最新苏教版四年级数学打电话教学课件市级公开课精品课件
最新北师大版四年级数学下册打电话精品课件64
1.把下面的题变成除数是整数的除法 4.68÷1.2＝_4_6_._8÷12
5.2÷0.32＝_5_2_0_÷32
2.38÷0.34＝_2_3_8_÷__3_4_
161÷0.46＝_1_6_1_0_0__÷__4_6_
2. 180 25 7.2
30 0.45
18 ÷ 2.5 ＝ 7.2 13.5÷ 0.3 ＝ 45
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月28日 星期一 2021/6/282021/6/282021/6/28
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
1.8 0.25 7.2
0.03 450
4.83÷0.7 22.5÷15 0.756÷0.18 91.2÷3.8
0.225÷0.15 48.3÷7 0.9惑的一瞬间被决定 。2021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
7. 2
)4 5 0 432
180
144
360 360
0
除数是小数的小数除法计算法则：
除数是小数的除法，先移动 除__数的小数点，使 它变成_整_数_；除__数_的小数点向_右__移几位，被_除_数_的小 数点也向_右__移动几位，位数不够的，在被_除__数的 末尾用__0_补足，然后按照除数是_整_数_的小数除法 进行计算。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021 1:10:55 PM
2024版中班综合《打电话》优秀课件
材料准备
设计电话卡
提供彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水等材料。
让孩子们自由发挥创意，设计属于自己的个 性化电话卡。可以画上自己喜欢的图案、写 上祝福语或者留言等。
制作过程
展示与交流
孩子们使用提供的材料，按照自己的设计制 作电话卡。老师可以给予必要的指导和帮助。
完成制作后，鼓励孩子们互相展示自己的电 话卡，并交流制作心得和感受。
容，增加幼儿对电话行业的认知。
结合主题活动，引导幼儿创作与电话相 关的绘画、手工等作品，展示幼儿的学
习成果和创造力。
THANK YOU
中班综合《打电话》优秀课件
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 知识点梳理与拓展 • 实践活动设计与实施 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸
01
课程介绍与目标
《打电话》课程背景
现代社会中电话的普及性和重要性
随着科技的发展，电话已成为人们日常生活中不可或缺的沟通工具，对于幼儿 来说，掌握电话的基本使用方法和礼仪十分必要。
03
知识点梳理与拓展
电话礼仪和沟通技巧
01
02
03
04
问候与自我介绍
在通话开始时，主动问候对方 并自我介绍，展现礼貌和尊重。
清晰表达
用简洁明了的语言阐述自己的 意思，避免使用模糊或晦涩的
词汇。
倾听与回应
在通话过程中，注意倾听对方 的观点和需求，并给予积极的
回应。
结束通话
在通话结束时，再次确认信息 并感谢对方的通话，保持良好
安排专业人士与幼儿进行互动，解答幼儿关于电话的疑问，激发幼儿的 好奇心和探索欲望。
开展相关主题活动，如“小小接线员”体验活动
设计“小小接线员”体验活动，让幼儿 扮演接线员的角色，模拟接听电话和处 理问题的情景，提高幼儿的沟通能力和
《打电话》优秀教案精选
《打电话》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学数学四年级下册第七单元《数据的整理和表示》中的第一课时《打电话》。
详细内容为：通过实际情景，让学生掌握用线段图来表示问题的方法，理解打电话问题的解法，学会解决类似问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用线段图来表示问题的方法，理解并解决打电话问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用线段图来解决问题。
教学重点：掌握打电话问题的解法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实际情景：小明和小红约定在下午3点打电话，问他们两人分别在几点打电话最合适？2. 例题讲解（15分钟）通过黑板上的线段图，引导学生分析问题，得出解法：从3点开始，每隔5分钟打一次电话，两人分别在第三个和第四个时间点打电话。
3. 随堂练习（10分钟）4. 小组讨论（10分钟）6. 巩固练习（15分钟）六、板书设计1. 黑板上画出线段图，标明关键时间点和时间间隔。
2. 在另一部分黑板上写出练习题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：小王和小李约定在晚上7点打电话，分别在哪个时间点打电话最合适？2. 答案：从7点开始，每隔10分钟打一次电话，小王在第三个时间点，小李在第四个时间点打电话。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生充分理解并掌握打电话问题的解法。
但在练习过程中，发现部分学生对线段图的理解不够深入，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决类似问题，如：小芳和小丽约定在中午12点30分见面，分别在哪个时间点出发最合适？引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和应用。
2. 线段图解题方法的教学。
3. 学生对打电话问题解法的掌握。
4. 作业设计中的题目难度和答案的准确性。
《打电话》教学课件
刚接到学校通知，有一个 紧急演出，让我们学校的合唱 队去参加，离演出时间很少了， 合唱队共有15人，怎样可以尽 快地通知到这15个队员呢？
可以打电话通知
这样太慢了
需要15分钟。
把15人分成3组，每组5人，先将电话打 给3个组长，再由3个组长分别通知4个组员。
需用3分钟 需用4分钟
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
第1分钟可以通知的人数 1 第2分钟可以通知的人数 2 第3分钟可以通知的人数 4 第4分钟可以通知的人数 8 第5分钟可以通知的人数 16
1分钟一共通知的人数 2分钟一共通知的人数 3分钟一共通知的人数 4分钟一共通知的人数 5分钟一共通知的人数
1 1+2 1+2+4 1+2+4+8 1+2+4+8+16=31
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
按要求填写表格，你从中发现了什么规律？
时间 比前一分钟多几 人接到通知 接到通知的总人 数（含李老师） 与2有缘 接到通知的学生 的人数
1 2 3 4 5 6 7
…
1 2 21 1
6 7
分的组多不一定省时间。
如果让前面打完电话的同学 不空闲下来,继续通知其他的 同学,就更能节省时间了。
用□表示老师， 用○表示同学， 用线上的数字表示第几分钟
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4
第一分钟通知1个同学 第二分钟通知2个同学 第三分钟通知4个同学 第四分钟通知8个同学
1分钟
一共需要用 3+4=7分钟
1分钟 1分钟
1分钟
1分钟
2024年《打电话》优秀教学课件
2024年《打电话》优秀教学课件一、教学内容1. 理解并运用组合数学中的排列组合知识；2. 掌握打电话问题的概率计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握排列组合的基本概念，能运用排列组合知识解决打电话问题；2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和团队合作能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生将数学应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：打电话问题的概率计算方法；2. 教学重点：排列组合知识在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个电话通信的场景，引导学生思考：如果每个人都拨打电话，那么接到电话的概率是多少？2. 例题讲解讲解打电话问题的概率计算方法，通过具体例子让学生理解排列组合知识在实际问题中的应用。
3. 随堂练习出示两道与打电话问题相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论六、板书设计1. 打电话问题的概率计算方法；2. 排列组合知识在实际问题中的应用；3. 课堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）假设有5个人，每个人都要给其他人打电话，求第一个人接到电话的概率；（2）如果有6个人，每个人都要给其他人打电话，求第一个人接到电话的概率。
2. 答案：（1）第一个人接到电话的概率为1/4；（2）第一个人接到电话的概率为5/15。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考打电话问题在其他领域（如计算机科学、通信工程等）的应用，激发学生继续探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：打电话问题的概率计算方法；2. 实践情景引入：如何有效地将生活场景与数学问题相结合；3. 例题讲解：如何清晰、易懂地阐述排列组合知识在实际问题中的应用；4. 小组讨论：如何引导学生进行有效的讨论，达到巩固知识的目的；5. 作业设计：作业题目及答案的设置是否合理，能否检验学生对知识点的掌握。
中班《打电话》课件
避免使用不礼貌用语
在通话过程中，避免使用粗鲁 、不礼貌的用语或语气。
保持耐心和友好
在通话过程中，保持耐心和友 好，尽量解决对方的问题或需 求。
03
电话沟通技巧与方法
清晰表达自己意思和需求
简明扼要地阐述问题或需求，避免模糊不清或含糊 其辞的表达。
使用清晰、准确的语言，避免使用模棱两可或容易 产生歧义的词汇。
确认身份和来意
接听电话后，确认对方的 身份和来意，以便进行下 一步的交流。
保持专注
在通话过程中，保持专注 ，不要分心做其他事情。
通话过程中保持礼貌和尊重
01
02
03
04
注意听对方讲话
在通话过程中，注意倾听对方 的讲话，不要随意打断。
表达清晰明确
在表达自己的意见或要求时， 尽量清晰明确，避免模糊不清 。
在沟通过程中，可以使用肯定 性语言，以增强对方的信任感 和合作意愿。
善于运用开放式问题，引导对 方更深入地表达自己的想法和 需求。
掌握一定的引导技巧，如给出 建议、提供解决方案等，以促 进问题的解决和达成共识。
04
角色扮演与情景模拟
分组进行角色扮演活动
将幼儿分成若干小组 ，每组4-5人，分别 扮演打电话者和接电 话者的角色。
在表达完自己的意思后，可以询问对方是否理解清 楚，以确保沟通顺畅。
倾听对方意见，给予回应
02
01
03
在通话过程中，要保持耐心和专注，认真倾听对方的 意见和想法。
当对方表达完观点后，可以给予积极的回应，如肯定 、理解或提出建议等。
鼓励对方多发表意见，以便更好地了解对方的需求和 想法。
掌握有效沟通技巧，如提问、引导等
100%
中班《打电话》完整课件
中班《打电话》完整课件一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为“打电话”一节。
通过介绍打电话的基本过程，让学生了解电话号码的构成，掌握拨打电话的基本技能，并在此基础上培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握电话的基本结构，了解电话号码的组成和拨打方式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：电话号码的记忆与拨打。
教学重点：电话的基本结构及其使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电话模型、电话号码卡片、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用电话模型，模拟打电话的情景，引导学生关注电话的使用方法。
2. 新课导入（1）展示电话模型，引导学生认识电话的各部分结构。
（2）讲解电话号码的组成，让学生了解电话号码的规律。
3. 例题讲解（1）通过PPT展示，讲解如何拨打家庭电话。
4. 随堂练习（1）发放电话号码卡片，让学生进行电话号码匹配游戏。
（2）小组合作，完成电话拨号的实践活动。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述电话的基本结构、电话号码的组成和拨打方法。
6. 作业布置设计作业题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 电话的基本结构2. 电话号码的组成3. 拨打电话的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个电话拨号盘，并标注自己和家人的电话号码。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对电话知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于电话的发明、发展历程，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 教学难点：电话号码的记忆与拨打。
2. 例题讲解：如何拨打家庭电话。
3. 随堂练习：电话号码匹配游戏和电话拨号实践活动。
苏版数学《打电话》导学案
苏版数学《打电话》导学案◆您现在正在阅读的人教版数学《打》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《打》导学案教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：明白得打的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：突破知识本位，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。
教学流程：一、提出问题（板课题）（谈话引入）今天，我们学习打，你会打吗？那我看看你们到底会可不能？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，如何能够尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙想想方法吧！那个帮忙转告，如何个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快？我们如何样才能比较出哪种方法最快？为了更好地研究今天的那个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估量一下你最少要几分钟？（学生可自由推测）二、探究比较1、每个同学独立摸索，把你所明白的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领会到什么了没有？2、教师巡视，参与讨论，了解情形。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
教师依照学生所说的摆出磁铁。
并追问，你刚才比较了几种方法？方案1要15分钟。
如此确信太慢了。
那么用分组的方法如何样呢？请用分组的同学说说你们的方案。
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果如何样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？因此在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。
假如每组分的人数不同呢，结果会如何样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？什么缘故时刻会缩短？（每个组长都可不能闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该如何样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。
四年级上册《打电话》说课稿(最新)
四年级上册《打电话》说课稿【说教学简析】优的方案。
通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【说学生分析】四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【说教学目标】1．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理能力。
2．进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养应用数学知识解决实际问题的能力。
3．渗透“优化”、“化归”的思想。
【说教学重点】寻找打电话以及类似问题的最优方案【说教学难点】发现规律，培养归纳推理能力【说教学设想】1．合理使用教材，降低学生的认知难度。
合理使用教材是一堂课成功的关键。
通过创设贴近学生生活经验的教学情境：“南湖晚报”小记者紧急外出采风，需要尽快通知队员参加。
问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。
教材采用通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，从几次试教证明教学效果不好，本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。
2．在“比较”中“优化”规律。
本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分组通知”的方案，当然也会出现“所有人不空闲”的方案。
通过对这三种方案的展示点评与纵向比较，让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。
在发现规律的过程中，通过“100分钟能让多少人知道这个消息？”这个问题，让学生对发现的规律进行横向比较，从而体验到n个2相乘这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。
部编人教版小学数学《数学活动打电话》精品公开课优质课件
把你的想法和同桌说Байду номын сангаас说吧!
逐个通知
通知一个同学要一分 钟,一共要用15分钟, 这样太慢了,还有其
它的方法吗?
①② ③ ④ ⑤⑥ ⑦ ⑧⑨⑩ ⑾ ⑿⒀ ⒁ ⒂
分组通知
我把15人分成3组，每组5人， 先将电话打给3个组长，再由
3个组长分别通知4个组员。
需用3分钟 需用4分钟
一共需要用
3+4=7分钟
1分钟
1分钟 1分钟
1分钟 1分钟 1分钟 1分钟
我把15个人平均分成5组，先电 话通知5个组长,再由组长分别
通知2个队员。
需用5分钟 需用2分钟 1分钟 1分钟
1、根据图示方案填表。（独立完成） 2、结合图示观察表格，你能发现什么规律？ （组内交流）
第几分钟
12 3 4 5 6 7
n
新接到通知的队员数 1 2 4 8 16 32 64 ……
接到通知队员和老师共有 人数
24
8
16 32 64 128
在生活中，其实有好多这样的问题，需 要我们通过设计，比较得出最优的方案。 不过在打电话通知时，还要注意什么呢？
必须要知道谁 通知谁
应事先设计好整个 流程，告诉下一个 同学应该通知谁， 这样才会不重复不
遗漏。
思考：如果一个合唱团有50人，最少
花多少时间就能通知到每一个人？
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
中班《打电话》课件-(多应用版)
《打方式》课件一、教学目标1.让学生掌握打方式的基本流程，了解方式的基本功能和使用方法。
2.培养学生与人沟通的能力，提高学生的语言表达能力。
3.教育学生遵守公共道德，不随意拨打他人方式，尊重他人的隐私。
二、教学内容1.方式的基本功能和使用方法2.打方式的礼貌用语3.如何接打方式4.打方式应注意的事项三、教学重点与难点1.教学重点：方式的基本功能和使用方法，打方式的礼貌用语，如何接打方式。
2.教学难点：打方式应注意的事项，如何教育学生遵守公共道德。
四、教学过程1.导入新课：通过图片或实物展示方式，引导学生说出方式的名称，激发学生的学习兴趣。
2.讲解方式的基本功能和使用方法：介绍方式的按键、听筒、话筒等组成部分，讲解如何拨号、接听方式等操作。
3.学习打方式的礼貌用语：教育学生在打方式时要说“你好”、“请问”、“谢谢”等礼貌用语，培养学生良好的沟通习惯。
4.演示如何接打方式：教师模拟打方式的场景，演示如何接听方式、拨打方式，让学生直观地了解打方式的过程。
5.讲解打方式应注意的事项：教育学生不要在上课、休息时间随意拨打他人方式，不要打扰他人休息，尊重他人的隐私。
6.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己打方式的经历，交流打方式的技巧和注意事项。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调打方式的礼貌用语和注意事项，巩固学生的学习成果。
五、作业布置1.请学生回家后，向家长介绍方式的基本功能和使用方法。
2.家长协助孩子练习打方式，教育孩子遵守公共道德，不随意拨打他人方式。
六、教学反思本节课通过讲解方式的基本功能和使用方法，让学生掌握了打方式的技能。
同时，教育学生遵守公共道德，不随意拨打他人方式，尊重他人的隐私。
在教学过程中，教师应注重培养学生的语言表达能力，提高学生与人沟通的能力。
教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
注：本课件适用于中班学生，教学时间约为40分钟。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
小学数学四年级上学期精品公开课教案《解决问题的策略(2)》(市级,附教学思路阐述)
解决问题的策略（2）【教学内容】苏教版四年级上册教科书第58-60页例2和“练一练”，第61页第3-5题。
【教材分析】例2主要教学归一问题。
长期以来，归一问题一直是小学数学实际问题内容体系中重要的实际问题之一。
一方面是由于这类问题的结构和数量关系比较典型，解题思路简明、易懂；另一方面也是因为其间蕴含着函数的思想，是学生将来学习和理解正、反比例意义不可或缺的前提和基础。
为了凸显归一问题中数量关系的本质特点，教材改变了问题的呈现方式，不再直接给出解决问题需要的所有必要条件，而是以表格的方式呈现了一组相关联的数据，引导学生通过观察和比较，发现数量的变化规律，进而把生活问题抽象成结构化的数学问题。
经历这样的过程，不但可以帮助学生初步感知归一问题中数量的变化规律，为以后学习正、反比例的意义作必要的铺垫，而且有利于学生初步感悟数学抽象和数学建模的思想方法，并从观念上建立对数学应用的正确理解。
教材首先以表格的形式呈现了某水库水位的变化情况，并提出要解决的问题，让学生说说是怎样理解表中信息的，促使他们在观察、比较和交流中主动发现水库的水位总是以“每2小时下降12厘米”的速度变化着，而这正是解决问题的必要条件之一。
接着提问:这题可以怎样算，你是怎样想的?引导学生通过独立思考分析题中的数量关系，找到解决问题的思路。
同时呈现了学生中可能出现的分析数量关系的思考过程和不同的解题思路。
其中，第一、二种思路主要呈现学生综合运用从条件和问题出发分析数量关系的过程;第三种思路是根据数量间的变化规律，通过列举找到问题的答案。
同时还以留白的方式鼓励学生主动寻求更具个性化的解题思路。
明确解题思路后，教材要求学生选择一一种自已喜欢的方法解答，并检验解答是否正确。
接下来，直接提出问题:如果求经过12小时水位共下降多少厘米，应该怎样解答?让学生独立完成。
最后，引导学生回顾解决问题的过程，说说自己有什么体会，促使他们在反思和交流中，进一步明确从条件和问题出发分析数量关系的思考过程，体验相应的解决问题策略，感受解决问题方法的多样性。
四年级下册数学课件-9.1 会说话的数字丨苏教版 (共24页)
书 号：
ISBN 978-7-5499-4015-8(六年级数学书) ISBN 978-7-5499-7620-1（二年级语文补充习题）
班级名
101 102 103 104 201 202 203 203 401 402 403 404 405 601 609 612
商品条形码
四年级下册数学课件-9.1 会说话的数字丨苏教版 (共24页)
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
根据以上信息，填空。
考试号为20196050706的学生是（ 6 ） 年级（ 5 ）班的，坐在第（ 7 ）考场第 （ 6 ）张桌子。
找一找：
生活中你还见
过哪些用数字编码 表示信息的例子？
找一找：
电话号码
书号
班级名
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发票编号
邮政编码
……
电话号码：
座机：0513-84611964 手机：13773797620 亲情号：760、761、762 集团号：659089、610782
四年级下册数学课件-9.1 会说话的数字丨苏教版 (共24页)
户口所在的 行政区代码。
出生 年月
32表示江苏，
日பைடு நூலகம்
06表示南通，
23表示如东。
顺
序 码
性 别
校 验
码
中国大陆各省身份证前两位号码
《打电话》教学课件完整版
编号：__________《打电话》教学课件完整版年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《打电话》教学课件完整版目录一、教学内容1.1 课文内容概述1.2 生字词解析1.3 语法点讲解1.4 文化背景介绍二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 讲解课文5.3 互动环节5.4 巩固练习5.5 小结与作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 成功之处8.3 不足之处8.4 改进措施九、拓展及延伸9.1 相关话题讨论9.2 课外阅读推荐9.3 实践活动建议教案如下：一、教学内容1.1 课文内容概述本课以一个日常生活中的电话对话为情景，通过对话学习基本的电话用语和礼貌用语。
1.2 生字词解析1.3 语法点讲解语法点包括简单句的结构，以及“是”字的用法。
1.4 文化背景介绍介绍中国电话文化，包括拨号习惯、礼貌用语等。
二、教学目标2.1 知识与技能目标学生能够听懂并正确使用电话用语进行简单的电话交流。
2.2 过程与方法目标通过角色扮演，培养学生实际使用汉语进行交际的能力。
2.3 情感态度与价值观目标培养学生尊重他人，文明礼貌交流的良好习惯。
三、教学难点与重点3.1 教学难点如何正确使用电话用语，并能在实际情景中灵活运用。
3.2 教学重点电话用语的正确表达方式，以及简单句的构成。
四、教具与学具准备4.1 教具准备准备PPT课件，其中包括课文内容、生字词、语法点等。
4.2 学具准备学生准备笔记本，用于记录生字词和语法点。
五、教学过程5.1 导入新课通过情景引入，模拟一个电话拨号的过程，引导学生思考电话交流的方式。