水的写法课堂实录
小学科学教案 教学设计 课堂教学实录——《观察水》教学设计
《观察水》教学设计一、设计思路小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。
”科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。
科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。
三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。
二、教学目标1、知道认识物体的科学方法。
2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。
三、教学重点水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。
四、教学难点探究水的各种性质。
五、教学准备准备演示的各种实验器材、彩色图片等。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作？（先洒水）那么大家对水有那些了解呢？今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗？板书课题： 2 观察水1、教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。
2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。
（二）探究研讨，描绘特征1、谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。
《泉水》课堂实录
《泉水》课堂实录（一）诗歌导入。
1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首诗歌。
（播放诗歌《泉水》）。
师：孩子们，诗歌里说的的是谁最终流向了大海？生：泉水。
师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。
（先写一个“白”字，要写得扁一点，下面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。
师：谁能给“泉”字找找朋友？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”。
3、导题。
师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。
（生齐读课题）师：关于泉水你知道些什么？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
（二）激发兴趣，初读课文师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
（播放和泉水有关的泉水的图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“石缝”、“冲”字变红）你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。
（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。
个人读、齐读。
）师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。
生：非常兴奋、激动、着急。
师：用这种快乐的、兴奋而着急的心情再读这句话。
（齐读）师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
《水是什么样的》课堂实录与评析
师： 在我们还不知道一种液体 杯子里 的液体是甜的。 去尝 ， 今天老师提供 的物体是可以 的 ， 没什么 味。 尝的。尝一尝后 ， 你可能会发现什
么？
师： 你们在哪里见过水？见到 具体是什么的时候 ， 我们不能轻 易
的水 是 什么样 的 ？
生： 小溪里 ， 水清澈透明。 生： 大海里 ， 海水是蔚蓝色的。
教 抛 １ ．纯 净 水 、 红醋 、 水 各一 盾 ， 师顺势 而 为 ， 出探 究任 务 ： 糖 杯。 ２ 玻 璃 球 、 块 、 、 、 球 ． 木 水 油 气 装 在黑 色袋 子里 。 ３ ．牙 签 、 签 、 塑 料 杯 若 棉 空
干。
干 净 的水 到 底 是 什 么样 的？ 这 样 的设 计 ， 符合 学 习的认知 规律 。
４ ．了 解 物 质 三 种 常 见 的 状 境 ， 接 引 入 探 究 主 题 ， 的 明 直 目 ５ 愿 意合作 与交 流 。 ．
的习惯 。
师 以“ 过 的水 是 什 么 样 的” 切 见 为
６ ．养 成 全 面 、 致 观 察 事 物 入 点 ， 细 了解 了 学 生 的 已有 生 活 经 们 用 这 些 方 法 来 观 察 桌 面 上 的 ３
是糖 水 。 么样 子 的？ 有 味道 的 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
里， 别说 出来 ， 做完 了就坐端 正 。 每组坐在左边的第一个 同学来领
（ 生活动 约 ４ 钟后 结 束。 学 分 ）
生： 形的， 无 抓不住 。
生： 没有什么味道 ， 也摸不到 ，
到处飘 。
生 ： 号 杯 子 里 的 液 体 没 有 味 材料 。 １
教 学 过程
一
、
有３ 杯物体 ， 想很快分清它 们 ， 浊 。 要
《水》课堂教学实录及点评
《水》课堂教学实录及点评1. 引言本文是对《水》课程的一次课堂教学实录及点评。
《水》是人类生活中至关重要的自然资源之一，也是地球上最为丰富的资源之一。
通过本次课堂教学，旨在让学生了解水的重要性、认识水的特性和与水相关的环境问题，并培养良好的用水习惯。
2. 课堂实录2.1 课堂准备教师在开始上课前进行了充分的准备，将教学PPT放置在教室电脑上，并准备好了所需要的实验器材。
2.2 课堂内容2.2.1 知识讲授教师首先通过简单的问答环节，帮助学生回顾并巩固上节课所学的知识，例如水的分子结构、水的三态及相互转化等。
然后，教师向学生介绍了水的特性，包括水的溶解性、比热容和表面张力等。
教师通过生动的示意图和实例，生动形象地阐述了水的这些特性对人类生活和地球环境的重要影响。
2.2.2 实验演示接着，教师进行了一次关于水的实验演示。
教师先向学生展示实验材料，包括一个容器、一小块冰块、一支蜡烛和一小段绒布。
然后，教师进行了以下实验演示：1.将冰块放入容器中，观察冰块的变化以及容器内的水的变化。
2.在蜡烛上方持绒布轻轻拍打，观察蜡烛熄灭前后的现象。
通过实验演示，教师生动地展示了水的凝固和融化，以及水的蒸发和凝结等过程。
学生们通过观察和亲身体验，深刻理解了水的变态转化和相关原理。
2.2.3 小组讨论在实验演示结束后，教师安排了小组讨论环节。
学生们分成小组，讨论以下问题：1.你们在日常生活中都如何使用水？2.水的过度使用对环境有哪些影响？3.你认为应该如何节约和保护水资源？学生们积极参与讨论，针对不同问题，提出不同的见解和建议。
教师及时给予肯定和指导，促进学生们对水资源问题的思考和认识。
2.2.4 总结与点评在讨论环节结束后，教师进行了本堂课的总结与点评。
教师强调了水的重要性，提醒学生们要正确使用水资源，并保护水资源。
教师还对学生们的参与和表现给予了肯定。
3. 课堂点评本次《水》课堂教学实录展示了一节富有启发性和互动性的课堂。
二年级下语文教学实录5泉水_人教版新课标
二年级下语文教学实录5泉水_人教版新课标二年级下语文教学实录-5泉水人教版新课标一：创设情境，激发兴趣师：小朋友们今天老师给大家带来一位新朋友，她叫“泉水”来，咱们一起和她打个招呼：生：齐读泉水多媒体出示课件：画面上是泉水娃娃和大家打招呼的场面：“小朋友们好，我叫泉水，是你们的新朋友，我可喜欢旅行了，今天我想请你们和我一起去旅行，你们愿意吗？”生：愿意!(此时，学生一个个扬着笑脸，看着屏幕上的泉水娃娃，兴趣显然已被激发了。
)多媒体出示课件：画面上象放电视一样，播放泉水的旅行，并配上课文录音。
(这时的学生看着画面，听着录音，随着泉水一路旅行，至始至终，学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。
显然学生已经进入文本的情境。
)师：看同学们一个个都在笑，你们和泉水小朋友旅行愉快吗？生：愉快。
师：请大家闭上眼睛想一想，刚才我们和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰见了谁？说了些什么？生：大声地稚声稚气地读起来，尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。
其他同学听了在笑。
师：笑着摸了摸他的头说：“看，你读得多棒，同学们都被你的高兴感受了，他们也都在高兴地笑了。
”(此生笑着，一种成就感在脸上显出来)师：来，让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。
)(多媒体出示此段内容)(生相互读，比，教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声，看到的是一张张灿烂的笑脸。
此时的课堂是一个活动的，充满人性的课堂)迁移：师：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？生：谢谢你，泉水，是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的帮助，我们才能天天喝到新鲜的泉水。
过渡：听了小姑娘的话，泉水又高兴地向前走，继续旅行。
你们还喜欢哪些地方？2、我喜欢泉水很清很清，像一面明亮的大镜子，火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。
(师出示多媒体画面)师：哦，当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？生：我和泉水一样高兴。
“水”尝无华,相荡乃生涟漪——苏教版五年级下册《水》课堂实录及点评
“水”尝无华，相荡乃生涟漪——苏教版五年级下册《水》课堂实录及点评□李伟锋执教陈红霞点评蔡宏畅整理一、梳理文脉，提炼三个场景师：今天我们一起来学习第27课《水》。
（板书：水）让我们跟随作者具体生动的描述，追忆他儿时缺水的时光。
根据课前的预习，现在请同学们再次浏览课文，看看作者写了哪三个场景，用简短的话概括出来。
（生浏览课文）师：谁来说说第一个场景？生：第一个场景是村民到很远的地方去挑水。
师：村民到很远的地方——生：村民到很远的地方挑水。
师：抓住了叙事场景的主要人物和事件。
师：第二个场景呢？生：村里人在下雨天尽情地洗澡。
师：第三个场景？生：母亲用一勺水给四兄弟冲凉。
师：同学们预习得扎实，读书读得很有效率。
这三个场景，都与“水”有关。
村里人那么辛苦，只为挑——（板书：一担水）能够痛痛快快洗澡，因为——（板书：一场雨）第三个场景该怎么提炼呢？生：一勺水。
（师板书：一勺水）师：把三个场景连在一起，就是这篇文章的主要内容。
（点评：教师将文章读成三个场景，让学生在实践中领悟概括小标题的路径——叙事性场景抓住人物和事件来概括会简洁而全面。
继而又和学生一起提炼三个和“水”有关的核心数量词“一担水”“一场雨”“一勺水”，与后面的小练笔环节“一捧水”的设计一线串珠，可谓别具匠心。
）二、认识“水窖”，指导规范书写师：这一勺水，母亲取自哪里？一起说。
生：水窖。
师：在这篇课文里，有七处描写“水窖”的语句（出示语句）。
通过这些语句，你能不能说说对水窖的大概认识？生：水窖用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
师：他读出了水窖的作用。
在这个缺水的地方，水窖对人们来说，就显得——生：更加重要。
师：是啊，水窖离我们生活较远。
大家请看（出示图片），这是水窖的示意图。
储存水的叫水窖，那存酒的叫什么？生：地窖。
（众笑）师：对，它们都统称为“地窖”。
那储存酒的地窖叫什么？生：酒窖。
师：储存菜的叫什么？生：菜窖。
师：储存钱的叫什么？生：钱窖。
《观察水》课堂实录
苏教版小学三年级科学上册《观察水》课堂实录一、回忆上节课所学的内容上次我们谈了《生命离不开水》，在这节课中，我们了解了水对于生命的重要意义，关于这一点，它主要体现在两个方面，一是水在有生命的物体中占了很大的比重，如水在人体中所占比例为65%，在一棵蔬菜中所占比例高达90%，二是在绝大多数生物体的活动中，都不离不开水的支持。
二、导入既然水如此重要，那么水有什么特点呢？今天我们来对水进行具体观察。
（板书标题）我们的标题包含两个方面的内容，一是观察，我们了解观察的意思；二是对水进行观察。
三、了解观察的几个手段大家看图，图中的桌上摆着四杯水（在黑板上画四个杯子），一杯是牛奶，一杯是白醋，一杯是糖水，最后一杯是冷开水。
现在我们的任务是将这四个杯子中的冷开水鉴别出来。
由于直接找出四个杯子中的水比较难，我们现在用一种排除法，即把另外三个不是水的杯子找出来，剩下的自然就是水了。
（此时，学生已经跃跃欲试，准备举手回答问题）问：我们首先能够把什么东西辨认出来？学生回答：牛奶。
追问：为什么？学生回答：因为牛奶有颜色，而水没有颜色。
说得没错，牛奶是乳白色的，而水是没有颜色，并且是透明的。
我们是用的什么方法。
（学生回答：看）（要牛奶下面画上一横线，在横线下面写上“看”）问：接下来，我们该怎么办？我们能把剩下的几个杯子里的东西看出来吗？学生回答：不能，用“闻”的方法可以把白醋找出来。
说明：我们这里的醋跟家里用的醋不一样，家里的是有颜色的，而这里的白醋是没有颜色，要想辨别出来，得用鼻子闻。
再问：醋有什么味道。
学生答：醋是酸的。
（在白醋下面画上一横线，在横线下面写上“闻”）这里的“闻”是门里面加个“耳”，说明古代的“闻”是听的意思，与用鼻子没有什么关系。
（这里等于闲谈几句，学生也愿意听）还剩下两个杯子，我们该怎么？学生回答：用尝的方法。
有学生提问：老师，要是杯子里是农药怎么办？答：这个问题我马上再说，现在我们已经很明确，这里没有农药。
《从一滴水说起》(第二课时)课堂实录及反思
《从一滴水说起》（第二课时）课堂实录及反思作者：刘英姿师蕴丽来源：《小学德育》2009年第16期活动目标:1.感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。
2.懂得节约用水的重要意义,自觉养成珍惜水资源的良好习惯。
3.用自身行为影响家人及同学、朋友共同节水。
教学过程:一、激情导入同学们,这是我刚刚打来的一瓶自来水,你们看这一瓶水值多少钱?(同学们议论纷纷,作价不等)我们使用1吨自来水,收费1元。
换个说法,1元钱可以买来2000瓶这样的水,1毛钱可以买200瓶,1分钱可以买20瓶水。
也就是说,这样的一瓶水,价值是5分钱。
把这么廉价的一瓶水倒掉你会心疼吗?(同学们再次议论纷纷,意见不一)今天我们就认识一下水的价值——《从一滴水说起》,然后再发表你的看法。
(出示课件首页)【点评:这部分虽是导入,但已深入了课文主旨。
教师欲擒故纵,从而引发学生思考,可谓“一石激起千层浪”。
】二、探讨水在生活中的重要作用师:同学们请想一想,在我们生活中哪些地方离不开水?生1:我们每天三餐离不开水。
生2:我们每天洗脸、刷牙、漱口离不开水。
生3:我们洗澡、洗衣服离不开水。
生4:我们洗碗、养花、养鱼,也得用水。
师:大家再想一想大的方面如农业、工业等方面呢?生1:我知道炼钢铁得用水。
生2:我知道造纸也得用水。
生3:我知道庄稼要丰收也得用水,果园想丰收也得用水,所以,农业离不开水。
生4:大自然也离不开水。
师:大家说得太好了,大自然的一草一木都离不开水,我们人类更离不开水。
大家知道我们人体水的含量是多少?生:60%。
师:那小孩儿呢?生:80%。
师:人体中水的含量低于多少,人的生命就会出现危险?生:20%。
【点评:教师没有把现成的结论灌输给学生,而是隐于学生后面,适时点拨,学生自然能兴趣盎然,如数家珍,列举水在生产生活中的种种作用,这恰是学生自主探究,归纳发现的过程,意识到水真的是太重要了,是生命之源。
】三、假想地球上没有水会是什么样?师:水在我们的生活生产中有这么重要的作用,连大自然也和水息息相关,那大家闭上眼睛冷静地去想想,假如没有水,我们的生活生产会怎样?地球会怎样?(同学闭目思考,纷纷举手)生1:没有水,我们会生活在一个肮脏的环境里,到处臭味熏天,污物到处都是。
课堂实录简明写法(附案例一篇)
课堂实录简明写法（附案例一篇）课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面做简要说明，供老师们参考。
一、要实录的课必须是优质课。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。
这种写法简洁明暸，教学过程一目了然。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
附：在山的那边一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：为什么会这么想?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
小度写范文清清的溪水课堂实录模板
清清的溪水课堂实录课文清清的溪水利用了什么手法描写这溪水的?作者想借此表达什么思想感情呢?下面是由小编整理的清清的溪水课堂实录，教师们不妨参考一下。
清清的溪水课堂实录第一课时一、引入新课师：通过课前的谈话，老师了解到同学们有的去过繁华的大城市，有的去了一些风景区，老师也出去旅游过还收集了一些美丽的风光，你们想看吗?(想) 师：那好吧!(播放课件) 师：看到这些美丽的风光你们最想说些什么? 生：这些太美了。
生：我想到那里去玩。
生：大自然太美了。
二、初读课文师：是啊，的确很美，可是如果不注意保护，这些美景就会遭到破坏。
不信，咱们一起来读一读故事《清清的溪水》吧! 请同学们打开课本129面，大声地、自由地读一读，边读边找一找课文中写溪水都有哪些变化? (生自由读) 生：溪水先是清清的，后来变黄了。
(师板书) 师：变黄了变成怎样的呢? 生：变成浑浑的了。
师：后来呢? 生：后来又变清了。
师：谁能用先然后最后连起来完整的说一说溪水的这些变化? 生：溪水先是清清的，然后变黄了，最后又变清了。
(师完成板书) 三、再读课文师：溪水为什么会有这样一些变化呢?先请位同学读第一自然段，其它同学想：这时的溪水是怎样的? 生：清清的。
生：又凉又甜。
师：好，我们一起来读这段，要让老师能感觉到那溪水又清又凉又甜。
(生齐读) 师：多清的溪水呀!可是一场大雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢?咱们一起跟着小兔去弄个明白吧! 师：(播放课件)请同学们一边认真地看，一边仔细地听，看看你们能明白些什么? 师：你们看到了什么? 生：我看到小兔朝上游走去。
生：我看到大象和野猪正在拔树。
生：我看到溪水变黄了。
师：大家看得很仔细，那还听到他们在说些什么呢? 生：我听到大象、野猪说它们拔树比力气。
生：我听到小兔说它们毁了树林，也毁了小溪。
生：师：你们听得真认真!刚才我们看到的、听到的是课文的38自然段，请同学们再读一读，看看你们能够读懂什么? (生自由读、师检查) 师：谁来说一说读懂了什么? 生：我读懂了拔了树，雨水把泥土冲进了小溪里了。
教学反思：《水》教案修改记录
在教育教学中，教案是一项非常重要的教学工具，而教学反思则是指教师对自己教学的过程、方法和效果进行反思、总结和评价。
本文将重点介绍一份《水》教案的修改记录，分享教师们对于教学反思的体会和方法，希望为广大教师和学生提供有益的启示和建议。
一、教案信息教案名称：水授课对象：初中生课程性质：地理主要内容：水资源的分布、利用和保护二、教学反思1.初版教案存在的问题（1）内容繁琐，难以引起学生的兴趣；（2）缺乏相关案例，无法让学生学以致用；（3）课堂氛围较为呆板，缺乏互动和活动性。
2.反思分析（1）教师应当针对学生的认知特点和兴趣爱好，设计内容丰富、生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度；（2）应该增加生动的案例，让学生身临其境，深刻理解水资源的分布、利用和保护；（3）创设多种互动形式，增加学生对于教学的反应和参与度，提高教学效果。
三、修改记录初版教案逐渐得到修改、完善和实施，以下是教案的主要修改记录：1.修改内容（1）调整课程大纲，增加生动案例和剪辑视频，让学生心境亲身体验知识；（2）设计多种互动形式，如小组讨论、合作分工、现场调研等，培养学生的团队协作意识和实践能力；（3）增加课外拓展活动，安排实地实践课、科普讲座、社会实践等，拓展学生的知识面和视野。
2.实施效果（1）学生的学习兴趣和参与度明显提高；（2）学生的团队协作意识和实践能力得到了锻炼和提高；（3）学生的科普意识和社会责任感逐渐增强。
四、教学反思的启示（1）教师在教学过程中应当充分尊重学生的思维方式和口味，设计生动且易于理解的案例，以吸引学生的注意力和兴趣；（2）教学过程也要借助多种互动形式，创设合适且有意义的互动环节，以让学生全面参与并且实践；（3）学生在课堂内外都应该多参与各种拓展活动，以扩大学生的知识面、综合素质和独立思考能力。
通过以上《水》教案的修改记录，我们可以发现教师教学过程中积极推动教学反思的重要性，有助于解决教学过程中遇到的问题，不断提升教学效果。
课堂实录教案模板范文
课题：《小学语文《乌鸦喝水》教学实录》一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“喝、水、瓶”等生字，会写“喝、水、瓶”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，知道乌鸦是通过什么方法喝到水的。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察、讨论，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
（2）让学生体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神，培养学生不怕困难、勇往直前的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识“喝、水、瓶”等生字，会写“喝、水、瓶”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：（1）了解课文内容，知道乌鸦是通过什么方法喝到水的。
（2）培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并思考：这是什么？学生回答后，教师总结：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的故事。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认识“喝、水、瓶”等生字，并指导学生书写。
（2）学生互相交流，分享自己认识生字的方法。
4. 理解课文内容（1）教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？学生回答后，教师总结：乌鸦是通过啄石头放入瓶子里，使水面升高来喝到水的。
（2）教师引导学生思考：乌鸦遇到困难时，是怎么想的？学生回答后，教师总结：乌鸦遇到困难时，没有放弃，而是想办法解决问题。
5. 小组合作（1）学生以小组为单位，讨论以下问题：①乌鸦为什么渴了？②乌鸦在寻找水的过程中，遇到了哪些困难？③乌鸦是如何解决这些困难的？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
6. 朗读与背诵（1）教师指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
（2）学生互相检查背诵情况，教师随机抽查。
三年级上科学教学实录 神奇的水_苏教版
三年级上科学教学实录- 神奇的水苏教版小学科学三年级〔上〕第三单元中?神奇的水?第一课时 ,是继?观察水?一课之后 ,学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步认识的根底上 ,带着学生研究水的毛细现象、外表张力等神奇现象 ,并了解水的这些本领在生活中的应用 ,使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。
〔一〕认识毛细现象师：俗话说 ,“人往高处走 ,水往低处流。
〞大家想过没有水会不会从低处往高处爬呢？教师演示实验：〔出示一条白色毛巾 ,装有红色水的水槽〕把它白毛巾下端垂直放进水中 ,让学生观察 ,会有什么现象发生？生：毛巾湿了。
生：毛巾一端入水时 ,水沿着毛巾的下端往跑。
师：看到这些 ,你想说些什么呢？生：水是怎么爬上毛巾的？生：水为什么会从低处往高处爬？只有学生自己发现的问题 ,才是学生最感兴趣的；只有让学生研究自己的问题 ,学生才会发挥出全部的主动性。
以问题作为课程的载体 ,让学生大胆提出心中的疑问 ,质问自己和同伴 ,甚至是质问老师 ,从而让学生积极主动地参与学习。
师：在日常生活中 ,你们还看见过哪些类似毛巾的现象呢？生：放入水中粉笔。
生：放入水中的衣服。
生：下雨时裤腿湿。
生：墙角的砖……师：你知道的真多！你们认为水沿着这些物体往上爬的原因可能是什么？生猜测：这些物体也许有管道。
毛巾、衣服有孔。
问题明确后 ,要鼓励学生“敢想〞 ,即对一个问题的结果进行大胆猜测。
所以教师要通过提前预测结果的活动等来培养小学生的想象力。
师：〔重复学生的答复〕究竟是什么原因呢？让我们用桌子上的材料来做一做 ,试一试 ,看看我们会发现些什么？知道些什么？实验一：以下材料中 ,水能沿着上升的打√ ,不能上升的打×材料名称粉笔玻璃面纸能否往上爬2、生分组实验 ,教师巡视引导。
引导学生注意观察水如何上升；物体外表有什么不同；并对有困难的小组给予引导3、汇报实验现象：师：刚刚 ,老师发现大家做的都非常认真 ,现在谁愿意同大家一起分享你的发现呢？生：有的放入水中水不会上升；有的放入水中水会上升生：玻璃放入水中水不会上升；粉笔、面纸放入水中水会上升。
水的写法课堂实录
独体字的写法组织教学：做手操教学过程一、导课今天我们来上一节写字课，谁知道写字的正确姿势是怎样的？（生答师总结）手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。
齐读，同学们读得很熟，做得很好，相信这节课把字写得更加漂亮。
二、了解什么字是独体字。
今天，我们来了解几个独体字的写法。
独体字就是不能进行拆分的字。
它是由一个部件构成的字。
比如“水”“小”“月”“手”等。
在独体字中，起着支撑、平衡作用的笔画，叫做主笔。
找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心，重心平稳了，字就好看。
三、读贴、临帖1、屏幕出示独体字“水”，学生观察其写法。
这个字的主笔是哪一笔？应该怎样写在什么位置？2、下面，同学们看看这几种写法是否标准？3、教师范写“水”字，明确其写法及运笔。
（1）竖钩：竖画在竖中线上，起笔和竖一样，写至底端略顿笔，要出钩时，将笔肚稍向左压顺势钩出。
（2）“横撇”的写法：横画短、折处顿、撇画长而微短。
（3）短撇在右对角线的轨道上。
捺向右下行笔，边行笔边按笔，由重而轻，至捺脚。
撇捺不得超过竖钩的长度。
4、学生用手指书空，找准位置。
5、刚才，同学们分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。
下面我们就来进行临帖。
写之前，要注意写字执笔姿势:手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。
保持这个姿势，在练字纸上把这个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。
（师巡视指导，个别纠正。
）6、展示学生作品，教师点评。
（用红笔圈出写得好的字，及时鼓励。
）四、举一反三，学以致用1、老师这里还有几个独体字，（课件出示独体字“小”“月”“手”。
）同学们认真观察字的重点笔画、占格位置，试着描红。
2、学生根据所学，认真观察，自主临摹。
（配乐，师巡视指导，个别纠正。
）3、学生展示作品，自评。
（用红笔圈出自己写得好的字。
）4、教师点评，及时鼓励。
幼儿园课堂实录 科学《倒立的水》
幼儿园课堂实录科学《倒立的水》2020年3月17日这是一节借助微信平台开展的网络课程，实录中提到的视频内容：将杯子装满水，将一块纸巾蒙覆在杯口，倒转杯子，杯中的水不会撒出来。
保持杯子倒立，用牙签由下至上刺穿纸巾，水仍然不会流出来。
【材料准备】一个水杯，水，纸巾，牙签【活动过程】一、激趣导入师：孩子们，我是你们的*老师，今天老师要教小朋友们一个魔法~首先老师要问你一个问题，如果把一个装满了水的杯子倒过来，里面的水会怎么样呢？思考一下。
幼1：老师好，如果把装满水的杯子倒过来，水就洒了。
师：宋**小朋友说的非常好，但是老师有办法让杯子倒过来，但是水却不撒出来，你想知道吗？请看小视频（发送事先准备的教学视频）二、自行操作师：（等待1-2分钟，大多数幼儿都观看完了视频）小朋友们，看完了小视频，你是不是也觉得不可思议呢？快来和*老师一起做一做这个小实验吧~对了，记得要把你实验成功的那一刻拍成照片，发给老师看哦~师：（等待大多数幼儿都将实验成功的照片分享在群中）小朋友，看来你已经成功了，恭喜你！三、思维拓展1.尝试不同的纸师：小朋友，再想一想，除了纸巾，生活中，还有什么是用纸做的呢？快找一找。
幼2：画画的纸也可以……师：试试看，用这些纸来代替纸巾，我们的实验还能成功吗？师：（等待3-6分钟，大多数幼儿都尝试了至少2种纸，并有时间仔细观察不同纸的不同效果）看来，还有其他纸可以用来做实验呢，这是你的新发现哦~2.与家人分享经验师：通过你的观察，哪种纸的效果更好呢？把你的结论跟爸爸妈妈爷爷奶奶说一说好不好呀？幼3：纸的质量也有关系，好几次都破了，现在成功了。
师：看来你尝试了好多次呢，表扬不断尝试的小朋友！幼4：湿巾纸也可以。
师：原来不光干燥的纸可以，湿巾也可以！那除了纸，如果用其他的东西代替呢？你还能想到什么可以贴在杯子口的东西，快找一找。
3.尝试更多材料师：（等待数秒，给幼儿一小段思考的时间）老师刚刚用吃过的方便面袋子试了一下，似乎也可以呢。
名师写字课教学实录5篇
名师写字课教学实录5篇名师写字课教学实录1一、指导思想为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、教学目标：1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
书法是中国特有的一种传统艺术。
中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(4)汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：”规范、端正、整洁”。
二、具体措施1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
水的变化课堂教学实录与评析
《水的变化》课堂教学实录与评析湖北省安陆市王义贞镇中心小学陈彩云一、认识常态的水师：（出示一杯水）水是我们生活中常见的物质。
它经常是以这种形态存在于自然界中的。
这种形态就是液体状态。
二、认识水的变化过程师：由于温度的变化，水会以不同的形式存在于自然界中。
如果把这杯水放入冰箱中冷冻一段时间,会发生什么变化呢?生：会结冰。
（教师出示一杯在冰箱中冷冻了一段时间尚未完全结冰的水）师：请大家观察一下，这两杯水有什么不同吗？（学生观察比较）生：一杯是水，一杯是冰。
生：一杯是液态的水，一杯是固态的水。
（图片展示自然界中不同水体结冰时的情景）师：水冷冻后结成了冰。
我们把水结冰时的温度称为冰点。
师：你们知道水结冰时的温度是多少吗？（鼓励学生大胆猜测）生：零下10℃吧。
生：应该是零下5℃。
生：不对。
水是0℃开始结冰的，应该是0℃。
简评：教师鼓励学生大胆猜测，有利于学生放开思维，参与后续的探究活动。
师：谁猜测得更准确呢？我们用温度计量一量就知道了。
（教师请三位同学到前面测量冰的温度）生：我们测量的温度都是0℃。
师：对。
水的冰点温度就是0℃。
师：你们想不想亲自动手给烧杯里的冰加热，观察冰的变化过程吗？生：（齐声）想。
（学生跃跃欲试）师：给冰加热要用酒精灯。
你们知道如何正确使用酒精灯吗？（课件展示酒精灯的正确使用方法）简评：教师演示酒精灯的正确使用方法，有利于学生实验的顺利开展。
师：请大家把装冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量出水温。
（学生分组实验，教师巡视指导。
）师：当冰全部融化后，请你们在烧杯壁上作好标记，然后继续加热至沸腾。
（有的小组的烧杯中的水开始沸腾了，有的小组刚开始冒泡。
）师：水沸腾时的温度叫沸点。
那么水沸腾时的温度是多少呢？大家先猜一猜。
生：可能是80℃吧。
生：可能是90℃吧。
生：可能是100℃吧。
生：可能是90℃左右吧。
简评：水放进冰箱冷冻后会结冰，取出后会融化，加热后会沸腾。
这是大多数同学的经验。
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独体字的写法
组织教学：做手操
教学过程
一、导课
今天我们来上一节写字课，谁知道写字的正确姿势是怎样的？（生答师总结）手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。
齐读，同学们读得很熟，做得很好，相信这节课把字写得更加漂亮。
二、了解什么字是独体字。
今天，我们来了解几个独体字的写法。
独体字就是不能进行拆分的字。
它是由一个部件构成的字。
比如“水”“小”“月”“手”等。
在独体字中，起着支撑、平衡作用的笔画，叫做主笔。
找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心，重心平稳了，字就好看。
三、读贴、临帖
1、屏幕出示独体字“水”，学生观察其写法。
这个字的主笔是哪一笔？应该怎样写在什么位置？
2、下面，同学们看看这几种写法是否标准？
3、教师范写“水”字，明确其写法及运笔。
（1）竖钩：竖画在竖中线上，起笔和竖一样，写至底端略顿笔，要出钩时，将笔肚稍向左压顺势钩出。
（2）“横撇”的写法：横画短、折处顿、撇画长而微短。
（3）短撇在右对角线的轨道上。
捺向右下行笔，边行笔边按笔，由重而轻，至捺脚。
撇捺不得超过竖钩的长度。
4、学生用手指书空，找准位置。
5、刚才，同学们分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。
下面我们就来进行临帖。
写之前，要注意写字执笔姿势:手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。
保持这个姿势，在练字纸上把这个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。
（师巡视指导，个别纠正。
）
6、展示学生作品，教师点评。
（用红笔圈出写得好的字，及时鼓励。
）
四、举一反三，学以致用
1、老师这里还有几个独体字，（课件出示独体字“小”“月”“手”。
）同学们认真观察字的重点笔画、占格位置，试着描红。
2、学生根据所学，认真观察，自主临摹。
（配乐，师巡视指导，个别纠正。
）
3、学生展示作品，自评。
（用红笔圈出自己写得好的字。
）
4、教师点评，及时鼓励。
5、教师范写，让学生再次明确独体字“小”“月”“手”的写法。
“月”撇起笔向右下落笔，即向左下方行笔至三分之二处，由按笔逐渐提笔向左下方撇出。
“手”平撇要写得平斜。
6、修改自己的作品，把写的不漂亮的字再写写。
7、小组评价，选出小组内写字最棒的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。
五、总结收获
今天，我们学习了独体字“水”“小”“月”“手”的写法，了解了独体字的一些规律，我相信，只要大家刻苦练习，一定能写出一手漂亮的字。