平均分(二)教学设计
《2 平均分》教学设计教学反思
《平均分》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解“平均分”的含义，掌握平均分的几种常见方法，并能进行简单的平均分。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能体验平均分的操作过程，培养动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，理解数学在生活中的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“平均分”的含义，掌握常见的平均分的方法。
2. 教学难点：在多种不同情境中理解和应用“平均分”的观点。
三、教学准备准备教具：实物操作材料（如图片、水果模型等）、分物品的工具（如筷子、勺子等）。
设计制作PPT，用于展示分物品的多种情境和方式。
四、教学过程：（一）导入新课：教师通过一些具体的例子，让学生了解到把一些东西分成几份，每份数量相等的分法叫平均分，并向学生提出疑问：“那么怎样平均分呢？”以此引发学生的思考，引导学生进入新课学习。
（二）新课讲解：通过具体的例子向学生诠释什么是平均分，并让学生进行实际操作，理解平均分的含义。
例如，将7个苹果分给3个小朋友，每人分几个才公平？并让学生尝试进行平均分，同时教师进行引导和诠释。
（三）教室练习：通过一些具体的题目和实际操作，让学生加深对平均分观点的理解，同时让学生用除法解决平均分问题。
教师可以根据学生的完成情况来了解学生对平均分观点理解的实际情况，并作出针对性的指导。
（四）教室小结：通过师生共同总结，回顾本节课的学习内容和知识点，加深学生对平均分观点的理解和记忆。
（五）课后作业：安置一些与平均分相关的题目和实践活动，让学生在家中也能继续思考和学习平均分的相关知识，稳固和提高学生对平均分的理解和应用能力。
同时也可以让学生在实际生活中应用平均分的观点，体验数学在生活中的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解平均分的含义，并能够按照指定规则进行平均分。
2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 引导学生通过平均分的过程理解数学观点，提高数学应用能力。
苏教版数学二年级上册《2.平均分(二)：平均分成几份》教学设计2
苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》教学设计2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》这一节内容，是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分成几份的方法和意义。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在具体的情境中感受平均分的概念，培养学生的动手操作能力和小组合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分的概念有一定的了解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习数学。
同时，学生之间的交流和合作意识也在逐渐增强，这为小组合作学习提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分成几份的方法。
2.培养学生的动手操作能力和小组合作意识。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分成几份的方法。
2.难点：如何在实际情境中运用平均分的概念解决问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用问题解决法，让学生在实际情境中运用平均分的概念解决问题。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如图片、实物等。
2.准备教学课件，通过多媒体展示教材内容。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来导入新课：“什么东西人人分，人人有份且公平？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的情境。
教师提问：“你们认为怎样才能让每个小朋友都分到同样多的糖果呢？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种物品（如糖果、卡片等）进行实际操作，尝试将物品平均分成几份。
二年级上册数学教学设计-认识平均分二-苏教版
二年级上册数学教学设计-认识平均分二-苏教版一、教学目标1.知识目标•通过本节课的学习，学生能够认识平均分二的概念和基本计算方法。
•能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标•培养学生的分析问题和解决问题的能力。
•培养学生感知、观察、想象、比较、分类、顺序等基本思维能力。
•培养学生自我学习和自我评价的意识和能力。
二、教学重点与难点1.教学重点•认识平均分二的概念和计算方法。
•运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点•学生初次接触平均分二的概念和计算方法，需要耐心指导和讲解。
•学生需要从抽象的概念逐步转化为具体的实际问题，需要引导学生从实际出发，将抽象的概念与实际问题联系起来。
三、教学过程1.引入通过讲解生活中常见的平均分二的例子，引导学生认识平均分二的概念。
例如：将一块巧克力分给两个人吃时，每个人份量相同，每份是巧克力的平均分之二。
2.学习新知识1.认识平均分二让学生观察图形，引导学生认识平均分二的概念。
例如：给出一张图中已经标出两条平均分二的线段的图形，让学生观察并回答：这两条线段的长度相等吗？怎样的线段才能成为平均分二？2.平均分二的计算方法让学生观察图形，让学生独立完成一些平均分二的计算题目，引导学生探究平均分二的计算方法。
例如：在一张图中给出一段线段AB，让学生独立计算出平均分二的线段。
3.巩固练习让学生在课堂上进行平均分二计算的练习，巩固所学知识。
4.拓展应用引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如：班级里有20个男生和30个女生，将班级按照男女比例平均分成两个队，每个队男女人数相等，应该怎样分队？5.作业布置布置相关的课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本课时通过举例、观察、探究等多种方式，引导学生认识平均分二的概念和计算方法。
同时，通过实例的引导和拓展应用的活动，让学生掌握了将所学知识运用到实际生活中的能力，提高了学生自主学习和解决问题的能力。
但在教学过程中，需要注意学生对于抽象概念的理解，需要引导学生通过实际问题理解并掌握平均分二的概念和计算方法。
人教版二年级下册《平均分(2)》教学设计及反思
1.学习例2：
（1）引导学生操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（2）按照指定的份数进行平均分，有哪些分法？
2.师：（1）无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分。
（2）把一些物品等分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。
巩固提高1.完成教材第9页“做 Nhomakorabea做”。第2课时 平均分（2）
课题
平均分（2）
课型
新授课
设计理念
鼓励学生动手操作，观察对比，根据“平均分”的特点，亲手进行平均分，经历平均分的过程，在交流中体验分法的多样化。引导学生用语言表述平均分的结果，达成动作表征到语言表征的转化，理解平均分的含义。
教学目标
1.懂得把一些物品按照指定的份数平均分，可以有不同的分法。
2.培养学生认真观察、积极动手操作的能力和概括能力。
重难点
按指定份数平均分，有不同的分法。
教学准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
教学过程
个性教案
复习引入
1.回顾：怎样才算平均分？
2.把8个圆片平均分，有几种不同的分法？
3.师综述：我们可以用多种方法平均分一些物品，分的份数不同，每份的数量也不同。今天，我们将学习按照指定的份数来进行平均分。
2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先动手分一分，然后依次回答。
课堂总结
1.全课总结。
2.布置作业。
教学板书
教学反思
本节课让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。通过语言和操作的有效结合，加深对平均分含义的理解。
人教版小学数学二年级下册第二单元《平均分(2)》课时教学设计
环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：
课件出示教科书P10例3。
教师活动：
1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？
2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？
师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？
师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？
4.再探新知
师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）
5.发散思维
师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）
师：大家从课件中看到了什么？
师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？
师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
二年级上数学教学设计-认识平均分(2)-苏教版
二年级上数学教学设计-认识平均分（2）-苏教版教学目标1.知道什么是平均数，会求容量相同的容器中某种液体的平均数。
2.能够运用平均数的概念，综合解决生活实际问题。
教学重点1.通过实验感性认识平均分的概念。
2.学会使用平均数的概念，综合运用解决生活实际问题。
教具准备1.一些不规则形状的颗粒，如豆子、石子、小球等。
2.一些相同容积的容器，如杯子、罐子、盆子等。
3.尺子、电子秤、计算器等。
4.运用平均数的实际问题，如求班级平均身高、平均成绩等。
教学过程导入环节（5分钟）1.教师出示一些不规则形状颗粒，询问学生是否知道它们的数量及其总和。
引领学生认识到数量的概念和求和的重要性。
2.教师出示容器，询问学生这些容器中最多能装多少个相同颗粒。
引领学生思考容器的容积和所能容纳物品的数量之间的关系。
实验探究（25分钟）1.教师将颗粒均匀地倒入容器内，让学生通过手感感受容器内物品的密度，并尝试估算容器内颗粒的数量。
2.学生用尺子量出容器的高度，教师再给出容器的容积，学生通过计算求出容器内颗粒的数量，感性理解平均数的求解过程。
3.根据容器内不同颗粒的数量，扩展性地引出平均数的概念。
告诉学生，当容器中颗粒数量一样时，求出的平均数就是每个容器中颗粒的数量。
讲解概念（10分钟）1.教师在黑板上绘制容器，并用数学符号表示容器内颗粒的数量和容积，引领学生理解平均数公式。
2.通过讲解数学例题，让学生了解平均数的计算方法。
综合应用（15分钟）1.教师给出一些运用平均数的实际问题，如求班级平均身高、平均成绩等，让学生运用平均数的概念和计算方法，解决实际问题。
2.几组学生上台报告自己的解决方法和答案，让其他学生进行点评和补充。
课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行简单回顾，引领学生概括平均数的概念和计算方法。
2.引导学生思考平均数在生活中的应用，做到将学习到的知识与实际生活相结合。
教学反思通过本次教学，学生在实验探究中深入了解了平均数概念，通过讲解例题和综合应用巩固了知识点。
1.2 平均分(二)(一等奖创新教学设计)人教版二年级下册数学
1.2 平均分（二）（一等奖创新教学设计）人教版二年级下册数学人教版小学数学二年级下册平均分（二）教科书第9页例2及相关内容。
1．在动手分物品的过程中，让学生体会等分的过程。
巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。
3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。
掌握按指定份数平均分物体的方法。
对平均分过程和结果的表达。
多媒体课件、橘子图片若干。
一、复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。
你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。
教师指名学生回答。
预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。
二、探究新知（一）探索平均分的方法1．动手操作。
课件出示：组织学生读题，理解题意。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。
师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。
出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。
集体交流。
预设1：每次拿1个，依次放到6个盘子里，直至把橘子分完。
师：这位同学是1个1个地分，还可以怎么分？预设2：先在每个盘子里放2个橘子，再放1个橘子。
师：这位同学是2个2个地分。
还有其他分法吗？预设3：3个3个地分，正好分完。
追问：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？学生会想到乘法口诀：三六十八，3×6＝18。
师：谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。
但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。
例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。
例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。
二年级下册数学《平均分》第二课时教学设计
重难点
重点：理解“平均分”的含义，掌握“每几个一份”的平均分的方法。
难点：用语言描述“每几个一份”的进行平均分的过程。
教学准备
学习单、课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学评价
学科素养
数感
量感
符号
意识
空间
观念
几何
直观
数据
意识
运算
能力
推理
意识
模型
意识
应用
意识
创新
意识
√
√
√
√
教学
目标
1.通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“每几个一份”的平均分的方法，会用语言描述“每几个一份”的进行平均分的过程。
二年级下册《平均分》第二课时教学设计
第（2）单元第（2）课时பைடு நூலகம்
课题
平均分（2）
课型
新授
时间
教材学情
分析
本节内容是学生学习除法的基础。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的,“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”, 在生活中,小学生有分物品的经历,但缺少平均分的实践经验。因此,让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,真正理解“平均分”。上一节课学生已经学习了根据份数来平均分，这节课学习根据给定的每份数来平均分。
苏教版数学二年级上册《平均分(二)：平均分成几份》教学设计
苏教版数学二年级上册《平均分（二）：平均分成几份》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《平均分（二）：平均分成几份》这一节内容，是在学生已经掌握了平均分的概念和基本方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示平均分的结果。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对平均分的认识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，学生在实际操作过程中，可能会对如何平均分有一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作来理解平均分的概念，并能够用除法来表示平均分的结果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的意义，学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示平均分的结果。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的意义，学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示平均分的结果。
2.教学难点：学生能够理解在平均分的过程中，如何将多余的物品再进行分配。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，培养学生的观察、思考、交流能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带一些物品，如小棒、糖果等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分礼物的情境，引导学生思考如何将礼物平均分给几个朋友。
例如，教师可以拿出一些糖果，告诉学生要将这些糖果平均分给三个朋友，每个朋友应该分到几颗糖果。
2.呈现（10分钟）教师通过实物或者图片，呈现一些需要平均分的情景，如分水果、分食物等。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教材旨在让学生掌握平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
本节课的内容包括：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分，以及解决简单的平均分问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，但对于平均分的概念和应用可能还不够熟悉。
学生在日常生活中可能接触过平均分的情境，但不一定能够明确表达出来。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生能够通过具体的情境和实例，体验平均分的过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2.难点：学生能够将平均分的概念运用到实际问题中，解决简单的平均分问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解平均分的含义，并能够运用到实际问题中。
2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
3.问题解决法：引导学生通过思考和讨论，解决简单的平均分问题，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分的实例和问题，除法运算的练习题，黑板和粉笔。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生分组坐好，准备进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如分蛋糕给同学们，引入平均分的概念。
提问同学们：你们觉得怎样分蛋糕才是公平的呢？引导学生思考和讨论，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个平均分的情境和实例，让学生观察和思考：什么是平均分？怎样求平均分？引导学生通过观察和思考，总结出求平均分的方法。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》教案
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》教案一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第二课的内容。
本节课主要让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的基本概念，本节课是对学生已有知识的进一步巩固和拓展。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在生活中也已经有了一些分配物品的经验，这为本节课的学习打下了基础。
但同时，学生对于抽象的数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.过程与方法：通过实际操作和数学游戏，培养学生平均分配物品的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、公平的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.难点：如何引导学生从具体的实例中抽象出平均分的概念，理解平均分的本质。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，注重学生的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物物品，如水果、糖果等，用于课堂演示和分组实验。
2.学具：为学生准备一些卡片，上面写有数字，用于学生在课堂上进行分组和计算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的情境引入课题，例如：“今天老师买了一些水果，想平均分给同学们，每人可以分到一样多的水果。
我们应该怎么分呢？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如水果、糖果等，让学生观察并思考如何将这些物品平均分给若干人。
苏教版二年级上册数学《4-2平均分(二)》教学设计
苏教版二年级上册数学《4-2平均分（二）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学《4-2平均分（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了平均分概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，学会用除法来计算平均分，并能运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过两个例题和相关的练习，帮助学生巩固平均分的计算方法和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，学生在计算平均分时，可能会对除法的运算顺序和运算方法掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确运用除法计算平均分，并能够将平均分的方法应用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的意义，学会用除法计算平均分，并能解决相关的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
2.难点：学生能够将平均分的方法应用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、引导发现法等方法，通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生理解和掌握平均分的意义和计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、例题、练习题、实物等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的方法计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用平均分的方法进行解决，加深学生对平均分的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生进行思考和讨论，提高学生的解决问题的能力。
平均分的认识(二)-教学设计【教学参考】
课题
平均分的认识（二）
课时安排
1课时
备课时间
教学目标
1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教学重点
知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学难点
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
板
书
设
计
平均分分成（ ）份，每份有（ ）个
平均数
每（ ）个一份，分成（ ）份
教
学
设
计
一、复习
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
二、新授课
1．教学例2。
教师：我们已经知道，只要每份分得同样多，我们就说是平均分。那么你有办法把18个苹果平均分成6份吗？每份几个？可以拿出图片分一分。
师：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是3个3个地分，只要结果是6份，并且每份地个数同样多，就符合要求，就是正确的。具体的分法，可以根据实际情况选择自己喜欢的。
师：现在请同学们把10盒酸奶平均分成2份，每份是几盒？在小组内，交流自己的分法和结果。（教材第9页“做一做”）
生：每份都是2个，同样多，是平均分。
师：现在请大家尝试完成下面的练习。（教材第10页“做一做”
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，最后集体交流订正。
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分(第2课时)》教学设计
苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第2课时）》的主要内容是让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
本节课内容是在学生已经学习了除法的基础上进行的一次实践活动，通过实践活动让学生进一步理解除法的意义，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是对于平均分的概念还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
2.教学难点：理解平均分的意义，能够灵活运用除法进行平均分。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用实践操作法，让学生动手实践，进一步理解平均分的意义。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件和教学素材。
2.准备实物和图片，用于直观演示。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语导入本节课：“人人都有两只手，一共多少根手指头？”让学生回答，然后引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一幅图片，图片中有12个苹果，要求将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？让学生思考并回答。
然后引导学生用除法来解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有相应数量的物品（如糖果、小玩具等），要求学生将这些物品平均分给小组成员，每个成员分到几个？让学生动手操作，进一步理解平均分的概念。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，要求学生用除法来解决平均分的问题。
平均分(二)教学设计
平均分（二）教学内容：第44 --45页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题，“动手做”。
教学目标：1．使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。
2．使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作水平和比较、综合、抽象、概括等初步的思维水平。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和理解新内容的乐趣，提升学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
教学重点：按几份平均分的方法。
教学难点：理解按几份平均分的过程和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。
教学过程：一、操作回顾，揭示课题1．操作回顾。
我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。
(1)请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。
（学生操作）交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果：(2)追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。
[板书：按每几个一份地分结果分成几份]2．谈话揭题。
像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。
这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。
那平均分还能够怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分．学会平均分的另一种分法。
（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方：二、动手实践，1.教学例3。
(1)学生操作、交流。
出示例题，让学生了解题意。
引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。
现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃；再拿出2根小棒横着摆．代表2个小朋友。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够简单理解平均数的概念。
–能够进行一些简单的平均数计算。
2.过程与方法：–通过实例和练习，培养学生的平均分计算能力。
3.情感态度价值观：–培养学生合作意识，懂得分享，尊重他人。
二、教学重点和难点•重点：平均数的概念及计算方法。
•难点：理解平均数的概念，并能够进行实际计算。
三、教学准备•教材：人教版二年级下册数学教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。
•知识点整理：确保自己对平均数的概念和计算方法有清晰的理解。
四、教学过程1. 模块导入引导学生回顾上一堂课的内容，复习平均数的概念和相关计算方法。
2. 新课讲解1.讲解平均数的定义和概念。
2.通过例题，详细讲解平均数的计算方法。
3.引导学生思考，如何应用平均数来解决生活中的问题。
3. 练习环节1.布置一些简单的平均数计算练习题，让学生在课堂上尝试解答。
2.引导学生结合实际生活中的情境，设计一些平均数计算题目，进行小组讨论。
4. 知识巩固1.整理学生的练习册，对他们的答案进行点评，指出正确与错误之处。
2.鼓励学生多多尝试，从错误中汲取经验。
5. 课堂总结简要总结本节课的重点内容，强调平均数的重要性及计算方法。
五、作业布置布置相关的作业，巩固学生对平均数的理解和运用能力。
六、教学反思本节课的教学中，学生的参与度有待提高，可以通过更多的实例和互动环节来激发学生的学习兴趣。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助到您。
[结束]。
二下数学平均分二教学设计
二下数学平均分二教学设计一、教学目标1. 知识目标：学会计算一组数的平均数，并能运用平均数概念解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，加强他们的团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过示例演示和实际练习，使学生掌握平均数的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用平均数解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 导入引出本节课的教学主题，并与学生讨论平均数的概念和作用。
通过提问，激发学生的兴趣和思考，为后续教学做好铺垫。
2. 教学展示通过多个实例，向学生展示如何计算一组数的平均数。
在每个实例中，老师将详细解释计算步骤和思路，并引导学生一起完成计算。
例如：实例一：一组数的平均数为多少？4，6，8，10，12实例二：一个班级的学生考试成绩，平均分是多少？将班级的学生考试成绩相加，再除以学生人数。
3. 合作练习分成小组，每个小组选择一个实际问题，运用平均数的概念解决。
在解决问题的过程中，学生之间可以互相讨论和合作，培养他们的团队合作精神。
4. 教学归纳教师与学生一起总结本节课的重点内容，再次强调平均数的概念和解决问题的思路。
对于学生在练习中遇到的问题，进行点拨和解答。
确保学生对该知识点的掌握和理解。
5. 课堂练习为巩固学生对平均数的理解和计算能力，进行一些简单的课堂练习。
可以组织小组比赛，激发学生的积极性。
6. 课堂总结教师对本节课的教学进行总结，并对学生在课堂练习中的表现进行评价。
指出学生在计算平均数方面的优点和不足，并提出改进意见。
四、教学评价1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括个人表现和团队合作能力。
2. 批改学生的课堂练习和作业，对他们的计算准确性和解题思路进行评价。
3. 小组讨论和展示的成果，评价学生对平均数求解实际问题的能力。
五、教学拓展在学生了解和熟练掌握平均数的基本概念和计算方法之后，可以进一步引导学生运用平均数解决更复杂的实际问题，如调查数据的分析、统计等，以提高他们的数学应用能力。
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平均分（二）
教学内容：
第44 --45页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题，“动手做”。
教学目标：
1．使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。
2．使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
教学重点：按几份平均分的方法。
教学难点：理解按几份平均分的过程和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。
教学过程：
一、操作回顾，揭示课题
1．操作回顾。
我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。
(1)请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。
（学生操作）
交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？
结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果：
(2)追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？
指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。
[板书：按每几个一份地分结果分成几份]
2．谈话揭题。
像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。
这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。
那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分．学会平均分的另一种分法。
（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方：
二、动手实践，
1.教学例3。
(1)学生操作、交流。
出示例题，让学生了解题意。
引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。
现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃；再拿出2根小棒横着摆．代表2个小朋友。
追问：摆2根小棒表示什么意思？
现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分．把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上( )里填一填。
交流：把8个桃按几个小朋友平均分的？
接下来你是怎样务的？
提问：8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？
(2)明晰分法。
提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）说明：8个桃平均分给2个小朋友，就是要平均分成2份．所以先摆小棒或画圈确定分2份，再按2份平均分。
小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1个，有的每份先分2个……再把剩下的这样分完；也有的每份一次分4个，刚好分完。
过程不同，但都是按2份分，把每份分得同样多。
引导：想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？
演示、操作，统一方法：刚才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同样多。
现在请小朋友再跟老师一起分一分：8个桃要按2份平均分，先确定分的份数是2份；为了保证每份分得同样多，可以这样分：每份先分1个，接着每份再分1个……现在正好分完。
提问：8个桃按2份平均分，结果知道了什么？
(3)回顾小结。
小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？我们是怎样分的，结果知道了什么？
说明：今天把8个桃平均分是这样分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4个。
启发：想一想今天学习的分法，和前面学的“按每几个一份地分”一样吗？有什么不一样？
说明：今天学习的平均分，先确定好平均分成几份，按几份平均分，结果
是每份分得几个；前面学习的平均分，是先确定好每几个一份，按每几个一份地分，结果是分成几份。
2．教学“试一试”。
出示“试一试”，让学生说说题意。
提问：12根小棒，平均分成2份，想一想要确定好几份来分，能看出怎样的结果？平均分成3份、4份呢？
小朋友能分吗？请小朋友先想好每次分成几份，再动手分一分，分完后看每份几根，并且记录下来：平均分成( )份，每份( )根。
学生操作，教师巡视指导。
交流分法和结果，结合交流演示分的过程（教师画圈或横线表示份数），明确各是按几份平均分的，结果每份几根，并板书。
引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，结果每份是——（6根）；第二次按3份平均分，结果每份是——（4根）；第三次按4份平均分．结果每份是——（3根）。
你觉得这里平均分都是按什么分的，结果能知道什么？[板书：按几份平均分结果是每份( )个] 让学生一齐说一说：按几份平均分，结果是每份几个。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是平均分另一种分法。
大家通过分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成几份．然后按几份平均分，结果是看每份几个。
三、组织练习，深化认识
1．做“想想做做”第1题。
指导学生看懂分的方法，说说要平均分成几份，为什么每份先分1个，接着怎样分；再连线分一分，分完为止，然后填一填。
交流连线结果，逐题说说按几份平均分，结果每份几个：
提问：这里平均分先看什么，都是按什么分的？
小结：这里的平均分，都是先看要平均分成几份，按几份平均分，结果能知道每份几个。
2．做“想想做做”第2题。
让学生r解题意。
提问：分胡萝卜给几只小兔，要求按几份平均分？
提醒学生可以连一连，也可以用学具表示8根胡萝卜分一分．再把分得的结果说一说、填一填。
3．做“想想做做”第3题。
明确题意后，要求学生先看着图在脑子里分一分，想想每只
松鼠分得几个，再连一连、分一分、填一填，看自己想的结果对不对一
提问：这是按几份平均分的，结果每份几个？
4．做“想想做做”第4题。
(1)出示题目，组织操作。
15个O能平均分成几份？先同桌讨论，（可以想几个几是15）想好了一起交流。
交流：能平均分成几份？（板书：平均分成3份、5份、15份）
你准备按几份平均分？先想一想，再选一个平均分的份羹，用圆片分一分．在小组里交流你是怎样分的。
(2)组织交流．深化分法。
根据学生交流分法，教师演示分法：先确定平均分几份。
霜分一分。
分完后让学生说说】5个O平均分成( )份，每份( )个。
说明：刚才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成几份．按几份平均分，结果是每份几个。
(3)观察拓展。
小朋友，如果换个方法看，用每几个一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每几个一份分的。
结果是平均分成3份？(教—嘲手势表示每5个一份地分，并指分成3份的结果，初步体验不同分法) 指出：小朋友，我们从同…个分的结果里，呵以看出分法虽然不同，但也
是有联系的。
究竟有什么不同，又有什么联系呢？请小朋友先想想，下节课我们继续学习平均分，就能更加清楚不同分法各是怎样分的。
四、完成“动手做”。
1．用8个小正方形拼长方形。
请小朋友拿出8个小正方形，你能拼成一个长方形吗？同桌商量怎样拼，动手做一做，看看你有几种拼法。
交流拼法，教师演示两种拼法：拼成一排的，拼成两排的。
（注意引导学生明白4×2的两种拼法位置不同，但却是完全一样的图形）
启发：请看拼成的图想一想，怎样很快想到能拼成2排．每排4个？（引导用二四得八或2×4=8想）
说明：用几个几是8．想乘法口诀或算式，再把8个平均分，就能想到怎样拼。
比如，二四得八，或者2X4=8，就想到按2排平均分，一排可以摆4个；也可以想到按每4个摆一排，可以摆
成2排。
2．用12个、l8个小正方形拼长方形。
用12个、18个能拼成长方形吗？你选一种个数，用你的方法想一想、拼
一拼，再和同学说说是怎样想的。
等会我们一起交流怎样拼的，各有几种拼法。
交流拼法，教师展示给学生观察，启发学生说说是怎样想的。
3．拼正方形。
提问：用这样的小正方形拼正方形的话，你最少用凡个就能拼成正方形？
让学生用4个小正方形拼正方形。
五、回顾过程，全课总结
提问：这节课的“平均分”你学到了什么？能说说今天平均分的方法是按什么平均分，结果是什么吗？和前面学习的平均分方法不同在哪里呢？
你是通过什么活动学会平均分的方法的？
小结：今天仍然学习平均分。
小朋友还是通过动手操作分桃、分学具，学会了平均分的另一种分法：看清要平均分成几份，按几份平均分，结果得到每份几个。
用学具摆一摆、想一想，是学习数学的好帮手，小朋友要学会用学具学数学。
六、作业设计：《数补》第24页。
板书设计：平均分。