关于小学语文教学中渗透德育教育的思考
小学语文课堂教学中德育渗透的思考
文本 的德育渗透点也就明晰了:它就是作者通过文
本 所要表 达 的 。
个 中心来展开 , 精 心编排课文及综合学 习、 阅读链接
等 内容 。 教师在备课时, 要先整体把握单元 的核心 内 容, 也就是本单元 的文化主题 , 由此人手确定单元的
情感 目标与德育渗透 的侧重点 。
以冀教版小语五年级下册的《 荒芜了的花园》 为 例, 美丽的花 园变荒芜 了 , 来 了一些人 , 想要改变荒
该只教书 ,他们的责任是教做人 ;学生不应该只读 学精神和态度 ; 《 矿矿的研究》 是 向学生渗透研究 、 发 书。 他们的责任是学习人生之道。 课堂既是学生获取 现 的意识 。 综合 这组 课文 , 编者 的意 图 旨在 培养学 生 知识 的平 台, 也是进行德育的主阵地 。 就语文学科来 自我探索 、 发现的意识 , 激发学生探 索科学的热情 , 说。 教材 中有很多包含有爱 国主义 、 奉献精神 以及行 并学习科学家严谨的科学态度和精神 。明白了编排 为习惯优 良、 思想品质高尚的德育素材。 教师要根据 的意图 , 我们也就明确本单元德育与智育的契合点 , 学生年龄特点 , 结合课堂教学对小学生进行德育渗 那就是科学意识 、 兴趣与科学态度 、 精神的培养 。由 透。语文课堂教学应将语文教材与思想品德教育融 此可见, 语文教学中要以单元 主题为导 向, 来制定德 为一体 , 自然和谐 、 不露痕迹地进行德育 , 使学生在 育渗 透点 。 课文学习的同时受到道德熏 陶感染。 二、 以文本 为依 托 。 寻找 德 育融合 点 语文学科是 以语言文字来讲述故事 、 阐明道理 、 以单元为向导 。 制定德育渗透点 在学校教育中,学科课堂教学既是知识传输 的 宣扬思想 、 表达观点 的。作者 的思维方式 、 情感宣泄 平台, 也是向学生进行德育的重要途径。 相比其他学 以及人 生 价值 观 的展现 , 都蕴 含在 文章 的字 里行 间 , 因此 , 无论是学科知识 的学 习, 还是德育的渗透 , 都 科 ,语文有得天独厚 的优势 : “ 文以载道” , “ 以道育 人” , 语文是母语学科 , 一个国家的语言承载着 民族 离不开文本 的依托。教师在教学时, 首先 , 要深入研 的思想情感 , 传承着祖国的灿烂文化 , 有着丰厚 的底 究文本 , 挖掘文字背后所蕴藏的作者真正意图, 这就 蕴 。因此 , 在语文教学中渗透德育 , 是智育与德育的 要求从教者 、 作者及作品的背景人手, 了解文章是在 紧密结合 , 也是语文课堂追寻的永恒主题。 什么情况下写成 的, 作者要借其来表达什么 ; 其次 ,
小学语文教师德育心得体会(精选5篇)
小学语文教师德育心得体会(精选5篇)我校“爱岗敬业奠基未来”师德师风教育活动紧紧围绕“三爱、三全、三让”来开展。
(三爱:热爱教育、热爱学校、热爱学生。
三全:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量。
三让:让社会满意、让家长放心、让学生成才。
)下面就我校开展“爱岗敬业奠基未来”师德师风教育活动的心得体会浅谈如下:一、确立师德师风教育活动奋斗目标思想素质方面:以“三个代表”重要思想来要求自己,牢固树立为人民服务的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。
业务能力方面:认真备课上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识,努力掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平。
教学行为方面:不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。
要以发展的眼光看待学生,对学习有困难的学生应无偿辅导,不得搞有偿家教,不得收受家长钱物,不求家长办私事。
师表形象方面:仪表朴素、整洁、端庄、高雅,不在学生面前吸烟,不在工作时间喝酒,不在上课时间打手机、会客。
二、制定师德考评细则。
为进一步加强教师职业道德建设,强化师德素养,提高教师队伍的素质,树立教师的良好形象。
根据学校师德师风建设实施方案要求,围绕教学一日常规,共从20个细小的方面制定了师德考评细则,学期末通过同事互评,领导小组评,家长评确定每学期师德先进个人。
三、抓好师德教育四个环节。
健全领导机构,制定活动方案,召开师德师风教育活动动员大会,宣布我校师德建设实施细则和学习内容,以及奖惩办法。
利用广播、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传,把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好,抓细抓实,并请家长、学生、同行共同监督。
加大宣传力度,形成学校重视师德,教师注重师表,学生尊重教师,家长配合学校的良好氛围。
建立教师个人师德档案,装入档案袋。
汇编学习材料,我校汇编师德师风教育活动学习材料有:领导讲话;法律法规;决定意见;师德风范;(孟二冬、方永刚同志的先进事迹材料及_年全国部分优秀教师先进事迹材料)规范要求及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范要求。
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得
小学语文教育教学中德育渗透的几点心得引言在当今社会,德育教育在学校教育中起着至关重要的作用。
作为语文教师,如何将德育教育融入语文教学中,使学生在学习语文的过程中培养良好的品德,是我们需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教育教学中德育渗透的几点心得。
1. 选择适合的文本在语文教学中,选择适合德育渗透的文本非常重要。
我们可以选择一些蕴含道德观念和价值观的经典名著、寓言故事、优秀的作文等作为教材。
通过这些文本,可以让学生在欣赏文学作品的同时,感受到人生哲理和道德观念的引导,培养正确的价值观和道德情操。
2. 设计德育教育活动在语文教学中,可以通过设计德育教育活动来引导学生形成正确的品德观念和道德操守。
比如,可以组织学生进行读书交流活动,让他们分享自己读过的优秀作品,并从中总结出感悟和人生哲理;还可以组织学生进行写作比赛,让他们通过写作表达自己的思想和情感,培养学生的表达能力和情感体验。
3. 提倡正面评价和激励机制在语文教学中,我们要积极提倡正面评价和激励机制,让学生通过获得认可和奖励来培养正确的价值观和道德情操。
在评价学生的作文时,我们可以注重发现学生的优点和闪光点,给予肯定和鼓励;同时,在课堂中,我们可以设立一些积分或奖励机制,鼓励学生对待他人友善、乐于助人,培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4. 培养学生的道德思考能力在语文教学中,我们要培养学生的道德思考能力,让他们学会用道德的眼光看待世界。
可以通过让学生分析文本中人物的言行举止,引导他们思考其中的道德问题,并提出自己的见解和解决方法。
在课堂上,我们也可以引导学生进行角色扮演,让他们从不同的视角去感受和思考道德问题,培养他们的道德判断和处事能力。
结论小学语文教育教学中德育渗透的几点心得,包括选择适合的文本、设计德育教育活动、提倡正面评价和激励机制以及培养学生的道德思考能力。
通过以上几点的实施,我们可以有效地将德育教育融入语文教学中,培养学生的良好品德和正确的道德观念,为他们的终身发展奠定坚实的基础。
小学语文德育情感教学的渗透与反思探索
小学语文德育情感教学的渗透与反思探索1. 引言1.1 背景介绍小学语文德育情感教学的渗透与反思探索引言语文是学生学习的重要课程之一,除了传授语言知识和文学常识外,语文教育也应当注重学生的德育与情感培养。
近年来,随着德育与情感教育的重要性日益凸显,小学语文德育情感教学也受到了更多的关注。
小学生正处在德育情感塑造的关键阶段,他们的人生观、价值观以及情感体验都在这一阶段得到塑造和建立。
如何在语文教学中渗透德育与情感教育,激发学生学习的兴趣,提高他们的情感认知和情商,是当前语文教师面临的重要课题。
传统的语文教育往往侧重于语言知识的传授和阅读技能的培养,很少涉及到德育与情感教育。
在当下社会背景下,单纯的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求,培养学生的情感智慧和道德情操愈发显得重要。
如何将德育与情感教育融入到小学语文教学中,成为了当前语文教育改革的重要课题。
对于小学语文德育情感教学的渗透与反思探索,需要从德育情感教育的内涵、在小学语文课堂的具体渗透方式、德育情感教学与语文教学的结合、教学方法与策略、以及实践案例等方面进行深入探讨,从而为未来的语文教育提供借鉴和启示。
1.2 研究意义小学语文德育情感教学的研究意义主要体现在以下几个方面:2.促进学生道德品格的形成。
德育情感教学可以通过教学内容和教学方法的设计,激发学生的道德情感,引导他们在阅读和写作中体会传统美德的重要性和魅力,培养出具有良好道德品质的学生,使他们成为有责任感、有爱心的社会主人翁。
3.提升语文教学的整体素质。
德育情感教学与语文教学的结合,可以使教学更趋全面、丰富,提高教学质量。
在德育情感教学的指导下,语文教学可以更好地引导学生思考人生、感悟生活,使教学内容更加生动有趣、接地气,激发学生学习语文的兴趣和热情。
1.3 研究目的小学语文德育情感教学的研究目的主要包括以下几个方面:通过对小学语文德育情感教学的深入探讨,旨在探索如何更好地开展德育情感教育,提高学生的道德素养和情感素质。
小学语文教育中的德育教育
小学语文教育中的德育教育小学语文教育中的德育教育是培养学生良好道德品质和价值观的重要环节。
以下是一些关于如何在小学语文教育中渗透德育教育的建议:一、挖掘课文中的德育资源小学语文教材中的课文往往蕴含着丰富的德育资源,如爱国主义、诚信守信、尊重他人、勤劳节俭等。
教师应该充分挖掘这些资源,通过引导学生深入阅读和理解课文,让他们感受到其中蕴含的德育价值。
例如,在教授《我的战友邱少云》这篇课文时,教师可以引导学生感受邱少云同志的英勇无畏和爱国主义精神,从而激发他们的爱国情感和责任感。
二、注重情感教育与价值引领在小学语文教育中,教师应该注重情感教育与价值引领。
通过引导学生深入理解和感受课文中的情感色彩,让他们形成正确的价值观和人生观。
例如,在教授《诚实的孩子》这篇课文时,教师可以引导学生认识到诚实守信的重要性,从而培养他们的诚信意识和道德品质。
三、结合生活实际进行德育教育德育教育不应该脱离生活实际。
教师应该结合学生的生活实际,引导他们关注身边的社会现象和人物事迹,从中挖掘德育资源。
例如,可以组织学生参观当地的博物馆、纪念馆等场所,让他们了解当地的历史文化和英雄事迹,从而培养他们的爱国情怀和社会责任感。
四、注重德育教育的实践性德育教育需要注重实践性。
教师应该组织一些实践活动,如志愿服务、社区公益等,让学生在实践中体验德育的价值和意义。
通过参与这些活动,学生可以更加深入地理解德育的内涵和要求,从而形成良好的道德品质和行为习惯。
五、注重家庭教育与学校教育的衔接家庭教育和学校教育是德育教育的两个重要方面。
教师应该与家长保持密切联系,了解学生在家庭中的德育表现,并给予指导和建议。
同时,学校也应该加强对学生的德育教育,形成家庭教育与学校教育的良好衔接。
综上所述,小学语文教育中的德育教育是非常重要的。
教师应该充分挖掘课文中的德育资源、注重情感教育与价值引领、结合生活实际进行德育教育、注重德育教育的实践性以及注重家庭教育与学校教育的衔接等方面来渗透德育教育。
小学语文教学中渗透德育的实践与思考
实效小学语文教学中渗透德育的实践与思考高云飞摘要:自新课改以来,教育领域取得了可喜的进展,同时对课堂教学寄予更高的期望,要求全面发展学生的综合素养,特别是在德育方面,人们的重视程度越来越高。
小学生处于启蒙阶段。
在这一时期,如果教师形成正确的人生价值观,拥有良好的道德情感,他们将受益一生,而这也是小学语文教学的重要任务之一。
故而,在小学语文课中,教师有必要探索科学可行的教学法来加强德育渗透教育。
关键词:小学语文;德育教学;策略新课标中明确提出,小学语文教学的重要任务之一就是发展学生的道德情感,而不是将其当作一项附加的、额外的任务。
小学语文作为人文思想、综合性强的课程,在德育渗透方面具有得天独厚的优越性,其育人理念和教学内容应与德育紧密连接。
故而,教师应把握教学契机,在进行语文基础教学的同时,向学生有效渗透德育教育。
一、发掘课本德育元素,找准德育渗透的切入点语文课本中蕴含着丰富的情感元素,还有体现祖国河山的素材,也有展现传统文化人文底蕴的文学作品,让我们看到了民族英雄浴血奋战的情景,听到了民族救亡的呼声在引导学生理解文学作品中所蕴含的真情实感的同时,也不能局限于文本知识的叙述,更要深入挖掘其中的思想认知,通过一篇篇生动、感人的文学作品,找出语文与德育相结合的切入点,讲文本知识的同时,引导学生感悟其中所蕴含的真善美,体现语文德育"寓教于情"的特色。
例如:以《狼牙山五壮士》一课为例,教师应注重弘扬革命英雄们不怕牺牲、奋勇争先的精神,可预先采撷与之相关的影视剧片段,制作成PPT,引导学生在影视剧场景中充分感受时代背景,以及五壮士在生死攸关之际,顽强抵抗、视死如归,英勇的壮士们用一生谱写了心中理想的赞歌,这种对祖国的忠诚和爱,能激发学生的爱国情感,对革命英雄们产生崇敬之情,进而努力学习和上进奋斗,树立"报效祖国"的远大抱负,这样,找准德育渗透的切入点,有效将把语文教学与爱国教育融为一体。
二、通过小组合作方式,推进德育教育现在独生子女家庭的学生占学生总数的大多数,因此,绝大多数学生缺乏和谐意识和集体意识,德育的一个重要内容是培养学生的集体精神。
如何在小学语文教学中进行德育渗透
如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一,同时也是培养学生语文素养的关键课程。
因此,如何在小学语文教学中进行德育渗透,是班级教学和学校教育的重要任务之一。
一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石,是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。
德育渗透是在常规教育教学的基础上,通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。
因此,常规教育教学是德育渗透的基础,德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。
在小学语文教学中,要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接,才能达到学生全面素质的发展和提升。
二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体,营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气,它是班级教育的一种有效手段。
班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用,加强学生知情权的培养,使学生能够在听、说、读、写的过程中,加强自我认识与团队沟通交流,激发自己的学习兴趣,感知到美与善,养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。
2. 以阅读教学为基础,提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节,同时也是学生的生命线。
通过阅读,学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇,增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。
在阅读教学中,通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等,让学生感知美、感悟善、领悟道德,渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴,这对学生的德育素养提高具有极高的作用。
因此,阅读教学是德育渗透的重要载体。
3. 以语文竞赛为手段,彰显学生个性小学语文竞赛的开展,可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力,并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。
竞赛中,学生要考验知识,但同时更要展示品德和个性。
语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质,促进学生的全面成长和均衡发展。
4. 以讨论教学为平台,展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论,可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。
小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究
小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究摘要:随着教育改革的深入,小学语文教学不再仅仅关注知识的传授,更强调学生的品德修养和道德情操的培养。
本文旨在探讨小学语文教学中渗透德育的思路及其深远意义,为小学语文教学提供德育渗透的具体方法和实践参考。
关键词:小学语文教学;德育渗透;思路;意义一、引言教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养人的品格和道德。
小学语文作为培养学生语言能力和思维能力的基础学科,更应成为德育渗透的重要阵地。
通过小学语文教学,学生不仅能够学习语言文字知识,还能够受到道德熏陶,形成正确的价值观和人生观。
本文将对小学语文教学中渗透德育的思路及意义进行深入探究。
二、小学语文教学中渗透德育的思路1、德育与语文教学的深度融合小学语文教学中渗透德育,首先需要实现德育与语文教学的深度融合。
教师在教学过程中,应将德育内容自然融入语文课文的学习中,让学生在品味语言文字之美的同时,感受到道德的力量和魅力。
例如,在讲解课文时,可以引导学生思考课文中人物的行为是否符合道德规范,从而培养学生的道德判断能力和道德情感。
2、创设德育情境,激发学生的道德情感教师可以通过创设德育情境,让学生在情境中体验、感悟道德的力量。
例如,可以通过角色扮演、情境模拟等方式,让学生亲身参与到道德行为的选择中,从而激发学生的道德情感。
同时,教师还可以通过组织班级活动、社会实践等方式,让学生在实践中感受道德的力量,形成正确的道德观念。
3、注重情感体验,培养学生的道德情感小学语文教学中渗透德育,还需要注重情感体验。
教师可以通过朗读、演讲、写作等方式,引导学生深入体验课文中的道德情感,从而培养学生的道德情感。
例如,在朗读时,可以引导学生感受作者的情感表达,体会课文中的道德情感;在写作时,可以引导学生表达自己的道德情感和思考,从而深化对道德的认识。
4、强化德育实践,促进学生的道德行为德育的最终目的是引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
因此,小学语文教学中渗透德育还需要强化德育实践。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义:1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一,它着重培养学生的思想道德品质,使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一,通过语文教学的渗透,可以引导学生学习优秀的文学作品,了解正确的价值观,明确道德规范,培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程,更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透,可以使学生接触到各种优秀的文学作品,了解艺术的魅力,培养学生的审美情趣,促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中,通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品,可以引导学生关注社会问题,培养学生对他人的关心和帮助的意识,培养学生的社会责任感。
通过学习语文,学生可以更好地认识社会,理解他人的需要和情感,并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径:1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品,将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品,引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀,使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中,可以通过课堂讨论的方式,引导学生深入思考作品中的道德和人文问题,激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动,可以促进学生对道德问题的思考和认识,培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动,通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式,培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与,学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中,实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力,让学生能够辨别优秀作品和劣质作品,对文学作品进行深入理解和分析,培养学生的思想和审美能力。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例:小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分,不仅是学习语言文字知识的过程,更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中,德育渗透是非常重要的,不仅可以提高学生的语文素养,更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀,教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式,引导学生领略优美的语言和深刻的内涵,培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读,引导学生从中感悟生活的真谛,感悟人生的意义,培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具,良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中,教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力,引导学生尊重他人、尊重文明,不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授,让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言,潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体,教师可以通过精心挑选的文学作品,引导学生欣赏名家名作,感受经典的魅力,培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品,让学生从中感受美好的情感、崇高的思想,引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导,教师可以通过文学作品和教学内容,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品,引导学生树立正确的人生态度,培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学,引导学生深入思考人生问题,从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通,教师可以通过与学生的沟通交流,引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式,引导学生发现自己内心的情感需求,倾听学生的诉求,引导学生化解内心的矛盾和困惑,培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学中的德育渗透
小学语文教学中的德育渗透关键词:小学语文教学;德育;渗透;意义;现状;措施语文是小学阶段非常重要的一门学科,小学生可以通过语文学习,了解许多中国人的生活原则和伟大精神,并且小学语文教学中的德育渗透,能够帮助小学生更好地学习知识,因此为了提高小学语文教学质量,以下就小学语文教学中的德育渗透进行了探讨分析。
一、小学语文教学中的德育渗透意义1、促进小学生身心健康成长。
在小学语文教学中的德育渗透对小学生的成长有着很重要的影响。
主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段,学生的性格怎样并不是由先天决定的,而是后天培养的,那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人,就要充分重视在小学语文教学中有效德育渗透。
2、小学语文课程能够丰富德育内容。
在小学语文教学中,教师越来越重视对学生信任和责任感的培养。
此外,教师在小学阶段下对学生进行相关的德育教学,这为培养学生的精神打下了一定的基础。
基本上小学语文课程中的内容都具有丰富的德育空间,所以教师需要能够在课程中进行深层次的发掘,实现学生在现阶段下的有效发展与进步。
3、为小学语文课程赋予更良好的寓意。
小学语文教科书不仅具有重要的理论知识和生活实践经验,而且具有民族精神和历史传承教育的意义,学生可以通过学习这些深层次的内容来提高自己。
在小学语文课程中渗透道德教育可以帮助学生简单地理解他们要表达的内容。
小学老师将寓言故事和有趣的文章与语文课程结合起来,以引起学生的注意,并隐形地引导学生学习这些道德教育知识,从而使他们表现良好。
二、小学语文教学中的德育渗透教学现状分析1、小学语文教学过程中,严重存在重智育而轻德育的现象:在平时的教学过程中,由于升学压力,很多的教师和家长主要重视学生的智育,忽视了学生的德育。
2、忽视小学生的主体地位,采取灌输的德育模式,缺乏情感的注入:我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理,而是机械地向学生灌输一定的德育知识。
语文土壤开出德育花——在小学语文教学中渗透德育的思考
语文土壤开出德育花——在小学语文教学中渗透德育的思考在提倡素质教育的今天,德育对一个人的发展是非常重要的,对于智力发展良好的人显得尤为突出,德育可以指引人们成长的方向。
小学语文不仅有其学科的独特性质,更成为小学思想品德教育的重要阵地。
一、德育教育自身发展的需要德育是具有社会性的一个永恒话题,永远是人们讨论的教育问题,因为它是一个人、一个国家的灵魂。
"德育"这个概念不是自古就有的,它是随着社会的发展而逐步发展形成的。
我国著名教育家陶行知在《中国教育改造》一书中,明确使用了"德育"这个概念,并把它看成整个教学不可分割的组成部分。
吕型伟老先生曾说:"智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品。
"由此看出,学校必须始终坚持"以德立校,育人为本",重点培养学生科学的世界观、人生观、价值观。
如何做好人比读好书更为重要,学生习惯的养成具有时限性,错过时期就无法弥补。
塑造人的灵魂首先要引导学生先学会做人,即学会做文明的现代人,做特色社会主义中国的主人,在此基础上搞学问才能更有效地促进他们全面发展,让学生以健全的人格、科学的精神、多方面的才能去迎接各种挑战。
学校教育需要的不仅是知识文化的传承,更需要培养学生高尚的道德情操、爱国情怀、科学人文素养以及创新思维。
语文学科教学是实现上述目标的主要阵地。
二、在小学语文教学中渗透德育的思考2.1以教材为依托,以生活为主线,渗透德育教育首先,以教材为依托的德育渗透,要求教师以小学语文教材内容为基础,深入挖掘教材中蕴含的德育内容,科学引导,渗透德育教育。
例如,在讲解小学语文《一个小村庄的故事》这篇课文时,该文主要内容是人类对大自然的破坏和无限索取,导致小村庄从有到无。
笔者在讲解的过程中,首先通过一个微视频给学生展示了人类破坏大自然带来的一系列后果,然后通过"问题串":在人类的破坏下,小村庄经历了怎样的过程?对破坏它的人们产生了怎样的影响?这个故事告诉了我们什么样的道理?一步一步引导学生学习环保知识,实现良好的德育渗透效果。
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能,更重要的是在教学过程中融入德育教育,培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中,德育渗透是至关重要的,它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念,引导学生积极向上的心态,提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的,阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读,学生能够接触各种各样的知识和信息,了解不同的人和事,培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期,他们对外界的认知和接受能力较强,通过语文阅读教学,可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事,潜移默化地影响他们的认知和态度,帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练,更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透,可以帮助学生更好地理解文学作品,增加他们的审美情趣,提高文学修养。
在小学语文阅读教学中,有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养,作为学生的榜样,积极向上、正直诚实,教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教,教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文,让学生接触到真善美,感受人生的情感和人性的复杂,引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值,并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体,他们应该自觉地接受德育教育,培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中,有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导,引导学生深入理解作品的内涵,感悟其中的美好情感和道德意蕴。
小学语文教学中德育渗透现状分析
小学语文教学中德育渗透现状分析小学语文教学作为学生德育教育的重要载体之一,承载着培养学生良好品德和健康人格的重要使命。
德育渗透是指在语文教学中注重培养学生的品德修养和道德情感,使其在语文学习中养成正确的价值观和道德观念。
本文将对小学语文教学中德育渗透的现状进行分析,并提出一些相应的对策和建议。
1. 学校重视程度不够在一些小学中,语文教学往往只注重学生的语文知识学习,而忽略了学生的品德教育。
学校对语文教师德育渗透的要求不够明确,导致教师在教学过程中往往无法有意识地将德育教育融入到语文教学中去。
2. 教师德育意识不强部分语文教师对德育教育的认识不够深刻,只注重学生的语文成绩,忽略了学生的品德素养。
在教学过程中,往往只是单纯地传授知识,而忽略了学生的品德培养。
3. 教学内容缺乏德育渗透在课堂教学中,教师注重的更多是语文知识的传授和技能的培养,而少有对德育教育的重视。
教学内容缺乏对学生道德品质和情感态度的培养,导致学生在学习语文的过程中缺乏对道德情感的感知和理解。
4. 学生自身道德素养不足一些学生在家庭和社会环境中缺乏良好的德育教育,导致学生自身的道德素养不足。
在学习语文的过程中,往往无法用正确的态度对待语文学习,不能形成良好的学习习惯和态度。
二、小学语文教学中的德育渗透对策建议1. 加强学校对德育渗透的重视学校应该充分认识到德育渗透在语文教学中的重要性,加强对语文教师德育渗透的培训和指导,要求教师在教学中要注重学生的品德教育,培养学生正确的价值观和道德观念。
学校要加强对学生的道德教育,培养学生正确的道德品质和情感态度。
学生要在语文学习中注重培养自己的良好品德,树立正确的学习态度和情感态度。
小学语文课中渗透德育教育的研究
小学语文课中渗透德育教育的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文课是培养学生语言能力和文化素养的重要课程,也是进行德育教育的重要平台。
随着社会发展和教育改革的不断推进,德育教育在小学语文课中的渗透越来越受到重视。
目前对于小学语文课中如何有效地渗透德育教育,以及这种教育方式对学生的实际效果如何,尚缺乏系统的研究和总结。
在当前教育形势下,小学生面临各种各样的学习和成长问题,包括道德品质的培养。
探索如何将德育教育融入小学语文课程中,引导学生形成正确的人生观、价值观,具有重要的现实意义。
只有通过深入研究小学语文课中渗透德育教育的方式、目标与内容,以及德育教育对小学生的影响等方面,才能更好地促进学生综合素质的全面提升。
本研究旨在探讨如何通过小学语文课实施德育教育,为学生的全面发展提供理论和实践支持。
1.2 研究意义小学语文课中渗透德育教育的研究具有重要的意义。
语文课作为小学教育的重要组成部分,承载着传授知识、培养情感、锻炼能力等多重功能。
通过在语文课中渗透德育教育,可以使学生在学习语文的过程中获得更多的道德教育,培养学生的品德修养和社会责任感。
德育教育在小学阶段的重要性不言而喻。
小学生正处于德育教育的关键时期,他们的价值观、认知观等都在逐渐形成中。
在小学语文课中渗透德育教育,可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观,塑造他们积极向上、正直诚信的品格。
德育教育既是国家教育政策的重要组成部分,也是社会发展的需要。
通过研究小学语文课中渗透德育教育的方式和效果,可以探讨如何更好地落实国家教育政策,促进学生全面发展。
也可以为提升中小学生的道德素养、培养社会主义核心价值观提供有益的借鉴和参考。
研究小学语文课中渗透德育教育的意义不仅仅在于教育实践层面,更在于教育理论和社会发展层面的意义。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学语文课中如何有效地渗透德育教育,以提升学生的道德素养和品德修养。
通过深入研究小学语文课堂中德育教育的方式、目标与内容,了解小学生德育教育的特点,探讨实施德育教育的策略,以及分析德育教育对小学生的影响,从而揭示德育教育在小学语文课中的重要性。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例:小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节,而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中,德育教学的渗透是非常重要的,可以通过以下几种方法实现:一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要,教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容,引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读,通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质,引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上,可以结合德育主题开展一些有意义的活动,例如讲解成语典故,品读优秀的诗歌散文,让学生感受其中蕴含的道德情感,引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动,让学生在实践中感受德育的力量,培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中,可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践,了解社会风气,培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动,如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等,让他们在实践中体验善良和奉献的快乐,激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中,也可以建立德育评价指标,通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准,及时了解学生的德育状况,引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程,需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式,可以有效实现德育和语文教学的有机结合,为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例:在小学语文教学中,德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析小学语文教学中德育渗透是指在语文教学中,以德育为导向,通过语文教学,培养学生的人文精神、道德素养和情感态度。
这种教学方式有助于学生全面发展,提高其综合素质,使其成为具有高度人文化素质的公民。
意义:1、促进学生的道德发展。
语文教材中涉及到的许多内容,如小说、诗歌、散文等文本都是表达作者思想、情感和价值观念的良好来源,可以帮助学生增加道德认识和思考的方式,有助于形成健康的价值观。
2、丰富学生的情感世界。
语文是情感和文学表达的载体,学生通过接触语文文本,可以更全面、深入地了解人类的情感和生活,并在情感上得到有效的滋养和品味,从而增强社会适应能力。
3、培养学生的人文素质。
语文教学不仅仅是知识传授,更重要的是培养学生人文素养,让学生具备高度的人文精神,乃至成为堂堂正正的公民。
因此在语文教育中德育要贯穿学科,使其成为学生学习自身发展的内在驱动力。
途径:1、课堂教学。
语文教师可以通过教学设计、教材内容选取等方式,让学生在语文学习中感受到语文文本中的社会道德和人文精神的价值和意义。
2、教材选择。
教师要注重选取具有德育裨益的文本作为教学材料,例如在教学小说时,新儒家思想的小说性情节材料比较多,这些小说具有很高的道德性和文学性价值。
3、情感教育。
情感教育也是小学语文教育中不可缺少的一个环节。
它是培养学生情感意识、爱国情怀等方面的重要途径。
4、大量阅读。
说到德育渗透,不能不提大量阅读,在阅读过程中学生有机会认识不同领域的道德事例、真相,这样就可以为学生的德育教学提供丰富的素材和能量。
综上所述,小学语文教学中德育渗透是非常重要的,它可以培养学生良好的思想品德和情感态度,从而提高其综合素质。
所以,在教育教学的同时,教师要注意对学生的情感教育,要注重对学生的德育教育,让学生理解形成自己的精神内核。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例:在小学语文教学中,德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径,而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中,如何将德育教育渗透其中呢?本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中,教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式,引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解,引导学生思考人生的意义,培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式,鼓励学生表达自己的观点,培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上,要注重培养学生的人文素养和社会责任感,多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中,要注重培养学生的审美情趣和人文情操,引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上,要综合评价学生的语文能力和人文素养,让学生明白,语文教学不仅是学习语言文字知识,更是培养思想道德情感,提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节,可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中,可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等,让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导,让学生在创作中感受美、感悟人生,培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作,开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动,让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐;组织学生参观博物馆、图书馆等,让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系,可以让学生加深对德育教育的理解和体验,使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
关于小学语文教学渗透德育教育的思考
关于小学语文教学渗透德育教育的思考【摘要】在小学阶段,语文教学不仅仅是传授文字知识,更应该将德育教育融入其中。
本文首先探讨了小学语文教学的重要性以及德育教育在该阶段的意义,指出了在语文教学中融入德育教育的方法。
接着分析了如何培养学生的文学修养与道德情操,以及如何强化学生的语文素养和思想道德修养。
文章讨论了小学语文作业对德育教育的影响,以及如何通过语文教学提升小学生的人文素养和道德观念。
结论指出小学语文教学应始终注意德育教育的渗透,实施德育教育需要全面培养学生,这样才能真正助力学生成长。
通过这篇文章的阐述,我们能更好地意识到语文教学与德育教育的密切关系,进一步促进学生综合素质的提升。
【关键词】小学语文教学、德育教育、渗透、文学修养、道德情操、语文素养、思想道德修养、作业、影响、人文素养、道德观念、全面培养、引言、正文、结论1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节,语文是人类思想文化的载体,是传承和发展中华民族优秀文化传统的重要工具。
小学语文教学的重要性体现在以下几个方面:语文是一门基础学科,是其他学科的基础。
在学习其他学科的过程中,语文作为载体和工具起着承上启下的作用,学生对其他学科的学习有赖于语文的掌握和运用能力。
语文教育是培养学生综合素质的关键。
语文教学不仅仅是对文字和语言的传授,更重要的是通过语文教学培养学生的情感、思维和价值观。
通过阅读文学作品,学生可以感受到美、善、真、爱等情感,培养良好的情感品格和道德情操,形成正确的世界观、人生观和价值观。
语文教学是提高学生综合素养的有效途径。
通过语文教学,学生可以提升语言表达能力、思维能力和创新能力,拓宽视野,丰富知识面,培养学生的人文素养和审美情趣。
小学语文教学的重要性不可忽视。
只有重视语文教学,才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 德育教育在小学阶段的意义德育教育在小学阶段的意义是非常重要的。
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关于小学语文教学中渗透德育教育的思考
甘肃省肃北蒙古族自治县蒙古族学校相霞
内容摘要:小学阶段作为树立人的正确的价值观、人生观和世界观的重要阶段,在这个阶段中进行德育教育的意义相对比较明显。
小学语文作为小学生学习知识和培养综合素质的重要学科,在小学语文教学中渗透德育教育的意义就不言而喻。
笔者结合自身的实际情况,对于小学语文教学中渗透德育教育的内容进行了浅显梳理和阐述。
关键词:小学语文教学;渗透;德育教育
就目前的小学语文教材来看,小学语文教材在选取教学内容的时候,都是那些积极的、向上的经典教学的材料。
这些课文内容不仅仅能够为小学生提供良好的德育教育资源,而且还可以让小学生在日常的语文学习过程中,养成良好的行为规范,为他们自身建立起高素质的思想品德奠定基础,同时也能够给他们的价值观、人生观、世界观带来积极的影响。
一、小学语文教学中渗透德育教育的重要性分析
小学语文教育在很长的一段时间内,都被定义为了读书、识字的的课程,但是就小学语文教学的初衷来看,小学语文教学不仅仅是要学生掌握一定的汉语知识,而且还需要小学语文教师能够在不断的教学过程中,有效的渗透德育教育的内容在其中。
从这点上来看,可以发现小学语文教学中的德育教育对于提升学生学习的积极性和主动性发挥了有效的作用。
在小学语文教学过程中,可以看到小学语文教学的教材为完成小学德育的内容,同时为德育教育手段的提升提供了必要的材料。
小学阶段的德育要求是这样的,需要开展热爱学生、立志成才的教育,同时还需要开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡等教育,这些内容都可以在小学语文教材中找到原型,这样的话就可以看到,小学语文教学能够起到积极的推动作用。
在小学语文教学当中渗透德育教育,能够有效的实现小学德育目标的需要。
同样可以看到在小学语文教学中渗透德育教育,还能够让学生在受到良好的德育教育的时候能够反过来影响到小学语文教学质量的提升。
众所周知,对于小学语文教学来说,学生从教师的讲授过程中可以学
得到相应的德育教育的内容,这些德育教育的内容又能够在小学生的日常行为规范当中发挥一定的积极作用,这种积极的作用后就能够让学生了解到学生学习语文的兴趣所在,也能够改善小学语文教学的学习现状,让更多的学生能够掌握住学习语文的积极性和重要性所在。
二、如何在小学语文教学中渗透德育教育
小学语文教学中开展渗透德育教育的内容,这里对于小学语文教师而言应该认真的分析小学语文教材中所涉猎的教学内容,这些教学内容往往就是小学语文教学中进行渗透德育教育最好的一个方面。
首先教师应该找准小学语文教材中的内容,将这些内容进行消化和吸收,成为小学语文教学的重要的组成部分,这样才能够使其成为德育教育的首要材料进行使用。
比如在培养学生对于祖国的热爱上面,就可以找到这些材料来进行使用。
特别是那些能够描绘出我国具有悠久历史和灿烂文化的内容,这些都可以成为小学生进行德育教育的重要内容,让学生能够在语文课堂上就掌握住这些内容,让他们能够清楚的认识到我国国土面积的幅员辽阔,以及人文地理的多样性。
特别是那些能够描绘出我国的美丽景色的内容,如:《西湖》一文中对于西湖全景、远山和湖面美丽的景色的描述,让同学们感受到西湖美丽的同时也能够增强他们对于西湖美景的向往,让小学生认识到西湖是我国名胜古迹中非常重要的组成部分,增强这种对于国家景观的自豪感的教育。
另外还有就是对于《长城和运河》这样的文章的描述,更能够有效的促进和提升小学生的爱国主义情感。
另外小学语文教学过程中对于学生德育方面提升的另外一个重要的内容,就是塑造良好的学习习惯和品德,正可谓对于小学生的德育教育的开始,应该是从小学语文的课堂教学开始的,作为语文教师而言,在日常的教学过程中,不仅仅有传授文化知识的责任,另外一个方面还肩负着培养学生高尚的品德的责任,教师要挖掘出日常的教材中那些能够提升小学生思想品德的优秀材料,让这些材料能够深入到小学语文的课堂教学过程中去。
比如在学习滴水穿石的启示的时候,就可以让学生明白的一个简单的道理就是,要让学生在日常的学习过程中学会坚持的力量,让他们明白成功往往来自于点点滴滴的积累,只有将这些点点滴滴的
积累完善好,才能够使得自身的成长进入良性发展的轨道上来。
对于小学语文教学中渗透德育教学的内容,需要教师在日常的教学过程中深入的挖掘才能够找出来,同样也需要学生的积极配合才能够开展起来。
综上所述,小学语文教学中渗透德育教育是小学语文教学的初衷,在这个过程中不仅仅需要教师认真的总结教材内容,同时也需要学生在日常的学习过程中,更好的领悟这种教学的内容,才能够起到积极的促进作用。
参考文献:
[1]曹建华;;小学语文教学渗透德育浅谈[J];教育教学论坛;2010年34期
[2]陈建芳;;如何在小学语文教学中渗透德育[J];学周刊;2011年32期
[3]曾滟;;试论小学语文教学中的德育渗透[J];科教新报(教育科研);2011年19期
[4]朱艳;;教书育人,润物无声——关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J];考试周刊;2012年43期。