义务教育阶段初中语文新课程的实践和研究 广州市教育局教学研.
广州市第十三届中学语文年会论文天河区获奖情况
广州市第十三届中学语文年会论文天河区获奖情况
区属各初中学校：
为了总结2009—2012年广州市中学语文教学研究与实践的成果，广州市第十三届中学语文教学研究会自2011年11月起，向全市语文教师发出了征集内容为“写作、阅读、活动”的教研成果的通知，我区于2012年2月前分别组织了成果交流会，并对本区教师提交的成果进行了初评。
2012年4月，由广州市中学语文教学研究会和广州市教育局教学研究室语文科联合组成了年会成果评审委员会，对各区提交的初评成果进行了复核，我区初中语文学科获得广州市二等奖四篇，三等奖八篇。
天河区一等奖30篇，二等奖40篇。
具体获奖名单如下：
广州市论文年会获奖名单（初中语文）
广州市天河区教育局教研室2012.6.1。
广州市义务教育阶段课程设置及课时安排
广州市义务教育阶段课程设置及课时安排摘要：一、引言二、广州市义务教育阶段课程设置概述1.课程类别2.课程时长三、广州市义务教育阶段课时安排1.小学课时安排2.初中课时安排3.高中课时安排四、课程设置与课时安排的意义1.满足学生全面发展需求2.提高教育教学质量3.减轻学生课业负担五、结论正文：一、引言随着教育改革的不断深入，广州市义务教育阶段课程设置及课时安排越来越受到广泛关注。
为了更好地满足学生全面发展需求，提高教育教学质量，广州市教育局对义务教育阶段的课程设置及课时安排进行了详细规划。
本文将为您详细解读广州市义务教育阶段的课程设置及课时安排，以期为家长、学生和教师提供有益的参考。
二、广州市义务教育阶段课程设置概述1.课程类别广州市义务教育阶段课程设置分为国家课程、地方课程和校本课程三大类。
国家课程遵循教育部颁布的课程方案，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术（音乐、美术）等学科。
地方课程根据广东省和广州市的教育需求，设置一些具有地域特色的课程，如广州历史文化、岭南文化等。
校本课程则由学校根据自身特色和教育理念自主开发，如兴趣班、社团活动等。
2.课程时长广州市义务教育阶段课程时长根据不同学段和学科进行合理安排。
小学课程每天安排6课时，初中课程每天安排7课时，高中课程每天安排8课时。
课程时长保证了学生有足够的时间学习各门学科，同时避免课业负担过重。
三、广州市义务教育阶段课时安排1.小学课时安排小学阶段课程设置以综合课程为主，分为语文、数学、英语、道德与法治、体育、艺术（音乐、美术）等学科。
课时安排为每天6课时，每周5天。
课时分布为：语文、数学各2课时，英语、道德与法治、体育、艺术各1课时。
2.初中课时安排初中阶段课程设置分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术（音乐、美术）等学科。
课时安排为每天7课时，每周5天。
课时分布为：语文、数学、英语各2课时，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术各1课时。
《中学语文课程标准与教材研究》教学大纲
《中学语文课程标准与教材研究》教学大纲课程类型：专业基础课。
适用专业：中国语言文学专业(师范类)。
先修课程：教育学、心理学、语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、现代文学、古代文学、外国文学。
后续课程：中学语文教学设计、教育实习。
总学分：2学分。
总学时：36学时。
课程目标：本课程以培养造就高素质专业化中学语文教师为目标，通过本课程教学，使学生了解我国语文课程标准与教材的历史和现状、语文课程的目标与内容，语文教材的编制与使用，掌握中学语文教材分析的原则和方法，提高开发和利用语文课程资源的能力。
教学方法：理论与实践相结合；讲授与研讨相结合；课内教学与课外拓展相结合。
教学内容与学时安排：1第一章绪论（1学时）教学要求：了解本课程的性质与形成发展过程，了解本课程的研究对象与任务，了解本课程的内容结构与学习方法。
教学重点：中学语文课程标准与教材研究的对象。
教学难点：课程与教学，课程论与教学论，学科教育学。
教学方法：主要运用讲授法、讨论法。
课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程与标准语文教材研究的资料。
课后围绕语文课程与标准语文教材研究做文献摘要，并作相应评析。
知识点：课程，教学，课程论，教学论，语文教育学，中学语文课程标准与教材研究的对象，中学语文课程标准与教材研究的任务。
技能点：理解课程、教材、教学的含义，理解课程论、教学论、学科教育学的含义，分析中学语文课程标准与教材研究的对象和任务。
一、本课程的性质与形成发展过程二、本课程的研究对象与任务三、本课程的内容结构与学习方法阅读书目：1.陶行知著：《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版。
2.王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社2005年版。
3.裴娣娜主编：《现代教学论》（三卷本），人民教育出版社2005年版。
4.黄甫全主编：《现代课程与教学论学程》(上下册)，人民教育出版社2006年版。
5.钟启泉主编：《课程论》，教育科学出版社2007年版。
广州市义务教育阶段7—9年级语文学业质量评价标准
广州市义务教育阶段7—9年级语文学业质量评价标准“基础知识积累与运用”部分标准的解读与实施建议董海燕一、本部分标准的结构、编写体例这一部分分为四个部分，分别是：评价基准、评价项目、评价方式和评价内容。
“评价基准”从7个方面提出“语文基础知识积累与运用”学生学习要求掌握的基本标准，教师在教学时不需要刻意拔高，重在掌握和正确使用。
评价内容从横向上分成“评价要点”、“评价内容”、“评价说明”三个项目，每一项又分为“识字与写字（字音、字形、字义）”、“词语（包括熟语）”、“句子”、“文学/文化常识”四类。
教师在教学中尤其要注意的是知识点的重新组合。
比如“修辞方法”在人教版语文课本里放在九年级上册的附录中，但考虑到实际教学的需要，我们将之调整到七年级下册的“句子”中作为基本掌握的知识。
对于初中阶段要掌握的语法问题，也在“句子”部分有清晰的说明。
“词语”类掌握的知识点也因教学需要有所调整和进一步明确。
同时也根据各册书的特点，要求掌握各类文体中词语的特点，比如七年级上册，提出“品味优美、形象、生动的散文用词”，七年级下册，提出“品味对文章表达发挥作用的精彩用词”等。
对“文学作品常识”只要求识记，对“文体常识”除了识记之外还要求掌握和运用。
比如对联常识，在七、八、九年级都提出要求“掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联”，但要根据不同的教学内容进行。
二、分年级解读本部分标准的具体评价内容评价要点评价内容3七上七下八上八下九上九下识字与写字（字音、字形、字义）1．每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。
2.硬笔书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。
2.临摹欣赏颜体书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。
2.欣赏王羲之书法。
1．每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。
初中语文研究性学习的实践与研究结题报告
初中语文研究性学习的实践与研究结题报告篇一：《中学语文研究性学习的实践与研究》结题报告中语文研究性学习的实践与研究》结题报告平阳县昆阳二中语文课题组1[ 内容摘要]21 世纪经济全世界化、资源信息化、知识与信息高度关联化，社会的发展对创造性人材，对劳动者的创新精神提出了前所未有的要求，创新是通向时期的发展动力。
中华民族要在此后国际竞争中立于不败之地，必需培育具有创新思维的一代。
研究性学习活动是培育学生创新思维最有效的途径，在教育改革中无疑具有借鉴意义。
实践证明，研究性学习就发展学生的兴趣、想象力、创新精神都具有十分重要的作用，对增进学生自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。
咱们语文子课题组通过一段时间的实践与探索，就初中语文学科如何开展研究性学习，论述一些体会和观点。
[关键词] 初中语文研究性学习探讨性学习实践探索一、引言一、课题研究的背景研究性学习课程是一种与以往的课程完全不同的、表现了新的教育理念的课程。
它是如何产生的呢？(1)知识经济已初见眉目咱们所处时期正发生着一场深刻的变革，科技与信息的洪流正席卷全世界，一种新的经济形态——知识经济正悄然向咱们走来。
在这样的一个时期，一切产品和服务所创造的价值中，知识含量的比重愈来愈高，并居于主腹地位。
过去那种利用原材料和利用机械加工所创造的价值，其比例会愈来愈小。
人类将会以更少的材料与更少的能源消耗创造出更大的价值，因为其中注入了更高的知识含量。
所以，这是一个基于知识，注重更新换代、创造升级的时期。
知识经济的悄然兴起，可以说是一场无声的革命，它对咱们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育经营管理乃至领导决策等活动都会产生重大的影响。
知识经济的到来，要求人们发挥创新精神与能力。
不仅在科技创新，而且在文化上、管理上也都要创新，不能墨守成规，在知识经济的形势下，光靠引进与仿照是没有前途的。
因为引进与仿照到了必然的程度就丧失了进一步发展的自主力。
广州市义务教育阶段课程设置及课时安排
广州市义务教育阶段课程设置及课时安排一、背景介绍广州市作为中国南方的大城市，拥有丰富的教育资源和优质的教育环境。
义务教育阶段是广州市教育体系中至关重要的一部分，涵盖小学和初中两个阶段。
广州市注重培养学生全面发展的能力，因此，在课程设置和课时安排上也有着一定的特点。
二、课程设置1. 小学阶段小学阶段是广州市义务教育的起始阶段，主要培养学生基础知识和基本技能。
小学共有6个年级，每个年级设置以下课程：•语文：包括听说读写等方面的内容，培养学生良好的语言表达能力。
•数学：培养学生逻辑思维和数理能力。
•英语：从一年级开始引入英语教学，培养学生英语听说读写能力。
•科学：引导学生对自然科学进行探究，并培养科学素养。
•社会与生活：包括地理、历史、道德与法治等内容，培养学生对社会的认知和责任感。
•体育与健康：培养学生身体素质和健康意识。
•美术与音乐：培养学生审美能力和艺术表达能力。
2. 初中阶段初中阶段是广州市义务教育的延续，主要进一步培养学生的综合素质和创新能力。
初中共有3个年级，每个年级设置以下课程：•语文：深入学习语言文字的运用和文学作品的欣赏。
•数学：进一步培养学生数理思维和解决问题的能力。
•英语：提高学生英语听说读写能力，并培养跨文化交流的能力。
•物理、化学、生物：引入自然科学分科教学，加深对科学知识的理解。
•政治、历史、地理：加强社会科学教育，提高对社会现象和历史事件的认知水平。
•体育与健康：继续培养学生身体素质和健康意识。
•美术与音乐：拓展艺术领域，培养学生的创造力和审美能力。
三、课时安排广州市义务教育阶段的课时安排遵循国家教育部的要求，并根据学科特点和学生年龄特点进行合理调整。
以下是广州市义务教育阶段的课时安排：1. 小学阶段小学共有6个年级，每周总课时约为30-35节，其中：•语文：每周约8-10节课；•数学：每周约8-10节课；•英语：每周约4-6节课；•科学：每周约2-4节课；•社会与生活：每周约2-3节课；•体育与健康：每周约3-4节课；•美术与音乐：每周约2-3节课。
新课改背景下初中语文教学实践研究
案例展示2013-07新课改背景下初中语文教学实践研究文/雷亚君（上接第147页）五、课后反思本节课从“教师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，结合教学条件和学生的实际情况，选择了这种教学手段。
使每一位学生都能亲自动手获得自己的劳动成果，大大激发了学生的学习热情。
在对学生评价方面，利用了评价表的形式，对学生的作品进行了互评和教师评价，实现了评价的有效性。
存在的问题是开放性不够，学生除了可以做米酒外，还可以大胆地尝试去酿制其他的酒类。
（作者单位江苏省常州市清潭中学）摘要：我国正处于一个高速发展的阶段，有着日新月异的变化。
教育已经成为我国的一个主题，因此我国的新课程改革正在进行着。
新课改对于语文来说是一个机遇，同时也是一种挑战。
语文教师也应该顺应新课改的潮流，认真落实新课改的理念和方式，树立新的教学观念，并在初中语文教学实践中逐步落实新课改的教学方式，摒弃传统式教学，让学生在新的教学环境下更好地去学习语文。
关键词：新课改；初中语文；教学实践；有效研究语文是初中教学中的一门最基础的学科，它可以锻炼学生的阅读能力和理解能力。
在新课程改革的同时，教育工作者同时也要注意对学生的语文这一学科的教育方式和方法。
教师要采用最有效的手段使学生在教学中学到最多的知识，使语文课堂得到更多的效果，通过语文课堂培养初中生的能力。
下面本文将对新课改背景下初中语文教学实践研究进行详尽、具体的分析。
一、初中语文教学的现状1.依然是传统的“满堂灌”式课堂我们现在的初中语文课堂，依然是教师为主体、学生负责听的教学模式。
学生在课堂上没有主动的地位，他们要做的是配合好教师的授课速度，对教师所讲解的内容进行分析、理解和记忆。
其实这样的课堂是非常不科学的，被动的学习无法让学生对课堂的知识有更好的理解，传统的“满堂灌”的教学模式已经无法满足新课程改革下对语文教学的需要。
例如，在传统的语文课堂中教师对《沁园春·雪》进行授课的时候，会在课上对这首诗的内容进行分析，对作者进行分析，让学生对这首诗进行背诵，一系列的教学活动下来一节课就过去了。
广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报-穗教科[2009]32号
![广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报-穗教科[2009]32号](https://img.taocdn.com/s3/m/0598a96df56527d3240c844769eae009581ba2dc.png)
广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报（穗教科〔2009〕32号）各区、县级市教育局，局属各学校和有关单位：为鼓励教育创新，推动广大教育教学工作者积极开展教学研究，总结推广优秀教学成果，根据《广州市教学成果奖励办法》（穗教发〔2005〕51号），市教育局和市教育基金会联合开展了广州市第七届教学成果奖（基础教育、职业与成人教育部分）评奖工作。
根据专家组评审意见，经市教学成果奖评审委员会评定，市教育科学规划领导小组审核并公示，广州市天河区五山小学“实施中华经典文化诵读工程的有效性研究”等3项成果获得一等奖，广州市越秀区东山培正小学“网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究”等15项成果获得二等奖，广州市第六中学“高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究”等24项成果获得三等奖。
希望全市教育教学工作者向获奖者学习，发扬团结协作、开拓创新的精神，取得更多支撑和引领教育发展的优秀成果，提高教育教学质量和效益，为推进我市教育现代化做出更大贡献。
附件：广州市第七届教学成果奖获奖项目名单二〇〇九年十一月四日附件：广州市第七届教学成果获奖项目名单一等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A14广州市教育局教学研究室“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施林少杰209B48广州市越秀区教育发展中心、广州市华侨外国语学校小学综合实践活动课程校本开发研究黄健华、林晓玲、张颖晖、谢少媚、凌美娟、段少玉、麦洁华、李奚、张淑华、廖显娇309B19广州市天河区五山小学实施中华经典文化诵读工程的有效性研究许凤英、熊桂文、罗碧湖、兰润花、付凌亚、张愈玉、叶桂霞、石旭红、熊萍芬、李穗湘二等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A29广州市教育局教学研究室、增城市增城中学农村高中物理探究课的开发和研究陈信余、胡志龙、杨兴华、曾锦波、邓灵、周丽红209B02广州市教育局教学研究室新课程课堂教学技能与学科教学--小学英语赵淑红、凌顺诗、何佩嫦、许瑞芬、简惠鸣、陈小燕、卢锦、高敏、李益华、幸淑华309A54广州市协和中学关注生命，追求课堂教学的实效性－－新课程自主合作教学模式研究邹燕平、蔡焯基、何庆辉、唐秀清、谭影荷、王少瑛、黎龙辉、马玲、李敏玲409B41广州市越秀区教育发展中心、广州市越秀区东山培正小学小学信息技术课程课堂教学评价指标体系的构建与应用研究陈炯然、游畅、区永健、许宏俊、郑燕芳、钟智强、严佩宜、陈泳瑜509B39广州市越秀区东山培正小学网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究张淑华、古凤岚、李璐华、徐紫、陈军、朱婉平、余维英、刘红宇、陈蓉、邱堃玉609B46广州市越秀区朝天小学重读陶行知人格教育思想，构建“小学生个性发展辅导模式”研究李顺松、刘素群、肖丽华、郭晓静、袁哲芙、徐琳、肖萍、卢普亚、黄杰贤、邹卉709B17广州市海珠区教育发展中心、广州市海珠区昌岗东路小学基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究范谊、何俊林、阮铭健、岑汉锋、廖寅生、伍浩荣809A07广州市第五中学新课程背景下对高中化学学案教学模式的思考与实施策略黄昆909A10中山大学附属中学创新物理实验设计与教学研究王克诚、曲雪华、雷向才、韩卫平、贾军山、杜立青、陈荣寿1009B25广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区耀华小学新课程理念下促进学生有效学习的策略研究鲍银霞、宋要武、周伟锋、马丽、林静虹、梁丽梅、王敏华、周丽梅、郑小洁、林帼青1109A18广州开发区中学初中生物实验教学与考查实效性的研究叶治平、刘艳红、林少岩1209B06广州市番禺区市桥德兴小学心意文化教育资源利用与开发研究陈珊、陈妙姬、雷晓晖、简蝶坤、黎丽、梁健明、甘晓云、龚但家、刘艳芳、黄景益1309B01增城市派潭镇中心小学农村地域小学数学课型与教学模式的研究和实践蓝房有、梁家伟、熊红妹、张汝环、张素文、夏展榴、叶美春、赖伯生1409C01广州市轻工职业学校《最新实用印刷色彩》吴欣1509C14广州市财经职业学校中职会计一体化课程模式研究余坚、倪穗华、谢丽萍、彭英穗、林晓、卢景、赖军、林英毅三等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A03广州市第六中学高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究孔宪志、张淑敏、金慧敏、彭静209A55广州市知用中学专著《跬步集：语文教学求索》张超09B42广州市真光小学《由模式化向个性化教学转化的研究与应用课题设计》李清乐、杜惠婵、杨洪波、苏少娟、黄秀文、刘晓军409B47广州市越秀区养正小学外来经商家庭子女家校配合养成教育行动研究江少姬、谭燕葵、江惠崧、林惜卿、裘春芬、廖金连、江辉、杨雪银、薛惠红、韦瑾509B50广州市越秀区瑶台小学现代生活教育校本课程的开发与实施黄妙贤、萧燕群、李志彪、陈丽英、沈军文、谢少华、张立春、钟小丽、陈丽娟、邓顺甜609A08广州市第五中学利用专题网站对高中物理“电与磁”开展自主学习的教学研究翦文辉709A11中山大学附属中学开展地理科技教育的有效策略研究刘勇斌809B18广州市海珠区实验小学现代化小学课程建设实践研究陈卫红、蒲倩雯、陈小玲、王静华、黄国华、冯霭颖、蓝广德、王雪慧、邹梅、梁苑文09B38广州市荔湾区教育发展研究中心地方课程资源开发与教学实施研究何彪、李广超1009D03广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区芳村幼儿园《水秀花香.新芳村》裴光华1109D02广州市荔湾区广雅幼儿园幼儿岭南本土文化教育课程林慧明、李志群、李秀玲、区泳仪、梁冠虹1209B29广州市天河区教育局教研室小学语文教研的理论与实践蔡小白、周卫华、张惠平、陈燕、刘江明、黄跃红、冯小冰、王爱伦、陈玉娟、蔡雅洁1309B35广州市天河区教育局教研室天河小学英语区域集备的研究彭雪红、张瑞培、列海娴、谭华、曾思伟1409B30广州市天河区华康小学小学生表现性评价的实践与研究刘燕、石旭红、何燕、郑晓峰、曾丽君、刘舜妙、李秀华、谭健、江琳09A26广州市白云区教育发展中心综合实践活动课程的区域推进梁燕霏、韩斌、郑飞卡、廖华红、陈瑞棠、周慧琼、徐观娇、萧国标、苏铁成、李浩能1609B07广州市白云区京溪小学谈天说地校本课程开发与实施的研究陈丹琳、张中萍、汪四萍、张丽韫、陈静、周静、李玉兰、侯昕芳、曾苑、赖桂珍1709A23广州市黄埔区教育局教研室“多维互动作文教学实验”评价体系构建的研究与实践周国强、袁超、冯迪鸿1809B04广州市番禺区市桥富都小学学习研究型学校组织建构蔡中华、姚巧玉、卢剩柴、江玉澜、梁柳燕、卢军娥、王玉建、袁幸玲1909A22广州市番禺区大岗中学开展青少年科学活动，培养中学生科学探究能力的案例研究刘振锋、朱广亮、梁国球、王孟富、黎泽文、黄云鹏、冯君锡、刘黎黎、郑培安、陈玉珺2009A30从化市太平第二中学品德日记在思想品德课教学中的应用叶伟胜、黄耀维、温建华、佘丽芳、马锦洪、陈中贤09C30广州市番禺区广播电视大学、广州市广播电视大学远程开放教育考试管理模式的改革与实践刘铱、何浩勋、桂小英、白淑杰、张国杰、罗雁文2209C31广州市广播电视大学远程开放教育学习方式的实践与研究邬庆儿、张信和、曾海2309C05广州市土地房产管理职业学校中职语文职业化教学模式研究董瑞霞2409C23广州市土地房产管理职业学校部颁教材《物业管理实务》王军、戴玉林——结束——。
[VIP专享]第七届广东省普通教育教学成果奖拟奖项目
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第七届广东省普通教育教学成果奖拟奖项目1．成果名称：九年义务教育阶段中重度智障儿童人性化课程研究与建设 成果主持人：梁敏仪、王志超主持人所在单位：佛山市顺德区启智学校 成果主要合作者：王涛、申承林、张明霞 获奖等级：特等奖2．成果名称：幼儿园节日主题教育课程的研究与探索 成果主持人：丁晓钟、唐伟华 主持人所在单位：广州军区政治部干部部福利处 成果主要合作者：冷永凤、于静、范桂宁、于娴、庄柳媚、黄红玲、杨丽玲、徐红 获奖等级：一等奖3．成果名称：普通高中新课程实施的研究与实践 成果主持人：郑炽钦、李夏萍 主持人所在单位：广东实验中学 成果主要合作者：李子良、周映平、曹雁、戎振纲、全汉炎、罗易、蓝敏、张明明、谢家祭 获奖等级：一等奖4．成果名称：基础教育新课程实验区域推进模式的研究 成果主持人：黄宪 主持人所在单位：广州市教育局教学研究室 成果主要合作者：谭国华、李伟成、钟阳、谭健文、黄丽燕 获奖等级：一等奖5．成果名称：“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施 成果主持人：林少杰、唐立坚 主持人所在单位：广州市教育局教学研究室、深圳市布心中学 成果主要合作者：徐莉云、陈森兰、邱勋海、郑丽嫦、刘建华 获奖等级：一等奖6．成果名称：基于流利和基于准确的英语口语教学策略比较研究 成果主持人：赵玉书 主持人所在单位：广州市第41中学成果主要合作者：何树声、周新文 获奖等级：一等奖7．成果名称：新课程高中思想政治课堂“七步教学法” 成果主持人：李松华 主持人所在单位：珠海市教育研究中心 成果主要合作者：林峰、孙仲钦、黄秀银、杨少强、汪盛祥 获奖等级：一等奖8．成果名称：地理课程资源的区域性开发与整合 成果主持人：李万涛 主持人所在单位：珠海市香洲区教育科研培训中心 成果主要合作者：刘宏光、陈月平、蔡林梅、杨金燕、曾君 获奖等级：一等奖9．成果名称：“科技与创新”校本课程的开发 成果主持人：梁世安、刘志伟 主持人所在单位：佛山市南海区九江镇初级中学 成果主要合作者：谢景如、冼奴远、叶耀词、林萍、黄慕标 获奖等级：一等奖10．成果名称：以科技教育促进学校全面发展的实践探索 成果主持人：杨翠 主持人所在单位：佛山市禅城区东鄱小学 成果主要合作者：谭顺兴、钟远文、冯斌、陈柏光、杨月云 获奖等级：一等奖11．成果名称：新课程背景下区域教研体系的构建与探索 成果主持人：黄世勇、陈明宏 主持人所在单位：中山市教育局教研室 成果主要合作者：冯继有、何晋中、陈春艳、梁剑玲、兰岚、朱光明、阮志远、喻文喜、黄伟祥 获奖等级：一等奖12．成果名称：惠州市城乡教育联动发展探索与实践 成果主持人：雷国富 主持人所在单位：惠州市教育局 成果主要合作者：古昌平、范卫萍、易正新、刘川、刘中长 获奖等级：一等奖13．成果名称：中学语文学思一体教学法 成果主持人：郑如鹏 主持人所在单位：雷州市第一中学 成果主要合作者：唐文涛、吴文超、陈宝梁 获奖等级：一等奖14．成果名称：“创意学与教”园本课程及其与教师专业成长的研究 成果主持人：肖玲 主持人所在单位：广州军区政治部幼儿园 成果主要合作者：高菲、杨丽玲、邓娟红、张少茜、古文婷、陈穗敏 获奖等级：二等奖15．成果名称：广州市小学低年段英语课程建设 成果主持人：赵淑红 主持人所在单位：广州市教育局教学研究室 成果主要合作者：黄丽燕、鲁宗干、Arthur John 获奖等级：二等奖16．成果名称：信息技术与中学化学整合的实效性研究 成果主持人：费伦猛 主持人所在单位：广州市海珠区教育发展中心 成果主要合作者：连思烁、林强、黄素雯、周公畅、梁淑仪 获奖等级：二等奖17．成果名称：在国家新课程标准下开展初中地理探究性学习的研究 成果主持人：周慧 主持人所在单位：广州市越秀区教育发展中心成果主要合作者：周顺彬、朱捷仪、董晓海 获奖等级：二等奖18．成果名称：小学综合实践活动课程校本开发研究成果主持人：黄健华 主持人所在单位：广州市越秀区教育发展中心 成果主要合作者：林晓玲、张颖晖、谢少媚、凌美娟、段少玉 获奖等级：二等奖19．成果名称：开发校本课程，提升学校办学实力 成果主持人：刘仕森 主持人所在单位：广州市执信中学 成果主要合作者：何勇、张水平、陈民、王万里、刘琴 获奖等级：二等奖20．成果名称：关注生命，追求课堂教学的实效性——新课程自主、合作教学模式研究 成果主持人：邹燕平、唐秀清 主持人所在单位：广州市协和中学 成果主要合作者：蔡焯基、何庆辉、黎龙辉 获奖等级：二等奖21．成果名称：农村地域小学数学课型与教学模式的研究和实践 成果主持人：蓝房有 主持人所在单位：增城市派潭镇中心小学 成果主要合作者：梁家伟、张汝环、张素文、熊红妹、夏展榴 获奖等级：二等奖22．成果名称：特殊儿童艺术课程研究与开发 成果主持人：关小蕾 主持人所在单位：广州市少年宫 成果主要合作者：解慧超、夏婷婷、陈君君、罗倩、钟瑜 获奖等级：二等奖23．成果名称：论中小学校长的办学理念 成果主持人：叶文梓 主持人所在单位：深圳市教育科学研究院 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖24．成果名称：以科学院为主导的中学科技教育模式探讨 成果主持人：佘国治 主持人所在单位：深圳市高级中学 成果主要合作者：李志芳、张磊、熊娟、吴小梅、岳素玲 获奖等级：二等奖25．成果名称：高中生解决物理问题思维原态及其教学对策研究 成果主持人：刘晓晴 主持人所在单位：深圳市宝安中学 成果主要合作者：吕建龙、曾国贤、魏继军、唐俊丽、杜? 获奖等级：二等奖26．成果名称：课程素质化的探索与实践 成果主持人：刘良斌 主持人所在单位：深圳市华侨城中学 成果主要合作者：蔡日建、吴永学、李文龙、王稀临、于景林 获奖等级：二等奖27．成果名称：高中课程改革：实验、问题与对策──基于一所样本学校的案例研究 成果主持人：叶延武 主持人所在单位：深圳市南山区第二外国语学校 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖28．成果名称：发展性课堂评价的实践探索 成果主持人：吴磊 主持人所在单位：深圳市福田区红岭中学 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖29．成果名称：幸福教育实践研究 成果主持人：吴小金 主持人所在单位：深圳市龙岗区六约小学 成果主要合作者：周平、刘伟芬、何国荣、刘文红、王莹莹 获奖等级：二等奖30．成果名称：全国特殊教育学校资源库（智障版） 成果主持人：黄建行 主持人所在单位：深圳元平特殊教育学校 成果主要合作者：曹艳、顾斌、王文坚、王宇航 获奖等级：二等奖31．成果名称：新课程背景下中小学科研、教研与培训有机整合的研究 成果主持人：刘放 主持人所在单位：珠海市香洲区教育科研培训中心 成果主要合作者：江风、夏周强、李雪红、余志君、陆春凤 获奖等级：二等奖32．成果名称：“一校一品牌，校校有特色”特色教育模式研究 成果主持人：胡海建 主持人所在单位：珠海市金湾区教育局 成果主要合作者：刘欣、苏锦灵、乐晓华、蔡乐花、袁根深 获奖等级：二等奖33．成果名称：“教学案”的探索与实践 成果主持人：唐立 主持人所在单位：珠海市金湾区三灶中学 成果主要合作者：魏玮、周建平、黄锦康、张晓珍 获奖等级：二等奖34．成果名称：小学数学解决问题“四元（实验、思辨、构模、演绎）教学法” 成果主持人：陈月香 主持人所在单位：珠海市金湾区第一小学 成果主要合作者：杜江波、李俊坤、卢美红、彭捷晓 获奖等级：二等奖35．成果名称：构建三元整合课堂，培养学生综合素质 成果主持人：徐缅姬 主持人所在单位：佛山市华英学校 成果主要合作者：潘运动、罗嘉莹、卢楚瑛、梁健玲、陈玉姬 获奖等级：二等奖36．成果名称：新课程背景下顺德地理课程建设研究 成果主持人：冯毅、尹爱良 主持人所在单位：佛山市顺德区教学研究室 成果主要合作者：杨涵伟、梁金、黄书刚、翁祥辉 获奖等级：二等奖37．成果名称：构建大课间体育课程实验研究 成果主持人：黄少珊 主持人所在单位：佛山市顺德区乐从小学 成果主要合作者：陈玉鸣、裴志刚、闻峰、饶志军 获奖等级：二等奖38．成果名称：开展民间游戏，促进幼儿园、家庭、社区和谐发展研究成果主持人：孙映华 主持人所在单位：佛山市顺德区北?镇第二幼儿园 成果主要合作者：伍惠芳、沈小燕、饶?、何敏 获奖等级：二等奖39．成果名称：基于网络环境的乡土教育资源开发研究 成果主持人：黄浩森 主持人所在单位：佛山市南海区西樵镇社会事务办公室教育组 成果主要合作者：李淑娉、吴志锋、黎新准、陈美霞 获奖等级：二等奖40．成果名称：品德与生活（社会）课“生活化”的实践与探究 成果主持人：卢仕明 主持人所在单位：佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学 成果主要合作者：杨小华、李雪梅、黄桂兴、张小燕、黄惠仪 获奖等级：二等奖41．成果名称：高中生英语课自主学习能力培养方法 成果主持人：林慧君 主持人所在单位：佛山市三水区华侨中学 成果主要合作者：邓意同、卢志强、童强、姚康林、吴玲 获奖等级：二等奖42．成果名称：初中语文综合性学习实验与研究 成果主持人：朱河清 主持人所在单位：东莞市教育局教研室 成果主要合作者：罗光信、钟海英、霍艳丽、邓泽挺、黄宏伟 获奖等级：二等奖43．成果名称：“优化高中生物实验教学，提高教学质量”研究 成果主持人：王更强 主持人所在单位：东莞市第一中学 成果主要合作者：胡超、曹峰华、付春梅、林书娴、王贵娟 获奖等级：二等奖44．成果名称：“采用辅助教材，加强普通中学英语教学”实验研究 成果主持人：刘笃锋 主持人所在单位：东莞市东莞中学 成果主要合作者：陈宇明、黄玉海、蔡东科、吴淑玲、周玮 获奖等级：二等奖45．成果名称：传统文化挖掘与校本课程构建研究 成果主持人：文均庆 主持人所在单位：东莞市厚街中学 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖46．成果名称：小学语文随阅小作“一点八式三径”模式研究 成果主持人：熊莺 主持人所在单位：东莞市莞城中心小学 成果主要合作者：陈丽华、彭才华、梁玉英、谭淑娟、梁思明 获奖等级：二等奖47．成果名称：新课程背景下和谐研究型教研组建设的思考与实践 成果主持人：王锡文 主持人所在单位：中山市第一中学 成果主要合作者：陈国祥、吴荣华、程祥利、彭巧燕、欧阳旭、乔瑞 获奖等级：二等奖48．成果名称：发展教育－－中山市实验高级中学办学特色探索与实践 成果主持人：张海经 主持人所在单位：中山市实验高中 成果主要合作者：马荣林、区新建、李升平、吴明红、熊红云 获奖等级：二等奖49．成果名称：初中信息技术教学评价方法与技术研究 成果主持人：梁木荣、黄国洪、麦丽华 主持人所在单位：肇庆市教育局教学仪器管理站 成果主要合作者：陈伟宁 获奖等级：二等奖50．成果名称：基于多向交流的重写式作文教学的实践与反思 成果主持人：周华章 主持人所在单位：江门市实验中学 成果主要合作者：陈丽英、梁滨 获奖等级：二等奖51．成果名称：新疆班教育管理模式的实践与探索 成果主持人：何迪川 主持人所在单位：江门市培英高级中学 成果主要合作者：林翠、魏羲之、曾伟波、潘春丽、李艳芳 获奖等级：二等奖52．成果名称：有声到无声，以读促写，全面提高读写综合能力 成果主持人：曾伟坚主持人所在单位：韶关市第八中学 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖53．成果名称：语文教学中非智力因素的培养和发挥 成果主持人：李泽兰 主持人所在单位：始兴县风度中学 成果主要合作者：曾向阳、刘初元 获奖等级：二等奖54．成果名称：“课例研究”与教师专业发展的实效性实验研究 成果主持人：李应荣 主持人所在单位：仁化县教育局教研室 成果主要合作者：张小英、黄桂涛、朱祖新、刘杰、何先招 获奖等级：二等奖55．成果名称：欠发达地区普通高中实施课程改革启动新学习方式的实践研究 成果主持人：徐惠、朱活强 主持人所在单位：清远市华侨中学 成果主要合作者：刘松、黄少坚、余耀强、陈琳、肖志丽 获奖等级：二等奖56．成果名称：新课标下高中物理探究式教学实践研究 成果主持人：熊宏华 主持人所在单位：清远市第一中学 成果主要合作者：潘新南、韦莲英、叶天才、方丽娟 获奖等级：二等奖57．成果名称：普通高中研究性学习课程校本化实施与创新研究 成果主持人：陈志能 主持人所在单位：河源市河源中学 成果主要合作者：袁桥明 获奖等级：二等奖58．成果名称：“恋诗·练字·炼人陶情·学艺·笃行”－－学校特色创建探索和实践 成果主持人：古芹巧 主持人所在单位：蕉岭县人民小学 成果主要合作者：徐娜琴、林燕翎、钟丽玲、古绮芬、徐杞凤 获奖等级：二等奖59．成果名称：让识字教学法更趋“有理”与“合法”－－小学识字教学方法科学分类与运用研究 成果主持人：林惠生 主持人所在单位：汕尾市教育局教研室 成果主要合作者：李汉儒、李翠华、姚淑华、刘应铁 获奖等级：二等奖60．成果名称：美术课“画道统一，画话互动”教学的研究 成果主持人：林芝 主持人所在单位：汕尾市实验小学 成果主要合作者：无 获奖等级：二等奖61．成果名称：高中思想政治综合探究课教学的研究 成果主持人：黄锐辉 主持人所在单位：揭阳市教育局教研室 成果主要合作者：洪胜潮、林雁、卢荣坤、吴素玲、黄旭东 获奖等级：二等奖62．成果名称：中等卫生学校物理学教改教材《物理应用基础》 成果主持人：李长驰 主持人所在单位：汕头市卫生学校 成果主要合作者：刘振义、王延康、肖光华、许加宾、张辉群 获奖等级：二等奖63．成果名称：建设具有地方特色校本德育课程的研究 成果主持人：杨德文 主持人所在单位：汕头市龙湖区金涛小学 成果主要合作者：黄松龙、林卫冰、李漫丹、谢容容、吴璇玉 获奖等级：二等奖64．成果名称：小学“多维互动，阳光课堂”教学模式研究 成果主持人：卢春梅 主持人所在单位：潮州市城南中英文学校 成果主要合作者：金醉芳、谢映华、林涟、黄惠真 获奖等级：二等奖65．成果名称：利用潮汕乡土资源丰富幼儿教育活动实践研究 成果主持人：郑莹 主持人所在单位：潮州市绵德幼儿园 成果主要合作者：杨嘉、林娟、李静敏、郭健、王湘真 获奖等级：二等奖66．成果名称：中职学生实习管理系统开发与应用 成果主持人：黎业飞、梁水生、刘志生 主持人所在单位：罗定市中等职业技术学校 成果主要合作者：沈标、张栗文、赖杰 获奖等级：二等奖67．成果名称：以实验为载体――化学探究活动的有效实施 成果主持人：黄显连 主持人所在单位：阳春市第一中学 成果主要合作者：陈乐意、李剑镔、梅利娟、李大君 获奖等级：二等奖68．成果名称：讲课中的“欣赏”和“创造” 成果主持人：吴耀英 主持人所在单位：阳西县实验小学 成果主要合作者：李百舟、何丹、江宗球、张秀梅 获奖等级：二等奖69．成果名称：基础·能力·创新――中学数学教学“自主学习·提高能力”研究 成果主持人：黄文毓 主持人所在单位：茂名市教育局教研室 成果主要合作者：杨贺、吕进智、何军健、叶蔚、杨平 获奖等级：二等奖70．成果名称：小学数学分层教学研究 成果主持人：黄超 主持人所在单位：高州市教育局教研室 成果主要合作者：韩名广、盘广煜、李进、李全 获奖等级：二等奖71．成果名称：紧扣新教材，践行新作文 成果主持人：胡兴桥 主持人所在单位：湛江第一中学 成果主要合作者：杨耀明、史云广、董建华、江海燕、康文丽 获奖等级：二等奖72．成果名称：校园网环境下中学数学SDSC课堂教学模式研究 成果主持人：段亚东 主持人所在单位：湛江市第二中学 成果主要合作者：潘进尤、郑国伟、黄杨华、旷冬云 获奖等级：二等奖73．成果名称：运用以学生为主体的评价策略，提高历史教学的有效性 成果主持人：刘永红 主持人所在单位：湛江市第四中学 成果主要合作者：丁宝琴、陆萍、揭益莲、黄亚道、陈小琼 获奖等级：二等奖74．成果名称：听障儿童听力语言康复途径与方法研究 成果主持人：黄岱、刘少敏 主持人所在单位：湛江市特殊教育学校 成果主要合作者：黄晓燕、梁巧珍、周翠娇、黄琳静、梁琼玲 获奖等级：二等奖75．成果名称：探索区域性研训模式，促进教师专业化发展 成果主持人：张颖 主持人所在单位：湛江市霞山区教育局教研室 成果主要合作者：陈韦先、杨清、梁观伍、陈爱湘、吴彩凤 获奖等级：二等奖。
广州市第四届中小学综合实践活动教学成果奖 评选结果公布
广州市第四届中小学综合实践活动教学成果奖评选结果公布广州市教育局教学研究室教育理论科与广州市中小学综合实践活动教研会于2010年 12月— 2011年3月在全市范围内开展了广州市第四届中小学综合实践活动优秀论文、优秀案例、优秀学生成果、组织促进奖评选活动，各区（县级市）对征集的评选材料进行了初审，上报广州市教育局教学研究室教育理论科和广州市中小学综合实践活动教研会成果共计 721项。
广州市教育局教学研究室教育理论科和广州市中小学综合实践活动教研会于2011年3月组织专家对成果进行了评审，评选出优秀论文、优秀案例、优秀学生成果及组织促进奖共计494项，并于2011年5月6日至5月12日在广州市综合实践活动教研网进行公示。
现公示期结束，将评审结果予以公布。
附：广州市第四届中小学综合实践活动组织促进奖获、优秀论文、优秀案例、学生成果获奖名单。
广州市教育局教学研究研究室教育理论科广州市中小学综合实践活动教学研究会 2011年5月16日附：广州市第四届中小学综合实践活动教学成果奖获奖名单组织促进奖（共17项）学段单位小学广州市华侨外国语学校养正小学广州市荔湾区华侨小学广州市荔湾区合兴苑小学海珠区实验小学天河区猎德小学白云区人和四小番禺区市桥桥东小学番禺区榄核镇北斗小学花都区狮岭镇冠华小学增城市增江衔第二小学增城市派潭镇中心小学初中广州市天荣中学广州市第47中学汇景实验学校番禺区星海中学增城市第二中学高中广东仲元中学小学论文一等奖（共5项）姓名单位论文名称梁燕霏白云区教育发展中心区域推进综合实践活动课程的思考陈妙姬番禺区市桥桥东小学论综合实践活动主题生成课的三要素黄桂芳花都区狮岭镇冠华小学立足地方课程资源，开发与实施综合实践活动课程吴小敏广州市天河区猎德小学“主题课例式研训结合”综合实践活动科组教研模式初探叶琴心番禺区钟村中心小学“成果展示课”课型的理论思考与应用小学论文二等奖（共14项）姓名单位论文名称沙育红广州市荔湾区合兴苑小学立足“半亩方塘”依托地域文化——谈谈综合实践活动课程内容的设立及效果邝敏洁广州市荔湾区华侨小学综合实践活动中学生问题能力的培养初探方立群广州市荔湾区广雅小学浅谈博客在综合实践活动中的应用潘国洪广州市天河区猎德小学综合实践活动课程实施对教师教学能力的促进作用刘叶广州市天河区员村小学在小学低年段开展小主题式综合实践活动的探究黄艳钏广州市天河区员村小学小学综合实践活动社区课程资源的开发与实践陈瑞棠白云区江高中心小学综合实践活动常见课型实施方式的探索梁思尧番禺区市桥桥东小学拓展课外阅读活动有效实施综合实践活动初探关畅等番禺区市桥中心小学综合实践活动课程与师生发展陈春媚等番禺区市桥东兴小学学校综合实践活动主题化探讨毕艳薇花都区狮岭镇冠华小学地方化、校本化地开发综合实践活动课程侯燕红花都区狮岭镇冠华小学让综合实践活动课更贴近孩子的心罗银意花都区赤坭镇赤坭圩小学浅谈小学综合实践活动内容开发与主题设计钟伟连增城市荔城街第三小学谈“环境与生活”综合实践活动中渗透德育教育小学论文三等奖（共43项）姓名单位论文名称包丽丽建设六马路小学在主题确立课中构建层次结构何树刚华侨外国语学校综合实践活动中进行探究性学习的尝试例谈林桂燕广州市荔湾区坑口小学谈新闻类电视节目对小学阶段起始年级学生综合实践能力培养的积极作用刘婉丽广州市荔湾区正南街小学浅谈“特殊生”在综合实践活动中的成长孔翠微广州市荔湾区珠玑路小学浅谈在综合实践活动中促进学生个性的发展林帼青等广州市荔湾区西华路小学开发综合实践活动校本课程,促进教师专业成长李远燕广州市荔湾区龙津小学浅谈综合实践活动课程开发与实施是教师专业发展的有效途径黄雪峰广州市荔湾区耀华小学小学德育与综合实践活动整合研究初探江梅广州市天河区龙口西小学小学中年级综合实践活动选题课的教师指导策略吴燕薇广州市天河区新元小学浅谈开展以传统文化为特色的综合实践活动熊维广州市天河区员村小学也谈小学综合实践活动中孩子观察能力的培养谢敏广州市天河区五山小学如何在综合实践活动教学中体现生活化龙翠闪白云区江高中心小学综合实践活动与学校德育活动有效整合的策略谭翠敏白云区明德小学浅谈综合实践与学校德育教育的整合张丽娟白云区竹料第一小学有效指导是开启综合实践活动课程的钥匙范伟香白云区谢家庄小学让乡村资源走进综合实践活动大课堂孔凤莲白云区人和六小让灵动的课堂成为儿童追“梦”的故园骆慧红白云区人和四小善指导巧质疑乐释疑——在实践活动中培养学生的问题意识曹浩祥白云区人和四小有效指导让综合实践活动更精彩龙文玲白云区太和一小立足客家文化资源开展综合实践活动黄悦文番禺区沙湾镇中心小学浅谈综合实践活动课中教师的作用屈曼玲番禺区化龙镇中心小学把握问题脉络：综合实践活动教学基本思路初探何智强番禺区沙湾镇中心小学浅谈教师在方法指导课里的有效指导陈惜云广州市南沙区横沥小学因地制宜开展综合实践活动陈健玲广州市南沙区横沥小学学生的引领者张新凤花都区狮岭镇冠华小学充分开发和利用课程资源，提高综合实践课的有效性罗丽霞花都区狮岭镇冠华小学浅谈综合实践活动课选题指导钟简清花都区赤坭镇赤坭圩小学如何在综合实践活动中让学生自主地捕捉自己的“鱼”戴秋明花都区赤坭镇赤坭圩小学让学生在“说”和“做”中开花结果黄永平花都区新华镇第四小学综合实践活动的动态例谈吴汝丽荔城街富鹏小学借课题研究之石，助课程实施之力何丽云增江街二小综合实践活动与德育教育校本一体化的探索何金葵荔江小学“导”得有效，“动”得精彩——综合实践活动中期交流课中教师的角色变换康彩玲等荔江小学浅谈学生合作能力在综合实践活动课程中的培养梁展华荔城街中心小学谈谈少先队工作与综合实践活动课程的整合张秀恒荔城街富鹏小学捕捉教育契机，让综合实践活动激起一朵朵晶莹的浪花张素文派潭一小农村小学综合实践活动课程实施难的成因与对策卢子桥正果水围小学寻找农村小学开展综合实践活动之“路”张刚远石滩镇麻车小学利用植物园资源开展主题探索的实践黎超莹海珠区红棉小学从一个个案看综合实践活动中的“分组与合作”陈庆洁八一实验学校小议综合实践活动小组合作的指导陆美霞从化市太平镇中心小学搭建“实践”舞台，活动多姿多彩郑永强从化市流溪小学因地制宜巧用资源初中论文一等奖（共3项）姓名单位论文名称张灿祥海珠区教育发展中心略谈综合实践活动课程与学校青少年科技教育的联系莫焕枝番禺区实验中学论综合实践活动中学生问题意识培养策略赵淑勤番禺区市桥星海中学中小学主题活动有效衔接的“三度”策略初中论文二等奖（共5项）姓名单位论文名称盖惠文等广州市天荣中学谋定而后动厚积而薄发李薇广州市第四十七中学汇景学校基于校本教研的义务教育阶段综合实践活动课程教师专业发展策略初探梁泽明番禺区榄核教育指导中心综合实践活动课程的教育性功能及应用李文培番禺区市桥沙头中学初中综合实践活动科组建设策略李桂芬等番禺区大石中学综合实践活动选题“四结合”策略初中论文三等奖（共15项）姓名单位论文名称梁燕玲广州市第四十中学初中生在综合实践活动中的角色转变马丽敏广州市荔湾区青少年劳动技术学校搭建实践舞台，让能力在参与中提高饶铭辉广州市荔湾区西关培英中学整合综合实践活动构建生态德育课堂黄文广州市天荣中学综合实践活动促进政治课有效教学白云龙广州市第八十九中学综合实践活动课程的建设与思考余志芬白云区石井中学综合实践活动课中如何开展评价林磊白云区石井中学让德育之花在综合实践活动中盛放陈灿玉岩中学浅谈综合实践活动中学生质疑提问能力的培养黄嘉斌番禺区南村镇侨联中学综合实践活动课程实验基地模式的研究陈堪麦番禺区化龙中学拓展物理学科教学资源，实施综合实践活动课程佟雪梅番禺区市桥侨联中学浅议中学各年级的主题活动的有效衔接王宝坚花都区新华培新中学浅谈综合实践活动课选题的有效性陈敏增城市第二中学也谈综合实践活动课程资源开发吴文泽增城市朱村街第二中学德育与雕刻实践活动整合的研究符兰芳增城市新塘二中谈谈手工制作类综合实践活动的实施高中论文一等奖（共4项）姓名单位论文名称梁燕霏广州市白云区教育发展中心研究性学习实施的思考吴泳斯番禺区广东仲元中学论高中研究学习有效指导的“三个关系”罗纪豪番禺区广东仲元中学高中研究性学习课题资源开发与利用罗梦桂增城市高级中学综合实践活动——培养学生学习品质的新途径高中论文二等奖（共14项）姓名单位论文名称吴清霖广州市育才中学在研究性学习运用中运用思维导图辅助学生选题题与开题的应用探究谢筠广州市第十七中学基于建构主义理论的研究性学习指导策略张少华海珠区广州市南武中学实践出真知、灼见焕深思——运用综合实践活动提升学生政治学科素养的策略探究何兆明广州市第四十四中学综合实践活动课程中有效利用“广府文化”资源初探杨宏伟广州市第八十九中学“综合实践活动”学生个性形成及发展的基石杨静茹广州市天河中学在探索中前进在实践中成长林仕琴番禺区东涌镇鱼窝头中学建构幸福的综合实践活动课程林永健番禺区石北中学整合综合实践活动与学校文化建设的实践与研究刘振锋番禺区大岗中学开展综合实践活动，培养中学生科学探究能力曾瑞平番禺区石碁第三中学校本评价促综合实践活动学科教师专业化发展策略初探王开科增城市高级中学试论综合实践活动课程的引导智慧邱伯聪增城市派潭中学农村中学社会实践活动能力培养导向的研究潘赔妹增城市高级中学浅谈“我与化学”研究性学习活动中指导学生选题的策略谭根雄从化市第三中学以乡村资源为素材指导学生进行研究性学习高中论文三等奖（共17项）姓名单位论文名称吴清霖广州市育才中学微博在研究性学习中的应用初探刘宇立广州市第十三中学探索学生参与社区服务的长效机制刘志青广州市第十中学综合实践活动课程资源校本开发的思考马浩然广州市52中学兴趣是综合实践活动的永动机吴子轩海珠区广州市第5中学整合资源、有效开展中学机器人研究性学习余静喜海珠区广州市第76中学“创新·实践·成长”——以综合实践活动促进高中生语文成绩的研究叶禄文广州市第四十四中学对综合实践活动课程实施的反思郭慧玫番禺区广东仲元中学指导综合实践活动课程让我得益良多卢桂萍番禺区南村中学高中政治指导研究性学习创新性选题的研究张燕红番禺区大岗中学浅谈思想政治研究性学习活动中教师的指导作用彭丽欧番禺区象贤中学探索有效整合模式，建立合作双赢机制黄炳军番禺区洛城中学咬定问题不放松——由一节课看主题生成课的设计李志锋花都区第二中学探索开展研究性学习之路吴文英花都区第二中学高中历史研究性学习的乡土化选择黎肖妹增城市新塘中学浅谈研究性学习的选题原则刘秀娣增城市荔城中学对农村普通高中综合实践活动课程开展的几点反思雍明亮从化市第二中学浅谈“研究性学习”中教师角色的定位小学案例一等奖（共22项）姓名单位案例名称邝凯琳海珠中路小学魅力广州，精彩亚运陈湘婷广州市荔湾区林凤娥小学利用环保物料制作粤剧服装、道具黄国能广州市荔湾区合兴苑小学广州首个房地产开发项目——芳村聚龙村的历史作用林燕慧等广州市荔湾区西关培正小学西关家庭式作坊营商模式的现状和发展——童声铜器邝敏洁广州市荔湾区华侨小学西关老字号传统名小吃的包装与推广章泽君广州市荔湾区西华路小学一百年前老荔湾人一天的生活邓惠文等广州市荔湾区环翠园小学从粤剧服饰观广绣艺术的发展前景何瑛等广州市荔湾区耀华小学从文化传承的角度探寻荔湾玉器的社会价值吴燕薇等广州市天河区新元小学关注BRT苏映铮等广州市天河区猎德小学珠江新城旅游资源的开发与利用骆慧红白云区人和四小漫游水世界梁力丹白云区大岡小学参与社区建设，共造文明社会谢婉玲白云区太和一小客家建筑探究龚翠梨等白云区江高中心小学童年游戏至多FUN冯超雄番禺区市桥桥东小学学校周围社区垃圾处理情况的研究徐秀梅番禺区市桥桥东小学小志愿者与亚运同行黄健仪番禺区榄核镇中心小学奥运冠军成长的故事冯建丽番禺区钟村中心小学“凉茶，岭南文化的瑰宝”主题活动叶琴心番禺区钟村中心小学“走进广州亚运”主题活动翁新梅花都区狮岭镇冠华小学小小设计师刁岸勤增城市增江街第二小学健康与生活甲流远离我刘汝嫦增城市增江街第二小学我爱增城迟菜心小学案例二等奖（共32项）姓名单位案例名称张绮茹云山小学城市美化天使----绿化树何树刚等广州市华桥外国语学校情系广东凉茶张莉广州市西关外国语学校小学部璀璨的岭南明珠——荔枝湾黄佳丽广州市西关外国语学校小学部探寻荔枝湾黄靖等广州市荔湾区林凤娥小学追寻荔湾美食，品尝西关味道潘淑玲等广州市荔湾区环市西路小学走进竹的世界方立群广州市荔湾区广雅小学校园人工湿地的奥秘曾瑜等广州市荔湾区冼基东小学西关老字号传统小吃的影响、包装与推广邓丽芬白云区鹤边镇泰小学我的小学生活梁凯碧等白云区滘心小学蚕的一生冯丽贞等白云区鹤边镇泰小学拒绝校园的浪费现象潘国洪等广州市天河区猎德小学探究猎德村传统节日习俗黄秀琴等广州市天河区员村小学宁静校园在行动——校园内外噪音问题的调查与研究刘丽容等广州市天河区龙口西小学看云识天气江梅广州市天河区龙口西小学寄生植物的生存方式石瑜广州市天河区陶育路小学珍爱心灵之窗梁媛广州市天河区天府路小学小邮局大世界李艳枝番禺区石楼镇莲花山小学莲花山渔乡的探究陈少媚番禺区石楼镇莲花山小学探讨春节习俗，沐浴传统文化冯柳芳番禺区大龙街东怡小学小眼睛看亚运新广州杨兰青番禺区沙湾镇中心小学寻找宝墨园故事的调查活动林岭侠等番禺区沙湾镇中心小学“我与亚运同行”探究活动何颖仪等番禺区市桥中心小学“小脑袋大发明”科技创新制作主题活动李焕群等番禺区大石中心小学“文明礼仪伴我行”主题活动毕艳薇等花都区狮岭镇冠华小学走进盘古王麦培娇广州市南沙区横沥小学蕉的文化罗丽红赤坭镇赤坭圩小学探究蔬菜生长的奥秘刘秀英增城市实验小学节约用水，人人有责朱玉珍增城市派潭镇中心小学走进我们家乡的柿子张燕冰增城市挂绿小学我家之美彭雪花从化市西宁小学读亚运——中国真棒邓志华从化市西宁小学广州亚运游行程方案优化小学案例三等奖（共45项）姓名单位案例名称黄军英等广州市八一实验学校我爱我校林菁广州市华侨外国语学校生活中的岭南文化梁绮君广州市荔湾区林凤娥小学动感服饰DIY叶丽盈广州市荔湾区芳村实验小学还原百年前芳村人一天的生活黎超莹海珠区红棉小学理财小能手李海英海珠区新港路小学走进多彩的布世界叶晓蕾海珠区新港路小学有趣的蜜蜂王国郭鹰港湾小学汽车与环保王丽彦黄埔荔园小学快乐找春天宋丽斌黄埔下沙小学我们去春游涂先钦广州市天河区体育东路小学面包虫的观察与研究刘涛广州市天河区员村小学走进京剧陈建汝广州市天河区猎德小学走进玩具世界刘叶等广州市天河区员村小学遨游汉字王国李群苏白云区竹料一小珍惜生命牢记安全谭翠敏白云区明德小学美丽的明德小学林雪梅白云区太和一小走进心灵之窗――眼睛唐鹏飞白云区鹤边镇泰小学合理使用零花钱骆慧红白云区人和四小大手牵小手，安全路上一起走周慧云等白云区人和一小我是现代小书生黄影梅等白云区人和蚌二废纸再造新用，美化环境谭翠敏白云区明德小学遨游文字王国袁志红等白云区鹤边镇泰小学家居安全与我同行陈顺有等白云区江高中心小学家居安全I CAN DO李艳枝番禺区石楼镇莲花山小学寻找亚运城的故事郭惠群番禺区市桥南阳里小学节约粮食从我做起王媛番禺区市桥实验小学寻找亚运城的故事何善森广州市南沙区横沥小学农村学生家庭摩托车情况调查何丽红广州市南沙区横沥小学韭黄的探究何素琴广州市南沙区横沥小学芹菜知多少侯燕红花都区狮岭镇冠华小学我心中的英雄肖泽妮花都区狮岭镇冠华小学感念师恩夏少媚赤坭镇赤坭圩小学书香伴我行钟秀云赤坭镇赤坭圩小学成长足迹黄伟妹花都区新华第五小学节粮在我身边调查报告李梅连增城市增江街第二小学菊花乐园康彩玲等增城市荔江小学走进汉字世界谢昭瑜等增城市富鹏小学保护环境节约用纸马翠玲等增城市增江街第二小学饮食与健康刘国萍等增城市增江街第二小学走近书籍的世界何锦清增城市新塘镇第二小学我们的课桌椅周小燕增城市荔城街中心小学荔城街道之美郭嫚玲增城市荔城街第一小学荔城街道之美黎杨带等增城市荔城街中心小学家乡特产美，浓浓故乡情黎智峰等从化市西宁小学热岛效应与广州市区气温变化的研究初中案例一等奖（共7项）姓名单位案例名称方春玲等广州市第二十三中学寻访荔湾古水道黄洁芳广州市第一中学荔枝湾路揭盖复涌工程利弊的调查研究莫焕枝番禺区实验中学初中生幸福指数调查及“幸福课”设计梁健嫦番禺区实验中学社区垃圾分类处理方式的探究赵淑勤等番禺区市桥星海中学星海中学“校服循环”实践及调查活动冼碧莹等番禺区市桥侨联中学番禺低碳旅游调查及绿地图设计活动马健辉等番禺区洛浦沙滘中学沙滘龙舟文化的调查活动初中案例二等奖（共16项）姓名单位案例名称李剑虹广州市第四十中学东濠涌的变迁朱佩卿等广州市东环中学走进中秋节、共享中华文化夏玉慧广州市流花中学西关寻古何柔丽等广州市南海中学寻找生活中的历史——中国传统节日探讨吴宝玲广州市荔湾区立贤学校校园文化探究——从校服涂鸦看青少年个性发展在校园文化中的角色定位李颖仪等广州市第二十三中学老荔湾古水道的探究与地图（模型）制作蓝丹丹广州市第一中学荔枝湾路揭盖复涌工程利弊的调查研究游秀玲广州市52中学中学生零花钱情况调查——综合实践活动成果汇报余志芬白云区石井中学传统服饰探究黄卫红番禺区市桥东风中学从“霸王别姬”看粤剧与京剧的异同林绮等番禺执信中学“岭南文化”在我校梁图番禺区市桥桥兴中学“外来工在广东”探究活动彭秀峰番禺区化龙中学“小行动保护大地球”主题活动李文番禺区化龙中学“驾驭智能寻轨器”设计与制作杜佩红等番禺区大石中学中学生追星情况的调查活动张瑞霞广州市南沙区黄阁中学关于黄阁文物资源----古墓的调查研究初中案例三等奖（共20项）姓名单位案例名称钱芳广州市第二十一中学走进低碳生活庄晓红广州市华侨外国语学校理财其实离我们不远邱妍广州市越秀区育才实验学校学校水资源优化利用综合实践研究报告许成凤广州市东环中学艺术插花梁蔼敏广州市荔湾区美华中学探寻敦煌文化之旅郑洁琼广州市荔湾区美华中学茶文化麦欣广州市第四中学迎亚运，讲文明——广州市民出行状况问卷调查黄桂芳广州市52中学广东民间工艺——感受广州民间工艺的多姿多彩沈金团白云区江村中学走进江村农贸市场夏燕芳白云区石井中学石井民间音乐文化探究陈灿玉岩中学走进萝岗钟氏家族谢洁纯等广州市南沙区麒麟中学龋齿与预防吴培娇广州市南沙区黄阁中学探索身边的岩石。
第七届广东省普通教育教学成果奖拟奖项目
第七届广东省普通教育教学成果奖拟奖项目1．成果名称：九年义务教育阶段中重度智障儿童人性化课程研究与建设成果主持人：梁敏仪、王志超主持人所在单位：佛山市顺德区启智学校成果主要合作者：王涛、申承林、张明霞获奖等级：特等奖2．成果名称：幼儿园节日主题教育课程的研究与探索成果主持人：丁晓钟、唐伟华主持人所在单位：广州军区政治部干部部福利处成果主要合作者：冷永凤、于静、范桂宁、于娴、庄柳媚、黄红玲、杨丽玲、徐红获奖等级：一等奖3．成果名称：普通高中新课程实施的研究与实践成果主持人：郑炽钦、李夏萍主持人所在单位：广东实验中学成果主要合作者：李子良、周映平、曹雁、戎振纲、全汉炎、罗易、蓝敏、张明明、谢家祭获奖等级：一等奖4．成果名称：基础教育新课程实验区域推进模式的研究成果主持人：黄宪主持人所在单位：广州市教育局教学研究室成果主要合作者：谭国华、李伟成、钟阳、谭健文、黄丽燕获奖等级：一等奖5．成果名称：“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施成果主持人：林少杰、唐立坚主持人所在单位：广州市教育局教学研究室、深圳市布心中学成果主要合作者：徐莉云、陈森兰、邱勋海、郑丽嫦、刘建华获奖等级：一等奖6．成果名称：基于流利和基于准确的英语口语教学策略比较研究成果主持人：赵玉书主持人所在单位：广州市第41中学成果主要合作者：何树声、周新文获奖等级：一等奖7．成果名称：新课程高中思想政治课堂“七步教学法”成果主持人：李松华主持人所在单位：珠海市教育研究中心成果主要合作者：林峰、孙仲钦、黄秀银、杨少强、汪盛祥获奖等级：一等奖8．成果名称：地理课程资源的区域性开发与整合成果主持人：李万涛主持人所在单位：珠海市香洲区教育科研培训中心成果主要合作者：刘宏光、陈月平、蔡林梅、杨金燕、曾君获奖等级：一等奖9．成果名称：“科技与创新”校本课程的开发成果主持人：梁世安、刘志伟主持人所在单位：佛山市南海区九江镇初级中学成果主要合作者：谢景如、冼奴远、叶耀词、林萍、黄慕标获奖等级：一等奖10．成果名称：以科技教育促进学校全面发展的实践探索成果主持人：杨翠主持人所在单位：佛山市禅城区东鄱小学成果主要合作者：谭顺兴、钟远文、冯斌、陈柏光、杨月云获奖等级：一等奖11．成果名称：新课程背景下区域教研体系的构建与探索成果主持人：黄世勇、陈明宏主持人所在单位：中山市教育局教研室成果主要合作者：冯继有、何晋中、陈春艳、梁剑玲、兰岚、朱光明、阮志远、喻文喜、黄伟祥获奖等级：一等奖12．成果名称：惠州市城乡教育联动发展探索与实践成果主持人：雷国富主持人所在单位：惠州市教育局成果主要合作者：古昌平、范卫萍、易正新、刘川、刘中长获奖等级：一等奖13．成果名称：中学语文学思一体教学法成果主持人：郑如鹏主持人所在单位：雷州市第一中学成果主要合作者：唐文涛、吴文超、陈宝梁获奖等级：一等奖14．成果名称：“创意学与教”园本课程及其与教师专业成长的研究成果主持人：肖玲主持人所在单位：广州军区政治部幼儿园成果主要合作者：高菲、杨丽玲、邓娟红、张少茜、古文婷、陈穗敏获奖等级：二等奖15．成果名称：广州市小学低年段英语课程建设成果主持人：赵淑红主持人所在单位：广州市教育局教学研究室成果主要合作者：黄丽燕、鲁宗干、Arthur John获奖等级：二等奖16．成果名称：信息技术与中学化学整合的实效性研究成果主持人：费伦猛主持人所在单位：广州市海珠区教育发展中心成果主要合作者：连思烁、林强、黄素雯、周公畅、梁淑仪获奖等级：二等奖17．成果名称：在国家新课程标准下开展初中地理探究性学习的研究成果主持人：周慧主持人所在单位：广州市越秀区教育发展中心成果主要合作者：周顺彬、朱捷仪、董晓海获奖等级：二等奖18．成果名称：小学综合实践活动课程校本开发研究成果主持人：黄健华主持人所在单位：广州市越秀区教育发展中心成果主要合作者：林晓玲、张颖晖、谢少媚、凌美娟、段少玉获奖等级：二等奖19．成果名称：开发校本课程，提升学校办学实力成果主持人：刘仕森主持人所在单位：广州市执信中学成果主要合作者：何勇、张水平、陈民、王万里、刘琴获奖等级：二等奖20．成果名称：关注生命，追求课堂教学的实效性——新课程自主、合作教学模式研究成果主持人：邹燕平、唐秀清主持人所在单位：广州市协和中学成果主要合作者：蔡焯基、何庆辉、黎龙辉获奖等级：二等奖21．成果名称：农村地域小学数学课型与教学模式的研究和实践成果主持人：蓝房有主持人所在单位：增城市派潭镇中心小学成果主要合作者：梁家伟、张汝环、张素文、熊红妹、夏展榴获奖等级：二等奖22．成果名称：特殊儿童艺术课程研究与开发成果主持人：关小蕾主持人所在单位：广州市少年宫成果主要合作者：解慧超、夏婷婷、陈君君、罗倩、钟瑜获奖等级：二等奖23．成果名称：论中小学校长的办学理念成果主持人：叶文梓主持人所在单位：深圳市教育科学研究院成果主要合作者：无获奖等级：二等奖24．成果名称：以科学院为主导的中学科技教育模式探讨成果主持人：佘国治主持人所在单位：深圳市高级中学成果主要合作者：李志芳、张磊、熊娟、吴小梅、岳素玲获奖等级：二等奖25．成果名称：高中生解决物理问题思维原态及其教学对策研究成果主持人：刘晓晴主持人所在单位：深圳市宝安中学成果主要合作者：吕建龙、曾国贤、魏继军、唐俊丽、杜?获奖等级：二等奖26．成果名称：课程素质化的探索与实践成果主持人：刘良斌主持人所在单位：深圳市华侨城中学成果主要合作者：蔡日建、吴永学、李文龙、王稀临、于景林获奖等级：二等奖27．成果名称：高中课程改革：实验、问题与对策──基于一所样本学校的案例研究成果主持人：叶延武主持人所在单位：深圳市南山区第二外国语学校成果主要合作者：无获奖等级：二等奖28．成果名称：发展性课堂评价的实践探索成果主持人：吴磊主持人所在单位：深圳市福田区红岭中学成果主要合作者：无获奖等级：二等奖29．成果名称：幸福教育实践研究成果主持人：吴小金主持人所在单位：深圳市龙岗区六约小学成果主要合作者：周平、刘伟芬、何国荣、刘文红、王莹莹获奖等级：二等奖30．成果名称：全国特殊教育学校资源库（智障版）成果主持人：黄建行主持人所在单位：深圳元平特殊教育学校成果主要合作者：曹艳、顾斌、王文坚、王宇航获奖等级：二等奖31．成果名称：新课程背景下中小学科研、教研与培训有机整合的研究成果主持人：刘放主持人所在单位：珠海市香洲区教育科研培训中心成果主要合作者：江风、夏周强、李雪红、余志君、陆春凤获奖等级：二等奖32．成果名称：“一校一品牌，校校有特色”特色教育模式研究成果主持人：胡海建主持人所在单位：珠海市金湾区教育局成果主要合作者：刘欣、苏锦灵、乐晓华、蔡乐花、袁根深获奖等级：二等奖33．成果名称：“教学案”的探索与实践成果主持人：唐立主持人所在单位：珠海市金湾区三灶中学成果主要合作者：魏玮、周建平、黄锦康、张晓珍获奖等级：二等奖34．成果名称：小学数学解决问题“四元（实验、思辨、构模、演绎）教学法”成果主持人：陈月香主持人所在单位：珠海市金湾区第一小学成果主要合作者：杜江波、李俊坤、卢美红、彭捷晓获奖等级：二等奖35．成果名称：构建三元整合课堂，培养学生综合素质成果主持人：徐缅姬主持人所在单位：佛山市华英学校成果主要合作者：潘运动、罗嘉莹、卢楚瑛、梁健玲、陈玉姬获奖等级：二等奖36．成果名称：新课程背景下顺德地理课程建设研究成果主持人：冯毅、尹爱良主持人所在单位：佛山市顺德区教学研究室成果主要合作者：杨涵伟、梁金、黄书刚、翁祥辉获奖等级：二等奖37．成果名称：构建大课间体育课程实验研究成果主持人：黄少珊主持人所在单位：佛山市顺德区乐从小学成果主要合作者：陈玉鸣、裴志刚、闻峰、饶志军获奖等级：二等奖38．成果名称：开展民间游戏，促进幼儿园、家庭、社区和谐发展研究成果主持人：孙映华主持人所在单位：佛山市顺德区北?镇第二幼儿园成果主要合作者：伍惠芳、沈小燕、饶?、何敏获奖等级：二等奖39．成果名称：基于网络环境的乡土教育资源开发研究成果主持人：黄浩森主持人所在单位：佛山市南海区西樵镇社会事务办公室教育组成果主要合作者：李淑娉、吴志锋、黎新准、陈美霞获奖等级：二等奖40．成果名称：品德与生活（社会）课“生活化”的实践与探究成果主持人：卢仕明主持人所在单位：佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学成果主要合作者：杨小华、李雪梅、黄桂兴、张小燕、黄惠仪获奖等级：二等奖41．成果名称：高中生英语课自主学习能力培养方法成果主持人：林慧君主持人所在单位：佛山市三水区华侨中学成果主要合作者：邓意同、卢志强、童强、姚康林、吴玲获奖等级：二等奖42．成果名称：初中语文综合性学习实验与研究成果主持人：朱河清主持人所在单位：东莞市教育局教研室成果主要合作者：罗光信、钟海英、霍艳丽、邓泽挺、黄宏伟获奖等级：二等奖43．成果名称：“优化高中生物实验教学，提高教学质量”研究成果主持人：王更强主持人所在单位：东莞市第一中学成果主要合作者：胡超、曹峰华、付春梅、林书娴、王贵娟获奖等级：二等奖44．成果名称：“采用辅助教材，加强普通中学英语教学”实验研究成果主持人：刘笃锋主持人所在单位：东莞市东莞中学成果主要合作者：陈宇明、黄玉海、蔡东科、吴淑玲、周玮获奖等级：二等奖45．成果名称：传统文化挖掘与校本课程构建研究成果主持人：文均庆主持人所在单位：东莞市厚街中学成果主要合作者：无获奖等级：二等奖46．成果名称：小学语文随阅小作“一点八式三径”模式研究成果主持人：熊莺主持人所在单位：东莞市莞城中心小学成果主要合作者：陈丽华、彭才华、梁玉英、谭淑娟、梁思明获奖等级：二等奖47．成果名称：新课程背景下和谐研究型教研组建设的思考与实践成果主持人：王锡文主持人所在单位：中山市第一中学成果主要合作者：陈国祥、吴荣华、程祥利、彭巧燕、欧阳旭、乔瑞获奖等级：二等奖48．成果名称：发展教育－－中山市实验高级中学办学特色探索与实践成果主持人：张海经主持人所在单位：中山市实验高中成果主要合作者：马荣林、区新建、李升平、吴明红、熊红云获奖等级：二等奖49．成果名称：初中信息技术教学评价方法与技术研究成果主持人：梁木荣、黄国洪、麦丽华主持人所在单位：肇庆市教育局教学仪器管理站成果主要合作者：陈伟宁获奖等级：二等奖50．成果名称：基于多向交流的重写式作文教学的实践与反思成果主持人：周华章主持人所在单位：江门市实验中学成果主要合作者：陈丽英、梁滨获奖等级：二等奖51．成果名称：新疆班教育管理模式的实践与探索成果主持人：何迪川主持人所在单位：江门市培英高级中学成果主要合作者：林翠、魏羲之、曾伟波、潘春丽、李艳芳获奖等级：二等奖52．成果名称：有声到无声，以读促写，全面提高读写综合能力成果主持人：曾伟坚主持人所在单位：韶关市第八中学成果主要合作者：无获奖等级：二等奖53．成果名称：语文教学中非智力因素的培养和发挥成果主持人：李泽兰主持人所在单位：始兴县风度中学成果主要合作者：曾向阳、刘初元获奖等级：二等奖54．成果名称：“课例研究”与教师专业发展的实效性实验研究成果主持人：李应荣主持人所在单位：仁化县教育局教研室成果主要合作者：张小英、黄桂涛、朱祖新、刘杰、何先招获奖等级：二等奖55．成果名称：欠发达地区普通高中实施课程改革启动新学习方式的实践研究成果主持人：徐惠、朱活强主持人所在单位：清远市华侨中学成果主要合作者：刘松、黄少坚、余耀强、陈琳、肖志丽获奖等级：二等奖56．成果名称：新课标下高中物理探究式教学实践研究成果主持人：熊宏华主持人所在单位：清远市第一中学成果主要合作者：潘新南、韦莲英、叶天才、方丽娟获奖等级：二等奖57．成果名称：普通高中研究性学习课程校本化实施与创新研究成果主持人：陈志能主持人所在单位：河源市河源中学成果主要合作者：袁桥明获奖等级：二等奖58．成果名称：“恋诗·练字·炼人陶情·学艺·笃行”－－学校特色创建探索和实践成果主持人：古芹巧主持人所在单位：蕉岭县人民小学成果主要合作者：徐娜琴、林燕翎、钟丽玲、古绮芬、徐杞凤获奖等级：二等奖59．成果名称：让识字教学法更趋“有理”与“合法”－－小学识字教学方法科学分类与运用研究成果主持人：林惠生主持人所在单位：汕尾市教育局教研室成果主要合作者：李汉儒、李翠华、姚淑华、刘应铁获奖等级：二等奖60．成果名称：美术课“画道统一，画话互动”教学的研究成果主持人：林芝主持人所在单位：汕尾市实验小学成果主要合作者：无获奖等级：二等奖61．成果名称：高中思想政治综合探究课教学的研究成果主持人：黄锐辉主持人所在单位：揭阳市教育局教研室成果主要合作者：洪胜潮、林雁、卢荣坤、吴素玲、黄旭东获奖等级：二等奖62．成果名称：中等卫生学校物理学教改教材《物理应用基础》成果主持人：李长驰主持人所在单位：汕头市卫生学校成果主要合作者：刘振义、王延康、肖光华、许加宾、张辉群获奖等级：二等奖63．成果名称：建设具有地方特色校本德育课程的研究成果主持人：杨德文主持人所在单位：汕头市龙湖区金涛小学成果主要合作者：黄松龙、林卫冰、李漫丹、谢容容、吴璇玉获奖等级：二等奖64．成果名称：小学“多维互动，阳光课堂”教学模式研究成果主持人：卢春梅主持人所在单位：潮州市城南中英文学校成果主要合作者：金醉芳、谢映华、林涟、黄惠真获奖等级：二等奖65．成果名称：利用潮汕乡土资源丰富幼儿教育活动实践研究成果主持人：郑莹主持人所在单位：潮州市绵德幼儿园成果主要合作者：杨嘉、林娟、李静敏、郭健、王湘真获奖等级：二等奖66．成果名称：中职学生实习管理系统开发与应用成果主持人：黎业飞、梁水生、刘志生主持人所在单位：罗定市中等职业技术学校成果主要合作者：沈标、张栗文、赖杰获奖等级：二等奖67．成果名称：以实验为载体――化学探究活动的有效实施成果主持人：黄显连主持人所在单位：阳春市第一中学成果主要合作者：陈乐意、李剑镔、梅利娟、李大君获奖等级：二等奖68．成果名称：讲课中的“欣赏”和“创造”成果主持人：吴耀英主持人所在单位：阳西县实验小学成果主要合作者：李百舟、何丹、江宗球、张秀梅获奖等级：二等奖69．成果名称：基础·能力·创新――中学数学教学“自主学习·提高能力”研究成果主持人：黄文毓主持人所在单位：茂名市教育局教研室成果主要合作者：杨贺、吕进智、何军健、叶蔚、杨平获奖等级：二等奖70．成果名称：小学数学分层教学研究成果主持人：黄超主持人所在单位：高州市教育局教研室成果主要合作者：韩名广、盘广煜、李进、李全获奖等级：二等奖71．成果名称：紧扣新教材，践行新作文成果主持人：胡兴桥主持人所在单位：湛江第一中学成果主要合作者：杨耀明、史云广、董建华、江海燕、康文丽获奖等级：二等奖72．成果名称：校园网环境下中学数学SDSC课堂教学模式研究成果主持人：段亚东主持人所在单位：湛江市第二中学成果主要合作者：潘进尤、郑国伟、黄杨华、旷冬云获奖等级：二等奖73．成果名称：运用以学生为主体的评价策略，提高历史教学的有效性成果主持人：刘永红主持人所在单位：湛江市第四中学成果主要合作者：丁宝琴、陆萍、揭益莲、黄亚道、陈小琼获奖等级：二等奖74．成果名称：听障儿童听力语言康复途径与方法研究成果主持人：黄岱、刘少敏主持人所在单位：湛江市特殊教育学校成果主要合作者：黄晓燕、梁巧珍、周翠娇、黄琳静、梁琼玲获奖等级：二等奖75．成果名称：探索区域性研训模式，促进教师专业化发展成果主持人：张颖主持人所在单位：湛江市霞山区教育局教研室成果主要合作者：陈韦先、杨清、梁观伍、陈爱湘、吴彩凤获奖等级：二等奖。
初中语文新课程标准(完整版)
初中语文新课程标准(完整版)随着时代的发展和社会的进步，教育的改革也在不断进行。
语文作为学生学习的重要科目，其新课程标准的出台对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
本文将从新课程标准的背景、目标、内容和实施等方面进行探讨和分析。
一、新课程标准的背景。
随着信息技术的快速发展和全球化的影响，人们的生活方式和思维方式都发生了巨大的变化。
在这样的背景下，教育也需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，以适应社会的需求。
因此，新课程标准的出台就是为了更好地培养学生的综合素质，提高他们的语文能力和创新精神。
二、新课程标准的目标。
新课程标准的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的语文素养。
通过学习语文，使学生能够准确、流利、得体地表达自己的思想和情感，具有良好的语言文字表达能力。
2. 培养学生的创新精神。
通过语文教育，激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的文化自信。
通过学习中国优秀的文学作品和传统文化，使学生热爱祖国，热爱中华文化，增强文化自信心。
4. 培养学生的综合能力。
通过语文教育，提高学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力和信息获取能力，使他们成为综合素质较高的人才。
三、新课程标准的内容。
新课程标准主要包括语文教学的基本内容和教学要求。
其基本内容主要包括语言文字知识、阅读能力、写作能力、口头表达能力等方面。
教学要求主要包括培养学生的语文素养、创新精神、文化自信和综合能力等方面。
1. 语言文字知识。
包括词汇、语法、修辞、成语等方面的知识。
通过系统的学习，使学生掌握丰富的语言文字知识，为日后的阅读、写作和口头表达打下坚实的基础。
2. 阅读能力。
要求学生能够理解各种文体的文章，包括文言文、现代文、诗歌等，能够从中获取信息，进行分析和评价。
3. 写作能力。
要求学生能够进行各种形式的写作，包括记叙文、议论文、说明文等，能够准确、清晰地表达自己的思想和情感。
4. 口头表达能力。
义务教育阶段跨学科主题学习的实践探索——以初中语文“月”的意象为例
教学篇誗教学研究义务教育阶段跨学科主题学习的实践探索———以初中语文“月”的意象为例文|周琳《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式予以组织与呈现，其中跨学科学习是作为拓展型学习任务群被提出的。
因此，构建跨学科学习的拓展型学习任务群将革新知识呈现方式，有利于学生核心素养的发展。
跨学科学习方式虽好，但具体操作方面还存在疑惑。
本文将以“月”的意象为例来探索初中语文跨学科主题学习的实施，期望提供可实践的操作模式。
一、跨学科主题学习的内涵“跨学科”一词最早是由美国哥伦比亚大学伍德沃斯教授于1926年提出，指超越一个已知学科的边界而进行的涉及两个或两个以上学科的实践活动。
[1]对于跨学科学习内涵的理解，万昆将跨学科学习界定为以学科学习为立足点，运用两个或两个以上学科知识或方法，解决真实世界的问题或理论问题的一种学习方式。
[2]张玉华认为跨学科学习较多采用主题学习的方式，运用多门学科知识解决复杂问题，提升能力，并促进跨学科理解。
[3]孟璨认为跨学科主题学习是基于学生的知识基础，围绕某一研究主题，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习活动的过程。
[4]尽管不同学者对于跨学科主题内涵理解的侧重点各不相同，但在跨学科主题内涵方面达成了一定的共识：强调围绕一个主题，以学科学习为立足点，运用多门学科知识解决复杂问题。
因此，跨学科主题学习是指围绕某一主题，以某一学科学习为立足点，运用多门学科知识解决复杂问题的学习方式。
二、跨学科主题学习的价值（一）有利于培育学生的核心素养跨学科主题学习的设计与实施超越了单一学科的知识点的掌握与技能的习得，而是通过真实情境的创设与现实问题的解决，将落脚点放在学生的各种依托学科知识存在却又超越学科知识本身的素养培育上，如学生运用知识与技能去解决实际问题的能力、沟通的能力与创新精神、研究思维等，这表明跨学科学习的设计与实施最终是为了学生核心素养的培育。
2023初中语文《义务教育语文课程标准》解读ppt课件
针对不同年级和学情，制定相 应的评价标准，使评价更具针 对性和有效性。
教材编写建议
遵循语文教育的规律和特点，注 重传承中华优秀传统文化，体现
时代精神和社会发展需求。
坚持以学生为本，贴近学生的生 活经验和认知水平，选择具有时 代性、文化性和趣味性的教材内
容。
加强教材的实践性设计，通过活 动化、情境化、问题化等方式， 培养学生的实践能力和创新精神
语文教育应提高学生的文化修养，包括对中 华优秀传统文化的传承与理解，对世界文化 的包容与尊重。
正确把握语文教育的特点
工具性与人文性的统一
语文教育既要注重培养学生的语言文字运用能力，也要注重培养 学生的人文素养，将二者有机结合起来。
综合性与实践性的统一
语文教育应综合多个领域的内容，注重实践性教学，让学生在实 践中学习、运用和掌握语文知识。
2023初中语文《义务教育 语文课程标准》解读
2023-11-03
contents
目录
• 前言 • 语文课程标准的修订情况 • 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路
contents
目录
• 课程目标 • 分级标准 • 实施建议 • 总结
01 前言
课程背景
当前我国基础教育 的现状
新时代对语文课程 的要求
培养学生的思维能力
通过语文学习，学生应该能够进行积极的思维 活动，发展想象力和创造力，提高解决问题的 能力。
培养学生的审美情趣
语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高 学生的审美情趣和人文素养。
分级目标
7-9年级目标
在巩固识字写字能力的基础 上，进一步扩大阅读面和提 高阅读速度，培养阅读兴趣 和习惯，提高阅读鉴赏能力 。同时，加强口语交际训练 ，提高口语表达能力。
新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究
新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究随着时代的变迁和教育理念的不断更新，我国的教育体制和教学模式也在不断进行改革和完善。
新课标的实施，为初中语文课堂教学带来了新的机遇和挑战。
在这个背景下，如何更好地适应新的教学理念和要求，推动初中语文课堂教学改革的发展，成为了全国各地教育工作者以及学者们所关注和探讨的重要议题。
一、新课标的背景和内涵2017年，国家发布了《新课程标准》（以下简称新课标），旨在培养学生自主、合作、批判、创新、增强社会责任感和国际视野，构建符合学生发展和社会发展需要的教育体系。
新课标通过对学科课程进行深刻的思考和调整，强调以学生为中心，真正实现素质教育目标和教育的公平性，使学生主体性更加凸显，促进学生学习主动性和启发性。
在这种理念的指导下，新课标将初中语文课程的目标定位为：培养学生积极的学习态度和情感情绪，掌握基本的语言知识和能力，具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，具备一定的综合语言运用能力。
二、初中语文课堂教学改革的现状和问题在新课标的指导下，初中语文教学需要更加注重学生的主体地位和学习的活动性，更加注重学生学习能力的培养，更加注重实施多元化的教学模式。
在实际的教学过程中，也面临着一些问题和挑战。
具体表现在以下几个方面：1.教学内容不够贴近学生生活和实际需求。
传统的语文教学内容多以古文诗词为主，内容较为久远，离学生的生活和实际需求较远，难以激发学生的学习兴趣。
2.教学方式单一，难以满足学生多元化的学习需求。
传统的语文教学方式多为讲授为主，缺乏足够的互动和引导，难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。
3.教学评价机制不够科学合理。
传统的教学评价多以考试为主，难以全面客观地评价学生的语文综合素养和学习能力。
4.教材编写和选用存在一定问题。
目前，一些初中语文教材的编写和选用也存在一些问题，整体设计和结构不够科学合理，教学材料更新和与时俱进的不足。
三、初中语文课堂教学改革的发展趋势针对以上问题和挑战，目前初中语文课堂教学改革正呈现以下几个发展趋势：1. 注重教学内容的贴近学生生活和实际需求。
义务教育阶段学校特色发展的实践与研究——以广州市特色学校发展为例
义务教育阶段学校特色发展 的实践与研 究
以广州市特色学校发展为例
江 东
义务教 育的推进 与发展 ，在建 国以来 已走 过 了半 个多 世纪 的路程 ，期 间诸 多艰 难 困阻 ，往 复 曲折 。在基本 普及 九年 义务教育 的今天 ，我 们进一 步追 求教育 的均衡 与优质
发展 。２ ０ １ ２ 年 底 ，广 州 市 １ ２ 区 （ 县 级 市 ）全 部 通 过 了 义 务
富 内涵 、优 化 管 理 、弘 扬 文 化 、提 升 核 心 竞 争 力 的 重 要 途
径。
广州市在 特色学校 的建设和发 展上 已经积 累了一定 的 实践 经验 。如荔 湾 区特 色学 校 的建设 已有十 几年 的实践 ， 其它 区如从化市 等也作 了积极 的尝试 ．为广州市推 进特色 学校的创建积累 了经验 。２ ０ １ ３ 年９ 月 ，广州市认定 了越秀 区
点。 （ 一 ）坚持 办学 的独 特 性
发展 。创建 特色学校 ，有利 于避 免千校一 面 、片 面追求规 范而忽 略个 性 的现象 ，有利 于促 进学校进 一步 明确 今后 的
发 展 方 向 ．形 成 独 具 特 色 的 、有 别 于 他 校 的 办 学 模 式 ，促
进区域 义务教育均衡优质发展。 创 建特 色学 校 ，有利 于促进学校 灵活 自主地实 施素质 教育 和教育 教学 改革 ，引领 教师形 成现 代教 育教学 理念 ， 转变教学方式和学习方式 ．培养具有创新精神和实践 能力 、 适应时代 发展需求 的高素质人才 。它既是 学校全 面贯彻教 育方针 、深 化教育教 学改革 的一项 重要任务 ，也是学 校丰
人 们 对 接 受 不 同 特 色 教 育 的 诉 求 被 忽 略 ，而 到 目前 阶段 却
广州市教育局关于公布广州市第九届教学成果奖获奖项目的通知
广州市教育局关于公布广州市第九届教学成果奖获奖项目的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2013.08.13•【字号】穗教科[2013]98号•【施行日期】2013.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广州市教育局关于公布广州市第九届教学成果奖获奖项目的通知（穗教科〔2013〕98号）市属各高校，各区、县级市教育局，局属各单位，有关单位：为鼓励教育创新，推动广大教育教学工作者积极开展教育教学研究，总结推广优秀教学成果，根据《关于印发广州市教学成果奖励办法（试行）的通知》（穗教发〔2005〕51号）和《关于申报广州市第九届教学成果奖的通知》（穗教科〔2013〕92号），市教育局和市教育基金会联合开展了广州市第九届教学成果奖评奖工作。
在各单位申报的基础上，根据专家组评审意见，经市教学成果奖评审委员会评定，市教育科学规划领导小组审核并公示，决定对43项市第九届教学成果奖高等教育类教学成果予以表彰。
其中，特等奖4项，一等奖17项，二等奖22项（详见附件1）；基础教育、职业与成人教育类教学成果79项，其中，特等奖1项，一等奖12项，二等奖19项，三等奖47项（详见附件2）市教学成果奖是经市政府批准设立的奖项。
本次获得市教学成果奖的项目是全市教育工作者在教育教学工作中经过多年探索、研究和实践所获得的创造性劳动成果，集中体现了近年来我市基础教育教学改革的特色与成效，具有很好的示范效应和广泛的推广价值，对进一步推动我市教育教学改革，促进教育内涵发展和质量提升具有十分重要的意义。
希望获奖的单位和个人继续努力，坚持以育人为本，与时俱进地开展教育教学改革与创新，不断取得新的成绩。
市属各高校，各区、县级市教育局，各教育教学研究机构和广大中小学校、幼儿园要结合自身实际，认真学习和借鉴获奖成果，进一步提高教育教学质量和效益，为推进我市教育现代化做出更大贡献。
《义务教育语文课程标准》( 2011年版)专家解读
例子：通过学习《地震中的父与子》中父 子俩的相互信任和尊重的故事，反思我们 的家庭亲子关系。
• 强调“运用”，正是现代认知理论的知识观：区别事实性知识与 陈述性知识的教学智慧。相对于汉字、标点、课文内容、文法等 具体知识，学生写字、朗读、认知策略、迁移运用，是一种更高 级学习。
例子1：语文学习特点，不知道某种知识不等于不能运用，运用中往往隐 含着某些复杂知识。比如，低年级学生没有学习比拟修辞，照样可以说 出“老师像老虎一样凶”的句子。 例子2.语言中，有大量的默会知识，说不清道不明，需要在运用中深化。 比如古诗杨万里《舟过安仁》中“一叶渔船”，运用比理解更重要。 例子2：通过运用知识，可以丰富具体知识的内涵。比如《两只狮子》 文章中的“整天”，老师通过换词“清晨、上午、晌午、黄昏、夜色中” 朗诵，可以加深对课文的理解。
赣 、峰；（都有一个共同的部首，从后至也。夆，相遮 要害。）
• 汉字的学习，要重视“音形义”一体化，以便学生更好 识记和书写。
例子：汉字起笔一点——广、高、京、文、字;，表示突出的部分；合笔一 点——氐（氏）、低、底（指根）、太（同“大”指事，强调：太湖、太 爷）、令（脚跟）
兜《卖火柴的小女孩》
庭是形声字，廷也是形声字。《说文解字》“撇、短横、竖、长横”部首 读“ting,善也”:挺、霆、艇、蜓、铤等。“壬”读“ren”：任、妊、荏、 饪、衽.
• 背诵优秀诗文240篇（段）。（总目标） • 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的
书。（评价建议）
我的解读
• 现代语文能否培养出现代人格的人，我们曾经很不自信。曾 有过把汉字改成拼音文字的历史。鲁迅、梁启超等文化名人 甚至认为不应该读中国古代的书。在选白话文和古文的问题 上，也一直在争论。有人认为与口语化接近的白话文，不值 得用做选文来学习。应该说，新修订的课标在文化取向上比 较客观：选文增加古诗文，加大现代经典白话文。
新课程标准下初中语文课堂有效教学研究
《新课程标准下初中语文课堂有效教学研究》开题报告一、课题的提出初中教育承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生发展需要，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。
这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，对当前初中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，改变传统的教学方法和学习方法。
课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。
受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学少慢差、效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。
在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，语文学科的特色难以凸现。
广东省2002年进入初中新课程实验，可初中语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于中考的惯性思维。
在具体的语文教学实践中，对新课程背景下初中语文新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下初中语文课堂教学的任务，初中语文课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。
在新课程实施的具体过程中，我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出“新课程标准下初中语文课堂有效教学研究”课题，在宪梓中学（重点初中）、高级中学（重点初中）、梅北中学（普通初中）、白渡中学（普通初中）等四所学校开展实验研究，探讨不同类型学校的初中语文课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。
二、课题重要概念的界定1、“教学”：一般意义上，教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的统一活动，它包含教师教和学生学两个方面。
本课题所讨论的“教学”主要是指教师课堂教学中引起、维持或者促进学生学习的所有行为。
2、“有效教学”：是指为了提高工作效益，强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为，本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的范畴。
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义务教育阶段语文课程设置和教学的 几个基本理念
（一）语文课程的性质 语文是最重要的交际工具。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点，也是 贯穿整个语文新课程的两条主线。
（二）语文课程的基本理念 第一条：全面提高学生的语文素养 课标：九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生，使学生获得基本的语文 素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思 维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审 美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
第二条：正确把握语文教育的特点
语文教育的特点就是人文性、实践性。
1.人文性 语文教学内容的文化性 人文精神的核心就是“以人为本” 2.实践性 “语文是实践性很强的课，应着重培养学生的语 文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文课。”
第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。教学内容的确定， 教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这 种学习方式的形成。以学生为主体，引导学生掌握 自主、合作、探究的学习方式和方法，这种理念的 本身就充分体现人文精神和实践精神。
学习效果检测 组员 堂上检测成绩 主要存在问题
课后兴趣活动 一、回忆《伤仲永》，完成表格。
课文
孙权劝学 伤仲永
内容（用一句话概括）
说明的道理
老师的话： 1.通过比较，你得到了怎样的启发？联系你的实际谈一谈。 2.小组成员每人写一份（另附纸写），找出每位同学文中的闪光点，再给 他提一个建议。
二、任选一种方式表达你们小组对本文的收获。（画画、朗读、课本剧、 读书笔记……） 你们选择的方式是： 准备展示的时间：
以初一文言文教学为例：刮目看阿蒙 ——《孙权劝学》小组合作学习记录
初读——读准音 老师建议：1.推选一位同学负责读课文一遍（要求：不借助任何工具、不看课文注释）； 2.其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词； 3.读完后，大家把圈出的字词通过查字典正音，找出读错的原因。 再读——理解大意 老师建议：组员分工，轮流作口头片断翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，做好记 录并及时指出他翻译的不足。 各部分的重点词语是： 翻译下列难句： 1.蒙辞以军中多务。 2.孤岂欲卿治经为博士邪！ 3.孰若孤？ 4.大兄何见事之晚乎！ 三读——读准句读 细读——合作探究 老师的话：在了解文章的基本意思之后，应该对文章有再深一步的理解，这包括重点句的赏析、对文章内容 的分析、自己的阅读感受等等。要多角度去思考，有条理的表述。 一孙权劝学的理由有哪些？ 二吕蒙学有所成了吗？那些句子可以体现，试概括分析。 熟读——读出味道 老师的话：经过前面的四读，相信你们对文章都有自己的体会了，请根据自己对文章的理解，读出人物的心 情、语气。
一、关于新课程的新理念
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学 素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具 备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能 力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语 文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新 人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育 必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评 价目的和方法等方面进行系统的改革。
语文课程的“开放”在课标中具体体现
其一，在课程内容上，“应尽可能满足不同地区、 不同学校、不同学生的需要，并能够根据社会的需 要不断自我调节，更新发展”； 其二，在学习途径上，“应拓宽语文学习和运用的 领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所 需要的语文实践能力”； 其三，在课程管理上，实行国家、地方、学校三级 管理，使语文课程有开放的、弹性的空间。
人文素养：
1.热爱祖国语文的思想感情。
2.品德修。
3.审美情趣。
实践素养（能力素养）
正确地1.理解和2.运用祖国语文，丰富 的语言3.积累，4.语感能力和5.思维能力， 实际需要的6.识字7.写字能力、8.阅读能力、 9.写作能力、10.口语交际能力。 听、说、读、写是语文的专业素养和能 力的具体形式体现（工具性）；听、说、读、 写的内容是语文的专业素养和能力的具体内 涵体现（人文性）。
义务教育阶段初中语文新课程的 实践和研究
广州市教育局教学研究室 陈坪
一、关于新课程的新理念 二、关于教师专业化发展和教师培训 三、关于几个热点问题的实践和研究 1.作文教学 2.阅读指导 3.综合性语文活动 4.单元整合教学 5.考试评价（水平测试、中考） 四、关于教材和课标 1.课标的修订意见 2.人教版教材的使用意见 五、关于科研课题研究（有效教学）
学生姓名
组外评价： 老师评价：
第四条：努力建设开放而有活力的语文课程
新的语文课程观——课程不仅是文本课程，
更是实践体验课程。
“语文教师应高度重视课程资源的开发和利 用，创造性地开展各类活动，增强学生在各 种场合学语文、用语文的意识，多方面提高 学生的语文能力”。 ——这是语文观念的更新和完善，也是 本次语文课程改革的又一大特色。
活动反思
参与热情 学习态度 合作意识 A.主动挑起重担，积极配合 分工，认真完成任务，踊跃 举手发言。 B.服从工作分配，完成任 务，有举手发言。 C.在组员的提醒督 促下基本完成任务。 C.玩笑对待活动， 影响他人讨论。 C.独揽大权、旁若 无人或不参与合作 探究。 本活动的一点收获 （个人填写）
A.认真钻研问题，孜孜不倦， B.可以参与问题讨论，接 乐意接受别人意见。 受别人意见，做好记录。 A.大力配合他人思考，主动、 B.可以完成自己的任务， 及时指出自身与他人的优缺 能回应他人提出的合作要 点。 求。 参与 热情 自 评 组 评 学习 态度 自 评 组 评 合作 意识 自 评 组 评 通过活动知道须改进地方 （小组填写）