平均分 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。

过程与方法：

让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

情感态度与价值观：

引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

2. 教学重点/难点

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

1.创设情境，感受平均分

（1）情境导入

谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。

各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？

汇报：

我是每次拿3块，再拿3块放一堆。

一堆一个个地分，每堆分3块糖。

师：那你们是怎么想得呢？

生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。

生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。

生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。

生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。

师：那你们为什么这么分呢？

生：这样分，两堆一样多，比较合理。

生：这样分很公平，两堆就同样多了。

师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答：

（2）对比分的结果，认识平均分。观察各小组分的结果

师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？

学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。

师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？

指名回答：每堆分得一样多。

师：像这样分得同样多，就是平均分。

（3）加深印象

刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平

均分？

（4）联系生活，感知概念

师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？

2.动手操作，探讨品均分方法

（1）读懂题意，实际操作

出示课件：

把18个橘子平均分成6份，每份几个？

讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。

（2）交流分法，提高认识

学生汇报

根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。

你喜欢哪种分法？为什么？

课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。

（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3.扩充方法，巩固概念

（1）出示课件：

8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。

每2个一份是什么意思？你想怎么分？

（2）小组讨论并汇报

（3）师总结并课件展示不同分法

画：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

摆：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成４份。（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。

课件出示图片。

小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。

附答案：15 ÷ 5=3（个）

课件出示图片。

学生独立完成。

附答案：32÷ 4=8（排）

4.课堂练习（课件展示）

（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

（2）那些分法是平均分？

（3）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

附答案：可以分给（4）只小熊。

5.拓展提升（课件展示）

（1）第11页练习二第1、2题

（2）有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。

（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（ 3）个。

（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。

课堂小结

a提问:

这节课你学到了什么？

b师生总结

1.我知道了什么是平均分。

2. 我学会了在生活中怎样平均分配物品。

板书

平均分

1、每份分得同样多，叫平均分。

2、8个果冻，每2个一份，能分成（）份。

不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。

3、不同分法共同点：就是问（）里面有几个（）。