2018新部编本二年级下册语文第1课 古诗二首 《咏柳》教学设计详细讲解
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。
这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。
这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。
让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。
读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。
婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。
那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。
其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。
第一课《古诗二首-咏柳》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有观察过柳树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中柳树的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们提出了很多有趣的观点，也展现了良好的合作精神。但在引导讨论时，我发现自己在提问方面还有待提高，有时候问题的设置不够开放，限制了学生的思考。为了更好地启发学生，我需要在这方面多下功夫。
在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较好的掌握，但在课后，我还是要关注那些课堂上表现出疑问的学生，确保他们能够真正理解并消化所学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导学生们学习《咏柳》这首古诗，尝试让他们感受古诗的魅力和春天的美。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对春天和柳树有着自己的观察和感受，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解诗句，从他们的反应来看，这种方法是有效的。
-文化背景：对古代文化背景的了解，如对“咏”字的理解，以及对古代诗人创作背景的认识。
举例：在理解“二月春风似剪刀”时，难点在于让学生领会诗人通过比喻将无形的春风化为有形的剪刀，形象地描绘春风剪裁万物的景象，以及这一修辞手法背后的深层含义。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，帮助学生克服学习难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
举例：《咏柳》中“柳枝摇摇绿如蓝”，重点在于理解“绿如蓝”这一色彩比喻，感受诗人对春天柳树色彩的细腻描绘。
部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解
《咏柳》教学设计教材分析《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、学会生词，理解字词，读懂古诗2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵3、掌握学古诗的方法教学重难点：理解诗句的意思。
学习学古诗的方法。
教学设计一、谈话导入1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。
在你心目中的春天是个什么样的呢？2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人对于作者，你了解些什么呢？指名说。
看一看老师给你们的补充。
五、读诗文作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。
四名同学轮流读2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。
说一说老师读的和你们读的有什么不同？3、同桌互读4、师生共读5、加动作读6、齐读六、明诗意1、读诗呢，不仅要读出节奏，还要读出感觉来，说一说读完之后，你有什么感觉?那就让我们一起走进诗句看一看作者是怎样赞美柳树的？2、课件出示第一句（1）从这一句的哪些词可以看出柳树的美？师板书：碧玉丝绦（2）你能说一说这句诗的意思吗？（3）解释“碧玉”的另一种意思。
二年级语文下册课文1《古诗二首之咏柳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地朗读《咏柳》这首古诗，并理解其字面意思，掌握生字词的正确读音和书写。
2.通过学习《咏柳》，让学生了解古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，培养他们对古典诗词节奏感的感知能力。
3.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高他们的语言表达能力和文学素养。
4.通过对本课的学习，使学生能够运用所学知识，创作简单的古诗或进行诗歌仿写，激发他们的创作潜能。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《咏柳》，培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
2.引导学生感悟诗人对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度，增强对母语的自信心和自豪感。
3.通过对本课的学习，让学生体会古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化，培养他们的民族精神和文化自信。
二年级语文下册课文1《古诗二首之咏柳》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级语文下册的第一课《古诗二首之咏柳》的教学中，我们面临着一项富有挑战性的任务：如何引导孩子们感悟古典诗词的魅力，理解其中的意象与情感，并激发他们对自然美的关注与热爱。本案例以《咏柳》这首诗为载体，结合二年级学生的认知特点，通过生动的情境创设、互动的课堂活动以及富有启发性的思考题，旨在培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养。在教学过程中，注重运用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中领略古诗的韵味，体验诗人的情感，从而提高他们的语文综合素质。通过对本课的学习，期望孩子们能够感受到中国古典诗词的独特魅力，激发他们对母语的热爱，以及对大自然美好事物的向往和珍惜。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结《咏柳》这首古诗的主题和特点。
2.引导学生总结自己在学习古诗过程中的收获，如语言表达、审美情趣等方面的提升。
小学二年级下册《咏柳》优秀教案(精选
小学二年级下册《咏柳》优秀教案(精选一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册语文教材中《咏柳》一诗。
该诗出自宋代诗人贺知章，描绘了早春二月，柳树嫩绿，生机盎然的景象。
教学内容包括：1. 诗歌朗读与背诵。
2. 分析诗歌结构，理解诗意。
3. 学习生词：咏、柳、碧、妆、嫩、绿、丝、剪刀。
4. 体会诗人赞美春天、热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《咏柳》。
2. 理解诗歌内容，感受大自然的美好，培养对春天的热爱。
3. 掌握生词，提高词汇量，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读与背诵诗歌，学习生词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 诗意理解：分析诗歌的结构，讲解生词，帮助学生理解诗意。
4. 例题讲解：以诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”为例，分析诗句的意象。
5. 随堂练习：让学生用生词造句，巩固词汇。
6. 诗歌背诵：分组进行背诵比赛，提高学生的记忆力。
7. 实践情景引入：让学生观察校园里的柳树，仿写一首赞美柳树的诗歌。
六、板书设计1. 诗歌《咏柳》2. 诗人：贺知章3. 生词：咏、柳、碧、妆、嫩、绿、丝、剪刀4. 诗意概括：春柳嫩绿，生机盎然七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，写一首赞美春天的诗歌。
示例答案：春暖花开春风拂面花盛开，绿叶丛中鸟语来。
阳光明媚柳丝舞，生机盎然满心怀。
2. 课后反思：让学生思考本节课学到的内容，如何运用到生活中。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生拓展延伸：鼓励学生课外阅读，积累诗歌知识，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2018年春部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首：咏柳》教学设计3
2018年春部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》《咏柳》教学设计教学目标：1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字。
2、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；3、理解诗句；理解诗人的思想感情；4、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：1、认识生字，书写生字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗歌，体会情感。
教学难点：1、识字写字，背诵古诗。
2、培养边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教学准备：1、《咏柳》插图、视频；2、诗人概况（生平、诗作）；教学过程：一、导入新课1、复习所学师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
出示要求认识的“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字。
生多种形式认读。
4、指导朗诵师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、理解感悟1、明确学习任务：师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面。
出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗。
2、组织自学师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
3、学生自学教师投影诗人情况并作巡视。
预计出现问题：（1）不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；（2）不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？（3）不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
古诗《咏柳》的教案
古诗《咏柳》的教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
该诗为唐代诗人贺知章所作，描绘了早春二月柳树嫩绿的美景。
教学内容主要包括诗的朗读、生字词学习、诗句理解、诗意感悟等方面。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，并背诵全诗。
2. 学习生字词，理解诗句的意思，感受诗中所描绘的春天的美景。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《咏柳》，学习生字词。
难点：理解诗句的意思，体会诗人赞美春天的心情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生观察窗外春天的景色，引导学生描述自己看到的春天。
2. 朗读课文（5分钟）（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）指导学生注意诗句的停顿、重音，读出节奏感。
3. 学习生字词（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
4. 理解诗句（15分钟）（1）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗意。
（2）学生用自己的话复述诗句的意思。
5. 感悟诗意（10分钟）（1）引导学生从诗句中感受春天的美景。
（2）讨论：诗人为什么用“碧玉妆成一树高”来形容柳树？6. 朗读、背诵（5分钟）（1）学生自由朗读、背诵《咏柳》。
（2）教师检查学生的朗读、背诵情况。
六、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《咏柳》，并背诵。
（2）用自己的话描述诗中所描绘的春天景色。
2. 答案：（1）见板书。
（2）示例：春天来了，柳树长出了嫩绿的新叶，像碧玉一样美丽。
万条柳枝垂下来，像绿色的丝带在飘动。
春风吹过，柳枝轻轻摇摆，仿佛在跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《咏柳》的朗读、背诵及生字词掌握情况较好，但在理解诗意方面还存在一定难度。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。
古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
三、了解作者高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。
善于描写自然景物。
著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。
2.学习字词。
（1）学习会认字。
2018年春部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首：咏柳》教学设计2
2018年春部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》《咏柳》教学设计教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学内容：2018年春人教部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》。
教学目标：1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字。
2、理解古诗内容，激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
3、想象古诗描绘的意境，体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重点：1、认识生字，书写生字，朗读古诗。
2、理解诗句意思，品味诗歌意境，想象描绘的美丽景色。
教学难点：1、书写生字，背诵课文。
2、理解诗句意思，品味诗歌意境，想象描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。
[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
]2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
多种方式（指名读，开火车读，齐读）认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字。
交流记忆生字的方法。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美1、指导学习第一、二句。
（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（（4）指名读。
二年级下册语文教案-1古诗两首咏柳 人教部编版. doc
《咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
【学情分析】二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
【教学建议】学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，感悟图文相通之处。
把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
【教学目标】1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。
【教学重难点】训练同学自学能力，引导同学体会诗歌的思想感情。
【教学过程】一、古诗导入出示古诗，让学生读后发现今天要学习的古诗与春天有关，自然引出古诗《咏柳》。
二、引出课题并解题1、齐读课题。
2、解题：“咏”的书写教学和意思。
“咏”赞美，“咏柳”赞美柳树。
三、新课教授1、师：现在，我们一起走进《咏柳》，自由地读这首古诗，要求读准字音，读好节奏，思考一下这首诗带给你怎样的感受？(1) 生反馈。
（让学生练习读诗句，从读中体味诗句，把握诗句节奏。
）(2) 生反馈。
（这首诗带给你怎样的感受？）师总结：写出来柳树的美。
2、过渡：柳树美在哪里，诗人有是怎样写的呢？（生反馈。
）师总结：这么多地方都写出了柳树的美，让我们一句一句读，一起细细地品味这首诗吧！3、出示:“碧玉妆成一树高”（1）哪里写得好？重点赏析“碧玉”、“妆”。
（2）运用比喻修辞手法写出了柳树的色彩美。
（3）运用拟人修辞手法把柳树写活了。
（4）品读。
4、出示：“万条垂下绿丝绦”（1）重点字词赏析：“万条”、“垂”、“丝绦”（2）运用比喻修辞手法写出了柳树的形态美。
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案(精选9篇)
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）新部编版古诗村居《咏柳》的教案1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】会认6个字。
了解古诗的大意。
【教师准备】生字卡片。
教学用挂图。
录音机。
【教学方法】吟诵。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。
请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。
在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。
进入春天的.意境。
三、演柳树柳树像什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音，也有诗的大意。
进入课文，以磁带导入。
五、初读课文，初步感知1、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。
把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。
《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。
同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。
力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。
用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。
学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
熟读成诵，积累语言，增强语感。
用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。
继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。
1 古诗二首《咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《古诗二首》《咏柳》一、教学目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．想象画面，说说诗句中春天的美景，体会诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点重点：识字学词，背诵古诗。
难点：说说诗句中春天的美景，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、教学准备《古诗二首》教材内容；拼音田字格；铅笔橡皮四、教学过程（一）导入新课，初感诗境1.导入：上节课我们学习了《村居》这首古诗，现在请你们有感情地背诵一下吧。
在《村居》这首诗中我们欣赏了美好的春天景色，看到了可爱的孩子们放学后放风筝的情景。
你们看，这是什么？没错，就是（柳树）。
柳树真美啊，贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
快看，他就是贺知章，是唐代的一位诗人，同时也是一位书法家。
2.现在我们一起看看诗的题目，大家看这个咏字，你能猜猜咏是什么意思吗？你可以用咏组一组词，你想到了歌咏、咏唱。
其实呀咏就是歌颂、赞美的意思。
咏柳就是赞美柳树，这个字在很多古诗中都有他的影子，比如咏鹅、咏梅，那在心里说说他们的意思吧。
咏鹅就是赞美白鹅，咏梅就是赞美梅花。
（二）识字学词、感受韵律1.想要读好古诗，先要读好每个生字，接下来我们一起来看看本节课你要认识的生字吧。
①带拼音读：现在请你跟着老师一起来读一读这些词语。
②去拼音读：去掉拼音，请你试着自己读一读这些生字。
③读词语：把生字放到词语中，你还会读吗，请你大声的读出来。
④生字游戏：同学们应该都会读了，现在我们来做一个生字游戏，看看你能不能最快的认出这些生字呢。
2.学会了生字，现在请同学们认真听老师范读古诗，感受古诗的朗读节奏。
3.出示自学提示：听完了老师的范读，请同学们画出停顿符号；自由读诗，读准字音、读好停顿。
快来试一试吧。
（三）交流切磋，诵读感悟这首诗的作者是唐代诗人贺知章，他是怎样赞美柳树的，让我们一起走进这首诗感受一下吧。
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【3篇】
二年级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】二班级下册语文古诗《咏柳》的教案设计【精选3篇】一教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育同学的观看力量和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、老师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。
自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、老师范读，使同学整体感受，激起爱好。
2、自己试读课文。
3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名同学读诗句。
（请读的好的同学配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行竞赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！1、指导同学背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
2、指名同学背诵。
3、分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。
4、集体背诵古诗。
五、课外延长，注意积累。
1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。
2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。
小学二年级下册《咏柳》优秀教案(精选
小学二年级下册《咏柳》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学二年级语文下册教材，《咏柳》一课。
教学内容包括：1. 诗歌朗诵：让学生有感情地朗读《咏柳》，理解诗歌的韵律美。
2. 诗歌解析：分析诗歌中的关键词语、句子结构和修辞手法。
3. 诗意感悟：引导学生体会诗人对柳树的赞美之情，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，理解诗歌的基本内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的节奏、韵律及修辞手法。
2. 教学重点：理解诗歌的基本内容，体会诗人对柳树的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示柳树的图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生对柳树的兴趣。
2. 朗诵诗歌：学生集体朗读《咏柳》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：分析诗歌中的关键词语、句子结构，讲解修辞手法。
4. 小组合作：学生分小组讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 例题讲解：以诗歌中的难点为例，进行详细讲解。
6. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、绿丝绦、剪刀等。
3. 诗歌结构：起、承、转、合。
4. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《咏柳》，背诵诗歌。
（2）用诗中的词语造句。
（3）以“春天的柳树”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）熟读《咏柳》，背诵诗歌。
（2）例：春天来了，柳树穿上了碧玉般的绿衣裳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生的积极性较高，但在诗歌解析环节，部分学生对修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他植物，尝试用诗歌的形式表达对它们的赞美。
《咏柳》教学设计 教案 部编版二年级下册语文 (1)
《咏柳》教学设计一、教材分析《咏柳》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，本课是一首七言绝句，写的是早春二月的杨柳。
诗中把杨柳的枝条比喻为一条条丝带，给人以鲜明的形象感，再大胆想象，用明喻和暗喻相结合的手法，把柳树描写的十分美丽，把春的世界描写的十分艳丽，表达了作者对春天、对大自然的无比热爱之情。
二、教学目标1. 认识本课生字词，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，感受大自然的美妙。
三、教学重难点重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
难点：背诵古诗，感悟诗情。
四、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关春天的诗歌、图片等资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示春天美景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。
引导学生表达自己对春天的感受和看法，激发学生的兴趣和热情。
2. 教师引出课题《咏柳》，并简要介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
同时引导学生从自己的生活经验出发，回忆春天柳树的形象和特点，为后续的品读打下基础。
（二）作者简介贺知章（约659年-744年），唐代诗人，字思端，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
他的诗歌以清新自然、明快流畅为主要特点，尤其擅长写景抒怀。
《咏柳》是他的代表作之一，通过对春天柳树的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。
通过介绍诗人贺知章的生平事迹和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
同时也可以引导学生了解更多的文学知识，拓宽他们的视野和思路。
（三）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。
教师范读时要注意突出诗歌的节奏感和韵律感，引导学生感受诗歌的音乐美。
同时要提醒学生注意一些字音和停顿，例如“碧玉妆成一树高”中的“妆”应读作“zhuāng”，“万条垂下绿丝绦”中的“绦”应读作“tāo”。
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《咏柳》教学设计（详细讲解）
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）
（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读
这首诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）
（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。
（教师巡回指导，启发学生开阔思路。
）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。