中职计算机应用专业专业建设思考
中职教育示范校基于需求驱动的计算机应用专业建设研究
增长 方式 ” “ 农村 劳动力 转 移 ” “ 建设 社 会 主 义新 农 村” 和“ 提 高劳动 者素 质 特别 是 职 业能 力 ”， 这是 对
以服 务为 宗 旨的要求最 基本 的概 括 。《 国家 中长期 教育 发展规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 》 第 十 四条 强 调 ， 职业 教育要 “ 满 足 人 民群众 接 受 职 业教 育 的需 求 ， 满足 经济社 会 对 高 素质 劳 动 者 和技 能 型人 才 的需
～
育 获得 高质量 就业 机会 的需求 。但 是 ， 当今毕 业 生
感 到求 职难 ， 企业 也深感 招才 难 ， 这并 非个 别 现象 。
、
中职 计算 机应 用专 业人 才培 养面 临的 挑 战
及对 策
国 内外 研 究 表 明 ， “ 两难 ” 的根 源 在 于 技 能 的供 求
不匹配 。在人 才 市场 中 ， 毕业 生所 拥 有 的职业 技 能
以 明确 专业 对应 的职业 工作 岗位群 为基础 ， 指 出信
息 录入 文秘 办公 、 平 面 图形 和 图像 处 理 、 动 漫及 多
这 四类 教 学 内容 ， 每 类 教 学 项 目下 设 置 相 关 的课 程 。这个 课程 体 系指 向使 毕 业 生 能 够胜 任 多 种 典 型工作任 务 的训 练 目标 ， 是 中职 计算 机 应用 专业 当 前 所面对 挑 战应对 策略 的具体 化 。
第２ 卷 第３ ４ 期
２ ０ １ ３ 年 １ ２月
教育观 察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ Ｉ ． ２ Ｎｏ ． ３ ４ ＤＣ Ｃ ． ２ ０１ ３
关于高职计算机应用专业教学改革的思考
高 职 高 专 院 校 都 在 探 索 实 用 型 人 才 的
培养 方 式 ． 存 不 断 尝 试 着 教 学 改 革 ， 也 以适 应 市 场 经 济 的 发 展 对 实 用 型 高 级
人 才 的 广 泛 需 求 计 算 机 应 用 专 业 各 大 专 院 校 都 有 开 设 ． 院 的 计 算 机 应 用 专 业 创 办 时 间 我 不 长 ． 过 一 年 多 来 的 摸 索 ， 们 认 为 经 我 计 算 机 应 用 专 业 教 学 改 革 必 须 从 计 算
求 的 综 合 业 务 素 质 。 此 阶 段 要 求 学 生 完 成 实 习 计 划 ， 般 需 要 一 自学 一 些 相 关 的课 程 。 实 习 完 毕 后 进 行 毕 业 设 计 ， 过 一 个 阶 通 段 的 专 业 实 习 ． 使 学 生 对 前 一 阶 段 的 毕 业 设 计 有 更 深 刻 的 体 可 会 ． 此 基 础 上 进 一 步 完 善 毕 业 设 计 ， 终 为 自 己 的 大 学 学 习 在 最
算机 新 技 术 发 展 能 力 的 实 用 型人 才 。 突 出 专 业 特 色 ． 定 教 学 计 划 计 算 机 学 科 是 一 门 实 践 性 制
“ 业 基 本 素 质 ＋ 业 能 力 ” 学 模 式 的 教 学 计 划 和 课 程 设 置 专 专 教 为 了完 成 上 述 三个 阶 段 的 能 力 培养 ， 现 各 个 阶 段 的 培 养 实
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高 职专论
关于高职计算机应用专业教学改革 的思考
贾 勤 刘蔚 蔚
（ 中国 环境 管理 干部 学 院 河 北 秦 皇 岛 ０ ６０ ） ６ ０ ４
高 职 高 专 教 育 作 为 我 国高 等 教 育
中职学校计算机应用专业建设思路
中职学校计算机应用专业建设思路摘要:就湘南中等职业学校计算机应用专业人才需求进行了系统调查，并就专业体系建设及人材培养目标提出了方案.根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学策的要求，对计算机应用专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程、教学模式、师资队伍建设等方面进行根本性的，确保计算机应用专业办出特色,办出质量,办出效果.ﻭ关键词:中职学校;计算机;专业建设1需求论证ﻭ目前XX市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程人员、多设计开发人员、计算机图形图像处理人员等计算机专业技能人才数量短缺.郴州区域体系建设客观上要求计算机行业同步并提供强有力的人才支撑.郴州20大园区入园企业达180０多家,其中高企业１0０多家。
这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、生产过程控制、电子商务等方面都借助于计算机技术来完成，按照XX市“十三五”经济规模测算,计算机应用技能人才年需求量在7００0人左右。
XX市职业学校计算机应用专业的人才培养还远不能适应郴州经济的需要.对本专业进行重点建设能有效提高服务地方经济建设能力、充分发挥示范引领辐射作用。
ﻭ2中职学校计算机应用专业建设２.１建设目标2。
１．１人才培养模式与课程体系目标ﻭ有效推行“专业工作室”“校企双主体式”工学结合人才培养模式,建立理论与相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能力为本位的工作任务行动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特色的教学环境，在专业课教学中推广应用项目教学法、案例教学法等现代教学方式；建立学校、行业、企业和其他组织等方面共同参与的教育教学评价机制，实行以贡献为导向的专业评价模式和以能力为核心的学生评价模式；开发完成计算机应用专业数字化教学资源库.２。
1．2师资队伍建设完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建立教师队伍长效建设机制；打造一支数量足够、结构合理、素质优良、教学水平较高的“高、宽、长”计算机应用专业教师队伍。
高职计算机应用专业改革的几点思考——以湖南生物机电职业技术学院为例
（ ） 政 策 规 划 调 控 因 素 一
教 育 是 提 高 国 民素 质 ，提 高 综 合 国 力 ，改 善 人
自己 的学 习重 点 和计 划 。 二 、影 响 高职 计算 机 应用 专 业 改革 的 内部 因素
性 ，若 仍 然 以 “ 讲 我 听 ” 的 传 统 教 学 方 法 为 主 的 你
教 学 ，很 难 将 要 表 达 的 内 容 向 学 生 一 一 讲 授 清 楚 。 现 在 湖 南 生 物 机 电 职 业 技 术 学 院 计 算 机 应 用 专 业 虽 然 在 课 时 安 排 上 做 到 了理 论 课 时 和 实 践 课 时 至 少 是
・ ‘ 《 ・ ； 盎 ， 场
●２１ ０ １年 第 ３期
（ 理研究 ） 管 ●
高职 机 应 用 专业 改革 的几点 思考 木 同 ＿Ｉ 、 算 计
以湖南生物机 电职业技术 学院为例
邓 亚 明 唐
经 过 多年 的发 展 ，高 等 职 业 教 育 已经 取 得 了 阶段 性 成果 ，在 数 量 、质 量 、层 次 、办 学 模 式 、 人才 培 养 等 方 面 有 了较 大 的 突 破 ，由 以规 模 快 速 发 展 为标 志 的 扩 张式 发 展 阶 段转 向 全 面提 高教 育 教 学 质 量 、注 重 效 益 的 内 涵 发 展 新 时期 ，在全 社 会 树 立 起 了 高 职教 育 主 动 服 务 社 会 经 济 发 展 的 良好 形象 。作 为从 中 职 升 格 的
学 习 的状 况 。 而 且 常用 的 多媒 体 演 示 方 式 教 学 在 教 学
过 程 中 还 是 只 能 以讲 授 演示 为 主 ，由 于信 息 量 大 、课
中职学校计算机专业建设探索
习 热情 ， 高 了 动 手 能 力 。 生 毕 业 后很 快 提 学 能 融 入 到 生 产 实 际 中去 ， 时 也 有 利 于 企 同 业 选 拔 优 秀 的 毕 业 生 ， 利 于 对 本 企 业 的 有 在 岗工 人 进 行 培 训 ， 而 达 到 企 业 学 校 双 从 赢的局面 。 次 ， 强实训基地的建设 ， 其 加 合 理 利用 资 源 ， 学生 提 供 更 多 的 实 践机 会 ， 为 充 分 体 现 以 职 业 技 能 和 职 业 素 质 培 养 为 主 ， 好 更 快 地 提 高学 生 专 业 技 能 。 更 实训 基 地 的 建 立 为 学 校 计 算 机 教 学 ， 养 学 生 实 培 践 、 作 能 力 提 供 了理 想 的 平 台 。 操
异 ， 们在设计课程时 ， 要与时俱进 ， 我 也 不
（） 码 影 视 模 块 。 ３数 数码 影 视 制 作 是 当 今 全 球 最 具 发 展 潜 力 的朝 阳 产 业 之 一 。 每 年 影视 制作 行 业 需 要 的 技 术 人 员数 量 约 为 ｌ Ｏ 人 。 求 学 生掌 握 数 码 影 视 制 作 的 常 万 ５ 要 用软 件 ， 备 视 频 编辑 、 字 媒 体 节 目制作 具 数 和 影 视 后 期 合 成 综 合 能 力 。 生 就 业 可 从 学 事 影 视 设 计 、 作 和 视 频 特 技 的 各 工 种 的 制 工 作 ； 从 事 电 影 电 视 节 目制 作 、 型 设 或 造 计 、 播 影 视 录 音 或 音像 作 品制 作 工 作 ； 广 及 在 传统 媒 体 和 网 络 媒 体 中 负责 策 划 、 摄 、 拍 剪辑 、 编辑 、 成 等 工 作 。 合 （） ４ 图形 图像 模 块 。 主要 学 习 计 算 机 图 形 图 像 设 计 等 方 面 的 基 本 知 识 和 基 础 理 论 ， 过 计 算 机 平 面 设 计 、 算 机 动 画 技 通 计 术、 多媒 体 系 统 开 发 等方 面 的 基 本 训 练 ， 使 学 生 能 够 熟 练 掌 握 计 算 机 图形 设 计 、 画 动 技 术、 多媒 体 系 统开 发 等 应 用 技 术 ， 备 图 具 形、 图像 处 理 能 力 、 算 机 图形 图 像 创作 能 计 力、 多媒 体 系 统 开发 及 平 面 广 告 设 计能 力 。 学 生 可 以 主修 １ 个专 业 模 块 ， 过 几 —２ 通 年 的教 学 实 践 ， 学生 的 专 业 技 能 明 显提 高 。
中职学校计算机专业群建设的思考
２６５ 闭”。
其中“零状态响应”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，单击时获得电容电压和电流的波形图，并将结果直接显示在左侧图像区域；“关闭”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。
当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“零状态响应”按钮即可实现仿真结果的显示。
如图３所示。
图３ 一阶电路的ＧＵＩ仿真平台２．二阶电路的ＧＵＩ仿真平台。
二阶电路的ＧＵＩ仿真平台设计方案与一阶电路设计过程类似，其中，设置一组静态文本框，分别代表电感Ｌ、电容Ｃ、电阻Ｒ、电容电压初始值、电感电流初始值。
设置一组对应的动态文本框，用于手动改变电路相关参数。
设置三个按钮分别为“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”、“ＭＡＴＬＡＢ仿真”和“退出”。
其中“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”按钮直接调用图２中示波器波形，并将结果直接显示在右侧图像区域；其中“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，单击时通过求解微分方程获得电感电流与电容电压的波形图，同样可以将结果直接显示在右侧图像区域；“退出”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。
当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮，ＧＵＩ界面显示如图４所示，同时能够对仿真结果进行判断是临界阻尼、过阻尼或者欠阻尼。
图４ 一阶电路的ＧＵＩ仿真平台小结学生通过设计电路，求解，编程，建模，设计ＧＵＩ可视化仿真平台。
更好的掌握了一阶、二阶动态电路的基本概念和分析过程。
对动态变化的响应过程有了清晰直观的认识。
同时激发了学生的自主学习热情，通过自主设计电路方案与实施，计算机辅助手段，打破了计算能力和方法的壁垒，同时还可以满足多样化的实验需求，扩展了知识面，拓展了对动态电路的理解的深度和广度。
提高了学生的实践动手能力和分析解决问题的能力。
参考文献［１］彭静玉，王泽勋，顾妍．Ｍａｔｌａｂ仿真在动态电路教学中的应用［Ｊ］．电子技术设计与应用，２０１６，（３）：４５－４７．［２］费腾，于柏．Ｍａｔｌａｂ／ｓｉｍｕｌｉｎｋ在电路定律实验中的应用［Ｊ］．教育教学论坛，２０１６，（４）：２０９－２１１．［３］马会芳，闫映策．ＭａｔｌａｂＧＵＩ在电磁学可视化教学中的应用［Ｊ］．无线互联科技，２０１７，（１７）：９４－９６．［４］李京秀．基于ＭＡＴＬＡＢＧＵＩ的电路教学辅助系统［Ｊ］．洛阳理工学院学报，２０１２，（３）：４６－４９．［５］李京秀．基于ＭＡＴＬＡＢＧＵＩ的电路特性演示平台设计［Ｊ］．现代电子技术，２０１２，（２２）：１６０－１６２．中职学校计算机专业群建设的思考■陈小林 （东莞市商业学校 广东 ５２３１０７）【摘 要】中职学校加强专业群建设，有利于发挥群体优势，增强市场适应性。
中职计算机专业发展思考与改革
条件产生 了制约作用 纵观本校其他各个专业的学生都可 以到企业实 践． 只有计算机专业没有校企合作 学生不参与实践 ． 学习就是无根 的
浮萍 ． 把握不了重点 ． 也激发不 了学 习的兴趣 １ ． 生 现 状 ２学 近年来我校录取的新生基本是没有分数限制 ． 甚至部分专业不能 完成招生计划 ． 根本 无从谈起招生条 件 ． 恰恰计算机专业就 是这种状 况。 结合学生进校后的实际来考察 ． 以说 ． 可 相当一部分学 生对理论学 习的理解 、 接受能力有所减弱。 其原 因． 初步分析有以下几点 （ 荣誉感和 自 １ ） 信心不足 ； 当然因为他们 当中大部分 同学是 中考 的 失败者也有关系 。（） ２没有刻苦钻研精神 ： ） （ 没有形成好的学习习惯或 ３ 者基本 自学能力 ； 洧 部分学生虽然显得聪明伶俐 ， （ ４ 但对 以课堂 、 书本 为主 的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应 ， 学习效果不好 １ ． ３内容 ． 方法和手段 目前 中专计算机专业的设置和课程安排 ． 有一点无 的放矢或者没 有针对性 专业课程内容简单笼统 ． 分专业课程是 为了完成教学 时 部 间而开设 和学生就业和发展没有针对性 。许多实用性强 、 专业性强 的 课 程和计算机应用软件的开设也仅以涉猎 的态度完成教学 学生不能 达到高精尖 的状态就业也就没有优势 纵观我校十五年的计算机专业 同学 的就业之路 ． 绝大部分计算 机 专业毕业 同学都没有从事真正的计算机相关工作 。 因为中职培养 的计 算 机专业学生在计算机技 术上没有超 出其他专业 ． 至还不如 ， 甚 比如 打字 和排版 比不上文秘专业学生 ．图像处理 比不上装潢专业 的同学 ． 动 画比不 过动漫专业 同学 甚至网页设计都没有 电子商务专业 同学针 对性强 这不能不说我们在专业设计和教学中存在较大缺陷 这个 专 业 发 展 到现 在遇 冷 也 是 情 理 之 中了 另外 ． 整个教学 中没有针对性的职业指导 ． 注重培养人文 素质 ． 不 夸张的说我们培养 的很多学生不具备一个合格 的劳动者应有 的素质
职业院校计算机应用专业教学团队建设的思考
２ 职 业 院 校 教 学 团 队 建 设 的 重 点
（） １建立合理 的“ 双师” 素质专业 教 师队伍 。教学 团队主 要由学校专任教师和来 自行业企 业的兼 职教师组 成 ， 出高 突
《 机 基 础 》《 形 图 像 处 理 》 设 成 院 级 省 级 精 品 课 程 。 微 、图 建 并 将 优 质 核 心 课 程 和 精 品课 程 的 教 材 、 件 、 子 教 案 、 课 电 试
起 的 作 用 远 远 大 于 个 人 能 量 的 总 和 。 团 队 在 不 同 的 组 织 之 共享和沟通合 作 。 （） ２ 引人人才“ 零库存” 理念 ， 本着不求所有、 但求所用 的原 中 ， 有 不 同的 形 式 和 特 征 。 具
技 教 学 团 队 是 工 作 团 队 的 一 种 形 式 ， 了 具 有 工 作 团 队 则 引入 一批 行 业 和 相 关 企 业 的一 线 工 程 师 、 师 作 兼 职 教 师 ， 除 提高实践 教学水平； 同时可 以避免教师 的 的 目标性 、 补 性 及合 作 性 等 共 性 外 ， 有 自己的 个 性 特 充实实践教学队伍 ， 互 还
减少办公和管理费用 ， 降低聘用成本和风险。 征 ， 教 学 团 队 结 构 的 梯 次 性 、 队 效 果 的 长 期 性 与 稳 定 冗余 和闲置， 即 团 （） 立 与 计 算 机 应 用 专 业 人 才 培 养 模 式 相 配 套 的 课 ３建 性 。团 队结 构 的 梯 次 性 ， 教 学 团 队 成 员 的 年 龄 、 历 、 指 学 职
动态 ， 准确把握专业 建设 与教 学改革 方 向 ， 持 专业 建设 的 ［］贺嫦 珍 ． 立 学 院 的 教 学 团 队 探 讨 ［ ］ 市 场 周 刊 ・理 论 研 究 ， 保 １ 独 Ｊ． ２ １ （ ）： ４ － ４ ． Ｏ１ ， ５ １ ７ １ ８ 领先水平 ； 能结合校企 实际 、 针对专业 发展方 向 ， 制订切 实可
中等职业学校计算机应用专业模块化教学探索与总结
中职教 育大家谈
中国 观代孝 装备
技 术 装 备 大 讲堂
中等职业学校 计算机应用 专业模 块化教学探索 与总结
李慧平
随着 职业 教 育 的发展 ，职 业 教育 越来 小 型 网络 构 建 与
二、我校计算机专业模块化教学初见成 效
（ １ １ 模 块 化 教 学 可 以使 学 生边 学 理 论 边 实 践 ，分 阶 段逐 步 提高 技 能 ，逐步 达 到 国家职 业技 能 标准 或行 业 技 能 标 准 。 专 业 课 教 学 根 据 企 业 的实 际需 求 调 整 教学 内 容 ， 把 任 务 驱 动 、项 目教 学 等 教 学 法 引入 专 业 课 教 学 中 ，实现 了 “ 学 中做 ，做 中学 ”的 教学 方式 ，提 高 了学
也是我 校 近 几年在 积极 探索 与研 究 的教 学方 法 。
一
例 如我 学校 一 般 开设 以下 模块 ： 军训 、入 学 教育 和学 校 特 色 教育 、社 会 实践 、 岗前职 业 素养 培训 、 专业 拓展 课
程 、项 岗 实习等 。 ２ ． 教 学 内容模 块化 教 学 内容模 块化 主 要是 指专 业基 础模 块 和专 业技 能
教学 思路 。 １ ． 课程 设置 模块 化 课 程 设 置模 块化 就 是 根 据 中等 职 业 学 校 人 才 培 养 目标 ，将 各 专业 的课 程划 分 为 四大 模块 ， 即 ：公共 基础
块 ，每个模 块设有 结业 的考核标 准 ，教师根 据情况对每 个 模块设 计项 目或任 务 ，随着每个 项 目或任 务的完成 ，所 有 项目 达 到标准后 ，这 个模块就 结束 了，最后通 过与 企业 的 沟通 ，再对模块进 行综合考核 或认证 ，给 学生颁发 该岗位
浅析职业院校计算机专业建设如何走向市场
一
数 量 的 期 刊 退 出 ，要 想在 浴 火 中获 得 新 生， 就 一定要 勇于面对挑 战 ， 有 良好的应 对挑 战的心 态，有 充分 的应 对挑 战的准 备 ，有 多 变的 应 对 挑 战 的 策略 。 我 们 认 为， 即便 我 们 的 经 营 再 困难 ， 杂 志 的 编 辑 品 质 是 永 远 不 能 降低 的 ，降 低 品 质 的 恶 性 循 环 只会 致 使 失 去 的 越 来 越 多 ， 以牺 牲 杂 志品 质 为代 价 所换 来 的 一 时 “ 快感” 最终仍逃 不过被 市场淘汰的命运。事 实 上， 当 一 个 社 会 出现 浮 躁 、 出现 泡 沫 时 ， 期 刊 人 的 坚 守就 显得 尤 为 珍 贵 。期 刊 人 的责任就是把精神食粮 从无序 、无章 的 信 息 中 筛选 出来 ， 精 心打造 、 加工， 送给
● 经 济 学 科 建 设
《 经济￣｝ ２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
业时代已一去不复返。中国加入 ＷＴ Ｏ， 经济 高度发 展 ， 国内 、 国际商 务与竞 争 使得 企业对计 算机 专业人 才 的要求越 来越高 ， 传统的教学模式 已不再满 足现 代社会对新 的人才需求 ， 这必将导致 职 业院校毕业生 的就业率连年偏低 。 另外 ， 计算 机专业教育存在着专业 ●覃其 兴 发展思路不清晰 ，专业定位不 准确 ， 专 业 的优势不 明显 ， 特 色不鲜 明， 教学方案和课程体 系建设 的相对 落后 ， 队伍状态不好 以及教育教学质量需要提高等问题。不少职 业院校计算机专业招生人数逐年下降 ， 就业优势正在逐渐丧失 。 这 主要 表 现 在 如 下几 个 方 面 ： １ ． 原有 的人才培养模式和人才培养规格不适应地方经 济建
从计算机辅助设计（工业产品CAD）竞赛谈中职学校计算机应用专业建设
专业建设M AJOR97ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘 要：本文通过分析计算机辅助设计（工业产品CAD）竞赛项目在中职学校的开展情况，提出把计算机辅助设计作为专业方向，建设中职学校的计算机应用专业。
关键词：计算机辅助设计 计算机应用 专业建设 Inventor 3Ds MAX从计算机辅助设计（工业产品CAD）竞赛谈中职学校计算机应用专业建设文/朱建飞 一、计算机辅助设计（工业产品CAD）项目参赛感想自2011年甘肃省技能大赛设立工业产品CAD 技术这一项目以来，笔者就组织和培训学生参加此项目的竞赛，从当初的竞赛软件和具体方向不明确的摸索前行，到如今的培训模式形成体系。
回顾以往的培训历程，笔者有如下感想和思考。
第一，中职学校日益重视技能大赛，形成了“中学看高考，中职看大赛”的评价标准竞赛项目一旦确定，相关规程一经发布，学校就组织教师去研究，探讨参加此项目竞赛的可行性，随后指定教师准备竞赛事宜。
笔者所在城市属于经济欠发达城市，仅以此项竞赛来说，第一届只有笔者学校的4名学生和市直兄弟学校的1名学生参赛，到第二届发展到3所学校10名学生参赛，这两年稳定在5所学校20多名学生参赛的规模。
参加第一届市赛的指导教师都是工业设计专业毕业，到现在计算机专业的教师也参与竞赛指导。
技能竞赛不但决定了学生的参赛项目，也引导着教师的发展方向，参赛学生水平不断提高，竞争更加激烈，在一定程度上达到了竞赛引领教学的目的。
第二，随着大赛举办次数的增加，竞赛项目日趋完善，竞赛内容相应增多，竞赛难度加大，对参赛学生的技能要求逐年提高。
此竞赛项目涉及工程制图知识、工业产品设计知识和计算机软件Inventor 操作三大块，内容越来越多。
但就笔者所知，不少学校依旧停留在挑选学生、组织培训、参加竞赛的这种备赛模式上。
这种无专业依托、为了竞赛进行培训的思路，有悖于职业技能大赛引领职业教育的宗旨。
计算机辅助设计是计算机应用的一大分支，在行业中得到了广泛应用，笔者认为可以用技能竞赛来引领，进行这方面的专业建设。
对高职计算机应用专业课程体系构建几点思考
对高职计算机应用专业课程体系构建的几点思考摘要：计算机应用技术专业的课程改革主要经历了课程体系构建、核心课程建设和课程实施一个阶段。
课程体系构建是课程改革的基础，根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，构建了it职业能力培养渐进式课程体系。
本文根据结合我院示范院校建设的课程体系建设的实际情况，提出了对计算机应用专业课程体系构建的几点思考。
关键词：高职；计算机；课程；改革；产学结合中图分类号：tp3-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02高等职业教育的培养目标、人才规格和培养模式一直是高职院校着力探讨的重要课题。
高等职业教育如何适应二十一世纪社会对人才的要求，如何审视高等职业教育的培养模式等问题，是高等职业教育改革沿着正确方向发展的关键。
在专业建设上，不少高职院校提出了不少新思路、新见解，虽然很多学校开设的课程虽然很多，而学生却根本不能掌握。
要根据不同的专业方向，加大核心课程的建设力度，如何确保学生即在专业上的核心能力能够达标，并且能够注重在专业的延伸性，一直是高职计算机应用专业课程体系构建的核心问题。
对高职计算机应用专业课程体系的构建有以下几点思考。
1高职计算机课程体系构建应有新理念高职计算机应用专业课程体系的构建要服务于应用型人才的培养这个总体目标。
在现在信息化社会中，涉及到社会生活的各个方面，在这种形势下，计算机应用专业课程就需要更新的理念来知道。
对学生而言，应当对掌握计算机能力进行更新与拓展，课程的教学目标应当由基本操作转变为熟练地应用计算机来处理实际问题，在人才培养模式上从实际应用的角度出发，制定相应的课程教学大纲，注重实训环节，以培养学生综合能力为核心，进而提升学生的实践能力与创新能力。
2实际工作需要是课程体系构建的指南在我院示范院校建设中，通过对用人单位走访、问卷调垒、资料收集与分析等手段，对it企业和非it企业进行了调研，进一步了解了社会现有计算机应用技术专业人才需求状况及培养要求，从而为确定我院计算机应用技术专业的培养目标和课程改革的第一手材料。
对中职计算机专业建设的探讨
课堂教学 中所设计 的案例情境和学生活动， 始终是一 种假想和模拟 ， 学生完成活动始终与现实有一定差距 。在 实际的幼儿教学中，老师可能就要花好几分钟 的时间， 以 多种形式 ， 如背儿歌 、 唱歌 、 做手指操等来组织 ， 我们 的同 学在课堂上更多的是在练习幼儿活动 的指导 ， 但在面对实 际的幼儿时 ， 她们所欠缺 的营造课 堂氛围 、 灵活处理突发 事件 、 形成有效课堂秩序 的综合组织能力就会充分表现 出 来， 这些会极大地损伤她们从教 的信心。 因此 ， 我们要把过 去那种集 中的见实习， 分散的 、 经常的进行 ， 让学生置于幼 儿 园中， 更全面、 详细 、 具体 的了解 幼儿 的实际情况 ， 以便
经 验
职业学校的学生学习成绩差 ， 考试 失败经历多 ， 对考 试的畏 惧一 ｌ ｆ ， 理严重 ， 学习惰性大 ， 不愿化工夫记忆。 幼儿教 育学是理论学科 ， 传统的考试侧重于考查学生对书本 知识 的理解和记忆 ， 许多学生担一 ｌ ｆ ， 自己难过考试 的关 ， 因此对 这一学科也有些厌烦心理 。所 以改变过去的考试方式 ， 对 提升这一学科的吸引力也是必要的。首先 ， 要侧重于考知 识 的理 解运 用 ， 而不 是理 解记 忆 。 比如 ， 让学 生根 据 学过 的 幼儿园环境知识 ， 设计幼儿活动 室； 学生可根据 自己的理
社会发展 的计算机专业 中职学生。 关键词 ： 计算机 ； 专业建设 ； 理 实一体化 ； 教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ ２ ０ — ０ ２
近年 来 ， 因 为社 会 发展 的需 要 和 国度 的重 视 ， 我 国 的
高职计算机类专业建设的实践与思考
快进 入 良性发 展 。
表 １ 原 招 生 专 业 与现 招生 专业 对 照 表
计 算机类 专 业在 全 国各 类 学 校 几 乎 家 家 都 办 ，
数 量盲 目的扩张 ， 才规 格 与市 场 需 求 比较 大 的差 人
距使 造 成 目前 计算 机类 专业 就业 形 势异 常 严峻 的原 因之一 。面对 现实 ， 高职 类 计 算 机 专 业 如何 办 出特 色 ， 出 困境 ， 走 是高 职计 算机 类专 业 建设 力 求要 突破 的难题 。兰州 石化 职业 技术 学 院通 过近 几 年示 范性 院校 建 设 的实 践 ， 计 算 机 类 专 业 设 置 日趋 合 理 ， 使 “ 学结 合 ” 所 创 新 ， 学 特 色 初 步 显 现 ， 工 有 办 Ｉ 业 Ｔ行 就业 率增 大 。本文 总结 近几 年来 我们 的一 些具体 做 法 以及对 进一 步加强 专业 建设 所 进 行 的思 考 。
Ｉ１３ 专业 的适 应性要 更强 ， ．． 得讲形 式更要 抓 内涵 为 了使专业 范 围更 宽 ， 从方 便 就业 的 目的 出发 ， ２０ ０６年我们 把 系名 从 “ 算 机 与 信 息 工 程 系 ” 为 计 改 “ 信息处理与控制工程系” 。我们认 为 ， 改名作为一个
源， 在专业 定 位 中突 出 了行业 的特点 ， 因而得 到 了用
兼顾市场需求及实际资源的思想 ， 可使专业建设较
收 稿 日期 ： ０ ９－０ ２ ２Ｏ ８— ８
基金项 目： 兰州石化职业技术学院科研基金项 目０ ９ ０ ） ｏ — ３ 作者简介 ： 宋贤钧（ｓ 一 ）男 ， １ ￣ｔ ， 甘肃榆中人 ， 教授 。
中职学校计算机及应用专业专业建设探究
需求， 成 就了 计算机 及应用专业的历史辉煌 。 但是， 现 阶段 大部分中职学校的计算机及应 用专业却处于苦 苦挣扎的艰难时期 ， 很多 学校每 年仅 能招收一个班级的学生， 有些学校甚至处于名存实亡 的状态， 其根本原因在于： 一： 客观上生源数 量锐减 ； 二： 中职教育的生存与发展环境发生 了 根本性的变化， 而专业建设没有跟 上这种根 本性变化的步 伐。 ２ ０ １ １ 年初， 根据 中 职学 校 办学 环 境的变 化 以及国家对 中 职学 校 相关办学 政 策的
避免细 节， 形成方案， 实践 上 精 细 化操 人 ， 具 备 过硬 的专 业 技 能 ， 在一定 的 区域 能 １ 着 力 开展 办 学 模 式 改 革 ， 为 专 业 建 路 ， 作 ， 基 于任 务， 突出细 节 ， 体 现 技 巧。 设 的 良性 发 展 奠定 基 础 独 当 一 面 固然 是 必 须 的 ， 但 更 重 要 的 是 学
差 异很 大 ， 主要 体 现 在 对 “ 校 企 合作 ”在这
如何搞好中职计算机专业建设几点思考
譬 ｌ ＿
课多 ｌ 职业教育 卜翊读
如何搞好中职计算机专业建设几点思考
江 锋
（ 湖北信息工程学校 ，湖北 荆 门 ４ ８ ０ ） ４ ０ ２
近年来 ，由于城市 网络信 息化 ，数字 化建设不 断发展 ，学 校 近几年计算 机专业 毕业生供 不应求 。我对 当地的一些企 业进 行 了调查 了解 ，６ ％以上 的单位 缺乏熟练 的专业 操作 、维 护或 ０ 网站管理人 员 ，大约２ ％左 右 的被 调查单 位近期有 引进相 关人 ２ 才 的意向。 因此 ，在 可预 见 的未来 ，信 息社会 的发展 和 地方 经济 建 设都对 计算机人 才 的需 求处于持 续增长态 势 ，而随着家庭信 息 化 、社 区信息化 、家校通 建设等 的进程 ，整个社会 都加入 到初 中级计 算机应 用人才 的争夺 中 ，因此基础 扎实 ，有 一技之 长的 中等专业计算机人才 ，就业市场广 阔。 我多年 在中职学校从 事计算机 方面 的教学 工作 ，深感 大多 数 同类 学校在计 算机专业 教学上存 在着这样 一些通病 ：教学计 划和课程 的设置 不合理 ，计算机专业 教学理论 停滞不 前 ，专业 方 向与社会 需求结合 不 紧 ，教学方法 与手段 落后 ，学 生技能水 平不高 ，无一技之长等等 。 具体表现 １ 信 息化 技 术 的发 展反 应 迟 缓 ，课 程设 置 要么 多 年不 ． 对 变 ，教学理 论陈 旧 ，很多 内容 已经过 时或 即将 过时 ；要 么盲 目 乱变 ，微机 普及 时样 样加入教 学 内容 ，看到 网络很热 ，网络相 关课 程一拥 而上 ，多 媒体很 时髦 ，又把 多媒体工 具个个 学到 ，
一
接 收 ” 的教学 模 式 ，过 渡 到 “ 教师指 导 下 以学生 为 中心 ” 的 教 学 模 式 ，要 面 向市 场 ，以就业 为导 向 ，逐 步把 本专 业 建设 成 为 本地 区计 算 机 专业 理论 ，实践 ，教 学 三位一 体 的人 才培 养 基地 。 ２培养 目标 与人才规 格首先要 培养热爱社 会主义祖 国和社 ． 会 主义 事业 ，有 为 国家 富强 和人 民 富裕 而艰 苦奋 斗 的献身 精 神 ；有 良好 的职业道德 、职业 习惯 、忠于 职守 的敬业精 神 ；掌 握必需 的文化基 础知识 ，专业技术 知识和操作 技能 ；有健康 的 体 魄 ，从事计算 机应用 、维护 、管理 、多媒体 程序开发及 网页 制作 、网站管理 ；有一定 创新意识 的 中专学历 层次 的职业 技术
浅谈中职学校的计算机类专业建设
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浅 谈 中职 学 校 的计 算机 类 专 业 建 设
彭标全
（ 广东省湛江财 贸学校 广东 湛江 ５４ ９ ） ２ ０ ４
摘 要： 由于高等 院校 的大面 积扩招 和高职 院校的大 量设立 ，就读 中职 学校计 算机专业 的生源质 量 已经大 大下 降，教学水 平和毕业 生质量每 况愈下 ，很 多中 职 学校计算机专业 毕业 的学 生，在毕业后 很难找到 专业相关 的工作 ，而不 得不从事 不相关 的甚 至是体力 型的工作 。要解 决这个 问题 ，必须 明确 中职学校计算 机类专 业学生的培养 目标、严抓教 学管理 、重视 师资 的实 践技能训练 、抓好学生 的职业技 能训练 ，重视 实训实 习工作 ，计算机 类专业建设 必须做好规 化，立足长远 发展 ，
一
网络 诱惑 等 等方 面 的原 因 ， 中职学 校就 读 计算 机类 专 业 的学 生普 遍存 在 着 严 重 的旷 课和 不遵 守课 堂纪 律 等现 象 ，老师 上 课很 费 力 ，好 学 的学生 也较 难 集 中精力 学 习，教 学水 平下 降 。 ２ ３ 严抓 教学 管理 。 中职 学校 生源 质量 的 下降 是事 实 ，中职 学校 招 生 ． 和 就 业 困 难 也 是事 实 ，但 是 我 们 也 要看 到 ，当 ～ 些 中职 学 校 被 关 、停 、
和 高职 院校 的 毕业 生相 比有着 不 小 的差距 。很 多 中职学 校 计算 机专 业 毕业 的学 生 ，在 毕业 后 很难 找 到跟 计算 机 专业 相 关的 工作 ，而不 得 不从 事 跟计 算机 专 业不 相关 的甚至 是 体力 型 的工 作 。就 业 的不 理想 ， 反过 来又 影 响 了 计算 机 专业 的招 生 工作 ， 一些 中职 学 校 的计 算机 类 专业 处 于只 有十 来 个学 生 的尴 尬 局面 。
中职计算机专业人才培养定位的四个思考
定专 业 的 培 养 目标 ， 果 目标 定位 不 准 确 ， 如 结果必将南辕北辙 。 早 期 的 计 算 机 专业 更 多 的 是 培 养 办 公 软 件 应 用 人 才 ， 着 计 算 机 的 普 及 和 中小 随 学 开 设 信 息 技 术 课 深 度 加 大 ， 公 软 件 学 办 习任 务 成 了小 、 中的 教 学 任 务 ， 公 软 件 初 办 应 用 渐 渐 失 去 其 吸 引 力 。 算 机 的 普 及 带 计 动 计 算 机 销 售 市场 ， 销 人 才 及 维 护 人 才 营 的 培 养 慢 慢 变 成 学 校 专 业 重 点 。斤 年 随 ；几 着 网络 的 普 及 ， 全 国计 算 机 专 业 的 竞 赛 在 的 引领 ， 算 机 网 络 相 关 的 专 门 方 向 计 逐 渐 成 为 各 学 校 专 业 追 逐 目标 。 有 计 算 对
中职 计 算机 专 、 起步 于 ８ 年 代 末期 ， Ｉ ０ 发 展 于 ９ 年 代 中期 ， 一 直 保 持 着 较 人 的 建 ０ 并 设 热 度 ， 度 成 为学 生 热 选 专 业 。 一 计算 机 争 业 发 展 与壮 大 得 益 于 计 算 机 披 术 与通 讯 技 术 的 大 发 展 ， 别 是 网 络 技 术 的 发 展 为 计 特 算 机 专 业 拓 展 开 辟 了 大 空 问 。 着 各 行 各 随 业 信 息 化 的 普 及 ， 何 使 中 职 计 算 机 专 业 如 人 才 培 养 准 确 定 位 ， 学 校 的 专 业 发 展 来 对 说 显 得 越 举 足 轻 重 ， 决 定 了该 专 、 的 生 它 Ｊ 命力。 经 过 几 十 多年 的 专 业 发 展 ， 算 机 专 计 业建 设 从 摸索 到有 序 ， 教育 ￣ ２ ｏ 年 ９ ｏ ｏ 月颁 布 的专 业 目录 在规 范 与导 向计 算 机 专 业 建 设 上 起 重 要作 用 。 ２ ０ 版 的 专业 目录 中 ， 在 ００ 计 算 机 相 关 专 、 皮『 为 四 大 类 ， 别是 计 ｝ Ｊ Ｊ 分 算 机 应 用 类 的 、 算 机 软 件 类 、 算 机 网络 计 计 技 术 类 及 计 算 机 硬 件 类 。 然 有 较 前 瞻 虽
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中职计算机应用专业专业建设思考
作者：李小平
来源：《商情》2016年第15期
【摘要】多年从事计算机应用专业的教学工作，对计算机应用专业的改革、创新、发展有诸多观察、想法。
本文从当前中职计算机专业学生就业难现状的思考入手，根据市场的需求及中职计算机应用专业建设过程中出现的一些问题，从人才培养目标、专业课程建设、教师的培养、多途径加强计算机实践课教学、培养学生综合能力方面提出了中职计算机应用专业建设如何适应市场需求而开展建设。
【关键词】专业建设学生就业综合能力
一、背景
中职计算机应用专业现在招生越来越难，教师也越来越难上课，学生就业是难上加难，这种情况有发展成恶性循环的趋势，学校，社会对计算机应用专业学生的素质评价也较低，招生教师也不愿意把学生介绍到计算机应用专业去，计算机应用专业形成这种状况，不得不让人思考，原因何在？有解吗？这些都是一直困扰计算机应用专业教学工作者的难题。
二、现象分析
随着信息社会的发展，网络无处不在，各种层次的信息技术工作人员需求很大，那为什么中职计算机毕业生又难以找到工作，通过社会调研，现在中职学校的教学存在着一些较为普遍的问题，如课程设置不当，针对性不强，教学中实作欠缺，学生对知识技能的掌握不到位，学生找不到学习的着力点，厌学情绪浓，学校对社会用人层次不清，对适合中职学生的岗位缺少了解，如果这些问题不加以解决，学生就业能力没有办法提高，学生就业困难，久而久之，专业的发展进入了一个死循环，学生就不到业，专业招不到生，老师没有课上，工作岗位就会减少，怎样才能解决这些问题呢？
三、解决问题的方法
（一）加强校企融合，弄清人才需求
由于学校与企业缺少沟通，相互缺少了解，企业用什么人？需要哪些技能？学校缺少了解，企业对学校培养人才的方法也不知道？相互脱节，各自为政，加强校企融合，是时代的需求；校企融合的方法也很多，比如，学校可以派遣教师到企业不定时的锻炼，顶岗工作，可以不定期派遣学生到企业参观实习；企业也可以派遣专家到学校指导教学或进行讲座，顶岗教学。
这样长期交流，学校和企业能全方位互相了解，学校可以有明确的目的培养学生技能和职业素养，企业招到学生再次培训也会从简，从而降低成本，提高效率。
（二）搞好专业建设，优化课程设置
计算机应用专业是一个有历史的专业，曾经是一个很红火的专业，但随着计算机的普及和发展，计算机知识的普及变成了每个人生存的一个条件，对计算机的简单使用及专业化使用已经不再是计算机专业学生才能干的工作，因此计算机专业毕业的学生，要在社会上立得住脚，就要求更专业，更熟练；提高学生的技能就成了计算机专业必须解决的一个问题，专业建设就成了首要解决的一个问题；要搞好专业建设，不是某个人的事，必须要团队共同努力，用集体的智慧；专业建设可以从两个方面入手，一个是课程设置，课程设置就是根据学生要有的技能和素养来设置，要组织大量的有经验的教师参与到课程开发中来；一个是教学方式的改革，教学手段现在可以多样化，但教学方式一定要改革，如可以采用模块教学法，任务驱动法等；怎样改，也要根据企业的需求和学生的实际情况来进行，在信息技术日新月异的今天，中职学校的学生素质与以前有了很大的不同，主要是学生的基础知识溥弱，学习能力较差，缺少学习的主观能动性，现在的中职学生的教学应从基本知识入手，技能培训为主，根据行业细分学习内容，不能面面具到，把办公、网络、网站、网页、图片、平面设计、动漫制作、影视制作、电子商务作为不同的分支去展开教学，根据学生的主体兴趣进行细分化式的教学，做到熟练熟练再熟练，才能把中职业学生培养成初级或中级技能人才。
（三）提高计算机教师的专业素质，精心打造一流的师资队伍
（1）加强师资队伍建设，提高教师的专业技术水平。
教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。
在教师的培养中，应注重青年教师的培养，使他们既有扎实的理论知识和较好的教学能力，又具有较强的专业实践能力和完整的企业工作经验，学校应通过学校内部建立一个教师培养的机制，利用好学校的条件提高教师的业务能力，同时，也要派出去培训，一个是理论的提高，另一个是到企业中去锻炼，后者更为重要，学校可以利用校企合作来完成这方面的工作。
（2）制定政策，鼓励教师加强学习，不断更新知识结构，熟悉计算机专业的发展变化。
专业教师对教学要有求“新”的精神，通过多种形势的学习，不断完善自己，提高自己的专业知识和技能，把知识与技能有机的融合，用到教学中去；让学生能学得轻松，做得轻松，这也要求教师能改进传统的教学方法和手段，用模块教学法、任务驱动法、项目教学等新的方法完成教学任务。
（3）教师应用走出学校进行社会，利用网络、实地调查、市场调研等方法随时关注市场动态，不断改进教学活动，使其更加适应就业需要。
担任专业教学的教师应利用假期时间积极参加职业实践，了解劳动市场对计算机人才需求情况，增加职业经验，从而及时调整在校的专业教学目标和改革教学方法。
同时要设法组建一支由专业教师和校外具有实践经验的技术人员组成的专兼职实训教师队伍，这也是培养合格应用型人才的有效途径之一。
（四）多途径加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力
（1）加强实践教学环节。
计算机专业的学生要有充足的实训环境，实训环境的建设是提高教学质量的保证，学校应加强计算机机房的建设、计算机组装与维修实验室的建设、计算机网络实训室的建设，办公自动化模拟工作环境的建设，学生通过实训，动手能力与掌握的知识协调、融合才能达到企业用人的标准。
学校除了有硬件的保障外，专业建设还应通过教师和企业专家共同设计出企业环境，企业工作任务，用于模块教学或项目教学中去。
（2）开展技能兴趣小组。
兴趣小组是利用学生的课余时间，利用学生的兴趣，提高学生的工作能力的一个好方法，既能锻炼学生，也能帮助教师完成一些工作，也能帮助学校完成一些交给企业来做的工作，如广告栏、宣传栏等。
（3）拓展技能训练场所。
利用实验室，把学校信息化方面的部分工作交给学生去做，既可以锻炼学生，也能减轻教师的一些任务。
信息中心，学校教师的计算机维修和维护都是学生的实训场地。
（五）培养学生的自学能力
学生在学校有教师的指导，有同学的帮助，但学生最后要走进社会，独立工作，在工作中学习是信息时代对每个人的要求，学生独立工作能力，继续学习能力强弱，决定着一个人以后发展的前途，所以，在校学习的过程中要加强学生自学能力的培养。