川师世界古代史复习__张松韬版
世界古代史复习教案
一、教案基本信息1. 课题名称:世界古代史复习2. 课题所属学科:历史3. 适用年级:八年级4. 教学课时:2课时5. 编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握世界古代史的基本线索和主要内容;(2)能够分析古代文明的特点及其对后世的影响;(3)培养学生的比较、归纳和综合能力。
2. 过程与方法:(1)通过地图、图片等资料,帮助学生直观地了解古代世界的地理环境;(2)采用小组合作、讨论等方式,引导学生主动探究古代文明的发展历程;(3)利用案例分析,使学生掌握历史事件的背景、原因、过程和意义。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史学科的兴趣和热爱;(2)使学生认识到历史的发展性和多样性,增强民族自豪感;(3)引导学生正确对待历史,树立和平、合作、发展的观念。
三、教学内容1. 古代世界的地理环境(1)亚洲西部的河流文明;(2)非洲的尼罗河与刚果河文明;(3)欧洲的希腊半岛文明。
2. 古代埃及文明(1)金字塔的建筑特点及意义;(2)法老的统治与宗教信仰;(3)古埃及的农业、手工业和商业。
3. 古代两河流域文明(1)汉摩拉比法典的内容及意义;(2)苏美尔人的宗教信仰和艺术成就;(3)亚述帝国的建立和发展。
4. 古代印度文明(1)印度河流域的农业和城市;(2)吠陀时期的社会制度;(3)佛教的创立与传播。
5. 古代希腊文明(1)希腊半岛的自然地理环境;(2)城邦制度的特点;(3)希腊的民主政治及其影响。
四、教学重点与难点1. 教学重点:(1)古代世界主要文明的特点及其对后世的影响;(2)古代埃及、两河流域、印度和希腊文明的代表性成果。
2. 教学难点:(1)古代文明之间的联系与差异;(2)希腊民主政治的实质及其对现代民主的影响。
五、教学方法1. 直观教学法:通过地图、图片等资料,展示古代世界的地理环境和发展历程;2. 小组合作法:引导学生进行讨论和探究,培养学生的合作精神;3. 案例分析法:挑选具有代表性的古代文明案例,深入剖析其背景、原因、过程和意义。
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世界古代史复习资料1、名词解释:图腾崇拜:1)是最古老的宗教信仰之一,约产生于旧石器时代的晚期;2)是某种动物或植物等特定物体视作与本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为,是原始宗教的最初形式3)图腾为印第安语toten的音译,意为“他的亲族”或“他的氏族",相当于是整个部族的标记;4)许多氏族往往以它命名,图腾崇拜的动物是不能捕杀的,只能在特殊的场合举行祭祀时才能杀死它.2、血缘家族:1、原始群向氏族公社过渡时期的家庭形式,是人类历史上第一个家庭形式;2、一个血缘家庭是一个原始公社单位,一个集团,一个生产单位,实行族内班辈结婚,兄弟姐妹互为婚姻,排除了上下辈通婚制。
3、氏族:1、以族外婚为前提,以血缘关系为纽带,具有共同信仰的比较牢固的经济生活的社会单位。
2、实行生产资料共有,集体劳动,平均分配,没有剥削和阶级。
3、公共事务由选举的氏族长管理,重大事情由氏族成员会议决定.4、成员都处于自由、平等地位。
4、火的控制和使用对早期人类的生活产生的影响:1)供原始人防寒御暖,防御野兽的袭击;2)使人类祖先度过冰川时代,并不断扩展;3)从食用生食过渡到食用熟食,有利于增强体质;4)使人能在黑暗的洞穴中居住举行宗教活动;5)有利于工具和武器制作技术进步。
5、简答新石器时代的农业革命对以后人类的发展产生的影响:1)生产性经济的出现,从而使人类获得稳定充足的食物来源,使人类开始了定居生活,有利于种族的延续;2)形成了农耕和游牧两大经济格局,不平衡的种族格局的出现,为人类文明的产生奠定了物质基础。
四川师范大学历史系中国古代史复习参考资料
历史文化与旅游学院中国古代史(下)复习参考资料一.填空题1、士大夫把道家的《老子》、《庄子》、和儒家的《易》成为玄学。
2、玄学最早的代表人物是曹魏正始年间(240~249)的何晏与王弼。
3、范缜——《神灭论》。
4、北魏末年贾思勰的《齐民要术》是一部农业生产技术的总结性著作。
5、皇甫谧长于针灸,他著《针灸甲乙经》12卷,是我国第一部针灸学专著。
6、陆法言《切韵》,为音韵学奠定了基础。
7、唐代编修的正史共有八部,习称“唐八史”,即《晋书》、《梁书》、《陈书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南书》、《北史》。
8、《史通》是我国历史上第一部史学理论著作。
刘知几。
9、《通典》是我国第一部典制体通史,即专门记述历代典章制度的通史。
杜佑。
10、杨惠之——塑圣。
11、吴道子——画圣,擅长山水画和人物画。
12、张旭——草圣。
13、现存最早的印刷品是《金刚经》。
14、台湾:夷洲(三国)——流求(隋唐)——琉球(元)——小琉球(明)——台湾(清)。
15、隋朝建立:581年,年号开皇。
16、唐朝建立:618年,年号武德。
17、西晋后期主张迁胡:江通。
18、两税法:杨炎。
19、淝水之战是前秦企图统一全国的一次战争。
20、南朝的通事舍人多由寒人担任。
21、为严格区分士、庶,普学盛行。
22、东晋纸类:赤纸、缥红纸、麻纸、敕纸、法纸、藤角纸等。
一、名词解释1、高平陵之变:三国时期,曹魏政权内部司马氏集团向曹氏集团争夺权利的一场政变。
公元249年,司马懿利用曹氏集团曹爽等人陪同曹芳离开洛阳去高平陵之际,在洛阳发动政变,将曹氏集团一网打尽。
这次政变,是曹魏灭亡,司马氏代魏的一次重大事变。
2、侨州、郡、县:东晋政权在其辖区内,用北方地名设立的州、郡、县。
西晋末年,中原战乱,北方人口大量南迁,多聚族而居,保持原有籍贯,东晋政权在流寓人口聚居的地方,用他们原居的地域名称设置侨州、乔郡、乔县,主要用于安抚、管理北方南迁人口,以保持北方士族的封建特权。
世界古代史简答题(张松韬老师适用)
世界古代史简答题卿建1.古希腊古典时代的雅典民主政治概述:雅典民主政治在希波战争中不断取得新进展,到希波战争结束,雅典民主政治已达到古代奴隶制条件下最民主的程度。
伯里克利掌权时代被称为“伯里克利时代”,雅典在他领导下达到极盛。
优点:①各级官职向一切公民开放,并都以抽签方式产生;②民主政治的主要机构公民大会、五百人会议和民众法庭握有充分权力;③在公民大会和公民群众获得国家主权的同时,原有的氏族贵族势力被铲除殆尽;④为担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发给工资和补贴。
局限:①广大奴隶群众不仅毫无权利可言,而且被明目张胆地列为专政对象;②民主范围有限,妇女不能参政,外邦人也无任何权利;③对内民主,对外则极端专横残暴,毫无民主可言;④民主政治领导权仍掌握在奴隶主上层手中。
这些局限说明雅典民主政治是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。
2.古罗马的行省制度古代罗马奴隶制国家为统治被征服地区人民而建立的一种管理制度。
罗马在向海外扩张的过程中,在所征服地区建立行省来统治当地人民。
到公元前2世纪30年代,共设置了7个行省,此后陆续建立了一系列行省。
各行省派驻总督治理。
后来由于行省数目增多,元老院委任卸任执政官和执法官为行省总督,这一原则后来获得法律上的认可作为制度固定下来。
行省总督任期一年,遇特殊情况可延长到2至3年。
从公元前2世纪中叶起,罗马逐渐形成一套行省的组织管理制度。
总督拥有行省的军事、民政和司法全权,为总督滥用职权、横行不法提供了便利条件。
行省由征服而来,被视为罗马国家的财产,其居民被视为外国投降者。
行省中各城市地位不一,视他们对待罗马的态度而定,有自由市和纳税城市。
行省制度是罗马奴役海外被征服地区人民的一种形式。
罗马对行省课征税赋,一般沿袭当地旧制,各行省税收制度因地而异。
在行省通常实行包税制。
3.梭伦改革背景:雅典阶级矛盾尖锐,政局动荡,代表工商业奴隶主利益的梭伦主张以改革方式解决问题。
在大多数公民支持下,他在前594年被选为“执政兼仲裁”,全权进行改革。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握世界古代史的基本框架和主要史实;(2)了解世界古代史的重大事件、重要人物和文明成就;(3)提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高历史素养;(2)运用比较法、归纳法等方法,对古代文明进行深入分析;(3)培养运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)树立正确的历史观,认识历史的重要性;(2)尊重和理解不同国家和民族的历史文化;(3)培养爱国主义情感,弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 古埃及文明:金字塔、法老、象形文字等;2. 两河流域文明:汉谟拉比法典、宗教信仰等;3. 印度河文明:梵文、印度教、种姓制度等;4. 中国古代文明:夏商周、春秋战国、秦统一六国等;5. 古希腊文明:雅典民主、奥林匹克运动会、哲学思想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:世界古代史的主要史实、重大事件和文明成就;2. 教学难点:古代文明之间的联系与影响,以及古代文字的起源和发展。
四、教学过程1. 自主学习:让学生通过阅读教材,了解世界古代史的基本框架和主要史实;2. 合作学习:分组讨论,分析古代文明之间的联系与影响;3. 探究学习:研究古代文字的起源和发展,探讨其对后世的影响;4. 课堂讲解:针对学生的疑问和难点,进行详细讲解和解答;5. 互动环节:组织学生进行历史知识竞赛、角色扮演等活动,提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况;2. 作业完成情况:检查学生对古代文明知识的理解和运用能力;3. 历史知识竞赛:评估学生在竞赛中的表现,检验学习效果;4. 课后反馈:收集学生对教学内容的意见和建议,不断改进教学方法。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的古代文明案例,如古埃及的壁画、两河流域的楔形文字等,使学生更加直观地理解古代文明的特点;2. 比较学习:引导学生比较不同古代文明之间的异同,如古埃及与中国的政治制度、印度河文明与古希腊的哲学思想等,提高学生的批判性思维能力;3. 情景模拟:组织学生模拟古代文明的社会生活场景,如古希腊的民主会议、中国的封建王朝等,增强学生的历史代入感;4. 多媒体教学:利用视频、图片、音频等多媒体资源,丰富教学手段,激发学生的学习兴趣。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握世界古代史的重要史实和重大事件;(2)了解世界古代史的演变脉络;(3)提高分析史料、综合归纳、比较判断的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨,提高学生对世界古代史的理解;(2)运用图表、时间线等教学辅助工具,帮助学生梳理史实;(3)开展角色扮演、小组辩论等活动,培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对世界古代史的兴趣和热爱;(2)引导学生正确认识历史,尊重多元文化;(3)培养学生的人文素养,提高历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明:(1)古埃及的地理环境和社会结构;(2)古埃及的宗教信仰和金字塔建筑;(3)古埃及的衰落和亚历山大的征服。
2. 两河流域文明:(1)苏美尔文明的起源和发展;(2)阿摩利人和巴比伦王国的兴衰;(3)希伯来人的宗教改革和《圣经》的编纂。
3. 古印度文明:(1)印度河流域的城邦及其文化;(2)孔雀王朝的建立和扩张;(3)佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明:(1)夏、商、周的更替;(2)春秋战国时期的变革;(3)秦朝的统一和崩溃。
5. 古希腊文明:(1)爱琴文明和希腊城邦的兴起;(2)希腊文明的鼎盛时期;(3)希腊罗马的争霸和希腊文明的衰落。
三、教学重点与难点1. 教学重点:世界古代史的重要史实和重大事件,各国文明的特点及其影响。
2. 教学难点:古埃及、两河流域、古印度、中国古代和古希腊文明的发展脉络及其相互关系。
四、教学方法1. 自主学习:引导学生课前预习,课后复习,提高自主学习的能力;2. 合作探讨:组织学生分组讨论,共同研究问题,培养团队协作精神;3. 情境教学:运用图表、时间线等教学辅助工具,创设情境,帮助学生形象记忆;4. 角色扮演:开展角色扮演活动,让学生身临其境,感受历史;5. 小组辩论:组织小组辩论,提高学生的思辨能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和能力;2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生的学习效果;3. 考试成绩:通过考试检验学生对世界古代史的掌握程度,发现问题,进行针对性的辅导。
最新九年级川教版世界古代史复习资料
第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光1、人类的直系祖先:是生活在非洲的南方古猿。
在距今二三百万年前,古猿进化成“完全形成的人”,称为“猿人”。
晚期智人的化石在亚、非、欧洲均有发现。
亚洲有中国的山顶洞人,非洲有阿尔及利亚的阿尔法卢人,欧洲有法国的克罗马农人。
2、在从猿到人的转变中,劳动起了决定性作用。
三大人种,即黄种人、白种人、黑种人。
3、父系氏族后期,由于私有财产和阶级的产生,氏族开始瓦解,人类由原始社会进入奴隶社会,从野蛮走向文明,国家也随之产生。
埃及、两河流域、中国、印度和希腊的克里特是世界上最早进入文明时期的国家和地区。
第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明一、神奇的金字塔:埃及地处非洲北部,尼罗河流经全境。
金字塔是古埃及法老的陵墓。
80余座金字塔至今仍屹立在尼罗河下游的吉萨一带。
胡夫金字塔是最大的金字塔,金字塔是古埃及文明的标志。
二、汉谟拉比法典(由汉谟拉比制定)1、古代西亚的两河(幼发拉底河和底格里斯河)流域是上古文明的摇篮之一。
公元前19世纪,古巴比伦王国兴起。
前18世纪,汉谟拉比统一两河流域,建立了强大的中央集权制国家。
2、《汉谟拉比法典》:A、目的:为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
B、内容:(a)法典由序言、正文和结语三部分构成;(b)序言和结语宣扬王权神授,诅咒不服从法律的人;(c)正文共282条,内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的法律规定,比较全面地反映了古巴比伦王国的社会面貌。
C、意义:是世界上第一部比较完备的成文法典,是留给世界文明的重要遗产。
三、古代印度种姓制度1、印度是世界上最早的文明发祥地之一,主要有印度河和恒河。
2、种姓制度:古代印度实行严格的等级制度,历史上叫做种姓制度。
它把居民从高到低分成四个等级:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
第一等级婆罗门:掌管宗教祭祀,享有崇高地位;第二等级刹帝利:充当武士,掌管军、政大权;第三等级吠舍:是一般平民,以农、牧、工、商为职业,多数人无政治权利;第四等级首陀罗:是被征服的土著居民和沦落的雅利安人,主要从事低贱的职业。
世界古代史复习提要.doc
世界古代史复习提要第一单元:上古人类文明、中古亚欧文明考点一:上古人类文明。
(识记)。
古代埃及:地点:北非尼罗河流域。
概况:埃及是人类文明发源地之一,约在公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,国王称为法老,掌握国家的一切大权。
文明成果:金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶,其中最大的是胡夫金字塔,有近50层楼房咼。
古巴比伦王国:地点:西亚两河流域。
(两河指幼发拉底河与底格里斯河)。
概况:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家,首都在巴比伦。
文明成果:汉谟拉比在位时制定了法典,《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况,是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
法典严格保护奴隶主的利益,把奴隶看作主人的工具和财产,不属于人的范围,不予保护。
灭亡时间:公元前16世纪初,被外族所灭。
古代印度:地点:喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。
概况:公元前2300年左右,印度河流域出现了一些城邦。
公元前15世纪后,从中亚南下的雅利安人陆续侵入印度,在印度河和恒河流域建立了一些奴隶制小国。
文明成果——种姓制度:内容:从公元前1500至前600年的吠陀时代,古印度逐渐形成了严格的等级制度一一种姓制度。
它把社会成员按地位的高低,划分成婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。
不同等级的人不能平起平坐,不许互通婚姻,下一等级的人不得从事上一等级的人所从事的职业。
影响:激化了印度的社会矛盾,对印度社会的发展产生了不利影响。
古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
考点二:古希腊与罗马共和国。
(识记)。
古希腊:地理位置:古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西岸,位于欧、亚、非三洲交通的要冲。
时间:公元前2000年左右,古希腊文明兴起。
表现。
(爱琴文明):欧洲文明源于古代希腊,公元前2000年左右,希腊早期文明——爱琴文明从这里兴起。
爱琴文明历时约800年, 先后以克里特岛和迈锡尼为中心,出现了一些奴隶制城邦,创造了灿烂的文化。
世界古代史名词解释(张松韬老师适用)
世界古代史名词解释卿建1.古印度种姓制度是中国古代文献中对印度的一种复杂的等级制度的泛称,西方称之为喀斯特制度。
在后期吠陀时代正式形成,萌芽可追溯至早期吠陀时代。
是古代世界最典型、最森严的等级制度。
到后期吠陀时代,四瓦尔那制度正式形成,婆罗门教的典籍规定了各个瓦尔那的地位、权利和义务。
第一等级婆罗门主要是僧侣贵族,第二等级刹帝利是军事贵族和行政贵族,第三等级吠舍是雅利安人平民阶层,第四等级首陀罗绝大多数是被征服的土著居民,属于非雅利安人,从事当时被认为是低贱的职业。
其特征是:①各等级职业世袭,世代相传;②各等级实行内部同一等级通婚,原则上严格禁止低等级之男与高等级之女通婚;③首陀罗没有参加宗教生活的特权;④各等级在法律上不平等。
古印度种姓制度显然是保护新产生的贵族剥削阶级的工具。
2.大流士一世波斯帝国君主(前522-前486年在位)。
出生于阿契美尼德家族支系。
大流士随冈比西斯二世出征埃及,被任命为万人不死军的总指挥。
大流士采取了一系列措施,以巩固波斯帝国并加强其个人的专制统治,这就是所谓的大流士改革。
大流士改革客观上促进了帝国内部各地经济文化交流,有利于落后地区经济上的发展。
大流士不仅是波斯帝国的伟大君主,也是世界历史上著名的政治家之一。
3.佛陀简称为佛,意为“觉悟者”,是人们对佛教创始人乔达摩·悉达多的尊称,大约生于公元前566年。
他说古印度迦毗罗卫城释迦族首领净饭王之子,自幼喜欢离群索居并思考人生的种种问题。
后来外出修道,在一次长达七天七夜的苦思冥想后认为自己已经得道。
佛陀在恒河流域摩羯陀等国游历传教40多年,佛陀传教从分析人生问题出手,最根本的教义是“四谛”,即四条神圣的真理,主张众生平等。
佛陀所传教义有一定的积极作用,但也起了一种麻痹人民的消极作用,适应了当时各种姓反对婆罗门种姓特权的要求。
佛陀逝世后佛教继续传播,成为世界性的三大宗教之一。
4.古代两河流域的楔形文字古代苏美尔文字。
四川师范大学历史系世界近代史复习参考资料
四川师范大学历史系世界近代史复习参考资料一.填空题瑞士宗教改革:慈温利1589,亨利四世,南特敕令哥白尼《天体运行论》“长期议会”(1640—1653),革命开始1641,“根枝请愿书”,废除主教制1651,“航海条例”,英荷战争(1652—1654),威斯敏斯特条约1701,王位继承法三十年战争(1618—1648),掷出窗外事件,威斯特法利亚合约法国重农学派:魁奈1789.6,国民议会,巴伊,网球场宣誓社会俱乐部《铁嘴报》1819,北德意志关税同盟1834,德意志关税同盟1838,《人民宪章》,6条俄国开明君主:叶卡特琳娜二世1846,第一部成熟著作:《德意志意识形态》1793,惠特尼,轧绵机,149倍1823,门罗宣言1849,英吞并旁遮普美:托拉斯德:卡特尔俄:辛迪加日:康采恩1855、1870,两道枢密院令,文官制度确立1870,英《初等教育法》1873,三皇同盟,俄、奥、德1878,俾斯麦《非常法》1878“欧洲人内阁”,伊斯迈尔,财政部长(英)、公共工程部长(法)1890,《谢尔曼反托拉斯法》斯宾塞(英):社会达尔文主义1884,柏林会议,非洲“有效占领”1888,巴西废奴“金法律”1889,美洲共和国国家联盟;1901,泛美联盟潘恩《常识》二.名词解释1.乌特勒支同盟尼德兰资产阶级革命时北方各省与南方部分城市1579年1月23日在乌特勒支城结成的政治、军事同盟,以此与南方“阿拉斯同盟”针锋相对。
同盟宣告永不分裂,以保卫革命成果。
同盟以各省代表组成的三级会议为最高权力机关,议定征税、宣战、缔结合约和颁布根本法等一切重大事宜由三级会议以多数票决定,并规定统一的货币和度量衡。
乌特勒支同盟的成立促使了北方的联合作战,有利于摆脱西班牙的统治,奠定了北方共和国的政治基础。
2.九十五条论纲1517年10月31日马丁?路德在维登堡的卡斯尔教堂门上张贴的宗教改革文献。
《论纲》痛斥出卖“赎罪券”的做法,并且提出“信仰耶稣即可得救”的原则,反对用金钱赎罪的办法,这实际上是否认了教皇的神权。
世界古代史复习课1
世界古代史复习课1——[人类的形成与文明的曙光]——1.()进入氏族时期后,人类最初出现的社会组织是 A.母系氏族 B.父系氏族 C.氏族公社 D.国家()男子开始处于社会支配地位,母系氏族逐渐演变到父系氏族的时间大约是A.距今25万年前后B.距今5万年前后C.公元前二千年前后D.公元前五六千年前后2. 当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲,而不知道自己的父亲。
(1)这则材料反映了氏族发展过程中的哪一阶段的婚姻状况?________________(2)这一阶段什么人在社会中占有主导地位?__________(3)这一阶段后来被哪一阶段所取代?这种更替最根本的原因是什么?3. ______、___________、中国、印度和希腊的________是世界上最早进入文明时期的国家和地区。
——[上古亚非文明]——1.()世界上最早出现奴隶制国家的地区是 A.尼罗河流域 B.印度河流域 C.两河流域 D.黄河流域()古希腊历史学家希罗多德称“Egypt is ‘the gift of the Nile’.”(埃及是尼罗河的赠礼)对这句话的正确理解是 A.尼罗河哺育了古代埃及文明 B.尼罗河流域是古代埃及的势力范围C.古代埃及人民把尼罗河治理得很好D.有了古代埃及文明,就有了尼罗河()在尼罗河下游的吉萨一带散布着八十余座巍峨神奇的金字塔遗迹,其中最大的一座属于国王A.图特摩斯B.孟考拉C.胡夫D.哈夫拉()古代印度实行严格的种姓制度,第四等级的名称是 A.婆罗门 B.吠舍 C.首陀罗 D.刹帝利2. 如果你是一名即将前往埃及金字塔观光团的导游,到了目的地,你该如何向游客们介绍金字塔呢?请写出你的解说词。
(不少于20字)3. 公元前______年左右,古代埃及人创造出_____文字,书写在_____上。
公元前______年左右,两河流域苏美尔人创造_____文字,书写在_____上。
4. 右图中的石碑铭刻了一部古代法典,请回答:法典的名称。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握世界古代史上的重要历史事件、人物和文明成就;(2)培养学生分析史料、论证和评价历史事件的能力。
2. 过程与方法:(1)通过地图、图片等资料,帮助学生直观地了解古代世界的地理环境;(2)运用比较法,分析不同文明的特点和发展趋势;(3)采用小组讨论、问题探究等方式,提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史文化的尊重和热爱;(2)引导学生正确认识历史,树立和平、合作、发展的观念。
二、教学内容1. 古代世界的地理环境(1)亚洲西部的文明古国:埃及、两河流域、印度河流域;(2)亚洲东部的文明古国:中国;(3)欧洲的文明古国:希腊、罗马。
2. 古代埃及文明(1)尼罗河流域的农业文明;(2)金字塔和法老的统治;(3)埃及的宗教信仰和社会制度。
3. 古代两河流域文明(1)美索不达米亚平原的农业文明;(2)汉摩拉比法典和巴比伦王国;(3)宗教信仰和社会制度。
4. 古代印度文明(1)印度河流域的农业文明;(2)吠陀时期和孔雀王朝;(3)印度的宗教信仰和社会制度。
5. 古代中国文明(1)黄河、长江流域的农业文明;(2)夏、商、周时期的政治制度;(3)儒家、道家等思想体系。
三、教学重点与难点1. 重点:(1)古代世界的地理环境;(2)古代埃及、两河流域、印度、中国的文明成就。
3. 难点:(1)古代文明的发展趋势和相互关系;(2)不同文明的特点和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学,展示古代世界的地理环境、文明成就等相关资料;2. 运用比较法,分析不同文明的异同;3. 小组讨论,让学生充分发表自己的观点,提高历史思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的积极性;2. 作业完成情况:检查学生对教案内容的掌握程度,评价学生的学习效果;3. 知识测试:通过测试题,评估学生对古代史知识的掌握情况。
六、教学内容6. 古代希腊文明(1)爱琴海地区的文明起源;(2)古希腊城邦制度:雅典与斯巴达;(3)希腊的哲学思想:苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
四川师范大学历史系世界现代史复习参考资料
历史文化与旅游学院世界现代史复习参考资料一.大事记1882.5,三国同盟形成1883,普列汉诺夫建立劳动解放社1898.3,俄国社会民主工党成立1898.4—12,美西战争1899.9,美国门户开放政策1902.1,《日英同盟条约》1903,俄国社会民主工党第二次代表大会,布尔什维克党成立,标志着列宁主义诞生1905.9,日俄《朴茨茅斯和约》1905—1908:,印度革命(自主自产运动) 1905—1911,伊朗立宪革命1907.8,三国协约形成1908.6,孟买大罢工1910.8,《日韩合并条约》1914.8,巴拿马运河竣工1914.6.28,萨拉热窝事件1914.9,马恩河战役,第一次决战、转折点1916.2—12,凡尔登战役,时间最长的战役1916.5—6,日德兰海战,最大海战1916.6—9,勃鲁西洛夫攻势,俄军最大胜利1916.6—11,索姆河战役,规模最大战役1917.4.6,美国参加一战1917,墨西哥宪法与卡德纳斯改革1918.3.3,俄德《布列斯特和约》1918.11,埃及华夫脱党1918—1919,德国革命1919.3,共产国际成立1919.1—6,巴黎和会1919.2,德国魏玛共和国1920.1,国际联盟成立1920.7—8,共产国际二大,完成建立工作1921.11—1922.2,华盛顿会议1922.4,《埃及宪法》1922.12,苏维埃社会主义共和国联盟成立1923.1—10,鲁尔危机1923.7,《洛桑条约》1923.10,土耳其共和国成立1924.1.21,列宁逝世1924.1,英国第一届工党政府1924—1937,埃及互宪运动1925.1,意大利法西斯专政建立1925.10,洛迦诺会议1925.12,俄共(布)十四大,工业化1926.9,德国加入国联1927.5—1933.1,桑地诺抗美游击战争1927.6—7,日本“东方会议”1927.12,俄共(布)十五大,农业化1928.7,“蒙德主义”1928.8,《非战公约》1928.10—1932.底,苏联“一五计划”1931.4,西班牙共和国建立1931.12,英国《威斯敏斯特法》1933.1,希特勒出任总理1933.2.27,国会纵火案1934.8,德国法西斯专政建立1935.10—1936.5,意大利侵埃战争1936.2.26,二二六事件,以统制派为核心的军部法西斯确立统治地位1936.5,金日成:祖国光复会1936.7—1939.3,西班牙内战1937.11,三国法西斯侵略集团成立1938.3,德国吞并奥地利1938.9,《慕尼黑协定》1939.3,德国吞并捷克斯洛伐克1939.8,《苏德互不侵犯条约》1940.9,《德意日三国同盟条约》,军事同盟1941.4,《日苏中立条约》1941.8,美英《大西洋宪章》1941.9—1942.1,莫斯科保卫战1941.12.7,日本偷袭珍珠港1942.1.1,《联合国家宣言》1942.7—1943.2,斯大林格勒会战1942.10—11,阿拉曼战役1943.5,非洲战事结束1943.7—8,库尔斯克战役1943.9,意大利投降1943.11,开罗会议、德黑兰会议1945.2,雅尔塔会议1945.7—8,波茨坦公告1945.8.8,苏联对日宣战1945.8.15,日本宣布无条件投降1945.9.2,日本投降签字仪式二.基础知识1.第一次世界大战是欧洲由胜转衰的分水岭。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握世界古代史的基本概念和重要事件;(2)了解世界古代史的演变脉络;(3)提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过比较法,分析不同文明的特点和发展趋势;(2)运用历史唯物主义观点,评价历史事件和人物;(3)运用图表、时间线索等方式,梳理世界古代史的主要内容。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对世界古代史的兴趣和热爱;(2)培养学生树立正确的历史观;(3)培养学生尊重和理解不同文化和文明。
二、教学内容1. 古埃及文明:(1)金字塔和法老的统治;(2)尼罗河流域的农业生产;(3)古埃及宗教和文化。
2. 两河流域文明:(1)汉谟拉比法典;(2)苏美尔人和阿卡德人;(3)古巴比伦王国和亚述帝国。
3. 古印度文明:(1)印度河流域的农业生产;(2)古印度的宗教信仰;(3)古印度的社会制度。
4. 中国古代文明:(1)夏、商、西周的更迭;(2)春秋战国时期的百家争鸣;(3)秦朝的统一和灭亡。
5. 古希腊文明:(1)城邦制度;(2)希腊神话和宗教;(3)雅典民主政治和斯巴达军事独裁。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)世界古代文明的基本特征;(2)古代文明之间的联系和影响;(3)世界古代史的重大事件和人物。
2. 教学难点:(1)古埃及、两河流域、古印度和中国古代文明的发展脉络;(2)古希腊文明的民主政治和斯巴达军事独裁的特点;(3)古代文明之间的相互影响和融合。
四、教学方法1. 比较法:引导学生比较不同文明的起源、发展和特点;2. 时间线索法:通过时间线索,引导学生梳理世界古代史的主要内容;3. 讨论法:组织学生讨论古代文明之间的联系和影响;4. 案例分析法:分析具体的历史事件和人物,培养学生的分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问和回答问题的情况;2. 作业完成情况:评估学生对教案内容的掌握程度;3. 单元测试:通过单元测试,检验学生对世界古代史的掌握情况;4. 学生自评和互评:鼓励学生自我反思和相互评价,提高学习效果。
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一.名词解释●吠陀时代P92吠陀时代指印度成立吠陀圣典的时代(约公元前1500-前600年),“吠陀”意思是知识,是包括有大量的各种知识的宗教文献,是在很长的时期中由多人口头编撰并且世代口头传下来的。
由于这一历史时期迄今没有重大考古发现,而有丰富的传说材料。
这种传说材料搜集在这称之为吠陀的文献中,因此这一时期被称为“吠陀时代”。
吠陀时代分为前、后二期。
公元前1500~前900年被称为前期吠陀时代,这一时期雅利安人部落进入古印度的最初阶段。
畜牧业占主要地位,农业逐渐提高。
私有制产生,等级划分出现。
公元前900~前600年被称为后期吠陀时代。
这一时期农业进一步发展,铁器推广,商业兴起,国家出现。
●所罗门王p74所罗门王(公元前960-前930年)是以色列联合王国的国王,在耶路撒冷作王四十年,为大卫的儿子,犹太人智慧之王。
在位期间同埃及和推罗结为盟友,建立起强大的海军,积极发展海外贸易,尤其是红海一代。
曾广召工匠在巴基斯坦地区的许多城市进行建设,创造了著名的犹太教圣殿。
他将以色列犹太国家划分为十二个行省,建立起税收和劳役制度,巩固了君主政体。
所罗门王是犹太民族历史上最伟大的君王,也是世界历史上富有传奇的君王之一。
●佛陀p136佛陀简称为佛,其意为“觉悟者”。
是人们对佛教创始人乔达摩.悉达多的尊称。
相传乔达摩.悉达多为古印度迦毗罗卫城释迦族首领净饭王的儿子。
自幼喜欢离群并思考人生问题。
于29岁出家修道,在出家7年后某次长达7天7夜的苦想后大彻大悟,成了无上智慧的彻悟者,也成了无量功德的圆满者,无上的究竟者。
因此被人们尊称为佛陀。
佛陀在恒河流域魔揭陀等国游历传教40多年,至80岁去世(约公元前486年),他去世后,佛教继续传播逐渐至南亚,成为世界性三大宗教之一。
●古代两河流域的楔形文字p51楔形文字是约公元前3000年两河流域的苏美尔人发明创造的一种用来记录的符号。
最初苏美尔人用板泥通过图画的形式记录账目,后来这些图画符号演化为表意文字,把一个或几个符号结合起来表示一个新的含义,文字模式形成。
随着文字的推广与普及,苏美尔人开始用一个符号来表示一个声音,后又加了一些限定性的部首符号。
文字体系就基本完备了。
它是至今为止被发现的最古老的文字之一,也是两河流域最主要的文化成就。
并且锲形文字对西亚许多民族语言文字的形成和发展有重要的影响。
●古印度的种姓制度p145种姓制度是中国古代文献中对印度的一种复杂的等级制度的泛称。
种姓制度又称瓦尔纳制度,这种制度萌芽为早期吠陀时代,正式产生在后期吠陀时代。
是随着雅利安人内部的分化发生了贵族与平民的区别,后来从雅利安人部落中的平民和氏族贵族的一分为二和贵族内部的军事贵族与祭司贵族的一分为二形成了四个瓦尔纳,后期四瓦尔纳制度正式形成,婆罗门教的教典对其相应的规定了地位以及成员的不同权利与义务,种姓制度形成。
它是古代世界最典型、最森严的等级制度,是保护新生贵族剥削阶级的工具。
●大流士一世p120二.简答题1.古希腊古典时代的雅典民主政治p169○概述:在希波战争中不断取得进展,在战争结束时,雅典民主政治达到古奴隶制条件下最民主的程度,在伯利克里时代达到极盛○实质:是以雅典工商奴隶主为领导的奴隶主阶级对于奴隶、非公民群众实行专政的一种手段○优点表现:1.各级官职向公民开放,并以抽签方式决定。
2.主要机构公民大会,五百人会议和民众法庭拥有充分的权力3.在公民大会和公民群众获得国家主权的同时,原有的氏族贵族势力被铲除殆尽4.为担任公职和参加城邦政治生活的群众发工资和补贴○局限性:1.广大奴隶群众不仅没有获得权利,反而被列为专政对象。
2.民主政治的范围在自由民中是有限的,妇女和外邦人不能参政。
3.虽然对内实行民主,对外却是极端残暴毫无民主。
4.民主政治的领导权仍掌握在奴隶主上层中,这些上层分子不再属反对平民中的贵族而是支持平民利用民主的工商业奴隶主。
○意义:这种先进的古代政治制度,为公民创造了广泛的参政机会,激发了公民的自由,开拓精神,推动了雅典社会经济和文化的发展,具有历史性的进步性。
2.古罗马的行省制度p233内容:在征服区设立行省,派总督治理。
每当筹建一个省时,元老院首先对此省做出原则决定,并派出十人委员会协同军事统帅具体执行,共同制定基本法规、确立行省内城市或公社的行政划分和法律地位。
总督一般任职为期一年,并拥有该省的军事,民政和司法全权。
下属配有财务官和副将等。
罗马统治者采用包税制剥削行省居民。
优点:1.行省制将管理区域划分为若干部分,有总督向元老院和君主负责,简化了行政流程,方便对地方的管理。
2.对该地区的课征赋税一般沿袭以前的旧制,所以各行省税收制度因地而异,有利于该地区的管理。
弊端:1.行省远离罗马,总督在行政权中握有绝对的权力,这就为行省总督滥用职权,横行不法,搜刮钱财提供了条件。
2.行省制是罗马奴役海外被征服地区人民的一种形式,行省的官吏和军队的费用都由该省居民承担,中下层居民受尽压榨,苦不堪言。
3.罗马在实行包税制,承包商和行省官员串通,从事投机倒把活动,发放高利贷,盘剥行省居民,加速了罗马社会的腐败。
3.梭伦改革p161背景:雅典的阶级矛盾异常尖锐,政局动荡,而贵族统治阶级依然顽固。
一些出身平民经营工商业致富的奴隶主,为改变自身现状,在政治上向平民靠拢。
而以梭伦为代表的工商业奴隶主既痛恨贵族的恶劣,也不愿引发平民的暴动,主张以改革的方式解决平民备受压迫的各类问题,搞一个带有立宪意义的改革运动。
内容:1.颁布《解负令》,解除债务及由于负债而遭受的奴役。
2.按土地收入的财产资格划分公民等级,取消以前的贵族,农民,手工业者三级之分。
3.设立新的政权机构,贵族会议大受限制。
贵族会议权利地位下降,公民大会恢复了它作为城邦最高权利机关的威严。
4.颁布一系列促进工商业发展的法规。
评价:1.各项改革在解救人民疾苦,消除贵族特权方面迈了很大一步,调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系;同时为工商业奴隶主掌握政权准备了条件,大促进了雅典手工业和商业的发展,使其很快成为古代希腊最繁荣的工商业城邦。
2. 梭伦改革是雅典城邦历史发展中的重要里程碑,奠定了雅典民主政治的基础,把雅典引上了建立奴隶主民主政治和发展奴隶制工商业的道路,这也是符合当时希腊城邦发展要求的康庄大道。
3. 梭伦由于受历史条件和本身工商业奴隶主阶级立场的局限,以财产资格确立公民不同的政治权利,贵族仍然拥有世袭土地的特权。
所以没有满足下层平民对土地的要求,也没有使他们享受平等的政治权利。
4.古罗马的大土地所有制p236产生原因:罗马在所征服地区没收大量土地充作国家公有地,出租或卖给富有公民。
罗马贵族大量占用公有地,同时兼并小农土地,致使大土地所有制迅速发展。
特点:1.大土地所有制在意大利各地和各行省的发展速度和规模不尽相同。
2.以田庄为主要形式,采用大量奴隶劳动,庄园主坐享其成。
3.田庄与市场有着紧密联系。
奴隶制庄园经济具有商品生产的特征。
影响:大土地所有制造成严重的社会后果。
大量使用奴隶劳动的各种庄园的出现,开始排挤小农经济,产生严重的土地兼并和土地集中现状。
农民大量破产,小土地所有者与大土地所有者矛盾激化。
5.古希腊僭主政治的特点和产生原因p152特点:1.依靠武力和非法手段僭越夺权,不具有正当性,政治不能持久。
2.实行专制,拥有终身独裁的权力3.实行世袭制4.奉行打击贵族,争取平民的政策5.重视殖民活动,推动工商业的发展原因:1.随着殖民活动的开展,贵族专权收到挑战,平民反对贵族斗争渐趋激烈。
2.殖民引起的经济发展促使少数经营工商业的平民成为新兴的工商业奴隶者。
他们地位低下,不能参加贵族会议。
随着经济实力的增长,开始争取相应的政治地位权利。
为那些利用平民力量建立个人统治的僭主提供了机会。
6.斯巴达克起义的背景,失败原因和历史意义p246背景:罗马奴隶社会内部,即奴隶主和被剥削人权、遭受残酷剥削的奴隶之间的阶级矛盾日趋尖锐。
失败原因:1.罗马奴隶社会还不具备废除奴隶制的条件。
2.起义为奴隶领导,始终缺乏明确的斗争纲领和远大的斗争目标。
3.代表着不同阶级利益的起义领袖意见存在分歧。
历史意义:斯巴达克奴隶起义是罗马奴隶阶级发动的一次伟大的反抗斗争运动。
其数量之多,时间之长,范围之广在古代世界实属罕见。
它沉重的打击了奴隶主阶级的统治,促使奴隶制剥削方式发生变化。
起义后农奴制开始发展,一定程度加速了罗马从共和制帝制的转变,推进了罗马奴隶社会的发展。
三.论述题1.综合分析古罗马隶农产生的原因,特点及影响p264原因:1.行省的激烈竞争,意大利大地产发展面临困难,主要是农产品滞销和奴隶劳动生产率低落。
2.由于战争的基本停止和清剿海盗的成功,奴隶来源减少,奴隶价格日趋昂贵。
3.强制性的奴隶劳动效率低下,加上地价提高,农产品销售竞争激烈,使得集中使用奴隶劳动的庄园不仅在经营管理上存在困难,而且经济效益也日益降低,逐渐变得无利可图。
4.奴隶制危机的逼近,有些奴隶主被迫改变对待奴隶的态度,给他们一定的自由以提高其生产积极性。
在立法方面,也颁布法令,禁止奴隶主杀死奴隶,对待奴隶的思想观念相应地也有变化。
特点:1.承租人有大小之分,但以小佃农为主。
2.隶农和地主的关系仍然建立在契约之上,其身份地位、权利和义务均有法律上的规定。
隶农都是享有公民权和其他法律权利的自由民。
3.隶农作为小租佃者在经济上具有脆弱性。
影响:1.随着大庄园经济上自给自足和独立倾向的加强,商品货币关系的萎缩,实物地租逐渐取代了货币地租,官府和有权势的地主加紧对隶农的压榨。
2.出现了强制租佃和承袭租佃的现象,依靠习惯调节隶农和地主关系,隶农的人身隶属和依附倾向日渐加强。
3.三世纪危机后,隶农丧失了自由民身份和独立经济地位,在罗马奴隶制解体时期成为介于自由民和奴隶间的一种特殊的依附农民,在某种意义上成为中世纪农奴的先驱。
2.综合史实评价希波战争p165(一)本质:这场战争的本质仍是奴隶制国家之间的争夺战争。
在此次战争中虽然希腊是正义的一方,但作为奴隶制国家的雅典,其作战本是为了城邦的奴隶制经济的利益,所以在战争胜利后逐渐从救亡图存转到扩张争霸,并在战争后期通过控制提洛同盟而发展了雅典的海上霸权。
(二)影响:1.作为正义一方的希腊,激发了人民的爱国热情,维护了国家的团结统一。
并且希腊的胜利不仅使希腊各邦得以继续发展,使雅典达到空前的繁荣,还为今后雅典民主政治的繁荣创造了十分有利的客观条件,促进了雅典民主政治制度和奴隶制的发展。
2.作为侵略一方的波斯,此次战争的失败使其扩张受到挫折。
虽然帝国在继续,但也不可避免的逐渐走向了衰落。
3.对于整个世界来说,希波战争可以说是世界文明分为东西两大格局的最初分水岭。
此次战争波斯虽败,但对于整个帝国来说只是局部边境事件,希腊无法经过小亚进入东方,而波斯帝国仍然在发展,它所继承的古代东方文明持续不绝。