部编版语文六年级下册课件-第九课第一次盼望第一课时

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六年级语文《盼》第一课时PPT

课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，我们真切地感受到了作者
渴望穿上新雨衣亲近大自然和对大自然的热爱之情。
蓬
字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成，也指船帆。组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶，籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小疯狂
shuǎi
甩开
tī
楼梯
rǎng
叫嚷
wǎ
瓦蓝
jiàng
酱油
易错音
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字是多音字！
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
注意加点字的读音！
小军和小明嚷. （rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的，他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷. （rǎng）
起来了。
多音字：辨析
嚷
读rāng的时候，是“吵闹”的意思。如：嚷嚷。读rǎng的时候，是“大声喊叫”的意思。如：大嚷大叫。

新统编部编版六年级语文下册第九课《第一次盼望》(第一课时)精品教学课件

二
初读课文、学习生字
初读课文
请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
课文讲了一件什么事？作者的心理有怎样的变化？结果又是什么？
想一想，课文是怎样细致地描写我的心情变化的？有哪些具体表现。
生字生词认读
明媚缥缈急遽揉动惊惶依偎消逝亲吻耽搁原谅咔嚓搓洗蚁穴绊倒方砖生字生词Fra bibliotekzhàn绽
基本释义裂开：破～。
生字生词
cuō
搓
基本释义两个手掌反复摩擦，
或把手掌放在别的东西上来回揉。
生字生词
wēi
偎
基本释义亲热地靠着；紧挨着。
书写时注意结构
三
再读课文，梳理脉络
再读课文
“我”的心情有几次变化？
层次
课文内容
点题:(1–2) 渲染气氛；
开始:(3—4) 兴奋期待；
小结
请对自己说出收获，对同学们说注意事项，对老师说出你的困惑。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容？大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
谢谢聆听
翻箱倒柜空空落落念念叨叨一声不吭永无休止无可挽回
形近字组词
凉 liáng 荒凉凉爽谅 liàng 原谅谅解
词语解释
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。急遽：急速。依偎：亲热地靠着；紧挨着。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。一声不吭：指一直沉默不语。
生字生词
dān
耽

统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件

三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。（环境描写）（希望落空时失望的心理）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。（动作、神态描写）（希望落空时伤心、委屈的心理）
难
早等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋晨
以忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了“我”期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化过程。第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。印象深刻理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——

部编版六年级下册第九课《那个星期天》PPT

（课后第一题）
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢?
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。
我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
描写天气
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门动作口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，描写我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着
字词听写
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、根据查字典的方法填空。 1.“搓”，__左__右__结构，部首是__扌___；按音序查字法，先
查大写字母___Ｃ___，再查音节__c_u_ō__，组词__搓__洗__。 2.“ 耽搁”在字典中的解释有：①停留。②拖延。③耽误。
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _______②__（填序号）。
动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。

部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)

读一读，说说环境描写在这里有什么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而富有童趣。“我”紧跟着母亲，亦步亦趋，为的是等母亲停下来带“我”出去。急切的心情不言而喻。“那两条腿不停顿的腿至今都在我眼前晃动”，侧面表现出母亲一刻不停地忙碌。
合
作共
作者的心情发生了哪些变
读化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字词。

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共66张PPT)

03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是为了交代一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀，他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女笔画数：12
形近：眉毛峨嵋门楣
组词：妩媚柔媚阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石笔画数：9
形近：传说转弯抟弄
组词：砖块砖头抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表议论正义
组词：蚂蚁白蚁堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了解作者

部编版六年级下册语文课件-9那个星期天第一课时 (共20张PPT)

急遽：急速。造句：云彩也急遽朝西边飞游,风云变幻,整个苍穹一时间便激越飞腾起来。
惆怅：伤感；失意。造句：考试失败了,我很惆怅。空空落落：形容空旷冷清的样子。造句：妈妈走了，我的心里空空落落的。
四、整体感知
1.快速读课文想一想，课文主要写了一件什么事？简单概括一下。
课文写了一个小男孩儿在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。
挨
āi （挨近）
造句：为了避免挨（ ái ）打，他紧紧地挨（ āi ）着我。
词语理解
阳光明媚：形容天气晴朗。造句：窗外阳光明媚，鸟语花香，一片生机盎然的景象。耽搁：耽误；拖延。
造句：路上汽车出了点儿毛病，耽搁了一些时间。
惊惶：惊慌。造句：遇到危险情况要沉着应付,不要惊惶失措。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。造句：漫步于雾中，就像走进了缥缈的仙境一般。
代表作：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
二、课文朗读
认真读课文，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我会写
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎
生字归类
左右结构媚蚁叨绊砖耽揉绽绞搓惶吻偎
重点字指导
mèi
媚
音序：M 部首:女组词：明媚妩媚
书写指导：左窄右宽，右上“尸”里是一竖，不是一横。
2.这篇课文是按照什么顺序来写的？时间顺序，从早到晚。
3.随着时间变化而变化的是什么？小男孩儿的心情。
五、当堂检测
1、比一比，再组词。
媚（明媚）绞（绞肉）偎（偎依）梅（梅花）较（比较）谓（称谓）
2、读句子，看拼音写词语。
星期一早上，阳光mínɡ mèi（明媚），鲜花 zhàn fànɡ（绽）放。我竟然因为在上学路上观看 mǎ yǐ（）蚂搬蚁家而dān wù（）了耽时误间。眼看快要迟到了，我才huánɡ kǒnɡ（）地惶飞恐奔向学校。

部编版六年级下册第9课《那个星期天》

次差点绞在它们中间把它们碰倒。
“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来
心情急切
侧面表现出母亲的忙碌
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
整个上午“我”的心情变化
期盼
愉快
耐心等待
急切
“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。
二、选择合适的字填空。【媚眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫【绞皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
第二课时
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？
互动课堂
默读课文第2-6自然段，用[ ]画出表现母亲行为的句子，用（）画出表现出“我”的心情的关键语句，思考： “我”的心情经历了什么样的变化。
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个
上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？
走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件
事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都
在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几
母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。
我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
描写天气
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门动作口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，描写我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着

部编版小学语文六年级下册第三单元第9课那个星期天优秀课件

叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”说明在这之前 “我”已经期待了很久。两个“不会错”再加红字体现了什么？次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼” 在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去，当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定了“我”必去的信心。
➢大人的世界和孩子的世界，在史铁生笔下有什么不同？
“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我” 的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我” 看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
➢文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法示。例：
她像大多数母亲一样，为生活而操劳，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，以致疏忽了孩子的感受。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。虽然她没有兑现对孩子的承诺，但她仍然是一位好母亲。
仔细观察这些
课堂插播写作方法———寓情于景句子，分析它
们在写法上有
音序部首笔画结构
J 纟 9 左右
绞尽脑汁
dān
音序部首笔画结构
D 耳 10 左右
耽误
róu
音序部首笔画结构
R 扌 12 左右
揉搓
zhàn
音序部首笔画结构
Z 纟 11 左右
绽放
cuō
音序部首笔画结构
C 扌 12 左右
搓洗

17 盼第1课时课件(共13张PPT)

3 六
痱子嘟囔蒜薹瞟着焖饭嗒嗒
年
级语
xīng mǎ nǎo péng
文上
腥味玛瑙斗篷袖子瓦蓝喧闹
册
xī sū
遮盖酱油逗引嘴唇窸窸窣窣
学写字
2
0 2
xiù péng suō fēng wǎ guì xuān
3
六年级
袖篷缩疯瓦柜喧
语
文
上册
shuǎi rǎng jiàng chún bèng
语文上册
后小结
我相信通过不断的学习和积累，我能够在写作方面取得更大的进步，同时也能够更好地理解生活的多彩和丰富。
2
0 2
下课！
3
六
年级语
同学们再见！
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月9日
以下为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
2 六年级语文上此处可以修改删除023 册
文
上
册
盼望穿上新雨衣。
2 0 2 3 六年级语文上册
思考：全文可以划分为几部分？
2 0
第一部分(第1-2自然段):讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”
2
3 六
爱不释手。
年
级
第二部分(第3自然段):讲“我”开始盼着雨天,可一连好多天，天
语
文上
空都是晴朗的。
册
第三部分:(第4-17自然段):放学后下雨了，“我”盼着母亲能让
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达了人们对自然界现象的关注和热爱。

部编版六年级语文课件-盼

盼
猜一猜
一件小花衣， ห้องสมุดไป่ตู้是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
雨衣
脈絡梳理
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫儘管下雨還是未能如願。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終於穿上雨衣。
第二課時
品讀感悟
再見
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我準備聽英語講座。還差半小時，媽媽讓我休息一會兒。我想去買醬油，媽媽說她已經買了。我說燉肉需要很多醬油，媽媽說她沒說要燉肉。我說爸爸說要燉肉，媽媽不相信。
質疑問難
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

部编版六年级下册《第一次盼望》说课稿

部编版六年级下册《第一次盼望》说课稿一、说教材《第一次盼望》是部编教材语文六年级下册第三组课文的第二课，这是一篇叙事散文。

本单元的人文主题是“心中有实感，笔下有真情”。

《第一次盼望》著名作家史铁生写的自己小时候等待妈妈带他外出时的心情的散文，这篇课文从孩童视角出发，描写了“我”的所见所感所思，语言平实质朴、明白如活,甚至有点儿絮絮叨叨如儿语,这一特点把握起来比较容易。

但是理解当时人物的心情略微有难度。

二、说学情这篇课文是部编教材新增加的一篇文章，加上小学阶段第一次接触史铁生的文章，那个时代孩子们的生活方式对于六年级学生有点陌生，理解起来有一定难度。

所以课前的预备工作很重要，老师要准备充足的资料，可结合一些文字介绍、图片说明、电影电视资料让学生提前预习，对理解当时孩子们的思想状况、理解本文作者当时的心理变化有很大帮助。

三、说教学目标1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。

2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。

四、说重点难点。

1.重点：关注文章里的动作、语言、内心独白和环境描写,仔细品读。

体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

2.难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

五、说教法学法：新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式，对重点句子进行品读赏析，结合环境描写理解人物心理变化。

六、说教学过程。

（一）情境导入：1.创设情境,引入新课。

(1)提前给学生布置任务,搜集一些关于期盼、等候的材料,可以是别人的故事,也可以是自己经历过的事情。

放那个年代儿童生活的电影或电视剧片段，课上分享交流。

部编版六年级语文盼PPT

袖篷缩疯瓦墩甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖唇蹦梯
文本探究
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“ 我”对这件雨衣的喜爱？
样式淡绿色、透明
袖筒
好处
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
文本探究
思考：默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
文本探究
思考：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，书中做好记录并说说这样写的好处。
文本探究
课文中除了运用心理描写以外，还有几处环境描写，请同学们快速朗读课文，找出相关句子画出来并领悟其中好处。
境读
想一想，课文主要写了一件什么事？
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我” 总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我” 欣喜不已。
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
课堂延伸
选择自己喜欢的故事情节，并以此为中心写一段话。刻画人物的心理活动。
拓展延伸
选择自己喜欢的故事情节，并以此为中心写一段话。刻画人物的心理活动。
自由读课文，跟大家分享你的学习成果。 1、说说读了课文，你读懂了哪些收获？ 2、提出阅读过程中产生的疑问，小组交流解决。
自由读课文
小组内交流

部编六年级语文下册9 那个星期天(第1课时)

原谅他希望我们能够原谅他。
责备
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
一起读一读
词语解释
急遽：急速。沉郁：低沉郁闷。惆怅：伤感，失意。明媚：（景物）鲜明可爱。依偎：亲热地靠着；紧挨着。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。空空落落：空旷而冷冷清清。
探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
同学们，你还记得自己盼望的事情迟迟不能实现的时候吗?你当时的心情是什么样的？今天我们就跟随作者史铁生，看看那个星期天他有着怎样的期盼。
9 那个星期天
无限期盼无尽失望
1.会写13个生字，正确读写“明媚、原谅、耽搁、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解人物心理的变化，体会期待落空的失望心理，学会换位思考，摆脱烦恼。（重点）
Hale Waihona Puke 明媚休止依偎念叨时光挽回
停顿晃动惊惶亲吻翻箱倒柜
多音字
原文示例
（觉得）
·但这次怨我，怨我自己，我
觉
（睡觉）
把午觉（）睡过了头。
虽然现在已经10点了，但是你不要觉得可以在作业没完成的情况下就去睡觉。
注意红色字的读音
近反义词
☞ 谅解 ≈ 原谅 ↔ 责备
谅解他希望我们能够谅解他。
3.学习作者运用多种描写表现人物心理的方法。（难点）
听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎
揉
搓
媚砖蚁耽绽叨绞
惶吻
绊

六年级语文盼课件

方法
妙招1：围绕中心选择典型事例来写。课文在写“盼穿雨衣”的事例时，具体写了几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。
妙招2：运用多种描写方法把重要事件写具体。在写上述事件的过程中，作者运用了动作、心理、语言、以景抒情等描写方法，把重要事件写得详细、生动、具体。
➢ 听妈妈说这个周末要带“我”去欢乐谷，“我”可开心了。
请运用多种描写方法，写写“我”得知喜讯后的情景吧！ ___示__例_：__“_哇__！_这__是_真__的_吗__？_妈__妈_，__这_是__真_的__吗_？__”_我__
简__直_不__敢_相__信_自__己_的__耳_朵__，_妈__妈_要__带_我__去_欢__乐_谷__啦_！__我_兴__
斗
斗的东西；④呈圆形的指纹；⑤星宿名，二十八宿之一。
dòu ①对打；②比赛胜负；③拼合，凑近。
书写指导
半包围结构，竖撇要长一点儿
不要漏写一撇不要漏写“酉”部的横画
➢ 思考：课文围绕“盼”这一心理活动写了哪些事？
原因得到新雨衣
经过盼穿新雨衣
结果穿上新雨衣
研读重点
➢ 默读课文，找出文中哪几个段落具体写了盼穿新雨衣的过程。盼穿新雨衣（3—19）
“不声不响”中可见“我”未能如愿的失落。
➢ 再次朗读课文，读出人物不同情况下的心情, 再次体会“盼”的心理。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
rǎnɡ（叫嚷）
dǒu （漏斗）

部编版六年级下册语文第9课《竹节人》解析

部编版六年级下册语文第9课解析那个星期天（1）我还记得我的第一次盼望。

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

（写具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。

）//第一部分（1）总写“我” 的第一次盼望。

（2）那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。

总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。

而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。

我想到底是让我盼来了。

（充分体现了“我”满怀期待的心情。

）（3）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

（运用环境描写，突出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。

）走吗？等一会儿，等一会儿再走。

我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

我藏在大门后，藏了很久。

我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。

母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。

买完菜马上就去吗？嗯。

（4）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

（运用动作描写，写“我”等待时的落寞与孤独。

）我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

院子里就我一个孩子，没人跟我玩。

我坐在草丛里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。

我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

（突出“我”在等待时的无聊和孤独。

）（5）母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。

走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。