高中地理地球的自传与公转教案必修1
《第一节地球的自转和公转》学历案-高中地理人教版19选择性必修1
《地球的自转和公转》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“地球的自转”。
我们将深入探讨地球自转的概念、特征及其对人类生活的影响。
通过本课时的学习，学生将掌握地球自转的基本知识，理解自转产生的地理现象及其意义。
二、学习目标1. 理解地球自转的概念，掌握自转的定义、方向、周期等基本知识。
2. 了解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等，并能够解释其成因。
3. 培养学生的空间想象能力和地理思维，提高对地理现象的认知和理解能力。
4. 通过实际案例分析，让学生认识到地球自转与人类生活的密切关系。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对地球自转概念、特征及地理现象的理解程度。
2. 技能掌握评价：通过课堂表现和作业，评价学生是否能够正确解释地球自转产生的地理现象。
3. 思维发展评价：通过课后反思和课堂讨论，评价学生在学习过程中思维的发展和提升。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看地球自转的动画视频，引发学生对地球自转的兴趣和好奇。
2. 新课讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期等基本知识。
（2）通过图示和实例，解释地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。
（3）分析地球自转对人类生活的影响，如日出而作、日落而息的生活习惯等。
3. 课堂互动：组织学生分组讨论，分享对地球自转的理解和感受，提高课堂氛围的活跃度。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，加深对地球自转的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对地球自转概念、特征及地理现象的理解程度。
2. 作业布置：布置相关作业，包括地球自转相关知识的复习和拓展阅读材料，让学生进一步巩固所学知识。
3. 作业评价：通过批改作业，评价学生完成作业的情况，针对学生的不足之处进行指导和帮助。
六、学后反思1. 学生反思：学生应在学习完本课后，对所学知识进行总结和反思，加深对地球自转的理解和认识。
2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思和总结，分析学生在学习过程中出现的问题和不足之处，为后续教学提供参考和借鉴。
1.1地球的自转和公转(一)优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
3.教师及时批改作业，给予评价和反馈，鼓励学生的进步，指出学生的不足，促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.实践性强：通过观察地球仪、多媒体展示和实际观察，学生能够直观地理解地球自转和公转的动态过程，增强实践操作能力。
3.创设探究情境，鼓励学生提出问题，引导学生主动探索地球自转和公转的奥秘。
（二）问题导向
1.教师提出与地球自转和公转相关的问题，引导学生思考和探究，如“地球为什么会有四季变化？”、“地球自转和公转的地理意义是什么？”等。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生的解决问题的能力。
2.小组合作：设计小组讨论活动，让学生合作探究地球自转和公转的地理现象及其成因，培养团队协作能力和沟通能力。
3.问题导向：教师提出与地球自转和公转相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.情景创设：利用地球仪和多媒体技术，创设地球自转和公转的动态情景，让学生直观地感受地球的运动过程，提高学习兴趣。
这样的教学活动既注重了学生的实践操作，又注重了学生的思考和探究，有利于学生深入理解地球自转和公转的概念和意义，提高学生的地理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的路径、周期及其区别。
2.了解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，并理解其成因。
3.培养学生团队协作精神，提高学生与人沟通、合作的能力。
4.通过地球自转和公转的学习，使学生认识到地球的自然环境和人类活动之间的相互关系，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
三、教学策略
高中地理高中地理(中图版)必修一《地球自转和公转》说课教案说课稿
高中地理高中地理(中图版)必修一《地球自转和公转》说课教案说课稿一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，确保作业质量。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、分析，力求解决问题。
3.作业完成后，及时检查，确保书写规范，答案正确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，共享学习成果。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生找到自己的不足，进一步提高学习效果。希望通过本次作业，学生能够更好地掌握地球自转知识，为后续学习地球公转打下坚实基础。
2.练习题包括：
a.判断题：关于地球自转的基本概念、速度、方向和周期等。
b.选择题：涉及地球自转产生的地理现象、时间计算等。
c.计算题：计算地方时、区时。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转的基本概念、速度、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象、时间计算等知识点。
三、课堂讲解与讨论
1.讲解地球自转产生的地理现象，如地方时、区时的计算，世界时区的划分等。
2.学生分小组讨论地球自转对日常生活的影响，分享学习心得。
四、巩固练习
1.设计地球自转相关习题，让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行课堂展示，检验学生对地球自转知识点的掌握。
五、课堂小结
对本节课内容进行总结，强调地球自转的重要性，为学生后续学习地球公转打下基础。
4.实践应用，巩固知识：设计具有实际应用价值的练习题，让学生将所学知识运用到实际情境中，巩固所学。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.情感教育，渗透价值观：在教学中，强调地球自转对人类生活的影响，引导学生关注环境保护、可持续发展等话题，培养学生的责任感。
地球的自转和公转(第1课时)示范教案
《地球的自转和公转》教学方案教学目标1．说出地球自转和公转的定义、方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点；2．了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律；重点难点【教学重点】1.说明地球自转和公转的运动规律（方向、周期、速度等）。
2.说出太阳直射点的回归运动规律。
【教学难点】理解黄赤交角的形成原因。
第1课时教学过程【课程引入】出示：北半球某地星轨图师：观察北半球某地星轨图，星轨就是长时间曝光的图片中由恒星产生的持续移动的轨道。
请大家思考：1.为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？生：（可能的回答）北极星相对于地球是固定不动的，而其他星体相对于北极星的位置也是可以视为不动的。
所以当地球自转时，除了相对位置固定的北极星外，其他星体看起来就像在绕北极星做圆周运动。
2.北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？生：（可能的回答）从某地观察到的北极星相对地平线的高度就是该地的纬度。
师：一般我们拍摄的星轨都是恒星，恒星离我们非常遥远，虽然它们也会运动，但是由于距离太远，移动的距离从地球上肉眼几乎看不出位置变化。
由于我们和地球一起自转，参照物此时是天空背景，那么时间一长，和地球一起自转的我们，就可以看到恒星相对位置的移动了，这就是星轨。
今天让我们一起来了解一下地球的运动。
（板书）地球的自转和公转【讲授新课】出示：地球自转示意图师：大家在初中已经接触过地球的运动，它的运动有两种形式：自转和公转。
请大家观察地球自转示意图，结合所学的知识回忆地球自转的定义。
（板书）定义地球绕其自转轴的旋转叫做地球的自转，地球的自转轴就是地轴。
请大家观察一下，在地球自转的时候，地轴指向哪里？指向有没有发生变化？生：（可能的答案）地轴北端始终指向北极星附近。
（板书）围绕地轴的旋转运动出示：地球自转示意图师：请大家观察地球的自转示意图，据图描述在侧视状态下的地球自转方向。
生：（可能的答案）自西向东（板书）方向侧视：自西向东师：如果从北极上空俯视地球、它是按照什么时针方向旋转的呢？如果从南极上空俯视，地球的自转方向又是什么时针方向呢？生：（可能的答案）北极上空俯视是逆时针方向，南极上空俯视是顺时针方向。
人教版高中地理必修1教案 1.3地球的运动
三、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。
基本思路：四、教学方法教法学法创设情景法、演示法、实验法、读图分析法、探究教学法、总结归纳法情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法五、教学准备教师准备多媒体课件、地球仪、手电筒学生准备课本、练习本、画图用具（直尺、圆规）、铅笔六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分）导入：多媒体播放“地球运动动态模型”导入同学们边看模型，老师用诗句切入：“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?教师根据学生的发言，选出几个本课要重点研究问题记录下来。
①地球自转和公转运动的特点②在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？结合他们的预习情况思考刚才的现象，提出相关问题，然后和同桌交流分享。
可能会提出问题：①地球自转与公转的概念、方向、周期？②地球的自转和公转运动的异同？……情景导入讲授新课，让大家思考“坐地日行八万里”能实现吗？为什么？引导学生自主探究性学习，培养学生对学习地理的兴趣。
情景导入讲授新课地球自转课堂总结线速度角速度习题检测，知识巩固知识点反馈，解释诗句原理地球公转学生分组实验探究二、讲授新课【一】（15分）一、地球的自转（板书）请三位同学上来根据预习的情况给大家演示一下地球的自转运动。
（老师在旁边指导）老师演示，知识升华，加强同学对地球自转的绘图能力。
观察地球沿着地轴转动方向【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？读图说出地球自转线速度有什么分布规律。
自转方向：自西向东位置侧面北极上空南极上空方向自西向东逆时针顺时针全班同学按照座位前后排分小组，他们自己选出组长，整合每个人的问题边听老师的讲解，边解决问题：【同学回答：】……【同学回答：】地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。
高中一年级地理教案：学习地球的自转和公转
高中一年级地理教案：学习地球的自转和公转一、地球的自转与公转：揭开宇宙奥秘的大门作为地理课程中的重要内容之一，地球的自转和公转是帮助学生理解宇宙运行规律、认识地球与周围环境的重要基础。
通过深入学习，学生将能够明白地球自转和公转的定义、原理、影响因素以及相关现象。
本教案将以互动性和实践性为重点，通过多种教学手段和资源来激发学生的学习兴趣和思维发展。
二、自转：地球的日夜变化1. 概念介绍自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，每天完成一次自转。
地球自转的方向是从西向东，所以我们看到太阳从东方升起，再从西方落下。
2. 教学目标学习地球自转的基本概念，理解自转导致太阳的升起和落下，以及构成日夜变化的原因。
3. 教学过程1) 通过展示地球和太阳之间的相对运动关系，引发学生的好奇心。
利用模型或动画等辅助工具，帮助学生理解地球自转的方向和速度。
2) 进一步解释为什么我们在地球上会看到太阳的升起和落下。
通过展示儿童时间表盘、模型或实地观察等方式，让学生亲身体验地球的自转和与此相关的日夜变化。
3) 引导学生深入思考：如果地球停止自转，会发生什么事情？为了激发学生的创新思维，可以与学生一起探讨，并引导他们形成自己的见解。
三、公转：地球与太阳的轨道运动1. 概念介绍公转是指地球绕太阳运行的轨道运动，它决定了地球的季节变化和年份的长短。
地球的公转时间为365天5小时48分46秒。
2. 教学目标了解地球绕太阳运动的基本概念，理解公转对地球的季节变化和年份长短的影响，培养学生的观察和分析能力。
3. 教学过程1) 利用图片或模型展示地球绕太阳的运行示意图，向学生介绍地球的公转轨迹和运动方式。
通过比较地球绕太阳一周所需时间和我们通常理解的"一年"的时间，引发学生思考。
2) 让学生观察并描述地球的季节变化，引导他们从公转的角度解释现象。
可以结合世界各地的气候情况和季节变化进行启发式讨论。
3) 利用实验或模拟器，帮助学生更好地理解地球公转带来的不同季节。
1.1地球的自转和公转(第2课时)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的基本概念及其相互关系。
2.地球自转和公转对地球表面环境及人类生活的影响。
3.地理图表的阅读与分析，培养学生的空间思维能力和综合分析能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生观察、思考地球运动的现象，激发学生的学习兴趣。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：关于地球自转和公转的基本概念、特征等，设计一些判断题，让学生判断正误，加深对知识点的理解。
2.选择题：设计一些选择题，考查学生对地球自转和公转地理意义的掌握。
3.分析题：给出一些与地球自转和公转相关的自然现象或实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高应用能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动提问，提高自主学习能力。
4.教师应认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现并纠正错误。
1.地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期、速度等特征，解释自转产生的昼夜更替、时差等现象。
2.地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期、速度等特征，解释公转产生的四季变化、五带划分等现象。
3.地球自转与公转的关系：讲解地球自转与公转的相互关系，强调两者共同决定了地球表面的地理环境。
（三）学生小组讨论，500字
4.地理图表教学：指导学生阅读和分析地图、统计图表，了解地球自转和公转的地理意义。
5.小组讨论：组织学生分组讨论地球自转和公转对人类生活的影响，分享学习心得。
6.实践探究：开展地球自转和公转的实验活动，让学生亲身体验，加深理解。
7.情感教育：引导学生关注地球自转和公转对环境的影响，培养学生的环保意识。
中图版地理必修一《地球的自转和公转》说课稿
中图版地理必修一《地球的自转和公转》说课稿
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案
“地球的自转和公转”说课教案
一、教材分析
（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容--- 了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标
1．认知目标
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标
①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转
能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图
②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成
能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点。
地球的自转和公转教案
总结昼夜长短的变化规律：
规律1：春、秋分全球昼夜平分，赤道 永远昼夜平分,昼与夜各为12小时。
规律2： 直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高昼越长。
规律3：直射点移向的半球昼增长
4、应用和强化阶段
(1)知识应用:根据昼夜长短规律及以往所学知识来判断下列图形分别属于二分二至日的哪一个节气?(让学生在打印资料上完成,然后在投影仪上分别展示学生的成果.
请根据昼夜长短的规律及以往所学知识判断下列图形分别属于二分二至日的哪一个节气?
( ) ( )
( ) ( )
五、学情分析
高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
就以上目标与教学理念，我将这节课的教学分为如下几步。
七、教学过程
（一）复习地球自转和公转的基本规律
演示自转、公转影片和动画，复习地球公转轨道、方向、周期、速度等知识
2、通过合作探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，初步养成求真、求实的科学态度。
三、教学的重点和难点
重点：太阳公转所产生的昼夜长短的变化规律。
难点:昼夜长短变化规律应用到生活
Байду номын сангаас四、教学方法
有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，所以我准备从以下四个方面入手进行教学：
“地球公转的地理意义”说课教案
宁远二中 蒋军艳
各位领导、各位同仁，大家好：
今天我设计的这堂课是高中地理必修1第一章第三节地球公转的地理意义，下面我的说课将从以下几个方面进行阐述：
1.3地球的运动(第1课时)高一地理优秀教学案例(人教版必修1)
1.教师引导学生总结地球自转和公转的基本概念、地理现象以及地球自转和公转对地理环境的影响。
2.通过梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的地理综合素质。
3.强调地球自转和公转在现实生活中的应用，引导学生关注地理知识与实际的联系。
4.总结本节课的学习内容，为后续课程的学习做好铺垫。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中共同探究地球自转和公转的地理现象。这种教学策略培养了学生的团队合作意识和地理实践能力，有助于提高学生的地理综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的地理知识掌握程度、地理观察能力和思维能力的发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自主学习能力和评价能力。
（三）学生小组讨论
1.布置具有探究性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生通过观察地球仪、地图等，分析地球自转和公转的地理现象，讨论地球自转和公转对地理环境的影响。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通表达能力和地理观察能力。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考地球的自转和公转。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，条理清晰。教师运用人性化的语言，将地理知识与实际生活相结合，使得学生能够更好地理解和应用地理知识。此外，教师还注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的内涵和外在表现。
高中地理《地球的运动》教案
高中地理《地球的运动》教案高中地理《地球的运动》教案1一、教学目标1、知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 2、过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。
（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。
（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的'形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节教学程序设计意图 [图片展示][教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。
1、为什么太阳会东升西落？2、地球上为什么会如此的四季变化现象？（引入新课）创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。
[教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。
[教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式？学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度）让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问][过渡]简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向）温故而知新，为更好地学习新知识。
[教师点评] （1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。
（2）绕转中心：地轴（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆） [地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h）教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案
高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案教案：地球运动的基本形式-自转和公转教学目标：了解地球的自转和公转运动，理解其对地球的影响，认识地球上的地理现象与地球运动的关系。
教学重点：地球的自转和公转运动的原理与特点。
教学难点：自转与公转对地球的影响，如季节变化等现象的解释。
教学准备：教科书、地球模型、图表、幻灯片。
教学过程：Step 1：引入通过展示一个地球模型，询问学生地球为什么会有昼夜交替的现象，引发学生对于地球运动的思考。
Step 2：讲解自转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的自转运动，并介绍自转的原理和特点。
2. 引导学生思考自转运动对地球的影响，如昼夜交替、地球形成了自己的形状等。
Step 3：讲解公转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的公转运动，并介绍公转的原理和特点。
2. 引导学生思考公转运动对地球的影响，如季节变化、岁差等现象。
Step 4：地球自转与公转的关系1. 通过幻灯片图表，向学生展示自转和公转的关系，并解释二者之间的关系。
2. 引导学生思考二者之间的联系，如自转引起了昼夜交替，而公转则导致了季节的变化。
Step 5：案例分析通过给出实际案例，如为什么赤道附近的地区气温较高，为什么南北半球的季节相反等，引导学生运用所学知识解释地理现象。
Step 6：小结与讨论对课堂进行小结，并与学生进行讨论，总结地球自转和公转运动对地球的影响，以及地球运动与地理现象之间的关系。
Step 7：拓展阅读为学生提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和探索更多有关地球运动的知识。
Step 8：作业布置布置相关作业，如练习题、地球模型制作等，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过地球模型、图表等教具的运用，结合幻灯片以及案例分析等教学方法，使学生对地球自转和公转运动有了更深入的理解。
通过案例分析和讨论，学生能够运用所学知识解释实际问题，提高了学生的综合运用能力。
《第一节地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修1
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。
3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。
2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。
2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。
3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
2. 理解地球自转和公转的周期和规律。
3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。
教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。
2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。
同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。
（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。
同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。
（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。
5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。
高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公转教案第一册
第一节地球的自转和公转课程标准核心素养目标结合实例,说明地球运动的地理意义1.结合观测，认识地球自转的特点与方向。
（地理实践力)2.联系实际，掌握地球公转的基本特征。
(综合思维）3。
动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
(综合思维)一、地球的自转1．概念:地球绕其自转轴的旋转运动.2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东（如图A)。
A B C（1）从北极上空看，呈逆时针方向旋转（如图B）.(2)从南极上空看，呈顺时针方向旋转（如图C）。
4．自转周期名称长度参照物恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星太阳日24小时太阳5.自转速度(1)自转角速度：除南北极点外,任何地点均为15°每时.（2)自转线速度:因纬度不同而有差异，赤道最大、两极最小.[特别提醒］地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期.二、地球的公转1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东，如图中“→”所示。
3．公转周期--1年名称参照物1年的长度特点回归年太阳365日5时48分太阳直射点的移4。
轨道特点：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
5．公转速度三、黄赤交角及其影响1．黄赤交角的含义：赤道平面与黄道平面之间的夹角，目前为23°26′。
2．影响——决定太阳直射点的回归运动(1)太阳直射点的移动(2)周期：一个回归年，即365日5时48分46秒。
[图表点拨］教材第5页图1。
5，该图展示出（1）地球公转轨道为椭圆形轨道;（2)地球围绕太阳公转的方向是自西向东，公转时地轴的空间指向不变；(3）黄赤交角为23°26′；(4）地轴与黄道平面的夹角为66°34′，其与黄赤交角互余。
(1）我们日常生活中的一天是指一个太阳日。
（2)地球上各点自转角速度都相等，自转线速度从赤道向两极递减。
地理：1.4《地球运动的基本形式——自转与公转》教案(新人教版必修1)1
地球运动的基本形式——自转和公转教学目的：1.了解地球自转、公转的方向、速度、周期，自转与公转的关系。
2.掌握黄赤交角的概念及存在意义。
3.培养学生宇宙是物质的，物质是运动的，运动是有规律的辩证唯物主义思想。
教学重点：黄赤交角的含义。
教学方法：将教材图像系统与文字系统结合，掌握地球运动的特点，逐步分析。
教学过程：地球是宇宙中的一颗行星，从本课开始，教材把关注的焦点由宇宙空间转移到地球，研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。
地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。
一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
一、地球的自转：地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。
地轴的空间位置基本上是稳定的。
地轴的北端始终指向北极星附近。
方向：按日出东方的规律，即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。
周期：自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。
如果相对于太阳自转一周，由于太阳的运动规律存在，地球则需转360°59′，所需时间24小时,即1个太阳日。
速度：a.角速度：单位时间内所转过的角度．（读图１.19）根据自转周期可知，地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，即15°／小时。
b.线速度：单位时间内所转过的弧长（千米／小时）因纬度不同而有差异，从赤道向两极递减。
二、地球的公转地球绕太阳的运动，叫做地球的公转，公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。
方向：从西向东；从北极上空看是逆时针绕日公转。
周期：相对于认为无限远处的一恒星来说，地球绕日转过了360°，时间为365日６时９分10秒，即一恒星年。
相对于太阳公转一周，即太阳直射点的一个回归运动，时间为365天５时48分46秒，叫做１回归年。
速度：a.角速度：近日点（１月初）较快，（61′／日）远日点（７月初）较慢，（57′／日）b.线速度：近日点（１月初）较大，30．3千米／秒远日点（７月初）较小，29．3千米／秒平均线速度约为30千米／秒三、地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，地球运动是这两种成分的叠加。
1.1地球的自转和公转优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生身临其境地感受地球的运动。
2.设计一些与地球自转和公转相关的实际问题，如为什么太阳会东升西落、地球自转和公转对我们的生活有什么影响等，引发学生的思考。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个讨论任务，如分析地球自转和公转的规律、探讨地球运动在自然界和人类生活中的应用等。
2.引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们深入思考和解决问题。
（四）总结归纳
3.创设一些互动环节，如让学生自己动手制作地球自转和公转的模型，增强学生的参与感和实践能力。
4.通过展示一些地球自转和公转在自然界和人类生活中的应用实例，让学生更加直观地理解地球运动的意义。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如地球为什么会有昼夜交替、四季变化等现象，激发学生的探究欲望。
2.提供一些线索和资源，帮助学生自主寻找答案，培养学生独立解决问题的能力。
4.小组合作学习：设计小组讨论和实践活动，让学生在合作和动手实践中深入地理解地球运动的特点。这种小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，还能够促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
பைடு நூலகம்5.教学目标的明确：在教学设计中，我明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。这样的教学目标使得学生能够清晰地了解学习的要求和目标，有助于他们在学习过程中有的放矢，提高学习效果。
1.1地球的自转和公转(优秀教学案例第2课时)高二地理(人教版选择性必修1)
在案例背景中，我们可以以实际生活中的现象为导入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，我们可以提到地球上的昼夜更替、四季变化等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。同时，我们还可以提到一些与地球自转和公转相关的实际问题，如地球倾斜对气候的影响、地球公转速度的变化等，让学生通过本节课的学习找到答案。
在教学过程中，我们要注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。可以通过演示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球的运动。同时，我们还可以通过设置一些实际操作活动，如制作地球仪、观察星空等，让学生亲身体验和感知地球的运动。
1.1地球的自转和公转（优秀教学案例第2课时）高二地理（人教版选择性必修1）
一、案例背景
本节课的主题是“1.1地球的自转和公转”，属于高二地理（人教版选择性必修1）的内容。通过上一节课的学习，学生已经了解了地球的基本概念和宇宙中的位置。本节课将深入探讨地球的自转和公转，以及这两种运动对地球环境和人类生活的影响。
2.通过展示地球自转和公转的动画，让学生身临其境地感受地球的运动过程。
3.以实际生活中的现象为导入，如昼夜更替、四季变化等，激发学生的兴趣和好奇心。
4.创设问题情境，如地球倾斜对气候的影响、地球公转速度的变化等，引导学生思考和探索。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的规律和影响。
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二、地球公转
轨道：黄道
方向：自西向东，北逆南顺
周期：恒星年
速度：近大远小
三、黄赤交角
概念：黄道平面与赤道平面的夹角
大小：23o26`
课标要求：掌握地球自转的方向、周期和速度；
教材分析：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性；2、地球运动公转规律；3、黄赤交
角
学情分析：自传和公转较容易理解，但自传与公转间的关系，以及黄赤交角的产生和影响不易理解。
重点难点：重点：地球自转的方向周期速度；
地球公转的方向周期速度；
黄赤交角
难点：黄赤交角
教学过程：
导入：毛主席有句著名的诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河，坐着怎么会日行八万里，是不是地球上每个地方都能日行八万里？带着这个问题我们开始今天的学习。
师：地球的运动有哪两种形式？
生：自转和公转
师：下面我们来一起探讨地球自转的规律
一、地球的自转
我们来看这个地球仪，地球是绕着什么自转的？
生：地轴
师：对，是地轴，地轴北端时钟指向北极星附近，地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上并没有这么一根轴。
我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转我们从不同的角度来分析地球自转，自转方向、周期、速递，地球的自转方向是怎样的呢？
生：自西向东
师：对，这就是我们平常看到日月星辰都是东升西落的原因。
我们再从不同的角度看地球自转，从北极上空看，呈逆时针方向转动，从南极上空看，呈顺时针方向转
动，北逆南顺。
地球自转一周需要多长时间呢？在计算周期时，我们选用不同的
参考点，会有不同的时间长度和名称。
我们有两种周期，恒星日和太阳日，恒星
日是什么呢，以遥远的恒星为参照物，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，
（边画边讲，所以恒星日是天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔，为23 时56分4秒）以太阳为参考点，地球还要继续公转，直至太阳出现在p点上空，所以太阳日是太阳连续两次经过上中天的时间间隔，为24小时。
恒星日是地球自转
的真正周期，地球自转了360度，太阳日是假周期，地球自转了360度59分。
对人类而言，太阳是天空中最亮的天体，人类的起居作息都是根据太阳的升落来安排
的，所以我平常使用的是太阳日，也就是24小时，太阳日的时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。
师：下面我们再来看看地球自转的速度，任何一种圆周运动，都离不开角速度和线速度，什么是角速度呢？单位时间转过的角度就是角速度，我们看看地球自转一周
转了360度，用了24小时，那么它的自转角速度是360/24即15°/h，除了南北极两点没有角速度外，地球上任何地点的自转角速度都是一样的，15°/h，1°/4min，
1′/4s。
师：我们再来看看地球自转的线速度是怎样的，地球自转时，地球某点单位时间内转过的距离，是不是地球上所有点的线速度都是一样的呢？
生：不是
师：地球上不同纬度上的点自转一周的时间是一样的，但是周长是不一样的，线速度等于周长除以时间，所以线速度也是不一样的，所以地球自转的线速度自赤道向
两极递减，赤道的线速度是1670km/h，60°N是837km/h，大致为赤道的一半，南北极点没有线速度，因为它没有转过任何距离，其实每个纬度的线速度都是能计
算出来的，有兴趣的同学课下可以研究研究。
那么我们现在就来看看毛主席讲的
坐地日行八万里到底是坐在哪
生：赤道上
二．地球的公转
转折：好，我们从三个方面讲了地球自转，下面我们同样的来讲地球公转的这三个方面。
师：地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道，它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
（ppt演示）地球公转的方向是怎样的？
生：自西向东
师：从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，也是北逆南顺。
地球公转一周需要多长时间呢？一个恒星年，365日6时9分10秒。
公转的速度有什么特点呢？生：近日点公转速度最快，远日点时公转速度最慢
师：太阳不再轨道的中心，所以随着地球的公转，日地距离不断发生细微的变化，公转速度也相应有一些变化，近日点运行速度最快，角速度是61′/d，线速度是
30.3km/s，而远日点最慢，角速度是57′/d，线速度为29.3km/s，平均角速度为 1°/d,平均线速度为30km/s。
下面我们来对地球自转和公转进行对比：
运动
形式旋转
中心
运动方向运动周期
运动速度
角速度线速度
自转地轴
自西向东，
北逆南顺
恒星日，太阳日
公转太阳
三、太阳直射点的移动
师：赤道平面是地球自转的平面，指过地心并与地轴垂直的平面，黄道平面是地球公转的平面，黄道平面与赤道平面的夹角为23°26′，称为黄赤交角。
如果没有这个黄赤交角，也就是说自转和公转在同一平面上，那么地球绕日公转过程中太阳一直直射在赤道上，直射是指太阳光线垂直于地表，正是由于黄赤交角的存在，地球在饶日公转一年中，太阳直射点的位置会相应发生变化。
演示直射点变化
师：通过演示大家能否说出一年中太阳直射点的最北和最南界限？
生：最北在北纬23°26′，最南在南纬23°26′。