《桂林山水甲天下》教学设计..
四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案
四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
以下是店铺搜索整理的关于人教版四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情——图景”相结合。
(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
四、教学准备：多媒体教学软件一个。
第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：(一)放桂林山水的图片投影或录像片。
看图，激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。
)3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇)桂林山水教学设计教案（精选篇1）一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。
《桂林山水》教学设计15篇
《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
２、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教案标题：桂林山水甲天下教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 通过图片、视频和讲解，培养学生对桂林山水的审美意识和欣赏能力。
3. 提高学生的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或世界地理知识，向学生介绍桂林的地理位置，并解释桂林山水的特点。
2. 利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一张桂林山水的图片，然后用英语描述图片中的景色和感受。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法来增强描述的效果。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们选择的图片，并向全班介绍他们的描述。
其他学生可以提出问题或给予评价。
5. 视频观看：播放一段关于桂林山水的旅游宣传视频，让学生通过观看视频来感受桂林山水的魅力。
观看结束后，让学生分享他们对视频中景色的印象和感受。
拓展：6. 跨文化交流：让学生分成小组，与其他国家或地区的学生进行线上交流，分享桂林山水的美景和文化。
学生可以使用英语或其他外语进行交流，了解不同文化对桂林山水的看法和感受。
总结：7. 综合讨论：引导学生回顾整堂课的内容，总结桂林山水的特点和重要性。
鼓励学生表达自己对桂林山水的喜爱和向往，并提醒他们保护和珍惜自然资源的重要性。
教案评估：- 学生的小组描述和展示是否准确、生动？- 学生在跨文化交流中是否能积极参与和表达观点？- 学生对桂林山水的理解和欣赏能力是否提高？教案扩展：- 组织学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美景。
- 鼓励学生进行创作，如写一篇关于桂林山水的短文或设计一张旅游海报。
教案资源：- 桂林山水的图片和视频素材。
- 桂林山水的地理位置和文化背景资料。
- 在线交流平台或工具。
教案注意事项：- 确保教案中使用的图片和视频符合版权规定。
- 鼓励学生尊重不同文化背景和观点，促进友好交流。
- 适当调整教案中的活动和内容，以适应不同年龄和能力水平的学生。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《桂林山水甲天下》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。
文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。
虽是精读课文，但通俗易懂。
尤其适合学生朗读和背诵。
同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。
因此本课教学按照《语文课程标准》的要求，主要采取自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。
然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。
最后把桂林山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。
【学情分析】学生经历少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。
因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。
【教学目标】根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。
2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。
3、小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。
桂林山水甲天下教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理背景和世界知名度，理解其对旅游业和文化交流的重要性；2. 掌握桂林山水的主要景点和特色景观，了解其发展历程和保护措施；3. 培养学生对桂林山水的赏析能力和文化素养，提高他们的地理和旅游知识。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理背景和世界知名度a. 介绍桂林地理位置和地形地貌特点；b. 解释桂林山水是什么以及它为何举世闻名；c. 分析桂林山水对旅游业和文化交流的重要性。
2. 桂林山水的主要景点和特色景观a. 阳朔：漓江、象山、福临桥；b. 桂林市区：两江四湖、七星公园、夫妻岩；c. 龙胜县：百里画廊、黄姚古镇；d. 阳朔县：芦笛岩、月亮山、银子岩；e. 其他景点：漓江四季画廊、象鼻山、黄姚古镇。
3. 桂林山水的发展历程和保护措施a. 追溯桂林山水作为旅游目的地的发展历史；b. 讲解桂林山水的保护意义和现行保护措施。
4. 桂林山水的赏析和文化素养培养a. 培养学生对桂林山水的赏析能力，让他们通过图片、文字等形式感受桂林山水的美；b. 介绍桂林山水对中国文化的影响，如文人墨客临江作画、写诗等；c. 引导学生尊重和保护自然环境的意识，培养良好的旅游文化素养。
三、教学方法：1. 视听教学法：通过展示桂林山水的美景图片和视频素材，激发学生的兴趣，增加了解和体验的真实感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演和问答形式，激发学生的思考能力和参与热情，提高学习效果。
3. 实地考察法：如果条件允许，可以组织学生到桂林山水进行考察，亲身体验美景，加深学习印象。
四、教学过程设计：1. 导入：通过现实生活中的景点图片和导入问题，引导学生了解桂林山水的知名度和美丽景色。
2. 知识讲解：依次介绍桂林山水的地理背景、主要景点和特色景观，帮助学生对其有全面的了解。
3. 学习活动：组织学生进行小组讨论，共同解答问题或共享信息，深化对桂林山水的认识。
4. 学校展示：鼓励学生利用多媒体形式展示桂林山水的美景和文化，培养表达能力和艺术才华。
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计-桂林山水甲天下
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计:桂林山水甲天下人教版四年级下册《桂林山水》教学设计洋浦实验小学符学中一、教学目标1.认识14个生字，会写9个字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备预习、方格练习本五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课：桂林山水图片（1）看了桂林山水的图片有什么感受？（2）课出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有时候，文章比图片更美。
因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。
比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。
）二、学习字词，积累语言。
1.课出示词语玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽危峰兀立、连绵不断2.指名带读（带读、齐读）3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）4.课出示：成语解释连线（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。
）三、初读课文，了解大意。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 让学生了解桂林山水的地理位置、特点和旅游资源。
2. 通过学习，使学生掌握桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点：1. 桂林山水的地理位置和特点。
2. 桂林山水的形成原因和地质特征。
三、教学难点：1. 桂林山水的形成原因和地质特征的理解。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示桂林山水的美丽景色。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。
2. 准备相关资料，介绍桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
【导入】教师通过展示桂林山水的美丽图片，引导学生关注桂林山水的独特之处，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】一、桂林山水的地理位置和特点1. 介绍桂林山水的地理位置，位于中国广西壮族自治区东北部。
2. 阐述桂林山水的特点，以喀斯特地貌为主，山水交融，景色秀美。
二、桂林山水的形成原因和地质特征1. 解释桂林山水形成的地质背景，地处石灰岩地区，含有丰富的碳酸钙。
2. 讲解桂林山水的形成过程，由于地下水侵蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。
【课堂讨论】教师提出问题，引导学生思考和讨论：1. 桂林山水的形成原因是什么？2. 桂林山水的地质特征有哪些？【小组讨论】学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【总结】教师总结桂林山水的地理位置、特点、形成原因和地质特征，强调保护自然景观的重要性。
【作业布置】让学生课后收集更多关于桂林山水的资料，了解其旅游资源和发展情况，下次课进行分享。
六、教学拓展：【桂林山水的故事与传说】1. 介绍桂林山水的传说故事，如“象鼻山”、“九马画山”的来历。
2. 通过故事引发学生对桂林山水的兴趣，培养学生的想象力和文学素养。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教学目标：1.了解桂林山水的优美景观。
2.培养学生欣赏自然美景和艺术美的能力。
3.启发学生对乡土文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.PPT演示。
2.桂林山水相关图片和视频。
3.学生笔记本。
教学过程：Step1：导入（5分钟）教师与学生互动：“在中国，有哪些有名的名胜古迹？你们都去过吗？”学生回答完后，教师引导学生进入本堂课的主题：“今天我们要学习一个有着世界闻名的旅游目的地——桂林山水。
”Step2：呈现（10分钟）教师通过PPT和图片，向学生展示桂林山水的美景，让学生了解桂林山水的特点和魅力。
同时，播放一段桂林山水的宣传视频，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽。
Step3：探究（15分钟）教师提问：“桂林山水有什么独特之处？”，鼓励学生积极发言。
学生回答后，教师辅助学生，引导他们深入思考更多的问题：“为什么人们常说桂林山水甲天下？”、“桂林山水是如何形成的？”等等。
Step4：交流（20分钟）教师组织学生分组，让每个小组选出自己认为最出色的一幅桂林山水图片，并向全班展示，并简单介绍该图片的特点和自己的感受。
Step5：总结（10分钟）教师对学生的展示进行点评和总结，为学生补充一些相关的知识，并提醒学生要保护好环境，爱护名胜古迹。
Step6：拓展（15分钟）教师以小组为单位，让学生选择一个地方，介绍其独特的自然景观，并以此为主题进行一次小作文的写作。
Step7: 家庭作业（5分钟）要求学生写一篇关于桂林山水的作文，发挥他们的想象力，描述自己在桂林的一次旅行经历，并谈谈自己对桂林山水的感受。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了桂林山水的独特之处，并欣赏到了其优美的景色。
通过小组交流和写作的环节，激发了学生的创造力和写作能力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也培养了学生保护自然景观的意识。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置和特色激发学生对桂林山水的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍桂林山水的地理位置和特点展示桂林山水的美丽图片和相关视频1.3 教学方法采用图片展示和视频播放的方式，引起学生的兴趣通过问题讨论，让学生了解桂林山水的特色1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对桂林山水的认识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第二章：桂林的山2.1 教学目标让学生了解桂林山的特点和形成原因培养学生对桂林山的欣赏能力2.2 教学内容介绍桂林山的特点和形成原因分析桂林山的形态和景观特点2.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林山的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林山的美丽景观2.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林山的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第三章：桂林的水3.1 教学目标让学生了解桂林水的特点和形成原因培养学生对桂林水的欣赏能力3.2 教学内容介绍桂林水的特点和形成原因分析桂林水的清澈和碧绿特点3.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林水的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林水的美丽景观3.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林水的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第四章：桂林的洞4.1 教学目标让学生了解桂林洞的特点和形成原因培养学生对桂林洞的探索和欣赏能力4.2 教学内容介绍桂林洞的特点和形成原因分析桂林洞的神奇和美丽景观4.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林洞的特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林洞的美丽景观4.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林洞的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第五章：桂林的乡村风情5.1 教学目标让学生了解桂林乡村的风土人情和自然风光培养学生对桂林乡村的欣赏和保护意识5.2 教学内容介绍桂林乡村的风土人情和自然风光分析桂林乡村的特色和魅力5.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林乡村的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和保护桂林乡村的自然风光5.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林乡村的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第六章：桂林的历史文化6.1 教学目标让学生了解桂林的历史文化背景培养学生对桂林历史文化的兴趣和认识6.2 教学内容介绍桂林的历史发展和文化传承分析桂林的历史文化遗址和景点6.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林的历史文化特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林的历史文化遗址和景点6.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林历史文化的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第七章：桂林的民间艺术7.1 教学目标让学生了解桂林的民间艺术形式培养学生对桂林民间艺术的兴趣和欣赏能力7.2 教学内容介绍桂林的民间艺术形式，如漓江石、桂林米粉等分析桂林民间艺术的特点和价值7.3 教学方法采用图片展示和实际操作的方式，让学生直观地了解桂林民间艺术的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和理解桂林民间艺术的价值7.4 教学评估观察学生在实际操作中的表现，了解他们对桂林民间艺术的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第八章：桂林的保护与可持续发展8.1 教学目标让学生了解桂林自然环境的保护和可持续发展的重要性培养学生对桂林环境保护的责任感和行动力8.2 教学内容介绍桂林自然环境保护的现状和挑战分析桂林可持续发展的重要性和实践措施8.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，让学生了解桂林环境保护的现状和挑战通过实地考察，引导学生了解桂林可持续发展的实践措施8.4 教学评估观察学生在小组讨论和实地考察中的表现，了解他们对桂林环境保护和可持续发展的认识和参与程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第九章：桂林山水的艺术创作9.1 教学目标让学生了解桂林山水在艺术创作中的表现形式培养学生对桂林山水艺术创作的兴趣和创造力9.2 教学内容介绍桂林山水在绘画、摄影等艺术形式中的表现分析桂林山水艺术创作的特点和技巧9.3 教学方法采用作品展示和创作实践的方式，让学生直观地了解桂林山水艺术创作的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和创作桂林山水艺术作品9.4 教学评估观察学生在创作实践中的表现，了解他们对桂林山水艺术创作的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结桂林山水的学习内容培养学生对桂林山水的深入思考和保护意识10.2 教学内容回顾和总结桂林山水的特点、形成原因、历史文化等分析桂林山水的保护意义和可持续发展的重要性10.3 教学方法采用小组讨论和写作的方式，让学生深入思考和总结桂林山水的特点和保护意义通过问题讨论，引导学生提出保护桂林山水的具体措施和建议10.4 教学评估观察学生在小组讨论和写作中的表现，了解他们对桂林山水的认识和保护意识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果本教案以“桂林山水甲天下”为主题，涵盖了桂林山水的地理位置、特点、形成原因、历史文化、民间艺术、环境保护、艺术创作等方面。
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。
揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案
教案标题：桂林山水甲天下
目标年级：初中
课时：1课时（45分钟）
教学目标：
1.了解桂林山水的特点和魅力；
2.了解桂林山水的形成原因；
3.培养学生对美丽山水的欣赏能力；
4.提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1.掌握桂林山水的特点和魅力；
2.理解桂林山水的形成原因。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.桂林山水的图片；
3.制作好的PPT。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
教师播放桂林山水的图片，并让学生欣赏。
然后问学生是否知道这个地方是哪里，是否听说过桂林山水。
引发学生对桂林山水的兴趣。
Step 2: 新知讲解（10分钟）
教师通过PPT介绍桂林山水的特点和魅力，包括奇峰、秀水、洞穴和绿林等，同时解释桂林山水的形成原因，如地质构造和水文作用等。
Step 3: 合作探究（15分钟）
教师组织学生进行讨论小组，要求学生讨论桂林山水的特点和魅力，并总结出3-5个关键词。
每个小组派一个学生代表汇报
讨论结果。
Step 4: 案例分析（10分钟）
教师播放一段桂林山水的旅游宣传视频，并让学生观看。
然后通过提问的方式与学生进行互动，引导学生对桂林山水的印象加深。
Step 5: 结束（5分钟）
教师总结今天的教学内容，再次让学生欣赏桂林山水的图片，并鼓励他们多出去旅行，多欣赏美丽的山水。
教学评价：
1.观察学生在小组讨论和课堂互动中的表现；
2.听取学生对桂林山水的描述和理解程度；
3.书面或口头评价学生对桂林山水的欣赏文章。
《桂林山水甲天下》的教学设计
桂林山水教案：《桂林山水甲天下》情景交际教学
桂林山水甲天下，自古以来就是中国文化中的一大亮点。
它是一个古老而神秘的地方，被誉为“天下第一山水”。
桂林的山，高耸入云，被云雾缭绕；桂林的水，清澈见底，优美绝伦。
这里的山与水，如画如诗，让人拍案叫绝。
如何通过情景交际教学方式，让学生更好地了解桂林山水的神奇魅力？下面就来一起看看如何设计桂林山水题材的情景交际教学教案吧。
一、教学目标1. 了解桂林山水的一些基本情况和历史文化背景。
2. 参观桂林山水名胜，感受桂林山水的神奇与魅力。
3. 学习桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 练习描述桂林山水的句式和表达方式。
二、教学重点1. 桂林山水的基本情况介绍。
2. 桂林山水的文化内涵。
3. 桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 描述桂林山水的句式和表达方式。
三、教学内容1. 教师在课堂上介绍桂林山水的基本情况，包括地理位置、山水特点、历史文化背景等。
2. 教师安排学生到桂林山水名胜参观，让学生亲身感受桂林山水的神奇与魅力。
学生可以自由选择景点进行游览，一天的行程中至少包括两个景点。
3. 学生在游览的过程中，注意收集景点的介绍及其历史文化背景，并记录游览路线。
4. 学生回到课堂后，通过小组会议的形式分享所收集到的资料，介绍所游览的景点的历史文化和好玩的地方等等。
每个小组需要进行汇报，并让其他小组进行提问。
5. 教师根据学生分享的资料，对桂林山水的景点进行讲解和详细介绍，同时，让学生选择图像、音频和视频等多种媒体方式，进行对于桂林山水景点的表达和描绘，并进行多次练习。
6. 教师主持学生的回顾和总结，让学生进行桂林山水的口头表达，利用学到的知识，练习描述和表达桂林山水的精华。
四、教学方法情景交际教学方法是本次课程的核心教学方法，因为这种方法可以让学生在真实的情境中，体验桂林山水的魅力。
在这个过程中，学生可以互相交流，展现自己的想法和语言表达能力，在情景中学习、感受、思考，更加生动、富有情感。
五、教学形式课程的教学形式主要以课堂讲解、景点游览、小组分享和口头表达为主。
桂林山水甲天下 教案
教案主编：***
学习目标
1.
知识目标：学会本课生字新词，理解重点词句有感情地朗读课文， 知识目标 通过朗读，交流、体会描写优美的句子。 技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，学习 技能目标 描写景物 的方法。
2.
3.
情感目标：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热 情感目标 爱祖国锦绣 河山的教育，陶冶爱美情趣。让学生体会大自然的 美，教育学生从小热爱大自然、保护大自然。 发展目标 : 让学生养成细心观察事物的习惯，学会抓住事物的特 点来描写事 物，培养观察、想象、理解、表达能力。
二．
Байду номын сангаас三．
教学任务
基本任务：怎样描写一处景物 单元任务：1、读了这篇文章，你得到了什么启示? 你会从哪些方面观察景物？ 2、 你能介绍你观察过的一处景物吗？ 3、 你会怎样介绍一处物？ 内容任务： 1、 桂林的山和水有什么特点？ 2、 课文中作者是怎样描写山和水的特点？ 3、 作者在描写山的外形时运用了哪些句式？ 4、 作者除了写桂林山水外形，还写了什么？ 5、 作者为什么能把水写 描写得如此生动？
4.
教学重点
理解环境描写的段落， 理解环境描写的段落，了解漓江和桂林山 水的特点。 水的特点。
指导看图，培养学生的观察力、 指导看图，培养学生的观察力、想象力和 理解力。 理解力。
教学方法
一．
本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是 本课的教学思路是：先整体后部分再整体， 整体感知， 中心” 接着“部分深究， 先“整体感知，直奔 中心”，接着“部分深究， 逐层渗透” 最后“再现整体，深化中心” 逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 教给学生“从中心句入手” 教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关 键词学句的方法。 键词学句的方法。 本课分2节课时，首节为老师主导授课讲课， 本课分 节课时，首节为老师主导授课讲课，次节 节课时 为老师引导授课，充分注意发挥学生的主体作用。 为老师引导授课，充分注意发挥学生的主体作用。
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2．《桂林山水甲天下》
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图。
教学设计：
第一课时
一、板题示标；
1、同学们，今天老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
二、出示目标
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、通过看图和读文，初步了解课文内容。
三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字)
1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。
2、师批改组长的，组长批组员的。
3．纠错。
4、强调错误率高的、易混淆的字。
澜：里面是“束”字，但要把捺画改为点。
比较：无（瑕）应接不（暇），括号里的是形近字。
泰：下面不要写成“水”.
5比书写（大小适中，间架结构合理）
四、第二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）
1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
(指名学困生读)
2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀
生来教差生。
3、将生字词齐读两遍。
玩赏无暇屏障波澜壮阔峰峦雄伟攀登骆驼、、、、、
五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）
1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。
（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。
三分钟后交流）
2、生默读课文，勾画词语。
3、师巡视。
4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。
5、师生共同交流合作后还不理解的词语。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
六、第四次“先学后教”（三读课文，要求流利）
现在再读课文，看谁既正确又流利。
（三分钟后比一比，谁是读文能手。
）
1、生练读。
2、时间到，谁敢来读？
3、指名读。
4、生评议是否流利。
（指后进生读，读不好中等生帮忙，还读不好优秀生范读）
5、学生确实读不好地方有老师范读。
介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）
七、第五次“先学后教”（了解课文内容）
1、自由读课文，结合画面，想一想漓江的水、桂林的山有什么特
点？
2、此时，你最想说什么？
3、齐读第一自然段。
4、背诵第一自然段。
八、当堂训练
1、对听写中易错的字再次听写
2、完成练习册上的字词部分。
第二课时
一、出示目标
1、有感情地朗读课文。
2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，
感受课文的语言美。
背诵课文。
3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写
景物的方法。
二、自学指导（一）
1、人们都说：“桂林山水甲天下。
”自由读课文，并结合画面，
想一想作者为什么这样说呢？请从文中找出依据。
2、生自读、学。
师巡视。
（5分钟后看谁汇报最精彩）
三、汇报交流
（一）漓江的水有什么特点？
1、指名后进生回答，回答不完整其他学生帮助，如果还不完整，
师补充、总结板书。
静——感觉不到它在流动
清——可以看见江底的沙石
绿——仿佛是一块无瑕的翡翠
2、指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。
描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。
“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。
“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”
读得更加明快。
读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
3、自由读。
4、指名读——师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能
体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。
你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）
5、“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真
清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这里作者运用了什么修辞手法？有什么作用？（排比、比喻修辞准确地渲染了漓江水的三大特点。
）（二）桂林的山有什么特点？
奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千
秀——色彩明丽
险——危峰兀立，怪石嶙峋
1、结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。
理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。
碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。
还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。
也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2、指导感情朗读
3、引读，引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。
4、过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。
快让我们把他背下来吧。
四、自学指导（二）
自由读第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
1、说说你想象到的画面。
（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。
）
2、有感情地朗读。
五、自学指导（三）
感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
1、自由背诵。
（注意有感情的背诵）
2、展示背。
（让后进生先背）
六、拓展
1、课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。
（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。
“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。
）
2、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？
（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。
）
七、课堂练习（根据课文内容填空）
1．漓江的水的特点是（）、（）、（）。
桂林的山的特点是（）、（）、（）。
2．桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。
这句话用了（）的修辞方法。
把（）比作了（）。
3、自己写一个排比句。
板书设计
水：静清绿
桂林山水甲天下
山：奇秀险
课后反思。