阅读思考比盲目做题更有用
看书对孩子逻辑思维的培养有何好处
看书对孩子逻辑思维的培养有何好处阅读是一种重要的学习方式，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
阅读不仅可以开阔孩子的视野，增长知识，还可以培养孩子的逻辑思维能力。
逻辑思维是指根据一定的规则和原则，正确地进行推理和判断的能力。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的信息和知识，从而激发和培养他们的逻辑思维能力。
本文将探讨看书对孩子逻辑思维的培养有何好处。
首先，阅读可以培养孩子的思维能力。
阅读是一种主动的思维活动，需要读者不断地思考、分析和理解所阅读的内容。
在阅读过程中，孩子需要通过文字信息进行推理和判断，从而形成自己的观点和看法。
这种思维活动可以锻炼孩子的逻辑思维能力，使他们能够更加理性地思考问题，做出正确的决策。
其次，阅读可以培养孩子的分析能力。
阅读不仅是获取知识的过程，更是一种对信息进行筛选、整合和分析的过程。
通过阅读不同类型的书籍，孩子可以学会如何从海量的信息中提取出有用的内容，进行归纳总结，形成自己的认识和见解。
这种分析能力是逻辑思维的重要组成部分，可以帮助孩子更好地理解和应用所学知识。
此外，阅读可以培养孩子的推理能力。
在阅读过程中，孩子需要通过文字之间的逻辑关系和推理过程来理解作者的观点和意图。
通过分析文章的结构、论证和论点，孩子可以培养自己的推理能力，学会用逻辑的方式思考和表达观点。
这种推理能力不仅可以帮助孩子更好地理解书籍内容，还可以在日常生活中帮助他们解决问题，做出正确的判断。
最后，阅读可以培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行深入思考和评估的能力，包括质疑、分析和评判。
通过阅读不同观点和立场的书籍，孩子可以学会如何客观地看待问题，从多个角度进行思考，形成独立的见解。
这种批判性思维能力可以帮助孩子更好地应对复杂的问题和挑战，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
综上所述，看书对孩子逻辑思维的培养有着诸多好处。
通过阅读，孩子可以培养思维能力、分析能力、推理能力和批判性思维能力，从而提升自己的认知水平和解决问题的能力。
如何通过阅读提升你的思维能力
如何通过阅读提升你的思维能力阅读是一种重要的思维活动，通过阅读可以提升个人的思维能力。
本文将介绍如何通过阅读来提升思维能力，并分享一些实用的阅读技巧。
一、广泛涉猎各类书籍要提升思维能力，首先需要拓宽知识面。
通过广泛阅读各类书籍，可以接触到不同的领域知识和思维方式。
可以选择文学、科普、历史、哲学等各类书籍，每本书都可开拓思维。
二、挑战自己的阅读深度阅读并不只是单纯了解故事情节或获取知识，更重要的是培养思考问题的能力。
在阅读过程中，可以尝试提出问题并寻找答案，深入思考作者的意图和立场，形成自己的观点。
这种挑战自己的阅读深度可以锻炼批判性思维和逻辑思维能力。
三、做好阅读笔记阅读时可以适当做些阅读笔记。
可以记录自己的理解以及对作者观点的分析，并加入一些个人的思考和感悟。
这样做不仅可以帮助巩固阅读内容，还可以培养自己整理思绪和表达能力。
四、与他人分享阅读心得与他人分享阅读心得可以帮助开阔视野，倾听其他人的不同观点和思考方式。
可以通过参加书友会、讨论小组或者与朋友交流，互相启发，丰富思维。
五、多元化阅读材料为了提高思维能力，应该尽量多元化地选择阅读材料。
可以阅读不同的作者、不同领域的专业书籍、不同观点的文章等，以便更好地培养自己的思维灵活性和跨学科思考能力。
六、培养持续的阅读习惯阅读的提升是一个长期的积累过程，需要持续的学习和实践。
每天保持一定的阅读时间，并坚持下去，可以逐渐提高自己的阅读能力和思维水平。
七、善于分析和总结阅读之后，可以善于分析和总结所读内容。
可以将所读的书籍或文章进行整理概括，提炼出其中的重点和核心思想。
这样做可以巩固所学知识，并进一步提升自己的思维能力。
总之，通过阅读可以提升自己的思维能力。
只有不断积累扩展知识面，挑战自己的阅读深度，做好阅读笔记，与他人分享阅读心得，多元化阅读材料，培养持续的阅读习惯，善于分析和总结，才能够在阅读中获得更多的思维成长与进步。
希望本文的分享对读者提升思维能力有所帮助。
高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
金昱竹
【期刊名称】《神州（上旬刊）》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】在高中的学习中,大部分同学的学习方法都是题海战术,都是一味的做题来提高自己的学习成绩,这种方法的见效周期很长,往往需要多次反复的练习,才能实现题海战术.单纯的采用题海战术,而不对自己不懂的问题进行深层的思考的话,就很难理解题目本身的含义,每次做题的时候还会出现同样的错误,所以说盲目做题是一个效率极低的学习方法.同为高中学生,本人在高中生活中总结了一些学习经验,对于语文这一学科而言,不是依靠持续做题就可以提高成绩的,下面谈谈我的关于语文学习的心得.
【总页数】1页(P121)
【作者】金昱竹
【作者单位】吉林毓文中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题 [J], 蒲天乐;
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3.对澳大利亚新南威尔士州高中证书(HSC)考试生物学科选做题的译介——兼与我国高考课程标准卷生物学科选做题作一比较 [J], 杨帆
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5.高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题 [J], 金昱竹
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高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
事倍功半。而相对于盲 目做题，阅读思考就是一种事半功倍 的学习方法。
一 、 阅读思考的重要性
阅读是语文学 习中重要 的组成部分 ，对语 文成绩 的影响 远远超过考试卷面上的分数 。同学们都 非常重视 。而在 阅读 中进行 深入 的思考与 归纳 ，不仅能提高 阅读 的能力 ，还 能从 各个方 面提高语文学习的综合能力 。
一 一一～ 翩 ～刚 的学习。 （三）重视课外阅读 很 多同学片面 的认为培养 阅读 能力只需要将语文课本 吃透 ，他们 更重视上好语文课 、做好卷 子 ，获取更好 的成 绩。 殊不知，课外阅读相 比于课 堂学习同样重要 ，两者缺一不可。 课外阅读作为课堂学习的延伸和补充 。是养成独立阅读 能力 的必经之路。在课堂精度 学习的基础上 。利用课外阅读 大量 练 习略读 与快读 ，则可 以让 同学们 的阅读能力更加 全面的发 展。 同时，加强课外 阅读也能够培养 同学们的 阅读 兴趣 。所 以，根据 自己的实际情况，抽 出时间，选择喜欢 的、有兴趣 的 读物充分开展课外阅读对于高 中语文 的学习大有裨益。
（二）阅读思考对道德素质提 高的重要性 在 阅读 中，往往能够读 到很 多思考人生 的哲理或是高风 亮节的故事 。这 对于提高 同学们 的道德 思想素质有很 大帮
助 。在社会 的发展 中，突发事件和不 良信息不 时出现，面对这 些问题，要求我们具备 良好的道德素质。
阅读理解与思考能力
阅读理解与思考能力阅读理解与思考能力是一种对于理解和思考能力的综合性评估和培养。
它不仅是获取知识的重要途径，还是培养思辨能力和批判性思维的重要手段。
通过提高阅读理解能力，我们可以更好地理解和掌握各种知识，提高自己的思考能力和创新能力。
1. 阅读理解的重要性阅读理解是获取知识的基本途径。
无论是学习课本知识，还是获取各种社会信息，阅读理解都扮演着重要角色。
通过阅读理解，我们可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野，并且能够更好地应用于实际生活和学习中。
2. 阅读理解与思考能力的关系阅读理解能力与思考能力是相辅相成的。
通过阅读理解的训练，我们可以提高自己的思考能力。
当我们在阅读理解过程中，需要思考文章的内容、结构、作者的观点等，从而进一步拓展我们的思维方式和思考深度。
3. 提高阅读理解与思考能力的方法（1）培养阅读兴趣：通过选择适合自己阅读的书籍、文章，培养阅读的兴趣。
只有对所阅读内容产生兴趣，我们才能更好地理解和思考。
（2）多维度阅读：阅读不同类型和内容的文章，多角度思考，扩展自己的思维空间。
可以通过读报、阅读杂志和学术论文等方式，锻炼自己的阅读理解和思考能力。
（3）阅读策略：运用一些阅读策略，如提前预测、提取关键信息等，帮助我们更好地理解文章内容，并且加深思考。
这些策略可以帮助我们更有针对性地进行阅读理解。
（4）多角度思辨：在阅读理解的过程中，不仅要理解作者的观点，还要批判性思考，分析其可行性和合理性。
通过多角度的思辨，我们可以提高自己的思考能力和创新能力。
4. 阅读与思考结合实践阅读理解与思考能力的提高需要结合实践来进行。
通过阅读与思考，我们可以更好地应用于实际生活和学习中。
比如，在学习科学知识时，我们可以阅读科学文章，并且通过思考来理解和应用相关知识。
在解决问题时，我们可以通过阅读和思考来寻找解决思路，深入思考问题的本质。
总结：阅读理解与思考能力是我们在学习和生活中必不可少的能力。
通过提高阅读理解能力，我们可以更好地获取各种知识，并且能够更加深入地思考问题。
浅谈“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用发布时间：2021-08-13T16:53:05.693Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：严慧敏[导读] 由于时代的发展，我国现代教育对小学数学的教学要求也在不断提高。
“读思达”的教学模式是在教学过程中通过“阅读-思考-表达”的过程，去帮助学生提高自身能力。
“读思达”教学法通过“阅读-思考-表达”的过程，逐渐提高学生的数学思维能力，同时可以有效地培养学生在各个方面的发展，逐渐增强学生解决数学问题能力。
福建省仙游县城西中心小学严慧敏 351200【摘要】由于时代的发展，我国现代教育对小学数学的教学要求也在不断提高。
“读思达”的教学模式是在教学过程中通过“阅读-思考-表达”的过程，去帮助学生提高自身能力。
“读思达”教学法通过“阅读-思考-表达”的过程，逐渐提高学生的数学思维能力，同时可以有效地培养学生在各个方面的发展，逐渐增强学生解决数学问题能力。
由于教育的不断改革，各种新的教学方法的推出，对教师的教学要求越来越高，教师在教学过程中可能也会受传统教学方法的影响，对“读思达”的教学并不能合理地运用到小学数学课堂，导致学生一直被动的学习，教师在数学课堂引入相关的阅读的数学知识，引导学生深入了解数学知识，在通过思考和表达提升学生的学习和实践能力。
【关键词】“读思达” 数学运用【正文】数学问题解题的第一步就是阅读题目找出相关的信息，从而根据已知条件去思考，最后表达自己的解题思路。
小学生在面对数学问题时，大多数都是粗略地阅读题目，并不深入思考，直接写答案，这样的做题方法，很容易漏掉关键的已知条件。
“读思达”教学法可以有效培养学生的思维实践能力，这样学生就可以在做题过程中逐渐培养自己的解题思路，逐渐提升学生的解决数学问题的能力。
“读思达”教学法应用到小学数学课堂上引导学生阅读和思考，让学生在数学科目上有一个显著的进步。
本文通过对“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的应用进行讨论，提出了相关的问题和策略。
高中语文学习阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习阅读思考胜过盲目做题许多的学生都希望用题海战术来提高语文成绩，却没想到这样盲目做题换来的却可能是“事倍功半”的“杯具”。
怎样才能既不用大量做又同时能提高学习成绩呢?下面小编给大家带来的高中语文学习阅读思考胜过盲目做题，供大家参考!高中语文学习阅读思考胜过盲目做题阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。
可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好办法。
俗话说，一张一弛，文武之道。
这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿?从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。
思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。
阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。
高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。
读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。
首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。
因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。
其次要统观全文。
试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。
某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。
第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。
学习需要复习巩固新的知识才能掌握名言
学习需要复习巩固新的知识才能掌握名言1、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
2、不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。
3、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
4、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
6、读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
7、没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。
8、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。
9、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。
10、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
感谢欣赏本文，更多名言大全请关注：个人学习励志名言形容勤奋学习的句子有关学习方法的名言反思启迪智慧(2)11、勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。
12、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。
13、人生中三种东西最宝贵信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵好学、好问和好思。
14、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。
15、善学者，假人之长以补其短。
16、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。
17、倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。
18、提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记。
19、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
20、为学患无疑，疑则进也。
感谢欣赏本文，更多名言大全请关注：个人学习励志名言形容勤奋学习的句子有关学习方法的名言反思启迪智慧21、写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。
高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题语文是我们从小到大一直学习的科目，其作为基础学科在所有科目当中所占据的地位是十分重要的。
从当前我们高中生的学习情况来看，很多学生更加愿意采用题海的方式来提升语文成绩，然而语文和其他理科有着很大的区别，这种盲目做题的学习方法所起到的效果微乎其微，无法起到良好的作用和效果。
基于这种情况，本文就针对高中语文学习进行探讨，并说明阅读思考和盲目做题这两种学习方法所产生的效果和区别。
标签：高中语文语文学习阅读思考前言我们平常在学习中所采用的题海学习战术，具有一定的盲目性，其所产生的学习效果在学科之间是有差距的，寄希望通过题海战术来提高语文成绩是很不科学的。
对于语文学习来讲，语文阅读是其十分重要的学习内容，我们应当加强在阅读思考上的练习，如此才能够取得较为良好的学习效果。
下面笔者就对阅读思考在高中语文学习中所具有的重要性进行阐述。
一、阅读思考在高中语文学习中的重要性在语文高考中，阅读是其考查的重点内容，虽然从卷面分数上来看，其所占比例没有过多，但事实上所占的比重却远远超过了卷面分数，因此我们学生在语文学习过程中应当重视阅读思考的练习和培养。
我们以前在学习语文时，通常都是先复习一段时间，然后再做相应的练习，但是这种学习方法所产生的效果较差[1]。
因此，有的同学会采用题海战术，购买大量的习题进行练习和研究，很多同学都认为，当练习的量达到一定的程度时，便会发生质的变化。
这种语文学习方法，极有可能会使学生经过一段时间的学习以后出现厌学的情况，所具有的学习效率也是极低，无法产生良好的学习效果，更别说提高学生的语文成绩了。
基于上述内容，我们能够清楚发现，在高中语文学习中应当重视阅读思考，充分发挥其在语文学习当中的作用，在提高我们的语文成绩的同时提高语文能力。
二、阅读思考的具体内容鉴于阅读思考在学生语文学习过程中的重要性，我们应当根据自身的情况改变以往的学习方法，在阅读文章的过程中便对其进行思考，这种思考主要包括以下两个方面。
高中语文阅读思考胜过盲目做题
高中语文阅读思考胜过盲目做题作者：王一帆来源：《语文课内外·教师版》2017年第05期【摘要】进入高中阶段以后，学生的压力逐渐加大。
受应试教育的影响，很多同学为了在高考中取得高分，在语文学习过程中选择题海战术，盲目做题。
这是一种错误的学习方式，虽然有句话说“量变引发质变”，但前提是保证每一道题的质量，如果仅仅盲目做题但却不进行更深一步的归纳总结和思考，是无法取得良好的学习效果。
作为一名马上就升入高三的学生，笔者结合自身的学习经验，就高中语文阅读思考胜过盲目做题谈一谈自己的见解。
【关键词】高中；语文；阅读思考；盲目做题前言：学习语文的方式有很多种，题海战术是其中最笨的一种方法，也是最吃力不讨好的一种方法，往往出现事倍功半的效果。
如果我们盲目做题，只注重数量而不注重质量，就会导致学习效果降低。
既不能提高学习效率，又浪费大量宝贵的时间。
在本文中，笔者从一个高中学生的角度，就阅读思考的重要性、基本任务和内容展开论述。
一、阅读思考的重要性在高考语文中，对考生阅读能力的考查是一个非常重要的内容，而且“阅读理解”题目的实际分量远远超出了卷面上所给予的分数，分值比较大，我们学生都非常重视。
正是因为我们的重视，有的同学在平时的学习中也逐渐加大练习力度，有的同学做很多套语文试卷，还有些同学甚至买有关于“阅读理解”的专题训练习题集，反反复复、废寝忘食的研究。
很多同学对此缺乏一个清楚的认识，对自己的这种行为没有进行深入思考。
这是因为我们一直存在一个错误的思想观念，即量变引发质变，试图通过不断的积累去实现飞跃性的突破。
因此，在平时的学习过程中，有的同学为了做题而做题，很多题型属于同一类型，但是却浪费大量的时间去做，而且在做题的过程中没有进行归纳总结和深入的思考。
时间长了，部分同学不仅感觉到厌倦和疲劳，学习效率也会大大被削弱，语文成绩得不到有效的提高[1]。
二、閱读思考的基本任务“阅读理解”在高考语文中占有很大的比重，阅读的基本任务是要求我们能够读懂文章，并且理解文段和篇章。
高中学习中常见的误区有哪些
高中学习中常见的误区有哪些高中阶段的学习对于每一位学生来说都至关重要，它不仅关乎着能否考上理想的大学，更对个人的知识积累和思维能力培养有着深远影响。
然而，在这个过程中，很多同学容易陷入一些误区，导致学习效果不佳。
下面我们就来探讨一下高中学习中常见的误区。
一、盲目追求题海战术许多同学认为多做题就能提高成绩，于是陷入了无休止的题海之中。
大量刷题确实可以增加对知识点的熟悉程度，但如果只是机械地做题，而不进行思考和总结，那么效果往往不尽如人意。
首先，盲目刷题会让我们忽视对知识点的深入理解。
每道题都对应着一个或多个知识点，如果只是为了做题而做题，不去思考题目背后的知识点和解题思路，就很难真正掌握知识的本质。
其次，过度依赖题海战术会浪费大量时间和精力。
高中的学习任务繁重，科目众多，如果把大部分时间都花在做题上，就没有足够的时间进行复习、总结和预习，导致学习的系统性和连贯性受到影响。
正确的做法应该是有针对性地选择题目，做完后认真分析错题，总结解题方法和技巧，举一反三，这样才能真正提高解题能力。
二、忽视基础知识的积累有些同学热衷于攻克难题、偏题，却忽视了基础知识的重要性。
基础知识是学习的基石，如果基础不扎实，在面对综合性较强的题目时就会感到力不从心。
例如，在数学学习中，如果对基本的公式、定理掌握不牢固，在解题时就容易出错；在语文学习中，如果字词、语法等基础知识掌握不好，阅读理解和写作能力也会受到限制。
我们应该重视课堂学习，认真听讲，做好笔记，课后及时复习巩固基础知识。
只有在扎实的基础上，才能更好地拓展和提高。
三、学习方法一成不变高中的学习内容和难度与初中相比有很大的变化，如果一直沿用初中的学习方法，可能会遇到困难。
有些同学习惯了死记硬背，在高中阶段面对需要理解和运用的知识时，就会感到吃力。
还有些同学不善于总结归纳，各个学科的知识杂乱无章地堆积在脑海中，无法形成系统的知识体系。
我们要根据不同学科的特点和自己的学习情况，不断调整和优化学习方法。
心灵鸡汤之高中语文学习阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习阅读思考胜过盲目做题摘要：在高中的学习中，大部分同学的学习方法都是题海战术，都是一味的做题来提高自己的学习成绩，这种方法的见效周期很长，往往需要多次反复的练习，才能实现题海战术。
单纯的采用题海战术，而不对自己不懂的问题进行深层的思考的话，就很难理解题目本身的含义，每次做题的时候还会出现同样的错误，所以说盲目做题是一个效率极低的学习方法。
同为高中学生，本人在高中生活中总结了一些学习经验，对于语文这一学科而言，不是依靠持续做题就可以提高成绩的，下面谈谈我的关于语文学习的心得。
关键词：高中语文；阅读思考；盲目做题前言：高中语文的学习过程中，课外阅读是必不可少的，因为多进行课外阅读能够提高高中生自身的语文素养和写作水平，对今后的学习生活起到积极的促进作用。
高中语文是现代社会教育发展需要重视的问题，教师要针对高中生阅读做专门的计划指引，指导学生更好的投入到阅读的学习中。
语文这门学科是比较基础性的学科，学习起来需要长时间的积累，所以想要学好语文就不要一蹴而就，要循序渐进，掌握学习语文的技巧。
语文这门学科能够不断促进人类社会的发展，并且是思维性和人文性相结合的学科。
因此，不要盲目的进行题海战术，要掌握语文学习的阅读方法，进行高效的语文阅读，是提高语文学习成绩的必经之路。
一、阅读思考的重要性（一）阅读需要积累在日常的考试中，语文卷子所考察的内容往往不是课本上包含的，是需要大量的积累。
学生在学习中所掌握的知识是需要不断积累的，并且需要教师的指导，才能进行高效的阅读学习。
阅读的重要性每个教师都明确的意识到了，只有认真掌握阅读的方法，才能更好的实现阅读带动语文这一学科的整体发展。
有的同学在课后买大量的习题做练习，反复的研究题中的内容，再反复做题，是非常不合理的，有的同学废寝忘食的做多项练习题，忽视了别的科目的学习，最后只能是得不偿失。
因此，在学习中，要不断的积累，日积月累的努力一定会换来丰硕的果实。
二、阅读思考的内容（一）认识上的思考复习到一定程度，学生对知识的认知水平就会达到一定的高度。
11种害死人的学习方法
中小学生学习成绩的提升是一个非常复杂的话题，涉及的因素很多，但归根结底还是有法可循的．正确的学习方法，成绩的提高可以达到事半功倍的作用．而错误的学习方法不仅不利于提高成绩，甚至有非同寻常的阻碍作用，这一点又往往易被忽视．下面是总结出来的学生11种不正确的学习方法：1、学习无计划学习计划是实现学习目标的保证，但不少学生学习毫无计划，既没有长远计划，也缺乏到天到节到学科的具体安排，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排．因此．看什么、做什么、记什么等都心中无数．他们总是被动地考虑"老师要我做什么"而不是主动去想"我要做什么"．无计划的结果是学习低效，学习不快乐，学习没有成就感．2、不会科学利用时间时间对每个人都是公平的．有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳．有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨："每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？"有的学生有点空闲甚至挤出空闲去"享受"--搞吃的弄喝的上上网玩玩球等等，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱．这种现象都是不会科学利用时间的反映．3、不求甚解、死记硬背死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止．它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习．它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法．依赖这种方法的学生会说："谢天谢地，考试总算结束了．现在我可以把那些东西忘得一于二净了．"4、不懂装懂，盲目做题对于学习者而言，做题是必需的，它不仅有利于熟能生巧，还有利于从中发现问题．但是，如果是对于所学知识压根就没搞懂的话，能做到题吗？现实中，这类错误偏偏又被大量重复着．遇到不会做的题，要么在别人的帮助下完成了，要么在大量的时间轰炸下攻下了，要么在答案的启示下做出来了…是真做出了来吗？再考再做时就知道了答案--仍然做不到．为何？知识不熟练--不理解，不记得，不能辨别，不能转化．可见，不懂不知却又盲目做题的学法正如煤的形成，花大量的木材，经无数的时间，最终才有可能形成一小块煤．5、不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态．构建一定的知识结构在学习中很重要的．如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效．有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了．其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构．这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于"游离状态"．这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴．6、不会听课这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；听课抓不住重点，没听明白老师重点突破什么；课后不及时地复习，听完课就万事大吉等等．7、不会阅读这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好"博"与"精"的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会捕捉、筛选重点信息，眉毛胡子一把抓；不会快速阅读；阅读之后没什么收获，既没与自己已有的知识融通，也没写点读后感之类的实际行动．8、不会抓重点和难点学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力．课上，老师讲的重点难点是什么，不关心，课后该重点做什么没思考，成天就像个撞钟的和尚．殊不知，学习成绩提升的关键就在于突出重点，突破难点．9、不能理论联系实际在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓"学而必习，习又必行"．而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题．具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活．10、不注重非智力因素失分曾经做过一个"在每次考试中，学生失分的因素与实际失分情况"的调查，结果表明，完全因为知识不清楚而失分的所占比重很小，相反，非智力因素失分会达到总分的14%左右（若高考总分750，损失14%就是失掉了105分．恐怖吧？！）．多么惊人的数字！可这样的失分悲剧仍天天在上演．11、不善于科学用脑这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率．上述表现是中小学生中常见的，一个学习方法不当的学生，总会有其中一种或几种表现．认识到这些表现，进而弄清其背后的原因，我们才能够有的放矢，有针对性地对孩子进行指导．。
高考理科学习方法经验总结
高考理科学习方法经验总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
阅读与作文Reading and writing2018年第31期高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题刘长成（江苏省郑梁梅高级中学，江苏 淮安 223400）【摘要】高中语文的阅读理解是学生求知过程中触动思维发散，夯实语文记忆的关键环节，对语文的思考由浅入深，理解愈发透彻，遇到疑难杂问也能够迎刃而解，阅读理解能力较强的学生，从来不畏惧语文的难点羁绊，而经常盲目答题、不断强化训练却不总结文本规律，摸索文本深层次思想的学生，在语文求知过程中屡屡碰壁，可见阅读思考胜过盲目做题，高中语文必须要通过思维能力的提高强化学生的语文自我学习水平。
【关键词】高中语文学习；阅读思考；盲目做题【中图分类号】G633 【文献标识码】A 高中阶段的语文学习是一个循序渐进的过程，语文不同于其他学科，需要积累一定的文学知识，养成语文的感知能力，不必大量做题，分析问题中贵精而不贵量，语文也不是死记硬背来记忆的。
机械化去套用语文的答题模板，遇到复杂的问题，学生也容易走进认知的误区。
高考的准备环节，教师应传递学生语文的阅读技巧，“授人以鱼不如授人以渔”。
教师可从认知层面出发，导入典型的阅读案例进行思维牵引，针对不同的阅读题型理解语文，结合阅读理解的经验找到适合自己的理解方式，剔除以往疲惫式的被动化做题学习模式，以更为轻松自在的语文学习氛围，达到寓教于乐的效果。
一、阅读思考的重要性阅读理解是语文高考中必要的一环，同时以宏观的视角出发，语文的阅读理解对于学生未来的生活生产都有着重要的意义，是我们人生中必然要掌握的一项能力。
部分高中生坚信“勤能补拙”，语文能力较弱，就不断给自己安排背诵与练习的任务，长此以往不仅感到身心俱疲，且遇到开放性的问题时，学生的思维受到桎梏，背诵的内容与之契合度不高，仍旧处于语文学习滞后的状态中。
教师应多与学生沟通，不仅传递给学生基础的语文知识，也要帮助学生建立正确的语文求知观念，鼓励学生多思考、多体验、多感受、多观察，利用原本大量盲目的练习时间分析问题。
快速提高学习成绩的方法
快速提高学习成绩的方法学习要主动这是小学六年级学生的学习注意点之一。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
维持开心的心情，和同学亲密相处。
每天有个好心情，处事干净利落，自学积极主动资金投入，效率自然低。
另一方面，把个人和集体融合出来，和同学维持协作关系，团结一致坚忍，也能够提升自学效率，这个也就是小学六年级学生的自学特别注意点。
注意条理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为，没有条理的学生不会学得很好。
背单词建议不要对着单词表死记硬背。
可以利用单词表后面的录音，边听到边英语口语然后诵读中文。
记忆存有一个技巧，就是利用读音回去记单词，所以对于音标的娴熟很关键，能够大大缩短记忆时间。
不要指望看美剧、看电影能够学英语练听力，因为你只会关注剧情。
利用它们的方法是电影模仿，对其中某一段精彩片段进行背诵并模仿发音。
写作认知一定必须露豪乳展毛重点句，就是那种能表明作者观点、文章主旨的关键句，这些句子能协助你在短时间忘记整个文章的内容，有助于快速定位答案。
比如说某个问题，你能够立马想起它在哪个段落提及过，然后快速定位。
高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题【摘要】在高中语文学习中，阅读思考胜过盲目做题是一个重要的指导原则。
本文首先探讨了高中语文学习的重要性，以及阅读思考的价值所在。
随后详细分析了理解阅读思考的优势，指出盲目做题可能带来的问题，并提出了如何培养阅读思考能力以及如何避免盲目做题的方法。
结论部分强调了阅读思考对高中语文学习的积极影响，呼吁大家重视阅读思考，不轻视做题。
通过本文的阐述，读者能够更清楚地认识到阅读思考在高中语文学习中的重要性，以及如何在学习中更加有效地运用阅读思考的方法。
【关键词】高中语文学习, 阅读思考, 盲目做题, 理解阅读思考的优势, 培养阅读思考能力, 避免盲目做题, 高中语文学习的重要性, 阅读思考的价值, 积极影响, 重视阅读思考, 不轻视做题1. 引言1.1 高中语文学习的重要性高中语文学习还能够帮助学生培养批判性思维和分析能力。
通过阅读各种文学作品，学生可以学会分析文字背后的含义和作者的用心，从而更好地理解和欣赏文学作品。
语文学习也能够帮助学生提高自己的表达能力和沟通能力，使他们能够更好地表达自己的观点和思想，与他人进行有效的交流和沟通。
高中语文学习的重要性不可忽视。
通过阅读和思考，学生可以提升自己的认知能力、逻辑思维能力和表达能力，从而为未来的学习和工作奠定良好的基础。
我们应该重视高中语文学习，注重培养学生的阅读和思考能力，让他们能够更好地应对未来的挑战。
1.2 阅读思考的价值阅读思考是高中语文学习中不可或缺的重要能力，它可以帮助学生更深入地理解阅读材料，提高分析问题和解决问题的能力。
在语文学习中，阅读思考能力不仅是考试中取得好成绩的重要保证，更是培养学生综合素质和提高综合能力的重要途径。
阅读思考能力的培养可以让学生更好地理解文本，抓住作者的观点、态度和情感，从而更好地理解文章的内涵和含义。
通过深入思考、分析和综合能力的训练，学生可以更好地解决各种问题，提高解题的效率和准确性。
通过阅读理解提高孩子的逻辑思维
通过阅读理解提高孩子的逻辑思维阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而其中尤其注重培养孩子的逻辑思维能力。
通过阅读理解，孩子可以锻炼自己的思维能力，提高问题解决能力和判断力。
本文将介绍如何通过阅读理解提高孩子的逻辑思维。
一、选择适当的阅读材料在提高孩子的逻辑思维能力方面，选择适当的阅读材料至关重要。
父母和教师可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，选择一些具有思辨性和逻辑性的文章。
这些文章可以是推理小说、科普读物、历史故事等，能够引发孩子的思考和独立思维。
二、培养阅读的习惯孩子的逻辑思维能力需要通过不断的阅读来培养。
因此，培养孩子的阅读习惯至关重要。
父母可以每天为孩子创造一段专注的阅读时间，让孩子在安静的环境中阅读自己喜欢的书籍。
同时，父母也可以示范给孩子看，培养孩子模仿的习惯。
三、提问引导思考在阅读理解过程中，提问是培养孩子逻辑思维的重要方法之一。
父母或教师可以在阅读之后提出一些问题，引导孩子思考。
这些问题可以是故事的情节推理、人物性格分析、事件结果预测等。
通过不断提问，孩子可以逐渐培养自己的思考能力和逻辑思维。
四、辅助工具的使用在提高孩子逻辑思维能力的过程中，辅助工具也是可以使用的。
例如，父母可以准备一些思维导图或者逻辑推理游戏，帮助孩子整理信息、展开思维。
这些工具的使用可以激发孩子的思维潜力，提升他们的逻辑思维效果。
五、分享和讨论阅读理解不仅是个人的思考过程，也可以通过分享和讨论来提高逻辑思维。
父母可以与孩子一起读同一本书，然后进行交流和讨论。
通过与父母或同伴的讨论，孩子可以从不同的角度去理解和思考问题，提高自己的逻辑思维能力。
六、跨学科的学习逻辑思维能力是跨学科的，因此，引导孩子进行跨学科的学习也可以提高他们的逻辑思维。
例如，在学习科学的同时，可以引导孩子阅读相关的历史、地理等学科的知识，帮助他们更好地理解和应用科学知识。
通过跨学科的学习，孩子可以培养综合思考的能力，提高逻辑思维的水平。
通过阅读理解，我们可以提高孩子的逻辑思维能力。
为什么阅读是提高思维能力的必要途径
为什么阅读是提高思维能力的必要途径阅读是提高思维能力的必要途径阅读是一种交流方式，可以为我们提供信息和启示，拓宽我们的思路和视野，帮助我们建立更多的观察和思考角度。
正是由于这些原因，阅读已经成为提高思维能力的必要途径。
本文将从认知、语言和情感等方面阐述这个观点，帮助读者进一步了解阅读的价值和意义。
认知能力的提高阅读是提高认知能力的重要途径。
这是因为阅读可以帮助我们拓宽我们的知识面，提高我们的思维深度和广度。
当我们读一本好书或文章时，我们可以学习到许多关于世界各个领域的知识，这不仅可以帮助我们建立更深入的认知模型，还可以提高我们的认知效率和灵活性。
此外，阅读可以帮助我们培养更多的逻辑思维和推理能力。
当我们遇到问题或挑战时，阅读可以帮助我们了解重要的信息和背景，从而想出对应的解决方案。
这些与思维相关的技能不仅可以通过阅读获得，还可以在日常生活中运用。
例如，在难题和挑战面前，我们可以通过合理的思维和判断来找到解决方案。
语言能力的提高阅读可以提高语言能力，这已经被许多研究所证明。
在读书的时候，我们可以学习许多关于语言的规则和技巧，例如具体词汇和语法规则等。
此外，阅读还可以帮助我们提高语言理解能力和口头表达能力，使我们表达出更准确和精彩的思想。
这些与语言相关的技能可以通过阅读的方式获得习得。
例如，阅读一些知识类和哲学类的书籍可以提高我们的思维深度和语言表达能力，而阅读新闻和轻松散文则可以提高我们的语言理解和口头表达能力。
情感领域的提高阅读可以在情感领域提高我们的思维能力。
这是因为阅读可以帮助我们更好地理解自我和他人情感体验。
在读书的时候，人们可以了解不同的情感情境和感觉，这将有助于我们更好地理解自己和他人的情感和感受到同情心和理解力情感体验。
此外，阅读还可以帮助我们通过他人的体验和思考，从而更好地理解自己的感受和抗压能力，提高自我管理水平。
结论长期以来，阅读一直被认为是提高思维能力和提升个体发展的重要途径。
通过阅读提升逻辑思维
通过阅读提升逻辑思维阅读是一种强大的工具，可以帮助我们提高逻辑思维能力。
通过阅读，我们可以不断接触各种不同的观点和思维方式，拓展我们的思维边界，培养更好的逻辑思维能力。
本文将探讨如何通过阅读提升逻辑思维，并介绍一些相关的阅读材料。
第一部分：阅读的重要性阅读对我们的思维发展至关重要。
通过阅读，我们可以了解到各种思想、观点和逻辑结构。
阅读能够帮助我们培养批判性思维，理解作者的观点，并对其进行分析和评估。
通过读写互动的过程，我们可以提高逻辑思维能力。
第二部分：如何1.选择适合的阅读材料选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍、文章和其他阅读材料非常重要。
通过选择自己感兴趣的内容，我们会更加专注和主动地思考，从而提高逻辑思维。
2.培养批判性思维阅读应该始终保持批判性思维。
我们应该思考作者的意图、逻辑、证据等等。
通过分析和评估，我们可以培养批判性思维能力。
同时，我们也应该学会分辨事实和观点之间的区别，从而更好地理解和评估文本。
3.拓展阅读范围除了阅读自己熟悉的领域，我们也应该尝试阅读其他领域的书籍和文章。
这样可以帮助我们更好地理解不同领域的思维方式和逻辑结构，拓宽我们的思维边界。
4.注意阅读技巧阅读技巧对于提高逻辑思维也非常重要。
我们应该学会快速阅读，提取关键信息，并进行总结和归纳。
同时，我们还应该学会递进的阅读，即从易到难、从简单到复杂地进行阅读，从而逐渐提高自己的阅读能力和逻辑思维能力。
第三部分：相关阅读材料推荐1.哲学类书籍：如《论法的精神》、《思考的乐趣》等，这些书籍能够让我们接触到哲学思维和逻辑推理。
2.科学类书籍：如《舌尖上的科学》、《黑客与画家》等，这些书籍能够帮助我们了解科学思维，并培养我们的逻辑思维。
3.经典文学作品：如《红与黑》、《鲁滨逊漂流记》等，这些作品在情节发展、人物刻画等方面都展现了逻辑思维的运用。
4.逻辑学相关书籍：如《数理逻辑》、《形式逻辑导论》等，这些书籍能够帮助我们系统地学习逻辑思维的原理和方法。
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阅读思考比盲目做题更有用
教学参考
0506 0829
阅读思考比盲目做题更有用
阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。
可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好办法。
俗话说，一张一弛，文武之道。
这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿？从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。
思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。
读懂理解
阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。
高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。
读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。
首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。
因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。
其次要统观全文。
试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。
某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。
第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。
特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要求回答的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，得忠实于原文。
认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。
由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但可以肯定，内容一定为原文所固有。
复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以
遵循。
实际操作
所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺序。
做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。
试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。
这些一点都不陌生，我们在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据，证明与被证明；说明文的说明与被说明，本质与现象；记叙性文字的具体与抽象；其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，这诸多关系，由于行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要认真阅读，都不难把握。
这个过程既包括逻辑思维，也包括形象思维。
逻辑思维多理性，形象思维偏于感受，各自的特点，在最后冲刺阶段，需要多一点体验。
现在，要多看看做过的题，对了的，总结点经验，错了的，想一想为什么、在哪儿出了毛病。
一旦有所“悟”，就可能“豁然开朗”。
具体操作，可以概括为下面几点：1.通读全文，把握主要内容；2.细审题意，明确要求；3.搜寻信息，确定其所在的有效的阅读区间；4.研读文句，梳理设问与应答之间的关系，准确筛选；5.再审题意，根据设问要求定向应答。