部编版小学三年级语文下册第七单元习作：国宝大熊猫教案及教学反思

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部编版小学三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计

习作国宝大熊猫教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结习作指导方案“国宝大熊猫”教案设计教材分析本次习作安排的是介绍国宝大熊猫。

结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。

为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信息，鼓励学生查找资料，完成习作。

经过此次习作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。

教学目标1．从不同方面来介绍大熊猫，要写清楚，有一定的条理。

(重点)2．学会查找资料，整合信息，丰富自己的习作内容。

(重点)3．激发对大熊猫的喜爱之情，建立保护动物的意识。

课时安排1课时。

课前准备教师准备：制作有关大熊猫的课件。

学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。

教学过程一、猜谜导入，激情引趣1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。

2．课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

引导学生猜出谜底——熊猫。

3．过渡：同学们真聪明。

今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。

(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。

4．导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友都想更多地了解大熊猫。

今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。

【设计意图】：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生更直观感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。

二、资料交流，答疑解惑1．引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。

2．学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。

3．投影仪展示学生梳理出来的问题。

预设：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？4．引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。

)5．过渡：搜集、整理信息也是一种能力。

我们还要学会把自己搜集的信息进行整合，提取自己需要的重要信息。

小学语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》教学反思

习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。

在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。

作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。

我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。

引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。

在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。

当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。

我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。

紧接着让学生结自己的想象内容起题目。

在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。

在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思

部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思一、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标为：（1）了解大熊猫的基本信息，如分布地区、外表特征等。

（2）了解大熊猫的习性，如生活习性、食物习性等。

（3）读懂并模仿《大熊猫》一文的语言特点，如描述细腻、生动形象等。

在本节课的教学过程中，通过多种形式的教学活动，孩子们对大熊猫的基本信息、生活习性以及语言特点等有了一定的了解，其中大多数孩子能够完成整篇课文的识读，而且相当一部分孩子已经能够模仿课文的语言特点去写描述大熊猫。

2. 教学方法和手段的运用情况针对本节课的教学目标，我主要采用了以下几种教学方法和手段：（1）情境化教学法。

在本节课的开头，我先通过展示图片的形式，让孩子们进入大熊猫的生存环境，引导他们从感性认识到理性认识。

（2）听说读写训练相结合的教学方法。

为了让孩子们全面掌握大熊猫的相关信息，我采用了听、说、读、写等多种形式来进行教学，注重培养孩子们的听说读写综合能力。

（3）个性化教学方法。

在本节课的识字环节，我针对孩子们的学习差异，采用分层次的教学方式，让孩子们按照自己的实际情况去学习字词，保证每个孩子都有所收获。

3. 学生反应的情况在本节课的教学过程中，大多数孩子表现得非常活跃，他们积极参与到教学活动中，并且对学习的内容表现出了浓厚的兴趣，特别是当我向他们介绍大熊猫时，许多孩子都展现出了极大的好奇心。

但是，也有一些孩子在识字环节时表现较为消极，他们拒绝看字卡，也不愿意读生字词。

为了让这部分孩子能够更好地融入课堂，我解释了生字词的含义，并亲自为他们演示怎样正确地识字，慢慢地他们开始逐渐融入了学习的过程。

4. 教学过程中的不足本节课虽然在教学效果和形式上都有了一定的成果，但是还存在一些需要改进的问题：（1）缺乏多样化的教学手段。

在本节课中，我虽然注重了多种教学方法的应用，但是并没有完全发挥每种教学方法的效果，例如，在音乐欣赏环节时，大家只是听音乐，没有在音乐的基础上进行创作，让孩子们欣赏到音乐的美，也没有利用图片、实物的形式去展现大熊猫的形象；在写作环节中，也没有利用多种写作形式去丰富作文的内容，仅限于模仿课文的语言特点。

部编版小学语文三年级下册第7单元习作：国宝大熊猫教案及反思(2课时)

习作：国宝大熊猫本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。

教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。

教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。

它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。

其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。

考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。

有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。

但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。

第三部分对习作的要求作了说明。

一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。

自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

教学目标1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．尝试从几个方面介绍大熊猫。

3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

重点难点教学重点1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学难点1．根据自己的需要收集信息、整合信息。

2．能根据修改的内容补充新的内容。

教学策略要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。

可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。

提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。

习作指导的重点是避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接，习作评价的重点是信息的准确性。

小学语文_习作：国宝大熊猫教学设计学情分析教材分析课后反思

第七单元习作：国宝大熊猫教学目标：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。

3.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。

4.促进学生对国宝大熊猫知识的了解，激发对国宝的喜爱对祖国的热爱。

重点难点：1.学习从多方面介绍大熊猫，并围绕一个意思写清楚。

2.通过自评和互评，能用上学过的修改符号，修改不准确的内容并补充新的内容。

教学准备：1.学生：查找国宝大熊猫的相关资料。

2.教师：制作大熊猫资料卡、多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：第二课时：习作讲评一、导入师：同学们，上节课大家学习了如何来写《国宝大熊猫》这篇习作，并且完成了自己的初稿。

师：“文章不厌百回改”，这节课我们来对自己的习作进行评改。

二、写清楚（一）多方面介绍1.师：结合你查阅的资料，谁来说说，你的文章是从哪几个方面介绍大熊猫的？副板书记录学生说到的方面：类别、食物、分布地区、外形等2.总结方法：同学们要选择三个或三个以上的方面来介绍大熊猫，这样文章的内容会更充分。

板书：多方面介绍3.针对多方面介绍，举例发现问题：师：有一个同学是这样写的。

请同学们自己读一读，你发现了什么？大熊猫是哺乳动物。

它有黑白相间的颜色。

大熊猫喜欢吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物。

大熊猫分布地区是四川、陕西和甘肃等地。

小结：这位同学在一个自然段写了多个内容，但每个方面都没有说清楚。

我们可以把这些内容，一个自然段、一个自然段的分开介绍。

（二）围绕一个意思写1.师：同学们喜欢那个方面啊？生：外形方面。

2.师：如果写外形这个方面，怎么能写得更清楚呢？哪位同学也写了外形？你是怎么写的？通过学生的发言，提炼出使用中心句、按照顺序、比喻、拟人等修辞手法、补充新内容。

3.中心句的部分：师：中心句可以帮助我们概括一段话的大一。

这个单元《海底世界》【出海底世界课文】这篇课文，就多次运用了多处中心句。

统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》教案教学设计和教学反思1

习作《国宝大熊猫》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：（1）了解大熊猫是中国的国宝；（2）学习如何写一篇有关国宝大熊猫的作文；（3）掌握如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；（4）培养学生的语言表达能力和写作能力。

2.能力目标：（1）培养学生观察、感知、联想、表达的能力；（2）培养学生写作能力及语言表达能力；（3）让学生在学习过程中懂得保护自然并认识保护动物的重要性。

3.情感目标：（1）在动物保护意识上引导学生，让他们了解保护动物是我们每个人的责任；（2）培养学生珍惜珍贵生命的感情，让他们有爱护动物和自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点：（1）通过学习和观察，了解大熊猫的外貌和生活习性；（2）学会如何描述大熊猫的外貌、生活习性和保护措施；（3）培养学生的写作能力和语言表达能力。

2.教学难点：（1）如何引导学生联想并用简洁的语言把所观察到的事物描述出来；（2）如何培养学生的写作能力和语言表达能力。

三、教学方法灵敏的观察和强调练习是学生学习语文、培养语言能力的一个核心模式。

在教学过程中，我们采用以下教学方法：1.想象练习法：通过引导学生想象大熊猫的形象、生活等，指导其集中注意力，加强对所学内容的记忆和感悟。

2.组合拼接法：通过更具体的语言形式，逐个器官、部分地进行分析、描述，最后组合成完整的形象和内容。

3.分组合作法：根据学生的科学兴趣及拓展性规划，组织学生分组探究熊猫知识，进行小组发表和展示。

4.体验感悟法：带领学生到熊猫馆进行观察和探究，通过带有体验感的形式，让学生深刻领悟熊猫的各种特点和生活情况。

四、教学准备教学材料：（1）部编版小学语文三年级下册（2）配套习作册（3）多媒体课件（4）挂图、图片等教具五、教学过程1.教学内容国宝大熊猫2.教学流程（一）课前预习（15分钟）1.教师组织学生观看海南大熊猫视频，并与学生交流大熊猫基本生活习惯。

2.让学生观看一些大熊猫图片，引导学生联想，并用简洁的语言把所观察到的事物描述出来。

三年级下册语文教案-第七单元习作《国宝大熊猫》-部编版

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个大熊猫的相关问题，如“大熊猫为什么喜欢吃竹子？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察活动，通过观察图片或视频，描述大熊猫的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护大熊猫”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生的观察力和想象力，通过观察大熊猫的特点，学会运用生动形象的语言进行描述，提高表达能力。
3.激发学生的思辨能力，引导他们思考人与自然的关系，增强环保意识和生态保护责任感。
4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作能力。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重学生的全面发展，将语文学习与思想教育、审美教育相结合，提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生掌握大熊猫的基本知识，包括外貌特征、生活习性等，以便于在习作中进行准确描述。
举例：大熊猫的黑白相间毛色、圆滚滚的体型、竹子为主的食性等。
（2）学习并运用描写动物的方法，通过观察、想象，用生动形象的语言表达出来。
举例：运用比喻、拟人等修辞手法，如“大熊猫憨态可掬地啃着竹子”、“它那黑眼圈像是熬夜的痕迹”。
（2）学生在习作中运用修辞手法时，容易出现生硬、不自然的情况。
突破方法：教师通过举例，让学生感受修辞手法在文章中的作用，指导学生如何恰到好处地运用。
（3）如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
突破方法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的有趣细节，互相启发，拓展思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）

部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)

部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。

2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。

3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。

［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。

2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。

请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。

4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友都想更多地了解大熊猫。

今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。

二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。

2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。

投影仪展示学生梳理出来的问题。

预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。

5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。

三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。

2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。

（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。

部编三年级下册语文同步教案习作《国宝大熊猫》(有反思)

习作《国宝大熊猫》教学设计教学目标：1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。

2.养成良好的说写习惯。

继续培养他们的写话兴趣。

教学重难点：1.抓住特点有顺序地介绍大熊猫。

2.介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

教学过程：一、情境导入。

同学们，今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

”是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

今天我们就来写一写大熊猫。

二、习作内容：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。

我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。

三、利用资源学习表达1.（课件出示：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？......2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。

（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.读课本中的表格，说说你了解了大熊猫的哪些信息。

名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。

评价时，重鼓励，少批评。

写作指导：第一步：审题本次写作是写国宝大熊猫，介绍大熊猫的外形及生活习性等。

第二步：立意抓住大熊猫的特点进行描写，表达出对大熊猫的喜爱之情。

第三步：思维导图写什么？名称、外形、生活、喜好、活动……第四步：方法可以采用“总—分—总”的结构，运用比喻修等辞手法进行描写。

部编新人教版三下语文教案《第七单元--习作：国宝大熊猫》(表格式+反思)

教学过程
1.引导学生紧扣教材中的几个问题，按照一定
的顺序构思习作初稿，并在问题后面标注上序
号。教师提醒他们有些有关联的内容，可以放
在一段或前后，确保习作叙述的条理性。
学生自主拟写习作初稿
2.学生自主拟写习作初稿，教师巡视了解练写情况，提醒他们可以运用学过的各种修辞及句式等将大熊猫各方面的特点介绍得具体、生动、形象，并及时予以个别学生整合信息、组织习作内容指导。
3.组织学生在班内分享自己查找到的资料，教
师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关
于大熊猫
方面的知识”的句式介绍。注
意将相关的知识表述得清楚、有条理。同时对
他们分享的资料及时进行梳理，纠正。
学生以小组为单位进行课前资料搜集交流，小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性
4.质疑交流：听了大家的介绍，大熊猫可高兴
XXX 小学语文科第六册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：习作：国宝大熊猫课型：新授课
任课
XXX
教师
教学
内容简析
本课通过准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它的特点。同时还运用等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫的特征。
学生学情分析
大熊猫是我国的珍稀动物，它们的故乡在四川。孩子们对大熊猫的外形特征、生活习性都略有所闻。但是有一部分学生接受能力相对薄弱，在整个习作过程中对大熊猫各方面特点的介绍有些凌乱。
大熊猫心里高兴极了，它悄悄告诉我，还想让同学们把它再介绍给你们的爸爸妈妈、哥哥姐师生互动
姐认识呢。希望大家能完成这个任务哦。
学
过
程
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国宝大熊猫教学反思(四篇)

国宝大熊猫教学反思一年一度的“成长杯”青年教师课堂教学已经落下帷幕了。

仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发。

以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率。

对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点。

其实每一篇文章都有它的特点。

我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的顺序、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的。

可是文章很长，如果我们想在一节课中把所有的内容都交给学生，那是根本不可能的。

这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因作为认知目标，把品味文中准确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高保护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺利地完成了教学的任务。

国宝大熊猫教学反思（二）1.是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确。

今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴。

这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨。

这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性。

2.是学生的表达能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练。

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习啊。

国宝大熊猫教学反思（三）今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

一是觉得学生在提出问题方面得有章法。

今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊!这也是今后需要引导的。

部编版三年级语文下册 (教案+反思)(精品)第七单元习作

4.课件出示：技巧口诀歌
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清。
联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。
保护动物是美德，和谐相处好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。
[教学重难点]
引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点写具体；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
[教学课时]2课时
[教学准备]小动物图片和课件。
课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集有关大熊猫的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好。
教学过程第一课时
一、创设情境，导入话题。
四、互相交流，进行修改。
１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
五、习作展品。
评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。
课堂小结
[教学板书]
国宝大熊猫
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型事例，突出主要习性。
巧妙使用词语，表达真情实感。
动静合理搭配，描写具体细致。
巧用修辞方法，内容形象生动。
注意前后照应，做到首尾连贯。
[教学反思]

《习作_国宝大熊猫核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》

《习作_国宝大熊猫》导学案
一、导入引言
大家好，今天我们要一起进修一篇关于国宝大熊猫的文章《习作：国宝大熊猫》。

大熊猫是中国的国宝，它们可爱的外表和憨厚的性格深受人们喜爱。

通过进修这篇文章，我们可以更加了解大熊猫的生活习性、珍爱现状以及人类与大熊猫之间的干系。

二、整体理解
1. 请简要概括一下这篇文章的主要内容。

2. 你对大熊猫有什么了解？你认为大熊猫为什么被称为中国的国宝？
三、词语理解
1. 请诠释一下以下词语的意思：习作、国宝、大熊猫。

2. 请列举出文章中你认为重要或生词，并尝试理解其意思。

四、细节理解
1. 大熊猫的主要食物是什么？它们为什么会被称为“竹食动物”？
2. 大熊猫的栖息地在哪里？它们为什么选择在这里生活？
3. 大熊猫目前的珍爱现状如何？人类应该如何更好地珍爱大熊猫？
五、深层理解
1. 为什么大熊猫在野外生存面临着很大的挑战？人类对大熊猫的生存有哪些影响？
2. 你认为珍爱大熊猫重要吗？为什么？
六、拓展思考
1. 除了大熊猫，还有哪些动物面临着濒临绝迹的危险？我们应该如何珍爱这些动物？
2. 你认为人类与动物之间的干系应该是什么样的？我们应该如何更好地珍爱和尊重动物？
七、总结反思
通过进修这篇文章，你对大熊猫有了更深的了解吗？你觉得珍爱大熊猫是我们每个人的责任吗？希望大家能够通过进修，更加关注动物珍爱，共同尽力珍爱我们的地球故里。

部编版三年级下册语文《习作7：国宝大熊猫》教学反思一

习作7《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。

作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。

在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。

紧接着让学生结自己的想象内容起题目。

在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。

三年级下册语文《国宝大熊猫》教学反思

三年级下册语文《国宝大熊猫》教学反思成功之处：
1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。

让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。

2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。

由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。

不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》(教案)

统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》（教案）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。

2. 培养学生运用写作方法，学会观察和描述事物，提高写作水平。

3. 培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取信息的能力，增强合作意识。

二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。

2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。

3. 观察和描述事物的写作方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征和保护意义，培养学生写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，观察和描述大熊猫。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。

2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解大熊猫，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，引导学生关注大熊猫。

3. 写作方法指导：让学生学习观察和描述事物的写作方法，学会如何写作。

4. 实践操作：让学生分组讨论，观察大熊猫的图片或视频，进行写作练习。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。

六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。

2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。

3. 观察和描述事物的写作方法。

七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。

2. 搜集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生对大熊猫的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。

2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生对大熊猫保护意识的培养，让学生从小树立环保意识。

总之，本节课通过讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识，同时提高学生的写作水平。

在教学过程中，教师要关注学生的兴趣、写作过程和保护意识，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。

部编人教版三年级语文下册习作《国宝大熊猫》优秀教案(含反思)

习作《国宝大熊猫》么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。

评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。

]三、由说到写，实现牵移1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。

怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。

写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。

2.学生写，老师巡视、指导。

3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。

4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。

5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？度，理顺了写作的思路。

】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。

引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。

可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。

】【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。