平均分(2)
二年级上册数学教案-4.2平均分的两种情况 青岛版(五四学制)
标题：二年级上册数学教案-4.2平均分的两种情况青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握两种情况下的平均分计算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念2. 平均分的两种情况① 总数已知，求每份的数量② 每份的数量已知，求总数三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念，两种情况下的平均分计算方法。
2. 教学难点：运用平均分知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入平均分的概念，激发学生兴趣。
2. 讲授新课（1）平均分的概念平均分是指将总数平均分成若干份，每份的数量相等。
（2）平均分的两种情况① 总数已知，求每份的数量步骤一：确定总数和份数步骤二：用总数除以份数，得到每份的数量② 每份的数量已知，求总数步骤一：确定每份的数量和份数步骤二：用每份的数量乘以份数，得到总数3. 实践操作分组进行实践操作，让学生在实际问题中运用平均分知识，巩固所学。
4. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和两种情况下的计算方法。
6. 课后作业布置与平均分相关的作业，让学生在课后继续巩固。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作和讨论情况。
2. 终结性评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对平均分知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，注意关注学生的学习需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的团队协作精神和数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“实践操作”，这是因为在数学教学中，理论知识的学习是基础，但更重要的是学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
实践操作环节能够让学生在实际问题中运用平均分知识，巩固所学，培养解决问题的能力。
平均分(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：二年级上册数学青岛版——平均分一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生运用平均分解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 平均分的概念2. 平均分的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其应用2. 教学难点：如何将一定数量的物品平均分给若干个对象四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生思考如何将一定数量的物品平均分给若干个对象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）平均分的概念通过实例，让学生了解平均分的含义，明确平均分是将一定数量的物品平均分给若干个对象。
（2）平均分的应用结合生活实际，让学生举例说明平均分在实际生活中的应用，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作将学生分成小组，每组若干人，给每组发放一定数量的物品，让学生亲自动手进行平均分，培养实际操作能力。
4. 总结提升通过讨论、交流，引导学生总结平均分的概念及其应用，提高学生的数学思维水平。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、教学反思本节课通过创设情境、实例讲解、实践操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作、分享意识，提高他们的团队协作能力。
六、板书设计1. 平均分的概念将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 平均分的应用实际生活中，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作分组进行平均分，培养实际操作能力。
4. 课堂练习与课后作业巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过以上教学设计，旨在让学生掌握平均分的概念及其应用，培养他们的数学思维能力和团队意识。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
2平均数(二)
第２周平均数〔二〕例1 小明前几次数学测验的平均成绩是84分，这次要考100分，才能把平均成绩提高到86分。
问这是他第几次测验？分析与解答：100分比86分多14分，这14分必须填补到前几次的平均分84分中去，使其平均分成为86分。
每次填补86－84=2〔分〕，14里面有7个2，所以，前面已经测验了7次，这是第8次测验。
练习一1，老师带着几个同学在做花，老师做了21朵，同学平均每人做了5朵。
如果师生合起来算，正好平均每人做了7朵。
求有多少个同学在做花？2，一位同学在期中测验中，除了数学外，其它几门功课的平均成绩是94分，如果数学算在内，平均每门95分。
他数学得了100分，问这位同学一共考了多少门功课？3，两组同学进行跳绳比赛，平均每人跳152次。
甲组有6人，平均每人跳140次，如果乙组平均每人跳160次，那么，乙组有多少人？例2 小亮在期末考试中，政治、语文、数学、英语、自然五科的平均成绩是89分，政治、数学两科平均91.5分，政治、英语两科平均86分，英语比语文多10分。
小亮的各科成绩是多少分？分析与解答：因为语文、英语两科平均分84分，即语文＋英语=168分，而英语比语文多10分，即英语－语文=10分，所以，语文是〔168－10〕÷2=79分，英语是79＋10=89分。
又因为政治、英语两科平均86分，所以政治是86×2－89=83分；而政治、数学两科平均分91.5分，数学是91.5×2－83=100分；最后根据五科的平均成绩是89分可知，自然分是89×5－〔79＋89＋83＋100〕=94分。
练习二1，甲、乙、丙三个数的平均数是82，甲、乙两数的平均数是86，乙、丙两数的平均数是77。
乙数是多少？甲、丙两个数的平均数是多少？2，小华的前几次数学测验的平均成绩是80分，这一次得了100分，正好把这几次的平均分提高到85分。
这一次是他第几次测验？3，五个数排一排，平均数是9。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》说课稿
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》说课稿一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第2课的内容。
本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的含义，本节课将进一步深化学生对平均分的理解，并通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，他们对平均分的理解还不够深入，往往只能够从具体的操作中感知平均分，而对于抽象的概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
六. 说教学过程1.导入：创设一个分食物的情境，引导学生思考如何公平地分食物。
2.新课导入：介绍平均分的概念，并解释平均分的方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
4.问题解决：学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.总结提升：引导学生从具体操作中总结出平均分的概念。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用平均分的方法解决问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生课后进行复习。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：每人分得同样多•方法：总数÷份数=每份的数量•应用：解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作性和探究性。
二年级下册-第二单元-平均分
想：18里面有（ 6 ）个3. 可以站6队。
想：18里面有（ 9 ）个2. 可以站9队。
想：18里面有（18）个1. 可以站18队。
一 二
一共有（ 9 ）朵花。
可以平均分给5个小朋友吗？
要想平均分给5个小朋友该怎么做？
把12个气球平均分成（12）份，每份有（1）个。
把6个菠萝平均分
把6个菠萝平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
把6个菠萝平均分成（2）份，每份有（3）个。
把6个菠萝平均分成（3）份，每份有（2）个。
把6个菠萝平均分成（6）份，每份有（1）个。
√
把8个橘子平均放在4个盘中。 把8个橘子放在4个盘中。 这两句话有什么区别？
想：10里面有（2）个5. 需要坐2桌。
为了给小熊庆祝生日，18只小浣熊，要给 小熊表演节目，在它们站队时遇到了困难， 它们想每队的人数都同样多，你能帮忙设
计出一个或多个队形吗？
想：18里面有（1 ）个18. 可以站1队。
想：18里面有（ 2 ）个9. 可以站2队。
想：18里面有（ 3 ）个6. 可以站3队。
小学数学（人教版）二年级 下册
平均分
分
每份分得同样多，叫平均分。
把12个气球平均分
把12个气球平均分成（ ）份，每份有பைடு நூலகம் ）个。
把12个气球平均分成（2）份，每份有（6）个。
把12个气球平均分成（3）份，每份有（4）个。
把12个气球平均分成（4）份，每份有（3）个。
把12个气球平均分成（6）份，每份有（2）个。
把15个 平均分成5份，每份（3）个。
把15个 平均分成5份，每份（3）个。
把15个 平均分成5份，每份（3）个。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。
教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。
平均分(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
平均分（教案）教学内容本节课的教学内容为“平均分”，选自《数学》二年级下册（人教版）。
通过本节课的学习，学生将理解“平均分”的概念，掌握将一组数平均分配的方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“平均分”的概念，掌握平均分配的方法，能够将一组数平均分配。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作等方式，培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生的公平意识和团队合作精神。
教学难点1. 理解“平均分”的概念，明确平均分的含义。
2. 掌握平均分配的方法，能够将一组数平均分配。
3. 将平均分的概念和方法应用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教具模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一组数的图片，引导学生观察并思考如何将这些数平均分配。
2. 新课导入：教师讲解“平均分”的概念，明确平均分的含义，并通过教具模型演示平均分配的方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，将一组数平均分配，并讨论如何确保分配的公平性。
4. 小组分享：各小组分享自己的实践操作过程和结果，其他小组进行评价和讨论。
5. 应用拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用平均分的概念和方法解决问题。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调平均分的概念和方法，并鼓励学生在日常生活中运用。
板书设计1. 板书平均分2. 板书内容：- 平均分的概念- 平均分配的方法- 平均分的应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题，巩固平均分的概念和方法。
2. 实践作业：将平均分的概念和方法应用到实际生活中，解决实际问题，并记录下来。
课后反思本节课通过小组合作、实践操作等方式，使学生掌握了平均分的概念和方法，并能够将其应用到实际问题中。
苏教版二年级数学上册 第四单元分析
第四单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
其实对于平均分，学生还是有一定的生活经验的要好好把握。
二单元目标要求1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
让学生认识平均分和包含分两种分法的特征，能判断平均分和包含分，并能正确列出对应的除法算式，能理解除法算式的含义。
三单元设计意图1、加强平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。
教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。
把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。
让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
3课时的平均分一定要让每个孩子操作到位，这是认识除法的基础。
四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题平均分（1）教时第1 课时日期月日教学目标：1. 历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
区分度与平均分
区分度与平均分一、区分度与平均分的概念1.区分度区分度通常用于衡量测验、考试或评价工具的效度。
它反映了测验或评价工具在多大程度上能够将不同水平的受试者或学生区分开来。
区分度值越高，表示该测验或评价工具的效度越高，能够更好地鉴别出不同水平的受试者或学生。
2.平均分平均分是指一组数据的总和除以数据的数量。
在教育评估中，平均分通常用于衡量学生的整体表现或一组学生的平均水平。
通过比较平均分，可以了解学生在班级或群体中的相对位置。
二、区分度与平均分的联系和区别1.联系区分度和平均分都用于衡量学生的表现或评估工具的效度。
它们都可以反映学生的整体表现或评估工具的鉴别能力。
一个具有高区分度的测验或评价工具，可以使得不同水平的学生得到明显的区分，这有助于提高平均分的代表性。
2.区别区分度主要关注的是评估工具的鉴别能力，即能否将不同水平的受试者或学生区分开来。
而平均分则关注的是学生的整体表现或一组学生的平均水平，它并不直接反映评估工具的效度。
此外，区分度通常是一个比例或比值，其值域在-1到1之间；而平均分则是一个具体的数值，其值域可以根据评估的具体情况和需求而定。
三、如何提高区分度和平均分1.提高区分度的方法(1) 设计科学合理的评估内容：确保评估内容全面、准确反映学生的学习目标，且具有适当的难度和挑战性，能够鉴别出不同水平的学生。
(2) 采用多种评估方式：结合多种评估方式，如笔试、口试、作品评定等，以便更全面地评估学生的能力和表现。
(3) 制定明确的评分标准和细则：确保评分标准和细则清晰明确，教师和学生都能理解并遵循。
在评分过程中，要确保评分的客观性和公正性。
(4) 收集反馈意见和建议：通过学生和教师的反馈意见和建议，对评估内容和方式进行不断改进和优化。
2.提高平均分的方法(1) 强化基础知识教学：确保学生掌握扎实的基础知识，提高整体学习水平，从而提高平均分。
(2) 关注中等水平学生：教师在教学中应关注中等水平的学生，通过个性化教学和辅导，帮助他们提高学习成绩。
小学二年级数学教案 二年级数学下册平均分9篇
小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。
2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。
在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。
这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。
3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。
由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。
尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。
二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
二年级数学平均分知识点
二年级数学平均分知识点1. 什么是数学平均分2. 平均分的计算公式3. 如何找出一组数的平均分4. 平均分的意义和用处5. 平均分和总分的关系6. 用平均分进行比较和评价7. 如何提高平均分8. 平均数的应用场景9. 高年级的平均分计算方法10. 平均分的注意事项和误区1. 什么是数学平均分：数学平均分是指一组数值的算术平均数，在数学中通常用来表示一组数据的平均水平，反映了整组数据的总体趋势。
2. 平均分的计算公式：平均分的计算公式为，平均分=sum(所有数值)/n，其中sum表示求和，n为数值的数量。
3. 如何找出一组数的平均分：要找出一组数的平均分，需要将这些数值加起来，再除以它们的数量。
例如，有一组数值为2、4、6和8，它们的平均分为(2+4+6+8)/4=5。
4. 平均分的意义和用处：平均分的意义和用处很广泛，它可以用来表示一组数据的总体水平，比较不同数据的优劣，评估一个人的成绩、绩效等。
5. 平均分和总分的关系：平均分和总分有一定的关系，在某些情况下它们是可以相互计算的。
例如，如果已知一组数据的平均分和数量，就可以通过平均分乘以数量得到总分。
6. 用平均分进行比较和评价：平均分可以用来比较和评价不同数据的水平，例如，如果两个人的成绩分别为80和90分，那么通常会认为90分更优秀，但如果考虑到他们的总体班级平均分是85分，那么80分和90分就不那么明显区别了。
7. 如何提高平均分：提高平均分的方法通常包括：提高个体得分、减少低分，以及增加高分等。
例如，在一个班级中，如果有一半的学生分数较低，那么提高他们的成绩会显著提高整个班级的平均分。
8. 平均数的应用场景：平均数在很多领域都有应用场景，例如，它可以用来度量股票、商品、经济指数等的平均值，衡量市场趋势和风险等。
9. 高年级的平均分计算方法：在高年级中，平均分计算的方法会更加复杂，例如，可以使用加权平均分法，将不同课程的分值和考试难度考虑进去，从而得到更加准确的结果。
人教2022版数学二年级下册导学案：表内除法(一)平均分【导学案】
教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2023年人教版二年级数学下册2单元《认识平均分》PPT课件
探究新知 每份分得同样多，叫平均分。
提示：只要有一份与其他不是同样多，就不 叫平均分。只有平均分才是公平的。
探究新知 试一试：哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
√
探究新知 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过 平均分吗？
分东西的方法有很多，当每份分得同样多 时，这种分法叫做平均分。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
探究新知 试一试：
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
课堂练习 8袋饼干，每2袋1份，可以分成几份？圈一圈。
8袋饼干，每2袋1份，可以分成（ 4 ）份
课堂练习
把12根胡萝卜平均放在3个篮子里，每个篮子 里放（ 4 ）根。
16个杯子，每8个装一盒，可以装（ 2 ）盒。
课堂练习 分苹果。
（1）每3个装一袋，可以装（ 6 ）袋。 （2）每6个装一袋，可以装（ 3 ）袋。 （3）平均分给6个人，每人分（ 3 ）个。
课堂练习 看一看，填一填。
（1）有（ 12）个菠萝，每（ 6 ）个放一筐，放了（ 2 ）筐。 （2）有（12）个菠萝，平均放在（ 2 ）个筐，每筐放（ 6 ）个。
课堂练习 把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法 是正确的？在括号里画“√”。
（ ） （ ） （√） （ ）
课堂练习
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ） 片一份，平均分成了（ 4 ）份。
课堂练习
填一填
（1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只 小松鼠能分到（ 5 ）个松果。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人 分得（ 2 ）面小旗。
说一说你是怎样分的。
人教版数学二下《平均分》教案1
人教版数学二下《平均分》教案1
一、知识背景
•了解什么是平均分
•掌握计算平均分的方法
•能够在实际问题中运用平均分的概念
二、教学目标
1.知识与能力
–掌握平均分的概念
–能够熟练计算平均分
2.情感态度价值观
–培养学生合作和分享的意识
–提高学生对数学的兴趣
三、教学重点
•理解平均分的概念
•掌握计算平均值的方法
四、教学难点
•在实际问题中应用平均分的概念
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过一个简单的例子引导学生了解平均分的概念
2. 讲解知识点
- 简要介绍平均分的含义以及计算方法
3. 练习
- 让学生在小组内完成几道练习题，巩固所学知识
4. 拓展
- 提出一些拓展问题，让学生在实际问题中应用平均分的概念5. 总结
- 总结本节课的要点，强化学生对平均分的理解
六、课堂小结
•本节课主要学习了平均分的概念和计算方法，通过练习加深了对平均分的理解。
七、作业
•完成课堂练习题目，并思考如何将平均分运用到日常生活中。
八、教学反思
•总结本节课的教学效果，分析学生的反应，为下节课的教学做准备。
平均分(二)PPT课件
第四单元 表内除法（一）
第2课 平均分（二）
分桃子啦！
把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分 几个？
8个桃，平均分给2人，每人分4个。
将8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分 几个？
8个桃，平均分给2人，每人分4个。
将8个桃平均分4份，每份几个？ 8个桃，平均分给4人，每人分2个。
把12根 ，平均分成2份，每份几根？
把12根 ，平均分成3份，每份几根？
把12根 ，平均分成4份，每份几根？
练习 1.先分一分，再填空。
（1）
6个苹果，平均放在2个盘里，每盘放（ 3 ）个。（2） 32. 2
3. 2
4.15个 ，能平均分成几份？先分一分，再说一说。 能平均分成3份（答案不唯一）
小结： 平均分一些物体时，已知平均分成了几份，求 每份是多少，可以一个一个或几个几个地分， 但每份要同样多。
二年级数学平均分2
1、6只小蜜蜂，每3只一组，分成了2组。 2、6只小蜜蜂，平均分成2组，每组3只。
看图说一说，它们是怎样分的。
本节练习课是为了巩固学生掌握平均分的 知识点，加深对平均的理解，在总体上完成了 这一个教学目标。但是有个别学生的掌握情况 不是很好。主要也是因为这些学生的学习热情 不高，上课不听讲，从另一个方面来说，老师 今后应该为激发学生的学习积极性而更加努力。
6只 了（
，每2只1份，分成 ）份。
8只
平均分成2份，每份（
）只。
1、先圈一圈，再填：
9个 ，每3个一份，分成了（ ）份。
2、先分一分，再填空：
12个
，平均分成3份，每份（
）个。
画一画，分一分。
1、12个 ，每4个为一份，分成了 （ ）份。 2、12个 ，平均分成4份，每份 （ ）个。
看图说一说，它们是怎样分的。
教学目标：
1.通过把平均分的不同方法加以整合，让学生 体会把一些物体平均分，可以几个一份的分， 也可以平均分成几份，分的过程虽然有所差别， 但分的结果是相同的，在整体上理解平均分的 含义，为学习除法积累较丰富的感性经验。 2.让学生经历平均分的活动过程，激发他们学 习数学的兴趣，而且在参与具体、直观的数学 活动中，体验成功的乐趣。
； /junxian/ 均线理论 ；
咱对手或许十分强大,不排除会偷摸来泄恨,咱亦有可能来不及救援丶""三,去咱南风城,咱自会保你尤家,最后壹条,就是你们举亭搬迁,离开天海城系城,未来如何,咱没有能力管丶"根汉淡淡道,语气没有丝毫波澜,似乎在讲述壹件事不关己の事情,接着他又补充道："你们不用担心咱会欺骗 你们,梅梅落落是咱道侣,尤家也算是咱半个娘家,没有必要去骗你等丶"尤家家主脸色阴晴不定,转瞬间,就有咯决
认识平均分教案(通用7篇)
认识平均分教案(通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级奥数第2讲 平均数(二)(含答案分析)
第2讲平均数（二）精讲精练【例题1】小明前几次数学测验的平均成绩是84分，这次要考100分，才能把平均成绩提高到86分。
问这是他第几次测验？练习1：1.老师带着几个同学在做花，老师做了21朵，同学平均每人做了5朵。
如果师生合起来算，正好平均每人做了7朵。
求有多少个同学在做花？2.一位同学在期中测验中，除了数学外，其它几门功课的平均成绩是94分，如果数学算在内，平均每门95分。
已知他数学得了100分，问这位同学一共考了多少门功课？3.两组同学进行跳绳比赛，平均每人跳152次。
甲组有6人，平均每人跳140次，如果乙组平均每人跳160次，那么，乙组有多少人？【例题2】小亮在期末考试中，政治、语文、数学、英语、自然五科的平均成绩是89分，政治、数学两科平均91.5分，政治、英语两科平均86分，语文、英语两科平均分84分，英语比语文多10分。
小亮的各科成绩是多少分？练习2：1.甲、乙、丙三个数的平均数是82.甲、乙两数的平均数是86，乙、丙两数的平均数是77。
乙数是多少？甲、丙两个数的平均数是多少？2.小华的前几次数学测验的平均成绩是80分，这一次得了100分，正好把这几次的平均分提高到85分。
这一次是他第几次测验？3.五个数排一排，平均数是9。
如果前四个数的平均数是7，后四个数的平均数是10，那么，第一个数和第五个数的平均数是多少？【例题3】两地相距360千米，一艘汽艇顺水行全程需要10小时，已知这条河的水流速度为每小时6千米。
往返两地的平均速度是每小时多少千米？练习3：1.甲、乙两个码头相距144千米，汽船从乙码头逆水行驶8小时到达甲码头，已知汽船在静水中每小时行驶21千米。
求汽船从甲码头顺流行驶几小时到达乙码头？2.一艘客轮从甲港驶向乙港，全程要行165千米。
已知客轮的静水速度是每小时30千米，水速每小时3千米。
现在正好是顺流而行，行全程需要几小时？3.甲船逆水航行300千米，需要15小时，返回原地需要10小时；乙船逆水航行同样的一段水路需要20小时，返回原地需要多少小时？【例题4】幼儿园小班的20个小朋友和大班的30个小朋友一起分饼干，小班的小朋友每人分10块，大班的小朋友每人比大、小班小朋友的平均数多2块。
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R·二年级下册
学习目标
1.懂得把一些物品按照指定的份数平均 分，可以有不同的分法。 2.培养学生认真观察、积极动手操作的 能力和概括能力。
学习重、难点
按指定份数平均分，有不同的分法。
一、引入新课
怎把分样8，顶才你帽算有子平几平均种均分不？ 同的分法？
每份分得 同样多。
二、自主探究
2.
还可以 怎么拿
呢？
有10个芒果，每次可以拿（ 2 ）
个，这样拿5（
）次正好拿完。
3.平均分，画一画。
3.平均分，画一画。
4.
15条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘子 里放（ 3 ）条。
四、课堂小结
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课让学生学会用语言 表述平均分的结果，培养学生 的语言表达能力。通过语言和 操作的有效结合，加深对平均 分含义的理解。
把18个 平均分成6份， 每份几个？分一分。
你知道了什么？
已知条件：一共有18个
分成6份。
要求问题：每份几个？
，平均
方法一：
方法二：
把18个 个。
平均分成6份，每份（3 ）
不论怎样平均分，分 的结果都相同，只要 每份分得同样多，就 是“平均分”。
三、巩固深化 1.
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ） 盒。