2019七年级语文下册 第一单元 4孙权劝学学案 新人教版

孙权劝学
1．资料链接
（1）作者：司马光（1019~1086），字（君实），陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。

谥号（文正），是（北宋）朝著名的政治家和史学家。

政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。

作为史学家，他主持编纂了编年体通史（《资治通鉴》），著有《司马文正公集》《稽古录》等。

（2）鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

（3）吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

（4）孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

（5）《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部（编年）体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2、给下面的生字注音
卿（ｑīｎɡ）岂（ｑǐ）邪（ｙé）孰（ｓｈú）遂（ｓｕì）更（ɡēｎɡ）
3、解释下面的成语。

（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。

（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

4、理解下列加点词语的意思。

权谓吕蒙曰．对……说。

卿今当涂掌事卿:你当途：当道，当权
蒙辞以军中多务以：用，拿。

孤岂欲卿治经为博士邪（yé）! 孤：我岂：表反问的语气助词，难道。

卿言多务，孰若孤孰：谁（哪一个）若：比得上
蒙乃始就学。

就：从事，做。

及鲁肃过寻阳及：等到
士别三日即更刮目相待：士：士大夫或读书人。

此指有才德有志气的人。

大兄何见事之晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。

肃遂拜蒙母，结友而别。

遂：于是，就。

而；连词，表承接关系。

5．古今异义。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪! 古：当时专掌经学传授的学官。

今：求学的高学位
（2）士别三日古：几天，这里指“少”今：确数
（3）但当涉猎见往事耳往事古：历史今：过去的事
6．通假字
（1）孤岂欲卿治经为博士邪？邪(yé）通“耶”，语气词，表反问。

（2）卿今当涂掌事“涂”同“途”
7．一词多义
（1）当：但当涉猎（助动词,应当）当涂掌事（动词：正）
（2）见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）
（3 ）就：蒙乃始就学（从事）指物作诗立就（完成）。

8、学生朗读课文，读出人物的感情。

参照注释，借助工具书，翻译课文
①但当涉猎，见往事耳。

不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。

③士别三日，即更刮目相待。

一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待
④大兄何见事之晚乎！兄长怎么认识事物这么晚呢！
1、概括情节，理清结构。

（1）文章写了一件什么事？
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。

（2）以“学”为线索填空
“学”是文章的一条线索：孙权（劝学）──吕蒙（就学）──鲁肃（赞学）
2、揣摩人物语言。

分角色朗读课文，读出人物的感情。

（1）孙权一劝
“卿今当涂掌事，不可不学！”
【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。

孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。

“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。

（2）孙权二劝
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”【交流点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。

意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。

“耳”后用了句号，语气变得委婉。

孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。

这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

（3）鲁肃叹学
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【交流点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。

小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。

3、本文给大家留下了深刻的印象，请你谈谈学习的体会。

（人物性格评价、写作手法、人生指导等）
（1）孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。

（2）吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。

（3）鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。

（4）以对话为刻画人物的主要手段。

（5）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。

（6）吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。

所表现出的才能令人刮目相待。

我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。

（7）鲁肃善于用新眼光看待别人。

（8）吕蒙知不足而后弥补。

（9）孙权是个善用人才的明君。

（10）读书能使人增长知识，开拓视野。

1、阅读[甲][乙]两段选文，完成下面的题目。

【甲】《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。

幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。

有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。

年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。

永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。

帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。

”《北史•傅永列传》注：①[让]责备。

②[露布]公开的文告。

1．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。

第①②两题任选一题作答，第③题必答。

①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。

②傅永为什么能够“发愤读书”?
傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。

③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。

2、孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。

夫死，狭子以居，三迁为教。

及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。

”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。

”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
3、《炳烛夜读》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”。