通用技术(乐高)实验2-自行车

七岁乐高机械自行车

探索
变速自行车的变速机构用的是什么原理？怎样实现变速或省力？

✓ 2.驱动系统：由脚蹬、中轴、牙盘、曲柄、链条、飞轮、后轴、后轮等部件组成。人的脚的蹬力是靠脚蹬通过曲柄，链轮、链条、飞轮、后轴等部件传动的，从而使自行车不断前进。
✓ 3.制动系统：它由车闸部件组成、乘骑者可以随时操纵车闸，使行驶的自行车减速、停驶,确保行车安全。
✓ 此外，为了安全和美观，以及从实用出发，还装配了车灯，支架、车铃等部件。
自行车
一、学习目标
1、了解自行车结构 2、了解自行车变速原理
还记得上节课搭建的东西吗
用了什么结构？
同学们，我们应该都会骑自行车，但对于自行车你们又了解多少呢？今天我们一起来研究一下！
• 自行车可以作为环保的交通工具用来代步、出行；越来越多的人将自行车作为健身器材用来骑行锻炼、自行车出游；自行车本身也是一项体育竞技运动，有公路自行车赛、山地自行车赛、场地自行车赛
、特技自行车赛等。
自行车结构
✓ 自行车由车架、轮胎、脚踏、刹车、链条等25个部件组成，其中，车架是自行车的骨架，它所承受的人和货物的重量最大。按照各部件的工作特点，大致可将其分为导向系统、驱动系统、制动系统：
✓ 1.导向系统：由车把、前叉、前轴、前轮等部件组成。乘骑者可以通过操纵车把来改变行驶方向并保持车身平衡。
• 轮胎上的花纹是为了增加与地面的摩擦力。
车体详解
接下来我们要搭建......
8孔轴
1
半销
2
2孔轴
8孔轴
3
4
5
31个
6
7
10孔轴
8
3孔轴
2孔轴
9 10
11

自行车乐高知识点总结

自行车乐高知识点总结一、多点固定（一点固定）物体之间相互接触，有一个点在同一个平面内，运用摩擦、自锁等方式固定起来。

状态：物体之间相互稳定，可做同步运动，主体结构内框架结构可旋转，辅助结构内固定结构可旋转，主体结构辅助结构不可分离。

注意事项：当外力超过辅助结构产生的摩擦时，结构不稳定。

二、多点固定（两点固定）物体之间相互接触，有两个点在同一个平面内且不重合，运用摩擦、自锁等方式固定起来。

状态：物体之间相互稳定，可做同步运动，主体结构内框架结构不可旋转，辅助结构内固定结构可旋转，主体结构辅助结构不可分离。

注意事项：当外力超过辅助结构产生的摩擦时，结构不稳定。

三角形：三角形具有稳定性，有着稳固、坚定、耐压的特点，如埃及金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥和埃菲尔铁塔都以三角形形状建造。

当三角形三条边的长度均确定时，三角形的面积、形状完全被确定，这个性质叫做三角形的稳定性。

四边形：是由不在同一直线上的不交叉的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形，分为凸四边形和凹四边形。

四边形不具有三角形的稳定性，易变形。

但正是由于四边形不稳定具有的活动性，使其在生活中有广泛的应用，如拉伸门等拉伸、折叠结构。

三、绕轴旋转传动结构（直接固定）直接固定在轴上的物体，在外力的作用下，随轴一起围绕轴心做旋转运动。

绕轴旋转传动结构（间接固定）间接固定在轴上的物体，在外力作用下围绕轴心做旋转运动。

四、皮带传动（等速结构）两个相同大小的轮，速度不变。

特点：1、结构简单，适用于两轴中心距较大的传动场合。

2、如果突然停止，能够自动缓冲传动惯性产生的力，起到安全保护作用。

3、运转平稳，工作时噪声较低。

4、易打滑，不能保证精确的传动比。

五、皮带传动（加减速结构）主动力是大轮，从动力是小轮则加速。

主动力是小轮，从动力是大轮则减速。

特点：1、结构简单，适用于两轴中心距较大的传动场合。

2、如果突然停止，能够自动缓冲传动惯性产生的力，起到安全保护作用。

单车小人乐高教案

单车小人乐高教案
主题：单车小人乐高教案
目标：
1. 学会使用乐高搭建一个单车小人模型。

2. 培养学生动手能力和空间想象力。

教学准备：
1. 乐高积木（包括车轮、车架、人物部分等）。

2. 教学投影仪。

3. 相关说明图片或视频。

教学步骤：
1. 引入学生对单车的讨论，鼓励他们分享关于单车的知识和经验。

2. 将乐高积木分发给学生，并向他们展示一个完整的单车小人模型。

3. 通过投影仪展示一些基本的单车模型的图片或视频，并向学生解释模型的主要构造和组件。

4. 请学生按照示例图纸或视频来搭建一个单车小人模型。

鼓励他们相互交流，互相协助。

5. 鼓励学生在搭建模型的过程中进行创新和个性化设计，使每个人的模型都有所不同。

6. 学生完成模型后，让他们在班级中展示自己的作品，并请他们讲解一下他们设计的特色或创意。

教学延伸：
1. 鼓励学生从实际生活中观察单车的不同部分，然后尝试使用乐高积木搭建一个更加真实的单车模型。

2. 提供更多的乐高积木，让学生自由发挥，尝试设计一个可以移动或转动的单车小人模型。

3. 给学生布置一项任务，鼓励他们根据乐高模型制造一个能够行驶的单车原型，并且能够进行简单的控制。

总结：
这个单车小人乐高教案可以培养学生的动手能力、空间想象力和创造力。

通过搭建乐高单车模型，学生不仅可以学习关于单车的构造和组成部分，还可以锻炼合作和沟通能力。

此外，延伸任务可以激发学生对科技和工程的兴趣，并促使他们思考更多创新的设计。

劳技课小自行车教案

劳技课小自行车教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够了解小自行车的组成部分和基本结构，掌握小自行车的基本操作技巧。

2. 能力目标，培养学生的动手能力和操作技能，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3. 情感目标，培养学生的团队合作意识，培养学生的勇敢、坚毅和自信心。

二、教学重点和难点。

重点，小自行车的基本组成部分和操作技巧。

难点，学生掌握小自行车的平衡和转弯技巧。

三、教学准备。

1. 教学工具，小自行车、安全头盔、护膝、护肘等防护装备。

2. 教学环境，宽敞平坦的操场或者体育馆。

3. 教学内容，小自行车的组成部分、基本操作技巧、安全常识等。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师向学生展示小自行车的各个部分，让学生自由发言，说出小自行车的组成部分。

2. 知识讲解（10分钟）。

教师讲解小自行车的组成部分，如车架、车轮、刹车、变速器等，并介绍每个部分的作用和功能。

3. 安全常识教育（10分钟）。

教师向学生介绍骑行小自行车的安全常识，包括佩戴头盔、遵守交通规则、注意车辆和行人等。

4. 操作技巧训练（30分钟）。

（1）平衡训练，让学生在平地上推着小自行车行走，感受小自行车的重量和平衡感。

（2）转弯训练，让学生练习在空旷的场地上进行转弯操作，掌握小自行车的转弯技巧。

（3）刹车训练，让学生练习使用刹车，掌握刹车的力度和时机。

5. 实践操作（30分钟）。

让学生分组进行小自行车操作训练，每组学生轮流进行平衡、转弯和刹车训练，互相帮助和观摩。

6. 总结和反思（10分钟）。

教师对学生进行总结和反思，让学生说出今天学到的知识和技能，以及自己的收获和不足之处。

五、教学反思。

通过本次教学，学生对小自行车的组成部分和操作技巧有了更深入的了解，掌握了基本的骑行技能和安全常识。

但也发现了一些不足，比如部分学生在平衡训练和转弯训练中存在一定困难，需要加强练习。

因此，今后的教学中需要更加注重学生个体差异的培养，注重细致化的指导和训练，帮助每个学生都能够掌握小自行车的操作技巧，提高安全意识和自我保护能力。

乐高大颗粒动感单车的知识点讲解

乐高大颗粒动感单车的知识点讲解
乐高大颗粒动感单车（LEGO Technic Stunt Bike）是乐高科技
系列中的一种建模玩具。

它具有真实的细节和功能，同时也具备挑战性的建模过程。

下面是关于乐高大颗粒动感单车的一些知识点讲解：
1. 建模难度：乐高大颗粒动感单车是一个较为复杂的模型，建模过程需要一定的技巧和耐心。

对于初学者而言，可能需要一些时间来适应并熟悉乐高科技系列的建模方式。

2. 细节设计：乐高大颗粒动感单车的细节设计非常精细，包括车身、车轮、引擎、座椅等部分。

模型配有前后悬挂、可转动的车把和功能齐全的后轮刹车。

3. 功能性：乐高大颗粒动感单车能够进行各种特技动作，例如实现180度侧翻、前滚翻等。

这是通过模型内部的齿轮、轴承和其他机构实现的。

4. 操控和操作：乐高大颗粒动感单车可以通过手动操作来实现各种动作，也可以通过添加电动元件来实现遥控操作。

这使得玩家可以对乐高大颗粒动感单车进行更加自由和多样的控制。

5. 教育价值：乐高大颗粒动感单车既是一种娱乐产品，也是一种教育工具。

通过参与建模和操作过程，玩家可以培养创造力、逻辑思维和解决问题的能力。

总的来说，乐高大颗粒动感单车是一款富有挑战性和创造性的
乐高模型，它不仅能提供娱乐，还能培养玩家的创造力和解决问题的能力。

六年级科学自行车上的简单机械研究实验报告

更换高质量的轮胎，提高自行车的稳定性和抓地力。
安装车灯和反光装置，提高夜间骑行的安全性。
对后续实验或研究的建议
01
通过互联网或图书馆等途径，了解更多有关自行车机械装置的改进技术和趋势。
02
研究其他交通工具，例如电动车、摩托车等，比较其使用的机
械原理和优劣。
对自行车进行更深入的拆解和分析，了解更多关于自行车内部
称量自行车重量
使用电子秤称量自行车的总重量
观察并记录自行车的机械装置
观察自行车的构造
自行车由车架、轮胎、链条、脚踏等组成
记录自行车的主要机械装置
链条与齿轮的传动装置、刹车系统、脚踏与曲柄的传动装置
利用计时器测试自行车在不同路况下的速度
选择不同路况
平坦路面、上坡路面、下坡路面
设定起点和终点
选择合适的起点和终点，并使用卷尺测量距离
车把转向
齿轮与链条的传动
车把通过杠杆原理将转向力传递至前轮，实现车头的转向。
通过齿轮与链条的咬合，将动力从主动轮（脚踏板）传递至从动轮（后轮）。
研究脚踏板与齿轮的传动比
研究过程
通过测量脚踏板一圈的周长和齿轮的齿数，计算得出脚踏板与齿轮的传动比。
实验结果
脚踏板与齿轮的传动比为1:4，即脚踏板转动一圈，齿轮转动四圈。
计时器
选择一个可靠的计时器来记录实验过程中需要测量的时间。例如，测量脚踏一圈需要的时间等。
笔记本和笔
使用笔记本记录实验过程中需要记录的数据和结果。
用笔绘制自行车各个部件的结构示意图，记录自行车运动过程中的各个状态。
03
实验步骤与记录
测量自行车的尺寸和重量
准备工具
卷尺、电子秤

乐高自行车教案

课题自行车对象7+教学目标1.熟练运用三角形的稳定性2.掌握自行车的搭建方法3.词汇：自行车器材9686 自行车图片参考1.自行车，亦称脚踏车或单车，是一种以人力踩踏脚踏板驱动的小型陆上车辆。

自行车通常是二轮的，也有三轮的，但主要用于货运，相对少见。

在台湾和中国大陆，通常称为“自行车”、“铁马”，台湾也称“孔明车”、“脚踏车”；在香港、澳门、广东、广西、湖南等中国南方地区则更常称其为“单车”；在新加坡、马来西亚则称之“脚车”。

2.自行车发展史：在国外从1790年最开始的“木马轮”到1888年的现代自行车，自行车经历了将近百年的变迁，才有了现如今形式各样的自行车。

在国内1868年上海首次由欧洲运来几辆自行车，是人坐车上，两脚踮地引车而走的业余消遣的娱乐性代步工具。

教学过程联系1.小朋友们大家最喜欢什么样的自行车啊？自行车的种类多不多呢？2.大家知道自行车的作用吗？组成本分呢？3.那么咱们今天就根据刚才所讲的内容来搭建一辆自行车，看谁搭建的最好看、最坚固、跑的最快好不好？4.自行车是人类发明最成功的一种人力机械，是由许多简单机械组成的复杂机械，利用三角形稳定性搭建一个自行车模型，在搭建过程当中发现自行的搭建方法和形态是不是具有多样性？5.大家在开始搭建之前总结一下：搭建自行车应该完成哪些任务呢？6.1、自行车能够前进2、三角形稳定性的体现构建搭建步骤：1.搭建开始以后，我们应该先思考自行车分为几个部分，如何搭建才是最合理、最实用的。

2.思考完毕以后，根据自己脑海中的模型选取材料。

3.第一次选取的材料通常不是最合适的，我们可以暂时不要更换材料，看是否能够用已经选择的材料完成搭建，材料无法完成搭建时再选择更换材料。

4.自行车分为五部分:车把、车座、车轮、链条、脚蹬。

5.第一步我们要先利用三角形的稳定性将自行车框架搭建出来，然后才能在框架之上搭建其他部位。

6.自行车的每个部分都应该根据框架的大小去构建，否则会安装不了，今天这节课咱们搭建的自行车没有链条，只有其他四个部分，所以难度会降低很多。

小班科学教案自行车

小班科学教案自行车教案主题：自行车的原理和应用一、教学目标：1.了解自行车的基本原理和构造。

2.了解自行车在生活中的应用。

3.培养学生观察、探究和实践的能力。

二、教学重点：1.自行车的基本原理。

2.自行车在生活中的应用。

三、教学难点：1.培养学生观察、探究和实践的能力。

四、教学准备：1.图片、视频等展示材料。

2.实际自行车。

五、教学过程：Step 1 引入新知识1.教师引导学生回忆并讨论自行车在生活中的应用，如骑自行车上学、骑自行车出游等。

2.教师利用展示材料，引导学生思考自行车是如何运行的。

Step 2 学习自行车的构造1.教师利用图片和实际自行车，向学生展示自行车的构造，并对每个部分进行详细解释。

2.学生通过观察和理解，完成自行车构造图的绘制。

Step 3 学习自行车的原理1.教师讲解自行车的原理，包括踏板转动带动链条、链条带动后轮转动等。

2.教师引导学生通过观察和讨论，理解自行车的原理。

Step 4 自行车的实践应用1.教师组织学生进行自行车实践活动，如骑自行车进行一定距离的骑行。

2.学生结合实践活动，讨论自行车在生活中的其他应用场景，如自行车快递、自行车运动等。

Step 5 总结和归纳1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生根据所学知识，总结自行车的基本原理和应用。

六、教学延伸：1.鼓励学生自行观察和探究其他交通工具的原理和构造。

2.鼓励学生进行自行车的改造和创新实践。

七、教学评价：1.观察学生在实践活动中的表现。

2.评价学生的总结归纳能力。

八、板书设计：自行车的原理和应用1.自行车的基本构造-车架-前轮-后轮-踏板-链条2.自行车的原理-踏板转动带动链条-链条带动后轮转动3.自行车的应用-骑行-快递-运动九、教后反思：本节课利用实际自行车和展示材料，让学生通过观察和实践了解了自行车的基本原理和应用。

通过学生自主观察和探究的方式，培养了他们的实践能力和创新思维。

同时，通过实践活动，让学生更深入地体验到自行车在生活中的应用，增加了教学的趣味性和实效性。

科学实验自行车车轮齿轮的作用实验现象

科学实验自行车车轮齿轮的作用实验现象
科学实验：自行车车轮齿轮的作用实验
实验材料：
1. 自行车
2. 不同齿数的车轮齿轮
实验步骤：
1. 在自行车后轮上安装一个标准齿数的齿轮。

2. 尝试骑行自行车，并记录骑行过程中的感受和注意到的现象。

实验现象：
1. 齿数较少的齿轮，骑行时需要用更大的力气来踩踏，但车轮的转速较快。

2. 齿数较多的齿轮，骑行时需要用较小的力气来踩踏，但车轮的转速较慢。

实验解释：
自行车车轮齿轮的作用是通过改变齿轮的齿数来调整速度和力气的传递比例。

当骑行自行车时，我们踩踏的力量通过脚踏板传递给齿轮，再通过链条传递给后轮，产生推动自行车前进的力量。

较少齿数的齿轮，由于齿数少，每次踩踏所产生的力量会更多地集中在少数几根牙齿上，因此需要用更大的力气来踩踏，但由于每次踩踏使车轮转动的距离较小，车轮的转速相对较快。

相反，较多齿数的齿轮，由于齿数多，每次踩踏所产生的力量会均匀地分配到更多的牙齿上，因此需要用较小的力气来踩踏，但由于每次踩踏使车轮转动的距离较多，车轮的转速相对较慢。

这个实验可以帮助人们理解自行车车轮齿轮的作用，以及如何通过调节齿数来适应不同的骑行需求。

从乐高单车到自行车的发展史

从乐⾼单车到⾃⾏车的发展史
⾃⾏车，应该每个⼈都会骑，只要⼩脑还可以，骑骑很轻松。

再加上现在摩拜、哈罗单车等等共享单车⼀⼤堆，不会骑都占不了这个便宜了。

我今⽇⽤乐⾼做了⼀个单车模型。

其实很多乐⾼⼈都会做，我仅以此模型，向实⽤化⽅向进展。

⾃⾏车从近代发展⾄今，⼀直是不容易的。

直到⾄今的摩拜共享单车，真正的变成⼈⼈⼀辆的普及。

然⽽就以H·J劳森发明的链条来说，从脚踏板到后轮驱动，这中间的传动⽅式，现在都有好⼏个怪花样，尽管主流还是链条带动。

1
线传动
匈⽛利公司研发制造的
线传动⾃⾏车
好在它拆转⽅便，绳⼦要结实才⾏啊。

2
摩拜单车
就这种经典的车型，让⾃⾏车业内突然发现还可以这样没有链条也能骑。

可惜，骑车做功的损耗实在太⼤。

因为其内部是⼀种传动轴：
我都没骑过就已经放弃了。

接下来再留三个⾃⾏车的发展史，我就收⼯！
⾃⾏车发展史1：
⾃⾏车发展史2：
⾃⾏车发展史3：。

大班乐高《自行车》活动总结

大班乐高《自行车》活动总结《幼儿乐高玩具小制作》是一种针对幼儿年龄特点而开发的积木类活动，旨在提高幼儿对积木的兴趣，发展想象力和动手操作能力。

在一日活动中，引导幼儿对“零件”进行归类、收集、处理等一系列操作体验活动。

通过探索和分析乐高玩具的功能特点，引导幼儿学会利用材料和工具进行拼装。

在此过程中，要注意与同伴的交流，不能孤立地进行拼装。

我们教师采用故事讲述和实物观察相结合、对比游戏与理论研究相结合、启发式指导与探究式学习相结合的方式鼓励孩子们把自己动手创作出的小作品相互交流讨论并在玩中学，中不断地探索尝试，发现规律。

最后活动结束时教师还鼓励大家用最直观的方式把自己搭建出的小推车展示出来。

一、时间安排在大班学习乐高时，根据幼儿年龄特点和兴趣，让孩子们尝试进行动手操作，使孩子们在玩中学，学中玩，进而得到更多的知识、技能、经验和能力。

根据幼儿在学习阶段中不同阶段需要完成不同任务类型进行分工。

让我们把这节节主题分成了三个板块：乐高小搭建；第二板块：探索乐高小搭建玩法；第三板块：操作乐高玩具制作。

在第一板块和第二板块中，我们分别对乐高小搭建流程作了详细讲解，并为孩子们制作了一辆自行车。

让幼儿在玩中学，学玩中得到快乐和启发。

所以今天活动时间安排为上午9点至10点半，下午3点半至5点半两个小时。

由于第一板块与第二板块都是以操作为主，因此活动时间略有冲突，我们就将上午第一板块放在上午第一板块《乐高玩具制作》上进行复习之后，下午我们将第二板块放在下午第二板块《乐高玩具小制作》上进行复习，下午3点半我们又将第三板块放在下午第三板块《乐高娃娃制作》上进行复习。

二、活动主题这次活动主要以“自行车”为主题，在探索过程中让孩子们感受到了一种简单、易学、可操作的游戏方式。

同时，也是孩子们喜欢的乐高玩具游戏。

让他们在拼搭小推车过程中，获得知识技能、丰富头脑、锻炼动手能力还有对快乐生活方式的追求。

让他们体验到自我表达与团队协作的快乐。

乐高单车知识点总结

乐高单车知识点总结乐高单车（LEGO bicycle）是乐高旗下的一款玩具单车，其独特的设计和丰富的玩法使得它备受孩子和成年人的喜爱。

作为乐高玩具系列的一部分，乐高单车不仅仅是一款玩具，更是一种教育工具，能够帮助孩子们在玩中学习。

在本篇文章中，我们将总结乐高单车的知识点，包括其历史、类型、组装方法、玩法等方面。

1. 历史乐高公司成立于1932年，最初是一家生产木制玩具的公司。

在几十年的发展中，乐高公司逐渐转型成为以塑料积木玩具为主打产品的公司。

乐高单车作为乐高玩具系列的一部分，是乐高公司在多年研发和创新的基础上推出的。

它不仅提供了丰富的玩法，还可以帮助孩子们培养创造力和逻辑思维能力。

2. 类型乐高单车有多种类型，包括山地车、公路车、折叠车等。

每种类型的单车都有其独特的外形和功能设计。

例如，山地车通常具有较宽的轮胎和前叉，适合在崎岖的山路上骑行；公路车则具有轻盈的车架和窄轮胎，适合在平坦的公路上骑行；而折叠车则可以方便地折叠起来，便于携带和储存。

3. 组装方法乐高单车的组装方法相对简单，一般都是采用积木式的组装方式。

首先，根据组装说明书中的图文说明，将各个部件逐一拼接起来，组装成一个完整的单车模型。

在组装过程中，要注意各个部件之间的连接方式和顺序，确保组装的准确性。

另外，由于乐高单车常常需要自行组装，因此可以锻炼孩子们的动手能力和解决问题的能力。

4. 玩法乐高单车的玩法丰富多样，可以单独玩耍，也可以与其他乐高积木搭配组合成不同的场景。

在玩耍过程中，孩子们可以模拟骑行、比赛、探险等场景，激发他们的想象力和创造力。

此外，乐高单车还可以搭建成一个模型展示在玩具架上，增添房间的装饰性。

5. 教育意义乐高单车不仅仅是一款玩具，更是一种教育工具。

通过搭建和玩耍乐高单车，孩子们可以学到如何正确使用工具，如何按照说明书组装物品，以及团队合作的意义等。

此外，乐高单车还可以帮助孩子们培养空间想象力、手眼协调能力和解决问题的能力。

乐高自行车课程设计

乐高自行车课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解自行车的构造原理，掌握乐高自行车的基本组成部件及功能。

2. 学生能了解简单机械原理，如齿轮、杠杆等，并运用到乐高自行车的设计中。

3. 学生能运用所学的数学知识，如长度、角度等，进行乐高自行车的设计和搭建。

技能目标：1. 学生能运用乐高积木进行创意设计，提高空间想象力和动手操作能力。

2. 学生能通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。

3. 学生能运用问题解决策略，独立解决在乐高自行车搭建过程中遇到的问题。

情感态度价值观目标：1. 学生对乐高自行车搭建产生兴趣，培养对科学技术的热爱。

2. 学生在搭建过程中，体会团队合作的重要性，增强集体荣誉感。

3. 学生在创作过程中，培养创新精神和动手实践能力，提高自信心。

本课程结合乐高自行车为主题，针对学生的年级特点和知识水平，注重培养学生的动手操作能力、空间想象力和创新能力。

通过小组合作，提高学生的沟通协调能力和团队协作能力，同时引导学生将所学知识运用到实际操作中，达到学以致用的目的。

课程目标的设定旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识、提高技能、培养情感态度价值观。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，对课程目标进行细化，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。

二、教学内容本章节教学内容围绕乐高自行车主题，结合课程目标，进行以下安排：1. 自行车的构造原理：介绍自行车的基本组成部件，如车架、轮胎、链条、齿轮等，并分析各部件的作用。

2. 简单机械原理：讲解齿轮、杠杆等简单机械原理，并引导学生如何将这些原理运用到乐高自行车的设计中。

3. 数学知识应用：运用所学的长度、角度等数学知识，进行乐高自行车的设计和搭建。

教学内容详细安排如下：第一课时：了解自行车的构造原理，认识乐高自行车的基本组成部件。

第二课时：学习简单机械原理，如齿轮、杠杆等，并尝试运用到乐高自行车设计。

第三课时：运用数学知识，如长度、角度等，进行乐高自行车的设计和搭建。

乐高小单车教学设计方案

一、教学目标1. 让学生了解乐高小单车的构造原理和制作方法。

2. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。

3. 提高学生的环保意识，让学生认识到乐高积木的二次利用。

二、教学内容1. 乐高小单车的构造原理。

2. 乐高积木的二次利用。

3. 乐高小单车的制作方法。

4. 团队协作与沟通技巧。

三、教学过程1. 导入（1）向学生展示乐高小单车的图片，激发学生的学习兴趣。

（2）提出问题：你们知道乐高小单车的构造吗？它是如何制作的？2. 讲解乐高小单车的构造原理（1）讲解乐高积木的基本形状和连接方式。

（2）介绍乐高小单车的各个部件及其功能。

3. 乐高积木的二次利用（1）讲解乐高积木的环保理念。

（2）展示乐高积木的二次利用案例。

4. 乐高小单车的制作方法（1）展示乐高小单车的制作步骤和技巧。

（2）引导学生按照步骤进行制作。

5. 团队协作与沟通技巧（1）分组进行制作，每组选出一个组长。

（2）组长负责协调组员之间的工作，确保制作进度。

（3）鼓励组员之间相互沟通，解决问题。

6. 作品展示与评价（1）每组展示自己的乐高小单车，介绍制作过程中的亮点和困难。

（2）教师和同学对作品进行评价，提出改进意见。

7. 总结与反思（1）回顾本次课程的学习内容，总结收获。

（2）反思自己在制作过程中的不足，提出改进措施。

四、教学评价1. 评价学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。

2. 评价学生对乐高小单车构造原理和制作方法的掌握程度。

3. 评价学生在课程中的参与度和表现。

五、教学资源1. 乐高积木2. 乐高小单车制作教程3. 教学视频4. 教学课件5. 团队协作与沟通技巧相关资料通过本次乐高小单车教学设计方案，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高动手能力，培养团队协作精神，同时树立环保意识。

单车乐高课件教案

单车乐高课件教案教案标题：单车乐高课件教案教学目标：1. 学生能够了解乐高单车的基本构造和组装方法。

2. 学生能够通过实践操作，掌握搭建乐高单车的技巧。

3. 学生能够通过合作和创新，设计和制作自己的乐高单车模型。

教学准备：1. 乐高单车套件（足够供学生使用）2. 乐高单车组装指南3. 电脑、投影仪和音响设备4. 课件软件（如PowerPoint）5. 学生笔记本和铅笔教学步骤：引入（5分钟）1. 使用课件展示一些乐高单车的图片，并引导学生讨论他们对乐高单车的了解和认识。

2. 提问学生，他们是否有过搭建乐高单车的经验，以及他们对此有何期望和兴趣。

讲解（10分钟）1. 使用课件介绍乐高单车的基本构造和组装方法，包括车轮、车架、踏板等部件的功能和组装方式。

2. 解释一些常见的乐高单车组装技巧，如正确连接零件、保持结构稳固等。

示范（15分钟）1. 在课件上展示一个乐高单车的组装过程，同时向学生解释每个步骤的细节和注意事项。

2. 鼓励学生观察示范过程，并提出问题或疑惑。

实践（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个乐高单车套件。

2. 学生根据示范和指南，尝试自己组装乐高单车。

3. 教师巡视并提供必要的指导和帮助，确保学生顺利完成组装。

展示和分享（15分钟）1. 每个小组展示他们所组装的乐高单车，并分享他们在组装过程中的体会和困难。

2. 全班共同讨论和总结，探讨乐高单车的特点和设计理念。

拓展活动（10分钟）1. 鼓励学生进行创新和改进，设计和制作自己独特的乐高单车模型。

2. 学生可以尝试添加其他功能或特殊装饰，展示他们的创意和想象力。

总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标，与学生一起总结他们所学到的知识和技能。

2. 鼓励学生提出问题或反馈意见，以便进一步改进教学方法和内容。

作业：要求学生在家中继续探索乐高单车的设计和制作，尝试使用不同的零件和组合方式，创造出更多独特的乐高单车模型。

乐高齿轮自行车教案设计

乐高齿轮自行车教案设计标题：乐高齿轮自行车教案设计一、教学内容与目标：1. 教学内容：介绍乐高齿轮自行车的构造和原理，培养学生动手能力和空间想象力。

2. 教学目标：- 理解齿轮原理和乐高齿轮自行车的工作原理。

- 掌握乐高零件的组装方法和步骤，培养学生的动手操作能力。

- 提高学生的空间想象力和解决问题的能力。

- 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备：1. 乐高齿轮自行车机械套件。

2. 教学投影仪或白板。

3. 讲解乐高齿轮原理的PPT或教材。

4. 学生学习用纸和铅笔。

三、教学过程：1. 导入：通过投影仪或白板展示一张乐高齿轮自行车的图片，并询问学生是否知道这是什么，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：- 使用PPT或教材，简要介绍乐高齿轮自行车的发明和齿轮原理。

- 解释乐高齿轮自行车的工作原理：齿轮之间的咬合使得一个齿轮的转动会影响到其他齿轮的转动，从而使整个乐高齿轮自行车实现前进或转向。

3. 示范组装：- 将乐高齿轮自行车的机械套件分发给学生，让学生按照规定的步骤进行组装。

- 教师在投影仪或白板上展示组装的过程，详细解释每个步骤的操作方法。

4. 学生实践：- 让学生按照示范进行组装，教师提供必要的指导和帮助。

- 学生可以根据自己的想法和创意进行适当的调整和改进。

5. 学生展示和分享：- 让学生展示他们组装好的乐高齿轮自行车，并简短分享他们的创意和体验。

- 教师可以提出问题，询问学生在组装过程中遇到的困难、解决问题的方法等，鼓励学生进行思考和交流。

6. 小结与延伸：- 总结乐高齿轮自行车的工作原理和学生的实践经验。

- 提供其他乐高机械套件的学习资源或活动，鼓励学生继续发展他们的动手能力和创造力。

四、教学评价：1. 自我评价：教师根据学生的学习情况和展示内容，评价学生对乐高齿轮自行车的理解和实践能力。

2. 同伴评价：学生之间进行互评，评价对方的组装过程和分享内容。

3. 教师评价：教师通过观察学生的组装过程、提问和回答情况，评价学生对齿轮原理和乐高齿轮自行车的掌握程度。

大班乐高《自行车》教案

大班乐高《自行车》教案
活动目标：
1、引导幼儿在游戏中认识汉字“自行车”、“车把”、“车铃”、“车轮”、“脚踏板”；
2、引导幼儿知道自行车是人们常用的交通工具，了解自行车的基本构造和用途；
3、引导幼儿用自己的语言表达坐自行车的经历和感受。

活动准备：
1、字卡：自行车、车把、车铃、车轮、脚踏板；
2、自行车一辆，童车数辆。

活动过程：
1、激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察自行车的构造。

师：今天是老师的生日，我收到了一份生日礼物，这礼物是什么呢？我们一起去看看。

（推出自行车）
生：是自行车。

教师出示字卡“自行车”，一起认读。

师：“自行车是什么样子的？它的上面有什么东西？”
教师引导幼儿问答并出示字卡，认识“车把”、“车铃”、“车座”、“车轮”、“脚踏板”等汉字。

2、教师出示字卡，分别提问：车把是干什么的？车铃是干什么的？车座是干什么的……
请个别孩子骑上自行车感受各自的用途。

3、引导幼儿用自己的语言表达坐自行车的经历和感受。

问：你在哪里看到过自行车？你家有自行车吗？它是干什么用的？你喜欢坐自行车吗？坐自行车感觉怎么样？
4、游戏“骑车比赛”。

幼儿分成若干组，每组一辆小童车，要求幼儿看字卡做动作：
教师出示“车把”，幼儿手扶“车把”；车座“，幼儿坐上车座；出示”车铃“，幼儿打车铃；出示”脚踏板“，幼儿脚踩脚踏板。

游戏开始，每组选一名幼儿骑童车停在起跑线上，听老师口令出发，先骑到终点的为胜利者。

再请下一组幼儿比赛。

活动总结：教师总结活动效果。

1、乐高小颗粒搭建：动感单车

—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
连杆机构指由若干（两个以上）有确定相对运动的构件用低副联接组成的机构。
平面连杆机构是所有构件都在相互平行的平面内运动的机构称为平面机构。平面连杆机构在各种机械和仪器中获得广泛应用。
连杆机构若是从简单说行理解就是几根长杆连接在一起，由主动杆依次带动，最终带动输出杆的运动，如下图所示，左侧绿色长杆为主动杆，当它绕一点摆动时，依次带动后面长杆，最终带动右侧蓝色长杆左右移动。
动感单车
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
课程目标 1、了解运动的形式； 2、了解运动的意义； 3、巩固齿轮加速：大齿轮带动小齿轮； 4、学习连杆机构，利用连杆机构搭建一个动感单车。
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
—— 致力于让更多的孩子成为改变世界的人 ——
乐高主题：动感单车（Connect）
连杆机构
平面连杆机构应用广泛，自身有优点也有缺点，优缺点介绍如下。优点：
1. 低副接触压强小，耐磨损； 2. 易于加工；几何形状能保证本身封闭。 3. 转动副和移动副的接触表面是圆柱面和平面，制造简便，易于获得较高的制造精度。缺点： 1.低副中存在间隙，数目较多的低副会引起运动累积误差； 2. 设计比较复杂，不易精确地实现复杂地运动规律。

通用技术(乐高)实验2-自行车

乐高教育 TECHNOLOGY & DESIGN Ⅱ
技术与设计Ⅱ
实验
结构与设计
——篮球架
•知识准备
影响结构稳定性的主要因素。 1、重心位置的高低。
2、结构与地面接触所形成的支撑面的大小。
3、结构的形状。
影响结构强构的形状；
（3）构件之间的连接方式。
系统与设计
一、学习目标
1、理解系统的涵义 2、理解系统的基本特性
二、活动目的
1、理解自行车是一个整体系统 2、了解自行车的组成部分及其工作原理
三、实验器材
实验器材 15孔白条 9孔白条 15孔蓝条 11孔蓝条 3孔蓝条 5孔篮板 5孔蓝拐角红长铆钉红铆套红短杆黑铆钉灰铆钉黑杆灰杆负责人签字数量 8 4 2 3 4 8 2 12 8 2 16 4 5 6 第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组
四、实验内容及步骤
第一步：观察自行车的基本组成与工作过程
第二步：参考搭建手册P32-P36 第三步：完成模型，参评打分