人教版七年级下册美术第三单元第1课 《凝练的视觉符号》说课稿
《凝练的视觉符号》示范教案
《凝练的视觉符号》教学方案
教材解析
标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，具有认识、象征和审美的功能，标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛运用。本课属于设计、应用学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系，教材安排了两个学习活动，活动一讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途活动，二是活动一的实践应用，要求学生设计运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法
教学目标
1．了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2．培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。
3．激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
教学重点
了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点
如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法
尝试、合作、实验。
教学过程
一、尝试导入、引定目标
教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？
学生回答。
教师：有同学说喜欢逛街，可以买自己喜欢的衣服。那请同学们辨认一下这几个图标是什么？
（展示标志图片）阿迪达斯、匹克、鸿星尔克、李宁。
教师：我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？
（展示标志图片）山东电视台，广东电视台，湖南卫视，东方卫视卫视。
【设计意图】通过创设情境，引导学生发现、生活中的标志，引发学生的学习兴趣。
二、尝试预检、引导发现
教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。
初一美术《凝练的视觉符号》说课稿
各位评委,各位同仁:
下午好!今天我上课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。下面我从以下几个方面对本节课进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用,同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
2、教学目标
根据教材和教学大纲的目标要求,我设计了相应的教学课件,制定了以下教学目标。
(1)了解标志设计的基本知识方法,并学会动手设计制作。
(2)通过分组讨论,合作动手,对学校和自己的班级设计标志,进行体验。
(3)通过与同学的分工合作,增强沟通能力,提高集体创作的水平。
3、教学重难点
重点:了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点:如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形,对自己的想法进行恰当的表达。
二、说学情
本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号(如服装品牌标志,电视台台标,视频标志)为切入点,让学生能感受标志在生活中运用非常广泛。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生,让他们理解标志设计是形与意的结合,创设情境,以召开运动会为由,以学生策划设计关于学校标志或者班级标志为线索,进行创造实践,要求学生设计时不拘一格、勇于创新,充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动,并通过欣赏各种优秀标志的表现手法,使学生能扩展视野,发散思维,以达到教学目标。既考虑到面向全体,又注重了个性差异。
初中美术《凝练的视觉符号》试讲稿
初中美术《凝练的视觉符号》试讲稿
开场语：
尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《凝练的视觉符号》，（板书：凝练的视觉符号）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！
一、游戏导入
师：同学们，上课前我们来玩个游戏，答对有奖励哦。请看大屏幕上的这些图片，谁能猜出它是什么？请举手。
师：最前面的这位同学你来说。
师：哦，你说第一张是奥运会的标志五环。
师：说的没错，来，奖励你一支勾线笔，请坐
师：下一张，谁再来猜一猜？
师：右边这个女生，说说你的答案。
师：你说这是宝马车的标志。
师：回答正确，看来你是一个喜爱汽车的学生，同样奖励一支勾线笔，请坐吧。
师：同学们，刚刚老师出示的图片都和标志有关，那今天，我们就一起来学习这种视觉语言――标志设计，一起进入今天的课堂《凝练的视觉符号》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：现在，请大仔细回想，在我们的身边，你见过那些标志呢？你能说说它们有什么作用吗？
师：第一排这位戴眼镜的女孩子你来说说看。
师：哦，你说你见过校门口有停车的标志，告诉我们哪里可以停车，起着指示、引导的作用。
师：真不错，说得很清楚，请坐。
师：第二组后面举手的男生，你来说说看。
师：你说我们学生的校服上有校徽，代表着我们这个学校，有一种号召、凝聚的作用。
师：好，你一定是个细心的学生，请坐。
师：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。具有认识、象征和审美等功能。（板书：含义）
师：接下来，请同学们看到大屏幕上的这些运动类标志，思考一下这些标志的表现形式有哪些？。
《富有活力的运动会——凝练的视觉符号》教学案例
艺术教育•
164文/张雨婷
《富有活力的运动会——凝练的视觉符号》教学案例
教材分析：本课是人民教育出版社义务教育教科书《美术》
七年级下册第三单元《富有活力的运动会》的内容，属于“设计·应
用”学习领域。该单元分3课时完成，本课是第1课。本课通
过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，并学
习如何设计其他标志，了解标志这种视觉符号所表达的含义和
传递的文化。
学情分析：七年级学生好奇心强，喜欢接触新事物，对各
种各样的学习活动很感兴趣。教师可以联系学生的生活实际，
选择适合他们的教学方式，把学生的热情和积极性调动起来，
来鼓励他们大胆表达自己的见解和想法。
教学目标：知识与技能：了解标志的设计要素和设计方法，
以及表现形式等基本知识，培养学生应用标志的设计要素进行
视觉表达的能力。过程与方法：通过教材和课件提供的各种标
志，分析标志的表现方法和构成形式，情感、态度与价值观：
激发学生们善于发现生活中的细节的乐趣，养成耐心细致、持
之以恒的学习态度。
教学重点与难点：重点：了解标志的表现方法和构成形式。
难点：如何开发学生思维，引动学生设计出有独特创意的标志。
教学准备：教师准备：课件，幻灯片资料，多媒体资料等。
学生准备：教材，速写本，铅笔，圆珠笔，马克笔等。
教学过程
1 课程导入
首先，教师给大家展示几个生活中常见的标志，请大家辨
认。教师：同学们，图中这些标志大家一定都见过吧。学生异
口同声回答图片中分别是什么标志。教师：同学们说的很棒。
这些都是我们生活中随处可见的最平常的标志。他们不仅简洁
美观，而且可以直观的传达出来想要表达的意思。现如今，标
第三单元第一课凝练的视觉符号
教学重、难点
• 重点：标志设计的原则和方法。
• 难点：在理解标志特征的基础上进行校 园、班级、运动会标志设计。
自学提纲：
什么是标志 标志的类别 标志设计的原则 标志欣赏
标志：用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
这些图形分别代表什么?
它们有什么含意吗？
标志主要分为商业性标志和非商 业性标志两大类。它们的表现形态一 般采用具象、抽象、数字、文字、字 母或综合的形式，设计上要求简洁明 了，通俗易懂。
柯达公司标志
标志设计的思路流程
1. 设计信息的收集 中国、北京、奥运会 2. 设计元素的综合分析 民族、文化、运动 3. 设计图形的确立 篆刻、“龙”、“京”、武术 4. 设计信息的准确传达 整合
尝 试 为 全 国 第 九 届 运 动 会 设 计 会 徽
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
九届“9”字
从用途上分
政治、文化和体育性标志
经济和商业性标志
公共服务性标志
政治、文化和体育性标志
商业性标志
公共服务性标志
从表现手法分
A. B. C. D. E. F. 具象型标志 抽象型标志 汉字型标志 字母型标志 数字型标志 综合型标志
中国青年志愿者协会标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是 一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神； 手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮 助和友好的志愿者。
人教版七年级美术下册第三单元第1课凝练的视觉符号教案
人教版七年级美术下册第三单元第1课凝练的
视觉符号教案
一、教材分析
本课以“识别与描述”为切入点，力求从生活中的各个领域如：交通、职业、体育、节庆等方面选取内容，将美术常识与历史、文化以及与人们的生活进行有机结合。通过观察和感悟，体会并学习用自己独特的视角和方法去观察生活中的各种视觉形象，从中获得新的感受和体验，并能够运用美术语言——线条、形状、色彩和肌理去揭示、描述视觉形象，尝试通过对优秀作品的分析与欣赏，激发学生学习美术的兴趣和创作欲望。本课除涉及课程知识外还兼顾相关历史文化的拓展和民俗文化的补充。因此本课的教学目标、教学重点和难点要结合课标要求、学生实际及相关的背景资源进行设计。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习和实践体会并了解什么是真正的优秀的
标志设计，能自己动手设计简明清晰的标志作品。
2.能力目标：会运用电脑等工具独立或与同学合作设计简明清
晰的标志作品。
3.情感目标：提高学生的审美能力及创意实践能力和对美术学
习的兴趣。
三、教学重点与难点
1.教学重点：通过对标志的欣赏和设计制作，培养学生良好的
团结协作精神和美术学习的兴趣。
2.教学难点：设计制作出简洁而富有个性的校园标志。
四、教学准备
教师：标志图片资料，优秀标志设计的简单作品等。
学生：彩色笔，蜡笔或颜料等一些简单的绘画工具。
五、教学过程
1.导入新课（大约5分钟）
（1）播放中国及世界大型活动如申奥成功的动画，要求学生注意在观看时标徽出现的场合和含义及特点。（标志设计的运用和理解）
（2）引导学生谈谈自己的感受和对标志这一视觉符号的理解。（深入感受标志在现实生活中的应用及地位）
初中美术_ 凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
《凝练的视觉符号》教案
课型：欣赏评述
课时：1课时
学习目标：
1.了解标志的基本知识，学习标志设计的创意和方法。
2.通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，掌握标志的表现方法和构成形式，提高设计应用能力。
3.体验设计活动的乐趣，体会标志的艺术美感。
重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点：引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：课本，搜集的图片资料，笔和纸。
学习过程：
一、引导阶段
师：好，老师与同学们做一个小游戏，我来展示，你们猜猜它是什么，你又能联想到什么？一起看（展示标志）。
请大家来说说，这个图案，代表什么？——康师傅
那这个图案呢？——肯德基
这个？——永锋双语实验学校
这个？——QQ聊天工具雪碧饮料
为什么当你看到某个图案或文字时，会联想到一些事物？
生：回答。
师总结：因为这些简洁美观的图案或者文字代表着另一种事物的特征，表明事物特征的记号（符号）——标志
标志用一种图形和文字代表另一种事物的符号。表明事物特征的记号。今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。
板书课题：第1课凝练的视觉符号-标志设计
二、出示学习目标
1.了解标志的基本知识，学习标志设计的创意和方法。
2.通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，掌握标志的表现方法和构成形式，提高设计应用能力。
3.体验设计活动的乐趣，体会标志的艺术美感。
三、讲解新课
1、师：找一找你身边都有哪些标志？
生：学校标志、安全出口、文具标志等。
凝练的视觉符号教案
《凝练的视觉符号》教学设计
一、教学目标
知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计设计的创意和方法，培养学生应用标志的设计要素实行视觉表达的水平。
过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。
情感、态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活动,启发学生理解和体会标志的艺术美感。培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神，并通过小组合作增加同学之间的友谊。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带着学生理解标志的表现方法和构成形式, 引导学生理解标志设计的步骤和方法。
教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法实行恰当的表达。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，理解标志的含义、要素及形式组合特点，以第29届北京奥运会的会徽作为载体实行分析，讲解其标志的构思和创意；采用以学为主，以教为辅的教学策略以校运会为主题实行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位实行运动会标志的设计。同时，教学中要强调直观性，以实例为线索，持续采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
四、教学过程
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
让学生了解和认识视觉符号的概念及其在美术创作中的应用。
培养学生运用简洁、凝练的视觉符号进行创作的能力。
1.2 过程与方法：
通过观察、分析和实践，让学生掌握视觉符号的构成要素和表现手法。
引导学生运用视觉符号进行创意设计和美术作品的创作。
1.3 情感、态度和价值观：
培养学生对美术创作的热爱和兴趣，提高审美素养。
培养学生勇于创新、不断探索的精神，培养团队协作能力。
第二章：教学内容
2.1 课题导入：
通过展示一系列具有代表性的美术作品，引导学生关注视觉符号在作品中的应用。
向学生介绍视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。
2.2 视觉符号的构成要素：
介绍视觉符号的基本构成要素，如点、线、面、色彩、空间等。
分析具体作品中的视觉符号构成要素，让学生加深理解。
2.3 视觉符号的表现手法：
讲解和演示视觉符号的表现手法，如简化、夸张、变形等。
引导学生通过实际操作，尝试运用不同的表现手法创作视觉符号。
第三章：教学过程
3.1 课堂讲解与示范：
讲解视觉符号的概念、构成要素和表现手法。
通过示范，展示如何运用视觉符号进行创作。
3.2 学生创作实践：
学生分组进行创作，每组选择一个主题，运用视觉符号进行创意设计。
引导学生注意视觉符号的简洁、凝练，强调创作过程中的创新和团队协作。
3.3 作品展示与评价：
每组展示创作成果，其他组学生对其进行评价。
第四章：作业布置
让学生结合所学内容，课后自主创作一幅美术作品，运用视觉符号进行表达。要求学生在作品中体现视觉符号的简洁、凝练，注重创新和审美效果。
《凝练的视觉符号》设计应用 说课稿
《凝练的视觉符号》设计应用说课稿
一、说教材
教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民教育出版社初中美术七年级下册第3单元“富有活力的运动会”第1课,本课属于设计·应用学习领域。本课主要是通过学生讨论运动会的特色,要求学生设计运功会标志的草图,掌握标志设计的基本方法。本节课在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用,为之后的学习奠定基础。
二、说学情
我所面对的是七年级的学生,他们积极乐观,富有运动的活力,运动会作为学生学习生活中不可缺少的内容,他们对于运动会也是非常了解的,因此在教学中要注重学生主体性的发挥。七年级的学生已有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力,口头表达能力较强,具备一定的欣赏、分析、表述、制作等基本设计能力,这正是学习本节课的有利因素。
三、说教学目标
根据新课程标准,教材特点,学生实际,我确定了如下教学目标：
知识与技能：了解标志的分类和基本构成要素,学习标志的创意和方法。
过程与方法：通过观察、思考、讨论和过动手实践,学生能够设计一枚有创意的标志。
情感、态度和价值观：了解运动会的精神,激发学生热爱运动,培养强身健体的良好习惯。
四、说教学重难点
为了达到我的教学目标,我将教学的重难点确定为：
重点：标志的种类、设计要素及表现形式。
难点：设计出一枚新颖、创意十足的标志。
五、说教法、学法
根据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用实物展示法、谈话启发法和示范教学法,引导学生以自主、合作、探究的方式学习本课内容。
人教版七年级美术下册 凝练的视觉符号教案
《凝练的视觉符号》教案
教学目标：
通过本课的学习使学生了解标志设计的定义以及基本的设计方法，掌握简单标志设计的方法和步骤，在发散思维，形象思维上获得新的体验，并懂得在现代视觉传达时代LOGO的重要作用和意义。
教学重点：
引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点：
如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法：
尝试、合作、实验
教学过程：
一、尝试导入、引定目标
教师：现在给大家展示几个标志，请大家辨认分别是什么的标志.（展示logo图片）宝马、奔驰、校徽、麦当劳……
学生：反应热烈，争先回答
教师：对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，请问：是什么让大家记住他们并准确识别它们呢？我请同学起来回答。
学生：主要是形状、外形而记住，并且通过形状识别它们。
教师总结：生活中数不清的各种标志是我们识别和记忆一些事物的重要手段。这就是标志的重要作用。我们今天就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为身边的事物进行标志的设计。（课件展示——标志设计与视觉识别系统）
二、尝试预检、引导发现
教师讲解：在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。作为一种特殊的符号，它超越了语言，使得标志的使用者将自身的文化和理念通过这个标志获得了与其他人的沟通，具有强大的信息传播和识别功能。标志的历史久远，如古代的印章系统等等，到了现代，标志通过设计具有了与其他平面设计一样具有了四大要素：图形、文字、色彩、编排。（课件展示标志的四大要素：图形、文字、色彩、编排）
教师引导：那我们如何通过自己的努力设计出我们自己的一个标志呢？现在我们欣赏一组著名的标志来思考一下：这些标志中的图形和文字大致可以分成一些什么类别的呢？（课件展示图片）
第三单元第1课 凝练的视觉符号 教学设计 2021—2022学年人教版七年级美术下册
《凝练的视觉符号》基于标准的教学设计
教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2012 年版
内容来源：七年级《美术（下册）》
主题：凝练的视觉符号
课时：1 课时
授课对象：七年级学生
目标确定依据
1、教材分析
本课属于“设计▪应用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。教材安排了两个学习活动，“活动一”讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
2、学情分析
通过之前美术课的学习，学生们已对设计课不陌生，能够阅读课本内容理解基本的设计理论知识，但是对具体的创意思路还不够清晰。因此，提高学生根据主题进行创意的构思的能力尤为重要。
学习目标
1通过欣赏、观察，了解标志的的意义、分类、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2通过欣赏归纳、探讨出标志的设计步骤、方法，大胆发挥联想、创意的能力，为学
校运动会专项比赛设计标志。
3通过集体创作、展示评价、交流讨论，开发创造性思维，体验设计活动的乐趣。
评价任务
评价任务评价标准针对目标
了解标志的基本知识，能够运用相关知识对生活中的标志进行辨认分类。能准确说出标志的分类、功能等.语
言表达清晰、流畅。
目标1
从对经典标志的欣赏中，探索标志设计创作构思的过程和方法。能否以小组合作的形式，为学校运动会
专项比赛设计标志。
目标2
通过展示交流对自己的作品有新的认识能否大胆介绍自己的作品，并积极评价
他人作品。
目标3
人教版初中美术七年级下册 第1课 凝练的视觉符号【全国一等奖】
第三单元富有活力的运动会
第一课凝练的视觉符号
授课人：郑小娟授课时间：
教学目标：
知识与技能：了解标志的意义、特点、构成要素和表现形式等基本知识；学习标志设计的创意和方法；培养学生用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法：通过欣赏分析标志的表现形式和构成形式，掌握标志的创意设计方法。
情感态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事先预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致，持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
教学重点：标志种类、设计要素及表现形式。
教学难点：标志设计的创意。
教学过程：一．课前准备：
1.将学生分成六人小组，发放资料图片。
2.检查学习用具：铅笔，作业纸，彩色笔等。
二．课堂学习：
（一）认识，了解标志
1．导入，出示标志图片，讨论分析归纳
表现形式---简练
传达信息---明确
艺术形象---独特美观
3.标志的功能：课件展示，图文结合讲述
识别、象征、审美
小结：是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它有着很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
4.标志的相关信息：
标志的分类（课件牵手小游戏）
体育政治文化公共服务、公益商业科技
标志的表现形式（结合课件图文讲述）
具象型意象型抽象型
标志的形式组合方式（结合课件图文讲述）
图形组合文字组合图文组合
（二）方法与实践
1.标志的设计要素
•构思：表意准确、独特新颖
•构图：简洁凝练、美观大方
•色彩：单纯强烈、明快醒目
2.标志设计的思路流程
第三单元第1课凝练的视觉符号教学设计人教版初中美术七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解视觉符号的基本观点和分类。
2. 掌握视觉符号的设计原则和技巧。
3. 能够识别和应用常见的视觉符号。
二、教学重难点
1. 重点：理解视觉符号的意义，掌握设计原则和技巧。
2. 难点：灵活运用视觉符号，形成奇特的视觉表达。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包含视觉符号的案例和图片。
2. 准备相关视频和案例，用于教室讨论。
3. 准备纸笔等工具，供学生练习应用。
4. 提前了解学生情况，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 介绍作者及本书特点
2. 提出本课学习目标：理解视觉符号的含义，了解视觉符号的基本特点
（二）新课教学
1. 视觉符号的含义
（1）教师讲解视觉符号的基本含义；
（2）举例说明视觉符号在生活中的广泛应用；
（3）引导学生思考视觉符号的特点。
2. 视觉符号的基本特点
（1）形象性：视觉符号通常以图像的形式呈现，具有直观性和形象性；
（2）象征性：视觉符号通常具有特定的象征意义，能够传达特定的信息；
（3）简洁性：视觉符号通常简洁明了，能够快速传达信息；
（4）易变性：视觉符号在不同的文化、历史、社会背景下可能发生变化，具有易变性。
3. 视觉符号的类型
（1）实物符号：如国旗、标志等；
（2）象征符号：如星条旗、自由女神像等；
（3）表情符号：如笑脸、哭脸等；
（4）图案符号：如红十字、人像等。
4. 视觉符号的运用技巧
（1）注意符号与背景的比照度；
（2）根据目标选择合适的视觉符号；
（3）合理运用色彩和线条；
（4）注意符号的重复和变化。
凝练的视觉符号教案
第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号
教学设计
仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。〔用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志〕
〔1〕、商标
〔2〕、政治文化和体育性标志
〔3〕、公共效劳性标志
以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的根本原那么。只有在创作中遵循了这些原那么，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3、标志设计的主要原那么
简洁：简明易认，一目了然〔中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字〕
准确：内容准确、形象直观〔日本某建筑公司标志〕独特：独树一帜、不能雷同〔中国2021奥运的标志〕
美观：符合艺术美的规律、符合群众普通的审美情感色彩：简洁、大方
4．标志设计的艺术表现方式
〔1〕. 具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志出示“中国青年志愿者协会〞标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
〔2〕. 抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志
出示“奥运会〞标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲〔欧、亚、非、美、大洋洲〕的人民和平共处。
〔 3〕.汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标志
出示“永久〞牌自行车标志将牌名“永久〞二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
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第三单元富有活力的运动会
第1课《凝练的视觉符号》
【说教材】
本课属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。【说学情】
本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。
【教学目标】
知识与技能：
了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习标志设计的创意和方法；
培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法：
标志的表现方法和构成形式。
标志的创意设计。
情感、态度和价值观：
激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
【说教学重点】
通过翻转课堂学生在课前了解标志的表现方法和构成形式、步骤和方法。
【说教学难点】
如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
【说教学方法】
尝试、合作、实验
【课前准备】
1、制作微课件。上传到班级微博中，利用网络环境让学生了解标
志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。
2、学生在微博中可以进行评论及讨论，教师可整理问题并选择具
有代表性的问题课上解答。
3、学生准备的工具材料：铅笔、彩色笔。
4、教师准备的工具材料：WIFI网络环境、ipad、同网络下的笔记
本电脑、制作彩色用纸、与教学内容相关的标志图片及教学课件。
【翻转课堂】
（一）、认识、了解标志：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1、观看一组标志图片：
表现形式——简练
传达信息——明确
艺术形象——独特美观
2、标志的种类：
国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志……
3、标志的设计要素：
构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确；
构图——凝练、美观、适形；
色彩——单纯、强烈、醒目。
4、标志的表现形式：
具象、意象、抽象
5、标志的形式组合：
图形组合、文字组合、图文组合。
（二）校运动会标志设计的方法步骤：
1、选题：
了解学校的办学理念、办学特色、育人目标、运动会历史（第几届）、校风、学风等相关资料，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思：
思考怎样将语言概括地用符号来表现；怎样表达得明确，又有独特的形象。
3、构图：
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练概括的形象，明确的表达信息。
4、定稿：
选择最理想的设计图稿。
5、着色。
设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
【课堂学习】
（一）开课引导：
询问微博学习情况，展示微博评论中学生集中的问题，简单讲解微课件中的相关内容。
（此时，利用WIFI网络连接班级微博，在网络环境下展示学生网上学习的成果。）
（二）标志的构思与创意：
以奥运标志为例进行分析讲解：
奥运会会徽设计特点：民族文化性；艺术性；通俗性；时代性；
以2008年北京奥运会会徽为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。
（三）回顾翻转课堂中的标志设计的方法步骤，辅助学生完成设计：任务：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志；
学生活动中，发现有独特设计的作业，及时运用ipad视频推送功能，展示在大屏幕，以便学生之间互相沟通信息，互相启发
（四）展评交流：
展评全体学生作品，对你认为优秀的设计进行投票，让得票多的学生谈设计构思及过程中的更改和变化。请投此件设计作品赞成票的学生谈投票理由。
【课程拓展】
教师将得票最多的学生作品运用CorelDRAW软件制作成电子版，运用多媒体白板展示制作全过程，并将制作好的标志运用到不同媒体上，即时展示标志设计的实际应用。
让学生看到自己设计的标志在实际生活中的运用效果，鼓励学生在课后尝试用图形处理软件制作标志。
【教学评价】
1、对于网络学习，是否了解标志的意义和作用；
2、能否知道标志的创意和设计方法；
3、能否运用铅笔创作学校运动会标志初稿；
4、是否想要运用电脑制作自己设计的标志。