部编版语文六年级上册《狼牙上五壮士》教案
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版（五四制）六年级上册的一篇课文，主要讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
这篇课文通过描述五壮士的英勇行为，展现了他们热爱祖国、热爱人民、英勇斗争的精神风貌，具有很高的思想价值和艺术价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，对一些历史知识也有所了解。
但六年级的学生在理解课文深层含义和感悟人物品质方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受五壮士的英勇行为，增强学生的情感体验。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学用具4.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受五壮士的英勇精神。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等，体会五壮士的形象特点。
部编版六年级语文上册第二单元《狼牙山五壮士》教案
6 狼牙山五壮士教学目标1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学重难点1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；查找关于“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等方面的背景资料；电影《狼牙山五壮士》片段等。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.会用列小标题的形式梳理课文内容。
3.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学过程板块一导入新课，揭示课题1.了解背景，导入新课。
1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民不屈不挠，奋起抗战。
1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。
在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。
今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。
（板书：狼牙山五壮士）2.齐读课文题目，教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）板块二初读课文，检查预习1.学生自读：放声朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？2.字词反馈。
课件出示：日寇悬崖攀登山涧全神贯注斩钉截铁不屈雹子屹立喜悦居高临下惊天动地（1）指名认读，纠正读错的字音。
（2）全班齐读。
（3）书写指导。
课件中要求会写的字变红突显。
①引导观察：你认为哪些字比较难写？②教师提示：寇：“寇”的部件“攴”是指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。
我们在写“攴”这个部件时，不要把它写成“支”，也不要把它写成“餐”的左上部分，部件上面的横左边不出头，下面是“又”。
部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文及教案
【导语】《狼⽛⼭五壮⼠》这篇课⽂按照事情发展的顺序记叙了抗⽇战争时期，⼋路军某部七连六班的五个战⼠为了掩护群众和连队转移，诱敌上⼭，英勇杀敌，最后把敌⼈引上狼⽛⼭顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮⼠热爱祖国、热爱⼈民、仇恨敌⼈、勇于牺牲的⾰命精神和英雄⽓概。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第6课《狼⽛⼭五壮⼠》课⽂原⽂ 1941年秋，⽇寇集中兵⼒，向我晋察冀根据地⼤举进犯。
当时，七连奉命在狼⽛⼭⼀带坚持游击战争。
经过⼀个多⽉英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打了下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼟宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡-⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
五位战⼠胜利地完成了掩护任务，准备转移。
⾯前有两条路：⼀条通往主⼒转移的⽅向，⾛这条路可以很快追上连队，可是敌⼈紧跟在⾝后；另⼀条是通向狼⽛⼭的顶峰棋盘陀，那⼉三⾯都是悬崖绝壁。
⾛哪条路呢？为了不让敌⼈发现群众和连队主⼒，班长马宝⽟斩钉截铁地说了⼀声：“⾛！”带头向棋盘陀⾛去。
战⼠们热⾎沸腾，紧跟在班长后⾯。
他们知道班长要把敌⼈引上绝路。
五位壮⼠⼀⾯向顶峰攀登，⼀⾯依托⼤树和岩⽯向敌⼈射击。
⼭路上⼜留下了许多具敌⼈的⼫体。
到了狼⽛⼭峰顶，五位壮⼠居⾼临下，继续向紧跟在⾝后的敌⼈射击。
不少敌⼈坠落⼭涧，粉⾝碎⾻。
班长马宝⽟负伤了，⼦弹都打完了，只有胡福才⼿⾥还剩下⼀颗⼿榴弹。
他刚要拧开盖⼦，马宝⽟抢前⼀步，夺过⼿榴弹插在腰间，猛地举起⼀块磨盘⼤的⽯头，⼤声喊道：“同志们！⽤⽯头砸！”顿时，⽯头像雹⼦⼀样，带着五位壮⼠的决⼼，带着中国⼈民的仇恨，向敌⼈头上砸去。
部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战土宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡-一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文（五四制）六年级上册第6课的内容。
本节课主要讲述了1941年秋，抗日战争时期，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈斗争的故事。
课文通过描绘五壮士英勇不屈、视死如归的精神风貌，展现了他们崇高的爱国主义、革命英雄主义精神。
本节课要求学生理解课文内容，感受五壮士的伟大精神，并能通过朗读、讨论等方式深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解五壮士的伟大精神、体会文章情感方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于通过朗读、讨论等方式深入理解课文的方法还需要进一步培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入体会五壮士的心理活动和情感变化，培养阅读感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士热爱祖国、英勇斗争、视死如归的伟大精神，学习他们的崇高品质，培养自己的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.教学难点：深入体会五壮士的心理活动和情感变化，感受他们的伟大精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，营造战争背景，让学生身临其境，感受五壮士的英雄气概。
2.情感教学法：以读促情，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
3.对比教学法：通过五壮士的英勇行为与敌人的残忍行为进行对比，突出五壮士的伟大精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、战争背景、五壮士英勇事迹等图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教材、练习册等教学用具。
部编版六年级语文上册二单元第6课《狼牙山五壮士》教案+课后习题附答案
课题狼牙山五壮士课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会本课15个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
学习点面结合的写作方法。
3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字新词。
2.理清课文记叙的顺序。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、揭示课题，激发情感1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。
1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民不屈不挠，奋起抗战。
1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。
抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2.【出示课件2】课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
3.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
在这里，有一谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内容，感悟英雄的内心。
另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生学习兴趣，使学生集中注意力，以更好地完成教学目标。
座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
【出示课件1】狼牙山五壮士请同学们齐读课题。
4. 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》教学教学设计1一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版（五四制）六年级上册的一篇课文。
课文以记叙文的形式，讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
课文通过描绘五壮士与敌人斗争的激烈场面，展现了他们热爱祖国、英勇顽强、宁死不屈的精神风貌。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟五壮士的精神品质以及学会相关词语和句式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在理解文中深层次的含义、感悟人物精神品质以及运用文中词语和句式方面，还需要加强引导。
此外，学生对于抗日战争的历史背景和相关信息了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会课文中的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，感悟五壮士的精神品质；学会课文的表达方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：树立热爱祖国、英勇斗争、宁死不屈的观念，培养民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文结构；学会课文中的词语和句式。
2.教学难点：感悟五壮士的精神品质；学会课文的表达方法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和感悟五壮士的精神品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和写作能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、合作探讨，共同提高。
4.情感教育法：通过激发学生的民族自豪感和使命感，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上进行跟读和模仿。
2.相关历史背景资料：为学生提供抗日战争的相关信息，帮助学生更好地理解课文。
3.教学PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键词语、句式和五壮士的精神品质。
部编人教版六年级上册语文 第6课 狼牙山五壮士 教案
6 狼牙山五壮士（教案）教学目标1. 会写“寇、副”等15 个字，会写“日寇、奋战”等20 个词语。
2. 体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
（教学重点）3. 结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。
（教学难点）教学准备搜集抗日故事，了解抗战英雄；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“寇、副”等15 个字，会写“日寇、奋战”等20 个词语。
2. 能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。
教学过程Ⅰ谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
（1）师：同学们，你们都去过哪里旅游？为什么会去那里旅游呢？学生自由交流。
（2）师：那你们想知道老师去过哪里吗？请看图片（课件出示狼牙山景区图片），大家知道这是哪里吗？（狼牙山）（3）师：那你们知道这里为什么会成为景区吗？预设：因为这里有狼牙山五壮士的故事。
2. 过渡：在抗日战争时期，我们英勇的战士，不畏强敌，同敌人展开了殊死搏斗。
这个真实的故事，发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
五位壮士在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河，所以这里成了红色旅游经典景区，人们都想来这里缅怀五位壮士，感受他们的革命英雄主义精神。
这个故事的名字就是“狼牙山五壮士”。
（板书课题）【设计意图】从学生的实际生活入手，让学生了解景区的文化内涵，体会英雄形象，传承革命精神。
Ⅱ初读感知，理清顺序1. 自由朗读课文。
要求：（1）注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文主要写了什么内容？（3）按顺序梳理课文思路，分段，并给每一部分拟一个小标题。
2. 检查自学情况。
（1）纠正字音，指导书写。
（2）交流预习所得，探讨不理解的地方。
（3）重点检查部分词语的读法。
3.汇报交流。
（1）师：课文讲了哪五位壮士？（马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义）（2）师：课文主要讲了一件什么事？预设：课文主要讲了五位壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
部编版六年级上册语文课文《狼牙山五壮士》教案
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学习课文的叙述顺序和表达方式。
能够复述课文内容，表达对五壮士的敬仰之情。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过情景模拟，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神和崇高品质，激发学生的爱国情感。
二、教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇精神。
三、教学难点：引导学生深入理解五壮士的牺牲精神和历史意义。
四、教学准备：课文《狼牙山五壮士》的教材。
相关的图片和视频资料。
多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 情境导入：展示狼牙山的图片，简单介绍狼牙山的地理位置和历史背景。
提问：“同学们，你们知道狼牙山吗？它在中国历史上有什么特别的意义吗？”1.2 激发兴趣：讲述狼牙山五壮士的故事梗概，激发学生的好奇心和学习兴趣。
1.3 导入问题：提问：“你们知道什么是‘壮士’吗？他们为什么被称为‘壮士’？”2. 新课呈现2.1 初读课文：学生自由朗读课文，注意生字新词的读音和意义。
提问：“课文中有哪些生字新词？你们是怎么理解的？”2.2 细读课文：逐段讲解课文内容，重点讲解五壮士的英勇事迹和牺牲精神。
提问：“五壮士为什么要选择跳崖？他们的精神对我们有什么启示？”2.3 理解难点：通过讨论和讲解，帮助学生理解五壮士的牺牲精神和历史意义。
提问：“如果你们是五壮士，你们会怎么做？”2.4 课文结构：分析课文的结构，讲解如何通过叙述顺序和表达方式来突出主题。
提问：“课文是如何通过叙述顺序和表达方式来突出五壮士的英勇精神的？”3. 互动探究3.1 小组合作：将学生分成小组，每组讨论五壮士的英勇事迹，并准备一个简短的情景剧。
提示：“你们可以想象自己就是五壮士，面对敌人的追击，你们会怎么做？”3.2 情景模拟：每组学生表演他们准备的情景剧，其他学生观看并评价。
人教部编版小学语文狼牙山五壮士 教学教案(多篇)
6 狼牙山五壮士【核心素养目标】文化自信：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。
思维能力：通过快速阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
审美创造：体会五壮士伟大的献身精神，以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【课前解析】关注文本：这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯我晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事。
关注背景：本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，将学生带入战火硝烟的战争年代。
关注描写方法：本单元的语文要素旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
《狼牙山五壮士》中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。
关注插图：课文插图是当代画家詹建俊的油画作品，画中五位壮士的姿势威武雄壮，表情严峻果敢，与课文的文字描述相互交融，让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。
【教学目标】1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等19个词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
（重点）3.体会课文既关注群体又聚焦个体的写法。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写本课的14个生字，能正确读写有关词语。
2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3.厘清文章脉络并重点学习“接受任务”和“痛击敌人”部分。
【教学过程】一、揭题导入，了解故事背景1.导入：今天我们学习《狼牙山五壮士》这篇课文，一起去感受五位壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。
第6课《狼牙山五壮士》教案六年级上册语文部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢面对困难相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演五壮士，体验他们的英勇和牺牲精神。
举例：设置问题链，引导学生逐步深入理解课文，学会分析、综合、评价文章内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼牙山五壮士》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇敢与牺牲的奥秘。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《狼牙山五壮士》，培养学生准确理解文本内容，掌握相关词汇和语法知识，提升语言表达与运用能力。
2.思维发展与提升：引导学生从五壮士英勇事迹中提炼出英雄主义精神，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：让学生深入了解中国革命历史，传承红色文化，培养家国情怀，增强对民族文化的认同感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼牙山五壮士》的英勇事迹、精神品质及其在当代社会的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇敢与牺牲的理解。我希望大家能够将这些精神内化为自己的行为准则，并在日常生活中践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文六年级上册 6 狼牙山五壮士 教案
狼牙山五壮士一．教学目标：1．学会本课14 个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2．结合重点语句，感受五壮士的英雄气概。
3．体会课文既关注群体又聚焦个体的写法。
二．教学重难点重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育；学习点面结合的写作方法。
三．教学过程：（一）揭示课题，激发情感1.同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。
1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2.揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
（板书：《狼牙山五壮士）》3.请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
（二）初读课文，自学生字新词1.自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想：课文中的五壮士是那五壮士？生汇报。
2.自学检测：①认读生字与写字。
课件出示：②指名读，接龙读。
③齐读3.熟读课文，梳理记叙顺序。
①1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。
课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
②指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.课文主要写了五壮士的什么事？课文按什么顺序写的？本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？板书：接受任务跳下悬崖5.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答，板书：接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖（三）反复练读，读中感悟重点词语1.同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句多读几遍，读出自己的感受。
部编版语文六年级上册 6《狼牙山五壮士》 教案
6《狼牙山五壮士》一．教学目标：1.能正确认读“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等词语。
2.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。
3.重点抓住重点语句体会人物情感，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。
4.解读课文，感受五壮士的精神。
二．教学重难点重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点：领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
三．教学过程：（一）激情导入1.出示：巍巍燕山高潇潇易水寒英雄五壮士威震狼牙山。
同学们，让我们带着对五壮士的崇敬走进课文，一起来学习第六课《狼牙山五壮士》（板书：狼牙山五壮士）2.分享课下搜集关于作者的资料（二）初读课文1.字词部分同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考本文是按照什么顺序写的？（出示）日寇悬崖山涧屹立眺望壮烈昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河2.理清文章脉络，学列小标题。
请再次快速默读课文，边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？可以用概括小标题的方式梳理文章层次。
预设：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。
（三）细读感悟课文，提高表达能力1.师：同学们，了解了这篇文章的主要内容，我们就把握住了它的主要枝干，但是这对于学习一篇文章来说是不够的，我们还要透过文字去理解这篇课文，去体会作者所要表达的思想感情。
下面我们就一起来看一看，五战士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？请你来读第一自然段。
预设：敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。
师：这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五战士的什么精神?生自由发言2.师：你们说的这些都是正确的，那么五位战士接受任务后具体是怎样做的？请你速度第二自然段，找出相关句子。
找出句子并引导学习动作+神态描写的好处预设：对日寇的痛恨和完成任务的决心。
引导朗读学习点面结合的写作方法，小组交流讨论预设1：可以让我们感受到五位战士之间的团结勇敢预设2 ：我感受到每位战士都充满了英雄气概。
部编人教版六年级上册语文 6.狼牙山五壮士 教案(教学设计)
6 狼牙山五壮士【教学目标】1.认识生字词，正确流利的朗读课文。
2.读懂课文，学列小标题。
3. 通过语言文字的品读、感悟、想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。
4. 学习课文个体与群体相映衬的点面结合的表达方法，体悟英雄之壮举，习得狼牙山英勇无畏、视死如归的民族精神。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神。
【教学难点】揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写12个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
日寇晋察冀大批副班长手榴弹轮一个圈悬崖沸腾山涧砸碎冰雹仇恨（重点指导生字“砸”为平舌音，“仇”为翘舌音；前鼻音“抡”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关词语：砸碎手榴弹晋察冀沸腾注意读准“砸、榴、冀、沸”的字音。
（2）学习多音字：绷（bēng běng）练①读句子，找发现。
今天妈妈一天都绷着脸，好像谁惹她生气了。
②读一读：虽然这位年轻的战士受伤了，腿上缠着绷（bēng）带，但是看到战友陷入泥潭，他毫不犹豫地一绷（běng）竟将战友推到旁边。
（3）理解词语练把词语和意思连起来。
居高临下仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
昂首挺胸处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
粉身碎骨惊动了天地。
形容声音响亮或事业辉煌。
惊天动地身体被粉碎，形容死得很惨。
6狼牙山五壮士(教案)六年级上册语文部编版
《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】这篇课文被安排在人教版六年级上册第6课。
课文记叙了抗日战争时期，五个八路军战士为了掩护群众和连队转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的壮烈故事。
表现了八路军战士热爱祖国、英勇无畏、顾全大局的高尚品质。
【教学内容】1.课内“寇”“冀”等16个生字，“全神贯注”“斩钉截铁”“居高临下”等成语。
2.全篇课文中人物的描写方法和文章的记叙技巧。
【教学目标】1.知识与能力:能够认识文中加拼音的字，会写课后16个生字，学会理解并能够使用文中出现过的成语。
能够流利、准确、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:在学习过程中，学生要了解课文记叙事件的方法，体会课文塑造人物形象的技巧。
3.情感和价值观:了解背后的红色故事，体会狼牙山五壮士的伟大之处，进行革命主义教育，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重点】1.通读全文，在熟悉了解课文的基础上，理清文章的脉络，用自己的语言概括出文章里的段落大意和主要事件。
2.在文中找出能够表现五位壮士热爱祖国、英勇无畏、无私奉献等崇高品质的句子或语段，并细细体会这种精神品质。
【教学难点】1.了解动作描写、心理描写等人物描写方法，并试说出这种描写方法有何作用。
2.领悟文章谋篇布局的技巧与方法——详略得当/点面结合等。
【授课对象】我校六年级学生【学情分析】六年级学生处于12～13岁的年龄段。
根据皮亚杰的智力发展理论，12～13岁的儿童处于形式运算阶段，能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
这一时期的学生自我意识发展，可以独立思考与探索问题，好奇心和求知欲旺盛，对事件已经有了自己的看法和见解，所以在教学过程中，教师可以注重于保持学生的求知欲与学习兴趣，鼓励与引导学生独立思考问题。
【教学方法】1.学生先预读课文，随后教师范读、学生跟读，以此发现学生的字音错误，并加以纠正。
2.在教师的指导下，学生以小组为单位相互合作，讨论“《狼牙山五壮士》各段落大意是什么”“课文是如何表现狼牙山五壮士的英雄品质的”等问题，各抒己见。
部编版六年级上狼牙山五壮士教案
狼牙山五壮士【历史背景】1931年9月18日九一八事变爆发，日本侵略军迅速占领中国东北，并成立伪满洲国。
1932年1月28日，日军进攻上海，淞沪抗战爆发，中日军队第一次全面对抗和较量。
1937年7月7日，日本挑起卢沟桥事变，发动侵华战争，这标志着中日战争全面爆发。
到1945年8月日本战败投降为止，中国人民进行八年不屈不挠和艰苦卓绝的战争，也是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。
这个故事发生在1941年9月，当时侵华日本军队华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区进行毁灭性“大扫荡”，采取“三光政策”（烧光、抢光、杀光）。
当时第1军分区第1团第7连第6班马宝玉、葛振林，宋学义、胡德林、胡福才等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。
他们坚定沉着，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。
他们还将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路，5位战士临危不惧，英勇阻击，用子弹和用石块还击敌人。
最后弹尽粮绝，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。
5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
【历史影像】七七事变狼牙山五壮士日本投降仪式【学习目标】1．通过学习课文，联系文章上下内容，理解文章中战斗“仇恨”、“决心”、“壮士”、“屹立”等词语在文章环境的正面意义和战场形势的表现。
2．带领学生有感情朗读课文，深刻理解文章内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
3．揣摩课文的战士们内心情感和伟大精神，领悟文中写人记事的方法。
【学习重点】感受狼牙山五壮士的代表的英雄气概，体会老一辈无产阶级革命家和革命先辈的勇于献身精神。
正确理解视死如归本革命军人应有精神以及宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。
【学习难点】深刻理解狼牙山五壮士的革命精神，这种精神依然被我们不断学习传承，如今经济社会繁荣发展、人民生活幸福安康的崭新中国正在这种精神的引领下迈向未来【词语掌握】沉着：镇静；不慌不忙。
部编版六年级上册语文第六课《狼牙山五壮士》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第六课《狼牙山五壮士》教案及教学反思一、教材分析1. 教材简介《狼牙山五壮士》是本文学作品，作者是刘瑜。
该作品讲述了五个热爱祖国、勇敢抗日的青年，为抵抗日军进攻，英勇牺牲的故事。
2. 本课时的教育目标1.了解《狼牙山五壮士》的背景和故事情节；2.学习懂得爱国精神和勇敢精神；3.培养学生感恩、自信、勇敢、协作的品质。
3. 本课时的内容组织本节课类型是文学鉴赏，主要通过五个板块来进行教学：导入、课文预习、无声电影《狼牙山五壮士》的观看、讨论与思考、反思与总结。
4. 教学资源准备PPT、无声电影《狼牙山五壮士》、手工制作的标语进行装饰。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回顾第一课和第二课学习的内容，了解和领悟“家”和“祖国”的概念；2.引导学生了解和领悟爱国、尊敬、团结三个方面的核心内涵。
2. 课文预习（15分钟）1.教师先给出课文标题，学生就《狼牙山五壮士》进行预测；2.学生自由预测，教师适时补充；3.引导学生了解当时的历史背景，了解这五个青年的生活环境和家庭情况；4.引导学生了解五个青年的勇敢行动，并在学生中引发一定的情绪反应。
3. 无声电影《狼牙山五壮士》的观看（55分钟）1.教师进行简短的导入；2.学生观看电影；3.学生根据电影的内容回答问题；4.学生分组讨论电影的精神内涵。
4. 讨论与思考（40分钟）1.学生分组，每组分配一张图片（每张图片上有一句名言），并给出3分钟时间，设计一份标语；2.学生小组交换和展示标语的效果（用手动在教室中进行展示）；3.学生进行互动和点评；4.引导学生思考本节课的主题和教学目标。
5. 反思与总结（5分钟）学生分析本节课在哪些方面可以改进，给出自己的观点，并进行总结。
三、教学反思本次教学，教师采用了多种教学方式，例如图文搭配，电影观看和小组讨论等，让学生在巩固知识的同时，增强了对于爱国主旨的理解和培养了勇于发言，爱动脑的品质。
同时，在教学中，教师注意将学生关注点引导到故事情节的精髓，不仅帮助学生理解了《狼牙山五壮士》的内在含义，也能让学生真切感受到这几位英雄的可贵之处。
人教部编版语文六年级上册第六课狼牙山五壮士教案含反思
第六课狼牙山五壮士教案一、教学目标1. 理解本文的背景和主旨，掌握文章中的重要概念和关键词汇。
2. 掌握本文中的情感态度和价值观，理解五壮士的精神内涵。
3. 培养学生的阅读能力和自学能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握文章中的重要句子和段落，理解其意义和作用。
2. 难点：理解五壮士在狼牙山上的行为和决策，感受他们的内心世界。
3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放相关视频或讲述故事的方式，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读全文，教师进行领读和讲解，帮助学生掌握文章中的重要概念和关键词汇，同时加深对文章背景的了解。
3. 课文解读：讲解课文中的重难点，通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，帮助学生深入理解文章的内涵和精神。
4. 情感体验：通过学生的分享和交流，引导学生感受五壮士的内心世界，理解他们的情感态度和价值观。
5. 总结与提升：通过总结和拓展，让学生更好地理解五壮士的精神内涵，提高他们的文学鉴赏水平和人文素养。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生理解文章中的重要概念和关键词汇。
2. 分析与实践：通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，让学生深入理解文章的内涵和精神，通过实践和模拟，让学生感受五壮士的情感态度和价值观。
3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。
2. 视频资料：播放与课文相关的视频片段，加深学生对文章背景的了解。
3. 词典和翻译软件：提供词典等工具书和翻译软件，方便学生查阅生字生词。
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部编版语文六年级上册《狼牙上五壮士》教案
教学目标：
1．学会本课14 个生字，认识10 个生字。
（整体识字已经完成，随文巩固）2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．积累描写英雄人物的成语，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前三分钟齐诵：日积月累、荆轲名句（风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还）
二、引入课堂：这些词语和荆轲的名句都是描写英雄人物的。
今天，我们也来学习一片描写英雄人物的课文，就是——狼牙山五壮士（板题、指导读题）
三、自读碑文，积累词语：
如果你去到狼牙山，你会看到一座纪念塔，上面有着这样的碑文。
（出示碑文）请大家自由读读，请你从碑文中画出描写五壮士的四字词语进行积累。
四、学习课文：
1.默读课文，理清课文脉络。
（1）按照事情发展的顺序标好小标题。
（一生到黑板上板书，其余学生在书本上写）
（2）谁能根据这些小标题归纳课文的大意？
2.以读代讲学习1-3段：为什么这三段写的是战士？
（1）抓住第二段中每位战士痛击敌人时的神态、动作进行朗读理解。
A老师：接受了掩护群众和连队转移的任务。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士是怎样做的？（学生齐读）一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
B看，他们是怎样打敌人的?
班长马宝玉（第一小组）:(沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
) 副班长葛振林（第二小组）:(打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
)
战士宋学义（第三小组）:(扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
) 胡德林和胡福才这两个小战士（第四小组）:(把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
)
C老师:同学们,孩子们，这一段是通过人物的什么描写来体现英雄的壮举的？继续引读：在英勇无畏的战士扫射下：
敌人（齐读）:（始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
）
（2）抓住第三段中有关“两条路”的选择，体会从“战士”上升到“壮士”。
A引读：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
他们前面有两条路：一条通往（主力转移的方向），走这条路可以（很快追上连队），可是敌人紧跟在身后，走上这条路就意味着（）。
另一条是通向（狼牙山的顶峰棋盘陀），那三面都是悬崖绝壁，走上这条路就意味着（）。
走哪一条路呢？
B 面对生与死的抉择，班长是什么态度？
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
（战士们呢？)战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
(品读上面的句子，抓住红色字体的词语，感受五壮士面对生死抉择毫不犹豫地舍生取义)
C小结：顾全大局、不怕牺牲、把生的希望留给别人，把绝路留给自己，这何止是战士啊！他们就是五壮士呀!就像当年荆轲刺秦王一样高声唱出：
（出示风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
）
3.重点学习4-9段（以读代讲）
（1）小组学习：批注式阅读：五位壮士的哪些壮举让你感动？
（2）交流汇报：抓住五位壮士的动作、神态、语言等进行品读体会。
A五壮士把敌人引上三面都是悬崖的狼牙山顶峰，向敌人射击。
子弹打完了，只剩下一颗手榴弹。
这时班长怎么说？怎样做？找出文中语句读一读。
（圈划出动词和语言品读体会）
B班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”（抓住神态、动作、语言体会人物的精神品格）
C顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
（充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
）
D引读：“又一群敌人扑上来了。
马宝玉…….，手榴弹在敌群中开了花。
”
问：同学们，这是怎样的五位壮士啊？
（引导学生用上“日积月累”里的成语如临危不惧、勇往直前、大义凛然……）
E出示插图：哪个词最能表现这幅插图的内容？（屹立）课文的那些部分描写这幅插图？让我们一起好好读读6-9段。
（4）短视频展示五壮士跳崖的瞬间，用影像冲击学生的感官，激发爱国情绪。
（5）通过一组排比句换词读（狼牙山响起了他们“视死如归、气壮山河、大义凛然、惊天动地、惊天地、泣鬼神”的口号）：重点读好五位壮士跳崖时的壮烈豪迈的口号，升华情感。
五、抓住读写连接点：
时至今天，我们来到狼牙山下，耳边还似乎传来五壮士跳崖时那坚强不屈的口号声。
你有什么话想对他们说？请拿起手中的笔，给五壮士（或其中的某一位）想说的话。
（再次出示日积月累的四字词语和在《碑文中》出现的一些四字词语）→交流
六、拓展阅读：有关故事的后续报道……来自敌人的折服…….
七、诵读《狼牙山五壮士》和《就义诗》。
狼牙山五壮士就义诗
巍巍燕山高，潇潇易水寒，砍头不要紧，只要主义真。
英雄五壮士，威震狼牙山。
杀了夏明翰，还有后来人。
八、作业：
1.看电影《狼牙山五壮士》
2.背诵《经典诵读》相关的篇目。
附板书：
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
英
引上绝路
勇
诱敌上山跳
接受任务崖
惊天动地气壮山河。