课堂派-前端(老师修改)

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前端开发工程师面试题及答案

前端开发工程师面试题及答案在前端开发领域，面试是选拔优秀人才的重要环节。

以下是一些常见的前端开发工程师面试题以及对应的参考答案。

一、HTML 和 CSS 相关问题1、解释一下盒模型以及它在布局中的作用。

答案：盒模型是 CSS 中用于布局的基本概念，它由内容（content）、内边距（padding）、边框（border）和外边距（margin）组成。

在布局中，理解盒模型对于准确计算元素的尺寸和间距非常重要，能够帮助我们实现各种复杂的页面布局。

2、如何实现一个两栏布局，左边固定宽度，右边自适应？答案：可以使用多种方法实现。

一种常见的方式是使用浮动（float），将左边栏设置为固定宽度并向左浮动，右边栏不浮动，并设置其左边的外边距（marginleft）为左边栏的宽度。

也可以使用 flex 布局，将父容器设置为 display: flex; ，左边栏设置固定宽度，右边栏设置flex: 1; 以实现自适应。

3、说一说 CSS 选择器的种类和优先级。

答案：CSS 选择器包括元素选择器、类选择器、id 选择器、属性选择器、伪类选择器、伪元素选择器等。

选择器的优先级从高到低依次为：内联样式（通过 style 属性设置）＞ id 选择器＞类选择器、属性选择器、伪类选择器＞元素选择器、伪元素选择器。

二、JavaScript 相关问题1、谈谈你对 JavaScript 中作用域和闭包的理解。

答案：作用域决定了变量的可见性和可访问性。

在 JavaScript 中有全局作用域和函数作用域。

闭包是指有权访问另一个函数作用域中的变量的函数。

闭包可以让函数记住其创建时的环境，即使外部函数已经执行完毕，闭包仍能访问外部函数中的变量。

2、如何实现 JavaScript 的继承？答案：常见的实现方式有原型链继承、借用构造函数继承、组合继承、寄生组合继承等。

原型链继承通过将子类型的原型指向父类型的实例来实现继承；借用构造函数继承通过在子类型的构造函数中调用父类型的构造函数来继承属性；组合继承结合了原型链继承和借用构造函数继承的优点；寄生组合继承是一种优化的组合继承方式，避免了不必要的父类实例属性的重复创建。

A+课堂派应用于大学计算机基础课程的教学设计与实践

摘要为推进高校计算机基础课程教学改革进程，探索信息技术在课程教学中应用的合适路径。

根据教学设计的相关理论基础，提出以信息技术工具为支撑的课堂应用模式，并以“A+课堂派”这一在线课堂管理平台为例来进行实践研究。

首先对教学目标、学习者特征、学习环境三个方面进行前端分析与模型设计，然后结合“A+课堂派”的功能支持与具体的课程内容进行应用实践、效果调查和分析，最后总结。

关键词大学计算机基础；A+课堂派；教学设计中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)20-0106-04A+ Classroom is Applied to Teaching Design and Practice of Basic Computer Courses in Universities //PAN YueAbstract In order to promote the teaching reform process of basic computer courses in colleges and universities, and explore the appro-priate path for the application of information technology in course teaching, based on the theory of instructional design, this study pro-poses a classroom application model supported by information tech-nology tools, and takes the online classroom management platform of “A+ Classroom” as an example to conduct practical research. First of all, this article makes a front-end analysis and model design on teaching objectives, learner characteristics and learning environment,then combining the function support of “A + Classroom” and the speciﬁ c course content, the paper makes application practice, eﬀ ect investigation and analysis, and ﬁ nally summarizes.Key words college computer science; A+ classroom; instructional design１　研究背景新技术推进教育教学实践随着计算机科学技术、人工智能、大数据等技术的迅猛发展，催生出新型的教育教学方式。

“课堂派”在医学院校《临床营养学》教学中的应用

“课堂派”在医学院校《临床营养学》教学中的应用作者：代佳佳王国栋宋建根来源：《教育教学论坛》2019年第24期摘要：提升《临床营养学》的教学质量，是该学科实现教育信息化发展的核心目标之一，在“互联网+”大背景下，教学模式也由原来的被动式教学在悄悄发生变化，移动网络教习工具“课堂派”为《临床营养学》新型教学模式提供了一定的技术支持。

关键词：课堂派；“互联网+”；教学模式；教学改革；临床营养学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0186-02由于近年来高校出现的扩招需求，生源质量出现了高低不一的现象，传统的以教师讲解为主的被动式“课堂讲解+课后作业”的教学模式，已无法满足现阶段大班教学授课过程中学生个性化学习的需求，同时面临“互联网+”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》等多重背景，学生获取知识和信息的渠道已不再是来自单一的传统课堂，学生可以通过网络平台或者移动客户端等进行视频观看、在线学习等对课程进行提前预习，这也意味着将学习的主动权从教师转移给了学生，通过颠倒知识传授顺序等方式，改变了传统教学过程中教师的角色，使得学生对学习变得更主动，同时也可以减轻教师的授课负担，使得教师的授课更有针对性，传统授课方式的改变对于授课教师的“教”也提出了更高的要求，通过借助网络教学管理平台，需要教师把传统课堂教学延伸成课前、课中和课后等三个阶段进行，将教学内容以多层次、多元化的方式呈现、分享给学生，既满足了学生个性化学习的需求，又使教师可以全面了解学生对知识点的掌握情况[1]。

目前，《临床营养学》是我国医学院校中非常重要的一门专业基础课，该学科涉及范围比较广，因此面临着很多问题，比如教学内容多、知识点杂、教学课时偏少、学生学习兴趣不高等情况，如果继续采用传统的被动式教学模式就会导致很多学生不能将《临床营养学》各章节的知识点做到融会贯通，不能正确地理解疾病的发生、发展及疾病与营养治疗之间的关系，对于教师而言更难掌握学生平时的学习情况，只能通过“实验作业+期末考试”相结合的单一模式来判断学生对知识点的掌握情况，无法达到预期的教学效果。

(完整版)教师教学行为规范

巴山镇中心小学教学行为规范及作业相关要求为进一步提高我校教育形象，确保课堂教学规范化，提高课堂教学效率，形成良好的教风和学风，特制定巴山小学教师课堂教学行为规范如下：一、课前规范1、课前到位。

坚持上课前一分钟到位，教师到达教室门口时应面向学生站立，目视学生上课情绪，检查学生课前学具准备情况，及时表扬、肯定或指出不足，创造良好的课堂教学氛围。

2、课前组织。

正式上课铃响后，教师立即进入课堂走上讲台，示意班长喊“起立”，老师迅速检查学生起立情况，要求学生向教师行注目礼，待全体学生起立规范后方可师生间问候、行礼。

行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。

3、功能室上课。

在各个功能室授课时，科任教师必须带领学生排队整齐、安静进入教室，并教育学生爱护各功能室内的仪器设备，认真指导学生掌握操作要领，切实搞好组织工作。

4、教师仪表。

教师上课穿着要朴素大方，不允许穿奇装异服，不允许穿拖鞋进教室。

男教师不允许留长发，不允许穿背心进课堂，女教师不宜化浓妆。

二、课中规范1、语言文明。

教师在课堂上必须使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。

严禁语言粗俗，动作粗鲁。

教育学生时应严、爱结合，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。

2、教学板书。

要工整、规范，禁止使用繁体字和不规范的简化字。

一般情况下，重点内容要板书在黑板中间，学生板演要放在黑板两侧。

3、关注学生。

根据教学内容和学生年龄特点，充分利用现代媒体，选择恰当的手段，调动学生的学习积极性、内驱力。

应面向全体学生，注重个别差异，时刻关注学生的学习状态，关注学生的参与面，努力提高课堂教与学的效率。

严禁放弃对学困生的教育。

4、思想教育。

所有科任教师都要协助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和良好的道德行为习惯。

教师要特别重视规范学生站姿、坐姿，看书写字姿势。

放弃对学生课堂常规的养成教育是科任教师严重的失职行为。

课堂派基本使用方法与功能推荐ppt课件

课堂派
老师端基本使用方法与功能推荐
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一、基本使用方法二、常用功能的推荐
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一、基本使用方法
上角的 “注册”按钮或者屏幕中间的 “免费注册” 按钮
（1）课件互动的老师则需要将制作好的PPT课件进行上传，与互动形成一体。利：上课不需要再单独带U盘课件；弊：一旦上传课件就无法修改。
（2）使用试题互动的老师. 利：随时可以修改课件，灵活性强。弊：需要在课上进行切换。
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二、常用功能的推荐
5、互动题型的推荐
3 选择“老师”角色之后，需输入邮箱/手机、密马克码思、主姓义名学、院学Sch校oo等l of信Ma息rxism
一、基本使用方法
2、登录课堂派
1 点击右上角的“登录”按钮，进入课堂派登录页
2 在登录页面中，输入邮箱/账号和
密码，点击“登录”按
钮即可
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进行阶段性考核。
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发布作业-个人/小组作业
【个人作业】 •
填写作业名称、作业简介（选
【小组作业】
• 填写作业名称、作业简介（选
填）
填）
• 点击“发布个人作业”按钮 • 即可成功发布
• 点击“马发克布思小主组作义业学”院按钮
• 即可成Sc功h发oo布l of Marxism
点击相似百分比
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说明：标红的内容是两篇文章重复的部分

课堂派基本使用方法与功能推荐(湖北第二师范学院 )

进行阶段性考核。
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二、常用功能的推荐
5、互动根据半个学期的使用情况，两种题型学生的
接受度最高。（1）投票题（2）匿名开放题
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二、常用功能的推荐
5、互动（1）投票题学生乐于看其他同学的选择
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新建考勤-数字考勤（1分钟完成考勤）
1 在弹出框中选择数字考勤
学生输入随机产生的四位考勤码，
2 即可参加考勤
未参加考勤的学生均为旷课，老师
3 可根据实际情况更改学生出勤状态
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数字考勤-微信端
微信端数字考勤 1分钟帮您完成全班考勤
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二、常用功能的推荐
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二、常用功能的推荐
1、公告公告用手机和电脑都可以进行发布，只有教
师可以进行发布，带有较强的严肃性一般用于调停课通知，作业布置等通知。
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课堂派签到定位范围

课堂派签到定位范围这是我和几个朋友第一次去北京，对一个地方的印象。

我们从北京坐火车到石家庄，然后又坐地铁到邢台，再走过去两个小时就到了。

当时我们在邢台一家餐厅吃饭，看到旁边有一个很大的牌子“派签”（当地话）。

“派签”是一个类似于电话号码的小标签，它可以贴在桌子上、沙发垫下、地上等任何你能看到的地方。

当时我们都惊呆了，不知道是什么意思。

于是我和朋友开始百度“派签”的意思：原来这其实是一个小程序），里面有一个叫“派签宝”的软件，通过点击它可以看到很多派遣员和你所在位置的关系。

1、首先在你的手机上下载一个“派签宝” APP，然后进入软件就会出现“课堂派签”，你可以在上面看到自己所在位置、课程名称、老师名称和自己的昵称。

当你选择一个课程的时候，系统会自动弹出一个“课程列表”，你可以在上面看到和课程相关的老师、课程名称、老师名称和昵称等信息。

（注意：1）如果你点了“查看我的”，那么你会发现所有派签信息都会保存在系统里，当你再次进入派签宝，点击右下角的“设置”时就可以看到刚才保存过的所有数据了。

（2）如果你想要在上面看到“我在哪上”，那么就先点击右上角的三个点，然后再在右边出现一个“我在哪儿上”，之后点击右下角位置按钮——派签宝即可。

（3）如果你想要显示自己所在位置的时候，那么最简单的方法就是按三个点——派签宝、首页和主页——然后点击最上方的“显示”按钮。

（4）在出现“显示”按钮后，点一下它会提示你所在位置和所要查看内容。

当你看到自己所在位置后，在下方点击三个点就可以看到自己所处的坐标了。

2、如果你想把派签宝放在什么地方那就要先设置一下：设置位置后，你就可以在派签宝上看到很多自己喜欢的人的位置。

例如我想要看我朋友的位置（你也可以设置成你自己的，这样你朋友看到后就会知道，如果是他喜欢的人那就不用设置了），然后我把派签宝设成了“上课时”（就是我朋友在上课时可以看得到我，这样也避免了他因为看不到所以不想去做这些事情。

英语课堂教学游戏40例

一、老师和学生交替大声、小声读单词或句子操作过程：单词或句子操练大约5遍之后，教师随意抽查学生学习效果。

当发现学生基本掌握了单词或句子的发音，教师为了调动学生积极性，可以要求学生：当老师大声读单词或句子时，学生必须小声跟读；当老师小声的读单词或句子时，学生必须大声跟读。

如果哪一位学生读反了（比如：该大声读却小声读。

），其他同学有节奏的击掌三次，或者让该生表演一个小节目。

二、单词接龙老师提前准备好上课学过的单词或者当堂课已经接近练熟了的单词的卡片，快速的拿出来，让学生一个接一个的认读，每个学生读一个单词。

为了增加竞赛效果，可以把全班同学分成四组比赛，每组同学轮流说出一个单词，凡是不会说或说的较慢的同学，不加分，把该生跳过去，让下一个同学接着说。

说对者可以为本组赢得一个小红旗。

三、“火眼金睛”教师把上课学过的单词或者说堂课已经接近练熟了的单词的卡片，上课时两只手的食指顶着卡片的对称角，面向全班学生快速旋转卡片两圈，然后让学生猜是什么单词，对于猜的又对又快的学生，则加一分，并奖励小贴画一张四、组挑战赛第一组学员说出一个学过的单词，第二组学员拼写出来，只要第二组有一名学员会拼，则即为挑战成功。

而后由第二组的学员说出一个单词，第一组拼写。

挑战成功者得一分。

操作时，可以说单词，也可以说句子；可以一组学员说汉语，另一组学员说英语，并拼写出来；也可以一组学员说英语单词或句子，另一组说出汉语的意思。

五、“数来宝”把学生当中的儿歌引入课堂，借以活跃课堂气氛。

比如，一名学员说：“人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，小猫怎么拼呀？”另一名学员立刻应接道：“人在江湖中呀，我能不挨刀呀，小猫、小猫C－A—T，现在轮到你啦！人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，panda、panda怎么拼呀？”… …如此进行下去。

六、小吊死鬼游戏教师写出曾经学过的单词的部分字母，故意空出部分，让学生猜出空出的字母，每猜错一次，小吊死鬼就添上一笔。

课堂风波作文(8篇)精选

课堂风波作文(8篇)“同学们，董老师我回来了！今天我们来学习练习爱〔二〕的夏日绝句吧！〞董同学的老师瘾又犯了，站在讲台上摇头晃脑煞有介事地说。

突然董老师快步走到俞同学身边说：“俞同学上课不要写作业哦！〞董老师干咳了两声，接着说：“夏日绝……"话没说完，沈同学气势汹汹地破门而入，像一头小公牛似的，冲到胡同学的座位旁，拿起他的衣服，拼命冲他摇晃。

董老师大喊："沈同学，不要再欺负胡同学了！"不知为何，沈同学突然将目标转向董老师，向董老师展开疯狂的攻击。

董老师拿起粉笔向沈同学扔去。

这次他并没有向上次一样不依不饶，而是直径走向wc。

我正纳闷时，沈同学便一阵风似的回来了，手里多了一把水枪。

沈同学将水向董老师射去。

“沈XX！〞董瑞萌发出狮吼功。

不过这招不管用，沈同学依旧得逞似的发出一阵阵魔音，然后扬长而去。

这场闹剧终于平息了。

“夏日绝句的作者是李清照，是婉约派词人之首。

"董老师很敬业地接着说。

“老师，老师！我想问你，为什么你的字写得这么丑？〞我很配合地在一旁接腔。

“丁零零，下课时间到了，老师你们辛苦了！〞又有同学开始捣蛋。

“先等我把这里说完了！"董老师急了。

“下课了，老师再见呀！〞我们一边笑嘻嘻地说着一边扭头就走。

“铃—铃—铃〞上课铃响了，同学们都纷纷走进教室。

过了一会儿，老师抱着课本，带着课件走进教室。

后来，我看见老师拿着一个盒子，我爷们看清。

之后，老师说：“同学们，今天我们上一个关于马蜂的课。

〞老师给我们放了一个有关于马蜂的影片，同学们看了后，突然老师翻开盒子，那只不知道是什么东西，一下子就飞了出来，等我仔细一看，原来是一只马蜂，同学们对这只马蜂很感兴趣，那只马蜂飞得高高的，同学们都跳起来抓那只马蜂，抓了好久后终于抓来，后来老师马上拿出一根线，立马老师把马蜂的尾巴系上线拿着。

后来，老师就给我们介绍了马蜂的特点：马蜂的头部很小，他的身子有棕色条纹，他的尾巴弯弯的，尾巴上还有一棵刺。

java前端面试题目(3篇)

第1篇一、Java基础知识1. 请简述Java的基本特点。

2. 什么是JVM？简述JVM的运行原理。

3. 请简述Java中的四种访问控制符及其作用。

4. 请解释Java中的静态变量和静态方法。

5. 请简述Java中的继承和多态。

6. 请解释Java中的final关键字。

7. 请简述Java中的异常处理机制。

8. 请解释Java中的集合框架，包括List、Set和Map等。

9. 请简述Java中的泛型。

10. 请解释Java中的反射机制。

二、Java Web基础知识1. 什么是Servlet？简述Servlet的工作原理。

2. 什么是JSP？简述JSP的工作原理。

3. 请解释Java Web中的请求和响应。

4. 什么是MVC模式？请简述MVC模式在Java Web中的应用。

5. 什么是JDBC？请简述JDBC的使用方法。

6. 什么是JPA？请简述JPA的作用和特点。

7. 什么是Spring框架？请简述Spring框架的主要功能和优势。

8. 什么是Spring MVC框架？请简述Spring MVC框架的工作流程。

9. 什么是Spring Boot？请简述Spring Boot的特点和优势。

10. 什么是RESTful API？请简述RESTful API的设计原则。

三、前端基础知识1. 请简述HTML的基本结构。

2. 请解释HTML中的标签和属性。

3. 请简述CSS的基本语法和选择器。

4. 请解释JavaScript的基本语法和特点。

5. 请简述DOM的基本概念和操作方法。

6. 请解释JavaScript中的事件处理机制。

7. 请简述JavaScript中的闭包和原型链。

8. 请解释JSON的基本语法和特点。

9. 请简述AJAX的工作原理和实现方法。

10. 请解释前端性能优化的方法。

四、框架与工具1. 请简述React的基本原理和特点。

2. 请简述Vue的基本原理和特点。

3. 请简述Angular的基本原理和特点。

作业管理系统设计与实现

作业管理系统设计与实现摘要为了解决现今教师们对学生作业管理问题，设计了作业学习管理系统。

应用目前前沿的微服务架构技术搭建一套作业管理系统，实现了老师对学习作业管理的难题。

在线下对系统进行了实验，结果表明：该系统是能够解决老师管理学生作业的问题，该系统对教师具有很强的实用意义。

教师通过本系统可以很轻松的将自己学生的作业上传上来进行管理，教师可以在线批改作业以及在线回复学生的问题。

该系统可以减轻教师平常的工作，办公从传统的线下转换到线上，顺应了当今互联网时代的风潮。

将之前纸质化的东西电子化，不仅节省了资源，而且数据更容易存储与传输。

真正意义上的做到随时随地办公，无需受地域的限制。

更重要的是教师们还可以共享自己的资源，形成教育资源的互通更好的去丰富自己的教学内容。

关键词：教育；作业；共享；互联AbstractIn order to solve the problem of students' homework management, a homework learning management system is designed. A set of job management system is built by applying the advanced microservice architecture technology, which realizes the teacher's problem of learning job management. The result shows that the system can solve the problem of teachers' management of students' homework, and it has a strong practical significance for teachers. Teachers can easily upload their students' homework through this system for management. Teachers can grade homework online and reply students' questions online.The system can reduce the normal work of teachers, office from the traditional offline to online, in line with the trend of the Internet era. It not only saves resources, but also makes data easier to store and transmit. In a real sense, it can work at any time and place without the limitation of the region. What's more, teachers can also share their own resources and form a better exchange of educational resources to enrich their own teaching content.Key words：Education；Homework；Share；Interconnection目录第一章绪论 (1)1.1 研究的背景 (1)1.2 研究内容 (2)1.3 研究的意义 (2)1.4 章节安排 (3)第二章系统的设计模式与技术准备 (4)2.1 系统设计模式 (4)2.1.1设计模式概念 (4)2.1.2设计模式使用 (4)2.2 技术准备 (5)2.2.1系统技术选型 (5)2.2.2项目管理工具 (6)2.2.3项目文件结构 (6)2.3 本章小结 (7)第三章系统设计 (8)3.1 可行性分析 (8)3.1.1经济可行性 (8)3.1.2技术可行性 (8)3.2 需求分析 (9)3.2.1功能性需求 (9)3.3 本章小结 (9)第四章系统设计 (10)4.1 系统业务流程分析 (10)4.2功能模块设计与分析 (12)4.3 本章小结 (13)第五章数据库设计 (14)5.1 数据库需求分析 (14)5.2 数据的组织与存储 (15)5.3 逻辑设计 (15)5.4本章小结 (17)第六章系统实现 (18)6.1系统研发原则 (18)6.1.1代码编写原则 (18)6.1.2接口访问原则 (18)6.2系统的实现 (19)第七章结论 (22)7.1工作总结与结果 (22)7.2不足及尚待解决的问题 (22)参考文献 ................................ 错误!未定义书签。

前端知识总结案例

前端知识总结案例一、HTML（超文本标记语言）：网页的骨架。

1. 标签基础。

HTML就像是盖房子的砖头和框架，标签就是那些砖头。

像`<html>`标签，它就像房子的地基和外墙，包裹着整个网页内容。

`<head>`标签就像是房子里的阁楼，放着一些关于网页的重要信息，比如网页标题（`<title>`标签在这呢）、样式表引用、脚本引用等。

而`<body>`标签，那就是房子的客厅、卧室等居住空间啦，我们在网页上看到的各种文字、图片、链接啥的，基本都在这个标签里面。

举个例子，如果我想在网页上显示一个段落，就用`<p>`标签。

像`<p>这是一段文字。

</p>`，就这么简单。

2. HTML5新特性。

HTML5就像是HTML的升级版，多了好多超酷的功能。

比如`<video>`标签，以前在网页上播放视频可麻烦了，得靠各种插件。

现在呢，直接`<video src = "video.mp4">您的浏览器不支持视频播放。

</video>`就搞定了，简单得很。

还有`<canvas>`标签，就像是一块画布，可以在上面用JavaScript画画呢。

可以画个圆啊，画条线啥的，就像个数字艺术家的小天地。

二、CSS（层叠样式表）：网页的化妆师。

1. 选择器。

CSS选择器就像是在一群人中精准地找到你想打扮的那个人。

像元素选择器，就很直接，比如说`p { color: red; }`，这就是告诉浏览器，把所有的`<p>`标签里面的文字颜色都变成红色。

类选择器就更灵活啦，你可以给一个元素或者一组元素加上个“小标签”，就像给一群人都戴上同样颜色的帽子。

比如在HTML里有`<div class = "box">`，那在CSS里就可以`.box { width: 100px; height: 100px; background color:blue; }`，这样所有带`box`类的`<div>`都会变成一个100px宽、100px高的蓝色方块。

课堂派修改个人信息方法介绍

课堂派修改个人信息方法介绍【导语】在数字化教育时代，课堂派作为一款广受欢迎的教学辅助工具，为广大师生提供了便捷的课堂互动与资源管理服务。

在使用过程中，用户可能需要修改个人信息以保持账户的准确性与安全性。

以下将详细介绍如何在课堂派平台上修改个人信息。

### 课堂派修改个人信息方法#### 1.登录课堂派账户- 打开课堂派官方网站或移动应用。

- 使用您的账号和密码登录。

#### 2.进入个人中心- 登录后，点击页面右上角的个人头像或昵称，进入个人中心。

- 在移动应用中，通常可以通过点击底部导航栏的“我的”或类似选项进入。

#### 3.找到信息修改入口- 在个人中心页面，找到“个人资料”或“账号设置”等类似选项。

- 点击进入后，可以看到个人信息的详细展示。

#### 4.修改个人信息- 在信息展示页面，根据提示找到需要修改的项目，如姓名、性别、联系方式、学校等。

- 对于可以修改的项目，点击编辑按钮（通常为铅笔形状），进入编辑状态。

#### 5.保存修改- 完成信息修改后，仔细检查所填内容的准确性。

- 确认无误后，点击“保存”或“确认修改”按钮，保存已更改的信息。

#### 6.注意事项- 修改个人信息时，请确保遵循相关法律法规和平台规定，不要涉及敏感内容。

- 为了账户安全，密码或手机号码等关键信息的修改，可能需要通过短信验证或邮箱验证等方式进行二次确认。

### 结尾通过以上步骤，用户可以轻松在课堂派平台上修改个人信息。

建议用户定期检查和更新个人资料，以确保信息的时效性和账户的安全性。

在使用过程中，如有任何疑问或问题，可联系课堂派的官方客服寻求帮助。

基于SPOC+课堂派等的高级语言程序设计线上教学探究

Experience Exchange经验交流DCW283数字通信世界2020.121 选取合适的课程教学资源为了保证高校能够正常开展教学工作，减少对高校学生学习生活的影响，中国大学MOOC 、学堂在线、智慧树等平台为全国高校免费提供了许多MOOC 课程。

南通大学面向全校学生开设的四门高级语言程序设计课程，在众多的MOOC 课程资源[1]中分别选取了与我校课程体系相近的西北工业大学的《C++程序设计》、哈尔滨工业大学的《C 语言精髓》、福建农林大学的《VisualBasic 程序设计》以及山东工商学院的《Python 程序设计基础》作为我校相应SPOC 课程的参照。

2 选择合适的在线教学平台寒假期间，为了防止学生不能返校影响正常学习，学校及时作出多种预案。

对中国大学MOOC 、学堂在线、课堂派等平台的使用提供网络培训，让老师们熟悉这些平台的功能，并掌握操作方法。

众所周知，在线教学过程中缺乏的就是师生之间的交互。

因此，在选择在线教学平台时，不仅需要考虑操作的简便性，更要考虑师生之间的互动性。

经过比较，最终选择课堂派[2]作为线上教学的主要平台。

课堂派可以一键开启直播，共享电脑屏幕，像在教室里一样互动教学。

直播录像自动保存，可供学生再次回顾学习。

老师可以与学生进行课件互动、试题互动，可以布置、批改作业，可以进行测试（考试）。

互动时学生可以方便地答题，课堂派实时分析互动答题情况，及时检验教学效果。

课堂派还提供弹幕功能，学生可以通过弹幕向老师发送消息。

除课堂派之外老师们还自主使用了腾讯会议和思科的CiscoWebexMeetings ，这些平台和课堂派相比各有所长，可以作为课堂派组织教学的补充手段。

3 基于SPOC+课堂派等的高级语言程序设计课程在线教学3.1 课前阶段为了适应在线教学，教师需要重新对每一章的知识点进行细分，提炼出重难点，并围绕重难点进行教学规划。

首先，教师根据教学大纲设计课程内容，准备与制作时长短、内容精练的视频。

课堂派退出课程方法介绍

课堂派退出课程方法介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂派是一款在线教育平台，为老师和学生提供了很多方便的功能，帮助他们更好地进行在线学习和教学。

在使用课堂派的过程中，有时候会遇到一些不需要的课程，需要将其退出。

本文将介绍如何在课堂派上退出课程。

登录你的课堂派账号，进入到首页。

在页面上方可以找到“我的课程”按钮，点击进入你的课程列表页面。

在课程列表页面中，可以看到列出的所有参与的课程。

找到你需要退出的课程，点击进入该课程的页面。

在课程页面上方可以找到一个“设置”按钮，点击进入设置页面。

在设置页面中，可以找到一个“删除课程”选项。

点击该选项后，系统会要求你再次确认是否要删除该课程。

确认后，该课程将从你的课程列表中移除，你将不再收到该课程的相关信息。

除了通过上述方法在课堂派上退出课程外，还可以通过联系课程管理员或老师来请求退出。

在课程页面上方的“成员”按钮下，可以找到该课程的管理员和老师的联系方式。

你可以通过邮件或私信等方式联系他们，说明你的退出意愿。

通常情况下，管理员或老师会帮助你完成退出操作。

需要注意的是，在退出课程前最好先备份好相关的学习资料和笔记，以免删除后无法找回。

退出课程后将无法再次进入该课程，如果需要再次学习，可能需要重新加入该课程。

在退出课程前最好再次确认是否真的需要退出。

在课堂派上退出课程是一个相对简单的操作，只需几步即可完成。

如果遇到问题或有疑问，可以随时联系课堂派的客服或查看帮助文档，他们会很乐意为你提供帮助。

希望上述介绍对你有所帮助，祝你在课堂派的学习之旅中取得更好的成绩！第二篇示例：课堂派是一家以在线课程管理和交流为主要功能的平台，许多老师和学生都在课堂派上进行课程学习和交流。

如果您是老师或者学生，并且在使用课堂派的过程中遇到了一些问题，或者有需要退出某个课程的需求，本文将为您介绍在课堂派上如何退出课程。

在课堂派上退出课程的方法比较简单，老师和学生都可以根据自己的需求来退出某个课程。

堵还是疏基于“课堂派”的证券投资学教学改进研究

堵还是疏:基于“课堂派”的证券投资学教学改进研究张驰摘要：信息时代使得高校课堂内学生使用手机的时长增加，从而影响了课堂注意力和学习效率。

鉴于此，部分高校试图“堵”住这一缺陷。

然而，“堵”不如“疏”，高校老师也应顺应这一趋势去提高学生课内关注度。

借助互联网平台，本文讨论“课堂派”的应用对于提升学生学习效率的情形。

关键词：课堂派；证券投资学；教学改进随着信息技术进一步发展，手机占据高校学生时间的比例在逐渐上升。

无论是日常生活还是课堂中，都可以在高校里看见许多“低头族”,学生也将生活中依赖手机的习惯带到了课堂。

传统的教学方法所采用的手段，如“板书+PPT”,与充满多种功能的智能手机相比，在课堂中对髙校学生的吸引力也在逐渐下降。

基于此，诸多高校发起了“课堂无手机”活动，并在教室里设置了手机寄存处，要求学生上课前人机分离，下课后方可取回，试图通过这一手段“堵”住“一心二用"。

但在实际操作中发现，首先，众多学生在课间集中取回手机容易造成拥堵,尤其是有上百人合班的课程，拥堵情况更是严重。

当学生课程结束需要赶往下一个教室时，此类操作更是耽搁了学生的时间，造成部分学生在“转移”教师的时候加快速度,也造成了一定的安全隐患。

其次，高校学生大多已经成年，使用对待中学生的手段进行管理难免会引发对抗情绪，部分学生面对这一要求往往会持有第二部手机，更有甚者会将能够上网的平板带到课堂中，整体听课效果也并不理想。

综上,“堵”这一策略在执行中并未产生预期效果,也缺乏进一步执行的动力。

针对这一现象，部分老师认为与其“堵”还不如“疏”:既然无法禁止学生使用手机，便让学生使用手机积极参与课堂学习也无妨。

得益于互联网信息技术发展和2020年以来新冠肺炎疫情的影响，当前各种互联网学习平台陆续上线,如“雨课堂”、“翻转课堂”等，其内置功能也得到了一定的升级和补充，各种课堂模式，如“微课”、“慕课”也都为传统的课堂教学注人了活力，有效地提高了学生课堂参与度与积极性，使得教师能够更加从容地掌控课堂和吸引学生的注意力。

基于课堂派的教学应用研究——以《中国传统饮食文化》课程为例

《中国传统饮食文化》是长江大学的一门通识教育选修课程，属人文科学与社会科学模块。

为了充分利用现代科技手段为教学带来的便利，积极利用网络平台开展教学，课程讲授中引入课堂派平台[1]，教学模式上采用学生课外阅读、课前思考题、课堂讨论、PPT课件讲授、观看教学视频、小型专题发言、课后答疑、提交作业等多种形式，将学生的被动学习转变为主动学习，引导学生自主学习，取得了较好的教学效果。

1　课前教学工作课程开设前，教师在课堂派中将与课程有关的作业、资料、课堂互动、测试（试卷）、话题上传到课堂派的备课区，方便教学过程中调取和推送各种材料，从而提高教学效率。

1.1　资料推送教师将学生课前需要阅读的所有书籍以PDF的形式推送到创建课程的班级中。

学生通过手机端微信APP课堂派公众号或电脑端课堂派网站加入课程后，在“资料”板块就能在线浏览或下载后查看[2-3]。

教师要求学生每次课前阅读与授课内容相关联的资料，学生也可以根据自己的学习兴趣和爱好，阅读其他资料。

上传的资料也不仅仅局限于书籍，还包括与教学有关的视频文件、手机APP及外链资源。

本门课程选择了中国营养学会发布的吃动平衡APP以及赵荣光的“中华饮食文化”公开课和慕课的网络链接，方便学生学习的同时也给学生提供了更多的学习选择。

1.2　发布课前思考题和话题教师在上课当天通过课堂派中“测试（考试）”板块发布与授课有关的课前思考题，让学生独立完成。

上课时教师在讲授相关内容时再反馈学生的作答情况，与授课内容相衔接，从而加深学生对知识点的掌握和理解。

“话题”的发布类似于网络论坛的帖子，教师和学生均可发起话题，话题发布后，学生和教师可以跟帖回复，话题发起人可以对回帖的人进行点赞、回复、删除等操作。

为了让学生充分参与课程教学，除教师主动发起话题外，也可以在授课过程中通过随机点名让学生发起话题。

1.3　观看教学视频考虑到部分学生可能没有时间观看资料推送的教学视频，本门课程利用晚上7点上课前半小时的碎片时间播放相关视频资料，从而弥补教学过程中的不足，节省出时间来进行课堂互动。

课堂派运用在学生管理工作中的探索

课堂派运用在学生管理工作中的探索作者：周莉来源：《成长·读写月刊》2017年第07期【摘要】“A+课堂派”是一款高效的课堂信息化管理工具。

在教学领域已经有很多老师探索出优化课堂管理的具体方法并形成文献。

笔者作为一名高校专职辅导员，希望通过本文探索“A+课堂派”运用在学生管理工作中的具体方法。

【关键词】“A+课堂派”；辅导员；学生管理课堂派是北京爱课互动科技有限公司旗下的品牌，这款运用是希望通过弥补中国高校领域市场上的教学管理系统空缺，希望通过平台互动唤醒学生学习的原动力，通过信息化管理手段将老师从繁琐的教学管理中解放出来，通过资源的共享，让学校打破传统教学管理系统的冗余。

而本文则希望将这种高效的课堂管理方式，引入到日常的学生管理工作中。

一、课堂派功能介绍如图1所示，课堂派的功能非常的强大，下面我们就几种常用功能简单介绍：1.GPS定位+数字考勤“数字化”智能考勤，“GPS辅助定位”考勤，通过微信端快速、准确拿出学生的不在场证据，对于特殊情况学生可以手动修改考勤状态。

2.课堂互动老师运用手机随时组织讨论与投票，互动结果不仅可以在手机微信端查询，还可以通过电脑登录实现大屏幕同步展示，提升课堂趣味，提高教学质量，调动学生课堂参与度。

学生可以根据互动历史记录，按照自己的实际情况自由复习。

做到真正的融入、分享与收获。

3.智能测试系统自动评定客观题分值，老师自主评定主观题分值，试卷分析结果一目了然，老师阅卷的整体效率得到极大提高。

4.资料分享资料上传方便，学生下载或在线预览资料不受时限，学习时间自由分配，压缩包也可直接在线解压预览。

5.个性备课区教师可以便捷的按照模块准备教学内容，同时资源一导入多个班级方法便捷。

老师在发布作业、上传资料、发起互动、发起测试时，随时可从备课区中选择所需内容快速导入。

6.助教管理班委可以通过申请教师角色来实现助教班级的作用。

多重管理权限使班级助教活动更加优化。

7.其他功能如：公告、成员分组、私信、文库等。

教师访谈记录

(一) 改善小学高年级学生课堂问题行为的建议1.建立明确有效的课堂规则[教师访谈记录一]访谈时间：2014年 9 月 27 日访谈地点：高年级教师办公室访谈对象：59班（五年级）班主任吴韶春老师（新班主任）笔者：吴老师，您好！开学近一个月，你们班的课堂纪律怎么样？吴老师：班上的学生似乎不太是安分的，不管有没有给他们布置要单独完成的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是有一些骚动或噪音。

笔者：一直都如此吗？吴老师：开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少有出格的时候，几乎所有的学生都很合作并且完成他们的作业。

然而渐渐地一些不当行为就多了起来，大声说话、叫喊以及其他一些干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这样。

笔者：针对这些情况，有没有做出一些处理的办法，或者订立班级课堂规定呢？吴老师：因为考虑到他们已经五年级了，所以没有订立课堂规则，但有时班上学生特别吵，不得不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。

但是这个方法并不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他学生耻笑。

[教师访谈记录二]访谈时间：2014年 10月 9 日访谈地点：高年级教师办公室访谈对象：61班班主任陆春香老师笔者：陆老师，您觉得有没有必要制定班级规则？陆老师：有，而且我觉得很重要。

我是一个新教师，以前，感觉孩子们常常在课堂上出现的课堂问题行为特别多，尤其是做小动作，窃窃私语，或随意大声地讲话等，为了处理此类问题，常常要分散精力去处理，有时还会耽误教学进度，而且弄得自己心情也很糟糕。

后来，我听取了其他经验丰富的班主任的意见，在班级里制定了一系列班级常规细则，若不遵守则会受到相应的惩罚措施，事实上，一旦有学生违反，我也会严格执行，后来，课堂上问题行为才慢慢有所收敛。

对于学生在课堂发生的问题行为，可以用明确具体的规则告诉他们在课堂上应该怎么做，如：发言前先举手，上课不能随意离开座位，值日生负责擦黑板，上课时课桌上只能放与学习有关的东西等，这些规则可以使学生明确自己在课堂中能做什么。