平均分 教学设计 教案
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据分成几份，每份的数量相等，这就是平均分。
2. 求平均分的方法：将一组数据相加，除以数据的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求平均分的方法，能正确计算平均分。
2. 教学难点：理解平均分的概念，并能运用平均分解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受平均分的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件：平均分的概念、求平均分的方法。
2. 学习材料：小组合作学习的任务单。
3. 教学道具：实物、图片等。
4. 练习题：巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过一个现实生活中的例子，如学校运动会跑步比赛，引入平均分的概念。
2. 新课导入：讲解平均分的定义和求平均分的方法。
3. 实例演示：教师展示几个实例，让学生分组讨论并计算平均分。
4. 练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性和应用。
七、课堂互动1. 提问：教师提问学生关于平均分的问题，引导学生思考。
2. 讨论：学生分组讨论实际问题，如何运用平均分解决。
3. 分享：每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
八、课后作业1. 布置一些有关平均分的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现平均分的问题，并尝试解决。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生在作业中的表现，了解学生对知识的运用能力。
平均分的教案5篇
平均分的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平均分(教学设计)-二年级上册数学苏教版
平均分（教学设计）-二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够理解“平均分”的概念及意义；2.能够利用“平均分”的概念解决实际问题；3.能够运用算法进行简单的“平均分”计算。
二、教学重点1.掌握平均分计算的方法；2.理解平均分与公平相关的概念。
三、教学难点1.理解平均数与总数、个数之间的关系；2.理解平均分应用于实际情境的方法。
四、教学准备1.习题集、练习册；2.录音机、磁带；3.板书工具、草稿纸。
五、教学过程5.1、导入环节（5分钟）通过板书，“平均分”的概念、意义，以及实际应用案例，引起学生兴趣，激发学生学习的欲望。
5.2、集体探究环节（20分钟）结合教材内容，将第七章“平均分”有关的练习放到桌子上，引导学生合作探究平均分的概念、算法，了解平均数与总数、个数之间的关系。
5.3、引导应用环节（10分钟）根据教材上的案例和学生的实际生活，引导学生理解平均分在实际生活中的应用，如平均身高、平均成绩、平均分配等。
5.4、巩固拓展环节（20分钟）将习题集和练习册中的相应内容放到桌子上，供学生自主完成，老师在区间巡视，及时纠正错误，巩固学生的理解。
5.5、课堂总结环节（5分钟）小结学生在本节课上的探究，总结平均分的概念、意义、应用及计算方法。
并强调学习平均分对于个人和社会的重要性。
六、教学评价通过举办小组活动，让学生能够充分参与课堂探究，增强了学生自主学习和合作学习的能力；通过相应的练习，让学生掌握相关的数学算法和方法，同时培养了学生分析、归纳、总结的能力。
评价以学生在活动中的学习情况为主要依据。
七、教学反思在教学过程中，教师应该充分发挥学生的自主学习和合作学习的主体作用，激发学生的求知欲，提高课堂教学的效果。
此次课堂探究，可以让学生自主探究平均分的概念和算法，并引导学生进行实际应用的活动，此次课堂探究将有助于学生深入理解平均分的应用场景，提高学生的智力水平和运算能力。
《平均分》教学设计（通用17篇）
《平均分》教学设计（通用17篇）《平均分》篇1［教学内容］苏教版课程标准数学（二年级上册）第34~35页的内容。
［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］1.继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程]一、初步感知，铺垫准备1.教师在磁性黑板上展示8个圆片。
⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2.提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3.小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。
］二、动手操作，体会领悟1.创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？2.明确要求①出示条件：把12枝铅笔平均分。
小学数学教案平均分教案
小学数学教案平均分教案年级：小学教学目标：1. 理解什么是平均分和如何计算平均分。
2. 能够应用所学知识解决平均分相关问题。
教学重点：1. 理解平均分的概念。
2. 能够计算出一组数据的平均数。
教学难点：1. 理解平均分的计算方法。
2. 能够应用平均分的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 齐全的学生教材与练习册。
3. 计算器。
4. 小组活动的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引入平均分的概念，通过简单的例子让学生了解什么是平均分，并讨论平均分的应用场景。
二、讲解平均分的计算方法（10分钟）1. 教师讲解平均分的计算方法，即将一组数据加总后除以数据的个数。
2. 通过具体例子演示如何计算平均分，让学生掌握计算的步骤。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，给每组一组数据让他们计算平均分。
2. 学生在小组内合作计算平均分，并写出计算过程和结果。
3. 教师根据小组演示情况给予指导和帮助。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一组数据，要求学生计算平均分。
2. 学生独立完成练习，并进行互相核对和讨论。
五、总结（5分钟）教师对本堂课的内容做简要总结，强调平均分的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置1. 布置相关练习作业，巩固学生对平均分的理解和计算能力。
2. 鼓励学生在实际生活中找到更多关于平均分的例子并计算。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够初步理解什么是平均分以及如何计算平均分。
在后续的学习中，学生将会应用所学知识解决更复杂的平均分问题，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
平均分的教学设计范文
平均分的教学设计范文平均分的教学设计范文平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。
指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。
以下是小编整理的平均分的教学设计，希望对大家有帮助！平均分的教学设计1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。
这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)追问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
《平均分》教案教学设计
《平均分》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解平均分的概念，掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过实例感知平均分的意义，培养学生的数学思维能力；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性；（2）培养学生合作、交流的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材为人教版五年级下册《数学》第67页例1及第68页练习题。
2.2 学情分析：学生已经学习了除法，对除法的意义有一定的理解，但求平均分的方法和应用还需要进一步学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）理解平均分的概念，体会平均分的意义；（2）运用平均分解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过实例引入平均分，让学生感知平均分的意义；（2）小组合作法：引导学生分组讨论，共同探索求平均分的方法；（3）练习法：让学生在练习中巩固所学知识。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示实例，生动形象地呈现教学内容；（2）学具：分发学具，让学生动手操作，加深对平均分的理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课：创设情境，如“小白兔请小猴子吃桃子”，引导学生思考如何平均分桃子。
5.2 探究新知：（1）引导学生分组讨论，探索求平均分的方法；（2）展示各组讨论结果，总结求平均分的方法；（3）让学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.3 巩固练习：（1）完成课本第68页的练习题；（2）进行课堂小测，了解学生对平均分的掌握情况。
5.4 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结求平均分的方法及应用。
5.5 课后作业：（1）巩固求平均分的方法；（2）运用平均分解决家庭生活中的实际问题。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价：（1）学生能理解平均分的概念，正确掌握求平均分的方法；（2）学生能够运用平均分解决实际问题，提高解决问题的能力；6.2 教学改进措施：（1）针对学生掌握不足的地方，进行有针对性的讲解和辅导；（2）在课堂练习中，增加一些具有挑战性的题目，提高学生的思维能力；（3）在课后作业中，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
(完整版)平均分 教学设计 教案
教学准备1。
教学目标知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分"的概念.过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
情感态度与价值观:引导学生感受“平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
2. 教学重点/难点教学重点：理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程1。
创设情境，感受平均分（1）情境导入谈话导入:二（1）班明天要去参观科技园.他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完,可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？汇报：我是每次拿3块，再拿3块放一堆。
一堆一个个地分，每堆分3块糖。
师：那你们是怎么想得呢?生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。
生:我还会用除法,6除以2等于3，就知道一堆是3块了.生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
生：我想到乘法算式2×3=6,就知道一堆是3块。
师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。
生:这样分很公平，两堆就同样多了.师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答:（2）对比分的结果，认识平均分.观察各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。
师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点?指名回答:每堆分得一样多.师：像这样分得同样多，就是平均分.（3）加深印象刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?（4）联系生活，感知概念师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2。
动手操作，探讨品均分方法(1）读懂题意，实际操作出示课件：把18个橘子平均分成6份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。
二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
4.问题驱动，培养思维能力：设计具有挑战性的问题，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探究平均分的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张图片，呈现一群小朋友野餐的场景，并提出问题：“小朋友们，你们看，这些小朋友在野餐，他们带了一些水果，想要平均分给大家，该怎么分呢？”通过这个问题，引起学生对平均分的关注，激发他们的学习兴趣。
2.学生观察图片，思考问题，尝试用自己的语言描述平均分的概念。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握平均分的概念和计算方法：
1.创设情境：通过生动的情境引入平均分的概念，如将糖果平均分给小朋友等，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：让学生动手操作教具，进行平均分的实践，培养他们的动手操作能力和实际应用能力。
3.问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究平均分的计算方法，培养他们的解决问题的能力。
二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平均分的概念，知道平均分是将总数平均分配到每个部分，使每个部分的数量相等。
2.学会使用简单的方法进行平均分的计算，如重复减法、乘法逆运算等。
3.能够解决一些实际问题，例如将一些物品平均分给几个人，计算每个人分到多少。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够发现生活中的平均分现象，并用所学知识进行解释。
4.小组合作：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论与交流中相互启发，共同解决问题，提高合作能力。
人教版小学数学《平均分》教学设计和反思（精选五篇）
人教版小学数学《平均分》教学设计和反思（精选五篇）第一篇：人教版小学数学《平均分》教学设计和反思除法的初步认识---《平均分》教学设计教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：理解“每份分得同样多，叫做平均分”。
教学难点：明确“平均分”的含义；掌握“平均分”的几种分法。
教学过程：一、创设情境，直观感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特点。
师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
师：把你看到的说给你小组同学听。
师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。
生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。
生3：还有分糖的，每堆都是5个。
2．动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果图片，同学们数一数，有几个水果图片？（每组的水果图片张数不同但是种类相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。
学生活动，教师查看。
师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。
生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。
师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。
生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。
生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。
生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。
── 3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。
《平均分》精品教案
《平均分》精品教案课时目标知识与能力经历把小数目实物进行平均分的操作过程，进一步体会平均分的意义。
过程与方法尝试用画图法或摆小棒的方法，帮助理解平均分的含义多样性。
情感态度价值观通过操作活动，培养学生探究新知识的兴趣，培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。
教学重难点教学重点掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点会用数字语言表达平均分的结果。
教学准备课件、小棒。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、问题情境师：同学们，今天我们继续来研究平均分的问题。
二、自主探究1.教学例2。
师：我们已经知道，只要每份分得同样多，我们就说是平均分。
那么你有办法把18个苹果平均分成6份吗？每份几个？可以拿出图片分一分。
学生尝试自己分一分，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报。
学生可能会说：·我是1个1个地分的，分了3次才分完，每份3个。
·我觉得苹果有点多，第一次分的时候每份放了2个，第二次分的时候每份放1个，这样就正好分完了，每份3个。
·我也觉得苹果有点多，所以我分的时候，是3个3个地分的，结果正好分成了6份，每份3个。
师：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是3个3个地分，只要结果是6份，并且每份的个数同样多，就符合要求，就是正确的。
具体的分法，可以根据实际情况选择自己喜欢的。
师：现在请同学们把10盒酸奶平均分成2份，每份是几盒？在小组里，交流自己的分法和结果。
(课件出示：教材第9页“做一做”)学生在小组里交流自己的分法和结果，教师巡视了解情况。
学生汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份是5盒。
2.教学例3。
师：如果把8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
师：题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生理解平均分的概念。
培养学生运用平均分的方法解决实际问题的能力。
1.2 教学内容引入平均分的概念，解释平均分的含义。
通过实例演示如何计算平均分。
1.3 教学步骤引入实例：给学生分糖果，每人分得5颗糖果，共有30颗糖果，问每人应分得几颗糖果？引导学生思考：如何计算每人应分得的糖果数？讲解平均分的概念：将总数除以人数，得到每人应分得的数量。
演示计算过程：30颗糖果除以30人，得到每人应分得1颗糖果。
1.4 教学评价提问学生：什么是平均分？如何计算平均分？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
第二章：计算平均分2.1 教学目标让学生掌握计算平均分的方法。
培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解如何计算平均分的方法。
通过实例演示如何应用平均分的方法。
2.3 教学步骤引入实例：小明有5个苹果，小红有7个苹果，问他们一共有几个苹果？引导学生思考：如何计算他们一共有几个苹果？讲解平均分的方法：将两个数相加，再除以2，得到他们一共有几个苹果。
演示计算过程：5个苹果加上7个苹果等于12个苹果，除以2得到6个苹果。
2.4 教学评价提问学生：如何计算平均分？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
第三章：解决实际问题3.1 教学目标让学生能够运用平均分的方法解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容通过实例讲解如何运用平均分的方法解决实际问题。
3.3 教学步骤引入实例：有一群小朋友一起吃蛋糕，共有8个小朋友，蛋糕一共有16个块，问每个小朋友应分得几块蛋糕？引导学生思考：如何计算每个小朋友应分得的蛋糕块数？讲解应用平均分的方法：将蛋糕块数除以小朋友人数，得到每个小朋友应分得的蛋糕块数。
演示计算过程：16个蛋糕块除以8个小朋友，得到每个小朋友应分得2块蛋糕。
3.4 教学评价提问学生：如何运用平均分解决实际问题？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
《平均分》优秀教学设计
《平均分》优秀教学设计【教学目标】1.在情境中建立平均分的概念，初步体验平均分是同样多。
2.经历平均分的过程，明确平均分的含义，初步掌握平均分的方法。
3.在活动中体验成功的乐趣，培养学生的探究意识、语言表达能力和解决问题的能力。
【重难点】重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点：平均分的方法。
【教学准备】圆片、磁性圆片、课件等。
【教学过程】一、感受平均分1.同学们，二1班的同学要去参观科技馆，同学们准备了好多好吃的，他们在干什么呢？分食品。
他们是怎么分的？今天就让我们一起去研究它。
2.教学例1师：今天，小精灵也来到我们的课堂，它还给我们带来了礼物呢！原来是糖块呀！有几块？把它分成3份，可以怎样分？（1）请同学们拿出糖块，自己分分看。
（2）谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。
预设一：（1，1，4）。
预设二：（1，2，3）。
预设三：（2，2，2）。
请同学们观察分的结果，以上三种的分法，你发现哪种分法最公平呢？板书：每份分得同样多。
在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
大家再说说刚才哪组是平均分，哪些组不是平均分？（3）理解“几份”“每份”，用语言表述平均分的结果。
像分法三，我们可以说把6块糖平均分成了3份，每份2块。
学生相互说一说。
接下来小精灵要考考大家，判断下面哪些水果的分法是平均分？学生独立判断，说说为什么是平均分或为什么不是平均分？同学们真聪明，各个都是火眼金睛。
二、平均分的方法1.教学例2师：大家刚才认识了平均分这个新朋友，小天使又来考考大家了，把18个苹果平均分成6份，每份几个？（1）生读题。
多少个苹果？怎样分？平均分成几份？怎样表示平均分成六份？（2）动手实践，用圆片代替苹果，分一分，同桌交流。
（3）学生汇报：预设一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到6个盘子里，直到分完。
预设二：可以先2个2个地分，剩下的再1个1个地分。
预设三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把苹果分完。
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计第一章：平均分的概念引入1.1 教学目标：（1）让学生理解平均分的含义，能用除法计算平均分。
（2）培养学生动手操作、合作交流的能力。
1.2 教学内容：（1）平均分的定义：把一些数或一些物体平均分成若干份，每份的数量相等，叫做平均分。
（2）用除法计算平均分：把总数除以份数，得到每份的数量。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
（2）难点：理解平均分的关键是总数、份数和每份的数量之间的关系。
1.4 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际操作中感受平均分的概念。
（2）利用小组合作，培养学生的团队协作能力。
1.5 教学过程：（1）引入：教师展示一些水果（如苹果、香蕉等），让学生观察并思考如何将这些水果平均分给同学们。
（2）学生动手操作：学生分组，每组用水果进行平均分的实践操作，并记录下每份的数量。
（4）巩固练习：教师设计一些有关平均分的练习题，让学生独立完成，并给予反馈。
第二章：平均分的计算方法2.1 教学目标：（1）让学生掌握平均分的计算方法，能够熟练运用除法计算平均分。
（2）培养学生逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
2.2 教学内容：（1）平均分的计算方法：总数÷份数=每份的数量。
（2）运用平均分的计算方法解决实际问题。
2.3 教学重点与难点：（1）重点：掌握平均分的计算方法，能够正确计算平均分。
（2）难点：将平均分的计算方法应用于实际问题中。
2.4 教学方法：（1）采用实例教学法，让学生在具体的情境中学习平均分的计算方法。
（2）设计一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。
2.5 教学过程：（1）复习：教师提问学生关于平均分的概念，引导学生回顾上一节课的内容。
（2）新课导入：教师展示一些实际问题，如“把12个苹果平均分给4个同学，每个同学分到几个苹果？”（3）学生动手操作：学生独立完成类似问题的计算，并解释计算过程。
（5）巩固练习：教师设计一些有关平均分的练习题，让学生独立完成，并给予反馈。
平均分教学设计模板（精选5篇）
平均分教学设计模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的平均分教学设计模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
平均分教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
“平均分”优质教学设计_.doc
“平均分”优质教学设计_.doc“平均分”教学设计_教学内容：教科书p~p14例1、例2。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖小棒小圆片学具教学过程一、创设情境，提出目标。
1、动手操作。
（1）谈话引入：同学们，你们会分东西吗？瞧！这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？动手分分看，你想怎么分就怎么分。
（让学生用学具代替糖动手分一分）（2）学生自由分。
（3）汇报与交流。
（请不同分法的学生上台展示）a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。
b、每份都是同样多与不一样多的分类。
2、发现问题。
（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。
3、揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。
（板书：平均分）4、提出学习目标：（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
（2）用语言表述平均分。
二、小组合作，展示成果。
1、小组合作，学习平均分。
（1）教学例1：二（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？a.用学具代替食品动手分一分。
b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。
（2）完成书本第13页的做一做。
a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。
b.说说是怎么分的。
先同桌交流，再指名说。
2、利用新知，解决平均分。
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教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。
过程与方法：
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
情感态度与价值观：
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
2. 教学重点/难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
1.创设情境，感受平均分
（1）情境导入
谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？
汇报：
我是每次拿3块，再拿3块放一堆。
一堆一个个地分，每堆分3块糖。
师：那你们是怎么想得呢？
生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。
生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。
生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
师：那你们为什么这么分呢？
生：这样分，两堆一样多，比较合理。
生：这样分很公平，两堆就同样多了。
师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答：
（2）对比分的结果，认识平均分。
观察各小组分的结果
师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？
学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。
师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？
指名回答：每堆分得一样多。
师：像这样分得同样多，就是平均分。
（3）加深印象
刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平
均分？
（4）联系生活，感知概念
师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？
2.动手操作，探讨品均分方法
（1）读懂题意，实际操作
出示课件：
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。
（2）交流分法，提高认识
学生汇报
根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。
你喜欢哪种分法？为什么？
课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3.扩充方法，巩固概念
（1）出示课件：
8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。
每2个一份是什么意思？你想怎么分？
（2）小组讨论并汇报
（3）师总结并课件展示不同分法
画：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
摆：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。
课件出示图片。
小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。
附答案：15 ÷ 5=3（个）
课件出示图片。
学生独立完成。
附答案：32÷ 4=8（排）
4.课堂练习（课件展示）
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）那些分法是平均分？
（3）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
附答案：可以分给（4）只小熊。
5.拓展提升（课件展示）
（1）第11页练习二第1、2题
（2）有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。
如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。
（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（ 3）个。
（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
1.我知道了什么是平均分。
2. 我学会了在生活中怎样平均分配物品。
板书
平均分
1、每份分得同样多，叫平均分。
2、8个果冻，每2个一份，能分成（）份。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
3、不同分法共同点：就是问（）里面有几个（）。