《只有一个地球》说课设计(二).doc

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部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】一、学习者分析六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。

阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。

这一学段的孩子有着很强的表现欲。

因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。

二、教学目标：（一）知识与技能：1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

（二）过程与方法：1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

（三）情感态度与价值观：1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。

三、教学重点、难点：1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

四、教学资源：1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球；2、教师自制的多媒体课件；五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。

今天我们就来学习《只要一个地球》。

（出示课题）二、看图引入，初读全文1、看一组有关地球的，引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。

不懂的字词利用工具书解决。

3、学生自由读课文。

4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

三、默读课文，梳理内容1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。

《只有一个地球》说课稿

《只有一个地球》说课稿一、注重课标说教材。

《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。

在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。

还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。

本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本课的学习目标有三项1、学会7个生字，能读写新词语，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强环保的自觉性。

教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。

二、关注学情说教法。

本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。

通过创设情景，激发学生学习积极性。

我主要采用以下教法：1、引导学生读书自悟。

引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。

2、引导学生合作讨论。

通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。

3、引导学生情感领悟。

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。

如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。

教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。

在此基础上知道要好好保护地球。

教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。

老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。

老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。

忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。

坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。

忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。

这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。

你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。

）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。

那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了以后请几个说说写了什么。

）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇

《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。

⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。

培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。

２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。

２、引导学生谈感受。

３、师小结、揭题。

问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。

２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。

）３、交流汇报。

（教师相机小结、板书。

）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

（学生用演示文稿设计，师巡视。

）２、展示交流。

３、谈收获。

五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

《只有一个地球》说课稿

《只有一个地球》说课稿年级：六（2）班教师：王帮兴一,说教材：《只有一个地球》介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点，尤其是在表达方面，课文十分注重用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。

文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情。

文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟“只有一个地球”的含义.指导学生朗读这类说明性文章,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识。

二,说教学目标：1,知识目标:引导学生抓住重点词句读中领悟,理解“只有一个地球”的深层含义。

2,能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。

3,情感目标:激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识。

三,说教学重,难点：教学重点：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟“只有一个地球”的道理。

教学难点：指导学生写好心得笔记。

四,说教法：基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了“读中生悟”,“品评交流”和“读写结合”的教学方法。

五,说学法：为了提高学生的自学能力,让学生自主阅读感悟,我运用了勾画,批注,写心得笔记等学习方法。

六,说教学程序：本课安排了两课时，在第一课时，我的教学目标是学习本课生字新词，理解重点词句；初读课文，理清文章脉络，感悟大意。

在第二课时，我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理；指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。

七,板书设计：只有一个地球认识破坏精心保护心得感想笔记体会别无去处造福子孙后代启发收获。

只有一个地球教案(3篇)

只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

朗读课文，表达自己学后的感受。

教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。

二是生态资源是有限的。

三是不能移居到别的星球。

四是精心保护地球。

一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。

尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。

地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。

小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。

造成的白色污染。

3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。

《只有一个地球》说课稿 .doc

《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的各位老师，您们好！今天我说课的内容是《只有一个地球》，本说课方案，有以下七个板块层层递近，环环相扣而成。

一、说教材。

二、说学生。

三、说教学目标。

四、说教法、学法。

五、说教学准备。

六、说教学过程与设计意图。

七、说设计特色。

一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文十一册第三组单元的一篇科学知识说明文。

本组课文都是科普作品，本组课文的训练重点，是抓住文章的重点，体会文章所表达的思想感情。

《只有一个地球》在本单元占很重要的位置。

文章以朴实、流畅的语言、严谨的结构、清楚的条理介绍了地球的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。

通过本课的学习，教育我们要精心保护这唯一可以换心生存的美丽星球。

二、说学生六年级的学生，此时他们已处于第三个学段，通过前面的学习，多数孩子能运用多种方法理解该课内容，体会其思想感情，同时又鉴于学生已初步具有利用网络和资料获取知识的能力，课前让他们通过各种资料了解地球，充分利用网络驾起时空桥梁，搭起学生意义构建的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

三、说教学目标1、学会本课生字、理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，懂得“只有一个地球”的道理。

4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

四、说教法、学法根据所制定的目标，结合《新课标》理论，在教学中采用启发式与反馈式教学，充分利用多媒体课件，在教学中自主探究、合作交流、实践创新以及让学生通过看、说、讲、写等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，实现教学目标。

五、说教学准备学生方面：利用上网查询、翻阅有关课外书或者家长进行请教等多种方式，收集关于地球母亲的资料，包括文字图片、音乐或者诗歌，通过各种方式了解地球。

教师方面：课前充分了解学生收集资料的情况和准备相应的教学课件。

六、说教学过程设计。

根据以上的分析，我设计了“情境激趣——研读探究——升华情感——拓展迁移”的教学模式。

名师说课稿之《只有一个地球》第二课时说课设计2

名师说课稿之《只有一个地球》第二课时说课设计2《只有一个地球》第二课时说课设计涪陵城七校傅小殷一、教材及学生情况简析《只有一个地球》这篇课文是六年制小学语文第十一册第三单元的一篇精读课文。

它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识：地球是宇宙中一个可爱而渺小的星球，供人类活动的范围很小很小，拥有的自然资源也是有限的，如果地球被破坏了，人类将别无去处。

从而提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

我所教的六年级的同学，他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较积极。

通过几年的信息技术教育，学生们已掌握了上网操作技能。

针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究、寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过BBS 论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育目的。

二、教学目标根据教材承担的教学任务和六年级学生的认知、思维、情感三维度的整合要求，我将本课的教学目标定为：知识与技能：了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

培养学生运用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：在网络环境下，在教师的引导组织下，学生凭借各类图片、音频、视频、文字资料等网络信息，积极主动地开展研究性学习活动。

情感、态度、价值观：通过本课的学习激发学生热爱地球、保护环境的思想感情，让学生感受到网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、研究问题。

三、教学重难点感悟地球的可爱，了解为什么地球很容易破碎的原因是教学的重点。

人类是怎样破坏生态环境，从而明白地球的珍贵和保护地球的紧迫性，又要到网络中执导相关资料去印证是本课教学的难点。

四、教法、学法根据教学内容、教学目标及教学对象分析，本课通过老师课堂指导和学生搜集资料，以启发学生合作研究性学习为主线，以谈话法来组织整个教学过程，辅之以讨论式、合作式、个别辅导式等方法组织教学过程，其教学流程为：情景创设，揭题质疑T问题导向，体味可爱T合作探究，认识危害T拓展延伸，升华情感。

《只有一个地球》说课设计

《只有一个地球》说课设计
人教版小学语文教材第十一册第9课
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

一、教学目标
1、知识目标：了解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

二、教学策略
教法设计
1、对照比较法：开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比，激发学生的情感。

2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集资料，说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。

3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。

学法指导
1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的。

《只有一个地球》教案(优秀3篇)

《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。

《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。

通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。

我们采用抢答的方式来完成。

（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。

)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。

在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。

于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。

对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。

)(板书：不能指望移居。

) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。

)３、读第三段。

(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。

这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。

《只有一个地球》教案+说课稿(教学设计)

人教部编版六年级语文上册教案（含反思）+说课稿18 只有一个地球【教学目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时【课时目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文讲了什么内容。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】练填空：课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。

三、学习“会写字”莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。

（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。

“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。

）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。

裹：中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。

蔼：上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。

慷：左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。

第二课时【学习目标】1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

《只有一个地球》第二课时教学设计说课材料

《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1.学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。

2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。

3.领悟文章的说明方法。

教学重点：1.学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。

2.领悟文章的说明方法。

教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。

教学过程：一、复习检查、引入新课。

（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）(板书：可爱容易破碎)指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。

）3、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。

二、学习第二段（3——4自然段）。

（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。

1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

2、细读感悟出示幻灯：（1）课文第二段（3——4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。

用横线画出写“资源”的语句，用波浪线画出写人类“破坏”的语句？如果这些句子运用了说明的方法，请你在旁边写上批注。

18.只有一个地球(说课稿)(2)

只有一个地球一、教材和学生分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。

在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。

二、教学目标1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

三、重难点说明：引导学生利课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

五、教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。

（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。

在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。

让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

《只有一个地球》说课

《只有一个地球》说课《只有一个地球》说课□李冬梅一、说教材本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、说目标根据本课内容，我特地设定了以下两个目标：1、进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源，及面临的生态破坏的状况。

2、让学生明白保护地球的紧迫性、重要性，这同时也是本课的重点、难点、关键。

由于条件有限，我于是口述了一个小品，通过生动形象地描述，唤起孩子们保护地球的决心，启迪学生的思维，使之放飞想象，感受深刻。

三、说教法新课标指出：高年级学生应着重于独立阅读，有感情地朗读，所以我安排学生多读，有感情读、品读，并教给他们读书的方法，把心放进课文中去，融入角色，尽情地读。

四、说教学流程我认为知识的获取过程比知识获取的结果更重要。

因此，我精心设计了如下几个环节：1、品味课题，谈话激趣在写课题时，我有意识地只写了“地球”两个字，他们发现少了两个关键词语“一个”、“只有”，从而强调“只有”这个词语的作用，引出我们的地球是怎样的美丽可爱，同时受到了怎样的破坏，从而引入主题。

2、研读课文，深入理解①这篇文章虽说是说明文，但也有抒情、优美的地方。

比如说在讲地球形状时：“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的‘纱衣’。

”于是我让学生仔细品读，有感情地读，读出地球的优美、可爱来。

在这儿还有两种说明方法：“像半径只有6300多公里”是列数字，“就像一叶扁舟”是打比方。

《只有一个地球》说课教案_教案教学设计

《只有一个地球》说课教案本文是关于《只有一个地球》说课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一,说教材本课介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生顾的重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义.课文由宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,首先介绍了地球在宇宙中是一颗美丽而渺小的星球,而地球上人类的生活范围也十分有限,说明地球"美丽又渺小".接着,又从地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制睦开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁.然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类不可能移居到第二个星球.最后,号召我们精心保护地球,保护地球的生态环境.二,说目标综合考虑教材内容,特点及编排意图,从学生实际出发,依照"语文课程标准"精神和要求,制定了如下学习目标,确定了重点和难点.教学目标1,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到.2,使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题.3,使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球.4,使学生知道确定"地球日"是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球.教学重点让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球.三,说教法本课时我结合教材特点,采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中.主要教法有:1,多媒体辅助教学法.针对小学生年龄特点,我采用多媒体辅助教学,创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们能深刻领悟作者的思想感情.2,鼓励欣赏法.教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励,欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们的自信心,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望.3,开放式教学法.使学生真正溶入课堂教学之中,学生在这种开放的氛围中畅所欲言,体现个性.四,说学法随着"学生是课堂的主人,是学习活动的主体"等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善,符合课改精神的"合作探究"的学习方法应运而生.本节课采用这一学习方法,既增强了学生的合作意识,又提高了学生的自学能力.同时配合以读代讲,以生提问代替老师发问来调动学生学习的表现欲望,也活跃了课堂气氛.五,说导学过程(一)谜语导入,明确目标:1,猜谜想猜吗请读谜面:"不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万."(评:一猜就准.)[学生板书:地球]2,出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么怎么知道的△小结:同学们知道得真多.电视,书籍,网络等都能让我们增长知识,开阔视野.大家得多和它们交朋友.(二)导入新课师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活,生存离不开地球.地球是我们共有家园.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢(出示音乐及飞船升空的片段)1,师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹2,出示"我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!3,请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球"可爱",从哪儿看出来地球容易"破碎"4,学生读课文进行学习5,小组汇报:"爱"部分你读了课文了解到了什么你给大家汇报下:a:读了课文,我们知道了在太空看地球是"美丽而渺小"的.(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身.难道它不美丽,不可爱吗(边说边看图)b:因为有了地球才有人类和一切生命.因此说地球是"母亲",是"摇篮".出示课文内容:"地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲."提问学生:这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱生回答:用了比喻手法,,把什么比着什么c:出示:(地球仪,学生边说边指出)"地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟.它只有这么大,不会再长大.地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一."(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处.)"6300多公里""51亿平方公里"大陆的面积是好多提问6,通过这一部分你们体会到了什么学生自由回答:a:我体会到了地球太美丽,太壮观了.b:我感觉到地球真是太小了,人类生活的范围更是小又小,我们应该珍惜它.7,有感情的朗读课文,读出地球的2个特点.是啊,我们是应该好好的爱抚地球,但是有些人却不了解我们所生活的环境,随意的破坏.引入:学生汇报"易碎"部分:你读了课文了解到了什么你给大家汇报下:a:我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的.b:我知道了科学家把这些自然资源分为了2种:一种是"不可再生资源,"通常是指矿产资源,;而另一中是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资源,等.出示生活中常见的物品.煤,铁,石油,木材,谈水,纸张,粮食,大熊猫.(让学生说出是可再生的,还是不可再生的.)除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况学生汇报:a.我查阅了资料,看到水资源本来是可以再生的.但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了.面对这么多的问题,我们应该怎么做呢有人提出移居其他星球的想法,这样行吗为什么学生汇报:a:科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情.b:人类不能移居有2个原因.第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等.少数人也许有可能,但"绝大多数人怎么办呢"8,老师引导:这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢(摆事实,讲道理的方法)9,有感情的朗读这一部分内容.老师引导:这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么(破坏了地球,我们将别无去处.地球是我们唯一可以生存的星球)10,补充课题《只有一个地球》而地球只有一个,我们应该如何去做呢11,学了这篇课文,联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球请用你喜欢的方式表达出来.分小组交流,然后全班汇报.总结同学们都认识到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.。