人教版第八册语文第五六七八单元作文教案
人教版语文八册第五单元教案5篇
人教版语文八册第五单元教案5篇人教版语文八册第五单元教案5篇任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
多一份课前准备，就多一份把握。
不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。
备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。
下面小编给大家带来关于人教版语文八册第五单元教案。
人教版语文八册第五单元教案1《一粒种子》教学目标：1、巩固本课的词语。
2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备：课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)教学过程：一、复习巩固、引入新知1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。
这节课我们继续来学习《一粒种子》。
大家和老师一起写课题好吗师板书，生书空。
2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
(1)点名读(2)开火车读(3)引导学生区别渴、喝(4)教师对学生的回答及时评价。
二、精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的要求：(1)认真读问题。
(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。
(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。
2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出指导学生读“挺一挺”的句子。
出示句子。
一粒种子睡在泥土里。
它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。
不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
人教版初中语文八年级下册单元写作指导全套教案.doc
人教版初中语文八年级下册单元写作指导全套教案单元写作指导内容第一单元学习仿写第二单元说明的顺序第三单元学写读后感第四单元撰写演讲稿第五单元学写游记第六单元学写故事第一单元学会仿写教学目标1 •以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2•进行仿写训练，提升仿写能力。
教学过程~ -＞导入新课王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写岀了千古名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！二、了解仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤(―)选好范文仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法1 •模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏---- 社戏途中看社戏------- 归航偷豆看戏后------ 怀念社戏。
(2)画面组合法如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
2024年第八册作文教学计划范文
2024年第八册作文教学计划范文标题：分享人生经历，激发写作灵感——2024年第八册作文教学计划一、教学目标1. 帮助学生掌握论述文的写作技巧，提高文采表达能力。
2. 培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生对写作的创造力和灵感。
3. 通过分享人生经历，引导学生关注社会问题和珍视人与人之间的关系。
二、教学内容1. 论述文的基本结构和写作要点。
2. 生活经历的价值和写作启示。
3. 文学作品中的情感表达和人物塑造手法。
三、教学过程第一课时：论述文的基本结构和写作要点（45分钟）1. 引入：通过展示一篇成功的论述文范文，引起学生的兴趣。
2. 讲述论述文的定义和特点，分析论述文的基本结构。
3. 通过具体例子分别介绍开头、正文和结尾的写作技巧，如吸引读者注意、组织文章结构、总结观点等。
第二课时：分享人生经历，激发写作灵感（45分钟）1. 对学生进行小组活动，让他们分享自己最有意义的一次经历，如旅行、读书、参加社会活动等。
2. 引导学生从中选择一次经历，思考其中的改变和收获，并写下相关感想。
3. 学生进行交流和分享，鼓励班级内部的互动和学习。
第三课时：生活经历的价值和写作启示（45分钟）1. 通过展示一些成功的论述文范文，向学生展示如何利用个人经历展开论述。
2. 分析论述文中如何细致描绘生活细节、展现思考和观点，并引导学生进行讨论和思考。
3. 学生根据自己的经历，尝试将其用论述文的形式进行表达和写作。
第四课时：文学作品中的情感表达和人物塑造手法（45分钟）1. 引导学生观看一段有力的文学作品的视频片段，并进行讨论和分析，从中学习情感表达和人物塑造的手法。
2. 学生通过分组分享自己在文学作品中发现的感人情节和深刻人物形象，并写下相关的评论。
3. 学生互相阅读和评价自己的评论，提供意见和建议，进一步提高写作技巧。
四、教学评估1. 第一课时结束后，布置作业，要求学生根据所学写一篇500字的论述文。
2. 第三课时结束后，进行小测验，测试学生对论述文基本要点的理解。
第八单元作文课程设计
第八单元作文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握第八单元的主题，能运用本单元所学的词汇、句型及修辞手法，创作一篇结构清晰、内容丰富的作文。
2. 学生能通过分析课文，总结文章结构特点，运用到自己的作文中，提高文章的组织能力。
3. 学生能运用所学文学常识，提升作文的文化内涵。
技能目标：1. 学生能运用观察、思考、创新等能力，进行作文构思，培养写作技巧。
2. 学生能在写作过程中，学会查找资料、筛选信息，提高信息处理能力。
3. 学生通过小组讨论、同伴互评等方式，学会评价和修改作文，提高自我评价和互相评价的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能积极参与作文创作，体验写作的乐趣，培养对语文学习的兴趣和热情。
2. 学生能通过作文表达自己的观点和情感，培养独立思考、自信表达的品质。
3. 学生在作文中关注社会现象，关爱自然、关爱他人，培养正确的价值观。
本课程针对八年级学生的认知特点，结合第八单元的教学内容，旨在提高学生的写作能力，培养学生独立思考、创新表达的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在让学生在掌握知识、技能的同时，培养良好的情感态度价值观。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得具体的学习成果。
二、教学内容本课程以八年级语文课本第八单元为主题，教学内容主要包括以下方面：1. 分析课文：通过学习课文，使学生理解文章主题，掌握文章结构、修辞手法及语言表达，为作文写作奠定基础。
2. 词汇积累：学习并掌握本单元生词、短语及成语，扩充学生的词汇量，提高作文用词的准确性。
3. 句型训练：运用本单元所学的句型，进行句子仿写和创作，提升作文的语言表达能力。
4. 写作指导：教授作文构思、选材、组织等写作技巧，引导学生运用观察、思考、创新等能力进行作文创作。
5. 实践练习：结合教材，进行作文写作实践，提高学生的写作能力。
具体教学内容安排如下：1. 第一课时：课文分析，总结文章结构、修辞手法及语言表达特点。
2024年第八册作文教学计划(二篇)
2024年第八册作文教学计划一、教学内容本册教材共有这样几项作文内容：《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。
二、教学目标写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
练习从内容、词句、标点等方法修改作文。
并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
____分钟能完成不少于400字的习作。
三、训练措施要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。
四、具体安排周次作文内容作文要求准备过程2《假如我是…》想好要写的内容，有顺序的写下来，最后把题目补充完整。
做到想象丰富、内容具体，写完后认真修改。
启发学生大胆想象。
让学生多说，在说的基础上，列出提纲再写作文。
4写一个星期天写一个和家人一起过的星期天，注意在叙事过程中写出你和家人的感受。
要把内容写具体，语句要通顺。
布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天，找出最难忘的人和事来写。
认真进行修改。
6写一种喜爱的小动物要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物，充分展开想象。
选择最感兴趣的内容来写。
语句通顺，叙述有一定的条理。
教师要大胆启发学生进行想象，鼓励学生在课堂上多说，然后再进行习作。
8选读过的文章写梗概把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。
要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
2024年第八册作文教学计划
2024年第八册作文教学计划教学计划：____年第八册作文教学授课目标：1. 帮助学生进一步提高写作能力，培养他们的观察力、思维力和表达能力；2. 培养学生的创造力和批判性思维，使他们能够独立思考并表达自己的观点；3. 培养学生的写作意识，为他们今后的学习和生活提供基础。
教学内容：第一单元：记叙文写作1. 讲述记叙文基本知识，包括记叙文的定义、特点和写作结构等；2. 分析优秀的记叙文范文，帮助学生理解记叙文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们从日常生活中选择一个有趣的事件进行记叙。
第二单元：说明文写作1. 介绍说明文的定义、特点和写作结构；2. 分析优秀的说明文范文，帮助学生理解说明文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们选择一个熟悉的事物或现象，进行详细的解释和说明。
第三单元：议论文写作1. 讲解议论文的定义、特点和写作结构；2. 分析优秀的议论文范文，帮助学生理解议论文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们选择一个有争议的话题，陈述自己的观点并进行分析和论证。
第四单元：应用文写作1. 介绍应用文的种类和特点，如书信、申请信、广告等；2. 分析不同类型的应用文范例，帮助学生熟悉不同应用文的写作技巧；3. 组织学生进行写作实践，引导他们根据不同的情景进行应用文写作。
教学方法：1. 教师讲授和示范：通过课堂讲解、范文分析和写作示范等方式，向学生讲解写作知识和技巧；2. 学生练习和演练：组织学生进行写作实践，通过书面练习和口头演讲等形式，巩固和应用所学的写作技能；3. 互动讨论和合作学习：通过小组或全班讨论，促进学生之间的思维碰撞和合作学习，激发学生的创造力；4. 评价和反馈：通过作业批改和个别辅导等方式，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们进一步提高写作水平。
评估方式：1. 书面作业：布置一定数量的书面作业，包括写作练习、作文改错等，用于评估学生的写作能力和知识掌握情况；2. 口头演讲：组织学生进行口头演讲，评估他们的表达能力和语言运用能力；3. 课堂表现：通过平时的课堂表现评估学生的学习态度和参与情况。
人教版语文八年级上册第五单元作文课教案(非常实用)
第五单元作文课：学会说点儿道理一、学习目标：1、学会说点儿道理，写“一事一议”的记叙文。
2、练习写简单结尾点明中心的记叙文二、范例讲析怎么在记叙文中议论？方法一：先叙后议先叙后议（总结式）。
这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。
一叙一议1、示例：这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树的籽儿。
我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。
那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。
这一切的一切,都是为了你。
”我明白了,一切都明白了。
这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。
议论句：最后一句。
形式：先叙后议。
作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2、为下面这篇文章补写议论性结尾。
（100字以内）一件难忘的小事夏季将近来临，这天阳光明媚，暖暖的照在人身上。
记得那天我和妹妹没事在院子里玩，妈妈来到我们的面前说：“你们没事把院里的石头捡捡。
”我和妹妹都不想去干活，妈妈说：“捡一个小时给10元钱。
”10元钱对于我们来说可不是小数目，我们高兴地答应了。
我们开始装模作样的捡，心里想着反正一个小时到了，钱就会到手，管它捡不捡得完呢。
时间很快就过去半个小时了，我们没捡多少。
就在这时看到了妈妈满头大汗。
正在奋力的将石头装在担子里，然后一担一担的挑到院子外。
妈妈迎着太阳，迈着大步，汗珠顺着脸直往下淌，脸上还带着笑容。
在妈妈那里，似乎劳动就是一种快乐。
看到这，我惭愧极了，想想自己的行为，真是对不起日夜操劳的父母。
每天有事没事跟他们唱反调，叫我们做点事就牢骚满腹，在学校读书，还以为自己是天下最苦的人。
这件事过去了好几年，我都清楚地记得。
补写：因为是它，让我体会到了可怜天下父母心的更深含义。
父母之恩是山涧的一泓清泉，让你永远清凉。
人教新课标语文第八册第七单元教学设计
人教新课标语文第八册第七单元教学设计导读：本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。
本组以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。
作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时《两个铁球同时着地》教学设计一、教学目标：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。
七八单元作文教案
习作七教学目标：1、引导学生用自己的语言表述自己的真实想法。
2、指导学生有条理的进行表达，并做到内容具体，语句通顺。
3、激发学生兴趣，引导学生自由写作，培养学生的写作能力。
教学重点：指导学生有序、有条理的表达出自己的内心想法。
课前准备：一个小短文教学安排：3课时教学过程第一课时习作指导一、积累（一）导入师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。
（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。
那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法……（二）揭示本次作文主题师：其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来二、尝试（一）交流思想，明确写作的方法1、学生自由表达自己想说的话。
2、老师对学生的表述做适当的引导。
3、师生共同评价交流的内容（教师指导板书：条理清晰，内容具体）（二）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：一件有趣的事情五月一日那天，我们一家人便开车去老家--沂水。
第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。
我好奇地问："舅舅，你手里拿的是什么呀？"舅舅说："这是烟花呀！"说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，"哇！好美丽呀！"我情不自禁地叫了起来。
于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。
我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。
于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。
这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。
过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！虽然，它的美只是那么短短的一刻，没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。
人教版第八册语文第五六七八单元作文教案
第五单元《口语交际：让生命焕发光彩》教学设计【教学目标】１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
３、培养学生搜集和处理信息的能力。
【教学准备】１、观察、了解生命现象。
２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。
３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。
【教学过程】一、谈话引入１、生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
２、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。
板书课题，齐读：让生命焕发光彩二、明白要求１、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。
２、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。
３、小结：植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。
４、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发三、口语交际１、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。
２、小组成员互相交流，互相评议、指正。
听的成员注意认真倾听，适时提问。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
３、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。
（方式：让各小组给自己取名：ＸＸ记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事）四、小结延伸１、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。
２、齐读课题：让生命焕发光彩３、齐读名言：人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
人教版语文八册第五单元教案(通用12篇)
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8第八单元作文教学设计
8单元作文教学（自由表达）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。
除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。
这次习作就让我们自由表达。
可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1．本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。
∙可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景；∙可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；∙可以写一些自己的梦想或希望；∙可以把自己关注的人和事写进习作……∙可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
写自己最想写的内容。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？确定自己想写的内容（我喜欢的……）自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
二、指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？武老师：本次习作指导的内容是自主写作：我喜欢的──（写果树）一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。
读一读下面的诗句：《我喜欢》我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。
我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。
2．读了这一首小诗，你有什么感想？说一说你的生活喜欢什么？（学生交流）3．同学们，你最喜欢什么果树？用一句话说说自己喜欢这种果树的原因。
小学语文第八册作文教案8篇
语文园地一作文我们的校园一、教学目标1、学会按一定顺序观察并叙述2、能抓住特点并采用适当的修辞手法。
二、教学难点：抓住景物特点并采用适当的修辞手法想具体。
教学过程一、谈话导入同学们，你们在校园生活了三年，对环境应该很熟悉。
现在同学们来写一写我们的校园，看看谁观察得最仔细，真实地写出我们校园的特点。
二、明确习作要求1读习作要求边习作要求2学生说说自己对要求的理解。
（师小结）三、小组内交流1、在小组内交流。
要求：按校门口进入校门走下小斜坡走进操场穿过操场，来到教学楼前2、在相应的地点观察到哪些景物，这些景物有什么特点？四、汇报交流结果1、选代表介绍2、其他小组补充3、师生共同补充五、指导写法1、按顺序介绍2、抓特点用适当方法把景物写具体。
六、提供相应的词句1.映入眼帘、引人注目、红艳艳、漳江之畔、交通方便佳句绿油油的小草给校园增添了绿色，校园显得更有活力了。
花坛上挺立着一座银白色的校雕，它是一只展翅欲飞的小雏鹰，象征着同学们是一群小雏鹰在知识的海洋里尽情地翱翔，长大后成为一只搏击长空的雄鹰，为祖国做贡献。
红艳艳的花朵，远远望去就像天边飘来的一片红霞，它把学校点缀得异常美丽。
学生动笔写作a)自己修改b)交流习作成果板书设计我们的校园站在大门口（大门小门石柱）美丽走进校门（围墙下树）整洁走下斜坡，来到操场（校雕、跑道、宣传栏、凤凰树）舒适穿过操场，来到教学楼前作用语文园地二习作：我想对你说一．教学目标1.提高学生认识能力，发展语言水平。
2.激发学生大胆倾诉内心感受，说真话。
二．教学难点说哪些心里话，能认识事物的特点而准确地说出心里话。
教学过程一．创设情境，激发表达欲望。
同学们，最近有几个同学找老师谈心，说了自己的心里话。
有的说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有，还有的说同学会欺负自己，自己很苦恼等等。
我感谢这些同学那么信任老师，把老师当知心朋友。
今天，老师为大家创造了一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
小学语文第八册第五单元习作教案设计
小学语文第八册第五单元习作教案设计一、教学目标1.引导学生运用本单元学习的写作方法，进行创意写作。
2.培养学生观察、想象和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1.写作主题：我的动物朋友2.写作要求：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘动物的特点，表达对动物的喜爱之情。
三、教学重点与难点1.教学重点：运用比喻、拟人等修辞手法进行创意写作。
2.教学难点：如何生动、形象地描绘动物特点，表达真挚的情感。
四、教学过程第一课时：写作指导与思路拓展1.导入新课（1）教师出示动物图片，引导学生观察并说出动物的特点。
（2）学生分享自己最喜欢的动物及原因。
2.写作指导（1）教师引导学生回顾本单元学习的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师讲解如何运用这些修辞手法进行创意写作。
3.思路拓展（1）教师出示一些动物图片，引导学生进行观察，并用比喻、拟人等修辞手法描述动物特点。
（2）学生分享自己的描述，教师给予点评和指导。
第二课时：写作实践1.学生独立写作（1）教师给出写作题目：“我的动物朋友”。
（2）学生根据题目要求，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.教师巡回指导（1）教师观察学生的写作过程，给予个别指导。
（2）针对学生写作中的问题，进行针对性讲解。
第三课时：作文修改与展示1.学生自评与互评（1）学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
（2）教师引导学生从比喻、拟人等修辞手法的运用、语言表达等方面进行评价。
2.作文修改（1）学生根据评价意见，对自己的作文进行修改。
（2）教师对学生的修改情况进行指导。
3.成果展示（1）学生展示修改后的作文。
（2）教师对优秀作文进行点评，给予表扬。
（1）学生分享自己在写作过程中的感悟。
2.反思写作过程（1）学生反思自己在写作过程中遇到的问题及解决方法。
（2）教师引导学生思考如何提高自己的写作水平。
五、教学评价1.评价学生的写作能力，关注比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.评价学生的观察、想象和表达能力。
3.评价学生的写作兴趣和习惯。
【新人教版第八册语文第七单元教案】 人教版第八册语文教案
【新人教版第八册语文第七单元教案】人教版第八册语文教案第七单元25 两个铁球同时着地学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利着名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、2、默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。
（学生自主读书）5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
（二）伽利略是一个（）的科学家。
（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。
如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。
小学语文第八册第五单元习作教案设计
小学语文第八册第五单元习作教案设计导读：小学语文第八册第五单元习作教案设计按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。
第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。
为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。
教学目的1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。
2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。
3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。
教学准备查找关于读书笔记的有关知识；找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。
教学过程（一）引入新课师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。
）（二）学习梗概1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。
（齐读课题）师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。
自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？板书梗概简略的主要内容2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。
据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。
仔细看看，看谁最先找到梗概。
（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。
3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。
师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。
（学生朗读）5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。
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第五单元《口语交际：让生命焕发光彩》教学设计【教学目标】１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
３、培养学生搜集和处理信息的能力。
【教学准备】１、观察、了解生命现象。
２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。
３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。
【教学过程】一、谈话引入１、生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
２、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。
板书课题，齐读：让生命焕发光彩二、明白要求１、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。
２、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。
３、小结：植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。
４、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发三、口语交际１、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。
２、小组成员互相交流，互相评议、指正。
听的成员注意认真倾听，适时提问。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
３、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。
（方式：让各小组给自己取名：ＸＸ记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事）四、小结延伸１、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。
２、齐读课题：让生命焕发光彩３、齐读名言：人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
４、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做？（指导结合学习、生活的实际谈）五、总结评优【板书设计】让生命焕发光彩说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发《习作：让生命绽放异彩》教学设计一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。
请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。
这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求１、学生默读提示，画出习作要求。
２、投影出示习作要求：内容具体，写出真实感受，题目自定。
３、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点：（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
）４、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
三、试写初稿：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
四、修改定稿：完成初稿后，请学生自己认真进行修改：１、小组内互读互改，提出修改建议。
２、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
五、赏评佳作１、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
２、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
３、誊写作文。
六、制作墙报１、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
２、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。
作文其实是对话交流的过程。
学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。
鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。
同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神习作范文：热爱生命热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆１５岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
简评：文章作者已介绍张海迪热爱生命乐观向上的生活态度，积极面对人生与病魔做斗争。
并没有屈服于身体残疾，而是心中充满希望迎接新的生活！习作范文：关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。
可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
简评：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。
从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。
让作者明白了，要珍视生命。
以及其他一切与生命有关的事情。
文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。
作文6：《语文园地六·口语交际·走进田园》教学设计【教学目标】１、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
２、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
３、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
【课前准备】１、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
２、实物投影仪。
一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二、小组交流要求：１、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。
２、互说互评，互相感染启发。
３、教师参与组内交流，予以指导。
三、分组汇报１、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。
有请小导游们带我们领略优美的田园风光！生①：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让清凉的风吹去您一身的疲劳，让甘甜的水洗去您一路的风尘。
生②：这是一个宁静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。
生③……２、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。
你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？生①：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。
下河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。
真是其乐无穷啊！生②：我还知道一些农作物的生长情况呢！３、乡土气息小制作：师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。
下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
生展示并说怎么收集到的经过和感受。
４、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。
让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
５、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。
下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。
四、评选优秀评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。
五、课外拓展课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。
【板书设计】田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小制作田园诗歌意盎然日新月异新农村《语文园地六·习作》教学设计【训练目标】１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。
３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
４、培养学生自主与合作修改的习惯。
【训练重难点】１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
【课前准备】１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。
【教学过程】一、激情唤醒１、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？二、情景再现１、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。