部编版二年级语文上《大禹治水》公开课PPT
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部编版二年级语文上册《大禹治水》课件2
他带领老百姓挖通了九条大河，劈 开了九座大山，引导洪水流入了大海。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己， 但他一次也没有进去看一看。
禹的儿子十多岁了，还不知道 父亲是个什么样子。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日 子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
从此大禹的名字代代相传
我会说
千真万确 千呼万唤 千变万化
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常 感激这位治水的伟大英雄。从此大禹的名字代代相传。
很久很久以前，滔滔的洪水 淹没了农田，冲倒了房屋，害得老 百姓无家可归。
很久很久以前，滔滔的洪水 淹没了农田，冲倒了房屋，害得老 百姓无家可归。
禹下决心要治理洪水。
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万 水，仔细地察看水流和地形。
千军万马 千言万语
千头万绪
天每
开个
放孩
；子有的的花孩期子不是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
15 大禹治水
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋， 害得老百姓无家可归。
禹下决心要治理洪水。他吃尽了千辛万苦，走遍了千 山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九 条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己，但他一次也没 有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什 么样子。
2019新版部编本二年级上册大禹治水-ppt优秀课件
为了治水，禹三三十十岁才结 婚，在家仅仅住了四四 天，就告 别了妻子。
词语积累
四处逃荒 自生自长 欣欣向荣 世世代代
禹治水 十年，曾经 三次路过家 门，却顾不 得进去看一 看。
洪水终于退了，大地又 恢复了欣欣向荣的景象。禹 因此成为人们世世代代敬仰 和爱戴的英雄。
洪水终于退了，大地又 恢复了欣欣向荣的景象。禹 因此成为人们世世代代敬仰 和爱戴的英雄。
山米与白鹤
贝特西.贝尔斯
2019新版部编本二年级上册大禹治水-ppt淹
没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲 走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃 荒。
他带领人们开凿了龙门，挖通了 九条条大大河河，垒起堤坝，把洪水引到东 边的大海里。
晚上，他常常睡在草丘上 岗，天蒙蒙亮就又出发了。他 的脚常年泡在泥水中，脚跟都 烂了。
谢谢
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
【部编人教版】二上语文：第15课《大禹治水》ppt课件(16页)
• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存
• 以为丧夫失子能博得同情
• 以为捐得门槛能减去罪孽
悲剧人物要使人怜悯，“ 最重要之点，性格必须善良”。
——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的，同情她 的人和冷酷的人，自私的人，是一 样把她往死里赶，是一样使她精神 上增加痛苦。
总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨 遭遇，反映了辛亥革命以后中国 的社会矛盾，深刻地揭露了封建 礼教吃人的本质，指出彻底反封 建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在 狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
讨论
（1）祥林嫂之死的根源：
（2）解救办法：
（3）祥林嫂有没有反抗精神：
（1）封建伦理制度 旧文化观念
（2）摧毁旧制度 否定旧文化
（3）看反抗对象是什么，如果是 封建思想和封建社会秩序，她一点 反抗性也没有。
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根 源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• 祝福2：推动情节发展，增强人物 形象的真实性和感染力；
• 祝福3：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题：
• 起于祝福，终于祝福，中间一再写 到祝福，情节的发展与祝福密切相 关；
• 祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐 气氛中展开的，鲜明的对照深化了 小说的主题。
——丁玲
人物形象分析
模样周正
被迫改嫁 强烈反抗
健壮耐劳
祥林嫂的形象及社会意义
惨死雪地 横遭辱骂
活不能 死不敢
家破人亡 走投无路
失魂落魄 沦为乞丐
讨论：造 成祥林嫂悲剧 的原因是什么 ？
部编二年级语文上册《大禹治水》公开课课件
三 过 家 门 而 不 入
禹在外治水十三年，“三过家门而不 不 入”入”，，终终于于制制伏伏了了洪洪水水，，使使老老百百姓姓又又过 过 上上了了安安定定的的 日日 子子 。。
洪水被制服了，老百姓 过上了安定的日子，大家非 常感激这位治水的伟大英雄。 从此，大禹的名字代代相传。
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1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事。
读课文，说一说洪水的危害多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹
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没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害
百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 危害
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
15 大禹治水
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人称 他为大禹。
洪水泛滥
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
毒蛇 灾难
猛兽 消退
被驱赶 耕种
伤害 继续 恢复
要求：读准字音、读通句子 1.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
示字旁：
礼、神、祖、视（shì） 、 祝（zhù ）、福（fú）
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
精卫填海
愚公移山
女娲补天
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
部编版小学二年级语文上册 大禹治水公开课课件(精品)
第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过
来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告 诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，开通了很
多河道，让洪水通过恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己的 家门口，但他一次也没有走进家门看一看。
三过家门而不入：
第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻
吟，还有婴儿的哇哇的哭声。他怕耽误治水，没有进去；
第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中
向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了 下招呼，就走过去了。
课文
⑮
我会读
滔滔 伟大 引导
地形
洪水 仔细 感激
淹没 劈开 制服
百姓 英雄
无家可归
害人 治理 房屋
冲倒
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了农田，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
鲧的儿子禹下继续治理洪水。
我会讲
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪 洪
抗
水
洪
难 难
很
得
难
道 道
大
路
道
被 被
被
子
动
课堂练习 洪
难
道
认
被
继
续
产 业
灾
耕
来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告 诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，开通了很
多河道，让洪水通过恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己的 家门口，但他一次也没有走进家门看一看。
三过家门而不入：
第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻
吟，还有婴儿的哇哇的哭声。他怕耽误治水，没有进去；
第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中
向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了 下招呼，就走过去了。
课文
⑮
我会读
滔滔 伟大 引导
地形
洪水 仔细 感激
淹没 劈开 制服
百姓 英雄
无家可归
害人 治理 房屋
冲倒
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了农田，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
鲧的儿子禹下继续治理洪水。
我会讲
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪 洪
抗
水
洪
难 难
很
得
难
道 道
大
路
道
被 被
被
子
动
课堂练习 洪
难
道
认
被
继
续
产 业
灾
耕
部编版二年级上册大禹治水ppt课件
事。
03
大禹治水的剧情内容
大禹治水的起因
01
02
03
洪水泛滥
古代中国，洪水经常泛滥 成灾，给人民带来巨大的 痛苦和损失。
民众困苦
洪水淹没农田，冲毁房屋 ，让民众无家可归，饥寒 交迫。
大禹受命
为了解决洪水问题，大禹 被任命为治水工程的负责 人。
大禹治水的过程
01
02
03
04
勘察地形
大禹对地形进行勘察，了解洪 水的流向和地势特点。
线条造型
绘画中的线条流畅自然，富有力度和节奏感，准确地表现 出山川、人物、服饰等细节特征，使画面更加生动传神。
文化元素的运用与传承
01
神话传说
大禹治水作为中国古代神话传说的重要组成部分，体现了中华民族在应
对自然灾害时的智慧和勇气。
02
传统美德
故事中禹的形象体现了中华民族的传统美德，如勤劳勇敢、无私奉献、
大禹治水的故事具有普世价值，可以跨越文化和地域的差异，成为不同人群之间沟通的桥梁 。
05
大禹治水的艺术价值
文学艺术的表现手法
叙事结构
大禹治水的故事以简洁明了的叙 事结构，描绘了主人公禹在洪水 泛滥的背景下，为拯救民众而奋 发图强，最终成功治理水患的过
程。
人物塑造
通过细腻的笔触，刻画出禹的勇 敢、智慧和仁爱等品质，使读者 对禹的形象产生强烈的共鸣和敬
培养道德情操
大禹治水的故事中体现了奉献、担当和智慧等价值观，对于培养现 代小学生的道德情操有很好的启示作用。
提高文学素养
通过学习大禹治水的故事，可以提高学生的文学素养，有助于增强 学生的阅读能力和写作能力。
传统文化的创新与发展
1 2
03
大禹治水的剧情内容
大禹治水的起因
01
02
03
洪水泛滥
古代中国，洪水经常泛滥 成灾，给人民带来巨大的 痛苦和损失。
民众困苦
洪水淹没农田，冲毁房屋 ，让民众无家可归，饥寒 交迫。
大禹受命
为了解决洪水问题，大禹 被任命为治水工程的负责 人。
大禹治水的过程
01
02
03
04
勘察地形
大禹对地形进行勘察，了解洪 水的流向和地势特点。
线条造型
绘画中的线条流畅自然，富有力度和节奏感，准确地表现 出山川、人物、服饰等细节特征，使画面更加生动传神。
文化元素的运用与传承
01
神话传说
大禹治水作为中国古代神话传说的重要组成部分，体现了中华民族在应
对自然灾害时的智慧和勇气。
02
传统美德
故事中禹的形象体现了中华民族的传统美德，如勤劳勇敢、无私奉献、
大禹治水的故事具有普世价值，可以跨越文化和地域的差异，成为不同人群之间沟通的桥梁 。
05
大禹治水的艺术价值
文学艺术的表现手法
叙事结构
大禹治水的故事以简洁明了的叙 事结构，描绘了主人公禹在洪水 泛滥的背景下，为拯救民众而奋 发图强，最终成功治理水患的过
程。
人物塑造
通过细腻的笔触，刻画出禹的勇 敢、智慧和仁爱等品质，使读者 对禹的形象产生强烈的共鸣和敬
培养道德情操
大禹治水的故事中体现了奉献、担当和智慧等价值观，对于培养现 代小学生的道德情操有很好的启示作用。
提高文学素养
通过学习大禹治水的故事，可以提高学生的文学素养，有助于增强 学生的阅读能力和写作能力。
传统文化的创新与发展
1 2
统编版二年级语文上册5 大禹治水 课堂教学课件(16张PPT)
我会填
成千上万
开山挖河，治理洪水
不辞辛苦
日夜苦干
细读课文 品味感悟
1、画一画：用“——”画出大禹路过家门而不入原因的句子。
2、想一想：随同大禹的百姓见此情景是怎么说的？大禹又是怎样回答的？
3、演一演： 试着表演这个片段。
禹在外治水（ ）年，曾经 次路过自己的家门，但他 次也没有进去看一看。禹的儿子 多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
拓展延伸（公道想象）
在这美满、幸福的日子里，如果你是大禹的邻居，你会对他说些什么呢？
1、抄写文中画线的词语。2、像大禹治水这样的故事还有很多：如愚公移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，课外找找相关资料读一读。
大禹治水
滔滔
冲倒
带领
感激
淹没
百姓
劈开
制伏
登山夺旗我能行!
选择正确的读音打“√”。 淹没（mò méi ） 百姓（xìn xìng） 冲倒（dǎo dào） 模样 (mú mó) 地形（xín xíng） 带领（lǐn lǐng）
√
√
√
√
√
√
淹没了农田
冲倒了房屋
无家可归
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
大禹带领（ ）的老百姓去（ ）。他们（ ），（ ）。
十三
三
一
十
三过家门而不入ຫໍສະໝຸດ 他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
洪水被制伏了，老百姓过上了安定的日子，从此，大禹的名字世代相传。
（ ）的日子
安定
洪水被制伏了，老百姓过上了安定的日子，从此，大禹的名字世代代相传。
成千上万
开山挖河，治理洪水
不辞辛苦
日夜苦干
细读课文 品味感悟
1、画一画：用“——”画出大禹路过家门而不入原因的句子。
2、想一想：随同大禹的百姓见此情景是怎么说的？大禹又是怎样回答的？
3、演一演： 试着表演这个片段。
禹在外治水（ ）年，曾经 次路过自己的家门，但他 次也没有进去看一看。禹的儿子 多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
拓展延伸（公道想象）
在这美满、幸福的日子里，如果你是大禹的邻居，你会对他说些什么呢？
1、抄写文中画线的词语。2、像大禹治水这样的故事还有很多：如愚公移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，课外找找相关资料读一读。
大禹治水
滔滔
冲倒
带领
感激
淹没
百姓
劈开
制伏
登山夺旗我能行!
选择正确的读音打“√”。 淹没（mò méi ） 百姓（xìn xìng） 冲倒（dǎo dào） 模样 (mú mó) 地形（xín xíng） 带领（lǐn lǐng）
√
√
√
√
√
√
淹没了农田
冲倒了房屋
无家可归
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
大禹带领（ ）的老百姓去（ ）。他们（ ），（ ）。
十三
三
一
十
三过家门而不入ຫໍສະໝຸດ 他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
洪水被制伏了，老百姓过上了安定的日子，从此，大禹的名字世代相传。
（ ）的日子
安定
洪水被制伏了，老百姓过上了安定的日子，从此，大禹的名字世代代相传。
统编版二年级上册语文 15.大禹治水 课件(共26张ppt)
禹离开了家乡，一去 就是(十三）年。这（十 三)年里，他到处奔走， 曾经(多次)路过自己家门 口，可是他认为治水要紧， (一次)也没有走进家门看 一看。
到处奔走
禹离开了家乡，一去 就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经多次路 过自己家门口，可是他认 为治水要紧，一次也没有 走进家门看一看。
15 大禹治水
女 娲 补 天
夸气 ——— 风和云
发出的声音———隆隆的雷声
双
眼———太阳和月亮
15 大禹治水
毒蛇猛兽
很久很久以前，洪水 经常 泛滥。
很久很久以前，洪水 经常 泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
淹没了田地
冲毁了房屋
很久很久以前，洪水 经常 泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
提示：
默读课文第2和第4自然段， 思考：谁？怎样治水？结果怎么样？
鲧 他只知道（ 洪水仍然（
），经过了九年， ）。
禹 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 （ ）的办法治水。他和大家一起， 疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。洪水终于（ ）。
鲧 他只知道（筑坝挡水 ），九年过 去了，洪水仍然（ 没有消退 ）。
禹 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 （ 疏导 ）的办法治水。他和大家一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。洪水终于 （退了）。
禹离开了家乡，一去 就是（ ）年。这（ ）年 里，他到处奔走，曾经 （ ）路过自己家门口， 可是他认为治水要紧， （ ）也没有走进家门看 一看。
安居乐业的生活
按照下面的提示，小组内练习讲这个故事。 班内展示。
相关主题
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一去就是十三年 到处奔走
禹 勤劳勇敢 大公无私
三次路过家门口没进去
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再读课文，根据下面的提示复述故事 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
淹没田地 冲毁房屋
毒蛇猛兽
朗读课文第2自然段： 说说谁先来带大家治水？采用了
怎样的方法治水？结果怎样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
治水人物
治水方法
治水结果
默读3、4自然段： 说一说禹又是怎样治水的？结果怎样？
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层次梳理
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图解课文
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综合拓展
保利艺术博物馆收藏着一件2900年前铸有98字长篇铭文的 西周公盨（suí） ，其上铭文记述了“大禹治水”的功德。铭 文详述大禹采用削平一些山岗堵塞洪水和疏导河流的方法，治 平了水患，并划定九州，还根据各地土地条件的不同，规定各 自的贡赋。在洪水消退后，那些躲避洪水而逃到丘陵山岗之上 的民众下山，重新定居平原之上。由于有功于民众，大禹得以 成为民众之王、民众之“父母”。
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“大禹治水”视频欣赏
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课后作业
✓ 抄写文中大禹治水的最令人感动的句子。
✓ 通过查找资料或网络资源，进一步了解 有关大禹的故事，和老师同学交流。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年 里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可 是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
大禹治水时间之长
突出了大禹治水的艰辛。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河 道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
治水人物
洪水被治服之后的景象。
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百姓重新过上了安居乐业的生活
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从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么 样的人？找出关键词句读一读，说一说。
妙解课文
听课文朗读，边听边标出你不 懂的词语或句子，并想一想这篇课 文讲了一件什么事。
朗读课文第1自然段： 说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水水势大，十分可怕，老百姓 受到洪水的伤害大。
我会写
hónɡ
洪
zāi
灾
rèn
b
道
chǎn
产
同学们，本课的生字你们都掌握了吗？现在请 大家进行听写，一起来检验吧！
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词语对对碰
经常——常常 淹没——吞没 冲毁——冲垮 伤害——损害 灾难——灾害 驱赶——驱逐 疏导——疏通 仍然——依然
经常——偶尔 失败——成功 伤害——保护 痛苦——幸福 离开——回来 疏导——堵塞 安居乐业——流离失所
治水方法
治水结果
部编版二年级语文上《大禹治水》公 开课PPT
疏通河道 引水入海
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“终于”突出了治水的不易。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把 家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业 生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
猜一猜
你知道图中 讲的是古代哪个 传说故事吗？
大禹治水
15 大禹治水
二年级上册
资料袋
也称夏禹，夏朝的建 立者。原为夏后氏部落领袖，奉 舜命治理洪水。据后人记载，他 领导百姓疏通江河，兴修沟渠， 发展农业，在治水的十三年中， 三过家门而不入。后因治水有功， 被舜选为继承人。
我会认
hónɡ
洪
dú shé
毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
jì xù
继续
rèn
xùn
认训
bèi
huī
被
恢
伤退继训恢续蛇灾难仍认兽毒被洪
我会读
洪水 灾难 认识
毒蛇 仍然 被子
猛兽 伤害 消退 继续 恢复
词语解释
【疏导】开通壅塞的水道，使水流畅通。 【驱赶】赶走。 【洪水】河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 【灾难】天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 【安居乐业】安定地生活，愉快地工作。