乘法分配律练习课教案

乘法分配律练习课教案

课题：乘法分配律练习课

教学目标：

1、把握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。

2、培养学生根据具体情况，选择比较简便算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。

教学重点：掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点。

教学难点：学会应用乘法分配律进行简便计算。

教学过程：

一、创设情境，回顾定律。

师：同学们，你们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

生：（喜欢）

师：故事里面主要是讲喜羊羊和灰太狼斗智斗勇的故事，你看，灰太狼又绞尽脑汁的设计关卡来抓羊了，同学们，如果你是喜羊羊，有信心运用知识顺利闯关吗？（能），那，我们一起去试试！

（意图：通过学生熟悉的，感兴趣的故事来引入，加上动感的画面，刺激学生的感官，比较容易的引导学生走进学习的课堂）

二、回顾学过的乘法简便运算的定律：（第一关）

（1）说出三个乘法定律的字母公式

三、分组练习乘法分配律的两种基本形式的题目（第二关）

1、运用乘法分配律进行简算（分组）

（25+125)×8 8×（125-8）

32×27＋32×7350×29+50

（分组完成，小组交流，指名汇报）

四、自主学习，以旧带新（第三关）

（画外音：灰太狼说：你们不要得意，下面可是难关，一定能难倒你们的！）下面的题目你能用乘法分配律进行简便运算吗？

50×29+50 103 × 12

小组活动

（老师适时点拨，同学们有了方向，讨论积极）

五、巩固练习：（第四关）

一）、对应练习

我会运用乘法分配律来进行简算：（学生独立完成，再小组交流）

99 ×17+17 101×23

二）、综合练习

1、我会填，填出方框的数字？（学生踊跃举手，争先回答）

（1）（12+40)×3= × 3 + ×3

（2） 105×(40 + 8) = 15× + 15×

（3） 99×20+20=（ + ）×20

（4） 66×28 + 66×32 + 66×40

=（ + + ）×66

（设计意图：通过填空练习，让学生熟练运用乘法分配律，乘法分配律的几种基本形式都能顺利变化，让学生发现运用乘法分配律可以使计算简便。）

2、我会判，对的打“√”，错的打“×”。（学生在练习纸上认真作答）

（1） 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 （）

（2） ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 （）

（3） 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 ) （）

（4） 42×(3×7)= 42×3 + 42 ×7 （）

（5） 102×38=100×38+2×38 （）

3、我会比，每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一道算出得数。（书本38页第7题）

25 ×（200 +4） 35 ×201

25 ×200+25 ×4 35 ×200+35

265 ×105-265 ×5 25 ×11 ×4

265 ×（105-5） 11 ×（25 ×4）

4、我会解（机动题）

为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各 20 个，一共花了多少钱？（怎样算简便就怎样列式？）足球：35元篮球：65元

三）、拓展提高

在下题的方框里填上合适的数，使算式更便于简算？

56 ×7+ ×7 256 ×7- ×7

六、总结评价

板书设计：乘法分配律的练习课

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：(a×b) ×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b) ×c=a×c+a×c

99 ×17+17 101×23 50×29+50 103 × 12

教学反思:

针对有部分学生会做题目，但是要完整表达能力差的特点，老师多次创设机会让他们多讲“你是怎样想的？”“你认为他说的怎样？”让他们在小组讲，在课堂上听同学说通过讲，让学生思路顺畅。这样既使学生解题思路明确，又提高了他们的表达能力。通过动手、动口、动脑，教师引导学生总结归纳知识，

这就水到渠成。这样有利于对学生知识的理解和记忆，培养学生学习能力的强烈的求知欲。