(精品)五年级下册语文教案第一单元小塘春色
苏教版五年级语文下册第一单元教案(精编版)
苏教版五年级语文下册第一单元教案第一单元教学内容1．春光染绿我们双脚2．只拣儿童多处行3．早4．古诗两首习作1练习1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念1．春光染绿我们双脚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
教学准备课文录音生字新词卡片教学过程一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级下册语文第一单元的起始篇目。
本单元以“春天”为主题，选取了与春天有关的诗歌、散文等不同文体的文章。
本篇课文《语文园地一》主要通过描绘春天的美景，让学生感受春天的生机与活力，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于春天的描绘和赞美也有了一定的认识。
但部分学生对散文的把握还不够准确，对文中隐含的情感还需进一步引导。
此外，学生的文学鉴赏能力和创造性思维有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，激发对文学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：散文的欣赏，体会文中隐含的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队精神，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.生字词卡片：的生字词。
3.课堂练习题：针对课文内容设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片和音乐，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
小学湘教版语文五年级下册教案(全册)
分课时电子教案三、精读，体味课文，学习第一段。
?出示灯片和课文第一段比较。
水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
分课时电子教案一、检查。
二、研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
? (小草、花、风、雨。
)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?己的喜爱之情。
——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
3、4、5题。
(3)学习第三段。
?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
分课时电子教案1．导入定向。
》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3．学会积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
2021苏教版五年级语文下册全册第一单元教案
XX苏教版五年级语文下册全册第一单元教案1?春光染绿我们双脚?教材分析：?春光染绿我们双脚?是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗读——以诵立志。
教学目的：．知识目的：〔1〕学会本生字，理解生字组成的词语；〔2〕领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚〞的意思。
2．技能目的：〔1〕能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文；〔2〕能用提供的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。
3．情感目的：〔1〕通过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；〔2〕理解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两时。
第一时[时目的]教学生字，练读文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。
谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。
从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。
〔陶醉或发问〕二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一中有许多生字，通过预习认识它们了吗？〔1〕出示本生字〔包括二类字〕认读。
〔2〕出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读程度不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进展：1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议上下，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
老师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
《小塘春色》课件1-优质公开课-湘教五下精品
是什么景象？
对比赏析
1. “春天的小塘，美在一个“静”字。静得„„一 丝丝沉思。” 2. “阳光映照之下，跃起粼粼波光„„从一边向另 一边推进。”
这两句，前者充满“静态”美， 后者则凸显“动态”美。
课文总结
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 绿茵、倒影„„ 动 波光、树林„„ 旖旎明媚
“春天的小塘，美在一个“早”字。当别 处还略嫌薄寒的时候，您不妨漫步来到这里， 欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！” 是谁先哼起了春
之歌？作者为什么用
“哼”而不用“唱”？
“春天的小塘，美在一个“静”字。பைடு நூலகம்得使 人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片 葱翠晶莹的绿茵。” 在阅读课文中想象 “一片葱翠晶莹的绿茵”
的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘， 更是分外的旖旎明媚。”
课文围绕“旖旎明媚”从哪几个
方面写小塘的景色呢？
课文梳理
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。
第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
拓展链接——
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼 《惠崇春江晚景 》
谢 谢！
小塘春色
课文导入——
池 塘 生 春 草 ，
——谢灵运《登池上楼》
园 柳 变 鸣 禽 。
生字学习
xián
嫌
生字学习
yì
弋
生字学习
jiǎn
柬
生字学习
qiàn
倩
生字学习
lín
粼
思考
春天的小塘景色怎样，你
小塘春色
用上刚刚我们学过的方法（浏览 一勾画一批注）自学课文第二、四自 然段，边读边思考：这段话围绕哪句 话写的？分别描了哪些景物？
身边的“春景图”
美在一个
字，
Hale Waihona Puke 。春天的美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
身边的“美景图”
美在一个
字，
。
的
美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
谢 谢！
默读课文边读边思考：这段话围 绕哪句话写的？分别描了哪些景物？ 喜欢的句段多读几遍。
春天的小塘,美在一个“静”字。静得使人觉得 仿佛不是一滩水,而是一片绿茵——一片葱翠晶莹 的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱, 静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓 的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜，那 么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春 姑娘的梦。
湘教版小学语文五年级下册第一单元
4* 小 塘 春 色
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
4小塘春色(6)
4小塘春色义务教育课程标准实验教科书五年级下册临武县香花岭完全小学王湘娥【教材分析】本文是略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的春色有动有静，有声有色，如诗如画，课文采用了总分总的写法，主要从三方面来写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美，进“静”之美和“动”之美，突出了南方的水乡风光之独特，表达了作者对春天，对家乡和大自然的无比热爱之情。
全文层次分明，语言清晰，意境优美，字里行间涌动着对美的欣赏和赞颂。
读完全文，仿佛置身于柔媚和谐的美景之中，给人极美的艺术享受，令人回味无穷，是一篇陶冶情操，训练语言的佳作。
【设计理念】：实实在在，想象出最美的画面，简简单单，读出最真的情感。
【教学目标】：1.认识“嫌、柬、倩、粼、弋”5个生字。
2.了解中心句在文中的作用，体会作者热爱大自然的情感。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
4.学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
【教学重点】：有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学难点】：学习有条理地观察景物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
【教学准备】：有关春天池塘景色的课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放有关春天的、池塘景物的课件，配上轻柔舒缓的音乐，把学生带入学习的情境。
然后提问：你看到了什么，有什么感受？2.（是呀）如诗如画的池塘景色，让人如醉如痴，心旷神怡。
今天我们就来学习课文《小塘春色》，看看作者用怎样美妙的语言来描写小塘春色的，又是怎样表达自己的喜爱之情的。
3.板书课题《小塘春色》二、自主学习，合作探讨1.学生自读课文。
1)正确，流利，有感情地朗读课文，喜欢的句子或段落多读几遍。
2)自学生字，理解词义，学习多音字。
2.小组讨论交流。
3.班内交流。
1)指名读自己喜欢的部分，谈感受。
2)学习生字和多音字yi ni xian yi jian qian lin旖旎嫌弃游弋请柬倩影粼粼fēn ( 分别) bò（薄荷）分薄báo （薄饼）fèn ( 分外) bó（单薄）3)理解词语旖旎：柔和美好。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的教学内容。
本单元以“春天”为主题，包括两篇课文：《小燕子》和《荷花》。
《语文园地一》的教学内容主要包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、根据课文内容进行说话练习、书写练习等。
通过本单元的学习，让学生感受春天的美好，培养他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的了解。
但在朗读、理解课文方面，学生们的程度参差不齐，需要教师有针对性的引导。
此外，部分学生在说话练习、书写方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，能够正确书写和朗读；理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；通过说话练习、书写练习，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文内容的理解和朗读。
3.说话练习和书写练习的指导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师示范朗读、书写等，引导学生正确学习。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生作业本。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用春天的图片或视频资料，引导学生谈论他们对春天的认识和感受，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
过程中，教师适时停顿，引导学生跟读和思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
教师选取几个重点生字词进行讲解和示范，然后让学生跟读和书写。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天来了”。
本单元通过描绘春天的美景，引导学生感受春天的气息，体会大自然的生机盎然。
教材内容丰富，包括古诗、课文、口语交际、语文实践活动等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读和写作能力，对春天的概念有一定的认识。
但在描绘春天、表达对春天的喜爱之情方面，还需加以引导和培养。
此外，部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认的生字词，能正确读写“园地、春暖花开、生机勃勃”等词语；能理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和运用。
2.课文内容的理解和表达。
3.语文实践活动的设计及参与。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课文等多种形式，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践教学法：学生进行语文实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：人教版五年级下册语文教材。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造春天的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边感受春天的美好。
在读课文的过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
例如：“课文中的作者是如何描绘春天的？”“你最喜欢课文的哪一部分？”等问题。
小学五年级下册语文教案《小塘春色》
小学五年级下册语文教案《小塘春色》一、教学要求1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
二、重点难点1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的'情感。
2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.三、课型略读四、课时安排1课时五、教学过程（一）、谈话导入今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。
（二）初读课文，自学生字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2.出示阅读要求自学，思考：（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
3.重点品味句子（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
（三）小结写法1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。
2.小结写法第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
（四）感情朗读板书设计4.小塘春色早水草鸭红蜻蜓春燕人静“绿茵” 倒影…… 旖旎明媚动波光树林……。
小学湘教版语文五年级下册教案(全册)
分课时电子教案三、精读，体味课文，学习第一段。
?出示灯片和课文第一段比较。
水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
分课时电子教案一、检查。
二、研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
? (小草、花、风、雨。
)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?己的喜爱之情。
——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
3、4、5题。
(3)学习第三段。
?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
分课时电子教案1．导入定向。
》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3．学会积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 一 》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天的故事”。
本单元通过描绘春天的美好景象，引导学生感受春天的魅力，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
本课时的教学内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写话练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认生字，能够正确书写生字；理解课文内容，体会春天的美好；能够进行简单的写话练习。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写话等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，增强对春天的认识和感受。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，体会春天的美好。
3.进行写话练习，培养学生的写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置春天的情境，引导学生感受春天的美好；运用启发式教学法，激发学生的思维；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写话练习纸。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示春天的美景，引导学生感受春天的魅力。
提问：你们对春天有什么印象？学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
游戏结束后，教师选取部分学生进行生字词默写，检查学习效果。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
例如：课文中的春天有什么特点？你最喜欢课文的哪一段？为什么？学生回答后，教师进行点评和总结。
定稿五年级下语文课件-小塘春色1-湘教版【小学学科网】.ppt
.精品课件.
7
这时作者把 小塘比做什么？ 作者用什么描写 手法来写的？
.精品课件.
8
（用横线画上）
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。总述
第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 分述 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
.精品课件.
9
你能说说作者的写作目的是什么？
表达了作者对小塘春色、南方水乡 及大自然的无比热爱之情
.精品课件.
10
小塘春色
早：水草、鸭、红蜻蜓、 春燕、人
旖旎明媚 静：“绿茵”、倒影……
动 ：波光、树林……
表达了作者 对小塘春色、 南方水乡及 大自然的无 比热爱之情
.精品课件.
11
xián
.精品课件.
.精品课件.
4
课文
课文围绕“旖旎 明媚”从哪几个方面
写小塘的景色呢？
.精品课件.
5
用喜欢的方式读第二自然段
洗衣姑娘 小草
是谁先哼起
了春之春歌燕？
小鸭子
歇脚老农
红蜻蜓
本段主要采用什么 修辞手法？
.精品课件.
6
有感情朗读第三自然段
1、破折号的作用是什么？ 解释说明
2、这段用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比
4﹡ 小塘春色
.精品课件.
1
导入
池
塘
生
春 草 ，
园 柳 变
鸣
禽
。
——谢灵运《登池上楼》
.精品课件.
2
柔和美好
旖旎明媚 三五成群 成双成对来自在水中游动游弋
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》以“春天”为主题，包含了“古诗阅读”、“口语交际”、“作文练习”等多个方面的内容。
本单元旨在让学生感受春天的美好，培养他们的审美情趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对春天的描写也有了一定的认识。
但部分学生在表达春天的美好时，仍存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和作文水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
3.提高学生的口语交际能力和作文水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.案例教学法：分析优秀作文，让学生从中学习表达春天的方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与春天相关的图片或视频。
3.优秀作文案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
之后，简要讲解课文大意，让学生感受春天的美好。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论课文中描绘春天的句子，引导他们运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
4.巩固（10分钟）选取部分学生进行朗读，并对他们的表现给予评价。
让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）分享优秀作文案例，让学生分析其中的表达方法，并尝试自己动手写一写春天的美景。
最新课标XJ湘教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第一单元(全单元教案)
最新课标XJ湘教版五年级语文下册第二学期春季精品教学设计教案第一单元第1课春教学目标：1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。
2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文3.整体把握，理清思路。
重点难点：1.认识、会写10个生字，读通读顺课文2.整体把握，理清思路。
教具准备：课文录音带第一课时一、复习旧知,激发导人。
1.教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。
读题、质疑。
2.简介作者。
二、学习字词，初读全文。
1.初读课文，整体感知。
要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。
2.交流反馈，学习字词。
在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。
重点指导字音“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。
“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。
“嘹的声母是边音。
“酿”的声母是鼻音。
涨（zhàng）红了脸应和(hè) 散（sàn）在草丛酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(ch áo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。
三、整体把握，理清思路。
1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。
四、作业：抄写生字带的词语三遍第二课时一、走近春天，体会“迎春”。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”说说：读了这句后，你体会到什么？指导朗读。
这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。
“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
2020年春部编版小学五年级下册语文第一单元教案[1]
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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1 、古诗三首教学目标1。
认识“昼、耘"等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2。
有感情地朗读课文。
背诵课文.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能通过读诗句，想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象,选择其中一首改写成短文.教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一）。
2。
能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
教学准备:课件课时安排：3课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？(自由、天真、无忧无虑……）在同学们眼中童年真是多姿多彩！是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆.现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1。
请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2。
（出示7个会认的字)(1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪"的读音。
（2)认读多音字“供”。
3。
（出示4个会写的字）指名学生读,师正音.4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文，整体感知。
1。
同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：《四时田园杂兴》(其三十一）.(板书诗题）2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴）(1)(出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 一》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为春天。
本单元通过描绘春天的美景，引导学生感受春天的生机与活力，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
本课时的教学内容主要包括三篇课文：《春日》、《泊船瓜洲》和《游园不值》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在理解课文中的意境、感受作者情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达方面还存在一定差距，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对春天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：领悟课文中的意境，培养学生对春天的感受和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师朗读和理解。
2.相关春天的图片或视频：辅助学生形象地感受春天的美好。
3.学生作业：检查学生的预习情况，为课堂教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论自己对春天的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（15分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“课文中的作者是如何描绘春天的？”“你最喜欢课文的哪一句？”等。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，共包含三篇文章：《古诗两首》、《草原》和《爬山虎的脚》。
本课时的教学内容为《古诗两首》，分别是《村居》和《咏柳》。
这两首诗描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
通过学习这两首诗，学生可以感受春天的美好，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词积累，对诗歌的意境有一定的理解能力。
但部分学生在理解词语方面还存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对春天的认识各有不同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“堤、柳”等10个生词，会写“村、居”等10个字。
学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生的朗读能力、表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生词新字的认读与积累。
2.诗歌意境的理解。
3.朗读与表达的训练。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对春天的认识和感受。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、生字词卡片等。
2.教材：五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《村居》和《咏柳》，让学生感受诗歌的韵律美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考诗歌的意境。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享对春天的认识和感受。
同时，教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。
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倩
粼
二、初读课文，粗知大意。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语，并检测导学字词预习。
2.同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3.根据阅读要求自学，思考：
（1）春天的小塘有什么特点？
（2）课文从哪几方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出这种“美”的？
（3）你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
不甘示（）——自（）自弃不劳而（）――自食（）力
以上四组成语的关系是（反义词），你还能写出存在这样关系的两组成语吗？
（）――（）（）――（）
课后反思
课
题
4、小塘春色
课
型
新授
总序第9个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共1课时，第1课时
学习
目标
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，想一想作者从哪几个方面描写小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
重点
难点
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
“它像一条变幻无定的绿绸，……推进。”（动态美）
4.再次师引读，指导感情朗读。
五、总结拓展
1.你感受到作者表达的特点吗？（先概括后具体、动静结合）
2.师总结后拓展：小塘春色还会美在何处？怎么美的？
六、完成导学优化练习。
4、小塘春色
早静动
（旖旎明媚）
学 案
一、【预习导学】
字词预习：
新字
拼音
组词
造句
嫌
弋
2、知道课文从哪几个方面描写小塘春色的柔美。
教学
策略
自读自悟，合作探究，感悟交流
导 案
二次备课
一、谈话引入
1.同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察过某个地方的景色？它给你留下了怎样的印象？你能具体描绘一下吗？
2.今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文（板书），作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读完课文后你就知道了。
三、【优化练习】
1、在（）填上合适的词语。
（）的阳光（）的湖水（）的杰作
（）地游动（）地消失（）的欣赏
2、按要求写词语。
表示时间短：例：一刹那（）、（）、（）
写朝阳或夕阳的四字词语：（）、（）、（）
写几个带的“山”的成语：（）、（）、（）、( )
3、先把以下的成语补充完整，然后完成后面的填空题。
不求（）解――寻根（）底不期而（）――失之（）臂
二、初读课文，粗知大意
完成导学案二。
三、小组交流
1.交流理解了的词语。
2.交流思考的问题。
四、有感情地朗读，品赏语言，感悟写法
1.指名说说，课文是从哪几个方面描写小塘春色的“美”的？
（板书：早、静、动）
2.对比练习朗读。如：
师读“春天的小塘，美在一个‘早’字”，学生读下面具体描写的句子可互换角色读。学生朗读时，教师相机从以下方面指导（早、静、动）
3.你最喜欢哪种美呢？为什么呢？先读读再交流。
（1）赏析拟人句，学生先找出拟人句，读一读，再想想文章运用拟人的手法有什么好处。（读后让感觉很亲切）
（2）赏析比喻句。
①“春姑娘像酣睡正浓的少女……宁静……。”（静谧）
②“岸上的树林都在沙沙……故事。”（动态之美）
（3）对比赏析
“静得使人觉得仿佛……沉思。”（静态美）