《瀑布》(教学设计)
小学语文三年级上册第三单元第11课《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教材分析：《瀑布》一文非常优美，适合朗读教学，鼓励学生自由读，强调独立识字。
其中比喻句和某些画面需要展开想象才能理解，应紧密联系生活实际启发学生想象，边读边体会。
知识目标：继续练习独立识字，学写比喻句。
能力目标：培养学生独立识字能力和朗读能力，体会比喻之美。
情感目标：感受祖国的山清水秀，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。
教学重点：了解和水有关的知识，有感情朗读课文，学写比喻句。
教具准备：字卡、挂图。
教学用时：一课时教学过程：一、引趣、解题1、同学们，你们了解水吗？它有许多变化，你能说出几种？（自由发言）2、老师也被水的美吸引了，我这节课也要变成水，看谁能猜出我是谁？（出示瀑布挂图），认识我就叫出我的名字！3、会学我的名字吗？瞧！（板书：瀑布）二、识字读文1、让我先自我介绍一下吧！（范读）2、想了解我吗？试着读读课文。
（自由读）3、自己读时，遇到了哪些困难？和小组里的同学合作解决它们！（自主识字）4、谁想介绍我？（指名读诗）其他同学认真听，他介绍了我的哪几个方面？（1）声音①齐读此节。
②我的声音怎么样？你怎么知道的？③喜欢我的声音吗？把最喜欢的句子画出来，体会比喻的准确生动，完成并体会：“瀑布的声音像。
”④让我们也试着用比喻句描写一种声音！⑤如果大家能把表现我声音大的词读重些就更好了。
（试读）（2）远看时的样子①我美吗？你能用课文中的话夸夸我吗？（练读）②把表现我美丽的句子画出来，读给同桌听听！完成并体会：“瀑布的全身像。
”③让我们也试着用比喻句描写一种事物的样子！（3）近看时的样子①我这么美，快走近看看我吧！你又看到了什么？（练读）②完成并体会：“瀑布像。
”③你觉得我还像什么？④我给你带来了什么感觉？把这种感觉读出来吧！（有感情读）5、现在，你们是不是有话想对我说，快说出来吧！（引导学生抒发对大自然的热爱之情）6、我这么美，你能不看书夸夸我吗？（试背）7、检查生字掌握情况①出示生字卡，学生背带有此字的诗句②比较形近字瀑阵般衬仰暴陈没村迎③书空：瀑阵喻衬仰三、课文延伸这首赞美我的诗中，你最喜欢哪一句？能模仿它再夸夸别的吗？（P77“说一说家乡的水”渗透练习）四、作业写一写家乡的水，用上比喻句最好。
《瀑布》小学语文教案
《瀑布》小学语文教案《瀑布》小学语文教案1指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求表达素养教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，擅长学习，会学习，培育自主创新性学习的力气，为其终身学习打下根底。
教学思路：首先，依据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创立自读自悟的时机，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的觉察问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最终，加强课内外结合，打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，留意了学问的积存运用。
教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到宠爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、争辩法、小组合作学习法。
教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最宠爱的古诗给大家听。
2、今日我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：1、学生沟通所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，教师也来做一回诗人，请同学们告知我，应当站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观看瀑布的。
）通过教师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解以下词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组沟通学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，沟通哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。
瀑布 《瀑布》教案(4篇)
瀑布《瀑布》教案(4篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是编辑帮大家整编的《瀑布》教案【较新4篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《瀑布》教案篇一教学目标1,引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2,指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏，韵律理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3,帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
4,本课要求会认的字有：叠喻屏；要求会写的字有：瀑叠涌滩喻衬屏；要求掌握的词语有：瀑布，叠叠的，涌上，岸滩，比喻，衬着。
教学策略学生自读，自悟，理解诗句的含义。
营造诗意的语文课堂。
教学重难点有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。
课前准备：多媒体课件教学过程一课时一，揭示课题导语：同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。
(板书课题：瀑布)二，初步感知1,大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2,附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
②借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
3,找出不懂的词句，画上.三，教师检查预习情况1,检查字词的认读和理解情况。
2,理解词语。
3,检查读书情况。
①这首诗共有几个小节分小节读。
②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的四，布置作业1,熟读课文2,课下收集瀑布的图片，文字资料。
第二课时一，激情导入，激发兴趣。
1,孩子们，你们知道吗大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。
2,这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！(板书：瀑布) 二，初读课文，整体感知。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《瀑布》教学设计1教学目的：1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。
在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。
请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。
）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。
《瀑布》教学设计案例
本文将介绍一份名为《瀑布》的教学设计案例，重点探讨该教学设计在不同学生群体中的有效性和适用性。
【教学设计概述】《瀑布》是一份以探索为主题的教学设计。
该教学设计旨在通过让学生探索自然界中的瀑布景观，进一步培养学生的观察力和探索精神，激发学生的学习兴趣。
该教学设计适合于小学三年级以上的学生进行使用，所需时间为2-3个课时。
【教学设计具体内容】该教学设计主要分为以下几个环节：（一）热身活动在开始正式的学习之前，需要对学生进行适当的热身活动，以帮助学生降低紧张度，调整心态。
教师可以在课堂上播放一段瀑布的视频或者音频，引导学生一起观察或者聆听。
（二）课堂讲解在热身之后，教师会向学生简单地介绍瀑布的基本概念，包括瀑布的形成过程、特点、分类等。
教师可以借助资料图片、视频等多种方式进行讲解，以增强学生的感性认知。
（三）实地考察为了更好地让学生探索瀑布的美，实践活动是非常必要的环节。
教师可以带领学生前往当地的瀑布进行实地考察。
在考察的过程中，教师可以引导学生注意瀑布的流量、落差、河道等方面的特点，让学生更好地理解瀑布的自然美。
（四）个人探索在实地考察之后，学生可以分别自己进行探索。
教师可以提供一份相关的探索问题或者任务，比如让学生绘制一幅瀑布的图画或者拍摄一段瀑布的视频，这样可以让学生更好地体验探索的过程，激发学生的创造力。
（五）合作交流让学生间进行合作交流，也是该教学设计的重要环节。
教师可以让学生一起讨论瀑布的特点、美感和意义等方面的问题，这样可以帮助学生加深对所学知识的理解，同时也可以大大提高学生的团队合作能力。
（六）总结回顾教师会向学生进行总结回顾。
教师可以通过各种方式，如班级讨论、小组展示等，让学生自己说出瀑布对他们产生的影响，并邀请学生分享自己的所学所思。
【教学目标】通过《瀑布》教学设计，学生将达到以下教学目标：1.探索、观察自然景观的能力；2.形成学习思维和方法；3.增加对自然的情感体验；4.增加学生对自然界的了解；5.提高团队合作能力。
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
下面就是给大家带来的二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇，希望能帮助到大家！二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文一教学目标：知识目标认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
学习作者有顺序地观察事物的方法。
情感目标通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教学重点：本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教学难点：本课教学难点是体会诗的意境。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具准备：挂图、生字卡第一课时一、导入新课。
1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。
二、板书课题，审题。
学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
三、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加字、丢字。
读后，可组织学生评议。
四、分段讲读课文。
指名读诗歌第一节。
这一节是写瀑布的什么?学生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)3、合作识记生字(小组内说说方法)4、抽卡认读生字指名朗读*写瀑布的声音。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时讲读诗歌第2、3节。
《瀑布》教学模式设计
“瀑布”是一种常用的软件开发模型，也是软件工程师在实际工作中最常用的一种模型。
它是一种顺序性模型，其开发过程以阶段为单位划分，各个阶段之间有前后依赖关系，只有当前阶段完成后才能进入下一个阶段。
下面本文将从瀑布模型的概念、特点、教学设计以及适用范围等方面来进行详细的阐述。
一、瀑布模型的概念及其特点瀑布模型是软件开发过程中最为常见的模型，存在已经超过50年的时间，几乎被所有软件工程师所熟知。
它的工作流程可分为以下6个阶段：需求分析、系统设计、实现、单元测试、集成测试和交付阶段。
这六个阶段前后有顺序要求，即上一阶段完成后才能进入下一个阶段，并且每一个阶段结束都需要进行相应的审核和验收。
瀑布模型的特点在于其对软件开发过程中的流程进行了严格的规范，从而使得软件开发能够更加有效率。
一方面，瀑布模型设计了严密的阶段，让每个开发人员在每一个阶段中专注于自己的本职工作，从而提高了开发效率。
另一方面，它的各个阶段之间有着清晰的前后依赖关系，保证了每个阶段的输出可以被下一个阶段使用，避免了前期的过度设计和后期的修补。
但是瀑布模型也存在着一些不足，其主要表现为：阶段过度划分，会导致前后阶段间出现较大的沟通难度；文档化较为严格，需要保持文档的一致性和同步性；需求变化无法快速响应等。
二、瀑布模型在教学中的应用瀑布模型在教学过程中的应用是非常广泛的。
针对软件工程专业的学生，正确使用瀑布模型进行软件开发教学有着极高的参考价值。
特别是针对新手，可以给予较为详细的指导。
下面，我们来分别从教学设计、课程安排以及教学效果分析三个方面来进行详细探讨。
1.教学设计教学设计是软件工程教学中非常关键的部分，特别是在使用瀑布模型进行软件开发时，教学设计显得尤为重要。
在教学设计方面，我们可以采用如下建议：1）严格规范阶段划分。
按照瀑布模型进行阶段的划分，明确每个环节的工作内容，并以此为基础进行教学。
2）强调沟通与协作。
瀑布模型虽然是一种顺序模型，但是并不是完全线性的工作方式。
《瀑布》教案
《瀑布》教案目标：通过学习瀑布的形成原因、特点和对人类的价值，让学生了解和欣赏大自然的鬼斧神工，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
一、教学目标：1. 了解瀑布的形成原因和特点；2. 了解瀑布对人类的价值和意义；3. 培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
二、教学准备：1. 瀑布图片或视频素材；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张瀑布的图片或播放相关的瀑布视频素材，激发学生对瀑布的兴趣，引发学生对瀑布的好奇心。
2. 提问通过提问的方式带领学生思考，引发学生对瀑布的思考和讨论。
例如，你去过瀑布吗？你觉得瀑布是怎样形成的？你觉得瀑布有什么特点？3. 学习通过教学PPT，介绍瀑布的形成原因和特点。
讲解瀑布形成的原因是由于河流落差大，水流冲击着岩石，使其逐渐被冲刷而形成的。
讲解瀑布的特点是水流湍急，水花四溅，气势磅礴。
同时，引导学生观察图片，进一步了解瀑布的特点。
4. 讨论让学生分小组进行讨论，讨论瀑布给人类带来的价值和意义。
如，瀑布景色宜人，可以供人们游览观赏，可以增加人们的休闲娱乐活动；瀑布是人类生活所必需的水资源的重要来源等。
5. 小结总结瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义。
强调瀑布是大自然鬼斧神工的杰作，学生应该保护瀑布和周围的环境。
6. 家庭作业要求学生回家寻找其他瀑布的图片，并写一篇短文，描述该瀑布的特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义有了更深入的了解。
通过小组讨论和写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
教学过程中可以适当引导学生进行实地考察，更加直观地感受瀑布的魅力。
瀑布是大自然的鬼斧神工，它以其壮丽的景象和奇特的形态吸引着无数的游客和摄影爱好者。
瀑布之美让人叹为观止，不仅给人们带来了视觉上的享受，同时也提醒人类要珍惜和保护大自然。
本节课将进一步探究瀑布的形成原因、特点和对人类的价值。
《瀑布》分析教案设计
我们来介绍一下《瀑布》这篇诗歌。
这首诗歌写的是一条奔腾而下的瀑布，作者用丰富的形象描绘出了瀑布的波涛汹涌、气势磅礴的场面，给人留下了深刻印象。
我们应该如何设计教案，来让学生更好地理解和欣赏这首诗歌呢？以下是我的分析和建议。
一、教学目标1、了解诗歌的基本特征和韵律特点；2、理解诗歌中的比喻和象征意义；3、通过朗诵和模仿，提高学生的口语表达和语感。
二、教学重点和难点1、教学重点：诗歌的形式和意义；2、教学难点：诗歌的形式和意义的结合，如何引导学生朗诵和体会诗歌。
三、教学方法1、解析文本：通过分析诗歌的语言特点和文学形式，深入了解诗歌的意义和艺术特点。
2、朗诵演绎：通过学生朗诵和模仿，加深对诗歌的理解和体会。
3、评析汇报：通过学生的评析和讨论，展开对诗歌的深入思考和探索。
四、具体教学设计1、导入环节：通过图片和音乐等手段，引导学生观察和感受瀑布的场面和气势，激发学生的情感共鸣。
2、课堂教学：分段解析诗歌，让学生一起欣赏和体味。
让学生阅读全诗，理解诗歌的基本形式和意义。
瀑布挂在山崖上 / 雾气散去便无踪是谁都能看得见 / 却无人知它如何奔腾引导学生分析诗歌的形式和韵律特点。
诗歌以平仄相间的七绝词牌形式呈现，每句平仄相间，音调变化激烈，营造出瀑布奔腾、扑打山石的生动形象，使人感受到瀑布的奔放和激情。
探究诗歌中的比喻和象征意义。
瀑布是自然界的神奇景观，作者通过瀑布来比喻人们的生活和发展的状态，让人们想到了人生的起伏和不断冲击的困难，又想到了奋勇向前的信念和精神。
3、朗诵演绎环节让学生小组合作朗诵诗歌，并考虑如何通过声音、语调和节奏表现出瀑布的气势和奔腾的场景。
4、总结评价让学生展开讨论和评价，结合自己的体验和感受，从多个角度思考诗歌的意义和价值。
五、教学反思1、教学目标要具体明确，注重结合学生的实际情况和需求。
2、教学方法要多样化，注重学生的主体地位和参与感。
3、教学环节要平衡，注重课堂氛围和教学效果的综合评价。
《瀑布》教学设计 教案教学设计
《瀑布》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握瀑布的形成原理、种类和特点。
1.2 能力目标学生能够运用所学知识对不同的瀑布进行观察和分析，提高观察和思考能力。
1.3 情感目标通过学习瀑布相关知识，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 瀑布的形成原理引导学生了解瀑布的形成过程，包括地形、气候、水文等因素的影响。
2.2 瀑布的种类介绍不同类型的瀑布，如钙华瀑布、岩溶瀑布、冰瀑布等，并分析其特点。
2.3 瀑布的特点讲解瀑布的水流、声音、景象等方面的特点，让学生感受瀑布的魅力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解瀑布的形成原理、种类和特点，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法学生观察不同类型的瀑布图片，提高观察能力和分析能力。
3.3 实践活动组织学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示瀑布图片，引导学生关注瀑布景观，激发学习兴趣。
4.2 讲授知识讲解瀑布的形成原理、种类和特点，让学生掌握相关知识。
4.3 案例分析分析不同类型的瀑布案例，使学生更好地理解瀑布的特点。
4.4 实践活动安排学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对瀑布知识的掌握程度，提高学生的思考和表达能力。
5.2 实践活动报告评估学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。
5.3 课后作业布置相关作业，使学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
第六章：教学资源6.1 教材选用合适的地理教材，作为学生学习的基础资源。
6.2 图片素材收集各种瀑布的图片，用于课堂教学和实践活动。
6.3 网络资源利用互联网查找相关瀑布的资料和视频，丰富教学内容。
6.4 实地考察联系当地旅游景点，安排学生进行实地考察，增强实践经验。
第七章：教学安排7.1 课时分配本章节共需4课时，分别为：瀑布的形成原理（1课时）、瀑布的种类与特点（1课时）、案例分析（1课时）、实践活动（1课时）。
四年级瀑布教学设计
四年级瀑布教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
4、培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、瀑布图片或视频五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一段视频。
（播放瀑布的视频）2、看完这段视频，大家有什么感受？（学生自由发言）3、今天，我们就一起来学习一篇描写瀑布的课文——《瀑布》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读、正音）3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了瀑布的声音和样子）（三）精读课文，感受瀑布的壮观1、学习第一小节（1）指名朗读第一小节，思考：这一小节写了什么？（瀑布的声音）（2）瀑布的声音是什么样的？（像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林）（3）你能通过朗读表现出瀑布声音的特点吗？（指导学生有感情地朗读）2、学习第二、三小节（1）自由朗读第二、三小节，思考：这两小节写了瀑布的什么？（瀑布的样子）（2）瀑布的样子是怎样的？（千丈青山衬着一道白银、好像一座珍珠的屏）（3）作者是按照什么顺序来描写瀑布样子的？（由远及近）（4）从远处看瀑布，像什么？（像一道白银）从近处看瀑布，又像什么？（像一座珍珠的屏）（5）你能通过朗读表现出瀑布样子的变化吗？（指导学生有感情地朗读）3、学习第四小节（1）齐读第四小节，思考：这一小节写了什么？（作者的感受）（2）作者看到瀑布后有什么感受？（好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
二年级语文下瀑布教案
【教案一】
课题：瀑布
年级：二年级
学科：语文
教学目标：
1.了解瀑布的定义和形成原因；
2.学习并掌握描写瀑布的词语和句子；
3.提高学生的动手能力和动笔能力。
教学重点：
1.学习并掌握描写瀑布的词语和句子；
2.提高学生的动手能力和动笔能力。
教学难点：
描写瀑布的词语和句子的运用。
教学准备：
图片、视频、实物、教具
教学过程：
引入新问题：你们去过瀑布吗？瀑布是什么样子的？
通过图片展示不同瀑布的景色。
引导学生通过观察图片来回答问题。
导入新知：同学们，你们知道瀑布是怎么形成的吗？瀑布是由于河水流过溪流、瀑布坳口，并在下垂的地层顶板上顺层状溢流落下而形成的自然景观。
它像天然的巨大喷泉，水流奔腾、洒向四周，发出隆隆的声音。
所以人们常说瀑布如同一道白色的绸带飘落在山间，亦如一条神奇的彩虹脱缰出山谷。
通过展示视频让学生观看瀑布的景色和特点。
鼓励学生自由发言，说出自己的感受和想法。
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖1、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1.认字10个，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
2、体会诗歌意境，积累语言。
教学难点：体会诗歌意境，积累语言。
教学流程：一、导入同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读谁的书？你们知道叶圣陶爷爷吗？看过他的`什么作品？这节课，我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已学过的方法解决它。
三、交流1、汇报识字结果及方法2、谁来读？指名读，正音。
四、感悟1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？2、再次看图，说明哪些景物是画面上没有的？3、读诗体会，为什么这样写？你觉得好吗？4、引导学生反复体会一道白银指的是什么？五、画诗1、以图画形式表达出来。
2、引导评价六、诵读设计意图：在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发，意在培养学生表达能力、概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。
读诗作画，深理解。
配乐朗读，升华诗情。
2、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖【教材简析】《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
原是为摄影集《苏州园林》写的序。
从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
【教学目标】新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学设计《瀑布》教学目标：1. 通过本课使学生了解瀑布的定义、形成原因及地点，并培养学生对大自然的欣赏能力。
2. 通过实地观察瀑布，培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生保护环境、保护自然资源的意识。
教学内容：1. 瀑布的定义及形成原因的介绍。
2. 瀑布的地理分布及特点的学习。
3. 实地观察瀑布并进行描述和记录。
教学过程：导入：1. 引导学生思考并做铺垫：请学生谈一谈自己对瀑布的印象以及瀑布的特点。
2. 向学生展示一张瀑布图片，让学生观察并描述自己的感受。
探究：1. 通过课件或PPT介绍瀑布的定义及形成原因。
教师可以使用生动的语言和图片来吸引学生的注意。
2. 展示不同地区的瀑布图片，让学生观察并描述各自的特点。
并结合地理知识对其地理分布进行讨论。
实践：1. 教师组织学生进行实地观察瀑布的活动。
可以选择学校附近或者离校较近的瀑布进行实地考察。
在考察过程中，学生要认真观察并记录瀑布的特点，如高度、宽度、水流等。
可以使用相机或者手机拍摄瀑布照片并回课堂进行讨论。
同时，教师和学生可以进行一些简单的水质测试和环境保护讨论。
2. 教师要指导学生如何用准确的语言描述瀑布，可以引导学生利用形容词、副词等来丰富句子。
并引导学生表达对瀑布的赞美之词。
总结：1. 教师总结本堂课的内容，并重点强调瀑布的重要性以及保护瀑布和环境的意义。
2. 让学生在小组内进行讨论并展示他们对瀑布的理解和收获。
拓展：1. 鼓励学生自己探索更多形式各异的瀑布，并进行实地观察和研究。
2. 教师可以布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的瀑布的文章，并在班级内进行分享。
教学评价：1. 学生能够准确描述瀑布的定义及形成原因，并对特定瀑布的地理分布和特点有所了解。
2. 学生能够通过实地观察和考察来收集和记录瀑布的信息，并能够运用适当的语言进行描述。
3. 学生能够形成正确的环保和保护自然资源的观念。
继续写相关内容：教学延伸：教师可以通过以下方式对学生进行深入的学习和讨论：1. 邀请专业人士进行讲座：可以邀请地理学家、旅游专家或生态保护工作者来学校进行讲座，深入介绍瀑布的形成、地理分布、保护和旅游开发等方面的知识。
二年级语文《瀑布》教学设计
小学语文二年级下册《瀑布》教学设计课题《瀑布》单位东矿小学主讲人于君波科目语文年级二年课型新授课课时第一课时教学目标1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点学会本课生字词，正确理解词语和句子。
教学难点感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
教具幻灯片、投影仪，生字卡片教师活动学生活动教学过程一、创设情景，感知美1、同学们，今天我给大家带来一个新朋友，请大家听听他的声音，猜猜他是谁？（用课件播放瀑布声音）2、课前大家已经搜集了许多有关瀑布的资料，让我们畅所欲言，共同分享成果吧！3、今天就让我们一起领略叶圣陶爷爷笔下瀑布的风采吧！请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
揭示课题4、（配乐，课件播放瀑布的美图美景）师范读激趣二、自主探究，寻找美1、哦，你们想象的真丰富，（课件播放火车动画）快看，开往庐山瀑布的火车就要出发了，请想一睹瀑布风采的同学和我一起出发吧！2、自读课文，用喜欢的方式与生字交朋友2、多种方法识字三、体悟小诗生：认真聆听，揭示谜底“瀑布”生：交流课前查找的相关资料，了解瀑布（出示搜集卡、图片）生：记写“瀑”字，模写生：听师读课文，说出自己感觉到了什么？听到了什么呢？眼前出现了什么？生：起立，和老师一起跳《火车开了》舞蹈：生：初读课文，自学生字生：同桌互考、开小火车识字教学过程1、（课件播放火车动画）庐山车站到了，要去看瀑布的乘客请您准备下车。
2、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？1、学习第一小节(1)说说对瀑布的第一感受(2)瀑布的声音像什么？（播放课件）理解“叠叠的浪”“阵阵的风”(3)想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听，说说还像什么（板书：听声）(4)多种方式练读，读出感受读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（配乐）2、学习第二小节(1)还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
三年级上册语文教学设计瀑布_沪教版
三年级上册语文教学设计瀑布_沪教版教学内容瀑布主备人教师批注教材解读《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描画了瀑布的雄壮壮美，抒发了作者对大自然的热爱之情。
[来源:ZXXK][来源:][来源:][来源:]教学目标A类：1、关心学生会认3个生字，会写7个生字，把握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2、关心学生学习按照一定顺序观看事物的方法。
[来源:ZXXK]B类：3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文4、明白得重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
C类5、引导学生感受瀑布雄壮壮美的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
6、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄壮与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
预习作业1、正确流利地朗读诗歌，注意朗读的诗歌的节奏、韵律。
2、自主学习本课的会认字和会写字，并给它们注音并各组两个词语。
积存文中的好词写在“词语花篮”里。
3、搜集有关瀑布的资料(文字或图片)4、想一想诗歌诗按照什么顺序来描写瀑布的?5、提出你不明白的问题。
6、找出诗歌中的比喻句，想象并体会瀑布美在哪？教学过程第一课时累计课时第节教学板块学生活动一、课前预习，情形反馈整体感知课文，预习检查(一)导入。
导语：同学们，伟大的诗人李白为我们写了一首有关瀑布的诗，还记得吗？这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
(板书课题：1、瀑布)你们谁看见过瀑布?也可通过搜集的资料说说你对瀑布的认识谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布确实是从山上流下来的水，从远处看看起来白布一样，发出的声音专门大，景色专门美。
) 二，初读诗歌，了解大意。
1、自由读课文。
二年级语文《瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗?它是什么样的?3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的? 根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么?2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的`声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解叠叠(一层一层)一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)这说明瀑布的声音怎样?谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)又像阵阵的风吹过松林阵阵的风吹过松林会是怎样的声音?(谁来模仿)从这里你体会到了什么?有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：雄伟壮丽)4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像()。
四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的千丈青山画成(山很高大，山上长满了绿色的村)中是的白色的水：根据一道白银画成：一道白银在诗中指什么?为什么把瀑布比作一道白银?(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)请喜欢读的同学有感情地读一读。
直观释义学用结合《瀑布》教案
直观释义学用结合《瀑布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《瀑布》的主要内容，把握作者的描写手法和表达情感。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等直观手段，帮助学生形象地理解瀑布的景象。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，引导学生深入体会作者的描写意图和情感表达。
（3）结合生活实际，让学生尝试运用课文中的描写手法和表达方式，创作自己的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《瀑布》的主要内容，把握作者的描写手法和表达情感。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）理解瀑布的景象和作者的描写手法。
（2）体会作者的情感表达，并能够运用到自己的创作中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《瀑布》的文本。
（2）与瀑布相关的图片、视频等直观材料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《瀑布》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示瀑布的景象，引导学生关注瀑布的特点和美丽之处。
（2）邀请学生分享他们对瀑布的了解和印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《瀑布》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分角色朗读课文，进一步感受作者的语言表达。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读并正确书写。
（2）学生结合课文内容，理解生字词的意思和用法。
4. 课文解析（1）教师引导学生分析课文中作者对瀑布的描写手法和表达情感。
（2）学生讨论并分享他们对课文的理解和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，结合自己的生活实际，尝试运用课文中的描写手法和表达方式，写一段关于自然景观的短文。
瀑布教案(通用3篇)
瀑布教案（通用3篇）瀑布教案1教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。
2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。
3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。
教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。
教学难点：对这首诗歌内容的理解。
如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。
教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。
（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生__的作者是叶圣陶。
]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。
1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。
）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。
3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。
写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。
你有信心写好吗？4．学生写字。
如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。
[写字的指导是低年级教学的重点。
在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。
同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。
]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。
小学三年级语文上册《瀑布》教案、教学设计
1.请同学们按时完成作业，保持字迹工整，注意书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，对学生的学习效果进行评价，为下一节课的教学提供参考。
-针对学生的个体差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作探究，提升能力
-将学生分组，进行合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同探讨课文中的难点问题。
-教师巡回指导，关注学生讨论过程，适时给予指导和鼓励，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.实践活动，巩固知识
-设计相关实践活动，如写一篇关于瀑布的作文，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学。
3.选取课文中的精彩片段进行朗读，让学生初步感受课文的韵律美和描绘瀑布的生动形象，引发学生对课文内容的期待。
（二）讲授新知
1.教师带领学生逐句阅读课文，解析生字、生词，如“悬”、“垂”、“溅”、“涛”等，让学生在语境中理解词语的含义。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者如何通过这些手法描绘瀑布的壮观景象，培养学生的审美鉴赏能力。
-开展课后观察活动，鼓励学生关注身边的自然景观，培养学生的观察力和环保意识。
5.情感教育，培养价值观
-通过课文学习，引导学生热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
-培养学生勇于探索、积极进取的精神，使学生认识到只有不断努力，才能取得成功。
-教育学生学会关爱他人，懂得分享快乐，培养团队合作精神。
6.课后延伸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拓展视野
3.讲解课文背景和作者简介，让学生了解作品的创作背景，加深对课文的理解。
4.引导学生关注课文中的情感表达，体会作者对瀑布的赞美之情，培养学生的情感共鸣。
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瀑布
[教学设计]
教学目的:
1.能在阅读的过程中独立认识本课3个生字。
在阅读的过程中积累相关的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解课文的内容，体会作者是怎样运用
比喻生动地描写景物的。
3.感受瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
1. 认识生字3个。
2.理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
3. 感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的感情。
教学过程：
一、导入新课。
1. (出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片)同学们，你们看到过这样的景
色吗？
2. 板书课题，学习生字“瀑”
瀑：开火车读准音，并书空右半部分。
（学生读题后，由教师介绍这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
）
二、初读课文。
1. 轻声读课文，要求：读准字音读通句子。
2. 开火车读课文，注意听清读的同学是否读准字音。
3. 学生字：喻、屏。
注意两个字都是形声字。
4. 再读课文，说说瀑布给你留下了什么印象。
说明：由于是初读课文，只要求学生抓住一个方面，不必面面俱到。
三、细读课文
1. 默读这首诗，想想作者分别从什么位置观察瀑布。
（远处、瀑布脚下）
说明：让学生初步有方位意识，知道作者观察的角度，有助于今后写景作文的练习。
2. 选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家读了诗歌你仿佛看到了什么？听到些什么？想到什么？
3. 随机反馈。
第一节
（1）这一节是写瀑布的什么？（写瀑布的声音）。
（2）作者听到瀑布的声音是怎样的呢？找出有关的句子读一读，引读
还未看到瀑布，先听到它的声音，那声音既像……又像……
（3）让学生闭上眼睛聆听瀑布的声音，再次感受课文中所写的语句。
（4）同桌互读课文。
说明：创设自然环境，让学生有一个身临其境的感觉。
第二节
（1）你对这小节中的哪个词语最感兴趣？（白银）
（2）看看录象，想想“白银”有什么特点？诗中为什么把瀑布比做白银？（3）在绿色的山峦中间，一道银白色的瀑布流下，瀑布就更突出更显眼了，所以诗句在“青山”和“白银”之间用了一个什么词？（衬着）
（4）看图，吟诗句：万丈青山衬着一道白银。
（5）这样的景象美吗？美到什么程度，诗中是怎样写的？（这般景象没法比喻。
）
（6）指导学生有感情地读诗句
第三节
（1）读第1句。
作者看到的瀑布是什么样子，把瀑布比作什么？
①“屏”是什么？（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，一般用木头或竹子作框，蒙上绸子或布，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。
）
②作者把瀑布比做什么？（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。
诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。
）
③作者为什么把瀑布比做珍珠的屏呢？（指导学生看录像，并进行想象。
因为瀑布从上面冲下来，飞溅起无数小水珠，所以看上去像珍珠做的屏风。
）
（2）听老师有感情地朗读诗句，边读边想象情景。
（3）指导学生有感情地朗读这一节。
（4）这两句诗写作者在什么地方观察到的景象，从哪儿体会出来的？（作者是在瀑布跟前观察到的。
从“脚下”、“仰望”可以看出来。
）
（5）仰望是什么意思？（做做动作）从其他不同角度看有什么词语吗？
说明：帮助学生积累词语，不断地加深记忆。
4. 有感情地朗读诗歌，试着背诵。
四、完成课后练习，交流收集诗歌。
1. 完成改写句子，了解不同的句式表达相同的意思。
2. 交流读过的写瀑布的诗歌。
[说课要点]：
《瀑布》这篇课文让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好
河山的思想感情。
通过前四册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。
到了三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。
旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
在这篇课文中一共只有3个生字，生字“瀑”随着课题的出示就来学习。
尤其是这个字的右下部分，通过书空来巩固字形。
在整体感知课文的同时，学习“喻”和“屏”，因这两个字是形声字，所以学习的时候并不困难。
《瀑布》这首诗歌是由叶圣陶先生写的，作者由远及近地写了瀑布的声音，以及呈现在眼前的景色。
整首诗共三小节，通过朗读课文后，让学生围绕读了诗歌你仿佛看到些什么？听到些什么？想到些什么？这三个问题进行思考。
在理清观察线索后，发挥学生自主学习状态。
让学生自己选择自己喜欢的小节重点学习。
在教学这三小节的过程中，各有侧重。
第一节主要抓住瀑布的声音，借助录音，让学生体会文中所提到的“像叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”，由于这两种声音，学生平时听到的很少，因此，借助录音能让学生切实地感受到瀑布直泻下来的声响。
第二、三小节都有一个比喻——白银和珍珠的屏，这时候录象的功能要充分发挥，让学生通过感官刺激，真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飞泻下来的情景。
通过形式多样的朗读，以及教师的适时点评、范读，让学生有了一种身临其境的感觉。
从古到今，描写瀑布的诗歌不胜枚举。
在读了叶圣陶的《瀑布》之后，再去找找其他的作品，拓宽知识面。
基础好的学生还可把两首诗进行比较，说不定能发现瀑布的别样风情。
[教学实录片段]：
……
师：刚才只是远远地听到瀑布的声音，现在瀑布出现在了我们的眼前。
谁来读读第二节？
（一生站起来朗读）
师：瀑布是怎样出现在作者眼前的，你是从课文中什么地方体会出来的？生：是突然出现在作者眼前的
生：因为作者的视线被山挡住了，当山路一转时，便突然看见了瀑布的全身。
师：如果你是游客，当时你的心情是怎么样的？
生：我会感到出乎意料。
生：我会一下子出声来。
师：是啊，请大家自己再来读读这小节，找找书上的语句，是不是也写出了这种兴奋之情。
生：我从”这个字中，看出作者突然看到瀑布的全身时，是惊喜万分的。
师：对啊，就请你带着这种感觉来读这小节。
……
[案例]：
传统的语文课堂教学较难激发和维持学生学习语文的兴趣，当然，原因是多
方面的，其中有一个原因就是教学手段单调、呆板，仅靠“一支粉笔一张嘴”，造成学生学习兴趣淡化甚至厌学。
要改变这一现状，就需要优化语文课堂教学手段，使之多样化和现代化。
而多媒体辅助教学手段的运用，就是为实现这一目标服务的，即为优化课堂教学手段服务。
多媒体辅助教学可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，从而拓展学生的思维空间，提高教学成效。
《瀑布》这首诗尽管短小，但通过对瀑布的声音以及形态的描写，把这一景色勾勒了出来。
诗本身的语言运用了好几个比喻，是整首变得生动起来。
但对于那些从未看到过瀑布的学生来说，还是有一些陌生的。
在教学时，我引入了瀑布的声音，让学生体会到叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
又让学生看有关于瀑布的画面，把瀑布这一景象直观、立体地呈现在学生面前，帮助他们理解诗歌的意思，由此在背诵的时候也简单了许多。
而这样的效果如果只是靠单纯的讲解和朗读是做不到的。
现在，在语文教学中经常运用比较阅读的教学方法，以此来活跃课堂教学气氛，启发学生思维，开拓学生视野，提高教学效益。
而比较阅读往往信息量大，这时，多媒体辅助教学可以大显身手了。
在课中，还可插入世界各地瀑布的图片，如：庐山瀑布、黄果树瀑布、尼加拉瓜瀑布等等，帮助学生拓宽视野。
不出家门，走遍世界。
可见，多媒体的辅助功能的确使语文教学如虎添翼。
[有关训练材料]
1.比一比，组词
仰（）屏（）浪（）瀑（）柳（）拼（）朗（）暴（）2.填空。
我听见瀑布的声音，既像（），又像（）；远望瀑布，千丈青山衬着（）；站在瀑布脚下仰望，它就像（）。
3.收集一首其他写瀑布的诗歌，说说诗中描写的瀑布是怎样的。
愿意的话，还
可以来画一画。