七下第3单元活动3 多种媒体助表达

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部编版七年级道德与法治下册第三单元教案

部编版七年级道德与法治下册第三单元教案第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我1教学分析【教学目标】2教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——集体的力量)引导学生思考：看了视频，你体会到了什么样的力量？教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。

二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：我想有个家我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。

可这种幸福并没有一直持续。

有一天，我发现他们疏远了我。

不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。

我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。

我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。

思考：(1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？(2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。

教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

我们每个人都有过集体生活的情感需要。

过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的情感需要？集体可以带给我们什么？活动二：我有个温暖的家后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。

班长做了同学们的思想工作：“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。

最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。

同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了。

思考：(1)为什么我又感觉有家了？(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。

教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？活动三：我爱我的家从此以后，我们一起幸福地生活着，在生活中互帮互助，在学习中你追我赶。

在学校的广播操比赛中，每个同学都认真练习，有不会的动作，赶紧请教同学和老师。

哪位同学动作有不标准的地方，同学们也赶紧指正。

人教版七年级英语下册Unit3大单元教学设计

2.语法练习：完成一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的转换练习，以及句子构造练习，旨在提高学生对语法的运用能力。
3.阅读理解：阅读与本单元主题相关的文章，完成相应的阅读理解题目，锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业：准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍，下节课进行课堂展示，要求使用本单元所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
5.合作意识：七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异：学生在英语学习上存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.分步教学，逐步突破语法难点：
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流，提升口语能力：
-采用问答、讨论等形式，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
1.重点：本单元的重点在于掌握一般现在时的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答，以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点：
-一般现在时的肯定句、否定句转换，以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中，正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题：“What does your father/mother do?”，让学生用英语回答，活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题：“Let's talk about our family members and their jobs.”，让学生明确学习目标。

教科版道德与法治七年级下册3.2《表达与倾听》说课稿

教科版道德与法治七年级下册3.2《表达与倾听》说课稿一. 教材分析《表达与倾听》是教科版道德与法治七年级下册第三单元第二课的内容。

这一课的核心理念是培养学生良好的口语表达能力和倾听技巧，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通交流。

教材通过丰富的案例和实践活动，引导学生了解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧，从而提高他们的沟通能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强，开始更加关注自我和他人的内心世界。

这个阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和探索，但同时也有很强的自我中心倾向，容易忽视他人的感受。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的心理特点，引导他们理解表达与倾听的重要性，培养他们的同理心和换位思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧，提高自己的沟通能力。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关心他人，培养良好的品德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧。

2.教学难点：如何引导学生克服自我中心倾向，培养同理心和换位思考能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生通过实践活动提高自己的表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对表达与倾听的思考，激发他们的学习兴趣。

2.案例分析：引导学生分析案例，了解表达与倾听的重要性，总结表达和倾听技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践所学的表达和倾听技巧，提高自己的沟通能力。

语文七下第三单元单元作业设计

语文七下第三单元单元作业设计一、作业目标：本单元旨在培养学生的实践能力，通过一系列的实践活动，让学生更好地理解和运用语言文字，提高语文综合能力。

二、作业内容：实践活动：组织一次班级朗诵会，学生可以选择本单元课文中的段落或诗歌进行朗诵，展示自己的语言表达能力。

写作练习：结合本单元所学知识，写一篇以“春天”为主题的作文。

要求运用生动的语言和形象的描写，表达对春天的感受和思考。

小组讨论：组织小组讨论会，就本单元中某一篇文章的主题、写法、语言特色等方面展开深入讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

拓展阅读：推荐学生阅读与本单元主题相关的优秀文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生了解更多的文学知识，拓宽视野。

观察日记：要求学生观察身边的事物，写一篇观察日记，记录自己的所见所闻和感受，培养学生的观察力和表达能力。

三、作业要求：作业应注重实践性，让学生在活动中学习和运用语文知识。

作业应符合学生的年龄特点和认知水平，难度适中，能够激发学生的学习兴趣。

作业应注重培养学生的创新思维和合作精神，让学生在完成作业的同时得到全面发展。

四、作业评价：对于朗诵会的评价，应注重学生的语言表达能力和情感表现力，鼓励学生大胆展示自己的才华。

对于写作练习的评价，应关注学生的语言运用能力和写作技巧，引导学生不断提高写作水平。

对于小组讨论的评价，应注重学生的参与度和思考深度，鼓励学生积极发表自己的见解。

对于拓展阅读的评价，应关注学生的阅读量和阅读习惯，鼓励学生多读书、读好书。

对于观察日记的评价，应注重学生的观察力和表达能力，鼓励学生细心观察生活，记录自己的成长历程。

五、作业反思：通过本次单元作业的设计和实施，我们发现学生在实践活动中能够更好地理解和运用语言文字，提高了语文综合能力。

同时，我们也发现了一些不足之处，如部分学生在写作练习中语言运用能力还有待提高，需要加强平时的写作训练；部分学生在小组讨论中参与度不够高，需要鼓励他们积极发表自己的见解。

七年级语文下册第三单元教案新人教版

- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册第三单元教案新人教版
课题：

活动多种媒体助表达教案

活动3多种媒体助表达一、教材分析本活动内容分为“妙用自选图形”和“添加背景音乐”2个部分，通过插入自选图形、添加背景音乐等途径，提升试听效果，让电子相册更具活力。

对于以电子相册为主题的演示文稿而言，“妙用自选图形”是对PowerPoint中“插入图片”知识的一个重要延伸。

如果不借助第三方软件，虽然对图片进行创意的排版，但形式依然以规整的矩形为主，过于单一。

借助自选图片可以轻易实现图片的特殊“裁剪”效果，让图片能够以特殊的形状呈现，提升了图片内容的活力。

对于电子相册而言，添加背景音乐可以让整个作品更具活力。

一个完美的多媒体作品，声音往往是不可或缺的元素，教材中通过添加欢快的声音文件作为背景音乐，让作品在放映时能够调动起欣赏的人的更多感官，提升作品的表现力。

二、学情分析学生对“妙用自选图形”和“添加背景音乐”2个部分的内容都充满了兴趣，在操作上，完成教材中“加工坊”的内容也基本没什么难度。

在“妙用自选图形”的学习中，学生对通过自选图形插入特殊形状图片的效果充满好奇，往往会制作出大量的自选图形效果，教学时，教师应对学生进行引导，明确技术为内容服务的思想，要合理使用不能滥用。

对于“添加背景音乐”，学生同样表现出浓厚的兴趣。

因为尚未涉及自定义动画的设置，背景音乐效果只涉及第一张即封面幻灯片，没有真正起到贯穿整个电子相册作品的效果，教学时教师就此问题可以点到为止，不作过多深入，待活动4中再进行补充讲解。

三、教学目标1．知识与技能（1）能够在幻灯片中熟练插入自选图形。

（2）学会利用自选图形，插入特殊形状图片。

（3）掌握幻灯片中添加声音文件的方法。

2．过程与方法（1）通过添加圆形效果的图片，学会利用自选图形对图片进行特殊形状“裁剪”的方法。

（2）为电子相册添加背景音乐，体验幻灯片中添加声音文件的过程。

3．情感态度价值观（1）通过“妙用自选图形”的学习，培养合理使用自选图形为主题服务的意识。

（2）合理选择背景音乐，提升对音乐的鉴赏和运用能力。

安徽信息技术七年级下第三单元活动3多种媒体助表达

一、设计思想通过活动1和2的学习后，学生对演示文稿的规划和制作有了一个整体的认识，本活动的设计目地是通过插入声音、视频、FLASH动画等多媒体素材，体现演示文稿的集成功能，收到更好的表达效果。

由于本课的教学内容相对较多，但难度并不是很大，所以在教学设计上中小学信息技术课程指导纲要为指导，以任务驱动为主线，以小组合作比赛为副线，创设自主学习的情境，力争学生在有限的时间内完成本活动的学习要求，并不断提高自身信息素养。

二、教材分析本活动是安徽义务教育新课程实验教科书（非零起点）七年级《信息技术》下册“第四单元欢乐家庭总动员”的活动3“多种媒体助表达”本活动是在上次活动的基础上，向多媒体作品中添加图片、声音、视频及flash动画，使作品更加精彩。

本活动分为3个阶段：1）插入声音。

2）插入视频剪辑；3）插入flash动画。

三、学情分析本活动是本册书最后一个单元第三个活动，学生对计算机的操作已经比较熟练，对PowerPoint软件也是很熟悉了，对该软件的一些操作应能很快的学会，但是本节课的内容还是相对较多的，针对学生的情况，所以教师要根据学生的基础情况，安排任务，比如对于操作比较慢的同学就不要再细化文本框的添加（上节课已学过）。

最后，几乎所有的学生都会对此节内容感兴趣，因此教师要抓住这一点，激发他们的积极性和创作热情。

可以采取讲练结合的方式进行教学，充分利用学生的自主讨论，学生示范来提高学生的学习兴趣和学习效率。

四、教学目标知识与技能：（1）熟练掌握插入、视频、动画的方法。

（2）掌握声音、视频的设置方法。

（3）了解插入的视频、声音、flash动画与演示文稿的关系。

过程与方法：（1）掌握向演示文稿中插入多媒体素材的一般方法。

（2）通过向多媒体作品中添加图片、声音、视频和flash动画，体验多媒体集成的过程。

情感、态度和价值观：（1）通过分析范例，培养学生的设计和审美能力。

（2）通过师生之间的学习交流，给学生以方法、自信、鼓励，让学生享受成功感，继续维持学生的学习激情，激发他们的创新意识。

初中语文：七年级下册第三单元教案(参考文本)

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中语文：七年级下册第三单元教案(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.初中语文：七年级下册第三单元教案(参考文本)《地毯下的尘土》一、教学目标（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。

二、课时安排：一课时三、教学过程（一）活动导引1．课前预习。

要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

2．导入新课（二）诵读活动1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2．诵读要求与策略①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

（三）思考活动1．学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2．教师辅助策略分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。

（四）交流活动1．关于标题的深意明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。

从题目上一点也看不出作者想要说明什么。

通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。

七年级下册第3单元活动1规划多媒体作品

活动1 规划多媒体作品一、教材分析本活动的目的是让学生学会规划多媒体作品。

在以往的教学中往往会忽略掉规划这个环节，将教学重点放在制作多媒体作品上面。

这样的教学会使学生轻创意而重技术，造成一些作品成为技巧的堆砌却缺乏主题与灵魂。

为此，本单元在第一个活动里安排了规划多媒体作品的内容，用以将学生的注意力拉回到作品的灵魂——主题上来。

本活动包括两个部分内容，正好涵盖了规划多媒体作品的两个方面，即主题和版面：第一部分为确定多媒体作品的主题，根据活动要求推荐一首歌曲，结合歌曲的内容、意境和内涵，设计出多媒体作品的主题；然后根据主题确定内容，搜集与此相关的各种多媒体素材，包括文字、图片、音乐、视频、动画等，并对素材进行分类管理；最后确定作品的整体结构，将要在作品中呈现的内容进行排序，合理地分配到每张幻灯片中去。

第二部分为设计多媒体作品的版面，绘制每张幻灯片的版面图，包括每张幻灯片的布局，以及幻灯片上各素材的呈现方式，如动态显示效果，以便于后期的制作。

【教学目标】认识电子演示文稿，了解其组成和功能。

学会规划多媒体作品的内容和结构。

能够根据多媒体作品的主题搜集各种多媒体素材。

学会设计多媒体作品的版面，并绘制版面设计图。

【教学重点】规划多媒体作品的内容和结构。

【教学难点】设计多媒体作品的版面。

【教学课时】2课时。

【教学准备】教学资源: 供学生赏析的、各种布局风格的幻灯片；不同风格的、受中学生欢迎的歌曲，可以是教师提供的，也可以是学生课前搜集准备的。

机器装备：已安装Microsoft Office PowerPoint 2003。

【教学过程】第1课时确定主题和内容教学阶段教师活动学生活动设计意识新课引入1．播放一些推荐歌曲，提醒学生关注歌曲表达的内容、歌曲的风格、曲调等方面，请学生思考这些歌曲值得推荐的地方在哪里。

2．组织学生分组，每组选择一首歌曲作1．赏析歌曲，了解不同歌曲的主题。

2．分组讨论，确定小组要推荐的1. 通过歌曲赏析，引导学生发现歌曲的主题。

部编人教版道法七年级下册第三单元全单元教案

部编人教版道法七年级||下册三单元全单元教案汇总第六课 "我〞和 "我们〞第1课时集体生活邀请我1教学分析【教学目标】知识目标知道集体的含义；理解个人在集体中感受到的温暖；个人与集体的关系能力目标通过设置情景,分组讨论的方式,让学生理解个人离不开集体,只有团结的集体才能发挥合力,才能产生巨大力量情感、态度与价值观目标培养学生的集体意识,养成热爱集体的习惯【重点难点】个人与集体的关系.2教学过程一、导入新课(多媒体出示PPT图片)图片一：根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了.图片二：我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了.想一想：看了这些集体生活的图片,请用一些关键词描述自己在集体中的感受.提示：有平安感和归属感 .二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲(多媒体播放歌曲：<爱的奉献>)问题：在歌曲中,哪一句是歌曲的中|心句?提示：要让世|界充满爱,每个人应该献出一点爱.想一想：什么是集体?提示：集体是人们联合起来的有组织的整体.教师补充：如果把世|界看成一个集体,这个集体的联结程度通常与以下因素有关：(1)成员间相互关联的程度；(2)集体对成员的重要性；(3)成员间相互交流的频率；(4)成员对共同目标的共识程度；(5)成员间的默契程度；集体存在的时间长短.活动二：情景探究情景一：下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备 "爱心雨伞〞.情景二：班级||里有学生生病在家,不能上课,同学、老师打关心问候,并帮助该同学复习功课.讨论：当同学拿到 "爱心雨伞〞后；当该同学得到同学、老师的关心时,心里会是什么感受?提示：在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖.教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体.在集体中成员能感受到温暖.每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己参加某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得平安感.目标导学二：集体的力量情景一：(出示PPT)学校组织班级||演讲比赛的活动照片.思考：(1)在获得荣誉的过程中,你的付出和感受.提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是老师和同学们共同奋斗的结果.(2)自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予了你怎样的帮助?提示：老师给予我指导,同学给予我鼓励.教师归纳：集体力量的来源集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体.集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 .情景二：让学生分角色扮演 "三个和尚没水喝〞的故事.思考：为什么三个和尚却没水喝?提示：通过分析三个和尚所说的话,说明他们有依赖思想,如果在集体中,每个人都像这三个和尚的做法一样,便无法发挥集体的力量.思考：集体力量与个人力量的关系?教师讲述：个人的力量是分散的,但在集体中会聚,就会变得强大；个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力.借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情.情景三：世|界著名的指挥家卡拉扬说： "我只强调三个音,使我的乐队变成团队.第|一是‘起音 , ,起音不齐,乐曲就乱；第二是个人的‘专业音 , ,每个人要表现出自己在专业上最||好的、最||精准的音；第三是‘团队音 , ,当你展示自己的‘专业音 ,时,还要考虑到整体,看看是否干预到别人的音.〞思考：以上事例说明集体有怎样的力量?教师总结：集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至||改变一个人.个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为.集体有助于我们获得平安感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长.三、课堂总结以 "团结就是力量〞的歌曲结尾,让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量.3板书设计4教学反思通过情景设置,让学生身临其境,能真正体会到集体的温暖,通过 "三个和尚没水喝〞故事的角色扮演,让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量,把抽象的知识具体化,以更好地培养学生的集体荣誉感.第六课 "我〞和 "我们〞第2课时集体生活成就我1教学分析【教学目标】知识目标知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识；懂得集体生活对于修养品格、开展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征,学会成认并包容他人的不同个性能力目标通过 "运用你的经验〞设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响；以集体生活为载体,讨论个人的开展问题；通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力情感、态度与激发学生对集体生活的正确认识,通过集体教学重点：集体生活对于修养品格、开展个性方面所起的作用.教学难点：理解人与人之间所具有的差异性,学会包容他人的不同.2教学过程一、导入新课(多媒体出示此材料)情景一：在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活泼了.情景二：从村小来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力.情景三：早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我也情不自禁地大声读起来 .想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响?提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述.教师总结：每个人的成长都离不开集体,集体生活影响着我们每一个人,集体生活能修养我们的品格,能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力,能帮助我们养成良好的行为习惯,这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系的话题.二、新课讲授目标导学一：在集体中修养品格阅读课本59页探究与分享想一想：(1)元元是一位负责任的主编吗?你从信中哪些方面可以看出?提示：元元担任主编后很负责任.因为他做事很认真,主动与同学交流合作,主动自觉地完成任务.(2)担任主编后,元元的收获主要表现在哪些方面?提示：主动与同学交流合作,提升了自己的交往能力.主动自觉地完成任务,培养了主动自觉的人生态度.元元的性格变得开朗了许多,生活变得充实了,在充实的生活当中,实现了自己的价值,培养了自己的责任意识.教师总结：集体生活是如何修养品格的?集体生活可以培养我们负责任的态度和能力.在集体生活中所担任的角色不同,所承担的责任也不同.同时,我们在认真做事的过程中能够实现自身价值,培养自己的责任意识,做一个能担当的人.集体生活还可以培养我们积极、主动、自觉的人生态度,可以提升自己的交往能力.目标导学二：在集体中开展个性阅读课本60页探究与分享想一想：(1)四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响?提示：甲同学：她追求完美,这样的个性能激发自己的潜能,让自己充分发挥特长,这是同学甲的优点.但是,考不好会情绪低落,甚至||大病一场,这是她脆弱的一面,她要在追求完美的同时,逐步锻炼自己坚强的意志力,增强自己的韧性,让自己的性格变得再完美一些.乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的缺乏,即 "小心眼儿〞.于是,他调整自己,改进了缺乏,最||后参加了班级||足球队.丙同学：她能充分认识到自己在集体中的位置,在集体中发挥自己的特长,既快乐了自己,又给集体奉献了力量.丁同学：他个性乐观,用自己的乐观个性去感染身边的人,给别人带来快乐的同时也快乐着自己.(2)说出自己的个性特点,你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?提示：每一位同学说出自己的一个个性特点,并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响.教师总结：怎样在集体中开展个性?①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世|界交往的平台.在这个平台上,我们展示自己的个性,开展自己的个性,不断认识和完善自我.②人与人之间的差异是我们开展和完善个性的 "明镜〞,也是集体生活中重要的学习资源.包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性.③集体给我们开展个性提供了平台.集体生活为我们个人开展提供了条件和可能.作为集体中的一员,在实现集体目标的过程中,我们要积极参与共同活动,把握机遇,自主开展,使自己的个性不断丰富.三、课堂总结这节课我们学习了 "集体生活成就我〞,集体生活能修养我们的品格,集体生活能开展我们的个性,我们要在集体中,在与他人的不断交往中,认识自己的个性,不断完善、开展、丰富自己的个性.3板书设计4教学反思本节课通过阅读教材58页"运用你的经验〞,设置情景,让学生亲身体会集体生活对自己的影响 .运用谈话的方式让学生描述自己的个性,让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同,在集体中需要学会包容、接纳不同的个性,并进一步懂得个性需要在与他人的交往中,在集体生活中不断地丰富和开展 .第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1教学分析【教学目标】知识目标知道个人意愿与集体规那么有一致也有冲突,找到化解个人意愿与集体规那么冲突的方法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系,知道坚持集体主义能力目标结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体关系的能力情感、态度与价值观目标初步树立面对集体时的规那么意识和集体主义的大局观念【重点难点】教学重点：如何处理个人意愿与集体规那么、个人利益与集体利益的关系.教学难点：树立大局观念,坚持集体主义.2教学过程一、导入新课(多媒体出示以下情景)情景一：学校严令穿校服,可是校服的样式、颜色我实在不喜欢.情景二：我想带上学,可学校不允许.情景三：学校田径队吸纳我为新队员,可是田径队员每天都要早起训练,太累了,我不想去.想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?提示：学生按照实际情况答复即可.教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高,知道团结就是力量,上节课我们也学习了我们与集体之间的关系,可是,正如刚刚我们讨论的问题一样,有些时候我们的个人意愿与集体规那么、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候,这时候我们该怎么办呢?我们通过 "单音与和声〞这节课的学习来找出解决方法.二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规那么(一)个人意愿与集体规那么的一致与分歧(多媒体出示此材料及问题)活动一：材料分析周日,七年级||(1)班同学组织游山,同学们都很开心,都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必须准时在规定地点集合,有一小局部同学想再多逛逛,可另一局部同学不同意,最||后决定坚持原方案,一个小时后集合.可是小玲、小丽、小文都想多逛逛,小玲说： "我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的.〞于是三人没有准时归队 .一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就焦急地分头去找,40分钟后,终于找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈：好不容易来一次,我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情?提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同.(2)你怎样看待小玲等人的做法?提示：一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解；但集体有集体的规那么,应遵守集体规那么.(3)怎样防止这样的情况出现?提示：小玲等人应认识到这是集体活动,该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿.教师讲述：在这个案例中,小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧,例如课本63页探究与分享中所举的小例子.(二)化解个人意愿与集体规那么的冲突活动二：课本63页探究与分享思考：(1)如果不服从这些要求,可能给集体带来什么影响?提示：无法保证正常教学秩序,造成局面混乱,集体无法正常运转.(2)如果不服从这些要求,可能给个人带来什么影响?提示：个人的学习环境得不到保障,大局部同学的个人意愿无法实现.(3)个人意愿一定要服从集体规那么吗?提示：换位思考,个人应理解集体要求的合理性,集体也应反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点.活动三：辩论赛正方：死守规那么最||重要,无视规那么是胡闹.反方：修改规那么最||重要,大家满意才是好.(1)学生举手分正反方.(2)辩论时间5分钟.教师讲述：俗话说：众口难调.在很多情况下,因为个人与集体的需要不同,导致个人意愿与集体规那么出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规那么就显得尤为可贵.但个人意愿并非总是要屈从于集体规那么,当集体规那么不合理时,理应不断修改、不断完善,找到个人意愿与集体规那么的最||优组合.目标导学二：让和声更美(一)个人利益与集体利益的关系活动四：案例分析(多媒体出示此材料及问题)我们学校每月都有星级||班集体评选活动,而这个月的评选结果下来,七年级||某班争当星级||班集体的美好愿望又一次落空了,很多同学很失望,这时有人说： "我们只要管好自己的事就行了,班级||里的事咱们瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢!〞问题：你赞同他的观点吗?为什么?提示：不同意.个人利益与集体利益在本质上是一致的,应关心集体利益.活动五：材料分析(多媒体出示此材料、图片及问题)河南淅川移民丰碑共有56座,上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字.一行行,一列列,不是简简单单的名字而已,背后是16.5万有血有肉的鲜活的人.为了南水北调,从2021年到2021年,他们拜别祖先,带上一缸家乡水、一捧家乡土,挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活.(1)看了以上材料你有什么感受?提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上.(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?提示：个人利益与集体利益本质上是一致的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义.(二)集体主义活动六：合作探究活动：将学生分成几个小组,结合课本65页 "相关链接〞材料,合作探究你眼中的集体主义.教师讲述：坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在成认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义.三、课堂总结通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规那么有一致,有分歧,当二者一致时,我们要积极遵守与维护.但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,集体去反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点,化解冲突.与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上常常是一致的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对于一个班集体有重要作用,对于建立和谐社会以及中|国梦的实现也有重大意义.3板书设计4教学反思本节课更注重于情感态度价值观的教育,个人与集体这个话题贴近学生生活实际,学生易于理解,但又很难做到.案例分析从学生已有的体验入手,可以调动学生的兴趣,同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义：是一门以初中学生生活为根底,以引导和促进初中学生思想品德开展为根本目的的综合性课程.辩论赛的设置可以调动学习的兴趣,使学生从情感上乐于参与,组织学生以多种形式参与,使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动. "化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首||位、树立集体主义观念〞这几个知识点比较难懂,要多结合情景材料展示问题,启发学生多思考、多讨论,要给学生多理解的时间和交流的空间,不能急于求成,应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解,逐步内化到自己的行为体系中.第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律1教学分析知识目标知道人在多个集体中承担多重责任,知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系,理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系能力目标结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力情感、态度与初步树立面对集体时的主人翁意识与责任教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任.教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系 .2教学过程一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种.提示：社会、家庭、学校、班级||……教师总结：通过刚刚的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳.同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨 "节奏与旋律〞的问题.二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究(多媒体链接展示材料)情景一：小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己班存在的问题,提出改进学校工作的建议,她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至||认为她"出卖〞了班集体.想一想：(1)小倩这是 "出卖〞班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示：不是,她这样做是为了学校的开展,学校的开展也会带动班级||的开展,所以不是出卖班集体.情景二：小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生 "逮〞个正着,她 "灵机一动〞,成心||报错自己的班级|| ,没有扣她们班的积分,有同学说： "小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!〞(2)小鑫的做法是维护班级||荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示：不是,班级||荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫的将自己的过错推给了别的班,是道德错误,虽然没有扣自己班级||的积分,却不利于自身开展和学校开展.特别强调：集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任.活动二：我来帮帮他(阅读课本68页探究与分享)想一想：(1)材料中 "我〞都在哪些集体中?扮演什么角色?提示：集体：足球队、班级|| .角色：足球队员、学生.(2)面对这样的冲突, "我〞该怎么做?提示：尽量兼顾,实在难以兼顾的情况下,有所取舍,衡量紧迫程度与重要性,从大局着眼.教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突?个人节奏有时会与集体节奏有冲突,这时应树立大局意识,从大局着眼,在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活,处理个人节奏与集体节奏的关系.目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集体中,尤其是班集体中,常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.(1)你身边有这样的小群体吗?(有)(2)你觉得为什么会出现这种小群表达象?提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心.活动四：情景剧(1)分组讨论两分钟.(2)以小组为单位,合作演出你身边的小群体平时的生活片段.(两分钟)教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体.(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价.(4)你怎样看待集体中的小群表达象?提示：小群体的出现是正常现象,积极向上的小群体能够给人平安感和归属感,有利于个人成长,也能融入班集体节奏中,有利于班级||的建设与开展.但有些小群体沾染上江湖义气,将个人利益凌驾于群体利益之上,形成极端个人主义与小团体主义,对自身成长和班级||建设都有很大危害.活动五：阅读课本70页探究与分享(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情,你会怎样想,又会怎样做?提示：明辨是非,有自己的价值判断,坚持正确的做法,反对小团体主义.活动六：(多媒体出示以以下列图片)思考：你怎样理解这句话?提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系,但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考,从来不愿人云亦云,盲目附和；但小人那么没有自己独立的见解,只求与别人完全一致,而不讲求原那么,但他却与别人不能保持融洽友好的关系.(阅读课本71页 "相关链接〞材料)教师总结：面对小团体与集体的冲突,我们心中应有明确的是非观念,不为成见所 "扰〞,不为人言所 "惑〞,即使是在小团体中,也应有自己独立的思考与判断,坚持正确的行为,不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国|家与社会也是我们的集体.三、课堂总结通过这节课的学习,我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候,在面对不同集体的多重责任时,会出现角色冲突现象,我们应有大局观念,懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群表达象有其合理性,但也常常会开展成极端利己的小团体主义,对此,我们心中应时刻有自己的是非观念,在小团体中,也应有自己独立的思考与判断,坚持正确的行为.不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国|家与社会也是我们的集体.从宏观上来讲,这种个人与集体达成的 "和谐〞,对于弘扬社|会|主|义核心价值观有重大意义,对国|家与社会的和谐也有着密切关系.3板书设计。

七年级语文下册第三单元“表达交流”综合实践《动人的事》教学设计

教学目标：1、学习叙写“有特点”的事。

2、力求突出事情的“动人”之处，形成有个性的表达。

3、理解说、写语言的区别，学习在说的基础上润饰自己的书面语言。

教学方法：活动实践法。

以活动为载体，在活动中激发学语文兴趣，在具体实践中培养读、写、说能力。

课时安排：2课时。

设计理念：本教学设计为语文能力提升辅导课。

学生的语文能力，包括“听、读、说、写”四个方面的能力。

因此，本课设计通过教学让学生可以把读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来，提高其口语交际能力，从而能“出口成章”，同时在教师的指导、启发下学生把说的内容整理、润饰加工形成书面语言，逐渐形成“下笔成文”的能力。

教学过程：第一课时一、导入学习。

同学们，我们生活中离不开说话。

但是会不会说、话说得好不好、别人能否接受那可是要花功夫的。

大家希望自己是一个“出口成章”、“下笔成文”具有出色的表达能力的人才吗？今天老师就和大家一起来感受这样的场面。

二、复习本单元课文，理解文章故事梗概。

本单元有几篇文章是写事为主的，如《最后一课》《第一堂课》《谭嗣同之死》《勇气》等。

请大家把书本合起来，把眼睛闭上想一想，脑中出现的那些印象最为深刻的、与众不同的内容，那就是有特点的、生动的。

讲故事和表达感情一样，不能光讲一些一般化的东西；大家写得差不多，是不能打动人的。

一定要讲出特点，才可称为生动。

例如：《谭嗣同之死》一文中，谭嗣同明明可以逃离，却决心留下来迎接牺牲。

尤其是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句，令人终生难忘。

三、创设情境，激发表达欲望——请同学主动起来复述。

（一）在小组里交流复述故事梗概，看看是否遗漏有特点的生动的内容。

互相分析遗漏的原因：是对课文内容不熟，还是抓不住真正的生动之处？（二）要求简要叙述故事梗概，并讲出其中蕴含的道理并且打动他人。

（三）有重大震撼力的事固然有特点、能打动他人，那么是不是平淡无奇的小事就没有特点，不能打动人呢？生活中更多的是寻常小事，其实只要是有特殊感触、感悟的、有不一般的趣味的，也同样是有特点的。

2019-2020学年七年级语文下册第三单元口语交际教案苏教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第三单元口语交际教案苏教版话须形象才动人●○ 活动目标：1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。

2、加强口语交际能力●○ 活动设计你比我猜教师开场白：同学们，上课前我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏——“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契。

（多媒体展示）第一组蝴蝶溜冰神秘兴高采烈第二组可口可乐男子汉无聊一见钟情第三组蚂蚁狡猾菊花垂头丧气第四组玫瑰金龟子淘气蹑手蹑脚教师语：哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳，从书中找出：（多媒体展示）1、激发兴趣，锦上添花2、使人陶醉，流连忘返3、使人倍受感染，身临其境4、便于沟通理解，提升交际效果。

连词成句老师语：既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏——“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？（多媒体展示）1、风筝春风伤心2、教室小鸟激动3、雪花跳舞知了4、打工周杰伦神五（学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？）（多媒体展示）1、仔细观察，抓住特征。

2、准确、生动地运用动词、形容词等。

3、展开合理想象。

4、巧妙运用多种修辞方法。

5、融情入景（事），以情动人。

看图说话教师语：看来，把话说活的方法还真不少，下面我们就来实际运用一下1、看图说话教师语：请用几句生动形象的话描绘一下你所见到的画面！（多媒体展示）风景画二幅：春暖花开、黄山云海（学生看图，自由发挥）2、看“图”说话教师语：用精妙的语言描绘你自己的照片（课前让学生自带一张自己的照片）。

（1）老师先作示范，请学生评价老师的介绍（2）学生在实物投影上展示自己的照片，并用最精妙的语言来描绘它。

学做导游教师语：每个同学的照片都是那么美，同学们的介绍又是那么传神，让老师觉得好不过瘾，下面让我们同去旅游一趟如何？请你做导游带我们去一个你所见过的印象最深刻的最美的景点，并用形象的语言来介绍它，好吗？（要求150字左右）1、多媒体展示：“朋友们，我们现在就是身在仙山妙境……”（见课本）2、归纳写导游词的要点。

【精品教案】七年级语文下册第3单元《“表达

《“表达·交流”综合实践：动人的事》【课前预习】1．回顾初中所学过的课文中动人的情节。

2．想一想自己生活中发生过哪些动人的故事。

3．探究一些能使文章更加动人的技法。

【相关课程标准】“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”【教学目标】1．知识与能力：理解什么是动人的事。

2．过程与方法：通过片段训练，让学生掌握写“动人的事”的一些方法。

3．情感态度与价值观：做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

【教学重点】理解什么是动人的事。

【教学难点】让学生掌握写“动人的事”的一些方法。

【评价任务】1．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

4．通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

5．掌握写“动人的事”的一些方法，增添动人的色彩。

【教学过程】一、导入同学们，在我们的成长过程中，会经历许多人和事，能获得不少感受和体验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆的脑海里。

有的让你感觉到非常感动；有的让你感觉到非常后悔；有的让你感觉到非常惊喜；甚至有的让你感觉到非常悲伤……总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去，使你产生写作的冲动，你想写好它吗？那么，这节作文课我们来共同探究如何写一件动人的事。

七年级语文下册第三单元教案新人教版(1)(2021年整理)

（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第三单元教案新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第三单元教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第三单元教案新人教版(1)的全部内容。

9 阿长与《山海经》知识与技能了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。

过程与方法1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情.2．体会语句的深层含意,把握文章中蕴涵的思想感情。

3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法.情感、态度与价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。

重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法.难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。

复述法、讨论探究法。

多媒体、有关鲁迅的资料.2课时鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女,就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。

今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。

鲁迅,原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等.1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教,后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。