让自信为师生的幸福人生奠基
为学生成功人生奠基
为学生成功人生奠基为教师幸福生活添彩——北师大肖川教授在翠英中学的生命教育讲座我所理解的生命教育有三个层次的含义：一是为学生的成功人生奠基，是教育唯一正当的追求；二是怎样使我们的课堂更温暖、更具有生命的情怀；三是要使学生成为幸福人生的创造者，教育内容方面要带给学生作为幸福人生的创造者所需要的技能、情感态度和价值观。
过去的教育存在这样的问题，那就是学生学会了很多，却没有学会如何幸福生活。
创造幸福人生是需要很多的知识和技能的，特别是像我们这样学校的生源，知识基础等方面不够卓越出众，但他们仍然是一个生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意义、生活的意义，去更好地调动其内在的学习兴趣和内在的动力。
让我们的学生跟一流学校去拼高考就没有优势，但若将其培养成积极的生活者、幸福人生的创造者，那就是在同一起跑线上，甚至会更好。
所以在所有学校开展生命教育具有重要意义。
随着社会的发展，我们更需关注生命的质量。
人生有限，怎样过得精彩，是每个人一生值得高度关注的事情，每个人要学会对自己的人生负责，这是生命教育要传达给学生的一个重要观念。
活着，好好地活着，也是一种责任。
所以讲生命教育，我讲了三个层次的含义，一个从目标追求，让学生有能力去创造自己的幸福人生；一个从学习过程，师生交往的过程，让学生在学校度过的时光更美好，因为中学六年是人生的重要阶段，影响到一生的生活质量。
一个受教育程度较高的人更有选择就业的能力。
小学毕业在方圆一百公里内选择就业，中学毕业可能在方圆五百公里选择就业，大学毕业可能在方圆一千百公里内选择就业，博士毕业就可以在全球范围内选择就业。
所以我们要无限相信教育的力量。
受教育程度较高的人比较健康长寿。
机构调查显示，受过大学教育的人比只受过高中教育的人平均寿命高5岁。
第一个原因是受教育程度较高的人社会地位、经济地位相应较高，生活条件比较优越，精气神就比较好，心态比较阳光；第二是受教育程度较高的人有较丰富的智力活动，更多的阅读，更多的探索和更多的思考，医学研究证明，智力活动有助于人的健康长寿；三是他们能够掌握到更多的信息，人以类聚，交往人群见识较广，眼界开阔，养生保健措施比较到位；四是自我管理能力比较强，懂得珍爱生命，善待自我，过简单而有节制的生活，生活方式更健康；五是从事的职业安全系数会更好，不容易遭到意外伤亡。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基作者：曹广云来源：《辽宁教育·教研版》2017年第04期营口市第七中学始终坚持“以人为本，和谐发展”的教育理念，以构建“上善若水，厚德载物”校园文化为核心，不断提高师生的文化品位和道德修养。
多年来，七中人在特色办学的道路上不懈求索，谱写着一曲曲育人的诗篇。
一、坚持立德树人，为学生的幸福人生造就影响力（一）从学生的生活实际入手，强化艺术育人陶行知先生曾经说过：“生活即是教育。
”对于学生来说，丰富多彩的学校生活就蕴含着强大无比的德育因素。
学校利用这一良好的德育教育阵地，适时地对学生进行教育。
每周一的升旗仪式，学校领导和全体教师都会准时来到操场、有秩序地站成三排，声音洪亮地唱响国歌，为学生树立了良好的榜样，增强了学生的爱国热情。
（二）以大型活动为载体，强化实践育人德育工作不仅体现在课堂教学中，还要走出课堂，走向社会。
多年来，学校有效利用特殊的节日、纪念日，以大型活动和社会实践活动为载体，适时开展各种主题活动，注重关注学生的生活，培养学生多方面的能力，为以后的人生打下坚实的基础。
在“世界环境日”开展“珍惜生命、保护地球”的主题班团会，培养学生的环保意识；在“九一八纪念日”组织全体师生，开展“勿忘国耻、振兴中华”的主题校会，并全体鸣笛默哀，培养学生的民族忧患意识；在“减灾日”组织全体师生进行防火防震疏散演习，培养学生的避险应急意识，在“119”火警日，组织学生到站前区消防队参观，并请消防队员为师生讲解消防安全知识，培养学生安全防火意识。
每逢年节，学校还组织学生到街道、敬老院进行卫生大扫除，培养学生关爱老人的优秀品质，增强学生的社会责任感。
（三）注重班主任的培养，实现以德导行学校本着“立德树人”的宗旨，处处践行教师的高尚师德，用自己的良好师德熏陶、感染学生，为学生的终身幸福造就良好的影响力。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任队伍素质的高低，决定着学校德育工作的效果。
我校始终注重班主任队伍建设，将班主任素质的提高作为德育工作永恒的主题来抓。
为学生的幸福人生奠基
•“为学生的幸福人生奠基”——三门峡市崤函小学“校长讲校”演讲稿乔少敏各位领导，各位评委，各位同仁：大家好！今天，我汇报的题目是：为学生的幸福人生奠基。
校长是学校办学的第一责任人，校长的办学理念就是学校的方向和未来。
从教近三十年，不断学习、思考、探索、总结，对如何办好学校有了一些想法、经验和教训。
借此“校长讲校”的机会，结合我校近年“推行人文管理，营造书香校园，奠基人生幸福”的办学实践，现将我近几年在办学方面的心得体会汇报给各位，供大家评说。
校长对学校的管理首先应该是教育思想、办学理念的引领。
为此，秉承“为学生的幸福人生奠基”这一基本点，我推崇以下十句教育理念：1、为学生的幸福人生奠基；过一种幸福完整的教育生活！2、为学生营造快乐成长的空间，为教师搭建成功发展的平台！3、学校是读书的场所——书声琅琅；学校是孩子的乐园——歌声琅琅，笑声琅琅；学校是安静的地方——抱持宁静，远离喧嚣！4、教育的真谛就是培养好的习惯。
教育的艺术在于激励、呼唤和鼓舞。
5、学会做人，学会生活，学会学习，学会健体，学会审美，学会创造。
6、让阅读成为习惯！与经典为友，与博览同行，享受读书的快乐，享受生活的快乐！7、快乐地游戏，快乐地运动，快乐地学习，快乐地创造。
8、思想支配行动，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
9、只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。
10、细节体现素质，细节决定成败。
一切伟大都源自对每个细节的认真落实！在这些理念的指导下，我们进行了以下几点实践和探索：1、狠抓养成教育，奠基人生幸福有人说，我们今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想进校园、进课堂，就是如何做人的教育进不了课堂。
我同意这个观点，学生是学校存在的基础，学校的一切工作都应该是为了学生的发展。
小学阶段是学生模仿能力最强的时候，习惯远比分数重要，此时养成的习惯往往会伴随终生。
义务教育显著的特点就是普及性和全民性，为每一个孩子的现在和将来负责是小学教育的根本点和立足点。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最为重要的阶段之一，它不仅是个人发展的关键时期，也是为人生奠基的重要阶段。
一个幸福的人生需要在学生时代开始打下基础。
那么，为了给学生的幸福人生奠基，我们需要关注以下几个方面。
学生的幸福人生需要一个良好的学习环境。
一个好的学习环境是学生获取知识和发展个人潜能的基础。
学校应该提供宽敞明亮的教室、充足的教学设备和资源，以及舒适的学习环境。
学校还应该注重培养和发展学生的兴趣爱好，提供各种各样的文化活动和课外活动，让学生在学习之余也能得到全面的发展。
学校应该注重班级管理，建立和谐秩序的班级，让学生在一个温馨的集体中学习和成长。
学生的幸福人生需要良好的师生关系。
师生关系对学生成长的影响非常深远。
一位优秀的教师不仅要具备专业知识和教学技能，还要关心学生、关爱学生。
教师应该尊重学生的个性和兴趣，激发他们内心的潜能，引导他们发展自己的个性和特长。
教师还应该与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和建议，为他们提供必要的帮助和指导。
而学生也应该尊重教师，与教师互相尊重、互相理解，建立起良好的师生关系。
学生的幸福人生需要一个鼓励积极心态的教育环境。
学生在成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，只有拥有积极的心态才能面对并克服这些困难。
学校应该注重培养学生的自信心和独立思考能力，鼓励他们不怕失败、不怕犯错误。
教师应该及时发现学生的闪光点和潜能，给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校还应该鼓励学生参加各种竞赛和活动，培养他们的团队合作精神和创新能力。
只有在这样的教育环境中，学生才能拥有积极的心态，面对人生中的各种挑战和困难。
学生的幸福人生需要家庭的支持和关爱。
家庭是一个孩子成长的温床，家庭的温暖和关爱对学生的成长起着重要的作用。
父母应该关心孩子的学习和成长情况，与孩子进行良好的沟通，给予孩子必要的鼓励和支持。
父母还应该为孩子营造一个和谐稳定的家庭环境，给予孩子良好的家教和家风。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最宝贵的时光之一，它不仅是知识成长的时期，更是心灵成长的时期。
在这个阶段，学生们应该注重全面发展，追求幸福的人生。
而为了让学生拥有幸福的人生基础，我们应该关注以下几个方面。
学生的幸福人生需要健康的身体作为基础。
身体是革命的本钱，身体健康是一切的基础。
学生们要注重锻炼，保持良好的生活习惯，避免熬夜、沉迷电子产品等不良习惯，保持充足的睡眠和合理的饮食。
在学生时代，养成良好的生活习惯对于以后的人生至关重要，只有拥有了健康的身体才能更好地追求幸福的人生。
学生的幸福人生需要优秀的学业成绩为保障。
学业成绩是学生综合素质的重要体现，也是进入社会的敲门砖。
学生们应注重学习，做到专心、刻苦，不断提高自己的学习能力和综合素质。
除了老师的指导外，还可以通过课外阅读、参加各种学科竞赛等方式来提高自己的学业成绩。
只有拥有了优秀的学业成绩，学生才能在未来的人生道路上更加顺利，更加有底气地追求幸福。
学生的幸福人生需要丰富多彩的课外生活来提升综合能力。
课外生活不仅让学生们得到放松和休息，更重要的是让学生们能够在不断尝试中丰富自己的人生体验，培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合能力。
学生们可以参加各种兴趣班、社团组织、志愿者活动等，来拓宽自己的眼界和提升自己的综合素质。
有了丰富多彩的课外生活，学生们才能更好地拥有幸福的人生基础。
学生的幸福人生需要正确的人生观和价值观来指引前行。
正确的人生观和价值观是每个人成长道路上最为重要的东西，也是决定一个人未来发展方向和幸福感的关键所在。
学生们要树立正确的人生观和价值观，懂得感恩、友爱、助人为乐，学会感悟人生、理解他人，培养出顽强的意志、坚韧的品格。
只有拥有了正确的人生观和价值观，学生才能在成长的道路上更加从容、开放地面对未来，拥有幸福的人生。
在为学生的幸福人生奠基的过程中，我们需要老师、家长和社会各界的共同努力。
老师们要引导学生正确的学习方法，教育学生正确的人生观和价值观，为学生的成长保驾护航。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最宝贵的时光之一，它为我们奠定了幸福人生的基石。
在这个美好的阶段，我们不仅能够获得知识，还能够锻炼自己的能力，结交好友，树立正确的价值观和人生观。
为了让学生能够度过一个幸福的学生时代，我们应该从以下几个方面进行努力。
学校教育应该关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
学校不仅应该注重学科知识的教学，还应该注重培养学生的动手能力、创造力和综合素质。
学生应该被鼓励去实践，去尝试，而不仅仅是埋头苦读书本知识。
在学校教育中，学生应该有机会参与各种实践活动，例如科学实验、社会实践、体育竞赛等，通过实践的方式来加深对知识的理解，提高自己的能力。
学生的幸福人生需要一个良好的学习环境。
学校应该提供安全、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中精力学习。
学校还应该提供丰富多样的学习资源，例如图书馆、实验室、计算机室等，让学生能够充分利用资源进行学习。
学校还应该注重学生的心理健康，提供心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高他们的自信心和抗压能力。
学生的幸福人生还需要一个良好的人际关系。
学校应该创造一个和谐友好的学术氛围，鼓励学生之间的互帮互助，培养他们的合作精神和团队意识。
学校还应该注重培养学生的社交能力，通过举办各种活动，例如班级活动、社团活动等，让学生有机会结交新朋友，拓展人际关系。
学校还应该积极打击校园暴力和欺凌行为，确保每个学生都能在一个安全、公平、友好的环境中学习。
学生的幸福人生需要家庭的支持和关爱。
家庭是学生成长的温床，家长应该为学生提供关爱、鼓励和指导。
家长应该关注孩子的学习情况，与孩子进行良好的沟通，帮助他们解决学习中的问题。
家长还应该培养孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各种社会活动，拓展他们的眼界和交际圈。
家庭应该注重家教，教育孩子遵守社会规则和道德底线，为孩子树立正确的价值观和人生观。
学生的幸福人生是多方面因素的综合结果。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和人际关系，培养他们的能力和素质，为他们的未来奠定坚实的基础。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生的幸福人生是建立在多个方面的基础上的。
一个良好的家庭环境是学生幸福人生的重要基石。
一个温暖和睦的家庭，可以给予学生安全感和支持，培养他们的自信心和积极的人生态度。
家人的鼓励和爱护是学生在学习和生活中的动力，也是他们克服困难的力量来源。
学校教育的关键作用不能忽视。
学生在学校里接受知识和技能的培养，学会与他人相处、合作和沟通的能力，这些都是幸福人生所必需的。
学校应该提供一个良好的学习环境，为学生提供优秀的教师和适宜的学习资源。
学校还应该注重培养学生的创造力、思辨能力和实践能力，以使他们能够适应未来的挑战。
朋友的陪伴也是学生幸福人生的重要组成部分。
朋友之间的互助、理解和支持可以帮助学生建立信任和友谊，并共同成长。
在朋友中，学生能够分享喜怒哀乐，互相激励，共同度过学业和生活中的困难时刻。
朋友的陪伴不仅能够增加学生的幸福感，还能够培养他们的社会交往能力和团队合作精神。
学生还需要自己的努力和追求来塑造幸福人生。
一位成功的学生应该具备自律的品质，要有目标和追求，并为之努力奋斗。
他们应该掌握时间管理的能力，合理分配学习、休息和娱乐的时间，以保持身心的健康平衡。
学生还要不断学习和积累知识，扩展自己的眼界和能力，以应对未来的挑战。
社会的支持和关怀也是学生幸福人生的重要保障。
学生应该得到社会各界的关注和关心，社会应该为他们创造更好的成长环境和发展机会。
政府、家庭、学校和社区等各方面应该共同努力，为学生提供更好的教育资源、就业机会和培训机会，帮助他们实现人生的梦想和目标。
学生的幸福人生是建立在多个方面的基础上的。
一个良好的家庭环境、良好的学校教育、朋友的陪伴、个人的努力和社会的关怀都是学生幸福人生的重要组成部分。
只有在这些方面丰满发展，学生才能够建立起幸福的人生基础，迎接未来的挑战。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基教育因生命而产生，生命因教育而延续。
教育的目的是人的生命发展、人的生命价值的提升和精神生命的创造，生命因此成为教育的内在元素，并体现教育的品性特徵。
在办学中我们始终从坚持办学回归教育的本真出发，为学生的幸福人生奠基。
一、教育者要让学生生活在幸福中苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。
理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恆久性、终极性价值。
”作为一名教师，自己的学生都是一个个鲜活的生命体，都是需要人性光照的成长者。
班主任，则是这人性的播撒者，人生行进的引领者。
幸福要怎幺教呢？有人说，给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。
学生就是一面镜子，而老师也许就是一缕阳光。
所以作为老师，每一天都应该像阳光一样，让学生温暖，进而让学生自身认为自己的生活是幸福的，就算一点点小小的困难和坎坷，都应该乐观的对待，让学生的心态慢慢的成熟，让学生体会本该属于他们的快乐时光。
对教师而言，生活中、家庭中可能都会遇见不顺心的事情，但是当你进入学校的大门，我认为都应该让自己的脸上挂着微笑，因为从我们进入学校开始，就自然的成为学生的焦点，这是毫无疑问的，所以，让自己的脸上充满阳光，学生就会有所感应，觉得幸福。
教师最可贵的一种品质是富有人性。
因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。
深深地爱着每一个学生，时时处处以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。
作为学校，努力为学生创造这种不一般的学习机会，真正地锻鍊了学生的意志，让学生体会付出和收穫，从而健全他们的性格。
让学生感受到了幸福，体会到了自己亲身取得的幸福。
人如果生活在鼓励与欣慰中，他便具有了强烈的自信心和成就感；如果生活在受欢迎与和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生的幸福人生，是每个家庭、学校和社会都应该共同关注和努力实现的目标。
所谓幸福人生，并非一味地追求物质财富与光鲜的外表，而是建立在健康、平衡、自信和有意义的基础上。
以下是我认为为学生的幸福人生奠基的一些重要方面。
健康是学生幸福人生的基石。
有一句话说得好：“健康是一切幸福的基础”。
学生需要具备良好的体魄和良好的心理状态，这对于学习、成长和追求梦想都至关重要。
学校和家庭应该重视学生的身心健康，提供良好的饮食、充足的睡眠和适量的运动，帮助学生保持健康的身体和积极的心态。
平衡是学生幸福人生的保障。
学生处在个人、学业、家庭和社交等多个角色之间，承担着各种各样的责任和压力。
学校和家庭都应该提倡平衡的生活方式，鼓励学生合理安排时间，避免过度消耗精力，从而保持身心的平衡和健康。
自信是学生幸福人生的动力。
自信是一种积极向上的心态，是学生面对困难时坚持不懈的力量。
学校和家庭应该培养学生积极的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中展现自己的才华和能力，充分发挥潜力。
也要给予他们适当的支持和赞扬，帮助他们建立更加稳定和持久的自信心。
有意义的经历是学生幸福人生的重要组成部分。
有意义的经历可以帮助学生发现自己的兴趣和才能，并培养他们的社会责任感和创造力。
学校和家庭应该提供多样化的学习和体验机会，如社会实践、志愿者活动、艺术创作等，让学生能够在实践中获取知识和经验，丰富自己的人生阅历。
为学生的幸福人生奠基需要多方面的关注和努力。
家庭和学校都应该致力于保障学生的健康、平衡、自信和有意义的成长，为他们的未来打下坚实的基础。
我们相信，只有学生能够拥有健康、平衡和有意义的人生，才能充分发挥自己的潜力，追求自己的梦想，成为社会的有益之才。
这也是家庭和社会最终的幸福所在。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都向往的境界。
在人生的旅途中，我们都希望能够拥有幸福美好的生活。
而对于学生来说，他们的幸福人生往往是在学校这个平台上奠基的。
学校是学生们成长的摇篮，是他们接受教育、获取知识的地方。
如何在学校能够为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者都非常关心的问题。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重情感教育。
在学生的成长过程中，情感教育是至关重要的一环。
学校是学生获取知识的地方，但更重要的是，学校也是学生塑造人格、培养情感的地方。
情感的培养不仅仅是培养学生对他人的情感，更是培养学生对自己的情感。
只有通过情感教育，学生才能懂得关爱他人、感悟美好，也才能建立自信、积极面对生活。
学校应该注重引导学生学会感恩、懂得爱和被爱，学会尊重、懂得自尊。
只有这样，学生才能在幸福的情感氛围中茁壮成长，走向幸福人生。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重品德教育。
学校是学生品德养成的重要阵地，品德教育是学校教育的重中之重。
在当今社会，品德教育显得尤为重要，因为只有具备良好的品德素养，学生才能够在社会生活中循规蹈矩、遵纪守法。
品德教育要求学校培养学生的正直、诚信、友善、守纪、爱国、责任感等品质。
只有通过品德教育的熏陶，学生才能在品格上逐渐形成规范，成为有益于社会、有益于他人的人。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重智慧教育。
学校是学生获取知识的主要渠道，智慧教育是学校的重要使命。
术业有专攻，在学生的学习过程中，学校应该注重引导学生广泛涉猎知识，在不同领域中寻找自己所擅长、所热爱的方向，形成综合的智慧结构。
只有通过智慧教育，学生们才能在未来的人生道路上游刃有余、胸有成竹。
学校应该鼓励学生不断探索、不断创新，使他们成为有智慧的人，用知识武装自己、用智慧引领未来。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重实践教育。
在当今社会，知识虽然重要，但实践更是切实可行的。
学校应该为学生提供良好的实践环境，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，让他们在实践中领悟知识、提升能力。
聚焦核心素养落实立德树人 奠基幸福人生
聚焦核心素养落实立德树人奠基幸福人生1. 引言1.1 聚焦核心素养的重要性在当今社会，核心素养教育已经成为教育改革的主线，其重要性不可忽视。
核心素养是指个人在各个领域的知识、能力、品德、品格等方面的综合素养。
聚焦核心素养的重要性在于，它是培养学生全面发展的基础，是提高国民素质的关键，也是建设创新型国家的基石。
核心素养注重培养学生的综合能力。
传统的教育模式注重知识的灌输和应试技巧的培养，但这样的教育往往忽略了学生的综合素质。
而核心素养教育强调学生的个性发展和全面能力的培养，使学生在各个领域都具备一定的素养和能力。
聚焦核心素养有利于提高学生的综合竞争力。
在当今社会，知识更新的速度越来越快，传统的知识和技能已经无法适应社会的发展需求。
而核心素养强调的是学生的综合素质和能力，这样可以更好地适应社会的变化和挑战，提高学生的综合竞争力。
聚焦核心素养的重要性在于，它为学生提供了更广阔的发展空间和更全面的成长路径。
只有重视核心素养的培养，才能真正实现教育的根本目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 立德树人的使命意义立德树人是教育的根本任务，其使命意义在于培养学生全面发展、健康成长。
立德树人不仅关注学生的知识水平，更关注其思想道德、身心素质的培养。
通过立德树人，学生能够树立正确的人生观、价值观，培养高尚的品德和道德修养，形成积极向上的心态和健康的生活方式。
这样的教育理念和实践路径，不仅有助于学生个人的成长和发展，更有助于社会的和谐稳定和可持续发展。
立德树人的使命意义还体现在培养学生的社会责任感和使命感。
通过立德树人，学生能够认识到自己的责任和使命，懂得珍惜自己的机会和资源，关心他人，关爱社会。
他们能够主动承担社会责任，积极参与社会公益活动，为社会发展和人类进步贡献自己的力量。
这样的学生成长轨迹和价值观念，有助于构建和谐社会和文明社会。
立德树人的使命意义是深远而重要的。
只有将立德树人贯穿教育始终，才能培养出德才兼备、全面发展的新时代人才，为国家和社会的发展作出更大的贡献。
l立德树人,为学生幸福人生奠基
立德树人，为学生的幸福人生奠基青州市邵庄小学现有教学班21个，在校学生854名，教职工44名。
多年来，学校秉承“静下心来教书，潜下心来育人”的理念，实现了道德教育课程化、教学教研一体化、经典诵读常态化和养成教育“网络化”，立德树人，为学生的幸福人生奠基。
一、道德教育课程化，提高学校育人实效学校研究开发《优良道德教育读本》校本教材，将优良道德教育作为一门学科纳入了教学计划，用每星期1学时完成各学段优良道德教育规定的教学内容。
允许各班级根据对象和环境的差别，适当增删教学内容，调整教学重点，并充分利用现代化电教手段提高教育效果。
校本教材的使用，主要通过“读、抄、做、写、评”五个教育环节，实现优良道德教育的“主体内化”。
读，是在教师的帮助下，对于传统美德的基本知识、规范，有一个基本的掌握与理解，是一个认知的过程。
抄，是在教师的指导下，学生自己动手，从自己所能找得到的各种资料当中，摘抄与正在学习的德目相关的正负面资料，并整整齐齐地编辑在自己办的《优良道德报》上。
这是训练一种辨别、选择的能力，是善恶是非观念的一种内化也是一种语言、文字及其能力的综合训练。
做，学生学习一个德目，就在教师指导下，围绕此德目的要求去践履，在践履当中体验此德目的更深层的内涵与价值，以实现从行善到从善的转化，在知与行的多次循环反复之中，达到知行的统一，使学生感到作了一件很小很小的一件善事，就能够得到他人的认同与肯定，心情得到一种满足，精神获得安慰与愉快，进而明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“积善成德”’“积小善成大德”的道理，并逐步形成一种习惯，而且能够“习惯成自然”。
道德品质，或道德素质就是在这种道德践履当中积淀而成的。
写，是在教师的指导下，学习某一个德目的全过程之后，把自己的“心得”书写出来。
这是学生道德品质在外化、内化的基础上，从信念上“深化”。
而且从学生所写的“心得”当中，可以察觉每个学生“深化”的程度，并找到下一个循环继续深化教育的起点。
“幸福教育”为幸福人生奠基
“幸福教育”：为幸福人生奠基周凤丽(葫芦岛市龙港区北港实验学校）葫芦岛市龙岗区北港实验学校是2004年由一 所农村中学和三所“村小”合并成的九年一贯制学 校,学生全部来自周边农村家庭。
留守儿童、单亲家 庭占比逐年增加。
受地域文化、家庭文化等影响，家 长对孩子教育的认知和孩子对幸福的感知都存在一 定的局限性。
为了让走进校园的每一个孩子自由呼 吸、幸福成长，我们把“以人为本，为师生多彩幸福的 人生奠基”作为办学理念，开启了“幸福教育”之旅。
我们对“幸福教育”的定位，就是用幸福的文化 培养幸福的人，在教育实践中创造、生成丰富的幸福 教育资源，实现师生对幸福的追求并让他们在追求 中获得幸福。
—、“幸福教育”的理念确定看过日本作家黑柳彻子《窗边的小豆豆》一书的 人都会有这样的感受:校园里的生态影响着每一名 学生成长的姿态。
因此，围绕学生发展的核心素养，我们用心打造富有教育厚度和温度的幸福校园。
学校的标识由书籍和大海构成，寓意智慧、博 大，红太阳象征生机与希望，蓝白相间代表大海及北 港的六个村屯，以色光三原色的红、蓝、绿寓意质朴、务实、和谐的学校精神。
标识整体凸显振翅奋飞、昂扬向上、追求幸福人生的坚定信念。
我们的办学目标是“办一所师生喜欢的平民品 牌学校”，育人观是“小以成小，大以成大，无弃人 也”，校训是“诚朴、宽容、求实、笃志”。
我们希望学校是一片茂密的森林，这里有参天的大树、无名的小 草、艳丽的花朵、低矮的青苔……我们希望学生厚爱 每一个生命，让大树成就参天的伟岸,让小草拥有勃 勃生机，让花朵美丽绽放……每一个生命都将在这 里成就最美好的未来。
二、 "幸福教育”的环境创设我们有简洁美丽、品位高雅的校园，也有温馨和 谐、书香清雅的班级环境。
干净整洁的教室,让学生 在劳动中感受幸福;秩序井然的班级活动，让学生在 实践中分享幸福;带有班级元素的室内布置,如荣誉 墙、图书角、成长栏、黑板报、班训等都是学生自己设 计的，我们让学生在温馨中享受幸福。
践行校训,全面发展,为幸福人生奠基
老师们、同学们：大家早上好！我今天国旗下讲话的题目是：践行校训，全面发展，为幸福人生奠基。
身为旬中人，应该熟悉、理解、铭记旬阳中学的校训。
我们的校训是：崇德，砺志，笃学，尚健。
这八个字，四句话是一代代旬中师生在长期的教育实践中总结出来的，它蕴含着丰富的文化内涵，既吸收了中华优秀传统文化的营养，又贯彻了党的教育方针，它既是一个学生求学生期间必须践行的八字箴言，又是一个人走出社会处事做人的四句格言；既是支撑旬中走过72年辉煌历史的精神支柱，也是引领师生走向现代化、走向世界、走向未来的指路明灯。
（一）崇德“崇”就是推崇的意思，“德”就是道德品行。
“崇德”即人要崇尚高尚的品德。
大而言之，“崇德”是治国理政的理念，中国古代社会始终把“以德治国”作为治国的基本方略。
即就是现在全面落实依法治国方略，建设社会主义法治国家，同时也要坚持以德治国，坚持依法治国和以德治国相结合。
中而言之，“崇德”是治学理校的理念，作为“四书五经”之一的《大学》，开宗明义就说“大学之道，在明明德，在亲民，不止于至善”，意思是学校的宗旨就是发扬光明正大的德行，使人弃旧图新，使人达到完善的境界。
党的方针把立德树人作为学校和教育工作者的根本任务，要求我们育人为本，德育为先。
小而言之，“崇德”就是做人的根本，是处理人际关系的准则，《资治通鉴》中说“德者，才之帅也”，意思是道德是才能的统帅。
一个人学识再渊博，才能再出众，如果没有道德，依然不能为人所称道和敬重，依然不能有大作为，甚至可能危害社会。
因此，我们把“崇德”作为校训的第一条，就是希望全体师生把做人作为治学求学的首要目的，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强人格的修炼，见贤思齐，崇敬、学习一切有道德的人。
做一个“高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
（二）砺志“砺”有激励，磨砺之意，“志”有两个意思，一是志向，二是意志。
一个人要想学有所成，要想事业上获得成功，必须有明确的奋斗目标。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都渴望拥有的情感状态。
而对于学生来说，幸福不仅仅是一种情感状态，更是一种人生追求、一种个人价值的实现。
为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者的责任和使命。
那么，究竟如何才能为学生的幸福人生奠基呢？这需要包括家庭、学校和社会在内的多方共同努力，共同为学生打下幸福人生的基石。
家庭是学生幸福人生的第一所学校。
父母是孩子成长道路上最亲密的伙伴和引路人。
在家庭中，父母应该充分关注孩子的情感需求，给予孩子充分的爱、关怀和支持。
这并不意味着放任孩子，而是要在孩子成长过程中给予适当的引导和教育，要让孩子在家庭中感受到温暖和幸福。
家庭关系的和睦与稳定对孩子的成长至关重要，父母间的互相尊重和理解，是为孩子奠定幸福人生基础的前提。
父母在孩子成长过程中要注重培养孩子的品格和价值观，要引导孩子树立正确的人生观和价值观，让孩子具备积极的心态面对人生挑战。
父母是孩子的第一任教师，要为孩子奠定幸福人生的基础。
学校教育也是为学生的幸福人生奠基的关键环节。
学校不仅是为学生提供知识和技能的场所，更是培养学生综合发展的平台。
在学校教育中，老师应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康和人格素质。
要关注学生的情感需求，关注学生的成长过程中可能遇到的问题，及时给予关心和帮助。
学校应该注重培养学生的品德和价值观，要把品德教育融入学生的日常生活中，通过学校文化建设，引导学生形成正确的人生观和价值观。
要注重学生的个性发展，尊重学生的自主性和创造性，给予学生更多的自由空间去发展自己的特长和兴趣爱好。
学校教育应该是以学生为本，全面关注学生的身心健康和全面发展，为学生的幸福人生奠基。
社会环境也是为学生的幸福人生奠基的重要条件。
社会是学生成长成才的大舞台，各种社会资源和环境对学生的成长影响深远。
社会应该给予学生更多的关注和支持，为学生提供良好的成长环境和机会。
一方面，社会应该注重关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，营造和谐的社会氛围和谐的人际关系，让学生在一个积极健康的社会环境中成长。
为学生幸福人生奠基 为教师幸福人生添彩
为学生幸福人生奠基为教师幸福人生添彩临沭县实验小学始建于1976年，现有国家级骨干教师2名、省级教学能手2名、市县级教学能手50余名。
学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范化学校，2013年4月顺利通过省级绿色学校验收。
近年来，我校紧密围绕“为学生幸福人生奠基，为教师幸福人生添彩”这一总体目标，以课程改革为契机，以“特色活动”为主线，重视学生学习能力及特长的培养，抓好养成教育，全面推进素质教育。
一、以“德育教育”为龙头，注重校园文化建设。
经过多年的努力，学校在现有环境基础上进行艺术化、人文化的设计和改造，学校精心制作了包括校风学风标语、学生素养标语、校园安全标语、节能标语在内一系列的校园标语。
随风潜入夜，润物细无声，师生时时感受到扑鼻的校园文化气息。
为了让每面墙都会“说话”,学校对主干道文化墙进行精心设计，内容涵盖了学校发展规划、学校历史、校风校训等六大板块，对润智楼楼道精心设计了四大主题：文、舞、美、艺。
课余时间，同学们围聚在主题文化墙前，欣赏、回味、交流，成了同学们课余时间一顿丰盛的精神大餐。
学校特别重视学生行为文化建设。
学校从常规工作入手，关注学生良好的行为习惯养成。
学校利用国旗下讲话、路队及课间秩序自主管理、红黄菜单式评价等，引导学生形成良好的行为习惯。
二、以“校本课程”为契机，促进学生全面发展周四下午，是临沭县实验小学的学生们最兴奋最期待的时刻，因为这个时间是完全属于孩子的，每个学生都可以去做自己最喜欢的事，到自己最喜欢的班级上课，趣味数学、口风琴……，新学期，实验小学共开设了孩子最喜欢的六大类，62门校本课程。
从2007年开始，实验小学依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，认真做好校本课程开发的研究与实践，初步建立了一套较为完善的校本课程开发与实施体系。
近年来，实验小学加大投资，更换超短焦投影仪，改造阅览室、形体室和棋艺室等功能教室，为校本课程的开设创造了优越的条件。
通过教师自主开发、提出申请，课程评审小组审定通过的程序，择优开发了六个大类校本课程，学校不断对校本课程进行改革创新、丰富完善，组织全体任课教师对开设课程多次深入开发、整合、完善，校本课程的开发，增强了教师的研究意识，提高了教师专业水平，为进一步提升校本课程的质量奠定了坚实的基础。
做幸福的老师,培育幸福的学生
做幸福的老师，奠基学生的幸福人生——《好教育好人生》读后感李培一直都想做一个幸福的人：温暖的午后，品一杯花茶，拿一本闲书，任由自己的思绪跟随书上的内容去领略山水，深思险峰，或者看尽世间百态，万种风情。
有幸拜读了肖川老师的《好教育好人生》这本书，我才发现自己原来的想法是多么的浅陋无知，虚无缥缈。
这本书让我对幸福的涵义、对专业成长、对教育学生有了更深刻的认识。
幸福是什么，许多人都追问过这样的问题，不同的人有不同的回答，即使是同一个人在不同的人生境遇里感受也不会一样，因为幸福本身就是多元的。
有人用诗一样的语言对幸福进行过表述：幸福是母亲的关怀，幸福是婴儿的笑脸；幸福是自由的跳跃，幸福是轻柔的抚摸；幸福是沉甸甸的麦穗，幸福是绿色的生活；幸福是收到康乃馨，幸福是神秘的巧克力；幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲；幸福是不经意之间的感动，幸福是重温听潮的时刻；幸福是拥有美妙的梦，幸福是开满鲜花绵原野；幸福是一生的信仰，幸福是丰富的宴飨；幸福是腰里的银钱响当当，幸福是寄托在纸上的希望；幸福是用心倾听，幸福是真诚分享；幸福是自己的感觉，幸福是下一步的欲望…..其实幸福就是一种感觉。
可是怎么样才能拥有这样的感觉呢？换言之我们的生活中哪些元素是积极的重要的，又有哪些元素是消极的从而对我们的生活素质产生负面影响？这是思考生活，品味人生的不可回避的问题，肖川老师在这本书里给我们做出了明确回答。
拥有美好生活，首先是心中有盼头。
对于一个人来说，有理想、有追求，生活才会有声有色，才会有不断成长的内源性动力。
其次是手中有事做。
无所事事，是一种百无聊赖的状态。
有事可做，意味着社会需要你，意味着你的人生的价值有得以表征和确证的机会。
有事可做，就该心存感激，就该敬业爱岗。
全身心地投入地做每一件事情，是生命积极的存在状态。
美好生活的第三个元素是身边有亲友。
人是社会的存在和精神存在。
每一个人都需要有情感的归属。
人字的结构就是互相支撑，友情、亲情、爱情，是生活中的阳光。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生时代是人生中最重要的阶段之一，这时期所获得的经验和知识将决定他们未来的生活成就。
因此，教育者应尽一切可能确保学生得到最好的教育和支持，为他们的幸福生活奠定坚实的基础。
首先，一个良好的学校环境对学生的成长至关重要。
学校应该是一个适合学习、发展和交流的地方。
它应该提供先进的教育设施，如图书馆、实验室、计算机室和现代化的教室设施等。
学校环境还应该是安全、有序、文明的，以帮助学生培养良好的习惯和行为规范。
此外，学生的身体健康和安全应该是学校和家长关注的重点。
学生应该有充足的体育锻炼机会，并接受基本的急救和紧急处理培训。
其次，优质的教学人员也是学生幸福生活的重要组成部分。
他们应该是热情、专业和富有经验的教育者。
他们应该能够鼓励和引导学生，提供深度的学科知识，以及实践应用的能力。
此外，他们还应该为学生提供多样化的教学形式，以满足不同学习风格的学生需要。
最重要的是，他们应该是孩子们的朋友和良师益友，鼓励他们探索自我，建立信心和追求个人成长。
最后，家庭的支持和教育也是实现学生幸福生活的重要因素。
从孩子出生的那一天开始，父母就为孩子的教育和成长负责。
他们应该鼓励孩子探索和学习新事物，并为其提供安全和温馨的家庭环境。
父母的家长会议和信息共享会对孩子的学业和成长非常有益。
此外，父母还应该与教师和学校团队合作，共同促进孩子的全面成长。
在总结中，学生的幸福生活需要一个良好的学校环境，优质的教师支持和关爱的家庭。
我们还需要意识到，教育不只是学术成就，还需要培养学生的社交技能、自信和道德品质。
通过定制教育计划和状态跟踪，我们可以更好地满足不同的学生需求，并帮助他们在未来的生活中获得成功和幸福。
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目， 悬挂于教室的北墙； 把班级的 自信口号刻成大字张贴
在 教 室的 正梁 ，在 学生 座位 张贴 自己 的座右 铭 和人 生 目 标； 教室 外墙 张 贴 以班级 口号 、 风 、 主任 寄语 、 级之 班 班 班
５ 召开“ 、 人生舞台我是主角” 主题班会 ， 加强要成功就
走进校门开始就接受名家格言的熏陶 ； 将校训“ 机遇属于有
准备的人” 用醒 目的大字镌刻在学校领操 台上 ； 让学生每天
６ 制定“ 、 文明中学生” 比标准 ， 评 把校徽换成 “ 文明中学 生” 奖章 ， 增强学生的 自信心和 自我约束力。 ７ 开展“ 、 让字代表我的形象 ， 让话代表我们 的品位 ” 活
星为内容的版面 ， 营造“ 、 、 的教室文化氛围， 美 净 静” 让教 室融人 了师生的情感 ，成为了大家共 同生活学习的温馨
的家 园 。
５利用校报 《 、 自信苑》 和校园广播站 ， 及时报道和宣
自信是一个人精神力量 的源泉 ，唯有具备强烈的 自信
心， 才能 经 得起 人 生 的风 吹浪 打 ， 终 抵 达 成功 的彼岸 。爱 最
案， 使整 个 校 园三季 有 花 ， 常青 。 四季 ２在 爱心 路 两侧 建 起灯 箱 ， 面 印有 名 人名 言 ， 学生 、 上 让 任 心 和 良好 的 行为 习惯 。 要 不 断进 取的 意识 。
１搞好校园绿化 、 、 美化 、 净化 ， 发挥环境育人功能 。充分
展示一个完美的 自 我形象 。
传学习和生活 中的典型人物和典型事迹 ；各班级充分利 用黑板报 和班会时间 ， 表扬和鼓励不断进步的学生 ， 创造积 极 向上 的文化氛围和舆论导向 ， 弘扬正气 ， 褒扬先进 ， 激发
学生 的 自尊 和 自信 。
二 、 造舞 台 ， 造 自信 打 锻
森斯坦 曾说 ： 自信是向成功迈 出的第一步” “ ，苏轼也说过 ：
威 糖 增毅喑 。２ 第 １ １年． ＿ 期
江 自信雨 师生的 章稿 人 生美 基
岳 奎 璧
进行了精心布置 ， 悬挂着中华美德 、 读书科技 、 感恩礼仪 、
安全 知识 、 心理 健康 、 人 名校 等精 美 的教育 版 面 和精心 名
设计的文化宣传标语 、 名人名言以及学生的手工剪纸 、 书 法、 绘画 、 手抄报等作 品， 让广 大师生置身 于无形的心灵 熏陶和艺术享受之中。
一
３ 开 展 “ 心 打造 自己 的名 片 ， 心 擦 亮 自己的 品牌 ” 、 精 用 活 动 ，让 学生 以 自己的 良好 修 养 和高 尚的道 德 素 质 向社 会
、
创 设 氛 围 。 育 自信 孕
４ 开展“ ห้องสมุดไป่ตู้ 让花朵证明我们的纪律 ， 让果实证明我们 的素 发挥广大师生的聪 明才智 ， 确定校园开发 、 绿化 、 美化 的整 质” 系列活动 ， 增强学生的 自律意识 ， 培养学生对社会 的责 体思路 ， 形成 了“ 三纵一横 四边一绿一景点” 为主的规划方
大力提拔优秀骨干教师。所有干部以干部 ２ 实行“ 、 导师带研究生制” 每位教师担 当起“ ， 全过程 、 干部的竞聘上岗 ， 全方位 、 全面指导” 的带徒任务 ， 强化对学生进行 自信心 、 行 和教师的双重身份实行考核 ，调动干部的教学和管理积极
为习惯和学习方法的指导 ，帮助学生在学习和思想上不断 性 ， 强化制度的平等 、 公开和公正 ， 淡化人际关 系， 密切干群
“ 之立 大 事者 ， 古 不惟 有 超世 之 才 ， 亦必 有 坚 忍不 拔 之 志 。”
古往今来的教育实践证 明，自信心教育是成功教育的必 由
之路。
ｌ在 升国旗 、 间操 、 、 课 开大会等 活动 进行宣誓 和表 决
心， 强化 自信教 育 ， 人不 断奋 进 。 催 ２ 召 开 学生 个 人 素 质 展 示 会 ， 到 互 相 学 习 共 同提 高 、 达
进 步 ， 让一 个学 生掉 队。 不 关系 ， 强学 校 的凝 聚力 、 增 向心力 和 战斗力 。
３ 实行 “ 、 同学导师制 ”让优 秀学 生当 自己同学 的“ ， 导 师” 发挥学生相互教育 、 ， 相互帮助的作用。 教师的尊严 ， 要像保护 自己的眼睛一样保护教师的 自尊心， 不准指 责 、 训斥教师 ， 遇事多协商 、 多沟通 ， 实行 民主管 理 ， 让教师广泛参与学校管理 ， 维护和谐的干群关系。
４、 、评优树先实行阳光工程。实行 “２ １ ６２ ＋奖励 ＋个人
申报 ’ 的教师评优树先办法” 。让教师通过 自身 的努力得到
艿
擎
三 、 生共 融 。 建 自信 师 共 渊博 的知 识 培养 学 生 ， 积 极 的行 动 引领 学 生 。“ 用 四满 意 ” ：
家长满意、 同事满意 、 社会满意。 １专 门设计制作“ 、 名师榜”让学校 的全体教师都成为 让学生满意 、 ， ３ 出台《 、 城南 中学 中层干部考核细则》 认真实施中层 。 名师， 给教师树立 良好 的形象 ， 创造和谐 的师生关系。
的 目的 。
学 生 的全 面 成长 、 康成 长 、 乐 成 长 离不 开 自 心 的 健 快 信
支撑。因此 ， 我校在全体师生 中进行 自信教育， 消除师生的
自卑 心理 ， 让 自信 所产 生 的精 神 力量 激 励 学生 走 向成 功 ， 并 在 成 就学 生 的同 时也 成就 教 师 ， 而 也推 动学 校走 向成 功 。 进
动， 规范学生 书写， 形成 文明用语 的习惯 ， 强化 学生 的 自尊
心。
轮流在校 园内的“ 名生寄语” 宣传黑板上写一条 自己最喜爱
的 自信格言 ， 学校将这些格言整理成册 ， 发放给学生 。
３加强楼道文化建设 ， 、 细化育人环境 。 楼道处处凸显精 细化管理的特色。在教学楼的楼道 、 、 墙壁 教室门口等位置 ，