2018年三年级上语文教材解读14会摇尾巴的狼_人教版-文档资料

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会摇尾巴的狼课件

影响
会摇尾巴的狼的故事在欧洲文化中产生了深远的影响，它被用于教育儿童、警告人们注意安全，并被广泛地传播和讲述。这个故事也启发了许多艺术家和作家的创作灵感，成为了文学、电影和其他艺术形式中的经典主题。
03
会摇尾巴的狼的文化内涵
文学中的会摇尾巴的狼
文学形象
在文学作品中，会摇尾巴的狼通常被描绘为狡猾、机智、善于伪装的角色，常常以欺骗和诱惑其他动物为手段，达到自己的目的。
文学意义
在文学中，会摇尾巴的狼通常作为其他动物的反面教材，提醒读者警惕类似的行为，培养诚实、善良和正直的品质。
艺术中的会摇尾巴的狼
艺术形象
在艺术作品中，会摇尾巴的狼通常被表现为一种独特的动物形象，具有强烈的视觉冲击力，能够引起观众的注意和兴趣。
艺术意义
在艺术中，会摇尾巴的狼通常作为主题或符号出现，表达创作者的观念、情感或寓意，有时也用于装饰或美化环境。
02 03
传说
会摇尾巴的狼的故事通常讲述一个小孩或旅人在森林中遇到一只会摇尾巴的狼，这只狼试图伪装成一只友好的动物或人物以引诱受害者接近，然后攻击他们。
影响
这些故事在欧洲民间文化中流传甚广，并对后来的文学和艺术创作产生了影响。
会摇尾巴的狼的意义和影响
意义
会摇尾巴的狼的故事传达了一个重要的教训，即不要轻易相信外表，而应该通过观察行为来识别真正的本质。这个故事也提醒人们警惕潜在的危险，并教育孩子们如何保护自己。
倡导善良和正义，反对欺凌和歧视
总结词
传递善良、正义和反欺凌、反歧视的价值观念，引导人们树立正确的道德观念。
VS
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
详细描述
会摇尾巴的狼的故事中，狼因为善良和正义的行为最终得到了好报。这个故事可以教育人们要摒弃欺凌和歧视的行为，尊重他人，关爱弱势群体。同时，这个故事也倡导了人与人之间的友爱和互助，让社会更加和谐美好。

三年级上语文教案-14会摇尾巴的狼人教版

三年级上语文教案-14会摇尾巴的狼人教版教学目的要求：1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字“的”；理解“毫不犹豫”、“善良”、“花言巧语”、“狡猾”、“叫嚷”、“轻蔑”等词语，注意“嚷”、“蔑”的笔画笔顺，会用“毫不犹豫”、“的的确确”造句。

2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

教学重点难点：分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路：生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。

初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。

具体体会狼的狡猾、凶恶。

分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。

最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、认读生字，读读生字组成的词语。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

2.齐读下列词语（小黑板）善良性情得救狡猾使劲凶恶叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确提示注意“善”、“的”、“劲”的读音。

（“的”是多音字。

）二、试读课文。

1.试读课文。

（指导学生借助拼音小声练读课文。

）2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读，学生小声跟读课文。

三、指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良，保护羊，是羊的朋友。

狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是“会摇尾巴的狼”，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

三年级语文上册《会摇尾巴的狼》_模板

三年级语文上册《会摇尾巴的狼》_模板教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文，了解课文内容。

教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。

（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读，读准字音，记住字形。

汇报不理解的词语，讨论解决。

3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。

你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。

第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

三年级上语文补充素材14会摇尾巴的狼_人教版-文档资料

三年级上语文补充素材-14会摇尾巴的狼人教版作者：严文井(1915--2019)，原名严文锦。

湖北武昌人。

当代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

中共党员。

1935年到北平图书馆工作，1938年赴延安，历任延安鲁艺文学系教师，《东北日报》副总编辑，中宣部文艺处处长，中国作家协会党组副书记书记处常务书记，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

人民文学出版社编审委员会委员，国际儿童读物联盟中国分会主任，中国作家协会主席团委员、儿童文学委员会主任，第五届全国人民代表，全国第五、六、七届政协委员。

1932年开始发表作品。

简介1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

1937年出版散文《山寺暮》。

1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

1941年在桂林出版的第一部童话集《南南和胡子伯伯》，描写了孩子们的悲惨遭遇和对美好生活的热望。

1944年出版长篇小说《一个人的烦恼》，批判了小资产阶级知识分子的软弱和个人主义思想。

1945到东北，担任《东北日报》副总编辑兼副刊部主任。

写有反映土地改革的报告文学《一个农民的真实故事》和童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。

1951年到北京担任中共中央宣传部文艺处副处长。

从1953年起先后担任中国作家协会党组副书记、作协书记处书记、《人民文学》主编、作家出版社和人民文学出版社社长等职，为发展我国的文学事业，为培养青年作者付出了辛勤的劳动。

严文井因病于2019年7月20日凌晨4时30分在北京逝世，享年90岁。

作品风格巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。

作品童话作品有《南南和胡子伯伯》（1943）、《丁丁的一次奇怪旅行》（1949）、《蚯蚓和蜜蜂的故事》（1950）、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在下一次开船港》（1957）、《小溪流的歌》；杂文集《关于鞭子的感想》；游记作品《印尼，我们永远不会忘记你》。

(人教版)三年级语文上册《会摇尾巴的狼》优秀教学案例

3.问题拓展：在解决问题的过程中，引导学பைடு நூலகம்拓展思路，从不同的角度审视问题，提高学生的思维能力。
4.问题总结：在问题解答后，进行总结，强化学生的知识体系。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相学习，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.学习并掌握本课中的生字词，提高学生的词汇量。
3.通过对课文的分析，理解狼摇尾巴的行为特点，了解动物之间的生存竞争关系。
4.培养学生的阅读理解能力，能够就课文内容进行简单的分析和讨论。
（二）过程与方法
1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地了解狼和鸡的外貌特征，增强学生的直观感受。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，积极思考，提高学生的思维能力。
2.接着，我会利用多媒体展示一幅狼和鸡的图片，引导学生关注课文中的角色，为新课的学习做好铺垫。
3.然后，我会讲述一个与狼和鸡有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣，使他们更加关注本节课文的内容。
（二）讲授新知
1.在讲授新课过程中，我会注意使用生动、形象的语言，将抽象的概念具体化，便于学生理解。
2.对于课文中的生字词，我会逐一讲解，确保学生正确理解并掌握。
3.情景模拟：让学生分角色扮演狼和鸡，通过情景模拟，深入体验课文内容，增强学生的情感体验。
4.课文讲解：在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生仿佛置身于故事情境中，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，积极思考。
2.问题解答：鼓励学生发表自己的见解，引导学生通过讨论、思考等方式，解决问题。

人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计

人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教课方案寓言《会摇尾巴的狼》仔细地刻画了狼和老山羊的神情、心理，并经过对话推进故事情节的发展。

下边是由小编为你精心编写的人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教课方案，欢迎阅读！[教材简析 ]：这是一个寓言故事，讲的是一只掉进圈套里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪明清醒的老山羊看破，最后终于露出真相的故事，说明像狼同样的歹人他的天性是不会改变的，必定要象老山羊那样脑筋清醒地对待。

课文依据故事发生的先后次序，从狼掉进圈套的因由开始引入；接着写狼先后三次欺诈老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别经过长相、语言和那条摇起来硬梆梆的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最后判断出它是狼；最后，狼终露出了它的天性，老山羊却轻视的走开了。

文章构造完好，脉络清楚。

课文最主要的写作特点是抓住了狼与老山羊的神情与对话，语言形象生动，用词正确到位。

经过描绘，一匹狡猾又天性不改的狼和一只聪慧清醒的老山羊呼之欲出，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。

教课本文时，必定要抓住描绘神情的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“焦急”、“用力摇”、“露处恶相”、“轻视”以及描绘语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。

[ 教法与学法设计 ] ：1、以故事下手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯串语言文字训练，浸透思想教育。

2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采纳对照、指引、迁徙运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教课过程中概括学习步骤，并让学生运用学法进行学习。

3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗诵的步骤进行。

[ 教课过程设计 ] ：一、故事引入，激发兴趣。

我们以前学过一篇对于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单谈谈这个故事。

在《狼和小羊》这个故事里，凶狠的狼把和善的小羊吃了。

现在天我们要学的对于狼和羊的故事，它的结局是如何的呢？我们学完以后就知道了。

三年级上语文教学片段及赏析14会摇尾巴的狼人教版

三年级上语文教学片段及赏析14会摇尾巴的狼人教版小学语文新老名师教学风采展现〞活动在桐乡如期举行。

我何其有幸，得以亲临现场领略江、浙、沪三地名师精彩的课堂教学，着实收获颇丰。

尤其是上海本国语大学隶属本国语小学冯洁教员执教的三上年级课文«会摇尾巴的狼»更是语文课堂朗诵指点教学的经典之作，给了我不少启示，在初读了课文，找出了狼说的话后，课堂上出现了这样的对话：师：狼说的是真的吗？生：不是。

师：既然狼说的是假话，那么这些话应该怎样读？留意提示语，你会读得更好。

先生自在练习后，教员请一个小冤家离开讲台上读，这个先生读的声响比拟轻。

师：你掉在什么中央？你应该用怎样的声响？我万一走开你就完了。

几个先生站起来朗诵，教员逐一评价指点，有一个先生读得很大声，而且很有感情。

师：你很会抓住救命的时机，读得很大声。

〔转向站在讲台上的同窗〕，你能再读一读吗？站在讲台上的先生再次朗诵，读得大声了很多，提高了很多。

师：老山羊为什么不直接走掉？生1：为了让狼自己说出自己是狼。

生2：不确定究竟是不是狼。

师：吃不准，无可置疑，所以狼要把自己的话说得不幸，让人置信。

谁来试试？几生区分尝试朗诵〝不幸不幸我这残酷的狗吧！〞终身读得很棒，教员请几个小冤家学着他读，再全班齐读。

教员和讲台上的先生分角色朗诵。

师：这个中央你读得特别好，你是不是急坏了？哪只狼来说说你为什么要说自己会摇尾巴？生：为了让老山羊置信自己是狗。

师请终身读狼的话，先生读得不慌不忙。

师：你很冷静，我不信。

再终身读，是前面停顿了一下。

师；但是前面不要停。

再有几生区分尝试读，都在〝但是〞前面停顿了一下，教员指点朗诵：〝但是〞前面不要停。

【赏析】在这个朗诵指点的教学片段中，冯教员给先生创设了一种情境，领先生的朗诵声响不够响亮，不够急切时，教员不是复杂地提示先生读得大声一些，响亮一些，而是抛出了一个效果停止启示：你在哪里？把小冤家很自然地引入了狼所处的情境：圈套，顺利完成了角色的转换，情由心生，急在心里，自然也流露在朗诵上。

人教版小学语文三年级上册第四单元教案14会摇尾巴的狼

14 会摇尾巴的狼第一课时教学目标：初读课文，熟悉生字新词，并联系上下文明白得词语。

教学进程：一、出示课题，提出质疑。

齐读课题，通过读课题你想明白什么？（狼会摇尾巴吗？什么缘故要摇尾巴？狼在什么情形下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）二、教师范读课文。

三、学生按要求自学生字词。

1．引导学生依照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。

借以培育学生的自学能力。

按要求填写表格2．指名按自然段读课文，并纠正读音。

“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”“样子”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。

“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。

“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。

“整理”的“拾”在文中读“shi”。

3．识记字形。

“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。

“劲”：左右结构，左侧第二笔是“点”，不要写成“捺”。

第五笔是“提”，不要写成“横”。

“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。

“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。

“猾”：左右结构，左侧是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。

“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。

4．教学中可采取区别形近、同音字的方式巩固练习。

特（）性（）骗（）待（）姓（）偏（）狡（）猾（）狠（）郊（）滑（）很（）四、明白得词语1．查字或词典，结合课文内容明白得词语。

狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。

“狡猾”在课文中形容不老实，狡计多端、不可信任。

轻蔑：“蔑”在那个地址是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的狡计，轻视，瞧不起它。

的的确确：的确，完全确实的意思。

在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

甜言蜜语：虚假、悦耳、用于骗人的话。

毫不犹豫：毫，一点儿。

犹豫，拿不定主意。

“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。

本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。

2．比较词义，明白得词语。

三年级语文：14《会摇尾巴的狼》

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构14《会摇尾巴的狼》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文，了解课文内容。

教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。

（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。

读一读，读准字音，记住字形。

汇报不理解的词语，讨论解决。

3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。

会摇尾巴的狼_会摇尾巴的狼故事内容

会摇尾巴的狼_会摇尾巴的狼故事内容教学目标：1．认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2．比较句子，理解词语在表达上的作用。

3．分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。

教学步骤：（一）导入今天，我们学习第14课《会摇尾巴的狼》，这是一则寓言故事。

（二）初读课文，学习生字词，整体感知课文内容1．看课文情景剧，想想，课文写了一件什么事？2．自学课文，出示自学要求。

（1）朗读课文，找出自己不认识、不理解的生字词，借助汉语拼音，把课文读通顺。

（2）查字典，理解陌生词语的意思。

（3）反复读课文，边读边画出不理解的词语和句子。

（4）标出自然段的序号，然后再读课文，想一想课文说的什么事。

（三）交流自学情况1．指名读课文。

2．检查生字学习情况。

（1）指名读带拼音的生字。

（2）指名读不带拼音的生字。

3．理解下列词语。

陷阱：为捉野兽或敌人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩在上面就会掉到坑里。

友情：朋友间的交情。

驯良：和顺善良。

本课指非常听从主人的使唤。

［例句］小明家养了一条驯良的狗。

毫不犹豫：一点也不迟疑。

犹豫，拿不定主意。

毫，一点儿。

本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

［例句］他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。

善良：心地好，纯洁正直。

［例句］她是一位善良的母亲。

性情：性格。

花言巧语：用虚假、动听的话骗人。

［例句］我们要善于识别坏人的花言巧语，防止受骗上当。

狡猾：诡计多端，不可信任。

［例句］大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。

的的确确：的确，完全确实。

本课措狼用来说自己是真正的狗，没有一点儿假。

［例句］这件好事的的确确是他做的。

轻蔑：轻视，瞧不起。

［例句］他用轻蔑的眼光注视着敌人，看他们再要什么花招。

三年级上语文教材解读-14会摇尾巴的狼人教版2014

三年级上语文教材解读-14会摇尾巴的狼人教版2014一、教材说明这篇精读课文是一则寓言故事。

讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。

但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。

这则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。

我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。

运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。

课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。

从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种办法进行欺骗；老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

二、学习目标1.认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2.比较句子，理解词语在表达上的作用。

3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

三、教学建议1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。

学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如《狼和小羊》等。

2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。

教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。

学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。

本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读，在读中感悟，在读中积累。

在理解课文的内容时，可以结合课后“思考·练习”中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。

3.关于朗读。

对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。

教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

三年级上语文优秀教学案例会摇尾巴的狼人教

二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，提高学生的词汇量。
2.能够流利地朗读课文，把握课文的节奏和情感，提高学生的朗读能力。
3.理解课文内容，把握狼人的形象特点和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4.通过课文学习，了解人与自然和谐相处的重要性，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作任务，培养了学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够互相交流、互相帮助，提高学习效果。同时，小组合作也促进了学生之间的交流和互助，培养了学生的沟通能力和社会交往能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识，提升学生的综合素养。通过设计课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力。同时，教师还组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我意识和自我反思能力。
4.表达对学生的期望和鼓励，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示课文插图、音乐、道具等资源，创设了生动有趣的学习情境，让学生身临其境地体验狼人的孤独和困惑。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生更好地理解和感知课文内容。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索课文内容。通过问题引导学生分析狼人的形象特点，探讨狼人的心理状态，引发学生对人与自然关系的思考。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察狼人的形象特点，引发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们知道狼人的故事吗？他们为什么会有尾巴呢？”激发学生的好奇心，导入新课。

三年级上语文教学实录14会摇尾巴的狼_人教版-最新教育文档

三年级上语文教学实录-14会摇尾巴的狼人教版一、引生入境（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！同学们好！（老师好！）今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。

（教师边说边把“通知”贴上）。

二、粗读课文，了解内容。

师：同学们愿意当演员吗？生：愿意。

师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。

生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。

板书：狼羊三、细读课文，领悟寓意。

师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。

1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。

师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？2．学生自己出声连续。

3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。

4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。

师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？5．汇报。

（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。

生：我们“怎么爬也爬不上来。

”听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。

师：XX同学评得好，特别是“无济于事”这个词用得恰当。

生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。

师：嗯，“无可奈何”这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。

下面同学们就像这两个同学那样评。

生：我从“连忙”、“友情”这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。

它说“为了我们的友情”是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。

生：我从老山羊的话中“为什么”一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。

师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。