(统编版)高中语文必修下册《中国建筑的特征》学案
《中国建筑的特征》教学设计 统编版高中语文必修下册
《中国建筑的特征》教学设计一、设计意图（一）如本号在《一个物理学家的教育历程》的教学意图中所说的一样，很多时候，尤其是科技（或信息）类文本的内容，不应该是我们语文阅读教学的重点，笔者甚至认为即便像《说‘木叶’》那样的文艺性论文，文本内容如“暗示性”之类也不能是学习的重点。
同样，学习本文，不宜把“培养对中国建筑和传统文化的兴趣”作为教学重点。
对教材P60上鼓励学生去多读建筑、陶器、漆器之类的建议，笔者能理解编者的初衷，但从语文学习角度看，又觉得实在没有必要这样去做。
如果，教材涉及什么内容，就要鼓励学生发展这方面的兴趣和爱好，那语文学科的教学便陡然升格为百科全书的教学了。
试想，学了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，学生至少就得培养对疟疾这种传染病的研究兴趣，以及对白血病、心脑血管病治疗的兴趣，对葛洪及其三卷《肘后备急方》和一百卷《玉函方》的研读兴趣，还有炼丹术和中华医药的兴趣；学习《一个物理学家的教育历程》，就得培养对池中鲤鱼及鲤鱼科学家的研究兴趣，对多维空间、暗物质、原子对撞机的兴趣，对爱恩斯坦“统一场论”的研究兴趣，如此等等，这样的话，只能是让语文学没了，学生学疯了。
（二）梁思成先生在本篇论文中，所阐述的观点，显示了他对于中国传统建筑的独到理解，展示了他富有独创性的研究成果。
不过，只要我们细心比对，就会发现，即便是对中国建筑的特色的阐述，在不同的语境下，他的说法往往很不相同，而且他的说法也明显地受到时代及个人视野的局限。
对待这一些现象，我们不能仅仅满足于信息的检索、句子的重组等等简单的思维训练，尽管这些做法仍是必要的。
年长一点的老师都清楚，上个世纪80年代中期开始，全国高考语文科技类文本阅读命题，大致采用的是这种方式。
那是以布鲁姆认知理论构建的能力分层、内容分类的双向评价体系聚焦于认知能力和学科知识内容，依据能力和知识设计考查内容和题目情境。
但就当下而论，裹足于此，已经无法适应以价值为导向、核心素养为目标的评价要求。
8 《中国建筑的特征》 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
“可译性”：各民族建筑在实质上有“同一性质”，尽管各民族使用不同的建筑手法，建造出各种不同的建筑，但往往是出于同样的需要，解决同样的问题，甚至表达同样的情感，因而各民族建筑之间是相通的。
（2）明确：作者之所以引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语，一是因为建筑学和语言文学虽是不同学科但有共通点，作者是从一个更大的体系——民族文化体系去思考比较，运用联系比较的思维方式，发表创见，设喻贴切；二是将比较复杂的问题论述得通俗易懂，有助于非建筑学专业的读者深化对中国建筑规则的认识。
（五）课堂小结
【学生活动】尝试写出主问题的结论，并梳理解决问题的路径
【教师活动】课堂结论及阅读路径指导
（1）“这一篇”的读法：通过思维导图，梳理文章前半部分的内容与逻辑，初步认识中国建筑的九大特征，这是理解三组关键概念的基础；通过对“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念内涵的探讨，理解作者之所以引入语言学概念阐释建筑特征，一是运用了联系比较的思维方式，揭示出两者的共通性，设喻贴切；二是浅显易懂，生动形象，有助于读者深化对中国建筑的规则性的认识；结合写作背景，我们还能深入理解这样写的意图，是要提倡在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。
（1）结合文本，简要说明：什么是中国建筑的“文法”和“词汇”？我们又该怎样理解各民族建筑间的“可译性”呢？
（2）在厘清三组关键概念内涵的基础上，进一步思考：作者为何引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语？
【教师活动2】
（1）明确“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念的内涵：
“文法”：中国建筑的风格和手法。
教学内容
教学重点：明确“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念的内涵及其用意
教学难点：理解作者为何引入语言学概念来阐述建筑特征
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）能够分析并概括中国建筑的特点及其历史背景。
（3）能够运用文章中的信息，对具体建筑进行欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
（2）运用比较法，分析中国建筑与其他文化建筑的差异。
（3）运用实例分析法，结合课文中的插图，分析中国建筑的特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感。
（2）培养学生对建筑艺术的审美情趣。
（3）培养学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 掌握课文中的专业术语，理解中国建筑的特点。
2. 分析作者的论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的专业术语。
2. 对中国建筑的特点进行深入分析和概括。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古建筑的图片，引导学生关注建筑的特点。
（2）简介作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解中国建筑的特点。
（2）让学生结合插图，分析课文中的专业术语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）分析中国建筑的特点及其历史背景。
（3）比较中国建筑与其他文化建筑的差异。
4. 实例分析（1）让学生结合课文插图，分析具体建筑的特点。
（2）让学生选取一个建筑实例，进行欣赏和评价。
5. 小结拓展（1）总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特点。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解和研究中国建筑。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结中国建筑的五个特点。
2. 选取一个你感兴趣的建筑实例，分析其特点及意义。
3. 调查身边的传统建筑，了解其历史背景和文化价值。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和运用能力。
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解本文的基本概念和观点，如“中国建筑的特征”、“斗拱”、“瓦当”等；（2）掌握建筑描写的顺序、方法及其作用；（3）了解中国建筑的历史、艺术特点和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨中国建筑的审美价值；（3）学会欣赏建筑艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感；（2）增强学生对民族文化的认同感，提高文化自信；（3）引导学生关注身边的文化遗产，传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学重点1. 理解并掌握本文的基本概念和观点；2. 分析建筑描写的顺序、方法及其作用；3. 了解中国建筑的历史、艺术特点和文化内涵。
三、教学难点1. 文本中一些专业术语的理解和运用；2. 中国建筑艺术特点的阐述和分析；3. 学生自主学习能力、合作探究能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国古代建筑图片，引导学生关注建筑特点；（2）简要介绍中国建筑的历史、艺术特点和文化内涵；（3）提问：请大家谈谈对建筑艺术的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构和主要内容；（2）要求学生勾画出文本中的关键概念和观点，做好笔记；（3）针对自主学习内容，进行提问检查。
3. 合作探究：（1）组织学生分组讨论，探讨中国建筑的特征和审美价值；（2）每组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果；（3）教师点评，总结各组的观点，引导学生深入理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的基本概念和观点，如“斗拱”、“瓦当”等；（2）分析建筑描写的顺序、方法及其作用；（3）阐述中国建筑的历史、艺术特点和文化内涵。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明中国建筑的特征；（2）选取一些建筑图片，让学生分析其艺术特点；6. 课堂小结：（1）回顾本节课的主要内容和知识点；（2）强调对中国建筑艺术的理解和欣赏；（3）布置课后作业。
8.《中国建筑的特征》教学设计部编版必修下册
《中国建筑的特征》教学设计一、教学目标基础目标：1．理清文章结构，感知文章依照表达需要而设置详略的写作技法。
2．理解“文法”“词汇”“可译性”等词汇在文中的具体内涵，探究“打比方”在事理阐释中的独特价值。
核心目标：3．感知科技论文的特点，学习用严谨、准确的语言介绍事物，阐述原理。
拓展目标：4．利用文本信息，为当下中国“美丽乡村”“特色小镇”“园林式城市”建设问诊把脉。
四项目标中，目标2、3为教学重点，目标3为教学难点。
二、教学流程第一课时（一）创设情境，明确任务1.万物互联的时代，足不出户即可赏遍世间美景。
日益增加的收入，也让越来越多的人走出市门、省门或国门，去观赏各种景致，寻访各类名胜。
下面这些建筑物（图略），你知道它们位居何地、属于何种建筑风格吗？【提示】六幅图片依次为故宫（中国宫廷建筑）、徽派建筑（中国）、哥特式建筑（欧洲）、巴洛克建筑（欧洲）、现代建筑（澳大利亚）、现代建筑（无特征，无法分辨所在地区）。
这六幅图片可以根据教学需要自由选择，但必须有一两幅无任何特征的建筑图片，用以引出本课时的学习内容。
2．情境与任务。
2045年，你所在的城市承办世界建筑文化博览会，你受命设计一座中国建筑博物馆，要求必须体现出中国传统建筑特征和现代生活元素的有机结合。
请以《中国建筑的特征》为博物馆设计的理论依据，用文字介绍你的设计方案和设计理念。
（二）自主研读，完成任务活动一：自读文本，筛选信息，寻找设计的理论依据。
1.如何体现中国传统建筑特征和现代生活元素的有机结合？【提示】关注结尾段的“我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的‘文法’和‘词汇’，否则我们是不可能写出一篇中国‘文章’的”。
2.我们“自己建筑上的‘文法’和‘词汇’”有哪些特征和内涵？【提示】从课文第三部分筛选信息。
具体而言，中国建筑的“文法”是中华民族在建筑中创造出的为世世代代所喜爱并长期沿用的建筑惯例，包括相对固定的框架建构、用举架公式求得屋顶曲面和曲线轮廓的计算方法、收束瓦顶的方法、求得台基台阶等比例的算法、切削相关结构，使其成为相应装饰物的操作技法、布局各建筑并使之组成庭院的整体设计等。
高中语文部编版必修下册第三单元《中国建筑的特征》 教案
部编教材高一下册第三单元《中国建筑的特征》教学设计教学目标：1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。
2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学时间：一课时。
教学过程一、新课导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。
这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
二、作者简介梁思成（1901—1972），中国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。
“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成），少了名城。
”三、分析课文（一）默读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）第1-2段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
第3-13段：分析中国建筑的九大特征。
第14-19段：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。
第20段：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。
（二）探究九大“特征”的内涵、说明方法1、个体建筑构成讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。
（作诠释）2、群体建筑构成讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
（举例子打比方）3、结构方法介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。
（举例子作比较列数字打比方）4、斗拱出示斗拱图片。
说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。
它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。
8《中国建筑的特征》教学设计统编版高中语文必修下册
《中国建筑的特征》教学设计学情分析《中国建筑的特征》是必修下册第三单元的第三课，是梁思成的自然科学小论文，主要讲述了中国建筑的九大特征和“文法”“词汇”“可译性”三个方面，并呼吁要传承优良的建筑传统，文章说明事理形象且逻辑分明，单元导语中强调要培养学生阅读知识性读物的阅读方法，同时要分析作者阐释说明的特点，学习提示中有“学习文章用严密、准确的语言介绍事物、阐释原理的方法”。
学习提示为：“阅读本文，要注意文章如何用简介而又准确的语言介绍中国传统建筑的特点，重点把握所谓中国建筑的‘文法’和‘词汇’的含义；思考为何不同的建筑‘词汇’能表达不同的‘感情’；理解各民族的建筑之间的‘可译性’的问题……学习这篇文章要体会科技论文的特点，学习文章用严密、准确的语言介绍、阐述原理的方法，还要想一想作者的语文素养对他的研究与思考有什么帮助。
”教学目标1. 理解“文法”“词汇”“可译性”的含义2. 分析打比方、对比说明事理的方法3. 感受梁思成对于中国建筑的民族自豪感和作者兼容并包的文化视野和横贯古今的历史视野。
教学重难点重点：打比方、对比说理的说明方法。
难点：“文法”“词汇”的写作目的。
教学方法讲授法，讨论法教学过程环节一：导入教师活动介绍梁思成即使成了半残之人，在二战期间不顾一切地在极端条件下致力于学术，用英文写成《图像中国建筑史》的故事。
然后听听学生的想法，你们觉得梁思成先生是一个怎样的人？那么，如此伟大的梁思成先生是如何向我们介绍中国建筑的特征的呢？环节一二：复习回顾教师活动上节课，我们已经将文章划分成了五个部分1~2 段：中国建筑体系概说3 段：概括中国建筑九大特征4~7段：总结中国建筑的“文法”和词汇8~9 段：各民族建筑之间的“可译性”意义10段：呼吁用中国建筑的优良传统。
并梳理了文章的结构为“总—分—总”，在讲解前两个部分时，我们说作者在写九大特征的时候呢没有随意而写，而是先介绍结构特征，再介绍装饰特征，在写作顺序上是由整体到局部，对局部的介绍又是从下到上，从内而外写的。
2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1中国建筑的特征(1)教案部编版必修下册
例题6：请举例说明中国建筑的审美鉴赏特点。
答案：中国建筑的审美鉴赏特点可以从以下几个方面进行分析：
- 形式美：中国建筑注重形式的美感，如线条流畅、比例协调、结构平衡等。
- 意境美：中国建筑追求意境美，如借景、对景、造景等，使建筑与自然环境融为一体。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解中国建筑的基本特征。中国建筑以木结构体系为主，注重屋顶形式和建筑群组合。这些特点体现了中国建筑的独特风格和文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的建筑案例。比如故宫，它是中国古代宫殿建筑的典范，展示了木结构体系和屋顶形式的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中国建筑的结构特点和装饰风格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重举例讲解，引导学生通过观察、分析、比较等方法，逐步掌握中国建筑的基本特征和文化内涵。同时，采取多种教学手段，如图片展示、视频播放、实地考察等，帮助学生形象地理解中国建筑的特点，突破教学难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）《中国古代建筑史》：为学生提供一部全面介绍中国古代建筑的历史、风格、特点的书籍，有助于学生深入了解中国古代建筑的发展过程和文化内涵。
（2）《中国建筑艺术》：介绍中国建筑艺术的精华，包括各种建筑形式、结构、装饰等方面的内容，帮助学生欣赏和理解中国建筑的美学价值。
《中国建筑的特征》教学设计 统编版高中语文必修下册
《中国建筑的特征》教案课题中国建筑的特征（作者：梁思成）课时 2教学目的1.理清文章线索，列出课文的结构提纲。
2.体会科普文章的语言特色，借鉴相关的写作手法。
3.了解中国建筑特征，感受中国建筑之美。
教学重点1.把握文章的主要内容，理清文章线索与结构，筛取主要信息。
2.了解中国建筑的基本特征。
教学难点学习科普文章的语言特色，挖掘自然科学论文后隐含的人文内涵。
课的类型讲授课教学方法讲读法教具多媒体一、课堂导入欣赏中国四大名楼和四合院等中国建筑的图片，并根据图片说说中国建筑有什么特征。
中华民族的家园坐落在亚洲东部，西起帕米尔高原，东到太平洋西岸诸岛，北有广漠，东南是海，西南是山的这一片广阔的大陆上。
在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。
中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。
今天让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。
二、基础知识1.作者简介梁思成（1901年4月20日－1972年1月9日）梁思成，籍贯广东新会，生于日本东京。
毕生致力于中国古代建筑的研究和保护，是建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，被誉为中国近代建筑之父。
梁思成曾任中央研究院院士（1948年）、中国科学院哲学社会科学学部委员，人民英雄纪念碑兴建委员会设计处处长，参与了人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽等作品的设计。
2.生字词遽（jù）变如翚（huī）斯飞翼状(yì) 墁地(màn) 接榫(sǔn)脊(jǐ)吻斗拱(ɡǒnɡ) 额枋(fānɡ)水榭(xiè) 穹隆(qiónɡ)(lónɡ)三、整体感知1.文章可分为几个部分？请概括各部分的主要内容。
答：文章可分为四个部分。
第一部分（1-2段）从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。
第二部分（3-13段）中国建筑的九大特征，是文章的主体部分。
第三部分（14-17段）探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题。
学案12：第8课 中国建筑的特征
中国建筑的特征课前素养沉淀[素材思悟]建筑宗师梁思成峥嵘岁月，在他的身上，凝聚着那个动荡的时代里知识分子艰辛与辉煌、抗争与无奈的缩影，他值得我们慢慢地精心品读，回味。
今天我们每一个人无不为他的魅力所折服，感动于这位上个世纪伟大的建筑家留给我们的一切，无论是他与妻子在历史大厦栋梁之间攀爬的身影，或是在教育战线上呕心沥血的奋斗所显现的辉煌，还是那为守护古建筑而拼搏的抗争与无奈，更有那学贯中西、博爱宽厚、科学严谨、坚韧不屈的精神品质。
他就是近代建筑学的一代宗师——梁思成。
中国建筑与民族情感《中国建筑的特征》标题“中国”一词，气宇轩昂，视野宏阔，表现了梁思成作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
在文中，梁思成呼吁：“中国建筑的个性乃即我民族之性格”“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”。
中国的建筑承载了作者强烈的民族精神和爱国情怀。
建筑：文化的大一统观梁思成并不是孤立地封闭地讨论中国建筑的“特征”，而是将建筑“特征”的外延延伸到文化的层面，拓宽到“各民族的建筑之间”，拓展到“不同的民族”“不同的时代”进行对照联系。
他曾在《中国建筑的特征》一文中，形象地阐述了中国建筑与世界其他地区的建筑在文化史上的亲缘关系，并在理论上提出“可译性”概念，辩证地看待世界建筑的共性和个性。
可从中感受到梁思成作为一代建筑宗师“各美其美，美美与共”的大文化观。
[小试身手]从课文中寻找素材，以“教育”为话题，写一段有深度的议论片断，200字左右。
课堂质疑再探1.结合文中关于建筑的“文法”和“词汇”的说法，分析为什么说中国的建筑艺术在世界建筑史上占有独特的地位？2.学习本文后，你对中国建筑与中国文化的相关性有着怎样的理解？3.作为一篇科技论文，科学、严谨的说明是为文的基本要求，作者主要的任务是介绍科学知识、阐述自己的观点。
可本文有很多句子带有浓烈的抒情成分，应如何看待这些抒情语句？请谈谈自己的看法。
课后评价作业一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。
中国建筑的特征教案10篇优秀版
《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案（一）：【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。
2.用心探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.理清作者说明线索。
【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句，大声朗读，看看它们描述的对象是什么层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
王勃《滕王阁序》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。
一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。
自主探究整体把握快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成：中国建筑总体特征（12）（1）立体构成：台基房屋屋顶（2）平面布局：建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征（35）（3）结构方法框架结构（4）斗拱作用（5）举折举架作用中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（69）（6）介绍屋顶（7）着色特点（8）装饰特征（9）用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。
统编新版必修下册《中国建筑的特征》教学设计
统编新版必修下册《中国建筑的特征》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自统编新版必修下册《中国建筑的特征》。
教材共六章，本节课主要讲解第二章《中国建筑的屋顶》和第三章《中国建筑的门窗》。
其中，第二章主要介绍了中国建筑屋顶的种类、结构和装饰，第三章主要介绍了门窗的种类、结构和装饰。
二、教学目标1. 了解中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点，理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生的审美情趣，提高对中国传统建筑艺术的欣赏能力。
3. 学会运用所学知识分析、评价实际建筑作品，提高实践能力。
三、教学难点与重点重点：中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点。
难点：理解中国建筑屋顶和门窗背后的文化内涵。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、模型等。
学具：笔记本、彩笔、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代建筑图片，引发学生对建筑的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：分别讲解第二章《中国建筑的屋顶》和第三章《中国建筑的门窗》的内容。
a. 介绍屋顶的种类：庑殿顶、歇山顶、硬山顶、悬山顶等。
b. 讲解屋顶的结构：梁、斗拱、檩条、椽子等。
c. 介绍门窗的种类：大门、屏门、窗花、隔扇等。
d. 讲解门窗的结构：框架、棂格、开启方式等。
4. 例题讲解：通过分析具体的建筑案例，引导学生理解屋顶和门窗在建筑中的作用及审美价值。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，分析教材中的建筑图片，判断其屋顶和门窗的种类及特点。
六、板书设计板书内容：中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点。
七、作业设计1. 请学生根据所学内容，绘制一幅中国传统建筑的屋顶或门窗示意图，并简要说明其特点。
2. 分析一首古诗词中的建筑描写，指出其屋顶和门窗的种类及特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注身边的传统建筑，学会欣赏和分析其屋顶和门窗的特点，提高审美能力。
《中国建筑的特征》导学案 统编版高中语文下册
《中国建筑的特征》导学案设计教学目标：1、理清文章思路，列出课文的结构提纲。
2、理清说明顺序，理解文章严谨的思路。
3、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高学生对我国建筑艺术的审美能力。
一、导入在中国顶尖学府，北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普说明文《中国建筑的特征》。
二、整体感知快速阅读课文，把握课文核心信息。
提示：1、快速读文时，以文章题目切入，题目是文章的眼睛；2、注意用“”“”等符号划出你认为的核心信息。
三、多形式了解中国建筑的特征1、分析有关建筑的成语概括中国建筑的特征。
2、欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征四、问题探究1、在早读预习的基础上，请同学们把中国建筑的9大特征概括为三个角度。
2、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”?3、找出本文的比喻句，并说说运用比喻的表达效果。
回答模式：①把……比喻成……②生动形象的说明了……五、课堂小结【学习内容】中国建筑有什么特征呢？从总体上来谈中国建筑的，从结构特征，从装饰特征。
总体上：从结构特征上看：从装饰特征来看：【学习方法】怎样概括文段呢？（抓中心句、关键词）说明文运用比喻手法如何阐释？（①把……比喻成……②生动形象的说明了……）【课内同步检测】阅读并完成1～3题。
这种“法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。
也如同做一样，在法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如之有诗、词、歌、赋、论著、散、小说，等等。
建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大”或“小品”。
大如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。
建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。
8《中国建筑的特征》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
8《中国建筑的特征》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计教学目标：1、语言建构与运用：略读课文，理清文章的说明脉络，归纳内容要点，总结中国建筑的基本特征和风格手法。
2、思维发展与提升：横向比较西方古建筑基本特征，理解中外建筑的“可译性"。
3、审美鉴赏与创造：理解文中重要概念和句子的含义，学习本文简洁、严密、明晰的语言特色。
4、文化传承与理解：了解中国古建筑的特点，激发对我国古代建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
教学重点：以任务为导向，以项目学习为载体，引导学生绘制思维导图或表格，梳理重要内容，归纳要点。
教学难点：理解文中重要概念和句子的含义，学习本文简洁、严密、明晰的语言特色。
课时安排：1课时教学用具：多媒体一、情境导入：（课前展示学生的摄影作品，内容为城市走廊的凉亭、飞檐斗拱等仿古建筑，配诗句，标作者姓名。
）同学们，想必有着与以往不同的感受。
周末外出赏景时都纷纷拍下了唯美图片，在班级群里分享，我选取了一部分关于建筑的摄影作品，制成了简单的PPT，作为我们本次摄影活动的一个成果，在课前展示。
但是，我们梅河现有的都是仿古建筑，体现的特征不是很全面，真正的中国古建筑到底有哪些特征呢？今天我们来共同学习梁思成先生的《中国建筑的特征》，感受中国建筑之美。
二、写作背景：真正能够体现中国建筑特征的必然是千年帝都北京城的古建筑，但建国初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。
1953 年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。
为此，著名的建筑学家梁思成等人奔走呼吁：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。
因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象”。
在北京城墙存废的辩论会上他说，拆城墙如同抽他的筋、剥他的皮。
他曾向中央政府谏言，力主在北京城的西面建一座新城作为政府所在地，这样便可以完整地保留全布老北京城。
高中语文《中国建筑的特征》教学设计
高中语文《中国建筑的特征》教学设计(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）【教学设计】【教学目标】1、引导学生理清说明线索。
2、掌握本文主要的说明方法。
【教学过程】一、导入新课1、我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。
（学生七嘴八舌、脱口而出）教师在黑板上做好记录：金碧辉煌、美轮美奂（这两个成语需要特别注意字：“碧”“轮”）鳞次栉比、登堂入室（鳞次栉比，是形容房屋很多的。
登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很高的水平。
）红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角2、北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。
二、学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。
导引：可引导学生由透视“特征”内涵入手，指导学生如何快速阅读课文，探究文本的内容，以把握课文核心信息。
“特征”的限定范畴：题目“中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。
中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。
定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
三、以图片感知中国建筑的一些特征导引：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征(1)从颜色上，我们中国建筑以哪些颜色为主色调？(鲜艳的红、绿、黄)师：（老师边勾画成语中有关颜色的词语）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。
(2)下面我们来欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。
①第一幅:岳阳楼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国建筑的特征》预习案
【课标要求】
1.选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作（节选），领会不同领域科学与文化论著的内容，培养科学态度和创新精神。
2.撰写内容提要和读书笔记，学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练的特点。
【预习目标】
1.研读文本两遍，勾画关键词句，梳理文章脉络。
2.概括中国建筑的特征，整理总结说明方法。
3.交流分享，提出至少一个有价值的问题并讨论解决。
【知人论世了解背景】
一、走进作者
梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
【学习活动】
活动一：初读文本，梳理基础
1.研读文本两遍，标注段落序号，勾画字音、字形及关键词句，理清文章脉络。
2.读准字音
（1）抱厦(shà) （2）斗拱(gǒng) （3）额枋(fāng) （4）戗兽( qiàng) （5）轩楼(xuān) （6）厢房(xiāng)
（7）柁墩(tuó) （8）蚂蚱( mà zha) （9）游廊(láng)
（10）接榫(sǔn) （11）穹窿( qióng lóng) （12）瓦当(dāng)
（13）水榭(xiè) （14）车轴 (zhóu) （15）压轴(zhòu)
（16）石砖墁地（màn）（17）枋檩（lǐn）
3.明确词义
（1）结晶：①物质从液态或气态形成晶体。
②晶体。
③比喻珍贵的成果。
（2）喜闻乐见：喜欢听，乐意看。
（3）大同小异：大部分相同，只有小部分不同
活动二：整体感知，理清思路
1.默读课文，理清文章思路，以思维导图的形式梳理出文章框架脉络。
2. 作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？
【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）
《中国建筑的特征》探究案
【课标要求】
1.选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作（节选），领会不同领域科学与文化论著的内容，培养科学态度和创新精神。
2.撰写内容提要和读书笔记，学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练的特点。
【学习目标】
1.精研文本，梳理出中国建筑的特征及说明线索，列出结构提纲。
2.明确科普类文章写作特点，把握说明文文体知识并学会应用到自己的写作中。
3.结合家乡建筑，写一段150字左右的说明性文段，谈谈从中体现的中国建筑中的传统风格和现代风格。
【文体知识】
科普作品
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传和普及科学知识。
它有以下几个特点:
(1)科普作品所述内容具有一定的学科专业性,但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
(2)科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
它在叙述内容上要求通俗易懂,深入浅出,能引起普通读者的兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
(3)科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出,或者至少要保证读者不会将两者混淆。
这就和科学幻想作品区分开来。
(4)科普作品允许适当地虚构作品的情节、人物、环境等内容,以增加可读性。
这就和一般的科学新
闻、科学纪实或科
学报告区分开来。
【学习活动】
活动一：精研文本结合文中关于建筑的“文法”和“词汇”的说法，分析为什么说中国的建筑艺术在世界建筑史上占有独特的地位。
活动二：品读文化
古今中外，建筑与文化是息息相关的。
建筑是一个城市的一幅肖像、一面镜子，它以一种凝固的美来诠释一座城市的文化。
而文化的渗透与滋养又使得建筑在不同的时空里焕发着无限生机与活力。
学习本文后，你对中国建筑和中国文化的相关性有着怎样的理解？
活动三：迁移提升
有人说：“没有地域建筑，是留不住乡愁的。
”人类聚落的魅力在于地域建筑的特色，它的生命力和气质特征存在于每一寸土地、每一条街道、每一座建筑、每一片空间之中。
你的家乡有什么特色建筑？请用一段150字左右的说明性文段，谈谈从中体现的中国建筑中的传统风格和现代风格。
【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）
《中国建筑的特征》答案
一、预习案
活动二： 1.思维导图：
（1—2）从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响
结构特征：构成、平面布置、 中国建筑的特征 （3—13）中国建筑的九大特征 结构方法、斗拱、举架
装饰特征：屋顶、朱红色、构件交接部分
的露出、漆色或雕刻
（14—20）建筑的“文法”和“词汇”
2. 作者概括中国建筑的九大特征,是按总体特征(包括个体建筑特征、群体建筑特征)、结构方法、外观装饰的顺序展开的。
其中(三)(四)(五)属于结构特征,(六)(七)(八)(九)属于装饰特征,而(一)(二)因为是从总体上来谈中国建筑的， 既涉及结构特征,也涉及装饰特征。
二、探究案
活动一：作者认为建筑如文章一样,也有自己的创作风格和手法,参照写作的手法,可以称之为建筑的“文法”。
每种建筑都有其特定的构建特色,形成了自己的建筑法式,遵照这种传承下来的法式,结合各国的历史文化特点,每个地区、每个国家都会有独特的建筑式样。
从中国建筑来看,其“文法”是独特的,主要采用了梁架结构法;其“词汇”也是独特的,主要采用了木框架而非砖石,而木框架结构方法的运用使中国的建筑区别于其他建筑体系,同时发展了我国的新建筑。
中国建筑的词汇如梁、柱、枋等又是独特的,它遵循中国建筑的框架、轮廓等“文法”创造出独特的中国建筑体系。
活动二： ①中国建筑源远流长的历史深深地烙刻着中华传统文化的印迹。
如:中国建筑的主体部分基
本上是坐北朝南,这就与中华文化中的以南面为尊相呼应。
又如:中国建筑群落的组成一般左右对称,这就体现了中华文化中的中庸之道的“不偏不倚为之中”的特点。
②中国建筑中体现着“中庸”思想,表现为不求外显而求内涵的特点。
中国建筑往往把精华和高潮放到最里面,放到最后面,而前面则只是朴质的墙。
“庭院深深深几许”,其精彩之处全在这一层层的内蕴之中。
“中庸”思想决定了中国古建筑必然要选择这种重感悟、重内涵的建筑布局方式。
活动三：略。