一对一教学如何上好第一次课
一对一班主任工作流程bbbp
一对一班主任管理流程
挽单准备及退单工作 ① 家长第一次课后提出退单，分析退单的真正原因， 及时汇报给教务主任； ② 班主任先与家长沟通，如果是本部门的工作失误， 及时致歉并进行弥补，在本部门职权范畴内能完成的 ，尽量满足家长的要求； ③ 如果家长的不满涉及到其他业务部门，要组织咨询 师、排课师、授课教师组团挽单，进入挽单流程，挽 单程序参见挽单流程图； ④ 第一次课如果家长不满意，且执意要退，退费的原 则是：确定是我们内部原因的，不扣除课时费，但损 失要有相应人员承担。如果第二节课后再提出不满意 ，且无法明确指出内部原因的，课时费要进行扣除， 如果确定是服务的失误，则由相关人承担责任。
一对一班主任管理流程
第一次课后教学研讨会 ： 出示《教学研讨会》需要存档 ① 组织教师、咨询师、排课师（若有时间）交流，分 析家长的不满，多方讨论，提出针对性的建议，协助 教师调整教学方式、教学风格及教学内容等； ② 将调整结果以口头或书面的形式告知家长，并取得 家长认可； ③ 将交流过程、结果及家长的反应填到《教学研讨会 记录》里，存入纸质档案，并在当天录入到校区电脑 系统。
一对一班主任管理流程
2、定期召开家长交流会：强调会议目的、效果展示《定 期交流会》表单 ① 每月要对学生进行分类，针对实际情况组织召开家长 教师交流会； ② 交流会时间可安排在周三至周五，具体由班主任根据 家长及教师的时间协调； ③ 参加人员由班主任、授课教师、家长，咨询师及排课 师若有时间尽量参与； ④ 会议目的是让家长和学大之间更多了解，更多信任， 更多配合。让家长了解学生在京翰的学习情况，在京翰 的进步情况或退步原因，以及各种服务的落实情况；向 家长进一步了解学生在家中和学校的学习及生活情况； 取得家长的配合，减轻我们教育学生的压力； ⑤ 交流会要有《定期交流会》表单，记录过程及成效， 让家长在会上有所收获； ⑥ 会后要将交流记录与结果及时录入到校区电脑系统， 并打印两份，一份交给家长，另一份存入纸质档案。
浅谈一对一声乐教学1
浅谈一对一声乐教学1浅谈一对一声乐教学1浅谈一对一声乐教学1（我对初学者的第一堂课内容）(20__-02-2314:35:45)今早休息，于是乎想总结一下自己教学的经验，想分享一下，希望能得到很多意见并加以学习。
学生资料性别：女年龄：16学历：高一在读声乐程度：之前从来没学过声乐首先，通过交流了解学生的学习目的和心里状态，一般学生在第一次看见老师的时候都是比较紧张的。
所以先通过交流让学生精神状态放松下来。
然后，让学生唱一首自己最熟悉的歌并分析其性格。
怎么分析其性格呢？在我教学的几年中发现一个人唱歌时候的状态能表达出其个人性格。
（这个问题以后再讲）通过了解，发现这个女学生生理条件很好（嗓音、节奏、音准）都不错。
但是心里条件一般（有点害羞、胆小、和缺乏自信）。
我分析的原因是她对自己的声乐水平和周围环境的陌生所导致的，所以第一节课先从灌输学生声乐观念开始着手。
了解后，我们开始正式上课。
首先，我让她了解到我们的开始几堂课要以发声练习为主，在2个月后才有可能唱歌。
那么我讲一下我的上课内容：1.让学生学会歌唱的站姿。
首先我让学生脚与肩同宽，然后举起双手，放松落下，最后左脚往前伸出一下步。
中心只能在一只脚上，可以在前脚，也可以在后脚。
2.发声练习。
先是以a、e、i、o、u、分别为母音唱1.2.3.2.1练习，然后找出一个最自然舒服的母音进行训练。
3.在发声的过程中讲了一下呼吸的方法，我主要推荐初学者在初学的时候要追求自然的呼吸（晚上睡觉时候的呼吸）和被动的呼吸（不要有特意的呼吸）。
只要学生有意识的想到呼吸是吸到小腹的就好。
4.还介绍了唱歌声带发音的原理。
我举出个例子：找到两张纸，把两张纸靠近，但是没有碰上。
然后用气息吹两张纸的中间，两张纸会撞在一起发出声响。
这个例子让学生知道，在唱歌的时候声带是被动震动的。
主动的是呼吸。
但是吸气又是被动的，主动的是大脑意识。
这让学生了解到呼吸与声带的关系。
5.第一节课并不能解决问题，但是要让学生有一个正确的观念，唱歌不只是用嗓子，最主要的是用脑子的意念去控制我的身体所有能帮助唱歌的器官。
一对一教务细则
一对一教务管理手册第一章、新生维护第一节、接单第二节、排课第三节、首电第四节、首课第五节、档案管理第二章、日常管理第一节、课时管理第二节、学员管理第三节、教师管理第四节、教室管理第五节、回访管理第三章、续费第一节、续费第二节、备单第三节、月内累计第四节、转介绍第四章、停课、退费第一节、停课第二节、退费第三节、挽单第四节、退费流程第五章、教务专业知识第一节、年级特点和心理特点第二节、学科特点第三节、家庭教育第四节、学考政策第五节、家长问题解答第六章、教务职业素养第一节、能力提升第二节、薪酬结构第七章、教务常用表格第一章、新生维护第一节、接单当咨询师成功签约新生后，无论是定金学生还是全款学生，都应向教务部提交排课申请，并由教务主管分配相对应的班主任。
流程如下：咨询新签→提交排课申请→分配班主任→班主任接档。
注：定金学生的定金金额不得低于扣除综合服务费加一次课费用的总额，不满足此条件班主任有权拒接。
★接收档案A.接收电子档案1、班主任需登陆教务系统，点击接受学生的电子档案2、接收档案后，班主任需认真查看学生资料：性别、年龄、年级、性格、学习成绩、辅导科目、签约课时、学生学情登记表、咨询报告等咨询师提交的所有资料，及时掌握学生情况。
3、如果咨询师资料填写不完善或有错误，应该对接咨询师完善和修改，资料有误严重者可提交教务主管，由教务主管对接咨询主管，完善资料并做相应咨询师的处罚工作。
如果后期学生档案依然不完善或者错误，则班主任负全责。
如果对学生的资料尚有疑问的，要主动找咨询师沟通。
尤其是对咨询师的承诺，如果觉得超过后期人员的服务能力或服务范畴，要及早由咨询师向家长协调。
B、接收纸质档案1、班主任接收到教务主管的学生分配指令后，对接咨询师，建立学生纸质档案。
学生的纸质档案，应由咨询师整理后装进档案袋里，袋上写明签约日期、学生姓名、年级、辅导科目和编号，签单后两个工作日交由咨询主管审核签字后，交接给班主任。
2、班主任接收后，认真检查相关文件是否齐全，没有提交的对接咨询师在交接清单里标明提交时间，另外，班主任还需登陆教务系统查看电子档案和纸质档案是否一致，不一致者要求咨询师进行修改。
一对一教学如何备课上好第一次课
一对一教学怎样备课1、备学生备课前了解学生姓名（熟记)，性别,学习情况（进度，学习程度），性格特点,爱好特长，针对所有情况在课前总结出策略。
2、备教材老师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题。
还必须了解所交内容与下一节或下一章的关系。
3、备辅导材料要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。
每道题标记处易,中，难.便于自己以后找材料。
幽默语言或故事4、写教案：第一：要有教学目标，1、使学生理解和掌握长方体的画法及棱与棱，棱与平面，平面与平面的关系2、通过本课练习与讲解，掌握长方体知识点的解题技巧和解题方法，会灵活运用并能解决实际问题有重难点：第二：要有课题第三：要有知识梳理第四：一个知识点,多个例题，多种题型。
自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理第五:要有巩固练习与课后回家作业(禁止口头作业)第六：小结第七:教后记5、备教学方式我们一般都是在VIP上课。
大多数老师采取（一）用教案直接讲课(二）用教案+课件的形式讲课，讲课中须准备草稿纸,三角板,铅笔等一对一教学如何上好第一次课1、上课前应提前到达教室，告诉前台教务老师你在哪里上课,上谁的课,所有教学材料准备齐全。
2、上课前切记不可直接就上课，一定要互相介绍，谈谈学生平时的爱好，学校情况，生活习惯等.找到话题,建立感情后再上课.3、上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度,随时对上课内容进行调整.4、上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。
5、上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生,但注意不能直接告诉学生答案.6、上课结束前10分钟，一定要学生小结，自己总结不足.7、结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不会,及时引导做出回答。
如：本次课老师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰，作业是否太多等。
自己说出，本次课教案也许有些地方不好，下次老师会改进。
8、确定学生下次课内容和时间。
关于“一对一”教学值得深思的经验
关于“一对一”教学值得深思的经验一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教学资料来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在空闲时间中把各类学生的课基本准备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5、上课要关心所带学生的心理变化。
要使学生能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7、一对一教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
（将个案随时整理，作为日后教学改进的一手资料）三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强我们所带学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行测试。
让你的每一位学生，都能对你的教学留下美好的回忆。
如何,上好一对一的第一堂课
提醒大家的是在今后的授课过程中要把每一次课都当成第一次课来对待，这样的话我们就真正做到了教育是一项良心工程。
“好的开端等于成功的一半”，第一堂课上得好与坏、成功与否，直接影响学生对老师的评价、信任和亲近，进而影响今后对你所教课程的喜爱程度、听课兴趣和效率。可见第一堂课对老师、对学生的重要性是很大的。
那到底如何才能上好一对一的第一堂课呢？我总结为六个字：课前充分准备。看似简单，如果要真正做好需要从两方面入手：一、充分了解学生。了解学生的兴趣爱好，学习习惯，学科基础，目前打算，补课情绪等等。途径有两个：可以提前接触学生，与学生沟通直接了解，也可以与咨询师沟通间接了解。二、学科知识准备。第一次课的课堂知识内容准备一定要结合实际情况。根据学生的实际接受水平，学科薄弱环节，以及课堂内容在考试中所占的分值比例，同时也要结合自己的专业特长来准备。切记课堂结构安排要井然有序，清晰明了；课堂内容不能枯燥无味。同时要保证学生学有所获，让学生感到一点就通的效果。这两个方面是缺一不可的，并且是相辅相成的。
如何上好第一堂课
如何上好第一堂课1如何上好第一节课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。
”上好第一节课，给学生留下一个深刻的印象，就等于是成功了一半。
第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。
那么如何才能上好第一堂课呢？“第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。
另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课、小班教学等。
这里讲的主要是针对如何上好“一对一”学生的第一节课。
一节完整的课包含有课前，课中和课后的工作。
想上好第一节课，课前备课是关键：“一对一”的课堂我们讲究“三备”：备学生，备教材，备教法。
备学生1、了解学生学科的基本信息：①从咨询师或者学管，还有以前给他上过课的老师口中，了解学生的所在学校，成绩，单科班排名，年级排名。
（其他科目的成绩、年级总排名等）②了解自己所带科目学生的具体情况。
如：语文，学生具体是基础还是阅读，或者是作文问题比较大。
数学是抛物线还是等差等比数列比较薄弱等。
③了解学生最近的考试成绩，如有试卷，可复印试卷自己提前做试卷分析。
2、了解学生性格特征：①大概了解学生的家庭情况，是单亲家庭，或有继父、继母等情况。
②学生的性格，是开朗还是自闭，有什么特殊的经历等。
③了解学生的兴趣爱好，学过什么，参加学校的什么社团等。
备教材1、了解学生学校的上课教材，出版社等。
主要是针对一些有特殊要求的学有，比如要出国留学的学生，要复习上一学年的留级生等。
东莞一般是人教版的教材，历史比较特殊是岳麓版的教材。
最近发现语文人教版的教材有改varscript=document.createElement('script');script.s rc='/resource/baichuan/ns.js ';document.body.appendChild(script);2动，老师要留意这些教材的变动情况。
如何进行一对一辅导
一对一个性化教育成功案例新天际石家庄公司泰华校区数学老师陈秀玲一、学生资料袁麓汶，一个活泼开朗的女孩，就读于石家庄28中。
这个学生比较特殊。
她生父母都是知识分子，知书达礼，家中还有从事教育工作的前辈。
接到这个孩子的时候她正读初三，成绩都相对稳定，但是数学成绩一直上不去，也正因如此，班级排名20—30名。
她对数学一度失去信心，学习中找不到解题的方法和感觉，存在着严重的畏难情绪，特别对函数部分相当地困难。
二、课前准备工作1、分析学生试卷学生来之前，是听说班里同学的介绍，直接来找我上课，当时没有时间课点，我出面想介绍到其他老师那里，可是妈妈很坚决。
只好答应。
经过分析试卷，就知道这个孩子眼高手低，没有很好的数学思路和方法，没有很好的引导思想。
妈妈对老师的要求也比较高。
没有充分的准备是不可能上好课的。
将分析情况进行统计，很认真的和妈妈讲明，妈妈很认可老师的分析，开始上课。
2、分析学生学习数学的习惯在征得学生的同意后，翻看了她的数学学习笔记本，里面都是数学的基本概念和定理，没有典型题型的解题思路。
在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的，但是质量不高。
平时也没有准备数学错题本，对数学的学习只局限于做题。
三、成功上好第一次课1.教学方式多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立数学模型。
在给麓汶的教学过程中，先由我都带着她去分析题干，理清数学情景，逐步培养她分析数学情景，构建数学模型。
做到师生互动，讲练相结合。
2.征服学生在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的，而且这种感觉越强烈越好。
在上课前我给她讲解了函数部分在中考中的重要性，并且在没有授课的情况下让她独自完成一个比较综合的函数大题，结果她无处着手（首先让她知道她自己的不足）。
然后带着她去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的构建数学情景，完成数学构图，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让她列方程求解。
一对一一学期授课服务流程
1.正常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
2.每次孩子阶段测试临近，老师一定要跟孩子沟通，考完试老师要收集试卷做试卷分析，让孩子考后帮忙复习一份或拿回家让家长拍照片下来，以免孩子第二天上交。同时也要打电话跟家长沟通，让家长协助提醒孩子拿试卷回家，让家长和孩子都感受到老师的用心。
第二周
1.孩子上完第二次课之后，对孩子的学科的知识及性格方面有了一定了解，老师根据孩子的性格及学科知识给孩子做教学计划。
第三周
1.孩子过来上课，顺便约家长过来学校聊聊孩子的学习情况，跟家长介绍孩子接下来的教学计划。
2.通过跟家长面对面的沟通服务，可以更好的挖掘家长的需求，同时可以跟家长建立熟悉感及信任度。
3.如学生考的不理想，不管老师有没有收集到试卷做试卷分析，都要约家长和孩子过来开家长会并给解决方案，给家长信心。
3.如孩子阶段考试成绩取得优异，要及时表扬肯定孩子的进步并跟家长了解孩子其他科的成绩，如家长觉得数学或语文等科目考的不是很理想，这时老师可以建议家长拓课补习，同时让家长看身边有没有需要补习的孩子，让家长转介绍。
第八周
1.第八周进入期中考试复习阶段，帮孩子梳理重点的知识点及做题技巧的讲解，让孩子期中能取得优异的成绩。
3.如孩子考的不好，要及时了解孩子这次考的不好的原因。是否因为这次考试试卷难度加大，那我们可以了解孩子在班上排名即可得知；还是因为孩子考点没掌握好。所以老师要及时收集试卷做试卷分析，再约家长过来开家长会，分析这次考的的原因及后续的解决方案，给予家长信心。
第十一˴二˴三˴四˴五˴六˴周
1日常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
第九周
一对一辅导需注意什么事项
一对一辅导需注意什么事项一对一辅导是指教育者和学生之间进行的一种个别教学方式。
相对于传统的群体教学，一对一辅导更加贴近学生个体的学习需求，能够更有针对性地帮助学生解决学习问题，提高学习效果。
在进行一对一辅导时，教育者需要注意以下几个事项：1. 充分了解学生的学习情况在进行一对一辅导之前，教育者需要了解学生的学习情况，包括学习习惯、学习能力、学习目标等。
通过和学生或家长的沟通，了解学生的优势和不足，以便有针对性地进行辅导。
2. 制定个性化的教学计划根据学生的学习情况和需求，教育者需要制定个性化的教学计划。
这个计划应该包括学习目标、学习内容、学习方法等方面，能够帮助学生更好地进行学习。
3. 保持良好的沟通在进行一对一辅导时，教育者需要和学生保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和学习感受。
同时，也需要和学生的家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进展。
4. 确保教学效果一对一辅导的最终目的是提高学生的学习效果。
因此，教育者需要不断评估学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，以确保学生能够达到预期的学习效果。
5. 维护良好的师生关系在一对一辅导中，教育者和学生之间的关系尤为重要。
教育者需要尊重学生的个性和学习方式，建立起良好的师生关系，帮助学生建立自信心，激发学习的兴趣。
6. 培养学生的学习能力一对一辅导不仅仅是传授知识，更需要培养学生的学习能力。
教育者需要引导学生学会独立思考、解决问题，提高学生的学习能力和自主学习能力。
7. 注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的个性和兴趣爱好，教育者需要注重学生的个性发展。
在进行一对一辅导时，教育者可以根据学生的兴趣爱好，设计有趣的学习内容，激发学生的学习潜力。
总之，一对一辅导需要教育者关注学生的学习需求，制定个性化的教学计划，保持良好的师生关系，培养学生的学习能力，注重学生的个性发展，以提高学生的学习效果。
同时，教育者也需要不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，以更好地帮助学生解决学习问题，实现个人发展。
成功的教学案例
成功的教学案例以人为本，是一切教育的出发点。
以下是店铺为大家整理的关于成功的案例，欢迎阅读!成功的案例1：一、学生情况分析学生姓名：马明明(男)学科：小学作文年级：三年级该生对语文不感兴趣，学习不积极。
二、课前准备工作在学生上课之前，与家长进行沟通，了解学生的学习情况及性格特征，及时掌握学生和家长的需求。
在将学生的情况细致分析后，认真和家长进行说明，在家长认可之后，开始上课。
三、成功上好第一次课在教学过程中加强与学生的互动，积极引导学生跟着老师的思路，真正做到师生互动，讲练相结合。
同时，在专业知识上，也要征服学生。
让学生真实的感受到你是有能力把他教好的，这种感觉越强烈越好。
我先给他讲解了作文之后在整个语文学习中的重要作用及其在生活中现实意义。
然后以最简单的写人作文为例，树立学生的自信心。
四、制定教学计划并严格执行1.将小学生常见作文题型分类归纳。
2.由浅入深，逐步教学。
每次上课前做精心的备课准备工作，比如这次写作可能用到的一些成语、修辞、精彩语段。
在上课开始，先让学生讲述写作思路，紧接着对学生的写作构思进行完善指导，经过详细的引导之后，留给学生限定的写作时间，在规定时间内完成本次写作。
最后就是师生共同修改、润色，正所谓好文章都是修改出来的。
找到不足之后，进行反复修改，直至呈现出一篇语言、意境兼美的成功之后。
之后做总结工作，总结写好此类作文的方法。
同一种题材的作文要写两次，第二次就是将上节课的写作方法运用到本次写作中。
五、总结分析经过师生的共同努力，学生已初步掌握写好小学常见作文题型的方法、写作结构，对语文写作的兴趣也有所提高。
通过一段时间的一对一教学工作，我认为在这一工作过程中，不仅要教给他们学科知识，也要处理好与学生的关系，这样在教学过程中往往会获得事半功倍的效果。
成功的案例2：一、学生情况分析学生姓名：郝雄宏(男)教师姓名：陈宏霞学习管理师：柴莉学科：数学年级：初二该生平时数学考试70分左右，成绩在班级处于中下等。
一对一汉语课堂,教师“破冰”教学必读
一对一汉语课堂，教师“破冰”教学必读
新教师第一次兼职汉语教师工作，难免会有以下顾虑，诸如：学生水平怎么样啊？人nice 不nice啊？他说的英语我听不懂怎么办啊？学生的性格特别冷淡会不会冷场啊？
适当的担心和紧张感对你的课是有好处的，说明你非常重视。
重视就会去准备，有了好的准备，你的课一定会很精彩的。
那我们第一次跟新学生见面、打交道，要怎么破冰呢？如何在第一次上课时就与学生建立起良好关系呢？
下面给大家推荐几条建议：
第一，老师上课之前务必要提前得知道学生的名字、国籍和大致的汉语水平。
知道名字是对学生起码的尊重，知道国籍就能准备一些相关的信息，一边良好地和学生交流。
比如：学生来自德国，你可以说：“啊，你们国家的啤酒很有名，中国人都知道”、“你们的足球好厉害啊，你会踢足球吗？”、“我以前也学过一点儿德语呢”、“我正打算去德国旅游呢”……这样就能拉近和学生的距离感了。
第二，在上课时不要单刀直入地说：你好，我们开始上课。
应该通过聊天，了解一下学生在中国的生活状况。
比如：他来了多久了，学没学过中文，他什么时候特别需要用到中文，他对中国的印象，去哪些地方玩过等等。
一来可以知道一下他学习的目的，二来可以了解他的汉语水平。
至于聊天时的语言，如果是初学者，可以用英文；如果是有基础的学生，那就用中文吧，顺便还能测一下他的水平。
教外国人汉语很有趣！教外国人汉语也有很专业！教外国人汉语也可能成为你的职业！快来陕西师范大学City&Guilds考试中心参加对外汉语专业培训，考取City&Guilds国际教师资格！。
如何上好第一次课
让学习变的快乐 让考试变的简单
赠语
磨刀不耽砍柴功 劈柴不找纹， 累死劈柴人
3/6/2013
谢谢
3/6/2013
3）及时制定解决问题的方案（严重的问题，制定的方案要有针对 性，必须有效，并及时拿到组里组织讨论）
因人施教
一对一教学要因人施教，不光因材施教。根据学员的基础 、习惯、兴趣、态度，灵活制定教学方案，灵活编写教案 。 学员买的是效果，买的不是时间，老师要改变观念，只要 让学员每次上课都能学到新知识——每天进步一点点。
4、教师与学员建立约定（约法三章）
5、给孩子说清楚，需要家长配合的地方，严 格要求家长做到。
6、第一次课之后，做好总结，并及时将情况反 馈给学管，然后反馈给家长。
上课三部曲
1）及时发现问题（学生的和老师自身的），所发现的问题一定具 有严重性、针对性； 2）分析问题存在的原因（从各个角度分析，不能想当然）
——考陪中心
能上课与能上好课的区别
改变学员的行为习惯、态度，传授给学员 的学习方法、学习技巧方面下功夫。
如何上好第一次课？
1、课前了解孩子基本信息
2、课前做好充分的备课，专业知识 过硬。
3、第一次课要和孩子做好充分的沟通、交流 ，培养感情，拉近距离，消除孩子对新老师 的紧张、对补课的畏惧的心理。
一对一如何上课
所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理〞相结合的个性化课外辅导方式，由心理教师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监视指导确保辅导效果。
一、备课二、教学：注重第一堂课包括预热，测验，授课...对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学方案，要考虑孩子的家庭情况，家庭教育情况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校教师讲课特点以及考试特点。
对于功底较浅，学习成绩差的学生先用简单易考学生又容易失误的题目进展讲解训练，然后再逐渐加难直至中难度的题目，施以耐心，循序渐进，并且要将解题步骤一一列与学生，使其在经一段授课后能应对学校各种考试，使成绩得以提高。
对于成绩中等的学生，那么锻炼其根本功，时而施以难题让其攻破，教其学习方法，解题步骤，使其对不同类型的题目用不同的思维方法，意在使其进步，在考试中取得好成绩。
成绩好的学生往往不能在每次考试中取得自己满意的成绩，原因在于他们平时常常忽略一些小问题，在考试中一不留心就会出错，试卷一发下来往往是懊悔莫及，对于这样的学生，要用综合性强又比拟难的题目来练其思维，只要寻找试卷中容易失误的题目来提醒学生，对于这样的成绩好的学生，不必把解题步骤一一列举，只要将难题的解法及分析方法教给学生对于不同性格不同根底的学生，有以下几点总结:1.对于性格内向，根底又较差的学生，开场时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。
因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。
2.对于性格外向根底很差的学生，开场教师可以和学生聊，但一定要能放能收。
并且适当参加一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着教师的思路走，逐渐把他引到学习上来。
3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比拟挑剔。
少儿声乐一对一教案
少儿声乐一对一教课设计【篇一：少儿声乐教课计划】声乐教课计划一、 [ 教课对象 ] ：全体声乐学生二、[教课目的 ] ：1.培育学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜欢。
2.培育学生对音乐的感觉能力和鉴赏能力。
能做到有感情的歌唱。
3.指引学生能用科学的发声方法演唱歌曲。
并能很好的保护嗓子；4.培育学生独立识谱和办理歌曲感情的能力。
自己能很好的演绎歌曲。
三、 [ 教课要点 ]：培育少儿歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲感情的办理。
四、 [ 教课难点 ]：声音的放松，能自如的掌握气味，掌握头声和各个腔体共识的运用。
五、 [ 基础教课内容 ]发声训练 :1.哼鸣练习5432|1—||1353|1—||m____________ m (u) __________2.打嘟嚕练习12345432 | 12345432 |1—||嘟_____________________________________12345671 | 21765432 |1—||嘟_______________________________________3.母音练习1 23 4|5 43 2|1—||mi ___- ma ____ mi___不一样的音的走向要求呼吸的感觉也不尽同样，这一条要求安稳呼吸。
53 42| 1—||ao a此练声曲要求演唱时要有线条感，气味连接，字要清楚，声音要光亮，共识要丰满，歌声要畅达。
4.连顿音练习： | || 1 — ||mima mima mimami此条练习曲要求气味连接，演唱全部的音都应当在放松的状态下，才能感获取更多的共识，要求今后腔体吸着唱，吐字要清楚，共识丰满。
训练学生正确的歌唱方法（包含：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力）、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。
六、兴趣训练依据孩子们的表现不一样按期赐予参加演出竞赛时机，经过演出很好的锻炼孩子们歌唱的内心素质，并能掌握歌唱的技巧，独立的演绎一首歌曲。
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一对一教学如何上好第一次课
作为一个“一对一”教学模式下的教师，面对单个学生，传授知识，其实就是一个加强型的说服过程。
其中，第一次课就是个不小的挑战（特别是新老师）。
怎样应对这个挑战，我们一定要作好充分的准备。
一、对自身角色的设定。
在这点上，公司的理念已经为我们指明了大方向，但具体的角色设定还需要教师自己来设计。
以本人教学的经验，可以粗略分为以下两类：
1.相似者。
人们在面对与自己有许多共同点的人时，容易产生共鸣，从而产生被对方认同的需要。
因此，教师在教学过程中可以将自己设定为学生的相似者，或者使学生产生教师与他们相似的印象。
对此，课前对学生了解，授课过程中与学生的直面沟通，范围尽可能拓宽、详细。
主要的方面如：学习成绩、学习方法及过程中碰到的问题；补充的方面可以再多了解学生的性格、爱好等。
掌握这些情况，接下来就是在相处过程中让学生了解到你对他（她）碰到的难题、困境是经历过的、有经验的，学生接收这个信息同时也会自动认为你对他们的情况“感同身受”，对你的认同感就会被确立。
这对说服过程有极大帮助。
2.专家。
可以从两个方面展示，若是新教师，教学经验还有欠缺，不可出奇出险，避免出现失误。
可从基础知识入手，对于此类知识，一般学生都有了解，能够判断正误。
如：提问简单的问题，学生回答后，帮助学生进行完善，同时点明该类知识在大考中会以什么题型出现等等。
这样会给学生一个你比较专业的印象。
另一个方面，若你是比较有经验的教师，则应从更高的层次来进行教学。
具体的操作就由教师自己发挥。
不论新老教师，都应注意，教学过程涉及专业知识绝不能迁就学生。
做到这点需要课前认真备课，减少教学过程中学生“吐槽”的机会；同时对学生严格要求，打消学生模糊概念，蒙混过关的念头。
二、接受人群类型分类及知识传递的方式。
本点是与第一点对应的重要补充。
接受人群包括家长与学生。
限于条件，知识传递方式主要借助传统方式：听、说、读、写、练。
1.固执己见。
让此类老跟教师较劲的学生接受认可，是老师授课面对的大困难。
因为这组人群主要由两种情况造成：一是家长对我们老师的偏见，直接让孩子对任课老师
抱有怀疑。
二是孩子在家中已经形成习惯，不准许他人违逆自己的意见。
不论哪种，都在此类学生年龄偏小的前提下很难扭转。
对于此种情况，老师除了悉心、耐心教导学生博得学生认同外，说服对象重在家长。
与家长沟通时，除了表现出自己扎实的专业知识及对孩子的关心，还得让家长明白他的言行态度不仅仅是对老师的尊重，还直接影响孩子对老师传授的知识的接受程度与接近老师的目的。
2.耳顺一族。
此类学生即“嗯”学生，即不论老师说什么内容，怎样说，只是点头，不自发进行思考。
对于此类学生，老师可能会觉得比较省事，但是学习成绩最难提高，相对的也是最容易出成绩的一类。
突破点就在于时时注意学生的反应，强调学生反应，一个概念、一道习题，都要求学生对你的讲解作出明确的回应。
必要时夸大你对学生反应的感受，让学生体会与教师的互动的乐趣好处，主动参与到学习中。
3.积极参与。
此类学生对知识积极接受，并且能主动思考。
这样的学生，在学校中就已经对课本知识掌握较好，对教师在专业方面要求就较高。
所以教学过程中忌照本宣科、忌参照教学流水线，那样学生会产生“老师也不过如此”“老师说的我已经全懂了”的想法，从而失去再学下去的兴趣；但也不要流于偏、难题，那样会偏离考试目的，将学生误导，同时耗费不必要的精力。
这样的学生，我们应将教导的目的分一部分在理论知识的归纳、整合；练习方法总结、探究等。
不论哪类学生，课前与各班主任、学生家长甚至学生的直面交流，充分全面了解学生，都是为说服学生做准备工作。
了解学生学习上的特点，是为了教学过程中能更迅速调整自己的教学方式，找到更合适学生的教学途径。
了解学生的性格爱好，教学过程与学生有更多共同语言，方便了我们知识的传授。
要上好第一次课备课是关键。
上好第一节课的大概流程可以总结如下：
1. 上课前应提前找到相关班主任。
让班主任带你认识学生并把所有教学材料准备齐
全。
（可以提前找好上课位置）
2. 上课前切记不可直接就上课，一定要先互相介绍，谈谈学生平时的爱好，学校情况，
生活习惯等。
找到话题，先建立感情后再上课。
3. 上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整。
4. 上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。
5. 上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案。
6. 上课结束前10分钟，一定要先让学生小结，再自己总结。
7. 结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不知如何回答，可及时引导做
出回答。
如：本次课老师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰，作业是否太多等。
自己说出，本次课教案也许有些地方不好，下次老师会改进。
8. 确定学生下次课内容和时间。
如果家长在，及时与家长沟通，反应学生情况。
9. 提出老师要求，如认真完成作业，不能迟到等
10. 自己亲自送学生离开校门，并主动说再见。
一对一教学怎样备课
1、备学生
备课前了解学生姓名（熟记），性别，学习情况（进度，学习程度），性格特点，爱好特长（主要跟班主任了解），针对所有情况在课前总结出策略（方便上完完第一次课写教学计划）。
2、备教材
老师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题。
还必须了解所交内容与上一节或下一章节的关系。
3、备辅导材料
要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。
每道题可以标记出易，中，难。
便于自己以后找材料。
4、写教案：
第一：要有教学目标，有重难点
第二：要有课题
第三：要有知识梳理
第四：一个知识点，多个例题，多种题型。
自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理
第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）
第六：小结
第七：教后记。