浅谈高职学生英语听力的学习

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浅析高职英语听力教学

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要１力教学是高职英语教学酌重霍环节之一。目前，单国离职英语昕７教学酌现状是学生听力基础簿弱，教学效果并不日。本文从离昕ｉ３日显英语昕力教学现状教学法
以行得通，但对大多数缺乏自觉性、自我控在通常情况下，连贯句子中的名词、动词、引言英语教学是我国现代化建设的一个重要制能力较差的学生则难以达到预期目的。这形容词、副词、数量词和感叹词的发音比人环节。而高职英语教学又对促进国民经济的样的听力课堂不但不能提高学生的听力水称代词、连接词、冠词、介词和助动词清晰迅速发展起着巨大的推动作用。听力是日常平，反而使他们乏味、厌学，收效甚微，教响亮、时间长。在连贯的句子和语流中，重生活中最主要的交际手段之一。听、说、学低效是必然的。从某种意义上来说，以教读音节的出现具有节奏性，为了保持整句、读、写是英语教学的四项基本技能，听力作师为中心的教学模式已成为导致学生听力效整篇的话语的节奏性，重读音节语速加快，有时就会连续。这就要求学生平时多听多模为这四大技能之一，被摆在首位，足见它在果低下的直接原因。人类交际活动中地位的重要性。美国保尔・（）听力材料不适宜。教材合适与否仿，熟悉了就能适应。三２指导学生掌握正确的听音方法．兰金教授统计显示， “ ” 占人们日常言语是高职英语听力教学中至关重要的问题。而听高职学生没有经常听音的习惯，不知道活动的４５％， “说 ” 占３％， “读 ” 占当前市场上，面向高职学生的英语听力教材０

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略作为高职院校的学生，参加英语四级考试是必不可少的一项任务。

其中听力部分是考试的重点之一，也是许多同学感到头疼的难点，下面本文将为大家分享一些英语四级听力的策略和技巧。

一、了解题型首先，在进行英语四级听力考试之前，务必要对题型有一个了解。

英语四级听力考试共有两个部分，一部分是短对话，另一部分是长对话和短文听力。

而每个部分都包含了填空、选择、判断等不同类型的题目。

因此，在考试前需要认真研究和理解不同的题型，可以更好地应对在考试中出现的各种问题。

二、练习听力材料英语四级听力的难度在于口音和语速较快，因此练习听力材料尤为重要。

可以从外语教材、听力练习册、网络资源等渠道先行练习。

需要注意的是，要选择材料较为难度适中和与英语四级考试真题相似的练习内容。

并且要注意模拟考试环境，保证安静环境、正确使用听力设备和严格控制时间。

三、在考试中注意听力技巧考试时，同学们需要注意以下几点：1. 提前预习题目听力开始前会有短暂的时间来预览题目，所以同学们要利用这几分钟时间，快速浏览题目内容。

尤其是一些容易混淆的单词或词组，要在提前预习的时候仔细琢磨并标注。

2. 监听同音词英语中存在许多同音词，例如“sea”和“see”，“red”和“read”等等。

在听力考试中，当听到某一单词时，需要通过自己的语境判断这个单词的意思。

如果此时出现了同音词，一定要通过句子的其他部分来猜测是哪个单词。

3. 务必关注限定词限定词在英语听力中非常关键，例如“a”、“an”、“the”、“some”和“any”等，它们能够帮助我们定位并准确理解句子的意思。

如果一些限定词配合了名词，那么这个名词的意义和作用就非常明显了，反之就意味着我们需要通过其他方式来理解句子。

4. 注意套话和口头禅在英语听力中，人们会经常使用套话和口头禅，例如“let me see”、“by the way”、“I mean”等。

这些短语有时候并没有太重要的意义，但如果不熟悉这些常用的口头禅，就有可能因为无法理解这些套话，而导致整个句子的意思丢失。

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略听力在四级考试中占比很高，其考察范围囊括了方方面面，对于高职院校学生来说，如何提高英语听力技巧和策略十分关键。

下面，我们就来分享一些相关技巧和策略。

一、了解考试要求首先，了解四级听力考试的考查内容、方式、分值和时间分配，这样才能针对性地学习和备考。

根据历年四级听力题目的分析，大多数题型测试考生对话的理解和细节抓取能力。

同时，每个题型的得分情况也不一样，例如短对话和长对话题型的得分比例就不同，难度也有所差别。

一定要了解这些细节，结合自己的实际情况来制定备考计划。

二、掌握听力技能学好英语听力并不是一朝一夕的事情，需要长时间的专注学习和实践。

听力技巧主要包括以下几个方面：1.培养对听力环境的熟悉度在平时生活中要多接触英语听力，在听力环境中多注意倾听，积极享受目标语言文化的氛围。

2.提高听觉感知能力首先要保持头脑清醒，注意听力，注意力不集中容易导致错过重要内容。

听力过程中要尽可能多的捕捉语音音素，在听的时候适当地停顿，透过听到的语音媒介推测出意义。

长期坚持听有意义的英文材料，才能提高听力感知能力。

3.细节抓取能力细节抓取能力是四级听力关键所在，尤其是短对话和长对话部分，对考场得分有很大影响。

平时可以练习听短对话时运用背景知识和上下文理解来抓住细节。

4.语法和语用能力语法和语用是解释一个句子的真实含义的语言技能，让句子的语义更丰富，便于理解。

在听力训练中要把握时态，动词语态等语法要素，提高语感。

三、使用听力策略正确运用听力策略能够帮助我们更高效地进行听力练习。

常用的听力策略有：1.预测预测是在听某个文本时先预测它的内容、情境、对话者之间的关系等。

了解文化背景，制定一个基础假设，通过文本内容来验证，这样可以更快捷地理解文本。

2.注意关键词在听录音时，要特别注意听关键词，这些关键词往往能够给我们带来很多线索和提示。

3.朗读和不停顿可以在听力的时候进行朗读，让自己更好地跟上听力的节奏，这样可以帮助你更好地理解和掌握内容。

浅谈如何提高高职高专学生的英语听力能力

快速把握大意。第一遍昕懂一半；后两遍听懂百分之七十以上。达
不到这个水平，则说明材料过深了，可以暂时放一放。顺便说一下．
许多泛听材料也可以作为精听材料，一两百文字的录音就可以一句
句地听懂。
最后，精听和泛听的提高都离不开阅读水平的提高。道理是，成年人的听力是在阅读之后进行的，以大脑的思维程序是，所先把
英语教学重
浅谈如何提高高职高专学生的英语听力能力
葛永芳
（江海职业技术学院外语系江苏・州扬
中图分类号：３９９Ｈ１．文献标识码：Ａ
２５０）２１１
文章编号：６２７９（０９）６１９０１７ — ８４２０２－６－２
能够加速学习进程。提高学习效率，到事半功倍的作用。兴趣是起
最好的老师。尤其对于我们高职高专的学生来说，大部分学生因为英语基础较为薄弱．容易产生英语恐惧心理。对他们来说。时间长昕英语既是一个痛苦的过程，也是非常乏味的过程。因为他们听不懂，也没有兴趣。而学习兴趣对学习效果有巨大影响。我们可以充分利用课前Ｄｉ１的５分钟，ａｙｃｌ给学生自由发挥
听到的声音转为文字，再领会其意义。也就是说，能否听懂取决于能否读懂。当听力提高到几乎自己认得的词都能听懂时，再提高就需要阅读水平也上一个新的台阶。想大幅度提高听力，努力提高阅
的机会，提供他们听说的舞台，以即兴演讲、述故事、问解可复提答、演唱英语歌曲等多种形式，这种轻松愉快的学习氛围能够帮助

高职英语听力教学的常见问题与措施

高职英语听力教学的常见问题与措施
高职英语听力教学是英语教育中非常重要的一环，但在实际教学过程中，常常会遇到一些问题。

以下是常见问题及相应的解决措施： 1. 学生听力水平不高。

许多学生在进入高职前并没有接受过系统的英语听力训练，因此听力水平普遍较低。

针对这个问题，教师需要采用一些有效的听力提高方法，例如多听录音，加强听力训练，以及使用有趣的听力材料等。

2. 听力材料难度过大。

学生的听力能力有限，如果听力材料难度过大，他们就无法理解其中的内容。

因此，教师需要根据学生的听力水平选择适当的材料，并在教学过程中逐渐提高听力材料的难度。

3. 学生缺乏对听力材料的兴趣。

如果学生对听力材料没有兴趣，他们就不会认真听，也无法积极参与听力活动。

因此，教师需要选择有趣的听力材料，如音乐、电影、纪录片等，以激发学生的兴趣。

4. 学生缺乏听力策略。

学生需要学习一些有效的听力策略，以帮助他们更好地理解听力材料。

例如，学生可以学习如何预测内容、如何识别重要信息等。

教师需要在教学中重视听力策略的教学，以帮助学生提高听力技能。

5. 学生缺乏听力练习机会。

听力技能需要不断练习才能得到提高。

因此，教师需要为学生提供充足的听力练习机会，如听力测试、听力练习等，以帮助学生巩固听力技能。

通过以上措施，教师可以有效解决高职英语听力教学中常见的问题，帮助学生提高听力技能，提高英语水平。

浅谈高职英语听力教学方面的问题

浅谈高职英语听力教学方面的问题今天，英语已经成为了学术讨论、工作交流以及各种文化活动中不可缺少的一部分，随着英语的普及，英语听力教学在高职院校教学中受到了越来越多的重视。

高职英语听力教学具有特殊性，是一项挑战性较大的教学工作。

本文结合高职英语听力教学实际，讨论相关问题，以期为高职英语听力教学的发展提供有益的建议。

一、高职英语听力教学的重要性新时代的高职听力教学应当充分考虑到学生的能力水平，教师应充分调动学生的积极性，充分发掘学生学习英语听力的主动性，此外，高职英语听力教学应该重视学生的英语能力，考虑学生的文化背景，充分利用现代多媒体计算机技术，使用多元文化教学内容和方法，使学生有效地提高英语听力水平。

高职听力教学关键在于如何有效地掌握课程内容，以及如何使学生能够更好地掌握和记忆英语听力内容。

因此，高职院校英语听力教学应该让学生利用课堂，与老师建立更好的沟通关系，以更大的热情去学习英语，培养学生学习英语的积极性，努力提高学习英语听力的效率，提高学习听力的能力。

二、教学方法的创新英语听力的教学方法是教师重要的技术手段和工具，它能够指导学生正确地理解和掌握课文内容，以及提高听力水平。

因此，教师应该布置正确的学习任务，采用有效的教学方法，鼓励学生自主性发掘，注重培养学生的学习能力和情感，使学生在高效完成学习任务的同时能够理解并记忆英语听力内容。

在高职英语听力教学中，应该把学生真实环境中学习听力的经验融入到教学中，注重实用性，采用多种形式的教学方法，采取积极乐观的态度，使学生通过多媒体教学参与听力教学活动，使学生在轻松愉快的环境中学习英语听力。

三、听力训练的重要性英语听力的训练是一项非常重要的活动，它不仅可以提高学生的英语听力水平，而且能够培养学生的解决问题的能力，使学生具有较强的针对性和准确性，从而提高学生的听力语言能力。

因此，教师应该引导学生坚持听力训练，通过有效的训练，避免学生出现因疏忽大意而忽视英语听力训练的情况，以橄榄枝进行听力训练，通过不断的训练提高学生的英语听力水平。

浅析高职高专英语听力教学

浅析高职高专英语听力教学
口贾琳琳
摘要：提高学生的英语听力水平是至关重要的，同时又是许多学生的弱点，它直接关系到学生说、写三种能力的提高。高职英语读、
提高
教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上，采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。
关键词：英语听力高职英语
听是学习一切语言的开端，是人们语言交流能力的主要方面，是英语学习的最重要的手段。英语作为一种交际工具，在英语学习的四项基本技能中，的技能位听于首位，英语听力教学的主要目的是有而计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的全面。
一
重音与语调等。学生只有从起初掌握这些正确的英语发音，才能为今后更深入地提高听力打下基础。需要英语教师下一番这苦功。
３在英语课堂教学中，师要坚持用．教英语来组织教学。始阶段，以适当结合起可些母语，以后的教学中，在逐步增加英语课堂用语，后过渡到完全用英语来讲课。最教师在用英语组织课堂教学中，以用一些可手势、面部表情等加以辅助，以帮助学生听并理解。只有坚持不懈用英语组织教学，才
听力训练
学生听英语时，惯于把所听到的内习容从英语翻译成汉语，助于母语去理解借所听到的内容，这就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。生听英学语是常常纠缠住一两词或句子，法加快无语速，过掌握大意的机会，错致使全篇听不懂。不能抓住主要内容，不能抓住关键词，试图记住并理解材料的全部内容，结果反而不能形成完整的概念，听到的是支离破碎的英语。二、英语课堂教学中提高听力教学效果的对策１想上加以重视。不但教师自己．思这

高职院校对学生英语听力的培养

高职院校对学生英语听力的培养听力是日常交际中听觉的输入和反馈，在日益频繁的交流活动中占有举足轻重的地位。

因此，教师应该针对高职学生听力的薄弱环节，全面的分析研究制约学生听力能力的因素，并且结合教学大纲，开展行而有效的教学手段，探索寻找可行的听力训练策略，帮助学生提高听力能力。

本文试图探究如何提高听力教学效率以及如何对学生英语能力进行培养。

在英语“听说读写译”的五项基本技能里“听”是排在首位的，这肯定了听力在英语中的重要性。

“听”是人们进行交流的重要前提，也是学生在学习英语时的行而有效的重要方式，它占语言交流总量的45%。

由此可知，通过训练学生的听力可以有效帮助学生提高英语运用能力。

但是大部分高职院校的学生英语听力能力基础薄弱，在英语学习过程中存在诸多问题。

近年来英语应用能力等级考试对学生掌握听力的要求越来越高，试卷中的听力所占分值也相对提高，因此，教师应该根据高职院校学生的英语学习状况制定目标，为培养学生听力能力更改教学模式。

一、高职院校学生英语听力能力面临的制约因素（一）教师教学方式在高职院校的英语教学中，第一，教师侧重于对学生英语翻译、写作和阅读的训练，听力教学时间少之又少。

第二，教师对不同阶段的学生的训练要求没有合理科学的安排。

第三，在英语课堂上，教师对学生的集中训练的时间较长，训练模式也较为单一，师生之间的互动性不强，学生在学习过程中容易疲惫，影响英语听力教学效率。

（二）学生自身原因学生的英语基础差，在语音基础、语法底子、词汇量等方面存在缺陷，自身的发音与听力材料的发音存在出入，词汇量少，没有掌握基本的语音规律和语法知识，辨别不了语音材料所要表达的意思，造成学生听力能力欠缺。

另外，英语作为一门外语，具有自己的文化背景和特点，学生对英语国家的风土人情和价值观念缺少了解对理解英语听力材料造成一定的影响。

除此之外，学生不良的听力习惯和心理障碍也对听力教学产生一定的负面影响。

学生的学习态度和兴趣等非智力因素是听力教学中需要关注的内容，如果学生没有具备良好的学习动机和学习习惯，那么其对英语听力学习的注意力容易分散，在英语听力训练中对材料认识主次不分，缺乏整体的理解。

在英语教学中如何提高高职学生听的能力

在英语教学中如何提高高职学生听的能力听力是语言学习中非常重要的一项技能，也是英语学习的四项基本能力之一。

对于高职学生来说，提高英语听力能力不仅有助于他们的英语学习，还有利于他们日后的职业发展。

本文将分析高职学生英语听力存在的问题，探讨提高英语听力的方法和策略。

高职学生英语听力存在的问题高职学生英语听力存在许多问题，主要包括以下几个方面：1.没有摆正听力学习的心态。

许多高职学生对英语听力没有足够的重视，缺乏学习的动力。

2.缺乏英语听力的实践机会。

除了上课听讲，许多高职学生很少有机会听英语。

3.学生英语听力基础薄弱。

由于学生没有接受过专业的英语听力训练，听力基础差，因此听力听不出句子的意思。

4.学生词汇量不足。

由于学生词汇量不足，很多单词听不懂。

提高高职学生英语听力的方法和策略为了提高高职学生的英语听力能力，需要采取以下方法和策略：1. 培养良好的听力学习态度学生需要摆正听力学习的心态，认识到英语听力对他们日后的职业发展的重要性，以及听力学习对他们英语能力的提高至关重要。

教师可以通过开设听力课程，培养学生对英语听力的兴趣。

2. 提供丰富的英语听力实践机会提供丰富的英语听力实践机会，是提高高职学生英语听力能力的一个重要策略。

教师可以通过放映英语电影、播放英语新闻节目、听力训练软件等方式，为学生提供大量的英语听力实践机会。

3. 培养学生听力基础知识学生需要接受专业的英语听力训练，掌握英语听力基础知识，包括一些常用的听力技巧和策略。

教师可以通过开设听力基础课程，让学生了解一些听力技巧和策略。

4. 提高学生的词汇量提高学生的词汇量，是提高学生英语听力能力的一个重要方面。

学生可以通过积累词汇量、阅读英文原著、看英文字幕电影等方式，提高自己的词汇量。

总结在英语教学中，提高高职学生的英语听力能力，需要采取多种策略和方法。

这些方法包括培养良好的听力学习态度、提供丰富的英语听力实践机会、培养学生听力基础知识和提高学生的词汇量等。

浅谈高职教育中的英语听力教学

浅谈高职教育中的英语听力教学英语作为全世界使用最广泛的语言，不管它的词形变化有多么复杂、语法规则有多么繁多，从本质上来讲，就是一种交流的工具，存在于我们每天的生活当中。

因此，英语听说能力的培养是必要的，特别是在英语学习的高中阶段,教师要从“听说”入手，改革课堂教学模式，创设丰富多彩的语言情境，提高学生学习英语的兴趣。

那么，教师如何在听说教学中发挥指导性作用呢？一、帮助学生排除英语学习的心理障碍，激发自信心我们所处的地方不是太富足，而且农村孩子占到大多数，于是地方口音轻，听力不过关、发音不精确、不敢大胆地展现自己等现状都制约了学生听闻能力的提升，沦为英语提升的“可怕之处”。

在高中学生中，除少数英语听说能力较强的英语爱好者外，相当一部分学生的英语属中等或中等偏下水平。

这时老师就要做到因材施教，具体问题具体分析：针对听说能力较好的学生，一方面要帮助他们打破思维定势，另一方面要鼓励他们谦虚谨慎、勇往直前，让他们在获得成功感的同时发现自己的不足；对于听说能力较差的学生，必须给予特殊的关心和引导，帮助他们寻找适合自己的学习方法，对其小的进步也要进行鼓励表扬，使其建立信心，找到努力的动力与方向。

二、缔造较好的英语课堂环境展开听到、说道训练1.让英语对话渗透整个课堂教学从第一节课起至教师就要建议学生听到的时候专心致志、手脑用。

老师在课堂教学的各个环节中应当尽量多采用英语，凡能以英语抒发的，例如传授、练、测试和精心安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量采用英语。

考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，采用的语言应当直观易懂，比如“standup”、“sitdown”、“listentomecarefully”、“lookattheblackboard”等课堂用语。

通过这样的听到、说道练，不仅可以并使学生体会至能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生扩散了学会听到的目的。

随着学生英语水平的逐步提高，可以适度用英语表述英语。

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略学习英语四级听力技巧对于高职院校的学生来说是非常重要的，因为英语四级考试中的听力部分占据了相当大的比重。

以下是一些听力技巧和策略，帮助学生在四级听力考试中取得好成绩。

1. 提前培养良好的听力习惯：- 每天花一些时间用英语听新闻、纪录片、英语歌曲等材料，提高自己的听力能力。

- 尝试跟读一些英文短语、对话和短文，培养自己的口语表达能力和语感。

2. 熟悉听力考试的题型：- 了解四级听力考试的题型和要求，例如选择题、填空题、判断题等。

- 在备考过程中，多做一些真题测验，熟悉不同题型的解题方法和技巧。

3. 注意听力语境：- 在听音过程中，注意理解整个语境，抓住关键信息。

- 注意紧跟听力材料的转折和线索词，帮助自己更好地理解文章的主旨和细节。

4. 注意听力指示词：- 在听力材料中，经常会出现一些指示词，例如：First, Second, Third，Important Point, Conclusion等。

- 学会捕捉这些指示词，能够更好地理解文章的结构和重点。

5. 多练习听力材料：- 在备考过程中，要多练习不同类型的听力材料，如演讲、对话、访谈等。

这样可以帮助自己熟悉不同的语速、口音和场景。

6. 提高听力速度：- 听力材料的语速可能会比较快，因此要学会快速捕捉关键信息。

- 可以适当调整听力速度，每天练习一点点地提高自己的听力速度和反应能力。

7. 同步阅读原文：- 在听力材料播放的跟读原文。

这样可以帮助自己更好地理解文章的内容，提高听力和阅读的能力。

8. 注意听力笔记的规范性：- 在听力考试过程中，可以做一些简洁有效的笔记，帮助自己更好地理解听力材料。

- 注意书写规范，以免在复习的时候看不懂自己的笔记。

要想在英语四级听力考试中取得好成绩，需要提前准备、多加练习，并且掌握一些听力技巧和策略。

通过培养良好的听力习惯，熟悉考试的题型和要求，注意听力语境和指示词，多练习听力材料，提高听力速度等方法，相信可以有效地提高自己的英语四级听力水平。

高职学生学习中的听力技巧

高职学生学习中的听力技巧
在高职学生的学习中，听力技巧是至关重要的。

良好的听力技巧不
仅有助于理解课堂内容，还能提升学习效率和学习成绩。

本文将探讨
几种提高高职学生听力技巧的方法和策略。

首先，积极参与课堂互动是提高听力技巧的关键之一。

学生应该时
刻保持专注，积极倾听老师的讲解，并在课堂上提出问题或发表自己
的观点。

通过与老师和同学的互动，学生可以更好地理解讲解内容，
加深印象，提高听力水平。

其次，利用多种资源进行听力训练也是必不可少的。

除了课堂上的
听力练习，学生还可以通过收听英语广播、观看英语电影或纪录片等
方式来提高听力水平。

在这个过程中，学生可以选择不同难度和语速
的材料，逐步提高自己的听力能力。

另外，注重听力技巧的实践和应用同样十分重要。

学生可以通过模
拟听力考试或参加英语角等活动来锻炼自己的听力技巧。

通过不断的
实践，学生可以更好地应对各种听力场景，提高听力的准确度和速度。

此外，建立良好的学习习惯也能有效提升听力技巧。

学生应该定期
复习所学知识，及时总结笔记，并在学习过程中不断积累词汇量。

这
样不仅有助于加深对听力材料的理解，还能提高听力的应对能力和抗
干扰能力。

总的来说，高职学生在学习中要重视听力技巧的培养和提高。

通过
积极参与课堂互动、利用多种资源进行听力训练、注重实践和应用、
建立良好的学习习惯等方式，学生可以逐步提高自己的听力水平，为学习和未来的发展打下坚实的基础。

浅谈高职英语听力教学的问题及策略

浅谈高职英语听力教学的问题及策略高职英语听力教学存在的问题高职英语听力教学存在的问题之一是学生对英语听力的兴趣不足。

由于英语听力相对较难，学生在学习过程中往往会感到厌烦和无法适应。

这种情况下，学生的听力学习积极性低，听力课堂效果不佳。

高职院校英语资源匮乏，尤其是针对听力资源的匮乏。

由于听力教学需要大量的外文录音资料和听力训练材料，而学校的英语资源有限，导致了听力教学难以开展和落实。

学生的英语基础参差不齐，导致了听力教学的困难。

在同一个班级里，有些学生可能有着较好的英语基础，而另一些学生可能英语基础较差，这就给听力教学带来了很大的挑战，很难满足不同层次学生的需求。

教师的英语水平和听力教学策略也是听力教学存在的问题之一。

一些教师可能对英语听力教学方法不熟悉，也没有良好的听力水平，导致了教学效果不佳。

为了解决高职英语听力教学存在的问题，教师需要采取一些教学策略，提高学生的听力水平，并激发学生的学习兴趣。

教师应该激发学生对英语听力的兴趣。

在教学过程中，可以采用多媒体教学手段，如播放英语影视剧、英语歌曲等，让学生在愉悦的氛围下进行听力练习，提高他们的学习兴趣。

也可以通过小组活动等形式，增加学生的互动，激发学生积极参与的欲望。

学校需要完善英语资源建设，提高听力教学的资源支持。

可以购买一些优质的英语听力教材和资源，或者利用网络资源进行听力教学。

这样可以为学生提供更多的听力训练机会，帮助他们提高听力水平。

针对学生的英语基础参差不齐的问题，教师可以采用多层次的听力教学策略。

可以根据学生的实际情况，采用不同难度的听力材料，分层次开展听力教学，以满足不同层次学生的需求。

教师自身也需要不断提高自己的英语水平和教学策略。

可以参加一些听力教学培训，学习更多的听力教学方法，提高自己的听力水平，从而更好地指导学生进行听力学习。

高职英语听力教学存在问题，但是只要教师采取合适的教学策略，配合学校提供的资源支持，相信学生的听力水平一定会有明显的提高。

浅议如何提高高职高专学生英语听力水平

兴趣才会经常听儿不会感到厌倦，不会造成为了学习而学习导致的倦怠以致事倍功半。提高学生听英语的兴趣需要多种途径，例
高专英语教学中要特别重视提高学生的英语听说水平。
选取合适的听力材料很重要。过易或过难都不行。太简单会使学生失去学习的兴趣，而太难会使学生产生畏难情绪而放弃努力。笔者个人认为听力材料既要包括音素及发音的复习和学习，简单的对话和稍难对话，而短文可以放到后期来听。短文可以选
美社会文化背景知识等。只有自己发音好，词汇量达到一定程度
才能听清，而了解习惯用语和英美文化背景知识则能帮助你听懂英语。笔者在播放听力材料时发现有很大一部分学生听清楚了某句话却因为涉及了英美文化及习惯用语而不懂是什么意思。另外还有语法，笔者曾向外教讨教语法教学方法，但是很多外教认为语法不重要，多听多说最重要。我们中国人学习中文也不重视语法，而外国人学习中文时语法却必须重视，由此可知，我们并不能把语法一棒子打死，除了应试的需要之外，了解基本的语法例如句型，时态等有助于我们能更好地听懂句子和文章。因此，提高高职高专学生英语听力水平必须要重视提高其英语综合能力。
取一些有趣的小故事。比如笔者所在的学校选取的听力材料中既
英语作为一门世界通用的语言，听懂英语是使用英语交流的
基本要求，听力水平在很大程度上决定了英语学习者的英语水平。因此提高英语听力水平在英语学习中显然是很重要的一环。由于

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略

高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略随着中国经济的飞速发展，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育。

随之而来的是对英语水平的要求也越来越高，其中包括英语四级考试。

作为高职院校学生，要想通过英语四级考试，听力部分是必须重点关注的一部分。

下面将介绍一些关于高职院校学生大学英语四级听力技巧与策略。

一、提前准备对于高职院校学生来说，大学英语四级听力考试不仅要求理解英语，还要求学生能够辨别各种说话者的口音。

为了应对这一挑战，学生需要提前做好准备。

可以通过收听英语广播、观看英语电影、听力练习等方式来磨练自己的听力。

还可以选择一些适合自己水平的听力材料进行练习，逐渐适应各种口音和语速。

这样可以大大提高考试时的听力表现。

二、重视日常积累在英语听力方面，日常积累是非常重要的。

学生可以通过多听英语广播、英文歌曲、英语新闻等方式来提高自己的英语听力水平。

还可以利用空闲时间多和外国人交流，提高自己对各种口音的适应能力。

要养成每天至少听一点英语的习惯，比如利用碎片时间听一段短篇故事或者对话，这样可以有效地提高自己的听力水平。

三、注意听力技巧在参加考试时，要注意一些听力技巧。

要保持冷静，不要因为听不懂一句话就放弃整个对话或者短文的理解。

要注重听出重点信息，不要过于慌乱，要有清晰的头脑在复杂的语境中迅速抓住关键信息。

要多关注形式提示，包括语音语调、停顿、强调、句子结构等，这些都可以帮助学生更好地理解对话或者短文的内容。

四、多做模拟训练在备考阶段，要多做一些模拟训练。

可以通过做听力题的方式来检测自己的听力水平，比如选择一些适合自己水平的听力题，并对答案进行对比，找出自己的不足之处，并加以改进。

还可以找一些相关的学习资料或者参加听力培训班，进行专项的听力训练。

这样可以帮助学生更好地了解自己的听力状况，有针对性地进行训练，提高备考效率。

五、注意时间分配在考试时，要注意时间分配。

要先把握好整体时间分配，首先听全文，然后安排时间针对每道题进行答题。

高职高专学生英语听力学习问题及应对策略

高职高专学生英语听力学习问题及应对策略英语是高职高专的基础课程，是学习其他专业课程的基础，因此，教师应积极采取针对性措施，不断提高英语教学质量与效率。

调查发现，高职高专英语教学中，听力是教学的难点，一定程度上影响学生英语综合能力的提高。

鉴于此，本文针对高职高专学生英语听力存在的问题加以探讨，并列举出一些有效的应对措施。

标签：高职高专；英语；听力高职高专英语课程教学过程中，教师需要重视培养和提升学生的英语综合能力，包括读写听说译等，尤其听力教学是教师关注与探讨的热点。

很多学生往往能够看懂英语却听不懂英语。

因此，高职高专英语教学实践中，教师需要针对学生听力能力，采用相应对策，为提高学生的英语听力能力奠定基础。

一、高职高专学生英语听力能力存在的问题分析第一，语音基础差。

语音是导致高职高专学生英语听力能力薄弱的关键因素之一。

由于受方言、地域和英语基础等影响，不少学生的英语发音都存在着一定的问题，如果学生英语单词的发音不标准，在听力过程中自然难以听懂，无法清楚分辨词意。

第二，英语词汇量掌握偏少，语法基础薄。

在英语听力过程中，高职高专学生由于词汇掌握量偏少，因而不认识一些关键性单词，从而无法理解整个英语听力材料。

同时，掌握一定的语法知识则是提升听力理解能力的关键条件，但是不少学生的语法水平较低，无法准确理解。

第三，英语文化知识薄弱。

文化是语言的基础，语言又是文化的主要载体，但部分高职高专学生在英语听力过程中，掌握的英语文化信息较少，对常用的交际用语、风俗习惯、思想观念等缺乏认识，不利于对英语听力材料的理解与掌握。

二、解决高职高专学生英语听力能力问题的对策1.加强训练解决语音方面的障碍提升学生的听力能力，打好语音基础是关键途径之一。

通过加强语音训练，解决他们在语音知识方面遇到的障碍。

高职高专英语教师应该严把音标关，帮助学生纠正错误的单词读音，并促使他们掌握一定的朗读技巧与语音知识，比如，弱读和连读。

有些英语单词需要弱读，也就是所谓的将元音弱化，诸如been、me和we等；在一些英语语句中，前一个英语单词的结尾是辅音，后面那个单词的开头是元音，此时辅音与元音则需要连读，例如，Bad apples，Stand up。

高职高专英语听力

高职高专英语听力
在当今社会，英语已经成为一种全球性的工作语言，具备良好的英语听力能力已经成为很多公司对员工的基本要求。

而对于高职高专学生来说，英语听力更是一个重要的技能。

那么，如何提高高职高专学生的英语听力能力呢？下面我将从听力材料的选择、听力方法的训练和实战演练三个方面进行探讨。

首先，选择适合高职高专学生的听力材料非常重要。

学生们应该选择那些与他们学习专业相关的听力材料，以便更好地理解和记忆。

此外，多样化的听力材料也有助于学生提高听力的适应能力。

除了传统的听力教材外，学生还可以通过听英语广播、观看英语电影等方式来锻炼自己的听力。

其次，采用科学有效的听力方法进行训练也是提高高职高专学生英语听力能力的关键。

学生可以通过反复听、跟读、背诵等方式来加强对听力材料的理解和记忆。

此外，学生还可以通过听力练习软件或在线听力课程来进行系统性的听力训练，以提高自己的听力水平。

最后，实战演练是提高高职高专学生英语听力能力的有效途径。

学生们可以参加口语角、英语演讲比赛等英语活动，通过与他人的交流和互动来提高自己的听力能力。

此外，学生还可以参加各种模拟听力考试，以检验自己的听力水平并及时纠正错误。

综上所述，提高高职高专学生的英语听力能力需要在听力材料的选择、听力方法的训练和实战演练三个方面下功夫。

只有通过持之以恒的努力和不断的实践，学生们才能在英语听力方面取得更大的进步。

希望高职高专学生们能够重视英语听力的训练，不断提高自己的听力能力，为将来的工作和学习打下坚实的基础。

浅析高职高专英语专业学生听力现状及改进对策

浅析高职高专英语专业学生听力现状及改进对策1. 前言英语是一门国际性语言，具有广泛的使用范围。

在当前全球化的趋势下，学习英语已经成为许多学生的必修课程。

而听力作为英语学习的重要门径，其重要性也逐渐凸显出来。

本文针对高职高专英语专业学生的听力现状进行了分析和研究，同时提出了一些改进对策，旨在帮助学生提高英语听力能力。

2. 高职高专英语专业学生听力现状分析2.1 学生个体因素高职高专英语专业学生年龄较大、学科基础相对单薄，且大多数学生的英语起点较低。

因此，他们在课堂上的学习效率较低，面对新的、较为复杂的听力语境时会感到无从下手。

2.2 教学环境因素在高职高专的教学环境中，英语教学往往以传授知识为主，缺乏足够的语言输入，这对于学生听力的发展不利。

同时，英语教学设备的更新换代速度不快，也限制了学生的语言输入程度。

2.3 学习策略因素学习策略是影响学生听力水平的重要因素。

在听力学习中，学生应该学会合理利用已经掌握的英语知识和技能，采用合适的学习策略，如辨认关键词、习惯使用音标等。

3. 改进对策3.1 提高学习效率提高学生的学习效率是提高英语听力水平的关键。

老师可以采用活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，缩小与学生的代沟；同时，通过设置听力素材的难度适度，搭建轻松愉悦的听力学习氛围。

3.2 优化教学环境为提高学生英语听力水平，大学应当优化教学环境，完善教学设备，不断推进在线英语教育技术，为学生提供更加多样、丰富、充足的英语听力素材。

3.3 培养学习策略学习策略对于英语听力的学习至关重要。

教师可以引导学生养成基本的学习策略，如集中精力聆听、注重理解信息的语境和用途等，同时可以通过模拟语境的方式帮助学生掌握相关技能。

4. 结论本文从个体因素、教学环境和学习策略三个方面分析了高职高专英语专业学生的听力现状，并提出了解决问题的对策。

如果高职高专的英语教育能力得到进一步提高，相信英语专业学生的英语听力水平一定会得到明显提高，具有可持续性的英语发展模式将重新得以形成。

浅谈高职学生英语听力能力培养

浅谈高职学生英语听力能力培养摘要：英语是国际上最为通用的语言之一，随着全球经济文化交流的日益频繁，英语显得尤为重要。

但从目前的现状来看，高职学生的英语听力基础非常薄弱，高职英语听力教学也一直是整个英语教学过程中比较薄弱的环节。

本文分析了高职学生英语听力水平的现状，影响高职学生英语听力的因素，提出了帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效方法。

关键词：高职英语听力能力因素方法英语听力是英语学习的重要途径之一，但在人们的交际过程中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。

一、高职英语听力现状1．学生的英语基础普遍较差，学习积极性不高高职学生大都英语基础本来就很薄弱，很大一部分学生感到学习英语非常困难，由于失落感和自卑心理较重，在学习上缺乏主动性和独立思考的能力，很大一部分人对英语学习持消极态度。

因此，英语教学的任务十分艰难。

2．目前高职听力教材难度较高，学生缺乏学习兴趣教材的内容是否合理对教学效果的好坏是至关重要的。

然而，目前高职听力教材存在的一个普遍现象就是听力材料难度过高，高职学生在学习时有害怕情绪。

因此，不能激发学生的兴趣，教学效果很难保证。

目前高职学校大多数听力教材内容比较陈旧，大多是关于科学、医学、文化、以及国际时事新闻等方面的题材，内容对学生来说比较陌生，话题本身的难度较大，使大部分学生对听力失去了兴趣。

二、高职英语听力影响因素1．语言因素（1）辨音困难。

主要体现在语音语调上。

如果语音不准，又不能正确把握语调，在听力理解中分辨不出一些听来很相似的音，就会失去一定的辨音能力，进而会影响整体的听力理解。

（2）词汇量不够。

特别表现在听时事材料时，觉得满篇都是生词，不能理解文章的含义。

猜测词义的能力差，猜测词义时没有全局意识，仅局限于对一个单词的理解而不顾整体。

不能从上下文、同义词、语言环境及说话人的语气等做出推测，达到排除听力障碍，准确理解语篇的目的。

浅议高职英语听力教学

浅议高职英语听力教学
高职英语听力教学是高职英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习中最为关键的环节之一。

在高职英语听力教学中，教师需要注重以下几个方面：1.建立良好的听力环境教师需要在教学中创造一个良好的听力环境，包括减少噪音干扰、提供清晰的音频材料、调整合适的音量等。

同时，教师还需要鼓励学生积极参与听力活动，提高学生的听力兴趣和积极性。

2.强化听力技巧训练教师需要针对学生的听力水平和听力难度，设计不同难度的听力材料，并通过多种方式进行听力技巧训练，如听力预测、听力笔记、听力复述等。

同时，教师还需要引导学生掌握一些听力技巧，如预测、推断、判断等，提高学生的听力能力。

3.注重听力策略教学教师需要引导学生掌握一些听力策略，如注意力集中、预测、推断、判断等，帮助学生更好地理解听力材料。

同时，教师还需要教授学生一些常用的听力技巧，如听力笔记、听力复述等，帮助学生更好地掌握听力技巧。

4.多样化听力材料教师需要提供多样化的听力材料，包括不同主题、不同语言环境、不同语速和口音的听力材料，帮助学生更好地适应不同的听力环境和语言环境。

总之，高职英语听力教学需要教师注重听力技巧训练、听力策略教学、多样化听力材料等方面，帮助学生提高听力能力，更好地掌握英语语言。