高中数学教学中培养和激发学生学习兴趣
高中数学教学如何才能更生动有趣？
高中数学教学如何才能更生动有趣？高中数学授课，如何才能更趣味生动？高中数学，作为学生升学考试的实用科目，并不一定被贴上枯燥乏味、难以理解的标签。
而现在，数学本身蕴含着极为丰富的逻辑之美和应用之广，如何增强学生对数学的兴趣，使其感受到数学的魅力，是每一位高中数学教师需要认真思考的重要问题。
一、打破传统，从学生兴趣出发，构建体系活泼生动的课堂1. 联系生活实际，将抽象概念具体化。
数学并非是空中楼阁，它与生活息息相关。
将数学知识与日常生活、社会现象、科学技术等联系起来，帮助学生理解数学的实际应用，激发学习兴趣。
例如，学习函数时，可以结合实际例子讲解函数模型在经济、物理等领域中的应用，让学生感觉到数学的实用价值。
2. 利用多媒体技术，打造形象生动的课堂。
多媒体技术能够将抽象的数学概念以生动形象的方式展现出来，并借助音频、视频等多种形式，使课堂更加生动活泼。
例如，利用几何画板演示图形变化过程，利用动画演示函数图像变化规律，这些都能有效提高课堂趣味性。
3. 开展探究式教学，放手让学生主动思考。
抛出问题，引导学生通过观察、实验、推理等进行探索，鼓励学生提出自己的观点，并在讨论中互相启发，使他们理解数学知识的形成过程。
例如，在学习三角函数时，可以让学生制作简易模型，观察三角函数值的变化规律，并进行小组讨论，深入理解三角函数的定义和性质。
二、崇尚互动，培养学生学习数学的兴趣和能力1. 帮助和鼓励学生提问，创造和谐积极主动的学习氛围。
鼓励学生积极主动地提问，不仅能帮助他们理解知识，更能培养和训练他们的批判性思维能力。
教师应悉心解答学生的疑问，并引导他们思考问题背后的逻辑关系。
2. 开展小组合作学习，促进学生互相学习。
小组合作学习可以帮助学生互相学习、互相启迪，并培养他们的团队合作能力。
在小组合作中，学生需要共同思考问题、解决问题，这能有效提高学生的学习兴趣和学习效率。
3. 组织数学竞赛、数学节等活动，释放学生学习数学的热情。
高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣
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高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣四川省苍溪县五龙中学校刘菊华在高中数学课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题，这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念。
教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，丢下师长的架子，真正成为学生的良师益友。
观念的转变，决定行动的落实。
教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新。
只有老师对这个事业的不懈追求，才有与你共同成长的学生。
一、诱发求知欲在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要作的是引导和规范。
把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。
高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。
经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。
有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。
学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。
二、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣激疑是提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。
恰当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态。
质疑是认知的起点，它能激发学生的积极性，促进其对所学内容独立思考；而教师设疑，则更能使学生注意力集中，思维活跃，全身心投入到学习中来。
精心创设质疑情境，可有效地激发学生的学习热情。
教学贵在设疑！设疑可激发学生的好奇心，注意力和求知欲，使学生处于积极的思维状态。
根据教学内容精心设计问题，学生通过解答，不断思考、联想、进而释疑，从而充分调动了学生的学习主动性！三、适当开展竞赛竞赛是激发学习积极性的有效手段，但竞赛也得适量。
过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康。
高三数学教师如何进行数学学习兴趣培养
高三数学教师如何进行数学学习兴趣培养数学是一门抽象而又实用的学科，对于高中学生而言，数学的学习不仅仅是为了应对考试，更应该培养他们对数学的兴趣和应用能力。
作为一名高三数学教师，如何有效地进行数学学习兴趣培养，成为了我们首要解决的任务。
本文将从鼓励数学探索、创设趣味数学问题、丰富数学知识来源等方面，探讨高三数学教师如何进行数学学习兴趣培养。
一、鼓励数学探索数学学习的过程应该是一个积极探索的过程。
高三数学教师可以引导学生从例题中发现问题，从问题中产生兴趣。
在教学中，教师可以提供一些有趣的数学问题或案例，激发学生的求知欲望。
例如，通过生活中的实际例子，让学生思考如何利用数学知识解决问题，这样能够激发学生的兴趣，使其积极主动地参与到数学学习中。
二、创设趣味数学问题为了培养高中生对数学的学习兴趣，高三数学教师可以创设一些趣味数学问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学之美。
例如，可以设计一道数学智力题，在其中融入一些幽默元素，引发学生的思考和笑声。
这样的创设能够增加数学学习的乐趣，提高学生的参与度。
三、丰富数学知识来源为了使学生更好地理解和应用数学知识，高三数学教师应该引导学生从多方面获取数学知识。
可以推荐一些优秀的数学书籍、网站或者教学资源，让学生有机会接触到更广阔的数学领域。
此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛、研讨会等活动，培养学生对数学的热爱和求知欲。
四、组织数学实践活动高三数学教师可以通过组织数学实践活动，提高学生对数学的兴趣。
例如，组织一次数学实验或实地考察，让学生亲身参与并应用数学知识解决实际问题。
这样的实践活动不仅可以巩固学生的基础知识，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、关注学生个体差异高三数学教师在进行数学学习兴趣培养时，应该关注每个学生的个体差异。
不同的学生对数学的接受程度和学习方式有所不同，教师需要根据学生的特点来制定相应的教学策略。
通过与学生沟通，了解他们的兴趣和需求，才能更好地满足学生的学习需求，提高学习兴趣。
在高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣
、
表 了 自 己 的 意 见 ， 课 堂 气 氛 异 常 活 跃 。 事 后 证 明 ，学 生 对 分段 函数的性质掌 握的特别好 。 例２ 是关 于分期付 款的 问题。我把 自己 家的房子情况 写 给他 们 ，要 他们 计算 月供 。尽 管计算 起来很 复杂 ，很 费功 夫 。 学 生 们 却 兴 致 很 高 。 通 过 大 家 的 努 力 ，结 果 和 银 行 的 数 目 很 接 近 ，学 生 们 激 动 不 已 ，感 觉 学 有 所 用 了 。 不 少 学 生 回 家 还 拿 出 自家 的 房 子 来 算 ，甚 至 和 我 讨 论 哪 种 供 法 合 算 ，俨 然 一 副理 财 师 的 样 子 。
巧 设 情 境 ， 引起 学 生 无 限遐 想
很多老 师在 备课 时认为 情境 不重要 ，关 键是教 学 内容 要精 心处理 ，其 实不 然。数 学教学 中，创设适 当 的教学情 境 ，不 但 能 让 学 生 亲 历 知 识 的 形 成 过 程 ，更 能 激 发 学 生 的 好 奇 心 和 发 现 欲 ，从 而 激 发 学 生 的 学 习积 极 性 。 在教 学实践 中 ，常见 的是 问题情 境 。通过 创设 良好 的 问题 情境 ，使学 生在心理 上形 成一 种悬 而未决但 又须 解决 的 求 知 状 态 ，形 成 克 服 困 难 的 主 动 积 极 的 心 理 倾 向 。 可 以 使 学 生 利 用 已 知 知 识 与 经 验 同化 和 索 引 出 当 前 要 学 习 的 新 知 识 ，这 样 获 取 知 识 ，不 但 便 于 保 持 ，而 且 能 给 学 生 一 种
三 、 花 样 百 出 ， 让 课 堂 充 满 期 待
有 些 老 师 沿 用 传 统 的 “ 习 、 讲 解 、 练 习 、 小 结 ” 的 复 教 学 模 式 ，在 教 学 过 程 中 也 是 教 师 牵 着 学 生 的 鼻 子 走 ，教 学 方 式 单 一 ，留 给 学 生 发 挥 的 空 间 很 少 ，让 学 生 感 觉 课 堂 无 味 。 如 果 能 改 变 观 念 ， 多 动 动 脑 筋 ，多 一 些 花 样 ，数 学 课 堂 一 样 能 让 人 期 待 ，充 满 魅 力 ，令 人 流 连 忘 返 。 当 然 ，传 统 的 教 学 模 式 不 是 不 能 用 ， 关 键 是 要 有 一 些 变化 ，有新意 。在教 学 实践 中 ，我 做过一 些尝试 ，效 果不 错 。 如 分 组 学 习课 ， 自学 课 ，研 究 性 学 习 课 。 这 两 种 要 求 老 师 前 期 准 备 工 作 做 得 充 分 ， 目的 明 确 ， 并 能 有 效 反 馈 。 另 外 如 在 学 习三 视 图 的 时候 上 过 手 工 课 ，学 程 序 的 时 候 试 过 上 机 课 ，复 习 的 时候 搞 过 综 艺 竞 赛 课 ，有 时 甚 至 让 学 生 自己上课 。这样 一来 ，学 生觉得 既新 鲜 ，又好玩 ，自然学 习的 兴 趣 也 会 提 高 。课 堂 也 不 再 是 枯 燥 的 讲 和 练 ，而 是 一 个 充 满 个 性 和 激 情 的地 方 。 同 时 ，你 还 会 发 现 ，学 生 们 有 着 巨 大 的 潜 能 来自等 着 我 们 去 发 掘 。
关于高中数学课堂教学的几点思考
关于高中数学课堂教学的几点思考一、培养学生的数学兴趣老师在教学中还需要结合当下的社会背景来进行教学。
可以引入一些与生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性，从而增加学习数学的动力。
老师还可以在教学中适当地引入一些与学科无关的话题，比如数学家的故事、数学发现的趣闻等，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，培养对数学的好奇心和兴趣。
培养学生的数学兴趣需要多种方法相结合，通过增加趣味性、结合实际、引入生活、活跃课堂氛围等方式来激发学生学习数学的热情。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的重要内容，也是培养学生解决实际问题能力的基础。
在进行数学课堂教学时，老师需要引导学生培养良好的数学思维方式，不仅要注重学生的计算能力，更要注重学生的理解能力和推理能力。
在数学课堂教学中，老师可以采用多种教学方法来激发学生的数学思维。
可以通过引入一些经典问题或者数学发现来激发学生的好奇心和求知欲，让学生在解决问题的过程中体会到数学思维的魅力。
老师还可以在课堂中引导学生进行合作学习，让学生在交流与合作中相互启发，共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
在教学内容的选择上，老师可以逐步引导学生走入数学的世界，让学生通过学习解决一些看似简单实则非常有意义的问题，逐渐培养起学生的数学思维方式。
激发学生的数学思维需要多种手段相结合，通过引发学生的好奇心、引导学生进行合作学习以及逐步引导学生走入数学的世界来培养学生的数学思维方式。
三、提升数学教学的针对性在进行数学课堂教学时，老师需要根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和教学方法，提升数学教学的针对性。
因为每个学生的数学基础和学习能力都不同，而采用统一的教学方法和教学内容对所有学生来说并不一定适用。
为了提升数学教学的针对性，老师可以通过多种途径来了解学生的数学学习状况，比如通过平时的作业、课堂表现、小测验等方式来了解学生的学习情况，然后有针对性地进行教学。
如何在高中数学课堂教学中培养学生学习兴趣论文
如何在高中数学课堂教学中培养学生学习兴趣高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。
学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由”要我学”变为”我要学”。
从而提高教学质量。
那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
俗话说得好：”亲其师，信其道。
”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。
因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
二、创设生活情景，培养学生的学习兴趣密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。
学生对数学的兴趣往往是从讨论数学问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。
如在教学”反函数”这一课时，我先是给学生讲魔术表演的函数模型，魔术师猜牌的表演过程是这样的：表演者手里持有6张扑克牌（不含王牌和牌号数相同牌），叫6位观众每人从他手里任摸1张，并嘱咐摸牌时看清和记住自己的牌号数。
高中数学教学中培养学生核心素养的策略
高中数学教学中培养学生核心素养的策略高中数学教学是培养学生核心素养的重要途径之一，通过数学教学可以培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力、创新能力等核心素养。
本文将从教学策略和方法两方面探讨高中数学教学中培养学生核心素养的策略。
一、教学策略1. 激发学生数学学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生核心素养的第一步。
教师可以通过引入趣味性的数学问题、实际应用案例等方式引发学生对数学的兴趣。
通过生活中的实际案例引入数学问题，让学生感受到数学在生活中的应用价值，从而激发学生的学习兴趣。
2. 开展探究性学习高中数学教学应该强调学生的主体性，培养学生的探究精神。
教师可以设计一些探究性的数学问题，让学生自主思考、自主探索，通过合作探讨、讨论解决问题。
这样既能激发学生的学习动力，又能培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 强化数学应用数学的应用性是其重要的特点之一，在教学中要注重培养学生的数学应用能力。
可以通过数学建模、实际问题解决等方式，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
可以设计一些与实际生活相关的数学应用问题，让学生运用所学的数学知识进行解决，从而培养学生的数学应用能力。
二、教学方法1. 多媒体辅助教学在高中数学教学中，可以运用多媒体技术进行教学。
通过多媒体教学可以生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
可以通过PPT、视频等形式展示数学知识，让学生在视觉上更直观地理解数学知识，从而更好地培养学生的核心素养。
2. 合作学习合作学习是培养学生核心素养的有效途径之一。
教师可以设计一些合作学习的任务，让学生通过小组合作的方式进行学习、探讨，从而培养学生的团队合作能力、沟通能力等核心素养。
可以设计一些小组讨论的数学问题，让学生在合作中相互交流、相互学习，从而培养学生的核心素养。
3. 激发学生学习动力激发学生学习动力是培养学生核心素养的必要条件。
教师可以通过给予学生一定的自主选择权，鼓励学生自主学习、自主探究，并给予学生积极的反馈，激发学生学习的动力。
如何培养高中数学学习兴趣
如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。
下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。
数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。
学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。
例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。
3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。
数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。
4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。
老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。
5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。
学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。
学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。
6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。
培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。
老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。
7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。
鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。
例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。
8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。
高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议
习上 的进步表示祝 贺， 这样 做可以给学生极大鼓舞 ， 善于发现 要 学生 的闪光点 ， 以肯定 ， 加 最大 限度 的调动学生 的积极性 ， 增加 克服困难 的勇气 ， 增添对学 习数 学 的兴趣 。数 学教学要 在教师 的指 导 下 ， 自己主 动积 极 的学 习 ， 能有 效 的 培养 养 学 生 独 立 获 才
有看 的见 ， 摸得到 的优点 ， 直观” “ 有时能 直接说 明问题有 时能 帮助理解 问题 ， 回给学生留下深 刻的影 响 ， 使学生从学 习中得到
无穷得力趣 。
为再很大程度上是受他们 的情感 来支配 的 ， 师应根据着 一心 教 理特点 ， 有意识 的创造 良好 的课堂气氛 ， 热爱学 习与情感 ， 对 并
圜础 育 究 教研
高 中数 学教 学 中学生 学 习兴 趣 培 养 的几 点建 议
浙江省 台州市路桥 区金清 中学 齐明达 ３ ８５ １０ ８
【 要】数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环， 摘 ： 从教学心理学角度上讲， 如果抓住了学生的某些心理特征， 对教学将有一
个 巨大的推动作 用。培养学生的学 习兴趣 ， 高教学质量 ， 提 是所有教师 平时非常关 注和 思考 的 问题 ， 中数学的广大 高 教师 ， 常常就激发培养学生学＞数 学兴趣进行反复的探 索和努力。 － ７
四、 养学 生的 学 习兴趣 应 加强直 观教学 培
学生是学 习的主人 ， 教学 活动 的参加者 ， 是 课堂教学应是师 生 的共 同活动 ， 在教学 中 ， 要诱发学生可利用旧概念去认识新概 念， 应用 己学 习过 的公式 、 法律 、 去解决新的问题等教学方法 ， 来
高中数学教学中如何培养学生学习兴趣
浅谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。
兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐渐培养起来的,是可塑的。
因此,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。
那么,如何培养兴趣呢?下面就个人的体会谈几点肤浅的看法:一、关心爱护学生,培养学生学习数学的兴趣苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱护学生。
”作为一名数学教师,由于学科的特点,常常给学生以古板、严厉的印象,若在教学中又总是板着面孔,课堂气氛就会显得很紧张,师生之间的心理距离也会很远。
这样,学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担。
久而久之,会使学生产生逆反心理,从而对学习数学丧失兴趣。
因此,在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。
要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离。
特别是一些后进生,教师更应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心。
要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
爱护学生是进行数学教学的前提,是使学生对数学产生兴趣的关键。
当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中。
二、体验成功喜悦,培养学生学习数学的兴趣“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使青少年好好学习知识。
缺少这种力量,教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。
”心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。
学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的,学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育者对学生的兴趣发展越来越重视。
高中数学作为学生学习的重要科目之一，对学生的数学兴趣培养有着至关重要的作用。
然而，目前高中数学教育面临的问题是学生普遍缺乏学习兴趣，从而影响到数学教学效果的提高。
如何在高中数学教学中培养学生的数学兴趣，成为当前教育界亟需解决的问题。
二、研究内容和目标本研究旨在探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法，并通过实践研究证实其可行性。
具体研究内容如下：1.分析高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因及表现。
2.探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的方法和途径，包括教学设计、教学方法、教学策略等方面。
3.开展实践研究，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
4.总结实践研究成果，提出相应的策略和建议，为高中数学教育提供参考和借鉴。
三、研究方法本研究采用质量化和量化相结合的研究方法，具体包括文献研究、问卷调查、实地观察和实验对比等方法。
其中，文献研究主要是对高中数学教育的相关文献进行梳理和分析，了解学生学习兴趣培养的理论和实践方向。
问卷调查则是针对学生、教师和家长等不同群体，了解其对于高中数学教学中学习兴趣问题的看法和态度。
实地观察则是对高中数学教学实际情况进行调研和分析，从而深入了解学生缺乏学习兴趣的原因和表现。
最后，实验对比是本研究的重点内容，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
四、研究预期结果通过本研究，预期可以达到以下几个方面的研究成果：1.深入了解高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因和表现，为今后的教学改进提供参考。
2.探索出在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法和途径，为教师们在教学过程中提供借鉴和参考。
3.通过实践研究验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性，为教育部门和学校制定相关政策和措施提供理论和实践支持。
高中数学教学中学生学习兴趣培养
浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养学生的学习兴趣是学习的内在动力，学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”激发学生求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴望，是提高学生数学成绩的基本条件。
一、融洽的师生情感能有效培养学生的学习兴趣要有融洽的师生感情，使学生对数学有兴趣，不能反感，当然也包括不能反感教师。
在教学中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。
这一点很重要，因为学生正处于青春发育期间，很容易受到许多的感情问题感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常讽刺他们，尤其是成绩差的学生，他们会对教师有很大的成见。
“亲其师，信其道。
”当学生喜欢教师的时候，就自然地会喜欢听教师的课，学生能听课，就会感到自己有一种不一样的感觉，从而自觉主动地接受教师的教导，我们的课程才能往下进行。
教育家陶行知说过“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢自己的学科。
”而我们只有使学生自信、愉快地进入学习情境，才能使我们的课堂有朝气、有活力，我们师生都感到愉悦。
尤其对待偏科的学生若能对其实施友善的态度和行为，捕捉他们身上的闪光点，找准时机，还其自尊，给其自信，及时加以肯定，必要时在班上展开表扬、鼓励，为他们在同学中找回一些面子和自我。
一旦他们从教师和同学的赞许的眼神、真诚的微笑、由衷的赞语中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，进而点燃了希望之火，为他们心中点燃明亮的灯盏，夸奖的话被他们记在心间，从而让他们在心中写下一份自信，尝到幸福的甘甜，自豪地抬起头来走路，激励他们重新认识自我，树立信心，努力转变自己，他们可能由此不再偏科。
那我们的课堂将是另外一番景象。
仔细回忆在我们的教学经历中确实有不少因为教师对其态度的转变，而使学生的成绩大有起色的例子。
高中数学教师的教学方法与技巧
高中数学教师的教学方法与技巧在现代教育中，高中数学作为一门重要的学科，对于学生的学习能力和思维能力有着深远的影响。
因此，高中数学教师需要具备一定的教学方法和技巧，以帮助学生更好地掌握数学知识。
本文将探讨几种适用于高中数学教学的教学方法与技巧。
第一，激发学生学习兴趣。
高中数学教师应该通过引入实际生活中的实例，如数学在科学、经济等领域中的应用，来激发学生对数学的兴趣。
教师可以设计一些趣味数学问题或游戏，使学习过程变得有趣，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习动力。
第二，建立良好的师生关系。
高中数学教师应该注重与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的不同学习风格和能力水平，鼓励学生表达自己的观点和思考方式。
通过与学生的交流，教师可以了解学生的学习需求，因此能够更好地调整自己的教学方法，满足学生的学习需求。
第三，灵活运用多种教学技巧。
高中数学教师应该掌握多种教学技巧，以满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以使用启发式教学法，鼓励学生独立思考和解决问题；采用多媒体教学手段，如使用教学软件或演示文稿，以直观的方式呈现数学知识；结合小组讨论或合作学习，提高学生的合作与团队精神。
通过灵活运用不同的教学技巧，教师可以使数学课堂更加生动活泼，并提高学生的学习效果。
第四，重视数学思维的培养。
高中数学教师应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是传授数学知识。
教师可以通过提出一些拓展性、挑战性问题，引导学生进行推理和分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行数学建模，将数学知识运用于实际问题中。
通过培养学生的数学思维，教师能够帮助学生更好地理解数学的内涵，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
第五，注重个性化教学。
高中数学教师应该了解每个学生的个性化学习需求，并根据不同的学生制定不同的教学计划和教学方法。
教师可以进行个别辅导，帮助学生克服学习困难；或者提供有针对性的练习和评价，以提高学生的学习成绩。
高中数学教案教学要求
高中数学教案教学要求
教学目标：
1. 学生能够掌握相关知识并能够熟练运用；
2. 帮助学生建立数学思维，提高解决问题的能力；
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养数学学习的乐趣；
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：
1. 数列与数列的性质；
2. 函数及函数的应用；
3. 集合论及应用；
4. 三角函数与应用；
5. 概率论及应用。
教学要求：
1. 学生要认真学习相关知识，积极参与课堂讨论；
2. 学生要掌握相关的解题方法，能够独立解决问题；
3. 学生要注重实际应用，将数学知识运用到实际问题中；
4. 学生要勇于提出问题和思考，主动参与课堂互动。
教学方法：
1. 讲授与互动相结合，老师主导学生参与；
2. 引导学生讨论，促进学生之间的互动和交流；
3. 利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；
4. 设计有针对性的练习，帮助学生提高解题能力。
教学评价：
1. 考试评价：定期进行课堂测试，检验学生的学习效果；
2. 作业评价：布置有针对性的作业，考察学生的独立思考能力；
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现和参与度；
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现和贡献。
教学反馈：
1. 针对学生的学习情况，及时调整教学方法；
2. 给予学生积极的激励和鼓励，帮助学生建立自信心；
3. 听取学生的反馈意见，不断改进教学内容和方法；
4. 与家长和学生进行有效沟通，共同促进学生的学习。
高中数学课堂有效教学策略
高中数学课堂有效教学策略高中数学课堂的有效教学策略是指教师根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法和教学手段来提高教学效果。
以下是几种常用的有效教学策略：1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过丰富的教学内容和案例分析等方式，激发学生对数学的兴趣，调动学生学习的积极性。
教师可以利用实例引入新的数学概念，或者运用数学在现实生活中的应用来增强学生的学习兴趣。
2. 引导学生合作学习：数学课堂可以引导学生进行小组合作学习。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论问题，共同解决数学难题，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设置一些小组合作的任务，如讨论解题方法、提出问题等，激发学生的思维，促进学生对数学知识的深度理解。
3. 提供具体的问题和挑战：为了激发学生思考和解决问题的能力，教师可以提供一些具体的问题和挑战，让学生进行探索和思考。
教师可以设计一些有思考深度的问题，引导学生进行探究和发现，培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学：在数学课堂教学中，教师可以运用多媒体辅助教学手段，如电子课件、视频资料等，来增加教学的生动性和趣味性。
通过多媒体的使用，可以直观地呈现数学概念和图形，帮助学生更好地理解数学知识。
5. 反馈和评价：教师应该定期对学生的学习情况进行反馈和评价，及时发现学生的问题和困难，并给予及时的指导和反馈。
教师可以通过作业、测验、小组讨论等形式来进行评价，鼓励学生主动参与学习，提高学生的自学能力和自主学习的动力。
6. 拓展教学内容和方法：为了培养学生的数学兴趣和创造力，教师可以在正常的课程内容之外，引入一些拓展性的教学内容和方法。
举办数学竞赛、组织数学研究小组等，让学生参与到更深层次的数学学习中去。
高中数学课堂有效教学策略
高中数学课堂有效教学策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是数学教学中的关键一环。
教师需要设计多样化的教学内容和方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以采用趣味数学游戏、数学实践活动、数学竞赛等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的好奇心和兴趣，从而激发学生的学习热情。
教师也可以利用数学史话、数学名人故事等内容，引导学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的探索欲望。
二、启发学生思维数学是一门需要逻辑推理和创造性思维的学科，教师需要引导学生培养良好的思维习惯和方法。
在课堂教学中，教师可以通过提出有启发性的问题、设计探究性的课题等方式，引导学生进行独立思考和探索，激发他们的求知欲和思维能力，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
教师还可以引导学生进行数学游戏和数学探索，让学生在实践中掌握数学知识，激发学生的数学思维。
三、巩固基础知识数学是一门基础学科，很多数学知识都是有前后顺序关系的，教师要重视基础知识的巩固。
在日常教学中，教师要及时回顾和巩固上一节课的知识点，做好知识的串讲和延伸，使学生对数学知识有全面深刻的理解。
教师还可以设计一些巩固练习和小测验，帮助学生查漏补缺，巩固基础知识，确保学生对数学知识点的掌握和理解。
四、注重实际应用数学知识是可以应用于实际生活中的，教师要引导学生将所学的数学知识应用到实际生活和问题中去。
在教学中，教师可以设计一些生活化、情境化的数学问题，让学生在实际应用中学习数学，并引导学生探索数学知识和解题方法在实际应用中的意义和价值。
教师还可以通过与其他学科的融合，设计一些跨学科的课题，让学生在实际应用中，体验数学知识的用途和价值，增强学生学习数学的兴趣和动力。
五、引导学生反思数学教学中，教师要引导学生不断反思和总结学习经验，帮助学生建立自主学习的意识和能力。
在教学中，教师可以引导学生总结解题方法和思维逻辑，培养学生的自我评价和自我调节能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生相互交流和互相启发，促进学生的认知升级和思维转变。
浅析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣
着什么样的关系呢？是否可以将直角三角形三边的关系进行 变 和学生 实际生 活的 联系 ， 这样 让学 生感 受 到 数 学知 识 就 在我 们 身
披 化 来 表示 呢？此情况 下 ， 学 生 已经 被我 的问 题 引 入到 思 考 状 态 ， 边， 提高了学生数学在生活中应用的意识。因此 ， 在教学 中， 教师 讲 数 学 知 识 和 生 活 现 象联 系起 来 ， 拉 近 学 生 ＇卜 一心思考我提出的问题， 学生的学习兴趣 自然而然地提高 ， 教 学 若 能发 现这一 规律 ，
而， 学 生 的好奇 心 被激 发 出来 ， 因 此对 数 学 的 学 习也 会 更 加 的 感 问题 ： 直 角三 角 的 三边 有 什 么 关 系 ？学 生 都 会 回答 道 ： ｃ ＝ｎ ＋
四、 加 强课 堂和学 生 实 际 生 活 的联 系 ． 增 强 学 生对 数 学 的 亲
时间 情 况 ， 提 出富 有 探 索 性 、 趣味性、 典 型 性 的 问 题 是 非 常重 要 活跃 和愉快 ， 学生 的 思 维随 之灵 机 一 动 ， 学 习数 学 的 积极 高 涨 起
的， 通 过 问题 ， 我们 可 以 吸 引学 生 的注 意力 ， 引 起 学 生 的 认 知 冲 来 ， 这 样一来 ， 平淡 无 味的 教 学 氛 围会 生 动 、 形象起来 ， 有 效 地 激 突， 让 学生很 快 进 入 “ 心求通而未得 ， １ ２ １ 欲言而弗能” 的状 态 ， 从 发和 培养 了学生 对数 学的学 习兴 趣 。
要： 俗 话说 ： “ 兴趣 是 最好 的老师 。 ” 兴趣 是 学生 学 习数 学 的强 大动 力 ， 学 生只有 对数 学产 生 了浓 厚 的 学 习兴趣 ， 才能 落 实到 实
际行 动 中， 参与 到数 学 学 习中。数 学 ， 是 高考 的必考 科 目， 很 多教 师过 多地 重视 学 生的 书 面成 绩 ， 而忽视 了对 学 生 能力 和 兴趣 的 培 养 。 而学 生也只把 数 学的 学 习当作一 任务 来 完成 ， 学起 来 非 常的枯 燥无 味 。那 么 ， 如何在 高中数 学教 学 中激 发 学 生的 学习兴 趣 呢？ 下 面笔
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略【摘要】高中数学教学中激发学生兴趣至关重要。
本文从生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、生活中的数学应用价值、多种学习方式和数学竞赛活动等方面提出策略。
在教学中，教师可以设计趣味问题引导学生主动思考，并通过生活中的例子展示数学的实用性，激发学生学习兴趣。
提供多样化的学习资源和方式也能吸引学生，同时鼓励他们参加数学竞赛和活动，增强学习动力。
通过这些策略，能够激发学生对数学学习的热情，提高学习效果，培养学生对数学的兴趣和热爱，从而促进他们更好地掌握和应用数学知识。
这些方法能够有效提高高中数学教学质量，推动学生在数学学习中取得更好的成绩。
【关键词】高中数学教学、激发学生兴趣、生动有趣的数学问题、数学的趣味性、生活中的例子、数学的应用价值、多种学习方式、数学竞赛和活动、激发学生积极性、提高学习效果、培养兴趣和热爱。
1. 引言1.1 介绍高中数学教学的重要性高中数学教学的重要性不容忽视。
通过优质的数学教学，能够激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
希望各位教师能够充分认识到高中数学教学的重要性，积极探索教学方法，激发学生的学习热情，为培养优秀的数学人才做出贡献。
1.2 激发学生兴趣的重要性濿激发学生兴趣在高中数学教学中具有至关重要的作用。
学生对数学学习的积极性和效果直接受到兴趣程度的影响。
如果学生对数学缺乏兴趣，他们就很难保持专注、主动学习，并且在解决问题时会感到困难和枯燥。
教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，让他们乐于接受数学知识，主动探索数学的奥秘。
激发学生兴趣可以让数学变得生动有趣，让学生在学习过程中感受到愉悦和成就感。
通过设计生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、利用生活中的例子展示数学的应用价值、提供多种学习方式和资源、鼓励学生参加数学竞赛和活动等策略，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
高中数学教师的教学主张
高中数学教师的教学主张概述本文档旨在阐述高中数学教师的教学主张，包括以下几个方面：培养学生数学思维能力、激发学生兴趣、注重实践应用、个性化教学和激励学生成长。
培养学生数学思维能力高中数学教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过引导学生思考、提出问题和解决问题的方式，培养他们的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。
教师可以采用启发式教学法、案例分析等教学方法，让学生通过实践和探索来理解数学概念和原理。
激发学生兴趣高中数学教师应该努力激发学生对数学的兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式和实际应用案例引发学生的好奇心，让他们主动参与数学研究。
教师还可以通过举办数学竞赛、组织数学研究小组等方式培养学生的数学兴趣和热爱。
注重实践应用高中数学教师应该注重将数学知识与实际生活应用结合起来。
通过实际问题的分析和解决，让学生明白数学在日常生活中的应用价值。
教师可以引导学生进行数学建模、数据分析等实践活动，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。
个性化教学高中数学教师应该根据学生的不同特点进行个性化教学。
了解每个学生的研究惯、研究风格和研究困难，并通过灵活的教学方法和个性化辅导，帮助他们克服难题，提高研究效果。
教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同的教学内容和任务，使每个学生都能得到适合自己的研究资源和指导。
激励学生成长高中数学教师应该积极激励学生的研究兴趣和学业成长。
通过给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们在数学研究中不断挑战自我、超越自己。
教师还可以帮助学生制定合理的研究目标，引导他们培养良好的研究方法和惯，从而全面提升学生的研究能力和自主研究能力。
以上就是高中数学教师的教学主张，通过培养学生数学思维能力、激发学生兴趣、注重实践应用、个性化教学和激励学生成长，教师可以帮助学生建立坚实的数学基础，为他们的未来学习和发展奠定良好的基础。
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法一、课堂教学1. 提问引导在课堂教学中，老师可以通过提问引导的方式，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
老师可以设计一些灵活多样的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
通过这种方式，学生可以在课堂上自主地思考和探索，提高他们的学习主动性。
2. 探究式教学在课堂教学中，老师可以采用探究式教学的方式，让学生通过实验和探索来发现问题的解决方法和数学规律。
这种方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们在学习中变得更加积极主动，从而培养他们的自主学习能力。
3. 合作学习在课堂教学中，老师可以设置一些小组讨论或合作解题的环节，让学生在小组中相互交流和合作，发现问题的解决方法。
通过合作学习，学生可以在交流中相互启发，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
二、作业布置1. 提高作业的针对性在作业布置上，老师可以根据学生的掌握情况和学习需求，设计有针对性的作业。
作业可以包括课堂练习、拓展练习和问题解决等多种形式，让学生在作业中得到更多的思考和锻炼，培养他们的自主学习能力。
2. 引导学生自主学习在作业布置中，老师可以引导学生自主学习。
可以为学生提供一些学习资源和参考资料，让他们在自主学习的过程中发现问题，解决问题，提高学习效果。
三、学习氛围的营造在学校教学中，老师可以营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
在高中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有让学生在学习中主动探索和发现，才能真正掌握数学知识，提高学习效果。
希望通过本文介绍的一些关于高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，可以给广大教师和学生一些启示和帮助。
【2000字】。
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浅谈高中数学教学中培养和激发学生的学习兴趣摘要：兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。
数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。
教学中要注意师生情感的沟通，创设情境，联系实际，在享受成功的快乐中培养和激发学生的学习兴趣。
关键词：高中数学学习兴趣培养激发
学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。
学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。
因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。
一、师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件
爱是学生的基本心理需要，教师要给学生关怀和爱护，学生才喜欢老师，从而喜欢上他所教的学科，俗语”亲其师，信其道”，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。
要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。
这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会
以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。
其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。
教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应尤其是对后进生，对他们的态度，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
数学课最能吸引其注意是老师讲一些数学的课外知识。
因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。
学生有喜欢听故事的习惯，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。
而且以与当天学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣。
如在开始讲几何学直线，线段知识时，我讲几何学诞生的故事；讲正方体侧面展开图时，讲蜘蛛寻路的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就……通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学
生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。
三、联系实际，培养学生的学习兴趣
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。
学会“数学的思考”，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
四、在享受成功的快乐中，巩固学生学习数学的兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。
请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”每个学生都有进步和获得成功的愿望，十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。
即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到
繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。
注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。
五、直观教学，实践操作，激发学习兴趣
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
例如在讲角平分线的性质时，让学生动手折纸、观察、测量，发现有哪些相等的线段，总结出角平分线的性质，这样不但能提高学生动手操作能力，而且通过自己动手得出的结果印象深刻，记得牢。
在讲函数图象时，利用投影仪让学生观察图象，找规律，得出函数图象的性质，很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陕西师范大学张迎春郝萍；落实“三维”教学目标[n]；中国教育报；2004年.
[2]何靖芳高中数学的分层次教学[n]；科学导报；2005年.
[3]王莹；沈阳义务教育跨班级，分层次教学[n]；新华每日电讯；2007年.
[4]王建平；追求最佳教学效果浅谈[n]；西藏日报；2002年 .。