苏教版小学三年级上册数学《图形的周长》的说课稿
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》说课稿
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》这一节的内容，是在学生已经掌握了长度单位，线段，射线等基本知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长，并且能够用自己的语言描述周长的含义。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受周长的存在，从而培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
他们对长度单位，线段，射线等基本知识有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但是，学生对于周长的概念和意义可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的注意力可能不太容易集中，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义。
2.学生会用量尺测量封闭图形的周长。
3.学生能够用自己的语言描述周长的含义。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长。
2.教学难点：让学生能够用自己的语言描述周长的含义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法，问答法，示范法，操作法，比较法等教学方法。
同时，我会运用多媒体课件，量尺，图形等教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念和意义。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些封闭图形，让学生观察并说出它们的名字，从而引出本节课的主题——认识周长。
2.新课讲解：通过多媒体课件，讲解周长的概念和意义，让学生初步理解周长。
3.示范操作：教师用量尺测量一个封闭图形的周长，并让学生进行模仿操作。
4.学生练习：让学生分组测量不同图形的周长，并记录下来。
5.总结讲解：通过比较不同图形的周长，让学生进一步理解周长的含义。
6.课堂小结：教师引导学生用自己的语言描述周长的含义。
苏教版三年级上册数学《认识周长》说课课件
六、说教学过程
板块一、情境导入 摸一摸，出示数学书。 谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴 ，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)
板块二、探究新知 1.拼一拼。 师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。 小组交流自己的作品。
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自信心 的关键时期，也是培养学习能力、情绪能力和学习习惯的最佳时期，学 习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
三、说教学目标
1、通过观察和操作活动初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。 2、能利用对周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。 2、经历观察、操作等活动，发展学生的空间观念。 4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
2.比一比。 师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边 长表示1厘米)
生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)
师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。我们 用什么方法计算右边这两个图形的周长呢? 学生汇报:
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课的教学，自我感觉应多创设情境激发学生的学习兴趣，兴趣 是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事 物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。 因此要充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
本章节通过生活中的实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，并通过实践活动，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：让学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，让学生在实际情境中感受周长的意义，通过探究和合作，掌握周长的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作等，直观展示周长的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究周长的概念：让学生观察实例，引导学生发现周长的意义，总结周长的概念。
3.学习周长的计算方法：通过实践活动，让学生动手测量和计算图形的周长，引导学生总结周长的计算方法。
4.运用周长知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用周长知识解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系，进行拓展训练。
三年级上册数学说课稿-3.2 认识周长｜苏教版 (2)
三年级上册数学说课稿-3.2 认识周长｜苏教版 (2)一、教学目标1.能够认识周长是围绕图形一周的长度，学会测量图形的周长。
2.能够理解周长与边长的关系，掌握测量周长的方法。
3.能够运用测量周长的知识计算图形的周长。
二、教学重点1.掌握测量周长的方法。
2.理解周长与边长的关系。
三、教学难点1.能够准确计算图形的周长。
2.能够解决重复计算的问题。
四、教学过程1. 导入新知识老师出示一个由橡皮泥做成的正方形，问学生这个图形的周长是多少？引导学生思考周长的概念，并告知周长是建立在边长之上的。
2. 认识周长为了让学生更形象地了解周长，老师在黑板上画出一个图形，让学生尝试测量这个图形的周长。
测量完毕后，老师与学生分享如何正确地测量周长，即将线拐角平整，确保周长测量结果的准确性。
然后，再让学生用尺子、细绳、纸条等测量不同形状图形的周长，并记录测量结果。
3. 周长和边长为了巩固学生的理解，老师与学生通过对比不同形状图形的边长和周长的关系，让学生发现周长和边长之间的联系。
例如，正方形周长是4倍的边长，矩形周长是两个长度和两个高度之和。
让学生自己推算出一些与生活相关的图形的周长和边长之间的关系，并将结果列举在黑板上。
4. 课堂练习现在，老师带领学生完成一些练习，让他们运用所学知识计算图形的周长，并检查计算结果是否正确。
同时，老师提醒学生要注意一些细节：不要误解领出来的长度、避免出现盲目重复计算等问题。
如果计算错误，要带领学生一起找出错误原因、纠正错误，并再次计算。
通过这样的练习，孩子们能够更加熟练地掌握测量周长的方法和计算周长的技巧。
五、教学总结本节课程重点掌握了测量周长的方法和理解周长与边长的关系，课程难点是正确计算图形的周长和解决重复计算的问题。
通过本节课程的讲解和练习，学生们能够更好地理解周长的概念，掌握测量周长的技巧，为以后数学学习打下扎实的基础。
周长是多少(说课稿)-2021-2022学年数学三年级上册-苏教版
周长是多少（说课稿）
一、教学目标
1.了解周长的概念和计算方法。
2.能够计算简单图形的周长。
3.培养学生逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：周长的概念和计算方法。
2.教学难点：对周长的理解和应用。
三、教学内容和进度安排
1. 教学内容
1.周长的概念：周长是指封闭图形边界上的长度。
2.周长的计算方法：将封闭图形的边长加起来即可得到周长。
3.简单图形的周长计算：正方形、长方形、三角形等。
2. 进度安排
课时教学内容
第1课时周长的概念及计算方法
第2课时正方形和长方形的周长计算
第3课时三角形和梯形的周长计算
第4课时复习和测试
四、教学策略和方法
1.激发学生学习兴趣，采用启发式教学方法。
2.在教学中加强示范和操作练习。
3.引导学生自主探究和总结。
五、教学资源和器材
1.教学课件和教辅资料。
2.长方形模型、正方形模型、三角形模型、梯形模型等。
六、教学评估和作业布置
1.教学评估：课堂练习和测试。
2.作业布置：鼓励学生在课后进行题目练习和思考。
七、教学反思
本节课重点在于让学生明确周长的概念和计算方法，通过示范和练习加深学生对周长的理解。
同时，采用启发式教学方法，引导学生自主探究和总结。
在教学中，要注意在完成实际计算的同时，加强对周长本质的理解和应用。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》说课稿1
苏教版数学三年级上册《周长是多少》说课稿1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《周长是多少》这一章节，主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
通过这一章节的学习，学生能够掌握计算周长的方法，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在前两册的学习中已经掌握了基本的数学运算能力和简单的几何知识。
但是对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指一个图形的边界线的总长度。
2.让学生学会计算简单图形的周长，并能运用到实际问题中。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.针对这个重难点，我会通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，以及小组合作等手段，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，让学生思考如何计算一个图形的周长。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生通过实例来理解周长。
3.方法讲解：讲解计算周长的方法，让学生通过实际操作来掌握。
4.练习巩固：让学生通过练习题来巩固所学的知识和方法。
5.拓展应用：让学生通过实际问题来运用所学的知识和方法。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计1.周长的概念2.周长的计算方法3.实例讲解和练习八. 说教学评价教学评价：通过课堂表现，练习题的正确率，以及学生对实际问题的解决能力来进行评价。
九. 说教学反思教学反思：在课后，我会对教学效果进行反思，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法，以及他们在实际问题中的运用能力。
如果发现有学生还没有掌握，我会进行针对性的辅导和讲解。
知识点儿整理：1.周长的概念：周长是指一个图形的边界线的总长度。
苏教版三年级数学上册认识周长说课稿
苏教版三年级数学上册认识周长说课稿本文是一篇针对三年级数学课程《认识周长》的说课稿。
在此稿中，教师介绍了教材的内容和目标，并讨论了学生对周长概念的认知基础和教学挑战。
以下是对该稿的修改和改写：一、教材说明1.说教学内容本次说课的主题是《认识周长》，属于西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时。
2.教材简析学生通过研究长方形、正方形的周长，可以进一步了解这些图形的特征，并为后续研究圆的周长和长方形、正方形的面积打下基础。
理解周长的概念是本单元的研究基础。
周长概念不仅适用于长方形和正方形，还包括所有平面图形的周长，包括规则和不规则图形。
这种编写方式的目的是为了让学生更全面地了解周长概念，以及在现实生活中遇到的各种形状。
将“认识周长”单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。
教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。
我们应当明确教材编写的意图。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念。
学生的认知基础包括在二年级学会了测量长度，以及在二年级下研究了长、正方形的基本特征。
通过数数、比较、折叠、测量等实践操作活动，学生已经发现长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些知识和技能都有助于学生理解周长的概念和实践操作。
学生看到的所有图形都是平面图形。
要让学生理解周长的概念，就需要让他们想到“围绕图形一周的长度”，这是一个较难的认知过程。
建立周长的空间观念是对学生空间思维能力的挑战，也是学生研究的难点。
因此，教师需要注意启发和指导学生的研究。
三、教学目标根据对教材的分析和理解，本课的教学目标应为：1.结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。
2.通过观察、操作等实践活动，获得直观经验的同时发展学生的空间观念。
3.体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。
苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿
苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识周长》这一单元，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，掌握周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法来测量和计算封闭图形的周长。
教材从学生熟悉的生活情境出发，引导学生发现生活中的周长现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们能够通过实际操作来感知和理解周长的概念。
但是，学生对于周长的理解还停留在表面，他们可能能够说出周长的定义，但在具体操作时，可能还不能很好地理解和运用。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解周长的意义，并通过实际操作来巩固他们对周长的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.过程与方法目标：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究周长的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：让学生能够从实际情境中，发现和提出周长的问题，并能够运用所学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察生活中的周长现象，引导学生发现周长的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，测量和计算封闭图形的周长，引导学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
3.巩固：通过设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中，巩固对周长的理解。
4.拓展：引导学生发现生活中的周长现象，让学生将所学知识应用到实际生活中。
苏教版小学三年级上册数学《图形的周长》的说课稿
苏教版小学三年级上册数学《图形的周长》的说课稿一、教材分析1.1 教学目标本节课的教学目标是：•知道什么是图形的“周长”。
•掌握求图形“周长”的方法。
•练习应用所学知识求解问题。
1.2 教学重点本节课的教学重点是：•知道什么是图形的“周长”。
•掌握求图形“周长”的方法。
1.3 教学难点本节课的教学难点是：•练习应用所学知识求解问题。
1.4 教学内容本节课的教学内容主要包含以下几个部分：•图形的周长概念。
•求解图形周长的方法。
•练习应用所学知识求解问题。
1.5 教学方式本节课采用“导入-讲解-练习-小结”方式进行教学。
2.1 导入1.通过问题导入：小明家的院子是一个长方形，长为8米，宽为5米，请问这个院子的周长是多少？2.提问：“你知道周长是什么吗？”2.2 讲解1.图形的周长概念：周长是封闭图形各边的长度之和。
2.求解图形周长的方法：对于正方形、长方形、圆形和三角形等常见图形，都有简单的求周长公式。
–正方形的周长公式为：周长=4×边长；–长方形的周长公式为：周长=2×(长+宽)；–圆形的周长公式为：周长=2×π×半径；–三角形的周长公式为：周长=边1+边2+边3。
3.提示学生复习相关知识，如果对于这些公式不熟悉需要多加训练。
2.3 练习1.练习1：现在有一个边长为3cm的正方形，请计算它的周长是多少？2.练习2：一个长方形的长是12m，宽是9m，请计算它的周长是多少？3.练习3：一个直径为10cm的圆的周长是多少？4.练习4：一个三角形的三边分别为6cm、7cm、8cm，请计算这个三角形的周长是多少？2.4 小结1.总结图形周长的概念和计算方法。
2.总结所学知识的应用。
通过本节课的教学，让学生了解了图形“周长”的概念，掌握了求解周长的方法，并且练习了相关的应用，达到了本节课的教学目标。
同时，在教学中要注意将所学内容分解成不同的小部分并重复、阐释。
在引导学生练习时，要根据学生的实际情况适当调整难度，协助学生解决困难，让学生尝试更多的问题并在实践中得到更多的提高。
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上册数学说课稿-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版一、内容概述本文说课的内容是苏教版三年级上册数学第三章第三节-长方形和正方形周长的计算。
这一节是第三章的最后一节，主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
二、教学目标1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.能够正确运用周长的计算方法解决实际问题。
三、教学重点1.了解长方形和正方形的概念。
2.掌握长方形和正方形周长的计算方法。
四、教学难点1.正确运用周长的计算方法解决实际问题。
五、教学过程（一）引入老师首先出示一幅画有一个长方形和一个正方形的图片，让学生们说出这两种图形的名称和特点。
学生可能会说：长方形是有两组相等的平行线段组成的四边形，而正方形则是有四条相等的边的正四边形。
老师可以进一步引导学生通过观察这两种图形的周长进行比较，引出本节的主题：长方形和正方形周长的计算方法。
（二）讲授1.长方形周长的计算方法长方形的周长等于长与宽的和的两倍，也就是公式P = 2 × (长 + 宽)。
老师可以画出一个长方形，并标明它的长、宽的长度，让学生们跟着计算出这个长方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个长方形的长是5cm，宽是3cm，请计算它的周长。
解：P = 2 × (5 + 3) = 16cm。
2.正方形周长的计算方法正方形的周长等于边长的四倍，即P = 4 × 边长。
老师可以画出一个正方形，并标明它的边长的长度，让学生们跟着计算出这个正方形的周长。
同时，老师也可以设计一些实际问题，让学生们运用周长的计算方法解决问题。
如：一个正方形的边长是6cm，请计算它的周长。
解：P = 4 × 6 = 24cm。
（三）练习老师可以设计一些练习题，巩固学生对长方形和正方形周长计算方法的掌握。
1.一个长方形的长是9cm，宽是2cm，请计算它的周长。
苏教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
苏教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿第1篇：苏教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生*探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
想想做做从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习未完，继续阅读 >第2篇：《长方形和正方形的周长》三年级数学上册说课稿说教学内容：本节课是义务教育教科书三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》第85页例4。
说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
认识周长(说课课件)-三年级上同数学苏教版
课标强调学生在体验中学习数学，让学
活 动
生置身于一定的情境中，经历、感受知识， 最终认识、掌握知识。因此，我通过以下 活动情境来加深学生的体验。
体
验
， 摸一 描一 量一 找一
探
摸描量找
究
周
长
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、
课标指出，教师要积极地利用各种教学 资源，创造性地使用教材。在这一环节中，
拓 我将提供开放的活动空间，发展学生的空
展 间观念以及解决问题的能力。
延
伸
， 解
““广周书告长签牌”””显镶围价金
决
灯值边带
问
题
四
、
课的最后，我会让学生交流在这节
总 课上有什么收获？又有哪些方面的体会？ 结 引导学生反思自己的学习方法。激起学 评 生学习成功的喜悦，激励他们以更大的 价 热情投入到下一课时的学习中！
，
促
进
发
展
苏教版小学数学三年级上册
认识周长
说教材 说教法学法 说教学过程
说
教学目标
教
材 1、通过观察、操作等活动，认识和理解周长的
含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、测量、计算等数学活动，在获得 直接经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会数学与生活的紧密联系， 提高对数学的兴趣，提升探究意识与合作能力。
本节课的教学重点就是认 识和理解周长的含义，会测 量图形的周长。
而正确建立周长的空间观 念才是本节课的教学难点。
说
教 本节课，我将以学生为主体，发挥教
师的组织、引导和合作作用，运用情境
教学法与活动体验法组织教学。
法
情境教学法
说
《认识周长》(说课稿)三年级上册数学苏教版
认识周长（说课稿）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.理解周长的概念。
2.能够运用周长的定义计算物体的周长。
3.培养学生观察、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.教学方式：通过展示物体和互动游戏来加深学生对周长的理解。
2.教学内容：让学生理解周长的定义及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1.展示物体：圆环、正方形、长方形、三角形等。
2.图片：周长计算的相关图片。
3.游戏道具：棋盘游戏、卡牌游戏、计算游戏等。
四、教学过程1. 导入环节通过展示圆环，引导学生思考：如果我们想要给这个圆环绕上一根绳子，我们需要绕多长的绳子呢？从对圆环的观察和思考中，引出“周长”这个概念。
2. 概念讲解讲解周长的定义：周长是一个封闭图形的边长之和，一般用P表示。
通过展示正方形、长方形、三角形等不同形状的物体，让学生算出它们的周长，并强调周长的单位是长度单位。
3. 游戏互动1.棋盘游戏：让学生在棋盘上移动，计算步数，寻找最短路径。
引导学生掌握周长的计算方法，理解周长与路径长度的关系。
2.卡牌游戏：给学生发放卡牌，通过卡片上的图形计算周长。
让学生体验到周长的实际应用。
3.计算游戏：学生需要计算不同形状物体的周长，然后进行排名比较。
增强学生观察和计算的能力。
4. 总结归纳通过上述互动游戏，让学生对周长有了更深刻的理解。
引导学生总结整理周长的概念和计算方法，加深学生对这个知识点的记忆和应用能力。
五、教学反思通过本次课程的讲解和互动游戏，学生对周长的概念、计算方法和实际应用有了更清晰的认识。
同时，我们也可以发现，学生的观察、思考、计算和交流能力得到了较好的锻炼。
在后续教学中，我们可以结合周长的实际应用，继续拓展并加强学生的思维能力和解决问题的能力。
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》说课稿
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解图形的特征，提高空间观念。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并学会计算周长。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形有一定的认识。
但是，他们对周长的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和例子，帮助他们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的一般方法，能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念，计算周长的一般方法。
2.教学难点：理解周长的意义，灵活运用计算周长的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解周长的概念，提高学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形等，引导学生观察这些图形的边界，从而引出周长的概念。
2.新课导入：讲解周长的定义，让学生通过观察、触摸等方法，理解周长的意义。
3.实例演示：通过一些实际的例子，让学生学会计算周长，并理解计算周长的方法。
4.练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对周长的理解和计算方法的掌握。
5.拓展与应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高他们解决问题的能力。
3 认识周长 说课稿-2021-2022学年数学三年级上册(苏教版)
认识周长一、教材分析本节课是数学三年级上册的第三单元第三章节，主要内容是认识周长。
此前，学生已经学习了“认识周长”的前导知识——“认识长和宽”，并且学过了“认识面积”。
因此，本节课的学习是建立在之前的知识基础之上的。
本节课的目标是让学生通过实物的观察和测量，了解周长的概念，学会简单的周长计算。
二、教学目标1.知道周长的概念；2.掌握计算简单图形周长的方法。
三、教学重点和难点1.周长的概念；2.计算简单图形周长的方法。
教学难点在于如何让学生理解周长的概念，以及如何教会他们计算不同形状图形的周长。
四、教学过程1. 导入教师可以在展示板上放置几个不同形状的图形，比如正方形、长方形、三角形等，并让学生看看这些图形是什么形状，然后问问他们知道这些图形有什么相同的地方。
2. 引入周长概念在导入的基础上，教师可以引入周长概念，告诉学生周长是图形边界的长度，也就是围绕图形一圈的长度。
3. 观察实物测量周长接下来，教师可以拿出一些具有一定数量边的实物，比如一个长方形筐或者一本书，让学生用个子或者尺子来测量实物的周长，并记录下来。
教师可以让学生来做操作，也可以请同学来演示，以此来加深学生对周长的理解。
4. 计算图形周长学生已经了解了周长的概念并且会测量周长，接下来，教师可以让学生来计算几个简单图形的周长，比如长方形、正方形、三角形等。
教师可以给学生演示一遍，然后让他们自己尝试，首先通过利用个子或者尺子来测量边长，然后相加得到周长。
还可以让学生自己发现某些图形的周长公式，比如正方形的周长比较显然是4边长。
5. 总结回顾最后，教师可以让学生来回顾一下本节课的主要内容，强化对周长的概念和计算方法的理解。
五、教学反思本节课在教材分析、教学目标和过程设计上都比较简单，主要是因为周长作为一个概念比较简单，而且学生已经具备了一定的前置知识。
教学上需要注意的是如何把概念引入到日常生活中，让学生理解其实际意义，这需要一些生动的实物展示或者生动的教学幻灯片。
认识周长说课稿（通用11篇）
认识周长说课稿（通用11篇）认识周长篇1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为2或4人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一课，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
这是学生首次系统地接触周长，对于他们来说是一个新的概念。
教材通过生活实例和实际操作，让学生感受周长的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量能力和空间观念，他们对长度、面积等概念有一定的了解。
但是，对于周长这个概念，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，从他们熟悉的长度、面积入手，引导他们理解周长的含义，并通过实际操作，让学生掌握测量物体周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，让学生感受周长的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.教学难点：引导学生理解周长的含义，以及如何用直尺测量物体的周长。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和直观演示法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解周长的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如“小明家的花园”，引出周长的概念，让学生初步感知周长。
2.新课导入：讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3.实际操作：让学生用直尺测量教室的长和宽，计算教室的周长。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何测量不同形状物体的周长。
5.总结提升：引导学生总结周长的计算方法，并归纳测量物体周长的技巧。
6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生独立完成。
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课说课稿
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《周长是多少》这一课，主要让学生通过实际操作，感知周长的概念，理解周长的意义，学会测量封闭图形的周长，并能够应用周长的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识周长，理解周长的测量方法，注重培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
他们在二年级学习了图形的认识，对平面图形有了一定的了解。
但学生在测量封闭图形周长时，可能会对一些细节问题理解不够深入，如测量方法、测量的准确性等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作，深化对周长概念和测量方法的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。
2.教学难点：学生对周长测量方法的灵活运用，以及解决实际问题时对周长知识的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，让学生在实际操作中感受周长的概念，理解周长的测量方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的一些封闭图形，如圆形、方形等，引导学生关注这些图形的边界，从而引出周长的概念。
2.自主探究：让学生分组合作，选取自己喜欢的图形进行测量，探讨测量方法，总结周长的测量步骤。
3.合作交流：各小组汇报测量结果，分享测量方法，讨论测量过程中遇到的问题和解决办法。
苏教版三年级数学上册《认识周长》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《认识周长》校级公开课说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一课，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并通过实际操作体验周长的应用。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形的认识有一定的基础。
但在理解周长这一概念，以及运用测量工具进行实际操作方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能运用测量工具测量简单图形的周长。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握周长的计算方法，能运用测量工具测量简单图形的周长。
2.教学难点：理解周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确测量。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中理解周长。
2.直观教学法：利用实物模型和图片，帮助学生形象地理解周长的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手测量图形周长，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察和操作，让学生理解周长的计算方法。
3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用测量工具测量简单图形的周长。
4.拓展延伸：通过小组合作，让学生解决实际问题，体验周长的应用。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念2.周长的计算方法3.测量工具的使用八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对周长概念的理解程度。
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苏教版小学三年级上册数学《图形的周长》的说课稿我说课的内容是苏教版数学第五册第六单元正方形和长方形的周长。
这部分教材是在学生研究了长、正方形的特征的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。
如果是单一的教学长方形正方形的周长肯定枯燥乏味。
我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编写是考虑到学生的接受能力将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。
所以本节课我的课题是定位在图形的周长上。
根据这一想法，于是改变教材的原有安排是在所难免的。
我准备把重点放在让学生在各种操作和交流中去体会周长的概念，从而自然的获得求正方形长方形的周长计算方法。
要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么难点就是我们用什么方式和什么手段来让学生自己探索出图形周长的计算方法。
根据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标定为以下几点：
1、认知目标：理解图形周长的概念，会计算图形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。
2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己的动手能力、信息技术能力以及图形的空间想象能力。
3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。
勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
我准备分以下几个层次进行教学：
一、复习铺垫，引入周长
1、复习长、正方形的特征
引导学生回忆一下长、正方形的边和角有什么特征。
长、正方形的特征是学习他们周长的基础，通过几何画板的方法复习长、正方形的特征，既激发了学生学习的兴趣，又为后面的学习作好了良好的铺垫。
2、引入周长
（1）谈话：游泳是一项非常好的健身活动，但游泳池还有一个主要任务是保证人们的安全。
所以工人们在池边装上了防滑地板。
（2）电脑演示动画：绕游泳池装一圈防滑地板。
思考：绕泳池一圈就是游泳池的什么？（周长）演示时指明从起点回到起点。
闭上眼睛，“圈一圈”。
用手势表示一下。
（3）今天我们就研究图形的周长。
在我们身边还有哪些物体的周长？
指名指一指，说一说。
建构主义认为，学生学习之前就已经有了生活的经验，他不是空着脑袋走进课堂的。
所以在数学探究学习之始我们应限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。
通过和学生交谈体育活动和电脑演示的动画，以及让学生说说身边物体的周长让学生直观形象的理解了图形的周长的概念，为下面学图形周长的计算方法奠定了基础。
二、自主研究图形的周长
苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。
所以这一部分我准备让学生利用一些测量工具自主研究图形的周长，并在自主研究中再次深刻地理解周长的概念、得出图形周长计算的简便方法。
分以下几个层次：
1、理解周长的概念
（1）描出这些图形的周长。
提醒学生画的时候尽量从起点回到起点。
体现周长一圈的概念。
通过描出各种图形的周长，使学生对图形的周长的概念有一个全面的整体的理解。
（2）在我们身体的部位上有没有这样的周长呢？
活动：量自己的腰围，老师的腰围等。
这个活动设计意图是：让学生理解了图形的周长后又能关注身边的周长同时又渗透了思想教育，提高了学生的学习兴趣。
2、计算图形的周长
让学生小组合作用测量工具度量刚才所描图形每条边线的长度（取整厘米数），并计算出这些图形的周长。
首先测量前的思考：在测量线段时可以直接用尺量，但测量无线段的不规则图形怎么办呢？学生讨论得出：可以用线围出边线，在拉直测量。
最后交流计算各个图形周长的方法。
哪种方法最简便？
通过各种图形的周长让学生在计算中感悟周长计算的简便方法，体现学生学习的主体地位。
3、研究长方形、正方形的周长
由前面图形周长的铺垫，研究长方形、正方形的周长主要是要让学生弄清算理，理解简便算法。
先让学生自己求这些长方形、正方形的周长。
教师再汇总把学生的方法板书在黑板上。
最后交流讨论求长方形和正方形的简便方法：长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4
有位教育家说过：人的内心深处有个根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、创造者。
学生在整个自主研究图形的周长的过程中，不仅让学生体会了发现和创造的乐趣，学会并理解了图形的周长，而且也增强了学生的探究精神，整个过程都处处以学生为主体。
三、巩固练习、问题解决
巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段。
因此，需要为学生设计有趣的又具有教强的思考价值的练习。
让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。
1、我安排了一个拼图游戏——拼七巧板。
让学生拼出各种各样
的图形，并指出拼出的这个图形的周长。
在这一游戏中学生又拼又指，既需要动脑拼图形，又要准确指出其周长，巩固了学生对周长概念的理解，同时在多种图形的拼凑中发展了学生的智力。
2、完成几个长、正方形周长的计算。
集体交流时，质疑：你觉得怎样算简便？
目的是熟练学生对长正方形的周长的计算，并能说明简便方法的道理，了解学生掌握程度。
3、解决几个问题。
出示学校里的一块奖牌和一面锦旗，如果要给这块奖牌镶上木框，给这面锦旗添上须边应准备怎样做呢？
小组讨论后交流。
这一问题解决，提高了学生在生活使用数学的能力，同时也提高了学生分析解决问题的能力，又发挥了合作学习的功效。
四、总结质疑
谈话：通过这节课对图形周长的研究你的收获是什么？还存在什么问题。
让不同水平的学生谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。
同时在学生总结网络学习的过程中，激发学生运用现代化进行学习的兴趣，为学生的终身学习打下了基础。
在学生再次主动质疑中，提高了学生的质疑能力，让学生的学习因问题而精彩起来，延续下去！
以上是我对利用几何画板进行图形周长教学的一点浅显的看法，希望各位领导批评指正！谢谢！。