翠屏口语交际三我们去旅游
我们去春游(口语交际)
2、出游时间
3、可以安排哪些活动？ 4、春游前需准备什么？
5、春游时注意事项？
小组讨论
根据课文里的提示，稍作准 备。然后在小组内互相交流一下 自己的计划，互相完善，选出最 能代表小组实力的计划，并记录 下来。
春游活动计划方案
活动时间 活动内容 春游地点
准备工作
注意事项 分工 希望有何收获 其他
展示台
黄桥小学 张小芳
１、这次春游去哪？
2、出游时间
3、可以安排哪些活动？ 4、春游前需准备什么？
5、春游时注意事项？
你觉得春游中应该 有哪些注意事项呢？
注 意 事 项
要注意安全，不远离集体。
要讲文明，不损坏公物。
要有礼貌，不自损形象。 要讲卫生，不乱扔垃圾。Biblioteka 要讲谦让，学会与人分享。……
１、这次春游去哪？
下面让我们展示一下自 己的计划呀，看看哪个小 组的计划好。哪个组先来？
〖2021年整理〗《校级第三册口语交际我们去旅游》优秀教案
我们去旅游执教者：福州市仓山小学刘晓宁校级研讨课教材解析：《我们去旅游》是人教版课程标准教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。
这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。
活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。
同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
教学目标：一·知识和技能：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
二．过程与方法：通过视频、师生演示赏析，学生练习、演示、评价，掌握口语交际表达的方法。
情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。
教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
教学准备：PPT课件、小旗、有风景名胜图片及文字资料、旅游帽，导游旗教学过程：一、激趣导入：1、出示中国地图：同学们，我们祖国辽阔而美丽，有许多名山大川，名胜古迹．随着课文，我们曾到过黄山，走过北京，去过台湾．．．．在这片土地上，你们还去过哪些地方呢？２、师过渡：读万卷书，行万里路！旅行都给你们带来哪些快乐和收获？（自由发言）【设计意图：激发兴趣，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。
鼓励学生尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的交际活动做铺垫。
】二、播放视频，明确要点1、师：旅游是件快乐有趣的事，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观，给我们讲解，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！2、今天的课，我们要学习做一个优秀的导游（齐读题目）我们去旅游。
三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话
三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话篇一：标题:三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话(创建与标题相符的正文并拓展)小明很高兴,因为他要和家人一起去旅游了。
他很期待这次旅行,因为可以见到很多新朋友,品尝当地美食,还可以看到美丽的景色。
小明的家人已经为他做好了旅行计划,他们准备去一些著名的景点,例如长城、故宫和迪士尼乐园。
小明很感激家人为他准备的一切,他很期待这次旅行。
在旅行之前,小明会学习一些当地语言,例如英语和汉语,他希望能够和当地人交流。
他还会用相机记录下旅途中的美丽瞬间,回家后可以和家人分享。
小明相信这次旅行会让他度过一个难忘的假期,他期待着早日和家人一起去旅游。
篇二：标题:三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话(创建与标题相符的正文并拓展)正文:大家好,我是小明。
今天,我非常高兴地说,我将要去参加一场旅游!去一个美丽的地方,和许多好朋友一起玩耍。
我很期待这个旅行,希望大家也能一起来参加。
这次旅游的目的地是哪里呢?我想去海边,看看美丽的海景,还能玩一些水上运动。
我也喜欢去城市里参观博物馆和公园,了解不同的文化和历史。
在旅途中,我还会认识新朋友,和他们一起分享故事和经历。
这个旅行不仅是一次放松,更是一次拓展视野的机会。
我希望能够在这次旅行中收获很多,和大家都度过愉快的时光。
如果也想一起去旅游,可以告诉我时间和地点,我们可以一起商量具体的行程。
非常感谢大家的支持和关注!拓展:小明要去旅游了!他很期待这个旅行,希望能和大家都度过愉快的时光。
他决定去海边,看看美丽的海景,还能玩一些水上运动。
他还喜欢去城市里参观博物馆和公园,了解不同的文化和历史。
在旅途中,他还会认识新朋友,和他们一起分享故事和经历。
如果也想一起去旅游,可以告诉他时间和地点,我们可以一起商量具体的行程。
三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话
三年级口语交际小明要去旅游怎么写一段话篇一：
小明要去旅游了，他感到非常兴奋。
他计划去一座风景优美的山区旅游。
他提前做了很多准备工作，买了登山鞋、背包和帐篷，还准备了足够的食物和水。
他计划在山上露营一晚，体验一下大自然的美妙。
小明还准备了一些小游戏和笑话，打算在旅途中和同行的伙伴一起分享。
他计划乘坐公共交通工具前往目的地，并且计划在山上游玩几天。
他希望能够尽情享受这次旅行，感受到大自然的美妙和宁静。
小明在旅途中一定要注意安全，确保自己的人身安全。
他还要遵守当地的风俗习惯和规定，尊重当地的文化和环境。
他希望这次旅行能够让他感受到大自然的魅力，留下难忘的回忆。
篇二：
小明要去旅游了，他感到非常兴奋。
他一直期待着这次旅行，想要去探索新的城市和国家。
他计划了很多有趣的活动，比如参观博物馆、动物园和游乐园，也打算品尝当地的美食和购买纪念品。
小明还担心自己会因为旅行而疲惫，所以他打算在旅行前做好充分的准备，包括带上必要的物品、保持良好的作息时间和饮食习惯。
他也打算向当地的居民咨询有关旅行建议和注意事项，以确保自己的旅行顺利愉快。
小明对这次旅行充满了期待，相信他一定能够度过一个愉快而难忘的假期。
二年级上语文园地三我们去旅游教学实录
一、创设情境，示范导游师：小朋友，这节课，老师想做做导游，带你们去祖国的首都北京玩，好吗？生：〔快乐地〕好！师：那老师成了导游，你们应该怎么跟我打招呼？生：〔哈哈笑着〕导游阿姨好！师：〔亲切地〕小朋友们好，小火车出发了。
看，这就是北京最著名的风景点——天安门〔出示图片〕。
天安门城楼一共有两层，金瓦红墙，红旗招展，多么壮观，我国的开国大典就是在这里举行的。
小朋友们，听了老师的介绍，你们有什么问题要问？生1:天安门是什么时候造的？师：这位游客听得真认真，所以他提的问题也特有水平。
阿姨告诉你，天安门是明朝时候造的，到现在已经有500多年历史了。
生1:谢谢！师：不用谢！生2:导游阿姨，请问，天安门前是不是有升旗仪式的，一般几点开始？师：这两位小朋友都很有礼貌，你们发现了吗？生3:生1说谢谢，生2喊您导游阿姨，还说“请问〞。
生2:可以。
师：北京还有雄伟的长城、金壁辉煌的故宫〔出示相应图片〕等景点，希望小朋友能够喜欢北京！〔鞠躬〕生热烈鼓掌。
点评：课始的旅游情境既吸引孩子们的心，又加强了示范性，让孩子们明白如何介绍一个景点〔这是这堂课的难点〕。
同时，师生在互相对话的过程中很自然地渗透了交际礼貌，这些对于孩子后面的“旅游〞口语交际活动，都有潜移默化的指导作用。
此外，老师成心设计了一个“不知道〞的答复，目的是提示孩子们，做导游时不能解答游客问题时该怎么答复，可谓周到细致。
二、自由练习，学做导游师：小朋友们，我知道大家今天带来了很多风景区的图片，咱们也来做做导游介绍介绍吧！还记得老师刚刚是怎么介绍的吗？生：您先说到哪里去玩，再介绍其中一个风景点。
还让我们提问呢！生：最后您还说“希望小朋友能喜欢北京！〞师：是的，这是导游阿姨——我许导的心愿。
待会儿你做导游，在最后可以说说你的心愿。
你可以按照刚刚老师介绍的顺序，也可以按照自己的顺序来介绍。
〔生自由练习，师巡回指导。
三分钟后〕师：我们请一位导游来试试。
〔指名生4上台试讲〕老师和你们一块儿当游客。
我们去旅游_口语交际__PPT课件
各位游客：
大家好！我叫× × × ，很荣幸当今天的导 游。今天，我带大家去观赏我国的× × × 。 那里×
× × 。
今天游览就到此结束，我祝愿你们天天有 认 了不少字。
我有一套北京风景明信 片，请大家看看。
我会跳新疆舞。
谢谢大家！再见！
希望同学们用学过的 学习方法学习，不断进步！
我们去“旅游”
口语交际
中国十大名胜古迹：
万里长城、桂林山水、杭州西湖、北京故宫、 苏州园林、安徽黄山、长江三峡、台湾日月潭、
承德避暑山庄、西安秦陵兵马俑等十个风景名
胜区。
万里长城
故宫
桂林山水
杭州西湖
三潭映月
苏州园林
安徽黄山
长江三峡
日月潭
承德避暑山庄
秦兵马俑
长城导游词
尊敬的游客们： 大家好！今天我们去游览长城。 大家请看，远看长城，它像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋， 大家知道吗？从东头的山海关到西头的嘉峪关，长城有一万三千多 里。 大家瞧，这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用长长的 条石和城砖砌成的。长城很宽，像宽阔的马路，五六匹马可以并行。 城墙上有成排的垛子，垛子上有瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙上每隔三百米就有一座方形的堡垒，打仗的时候，城台之间可 以互相呼应。 我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然 地想起古代的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤 重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数 的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。长城是为了保卫国家和平和 领土完整而建造的，我们要珍惜现在的和平生活。 今天游览就到此结束，我祝愿你们天天有个好心情。
人教版口语交际参观景点和介绍旅游景点
人教版口语交际参观景点和介绍旅游景点旅游是一种人们休闲、放松身心的方式，也是拓宽视野、增长知识的好机会。
在国内外旅游的选择中，参观景点和介绍旅游景点是一项重要的交际技巧。
本文中，我将向您介绍如何进行人教版口语交际参观景点和介绍旅游景点。
一、参观景点当我们前往一个旅游景点时，我们应该了解一些基础信息并在参观中展示出我们的兴趣和知识。
首先，了解景点的历史背景和地理位置是十分必要的。
您可以在互联网上搜索相关信息或者向当地的导游、工作人员咨询。
例如，如果您去参观故宫，您可以了解故宫是中国明清两代的皇宫，位于北京市中心。
其次，了解景点的标志性建筑物和名胜古迹也非常重要。
参观景点时，您可以重点关注这些建筑物和景观，并对其进行一些简单的介绍。
例如，您可以介绍故宫中的太和殿，它是故宫最重要的建筑之一，曾用于举行重大典礼和皇帝的重要活动。
同时，展示您的兴趣和热情也是非常关键的。
当您看到一些您特别感兴趣的东西时，您可以向导游或者其他人提问，并进行一些交流。
这样不仅能够让您更好地了解景点，还能与他人建立联系。
二、介绍旅游景点除参观景点外，我们可能还需要向他人介绍我们去过的旅游景点。
以下是一些关于介绍旅游景点的技巧。
首先，选择一些有趣、独特或者具有代表性的景点进行介绍。
这些景点可能是您自己去过的，也可以是您通过其他途径了解到的。
例如，您可以介绍泰姬陵，它是印度最著名的建筑之一，由著名的白色大理石建成，被列为世界文化遗产。
其次，进行简单而有条理的介绍。
您可以从景点的历史背景、地理位置、建筑特点、文化意义等方面加以描述。
同时，注意用适当的语言和表达方式，使得您的介绍更加生动、吸引人。
例如，您可以介绍泰姬陵的建造者、建筑风格、几何设计等。
最后，可以通过一些图片、视频或者其他辅助材料来增加介绍的可视性和吸引力。
您可以将一些风景照片或者相关的艺术作品展示给他人，使得他们更加直观地感受到景点的美丽和独特之处。
总之，通过参观景点和介绍旅游景点来进行口语交际是一种很好的提升自己的技巧和扩大自己的知识面的方式。
34.我们去旅游口语交际优秀教案
我们去旅游
教学目的:
1.通过口语社交培育门生的想象本领和据说本领。
2.能大胆的承担口语社交中的“向导〞角色，加强采集资料的兴致。
教学重点:
想方法把自己晓得的风景名胜讲解明白。
教学难点
想方法把自己晓得的风景名胜讲解明白。
教学准备：
多媒体课件、彩笔。
教学课时：两课时
教学过程：
一、情形发言，引出课题
1.秋季是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
在这锦绣的季节里，让我们一起去游览，去领略祖国的绚丽江山，去赏识各地的锦绣风光。
2.课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
3.适才咱们去游览，说说你们到了什么地方，看到了甚么？
二、进行口语社交
1.门生拿出自己课前采集到的风景名胜图片或资料。
2.门生自由组合成“旅游团〞，给自己的旅游团起个名字。
3.在自己的游览团里轮番当“向导〞，向小组内的“游客〞介绍自己晓得的风景名胜：
“游客〞可以随时向“向导〞发问题，“向导〞要耐烦解答。
三、竞选“最好小向导〞
班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团〞遴派代表参加竞选运动。
四、小结
小朋友们，这一节课咱们跟随“小向导〞到了很多处所，饱览了祖国各地的风光，坦荡了视线，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？咱们可以到课外书中去畅游，可以到网上去游览，有时机的话，还可以亲自去领略江山的锦绣、景色的迷人。
如许，如许你会成为1名快活的旅行家。
板书设计
咱们去“游览〞
“最好小向导〞。
翠屏区中心小学三年级语文下册 第一单元 口语交际：游去哪儿玩名优教案 新人教版三年级语文下册
春游去哪儿玩教学目标：1.引导学生观察春天，了解春天特点。
2。
引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美.3。
培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情.4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时, 丰富自己的见解和感受。
教学重点:能将交流过程中看到的景物说清楚, 对于印象深刻的, 能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学时间：1课时。
一、情境导入，回忆春天同学们，现在正是阳春三月好时节, 春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢?（生齐答)看来，大家的想法都是一致的，那就让我们大声喊出我们共同的心声——走，我们去春游!可是春游去哪儿玩呢？（出示课题）我们看一看我们周围的朋友，他们春游是去的哪儿呢？(播放春游照片）和我们的朋友欣赏完这番美景, 你能不能用自己的话也来介绍一下你的春游经历呢？（出示要求）提出要求：1.同学分享自己的春游经历.2。
小组内认真倾听。
预设：同学们会回忆并表达自己在曾经春游中的一些难忘的事情、趣闻等。
二、选择材料，描绘春天(一)选择地点.告诉大家一个好消息，学校为了让同学们放松身心，感受大自然的魅力，决定于4月1日，也就是这个星期天，组织同学们去春游。
关于春游，你最感兴趣的是什么？预设：去哪儿春游？是否家长陪同?时间长短……去哪儿春游.这次你想去哪儿呢?预设:学生自己表达自己的想法, 例如去爬山、登高、公园、动物园、植物园、海边等等.师:那么既然大家都有自己想去的地方, 那么请你来说说为什么想去这个地方？这个地方有什么好玩的?可以开展哪些活动？小组之间可以参照以下格式进行交流。
（出示表达格式）我喜欢去，是因为……。
老师也有个小要求（出示要求)：1.想去哪里玩?说清楚想法和理由.2。
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
(二）确定地点.同学们交流得非常激烈，看来你们的生活经验十分丰富, 那么我们分小组汇总一下你们想去的地点及理由.预设:看来大家想去的地方各不相同, 可是春游是一项集体活动，怎么办呢?其实，老师之前在班里做了一次暗访, 根据同学们的意向筛选出了6个最热门的地点，分别是：1.XX动物园（看动物，玩游乐项目)；2.XX田园(摘草莓)；3。
暑假我去旅游了口语交际
暑假我去旅游了口语交际以“暑假我去旅游了”为题目，我将向大家分享我暑假期间的旅游经历。
今年暑假，我和家人一起去了一个非常美丽的地方旅游。
这个地方位于中国的西南部，被誉为“天府之国”的四川省。
四川以其壮丽的自然风光、丰富的历史文化和美味的川菜而闻名于世。
我们的旅游开始于成都，四川省的省会。
成都是一座现代化的大城市，但同时也保留了许多古老的建筑和传统文化。
我们参观了宽窄巷子和锦里古街，这些地方充满了浓厚的古代气息，让人仿佛穿越回了过去。
接下来，我们前往了九寨沟。
九寨沟是中国著名的自然风景区之一，被联合国教科文组织列为世界自然遗产。
这里有蓝天、白云、雪山、森林、湖泊、瀑布等一系列美景。
我们在那里漫步于神奇的彩色湖泊旁，感受到了大自然的魅力。
随后，我们来到了峨眉山。
峨眉山是佛教名山，也是中国四大佛教名山之一。
山上有许多古建筑和庙宇，其中最著名的是金顶寺。
我们爬上了峨眉山，欣赏到了壮丽的山景和寺庙的宏伟。
我们去了都江堰。
都江堰是中国古代的一座水利工程，被誉为“天府之国”的灌溉工程奇迹。
我们参观了都江堰景区，了解到这个古老的水利工程是如何在数千年前就建造完成的。
整个旅行中，我不仅欣赏到了四川的自然风光，还了解了四川的历史文化。
我尝试了许多传统的川菜，如麻辣火锅、回锅肉和宫保鸡丁等。
这些美食让我大开眼界，也让我更加喜欢四川的风味。
除了风景和美食，我还与当地的人们交流了一些。
他们非常友好和热情，总是乐于帮助我们解决问题。
通过与他们的交流，我学到了更多关于四川的历史和文化。
总的来说，这次暑假旅游是一次难忘的经历。
我不仅欣赏到了美丽的自然风光，还学到了很多关于四川的知识。
我相信这次旅行将在我心中留下深刻的印象，并且让我更加热爱旅游和探索未知的地方。
希望将来有机会再次去旅游，去探索更多美丽的地方，体验更多不同的文化。
旅游不仅是一种放松和娱乐的方式，更是一种学习和成长的机会。
让我们一起走出去，去发现这个世界的美丽！。
二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案(人教版)
二年级上册第三单元口语社交我们去旅行教课设计（人教版）人教版二年级上册第三单元口语社交《我们去旅行》教案一、教课目的：知识和技术：、踊跃参加社交，轮番当导游，给大家清楚介绍自己知道风景名胜。
2、在沟通中，学会聆听、发问，感觉乐趣。
过程与方法：经过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握社交的方法。
感情态度与价值观：激发学生沟通的兴趣与梦想，能踊跃参加社交，感觉交际的乐趣。
二、教课重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
三、教课准备：动画、 PPT、8 面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅行帽一顶四、教课过程：一、激趣导入：、同学们，我们祖国有很多的漂亮的风景名胜，好多游客都喜爱去那边旅行，把漂亮的风景拍下来，我们一同赏识一下吧。
幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、发问：同学们，方才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅行，也会看见一些漂亮的风景呢，告诉我们吧？（小组自由讲话，再发问）【设计企图：经过赏识祖国的风景名胜和同等谈话方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜爱的景点名称。
因为学生的兴趣已被调换起来，因此发言十分踊跃，他们尽量表现自己，踊跃找寻自己的旅行经验，说出很多名胜遗迹来，激起了学生讲话的兴趣，丰富了学生的旅行见闻，为下边的小组社交活动做铺垫。
】二、动画演示，明确重点、师：本来我们班有这么多的孩子爱去旅行，旅行的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去观光的，那个人是——贴画：导游！那随着导游去观光的人就是——贴画：2、今日我们一同学习玩游戏，就叫做：我们去旅行（齐读题目）。
想玩吗？立刻翻开课文57 页，自由读读口语社交我们去旅行的要求，看看你读懂了什么？发问：你读懂了什么？3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和旅客是怎么做的？你想当导游仍是旅客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？想当旅客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚旅客是怎么说的？【设计企图：学生带着目的去看动画片，能更为集中注意力察看他所要饰演的角色。
口语交际《我们去旅游》
课题：语文园地三（口语交际）备课人：余双执教人：余双审核人：主备项目主备内容修改意见教学内容：我们去“旅游”教学目标1、学生能把自己游览过的风景名胜介绍给自己的同学。
（会说通顺的话）2、能够把自己展示的写下来。
教学重难点会说，会写教具、优课资源、学法图片，多说，多写，多练教学过程一、情境导入同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢到各地去观赏美景，并把那美丽的景色拍下来，留作纪念。
我相信，你也一定去过美丽的地方。
如果去过，那就把你去过的给你印象最深的风景名胜给大家介绍一下吧！让我们随着你的脚步一同感受那美丽的风景色。
二、思路点拔1、先确定自己是“游客”，还是“导游”。
2、“导游”需要把自己了解到的风景名胜介绍给“游客”。
如：“游客们，你们好！欢迎来到······，这里景色优美·······”3、“游客”应该做到认真倾听。
三、交际流程指导1、选择伙伴，展示材料。
确定自己比较熟悉的风景名胜作为自己交流的内容。
2、小组内交流。
可以选择下面的交流方式：（1）“导游”介绍，“游客”提问，“导游”解答。
（2）“导游”介绍过程中，“游客”可以随时提问，“导游”灵活安排介绍和回答两方面的内容。
（3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍一些“游客”没有问题而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流。
各小组推选最好的“导游”在全班介绍风景名胜并进行交流。
4、师生评一评。
评出“最受欢迎的‘导游’”，在全班介绍风景名胜并进行交流。
四、动手写一写（以对话的形式，日记的形式都可以）五、拓展延伸，巩固提高。
课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游教学反思。
《我们去旅游》教学设计与教学反思
《我们去旅游》教学设计与教学反思这是一篇由网络搜集整理的关于《我们去旅游》教学设计与教学反思的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。
2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。
3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
教学准备：课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料教学时间：一课时施教时间：10.13教学过程：一、课件引入，激发兴趣有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。
还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。
2、学生欣赏，谈看后的感受。
3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？二、创设情景，小组交流1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。
2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。
一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。
3、出示交流要求：（1）、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
（3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。
4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。
有图片的.在介绍时把图片展示给大家看。
5、小组内推选出最佳“导游”。
三、展示交流，评选最佳“导游”1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。
（有图片的放在展示台上让大家看）2、评价：他们介绍得怎么样？3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。
4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？四、小结个人创意增减：在小组交流中：1、读题目要求，明确口语交际的内容。
我们去旅游-口语交际24页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像香。
我们去旅游-口语交际 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
优质课小学语文二年级上《口语交际：我们去“旅游” 》
优质课小学语文二年级上《口语交际：我们去“旅游”》教学目标：1．通过训练，让学生了解如何当好“导游”和“游客”。
2．通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。
3．能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。
学情分析：经过一年的学习，大部分学生养成了良好的口语交际习惯：一是养成讲普通话的习惯，与别人交谈时，声音响亮，态度自然大方，有礼貌；二是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；三是能积极主动地参加讨论，敢于发表自己的意见，对于不理解、不明白的知识点，能当场质疑，同学们互相帮助、共同解决；四是听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；五是能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
但因平时较少在模拟情境里开展口语交际活动，所以该次的口语交际任务有较大的挑战性。
重点难点：在对答和评议中培养学生良好的听说态度和语言习惯教学过程：活动1【导入】一、谈话导入1．播放一组风景图片并配乐解说（园博园、鼓浪屿、武夷山、北京）。
2．谈话：小朋友，你们去了哪些地方旅游？有什么感受，跟随大家分享一下。
（学生自由发言。
）小结：通过旅游，我们可以欣赏到优美的景色，可以认识到很多的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
旅游真是有趣啊！今天这节课，我们就组成“旅游团”一起去“旅游”吧。
（学生齐读课题《我们去“旅游”》）活动2【讲授】二、情境示范1．教师戴上导游证，把学生带入“旅游”情境：现在我就是“导游”了，你们就叫我——叶导。
今天叶导带大家去“旅游”的地方是火焰山。
大家准备好，我们出发咯！2．结合课件，介绍“火焰山”。
各位游客，耸立在我们眼前的这座山就是大名鼎鼎的“火焰山”。
这座山跟大家平时看到的山可真不一样？（没有树木，没有花草，没有小溪，没有任何动物。
）那可奇怪啦，既然叫“火焰山”，为什么也看不到火呢？其实很久很久以前，火焰山上一直燃烧着熊熊大火。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们去“旅游”
翠屏小学林文丽
【教材分析】
《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。
这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。
活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。
同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义
【教学目标】
１、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
２、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重点】
1、分组交流，选择合适的交流方式。
2、培养口语表达和交流的能力，培养学生的创新思维能力。
【教学难点】
想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学用具】
多媒体课件、彩笔。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
看祖国风光录像，认识旅游的好处。
1.谈话：
小朋友，你们去过旅游过吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。
）
2、通过旅游，我们可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。
3、既然同学们都喜欢旅游，那么今天就由老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？
（板出题目：我们去“旅游”。
）
二、情境示范, 探究“说”法
情境示范（教师示范当导游）
1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择我们的旅游团，你们将会享受到一流的服务。
我是你们本次的导游。
2、（课件出示栖霞的各处名胜风景）师根据画面出示的景物来进行讲述。
3、刚才同学们听得、看得都非常认真，大家都被如此美景陶醉了！你们能表达一下自己的感受吗？（鼓励学生用书本上学过的优美词语来表达,教师适时进行鼓励。
）
探究“说”法
1、小朋友们，在刚才的旅游中，老师是扮演着什么角色？小朋友们又是扮演着什么角色呢？ [板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。
）[板书：介绍风景名胜]
2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。
）
3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。
[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]
4、你能说说游客在活动过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。
）
5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。
交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。
三、亲身实践，和谐互动
１、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
２、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
３、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
4、教师课件出示栖霞名胜：艾山。
教师简单介绍艾山，然后小组之间的小朋友互当导游，选出代表向老师介绍。
（在小朋友介绍过程中，教师以游客的身份随机提问、点拨，使学生在表达的内容、语言上得到发展，发展学生思维，培养学生的口语交际能力。
）
5、评议，评出最佳小导游。
四、小结
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。
这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
五、拓展延伸，巩固提高。
利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游，我们再进行一次“最佳小导游”的评选活动。
【教学反思】。