三位数除以两位数(四舍、五入调商练习二)
苏教版四年级上册《三位数除以两位数(用四舍五入法试商)》教学设计
（四）“练习四”第5题。
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？
设计思路
让学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，并能够用这种试商方法正确计算两三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。还通过练习，及时巩固，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度，最后，对本节课的学习回顾整理，总结提升，形成基本的试商技巧，帮助学生总计方法，提高技能，从而让学生获得成功的体验 。
交流算法。
提问：用9乘34得306,272比306小，怎么办
提问：为什么要改商8，指名同学回答后，让学生自己说一说
学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式
3.归纳算法
“练一练”第1题：
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。教师提出问题：今天我们所学的试商方法与前面所学有何不同？
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算俩位数除商是一位数的笔算除法。
2.经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，使学生获得成功的体验
教材分析
本节课是学生在学习了整1数除整十数整十数除几百几十数的笔算除法和初步掌握试商方法的基研上进行教学的.为后面的除数不接近于整十数的笔算除法打下基础
四、多层训练、巩固算法
（一）“练习四”第2题。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(五入调商)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（五入调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生运用“五入调商”的方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能将所学知识应用于生活。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生数学素养。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. “五入调商”的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，运用“五入调商”进行计算。
2. 教学难点：商的中间有0的除法计算，运用“五入调商”进行简便计算。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。
2. 新课导入（1）出示例题：432÷24，引导学生尝试用两位数除以一位数的方法进行计算。
（2）引导学生观察432和24的关系，发现432接近于240，可以看作240来进行计算。
（3）讲解“五入调商”的方法：将被除数看作接近的整十数，除数不变，进行计算，得到商的估算值。
（4）引导学生运用“五入调商”的方法进行计算，并验证结果的正确性。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）讲解练习题中的重点和难点。
（3）引导学生总结计算规律和注意事项。
4. 实际应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）讲解实际问题的解题思路和计算方法。
（3）引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
5. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用：评估学生在解决实际问题时的表现，检验学生将所学知识应用于生活的能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
三位数除以两位数整理复习
三位数除以两位数整理复习教学内容冀教版四年级下册P24-25知识技能1、通过整理与复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。
问题思考经历知识的回顾和应用，体验归纳、整理的教学方法。
教具学具教具：多媒体课件、演示版等。
学具：练习本等。
教学设计一、复习导入今天，我们要复习的是第二单元《三位数除以两位数》。
这里有几道题，请同学们任选其中的两道进行计算。
256÷49= 920÷45= 789÷26= 275÷72=设计意图：让学生在挑选中体会学习的自主性；在练习中初步复习本单元的重点知识笔算除法。
二、理清脉络，分类整理（一）合作探究一：回顾研究试商方法，（四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五），提高试商速度。
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，你们算这么快，有什么秘诀吗？生1:我试商时用了四舍法。
生2我试商时用了五入法。
……师：原来他们把我们以前学习的试商方法熟练地运用出来了。
那，谁来再说一说，我们都学过哪些试商方法？生：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五（板书）1.合作交流：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五，这些方法中的每一种试商方法需要注意什么呢？2.全班交流全班分为男生队和女生队，抽签选择其中一种试商方法说明需要注意什么？四局三胜（学生是看不到文字的）只看序号）签（1）口算法: 452÷15签（2）五入法:416÷58签（3）四舍法:127÷32签（4）除数接近几十五的看成几十五:728÷34学生预设：口算法：15和25的倍数要记熟。
四舍法：初商易大，应调小。
五入法：初商易小，应调大。
接近几十五的看成几十五：商偏大了就调小，商偏小的就调大。
一般情况下，商正好合适。
教师小结：选择合适的试商方法试商，能提高计算速度和准确率。
【精品】苏教版四年级数学第二单元(2) 两三位数除以两位数 (课内衔接和课外拓展)
第二单元两三位数除以两位数（2）第一部分课内衔接1.除数不是整十数的试商方法（1）在计算除数不是整十数的除法笔算时，要把除数根据“”的方法看作与它接近的整十数去试商。
（2）当除数个位上的数时，用“四舍法”把位上的数舍去，看作与它接近的数来试商。
（3）当除数个位上的数时，用“五入发”把位上的数舍去，并向位进，也看作与它接近的数来试商。
2.四舍，五入调商（1）用“四舍法”试商时，由于除数变，初商可能偏，这时商需要。
（2）用“五入法”试商时，由于除数变，初商可能偏，这时商需要。
3.被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商。
4.同一事物依次重复出现叫作。
经典例题用连除法解决实际问题【例1】“青青超市”和“苏果超市”同时举行某品牌洗衣液促销活动，两个超市该品牌洗衣液原价都是24元，“青青超市”举行“买五送一”活动，“苏果超市”满88元减15元。
王经理购买36瓶该洗衣液发给员工，他到哪个超市买比较合算？【例2】幼儿园阿姨给小朋友们分糖果，若每人分4颗则多9颗，若每人分5颗则少6颗，有多少个小朋友？有多少颗糖果？【活学活用】1.“小燕文化办公用品”和“天骄文化办公用品”举行某品牌24色油画棒促销活动，两个店原价都是15元。
学校教务处王老师想买60盒给一、二年级的同学当奖品。
去哪个店买比较合适？2.将月季花插入一些瓶中，如果每瓶插8朵，多了12朵；若果每瓶插5朵，多了39朵。
求花瓶的个数和月季花的朵数。
【例3】被除数、除数的和是750，商是24且没有余数，被除数是多少？【例4】一个数去掉个位上的0后，比原来少了495，这个数是多少？【活学活用】1.被除数、除数、商与余数的和正好是617，商是16，余数是3，被除数和除数分别是多少？2.一个数去掉个位上的0后，和原来的数合起来是605，这个数是多少？【例5】两数相除，商是8，余数是5，如果被除数和除数都扩大到原来的3倍，商是多少？余数是多少？【活学活用】两数相除，商是3，余数是20.如果被除数和除数同时除以2，商是（），余数是（）。
三位数除以两位数(四舍调商)
课堂教案第一单元第 6 课时备课人：曾志豪教学时间课题或教学内容三位数除以两位数（四舍调商）第 1 课时教学目标1.通过计算，探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2.通过在计算中不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3.在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
教学重点能学会用四舍的方法试商后进行调商。
教学难点用四舍的方法调商。
教学方法自主学习、合作交流教学准备多媒体课件、作业纸教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、创设情境激活经验出示情境题1.四（1）班新买了43本书，学校图书室新买了259本书。
图书室买的新书本数是四（1）班的多少倍？2.四（1）班有34人，到图书馆共借书272本。
四（1）班平均每人借书多少本？问：从题中知道了什么？应该怎样列式？二、自主学习获取经验请同学们拿出课本，自学课本第8页上面内容并完成自主学习单：1.在259÷43中把43看成（）来试商；在272÷34中把34看成（）来试商。
2.请你试着用竖式计算259÷43、272÷34。
3.在试商的过程中，两题有什么不同？4. 272÷34在试商时发现了什么情况？你是怎么解决的？怎样知道你的计算结果是不是正确？5.你能根据试商的情况说出各题准确的商吗？88÷23 67÷24 156÷32 309÷53三、合作学习交流经验小组间交流以上5个问题，交流结束后请各小组成员结合别人的观点对自己解决问题的过程进行自我完善。
教师可参与互相关小组作为成员进行讨论。
讨论过程中指出：为什么要调商?四、教师指导完善经验让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。
1．第1个问题要知道为什么是40和30。
三位数除以两位数的除法讲习(二)
一、口算除法1、口算方法：根据乘除法的关系用乘法算除法。
例如：① 60÷30=（）就可以想（2）×30=60② 60÷30就是指60里面有几个30，这是除法的含义。
2、估算方法：把算式中非整十的数用“四舍五入”法估算成整十数，再口算。
例如：478÷81可将478看成480，将81看成80， 480÷80=6，因此最后答案就是478÷81≈6.二、笔算方法除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，除到哪一位，就将商写在哪一位的上面。
余数要小于除数。
（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。
（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看做与他接近的整十数试商，直接口算出商几。
（3）除数不接近整十数的除法（即接近几十五的除法）试商方法：①用高位试，低位调的方法试商；②将除数看做与他接近的几十五来试商，接着直接口算出商几。
歌诀：三位数除（以）两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1用0站位，每次除后要比较，余数都要比除数小，最后验算不能少。
三、商的变化规律（0除外）（1）被除数不变时，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小（或扩大）几倍。
（2）除数不变的时，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。
（3商不变性质）四、除法中的数量关系：（非常重要）被除数÷除数＝商……余数推导关系式：被除数＝除数×商＋余数除数＝（被除数－余数）÷商商＝（被除数－余数）÷除数余数＝被除数－除数×商五、判断商是几位数的方法：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。
⏹当被除数的前两位小于除数时商是一位数；⏹当被除数的前两位大于或等于除数时，商是两位数。
典型题例：1、□38÷53，要使商是一位数或两位数，□分别可以填几？解答：如果要使商是一位数，说明前两位不够除，即“□3＜53”，□可以填1~4如果要使商是两位数，说明前两位够除，即“□3≥53”，□可以填5~9 2、如果一个数除以42，商是24，而且有余数，那么这个数最大是多少？最小是多少？思路分析：（1）题意分析：除数是两位数的除法。
四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数计算篇(原卷版)苏教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第二单元两、三位数除以两位数计算篇（原卷版）编者的话：《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第二单元两、三位数除以两位数计算篇。
本部分内容是两位数除法的计算方法，包括口算、笔算、估算等，考点和例题以计算为主，建议作为本章核心内容进行讲解，一共划分为十二个考点，欢迎使用。
【考点一】口算除法。
【方法点拨】1.整十数除整十数的口算方法：（1）利用数的组成口算；（2）根据乘、除法的关系想乘法算除法；（3）利用表内除法口算。
2.整十数除几百几十数的口算方法：（1）利用数的组成口算；（2）根据乘、除法的关系想乘法算除法；（3）利用表内除法口算。
【典型例题1】口算60÷20时，想20×( )=60，就可以算出60÷20=( )。
【典型例题2】270÷30，就是算27个( )除以3个( )，得数是( )。
【对应练习1】算一算，填一填。
【对应练习2】口算。
150÷30= 720÷80= 560÷70= 630÷70=560÷80= 270÷30= 240÷30= 420÷60=【对应练习3】360÷90= 180÷30= 420÷70= 560÷80=720÷72= 140÷20= 240÷12= 450÷50=【考点二】笔算除法。
四年级上册数学教案三位数除以两位数冀教版 (2)
三位数除以两位数（不调商）教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数(接近整十数)（不调商）商一位数的除法。
过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数的方法的过程。
情感态度价值观：积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
重点：会笔算三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法。
难点：试商的过程教学方法尝试教学法课型新授教学准备教学时数1板书设计：鞋价问题（1）69÷23=3（双）（2）150÷69=2（双）……12（元）把69看作70来试商教学过程：一、炫我两分钟。
数学游戏：“我说你找”。
找出下面各数接近的整十数，并说一说你的想法。
21 47 63 84 34 91总结方法：找一个两位数接近的整十数，运用了（）法。
【设计意图：炫我两分钟为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
同时为下面学习除数是两位数的除法，要把把除数看成与它接近的整十数来试商做铺垫。
】二、尝试小研究尝试小研究:尝试小研究一：竖式计算，并说说你的算法。
210÷30= 218÷30=尝试小研究二：14元28元218元1、2号鞋的单价是1号鞋的几倍？（1）先估一估，商大约是多少？你是怎样估计的？（2）这道除法算式和前面学过的除法算式有什么不同？（3）试着用竖式算一算。
2 81 4得数写在（）位上，为什么？（4）前面我们学过的除数都是整十数，现在我们可以把14看作（），28÷14就可以看作28÷（）来试商，得到的商是（）。
2、买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？（1）试着用竖式算一算，并说一说你的算法【设计意图：依据学生的最近发展区理论，我设计了尝试小研究一。
第1个小题属于几百几十除以整十数的口算，2小题属于三位数除以整十数的笔算。
这两道题是学习三位数除以两位数（接近整十数）笔算方法必不可少的知识储备，目的是让学生发挥旧知识的迁移作用，为探究新知铺路架桥。
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以两位数(四舍调商)》同步精品练习(含答案)
三位数除以两位数（四舍调商）知识城堡1．智力大拼盘。
（1）计算358÷52时，将52当做（）来试商，商（），发现（）乘52的（），不够减，就改商为（）。
（2）56是14的（）倍；（）的37倍是74。
（）是16的25倍；900是（）的45倍。
（3）（）最大能填几？（）×71＜350 52×（）＜300（）×89＜400 21×（）＜400（）×73＜200 34×（）＜900【答案】略2．请你当包公。
明明说：“我是这样算的。
”芳芳说：“我是这样算的。
”（）（）玲玲说：“我是这样算的。
”（）小强说：“我认为602÷57商的最高位是十位。
”（）小红说：“有可能余数和除数同样大。
”【答案】略活动乐园1．估计下面每题的积最接近哪个数，用线连一连。
42×7 82×9 39×5 61×7720 420 280 200【答案】略2．神机妙算。
263÷59＝520÷79＝604÷57＝865÷62＝995÷82＝260÷52＝【答案】略小小精灵1．排球每个62元，乒乓球拍每副48元，王阿姨带了250元。
（1）如果只买排球，最多能买几个？（2）如果只买乒乓球拍，最多能买几副？【答案】（1）4个；（2）5副2．大光路电影院楼下有610个座位，楼上有230个座位，30个座位1排，电影院—共有多少排座位？【答案】28排。
2019-2020年四年级上册2.5《三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》word教案
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一复习铺垫
1.估计下面各题的商各是多少。
421÷50≈173÷40≈
500÷70≈654÷80≈
2.列竖式计算
91÷27= 279÷31=
258÷64= 414÷78=
3.您能说说三位数除以两位数的计算方法吗？
二、学习新知
1.根据情境图列出算式，并列竖式计算。
教学
重点
与
难点
能学会用五入的方法试商后进行调商。
教学
方法
与
手段
讲解法、讨论法、发现法、探究法
运用实物投影仪辅助教学
使
用
教
材
的
构
想
这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商偏小，这时初商需要调大。
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生算一算
比一比
学生找错，并改正
当堂检测设计
1．计算并验算。
198÷28 634÷79 216÷36 524÷87
2．说出下面各题的商是几位数，最高位可能是几？
612÷18 224÷56
552÷18 186÷56
☆补充设计☆
作业设计
一、口算下列各题
15×6 14×4 37×2 36÷3 90÷6 56÷4
产生主动参与学习活动的愿望，在学习的活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学
重点
与
难点
教学重点和教学难点：能学会用四舍的方法试商后进行调商。
教学
苏教版数学四年级上册第9课时 试商后需要调商的笔算除法(二)教案与反思
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第二单元两、三位数除以两位数第9课时试商后需要调商的笔算除法（二）教学内容：第19页例6和“练一练”，练习四第5-8题。
教学目标：1、在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的作用。
教学重难点：能学会用五入法的方法试商后进行调商。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫1、指名板演192÷32 272÷34，其他学生同时计算。
让板演的学生说说自己的思考过程。
板书：初商太大，需要调小。
2、谈话：今天这节课我们继续学习三位数除以两位数。
（板书课题）二、探索新知1、呈现情境图，提问：怎样求四年级二班平均每人借书的本数？2、学生口答算式，教师板书。
3、学生尝试列竖式计算，如果有困难，可以和同桌商量。
4、让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题？你是怎样解决的？教师强调：余数等于除数，说明了初商太小了。
原因是在被除数不变的情况下，除数用五入法看大了，商就小了。
所以需要把商调大。
（板书：初商太小，需要调大）5、比较：今天学习的例题和复习的题目，在试商过程中有什么相同和不同的地方？你对试商这个词有什么新的认识？教师说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，这样找到的商有时正好，一次试验成功，有时不合适（太大或太小），就需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。
像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。
三、巩固练习1、练习四第5题。
计算后进行比较。
2、练习四第6题。
独立找出错误，再全班交流。
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以两位数(五入调商)》同步精品练习(含答案)
三位数除以两位数（五入调商）知识城堡
1.想想填填。
462里面最多有（）个40。
405里面最多有（）个70。
287里面最多有（）个60。
223里面最多有（）个50。
【答案】略
2.算一算，比一比。
26653834067420
26803834267470
【答案】略
3．计算下面各题，并验算。
155÷36＝291÷57＝412÷58＝
【答案】略
活动乐园
1．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
【答案】略
2．在下面的（）里填上“<”“>”“＝”。
28×5（）155 69×4（）275
36×7（）259 57×8（）450
【答案】略
3．下面各题，根据试商情况，很快说出准确的商。
【答案】略
小小精灵
1．把80平均分成16份，每份是多少？
336是48的多少倍？
【答案】5、7
2．粮库运来大米57吨，运来面粉19吨，运来的大米是面粉的几倍？
【答案】3倍
3．同学们收集了195千克的树种子，分装成27袋，平均每袋装了多少千克？还剩多少千克？
【答案】平均每袋装了7千克还剩6千克。
苏教版第二单元两、三位数除以两位数
第二单元两、三位数除以两位数【15】一、教学内容：两、三位数除以两位数二、教学目标1、使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2、使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
三、教学重点：理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用四舍五入的方法试商和调商；理解和掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。
四、教学难点：掌握用四舍法或五入法试商后需要调商的除法笔算方法，能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。
五、课时安排： 15课时课题除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 【1】授课日期教学内容教科书P8例1、“试一试”和“练一练”P10练习二T1～T51．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教学准备教学挂图、小黑板教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1.口算60÷2= 80÷4= 160÷8= 240÷6=2.笔算：48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝3.指名学生板演，说一说计算过程。
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7 20 1 8)1 4 0 1 2 6 1 4 6 5 20 1 8)1 0 8 98 0 1 0 1 0 8
用竖式计算，并验算。 144 358 216 524 ÷ ÷ ÷ ÷ 24= 52= 36= 87= 6 6 …… 46 6 6 …… 2
先算一算，再说说每题是怎样试商的。
182 182 288 288 482 482
三位数除以两位数 (四舍调商、五入调商练习二)
你能比较,这两道例题计算中 的相同点和不同点吗？ 9 8 3 0) )2 7 2 2 7 2 3 3 4 4 1 3 06 2 7 2 0 6 7 40 ) ) 2 5 2 2 5 2 3 6 3 6 2 2 1 6 2 5 2 3 6 0
9 30 ) 34 2 7 2 3 0 6
偏小
调
大
王叔叔家去年生产水果的情 况如下表：
品种 猕猴桃 水蜜桃 脐橙
总产量/千克
数量/棵
448
28
912
19
பைடு நூலகம்
689
53
平均每棵猕猴桃的产量是多少 千克？平均每棵水蜜桃和脐橙 的产量呢？
每组中的两题有什么不同？
8 30 3 2 )2 5 6 2 5 6 0 7 8 30 3 4)2 5 6 2 3 7 8 2 1 8
÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷
21= 26= 33= 36= 61= 67=
8 …… 14 7 8 ……24 8 7 ……55 7 ……13
长青桥小学有一块面积是490平方米的长方 形苗圃。苗圃的长是35米，宽是多少？
长方形的面积=长×宽
宽= 长方形的面积÷长
长青桥小学有一块面积是490平方米的长方 形苗圃。苗圃的长是35米，宽是多少？
40 3 6)2 5 2 2 1 6 3 6
调商 6
8 3 4)2 7 2 2 7 2 0 7 ) 36 2 5 2 2 5 2 0
变 30 9 ) 小 34 2 7 2
3 0 6
偏大
调
8 3 4)2 7 2 2 7 2 0 7 ) 36 2 5 2 2 5 2 0
小
6 变 40 )2 5 2 3 6 大 2 1 6 3 6
甲、乙两地之间公路长336千米。
每小时行 14千米
每小时行 56千米
每小时行 42千米
每小时行 84千米
（1）使用上面的交通工具，从甲地到 乙地各需要多少小时？ 路程=速度×时间 时间= 路程÷速度
速度= 路程÷时间