给诗加“腰”
人教版小学语文六年级上册《给诗加“腰”》
忽见园中霞彩降， 朵朵红棉飘苍穹。
——王茜《红棉》
芬芳一路乱湖影， 似把苍穹星儿闪。
——吴晨宇《赏花》
多读诗，读好诗，不仅能增强语感， 提高我们的鉴赏能力。 希望在今后在习作中，我们也要学 习诗人推敲琢磨自己2、鸟宿池边树，僧敲月下门。 3、前村深雪里，昨夜一枝开。 4、人闲桂花落，夜静春山空。
何为诗“腰”？
诗腰，就是诗句的中心字，这个 中心字使得诗句更优美、更传神，更 能表达作者的思想情感。
写诗“腰”，观看微课
明诗“腰”，练习巩固
练习一：选一选（说明理由）
1、一 道 残 阳（ ）水中, 半 江 瑟 瑟 半 江 红 A、铺 B、照
2、清 风（B）秋 草 牧 童 弄 短 笛 A、吹 B、逗 C、拨
“逗”就是逗弄的意思，“清风”徐徐吹 来，和秋草嬉戏，交谈。轻松愉悦的氛围跃 于纸上。
练习一：选一选（说明理由）
3、暖 阳（ ）寒 叶 青 瓦 卧 雪 猫。 A、融、 C、抚、 B、扰、 D、赶
练习一：选一选（说明理由）
3、暖 阳（C）寒 叶 青 瓦 卧 雪 猫。 A、融、 B、扰、 C、抚、 D、赶
“抚”字更能凸显“暖阳”的柔和，轻微。 墙角边上一缕暖阳如妈妈的双手轻轻地抚摸 着受冷的枯叶,一阵暖意瞬间涌进心田。
练习二：填一填
浮 云 在 空 碧， 来 往（ ）阴 晴。
练习三：改一改 小组合作修改诗“腰” 忽飞忽落随风舞， 恰似金龙铺满天。
——周莫然《放风筝》
镜湖浮绿影， 秋水共天明。
——曾锐熙《临江远眺》
给诗加“腰”，有妙招
轻风（ 淡月（
）细柳 ）梅花
要求在两句中间各加一个字，作为诗的腰。
苏东坡：轻风（
摇 ）细柳，淡月（ 映 ）梅花 舞 ）细柳，淡月（隐）梅花
2019-2020年小学语文六年级上册人教版知识点练习三十二
2019-2020年小学语文六年级上册人教版知识点练习三十二第1题【单选题】下面加下划线字读音有误的一组是( )。
A、缥(piāo)缈(miǎo) 采薇(wēn)B、姗姗(shān) 徜(cháng)徉(yáng)C、霏霏(fēi) 潇(xiāo)洒【答案】：【解析】：第2题【单选题】读课文《与诗同行》，想一想回答问题。
苏小妹给诗加的“腰”是_____。
A、摇、映B、舞、隐C、扶、失【答案】：【解析】：第3题【判断题】“青山绿水，白草红叶黄花”两句可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】《太阳的话》是诗人艾青写的一首现代自由诗，全诗运用了反复、排比和拟人的修辞方法。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】《天净沙·秋》的作者是“元曲四大家”之一的______。
全曲虽没有一个“秋”字，却处处见“秋意”。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】《白桦》的作者是______国著名诗人______。
这首诗表达了诗人对______和______的热爱之情。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】给下面加下划线的字，选择正确的读音。
潜伏______（qián qiǎn）露水______（lù lòu）白桦______（huá huà）绽放______（dìnɡ zhàn）【答案】：【解析】：第9题【填空题】据意写词①有节奏的诵读。
______②纤细而柔弱。
______③亲热的紧靠着。
______④过去经历的事情再次在脑子里显现。
______⑤死板，不灵活。
______【答案】：【解析】：第10题【填空题】填空。
我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集是______。
______就是其中的一篇，它描写了春天和冬天有代表性的自然景物：______和______。
人教六年级语文上册综合性学习：轻叩诗歌的大门课文原文
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹 说：“轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加上一个字，作为诗的 ‘腰’，成为五言联句。”
苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹 说：“还算好，不过这个‘腰’还不够美。”黄山谷接着吟道：“轻风 舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹说：“是个佳句，但是仍然没用上理想 的字。”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字 呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字，确实写出了柳的动态和 月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜一筹(chóu)。因为‘舞’ 是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更加形象；‘隐’是夸张写法，使 月的皎洁更突出。而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。”苏 东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极！”
白桦四周徜(cháng)徉(yáng)着 姗(shān)姗来迟的朝霞们去看海 金波
走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎(péng)湃(pài) 走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写
出了风的轻微、柳的纤(xiān)弱，又写出了风与柳的亲昵(nì)和互相依偎 (wēi)的姿态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比 “隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。
六年级语文总复习日积月累、诗歌测试题1、2
都亭二小秋六年级上册语文期末试题一日积月累（一）1.我们经常用龚自珍的一句a________________________ :来赞美那些默默无闻，甘愿奉献的人。
2.大自然虽然不言，但是是有感情的。
冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。
诗中虽然没有“元旦”，但写的却是迎春的情景。
出自（）的3.恬谧的春夜，万物的生息迁化在潜行。
“”，正是诗人（）全身心地去体察大自然的契机而得到的佳句。
从虫介之微而知寒暖之候，说明诗人有着深厚的乡村生活的根柢。
4.这是一首情意绵长的思乡曲。
诗人自己积淀于心中的故园之思是深沉的，被笛声中的乐曲一触发，便更是不可收拾，广漠无际地延伸开来，仿佛充塞於整个洛阳城，洛城便成了思乡的愁城。
诗人（）挥笔写下了5.诗人（）静卧船舱，仰看蓝天白云。
咦，满天云朵怎么定在那里一动也不动呢？转瞬之间诗人就恍然大悟了：原来“ , _____________ :呢！6.时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。
诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。
于是诗人（）写下日积月累（二）1.1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。
2.邓小平生前有不少极具深刻哲学思想文化内涵的名言是广泛流传于世的，其中，尤其以他生前曾经亲口所说的两段名言最为世人所熟悉，一是他的“猫论”，二就是他的3.鲁迅的“民魂”观4.巴金在1981年出版的《探索集》的后记里写道：我说过，是大多数人的痛苦和我自己的痛苦使我拿起笔不停地写下去。
________________________ 我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。
日积月累（三）1.《老子》中有一句话，________________________ ,告诫人们做人要讲诚信。
2.孔子认为" :,如果人民不信任统治者，国家朝政根本立不住脚。
人教版6年级语文上册第六单元同步练习(附答案)
第六单元同步练习一、字音练习。
1.看拼音,写字词。
wēi采( ) pénɡpài()xiān()弱yīwēi()2.给加点的字注音。
潇．( )洒鼾．( )声逸．( )闻亲昵．( ) 萤．( )火虫花梗．( )3.写出下列汉字的同音字,并分别组词。
二、词语积累。
( )( )来迟雨雪( )( )断断( )( ) 偷偷( )( )白雪( )( ) 潮( )潮( )1.把上面的词语补充完整。
2.“潮( )潮( )”中填入的两个字是一对(近义反义)词。
我能再仿写两个这样的词语: 、。
3.上面的词语中,描写天气的有、,我平时还积累了不少这样的词语,如、。
三、句子练习。
1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞,风吹竹叶沙沙伴唱,还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫,把爸爸的吟哦声衬托得很“古典”。
(1)用“”画出句中的拟声词,再写出两个你平时积累的: 、。
(2)这句话运用了的修辞手法,请你再仿写一句:2.“扶”的拟人化更准确,既．写出了风的轻微、柳的纤弱,又．写出了风与柳的亲昵和互相依偎的姿态。
(用句中的关联词语造句)3.七八个星天外,两三点雨山前。
(写至少含有两个数字的古诗句)4.空山新雨后,天气晚来秋。
翻译诗句:这是描写秋天景色的诗句,请你再写出这样的古诗句:5.仿写诗句。
我(指太阳)带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水我带着四、根据提供的实际情况,运用学过的诗句填空。
1.当我们浪费粮食时,爷爷经常用唐代李绅的两句诗来教育我们:。
2.当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的两句: 。
3.现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的两句名句“”来表达对远别好友的深情厚谊。
4.在期末写评语时,老师会祝你来年。
5.来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起李白的两句诗: 。
6.昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。
就在这时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是。
给诗加“腰”ppt
作者简介
桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界 新闻专科学校毕业。美国《世界日报》儿童版主编，北京 《东方少年》杂志特约编审。创作以散文为主，也写小说、 报告文学、评论等。得奖记录包括：1995年第八届中华儿童 文学奖、1997年第10届信谊儿童文学特别贡献奖、2001年世 新大学45周年校庆十大杰出校友、2003年中国大陆第6届宋 庆龄儿童文学奖。曾任联合报记者、副刊编辑，兼任母校世 新大学国文、采访写作课程十年。现任联合报系民生报儿童 组主任，儿童丛书主编。15岁第一篇作品刊载大华晚报；20 岁出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，创作及编写成人 文学30种，编辑少年儿童读物近400种。1981年始，专心致力 于儿童文学媒体推广及编、写工作。 出版的主要作品集有 《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫 游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世 界》《来和小羊羔照个相》《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》《二 郎桥那个野丫头》等。
2、妙处？在第一自然段的最后一句话就已
经回答了这个问题。在读诗时，纱窗外的 萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴 唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地听。 这，就是诗的妙处。
3、我增长的知识是：读诗时，要明白作者 要表达的思想感情是什么？比较同一类题 材的不同写法和诗人不同的情感表达方式， 了解一下诗人的身世际遇等。
认真读课文，回答问题
1、课文的主要内容是什么？要表达的 中心思想是什么？
2、文中作者的爸爸说读诗时会有“妙 处”，什么叫“妙处”？
3、最后一句话说“我”增长了知识， 请问“我”增长了什么识？ 4、总体围绕那个字？
问题答案
1、课文讲述了小时候的“我”读诗时一定 始于某一个秋天。在读诗时，“我”总是 会提出疑问，并想办法解决。由于“我” 读诗时的认真，使“我”增长了不少知识。 表达了作者热爱读“秋”诗，对“秋”诗 产生极大的兴趣，也说明了读诗时要认真， 要去善于观察身边的事物，才能读懂诗的 含义。
谈古诗词教学《给诗加腰》
谈古诗词教学《给诗加腰》这一周，我们进入了语文综合性学习《轻叩诗歌的大门》，周四学到阅读材料《给诗加腰》：相传苏小妹与苏东坡、黄山谷讨论诗句时提出：“轻风细柳，淡月梅花”，两句中间各加一个字，作为诗的“腰”，成为五言联句。
苏东坡加的是“轻风扶细柳，淡月失梅花”，黄山谷略胜一筹“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，而苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”被二位拍手叫绝！在例行了让学生的自主学习汇报后，我觉得学生并没有真正体会到给诗加腰的魅力所在，只是肤浅的了解，当然这不是课文，教材安排的目的也只是了解即可，但我觉得如果孩子们能够真正的做到给诗加腰，相信会有更深的体悟与收获！好，不妨一试！同学们，老师在读完第一自然段时，也进行了加腰的尝试，继续看下去，发现与苏东坡所加惊奇的一致，心中本还暗暗窃喜，却发现黄山谷和苏小妹的才堪称典范，自己所加只是平而无奇！那么同学们，你们也来给这诗句试着加个腰吧！问题抛出，同学们的反应可以分为三个明显层次——起初，孩子们没有一个举手的，在他们看来似乎无从下手，因为最好的似乎已经背课文说了，而且没有过这样的尝试，怎敢轻举妄动，挑战权威呢？我看出了他们的心思：“说错了也没关系，老师没说么，只要你参与课堂学习，你就是没错的，试一试！”这时，有一两个孩子举手，大胆尝试，我倍加肯定、勤之勉之，过了一会儿，文思涌起，全班掀起了给诗加腰的惊涛骇浪！在我对孩子所加的腰，正乐不思蜀之时，没想到有些孩子已经又主动要求把自己刚才所加进行修改，真正顿悟、实践了“字斟句酌”！于是，我将学生所加在黑板罗列：轻风吻细柳，淡月俯梅花。
“吻”字可以写出清风与细柳的关系亲密，“俯”字可以写出淡月和梅花都在像好朋友似的互相对视。
轻风梳细柳，淡月饰梅花。
这句话的“梳”引用了拟人的手法，把清风生动地拟成了人来给细柳梳头，让人陶醉其中。
这句话中的饰体现了浓浓的夜的美景，让梅花和淡月都互相体现出他们的美。
轻风嬉细柳，淡月戏梅花。
《汉字的故事》测试题
《汉字的故事》检测题1. 《汉字的故事》这本书的作者()。
2. 《仓颉造字》这个故事主人公是（），他是（）手下的一个官员牲口和食物数量不断增加，他想了一个办法：先在绳子上（），再涂上不同（）来代表各种牲口的数量。
后来，仓颉又想到在绳子上（），在圈里挂上各式各样的（），来表示他管理的东西。
大雪过后，他参加集体狩猎，有两只（）和两只（）窜出，在雪地上留下不同的（），仓颉受启发，创造出（）。
3. 渐渐地，他变得（）起来，造字也（）起来。
4. 仓颉听了（）的话，很受启发，以后每造一个字都要经过（）生怕再出现（），有时主动请求大冢帮忙，知道大家认可，再最终确定这个字，在普及每一个部落。
5. 老人提的问题是什么？6. 从《仓颉造字》这个故事中你明白了什么道理？7. "晋”字的意思是（），这个字是根据（）神话传说而创制的字，在尧统治时期，天上一共出现了（）个大阳，后尹射掉()个。
8. 如今被用来称赞诗文精妙，具有极高的价值的成语（关于这个词语的说法很多，我们知道的有关于秦国丞相（金的说法，还知道高僧（关于一字千金的传说。
9《万字难写》这个故事中老翁让儿子给姓（）朋友写个请帖，结果儿子）。
）关于一字于写的全是一条条的（），从这个故事中我们明白了一个什么道理？10. ( )献字赎罪，创造出来的书体叫做（）。
11. ( )是三国时期的才子，在（）多岁时被曹操杀害了，关于他的和曹操的故事有()、()、()。
12. "千里草，何青青，十日卜，不得生。
”这旬歌谣是对（）的诅咒，他的死深刻印证了“多行不义必自毙＂的道理。
13. 三国时期的（）曾解字戏使臣。
在吴主孙权的宫中，蜀国使臣（）非常狂傲无礼，（）反击，故意把“蜀”和"()"相提并论。
从这个故事中，我明白了什么道理？14. "一壶酒”与“一活鹅＂讲的关于（）的故事。
”一壶酒”却被乡绅改为“一（）酒”，像年轻人讨债；王羲之把“一活鹅”改为“一（） 鹅＂，替年轻人解决了被讨债的问题。
六年级语文口语交际试题答案及解析
六年级语文口语交际试题答案及解析1.口语交际与综合性学习（3分）小学生活就要结束了，同学们将告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的老师、同学，你一定有许多话要对母校、老师、同学说吧！写一句怀念赠言给母校：写一句感恩赠言给老师：写一句祝愿赠言给同学：【解析】略2.正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？【解析】略3.某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。
⑴这则告示告诉游人什么呢？⑵它写得好不好？说出你的理由。
【解析】略4.照样子，补充词语。
例如：（分享）果实（）婴儿（）光芒（）气氛（）秘密（）来历【解析】略5.达标训练：（1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【解析】略6.探究靓舞台。
简单请说说下面人物的故事。
女娲大禹雷锋【解析】略7.诗歌内容我知道。
“到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声”你能想到______代诗人________写的______________。
【答案】唐张继枫桥夜泊【解析】略8.想一想，写一写。
课文中“五十六朵鲜花”暗喻了中国的__________________。
请你写出其中的十个：【答案】五十六个民族汉族回族朝鲜族蒙古族藏族高山族维吾尔族壮族侗族满族【解析】略9.知识竞赛场。
（1）成语“精忠报国”讲的是的故事。
（2）“虎门销烟”讲的是的故事。
（3）曾获“葛尔萨巴图鲁”勇名。
【答案】（1）岳飞（2）林则徐（3）邓世昌【解析】略10.课文回眸室。
《詹天佑》一文讲述了的事情，运用的方法解决了青龙桥的建设问题，表现了的精神。
文中最让你感动的句子是。
【解析】略11.细读课文深感悟。
人教版七年级语文《春》辅导例题及答案
人教版七年级语文《春》辅导例题及答案书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。
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1.《春》《春》是朱自清先生的名篇之一。
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
一、文学常识1.文体。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。
学习本文主要要求学生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文特点是＂形散神不散＂，＂形散＂既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；＂神不散＂既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
按照表达方式侧重的不同，可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文，本文属于写景抒情散文。
2.作者。
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
二、基础知识1.加点字注音嗡嗡（wēng wēng）散（sàn）在草丛里眨（zhǎ）酝酿（yùn niàng）应和（yìng hè）蓑（suō）笠（lì）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）2.词语解释①欣欣然：高兴的样子。
给诗加“腰”
给诗加“腰”
作业
1、泉眼无声(惜)细流,树荫照水(爱)晴柔。
2、草铺横野六七里,笛(弄)晚风三四声。
3、知否?知否?应是绿( 肥 )红(瘦)。
4、大漠孤烟直,长河落日(圆)。
5、绿阳烟外晓寒轻,红杏枝头春意(闹)。
6、流光容易把人抛。
红了樱桃,(绿)了芭蕉。
7、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自(横)。
8、野旷天(低)树,江清月近人。
9、窗(含)西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
10、梅子金黄杏子(肥),麦花雪白菜花稀。
11、草长莺飞二月天,拂堤杨柳(醉)春烟。
12、莫道不消魂, 帘卷西风,人比黄花(瘦)。
13、泉声(咽)危石,日色冷青松。
14、窗前(细雨)传春讯,枝上(黄鹂)送好音。
15、星垂平野(阔),月涌大江流。
16、落霞与孤鹜齐飞,秋水(共)长天一色。
17、人面桃花不知何处去,桃花依旧(笑)春风。
18、沙上并禽池上瞑,云破月来花(弄)影。
19、众鸟高飞(尽),孤云独去(闲)。
20、蝉(噪)林逾静,鸟(鸣)山更幽。
《给诗加腰》
我来“给诗加腰”
黄莺鸣翠柳，紫燕（ ）春风。
暖阳（ ）寒叶，青瓦（ ）雪猫。 春风（ ）嫩草，牧童（ ）晚笛。
我来“给诗加腰”
黄莺鸣翠柳，紫燕（ ）春风。
舞、剪…… 暖阳（ ）寒叶，青瓦（ ）雪猫。 晒、沐…… 跑、卧…… 春风（ ）嫩草，牧童（ ）晚笛。 摇、抚…… 吹、弄……
苏门书香
冷 香
给诗加腰
一门三父子， 苏洵 皆是大文豪。 苏轼 苏辙 诗赋传千古， 苏小妹 峨眉比共高。
自读课文《给诗加腰》，用 画出苏轼、 黄山谷、苏小妹三人的诗句，反复品读，体 会意境之不同。
评价对比读
师：清风细柳，淡月梅花
男：苏轼诗句 女：清风摇细柳，淡月映梅花。
师：还算好，“摇”“映”二字，确实写出了柳的动态和月的皎洁，不过这个 “腰”还不够美。
苏 洵：水向石边流出冷，风从花间过来香。 苏 轼：拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香。 苏小妹：叫月杜鹃喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香。
品读诗词，认识一个不一样的苏轼
《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》 《念奴娇· 赤壁怀古》 《水调歌头》 ……
男：黄山谷诗句 女：清风舞细柳，淡月隐梅花。
师：略胜一筹，因为“舞”是模仿人的动作，把偶的姿态反映得更形象；“隐” 是夸张写法，使月的皎洁更突出。
男：苏小妹诗句 女：清风扶细柳，淡月失梅花。
师：妙极！“扶”的拟人化更准确，机械处理丰的轻微、留的纤弱，有写出了风 与柳的亲昵和互相依偎的姿态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失” 字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。
品读赏析
女生：清风细柳，淡月梅花 男生：清风摇细柳，淡月映梅花。 女生：清风细柳，淡月梅花 男生：清风舞细柳，淡月隐梅花。 女生：清风细柳，淡月梅花 男生：清风扶细柳，淡月失梅花。
诗腰
孩子们，随着课文我们跟苏小妹一起给诗加了“腰”。
我们知道，古人写诗用字非常讲究，真正做到“语不惊人死不休”。
诗句的中心字，让诗句更优美，更传神，这就是诗中的“腰”，回想我们曾经学过的诗词，你能举出一些有关诗“腰”的例子吗？生：比如说，春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
生：“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。
春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。
诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。
生：“随风潜入夜，润物细无声。
”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物。
“潜”说明了春雨悄悄地来到了大地。
生：比如说，泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：这首是大家非常熟悉的诗，这首诗因为一个字出了名，看谁能把它找出来。
注意：现在请一位同学来读，其他同学仔细思考。
生：“春风又绿江南岸”生：“绿”这个绿字妙在哪里？生：绿字，让人感觉到江南的春天到了，春风给大地带来了绿色，带来了生机。
师：这句诗背后还藏着不少故事。
据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。
现在我们也来当一回诗人，如果你是王安石，你会给这句诗的中间加一个什么字？出示：春风又（）江南岸生：“到”“过”“入”“进”师：“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。
生：“绿”是表示颜色的形容词，这里用做了动词。
意思是吹绿了。
绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
师：我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。
“到”、“过”、“入”、“满”填到这些字的请举手。
看来大诗人也和我们差不多，如果我们像王安石一样精益求精，一定也能成为大诗人。
师：好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。
多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。
给诗加腰的故事
给诗加腰的故事大全很荣幸同学们能来关注给诗加腰的故事诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.给诗加腰的故事给诗加腰的故事：传奇有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。
苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。
两句中间各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。
”苏东坡略加思考，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”苏小妹说：“还算好。
不过，这个‘腰’不够美。
”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”苏小妹说：“是个佳句，但是仍旧没用上抱负的字。
”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字，的确写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜一筹。
由于‘舞’是仿照人的动作，把柳的姿势反映得更加形象；‘隐’是夸张写法，使月的皎洁更加突出。
而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。
”苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌赞扬。
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更精确，既写出了风的稍微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和相互依偎的神态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。
“失”字，也比“隐”字更传神，它精确地写出了月、梅融为一体的情景。
给诗加腰中的作诗方法诗所最难者，订立题目。
乌有题目，诗才难拢，结构难架。
唐人擅诗，尤擅拟题。
此说或有所不以为然。
岂不知当今只同学，老师布置题目则知如何作文；让他自由作文则往往不知云何？！可知也。
古人应制，从口而出。
即如今坛子，参社则有作，自题则乏诗，非其谓乎？！习题法者，用古人旧题，仿而做也。
二、依句法一般是偶得一句或一联，自以为佳，而后围绕此句（联）之意及韵格，凑成全诗。
谢灵运“池塘生春草”可以为例。
多为绝、律、短歌，短词。
三、依韵法先定一韵，后围绕此韵之合韵之字而凑句，而合成全诗。
多为律、绝。
长律则必依此法。
古人诗词嬉戏甚至全篇定韵字者，如红楼梦之白海棠社之所述。
四、浑成法于韵熟捻，于情境之中突发而成，尤其易成绝句。
给诗加腰的写作方法
给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。
2. 掌握欣赏诗歌的方法。
二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。
今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。
欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。
二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。
2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。
请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。
所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。
失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。
所以这个“失”字，写得更传神。
3. 让我们一起把课文最后一段读一读。
划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。
4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。
寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。
7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。
人教版小学语文六年级上册《 与诗同行 ：给诗加“腰”》 优质课教学设计_0
人教版六年级上册第六组综合性学习《给诗加“腰”》教学设计【教学目标】1、学习抓住关键信息，快速读懂故事，加深对诗歌的了解，初步学会通过“诵读品味、体会诗人情感”“联系生活实际，体会意境”“从诗句中展开想象”等方法，赏析诗歌，想象意境，品味情感，进一步感受古诗之美，在心中种下一颗诗意的种子。
2、通过推敲、品析关键词句，感受用词不在于华美，而在于精妙。
3、学习古人严肃认真的创作态度和锲而不舍的推敲精神，让学生举一反三，融会贯通，活学活用，并很好地运用到写作表达中来，同时身体力行，做中华这种传统文化精神的继承者、传播者。
【教学重难点】感悟品词推敲的重要性，学习古人推敲语言，精益求精的态度，领悟品析的方法，并努力运用到自己习作表达中去。
【课时安排】一课时【教学过程】一、复习导入1.回顾：诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
本单元我们以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。
在“诗海拾贝”“与诗同行”的过程中，我们进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，还学会了活学活用，将千古名句自然运用到生活中，如:欣赏：同学们还创作了很多诗。
（播放学生自创的诗，朗读其中的一首欣赏）2.导入：我国是一个诗歌的国度，有很多千古名篇，这是因为诗人们创作诗歌时特别严谨认真，斟酌文字，所以有“一句诗吟成，捻断千根须”之说。
今天我们要学习的就是一个关于推敲文字的故事。
二、情境学习1.出示课文：课前同学们已经初读过这个故事了，快速浏览、回忆一下，这个故事主要讲了什么？2.速读，根据表格要求，在文中勾画相应内容。
3.小组合作探究：合作要求：口头讨论所填内容4.全班交流。
追问学生自己的观点。
5.小结方法、分享感悟：从这个诗歌故事中，你学到了什么？（1）板书：（2）总结要点：A 加腰——“腰”要精准。
六年级上册第六单元古诗三首笔记
六年级上册第六单元古诗三首笔记
《诗经采薇》——
诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。
“杨柳依依”和“雨雪霏霏”表示军旅
生活的漫长，出征时春意盎然。
这种以景传情的方法就是本诗的一个关键特点。
《春夜喜雨》——
杜甫被称呼为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
乃——就，发生——催发植物生长，潜——暗暗地、悄悄地，润物——使植物受到雨
水的滋养
这首五言律诗写下的就是“春雨”。
诗人把握住了雨的特征，抒写了自己的欢欣心情。
注意“重”念zhong
《西江月夜行黄沙道中》——
最后一个字“见”同“现”
描绘田园风光的词，读后感受一种恬淡的美。
词的上片写下月明风清的夏夜，展现出
了山村夏夜的特有的情趣。
流露出诗人对大丰收之年的欢欣和对乡村生活的爱好之情。
《天净沙秋》——
这就是一首描绘秋景的小令，用飞鸿这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系出来。
白草、红叶、黄花，展现了一幅秋天的美丽画卷。
《太阳的`话》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全诗运用拟人的手法
《白桦》——
叶赛宁俄国诗人，表现出一种高洁之美
《我们回去看看海》——
金波，热爱大海、热爱生活
《给诗加腰》——
苏小妹“轻风扶细柳淡月失梅花”
《诗中的秋》——
欣赏诗歌的方法：要反复朗诵，体味诗句的意思，其次要入情入境揣摩诗的意境。
再次，要透过诗歌，体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。
归纳为：联系生活记住——描写画面入境——比较着读会情——介绍背景通在心。
人教统编版三年级上学期语文第17课《古诗三首》同步练习(I)卷
人教统编版三年级上学期语文第17课《古诗三首》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累与运用 (共7题；共55分)1. （10分）选一选，填一填。
青清①远处有________山，近处有________泉。
再在②放学了，大家________教室门口和老师说________见。
zháo zhe③望着________窗外的大雨，奶奶心里很着________急。
jiāo jiào④教________师教________我们知识，非常辛苦。
2. （12分）比一比。
谣________摇________遥________3. （10分）找出句子中的错别字，并在括号中改正。
（1）胡萝卜先生长长为胡子发愁。
________（2）他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
________（3）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
________（4）鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
________4. （2分）下列语句中不是表现海鸥对老人留恋的一项是（）A . 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
B . 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋。
C . 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
5. （3分）读了《不会叫的狗》这篇课文，让人感受到这只不会叫的狗是（）的狗。
（多选）A . 不幸、可怜B . 勤奋刻苦C . 有尊严、有追求、不甘人后D . 好吃懒做6. （4分）按音节用“/”线给《示儿》一诗划分朗读停顿。
7. （14分）内容梳理（课文回放）。
（1）《我们去看海》这首诗中“________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者________的感情。
（2）《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“________”。
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吟哦:
吟咏。有节奏有韵调地诵读（诗文）。
长安一片月，万户捣衣声。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
近 种 篱 边 菊 ， 秋 来 未 著 花 。
读懂古诗、欣赏古诗的方法：
1、联系生活实际。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》高鼎
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
课后推荐阅读：
——《寻陆鸿渐不遇》皎然
4、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
——《送李少府贬峡中王少府贬长沙》高适 5、故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
——《逢入京使》岑参
6、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。Fra bibliotek——《秋思》张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2、想象画面，感受诗歌意境。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——《夜书所见》叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——《夜书所见》叶绍翁
马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》
3、两相对照，比较着读诗。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
天净沙∙秋 ——白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。
舌 灿 莲 花
飞 花 令
关键词：花
妙 妙笔生花 笔生 花
妙笔生花： 根据情境写一段话，将恰当的诗句运用其中。
情境一：欣赏美景时。 情境二：中秋之夜。 情境三：友人分别时。
悠悠千年 浓浓深情
传承中华文明 实现文化复兴
人教版课标本六年级上册第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》
诗中的“秋”
桂文亚
《幽默笔记》 《班长下台》 《长着翅膀游英国》 《来和小羊羔照个相》 《二郎桥那个野丫头》
1、长安一片月， 万户捣衣声。
——《子夜吴歌∙秋歌》李白
2、空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
——《山居秋暝》王维 3、近种篱边菊，秋来未著花。
张籍《秋思》
4、联系诗人身世境遇。
天净沙∙秋 ——白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。
天净沙∙秋思 ——马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙∙秋思 ——马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 夕阳西下，断肠人在天涯。