当代俄罗斯语言教育政策概况

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当代俄语规范问题及相关政策

责任。俄政府出台《语言法》等相关政策、措施对存在的语言问题进行干预和纠正，并利用研究机构、类传媒对民众的语言各行为和语言水平、文化水平加以引导和提高。当然，言规范的保持仅靠政府和一些社会团体的干预和管理远远不够，语还需要语言使用者和学习者的自觉行为。
现了固有规范的动摇，正是这种变化更加需要引起重视。概括起来，一些固有的语言规范动摇的现象主要表现在以下６个方面：１语音方面。该方面的问题可以分为几种：１一些俄．（）
俗语、俚语中构词，让构词低俗化的趋势逐渐扩大，如以一ｙ）【（）为后缀构成许多新词，ｏＨｘ（ａ作ｎｐｙａ色情读物）￣ａｙａ，ａｘ（爵士乐）等。（）３使用缩略词构成名词或形容词，我们经常能见到ｑｐｏｂ￣（ｅＨ６ｍｅ遭受切尔诺贝利事件的受害者；参加清理核爆炸事故后果的人）ＭＩＯｅ外交部人员，，ＩＢＲ（ＲＭＭⅡ），完全不符合固有的构词规范，一些读音简单、大众较为熟知、理解也相对容易的单词传播得很快，但若是由一些较为陌生
变化的规则。前一类指的是使用俄语时必须遵守的那些规
则，如名词变格、动词变位、法范畴的归属等，语后一类则是
指那些在修辞或词汇上出现的非单一的表达方法，因为这种
表达的非唯一性，人们在运用语言时产生一些言语类错使误，即修辞性错误。因此俄语中那些必须遵守的运用原则应是没有变化的，但实际上我们在电视、网络以及报刊杂志等媒体上发现，的变化不仅仅发生在后一类语言规范中，俄语在那些我们可以称之为“ 言本身基础 ” 语的规范当中，发也

俄罗斯教育法

俄罗斯教育法《俄罗斯教育法》是国家对教育制度和政策进行规范和管理的法律文件。

俄罗斯教育法包括了教育目标、教育责任方、教育资源配置、教育管理体制等多个方面的内容，它对俄罗斯教育体系的发展和稳定起着至关重要的作用。

本文将对俄罗斯教育法进行详细探讨，以便对读者更全面地了解俄罗斯教育法的相关内容。

一、背景俄罗斯是世界上最大的国家之一，教育体系也相当庞大。

俄罗斯的教育法律体系始于1992年，此后经过多次修订和完善。

目前的教育法，包括了俄罗斯联邦宪法、《教育法》、《教育法规》、《教育部门机构法》等一系列文件。

这些法律法规在俄罗斯的教育体系中发挥着关键作用，对教育内容、质量、管理体制等方面进行了明确的规范。

二、教育目标俄罗斯教育法首先明确了教育的宗旨和目标。

它强调教育的重要性，规定了俄罗斯教育的基本目标是培养合格的公民，具备丰富的知识和先进的思想。

教育法还着重强调了教育的国际化和多元化，提倡开放的国际视野和多元的知识结构。

俄罗斯教育法也规定了教育的公平、公正和多样性，保障每个学生都能获得平等的教育机会。

三、教育责任方俄罗斯教育法对教育的责任方进行了明确的规定。

它规定了国家、地方政府、学校和家庭都是教育的责任方，每个责任方都应承担相应的教育责任。

国家应当设立教育政策、提供教育资源、保障教育质量；地方政府应当配合国家教育政策，提供教育服务；学校应当创设良好的教育环境和教育质量；家庭应当鼓励和支持子女接受教育。

这样的责任方分工明确，形成了一个完整的教育责任体系。

四、教育资源配置俄罗斯教育法还对教育资源的配置进行了规范。

它指出，国家应当增加对教育的投入，确保教育资源的均衡配置。

这样的规定保证了每个地区和每所学校都能获得足够的教育资源和支持，促进了教育的公平和多元化。

俄罗斯教育法还对教育资源进行了管理和使用的规定，保证教育资源的高效利用，提高了教育的质量和效益。

五、教育管理体制俄罗斯教育法规定了教育的管理体制。

它指出，教育部门是国家教育政策的执行者，应当负责教育基本政策的制定、资源的分配以及对教育的监督。

当代俄罗斯的语言政策

当代俄罗斯的语言政策〔俄〕IV！，8 ，季亚奇科夫钟华译俄罗斯联邦现阶段语言政策的形成和实现是以两个文件为基础的：1991年10月25日俄罗斯联邦最高苏维埃一致通过的《关于俄罗斯联邦各民埃的语言法》了以下简称法》一译者、以及1992年6月3日俄罗斯联邦最高苏维埃民^院赞同的"关千保存和发展俄罗斯联邦各民族语言的国家纲要的构想"(以下简^ -构想"---^).《语言法》确认："俄罗斯联邦各民族的语言是俄罗斯国家的民族财产。

它们是历史文化遗产并受国家保护。

"(^言〕而在"^想'，中则谈到了关于"寻求建设性解决办法"的必要性，这些解决办法"并4！：旨在克服语言政策中的某些缺点和扭曲，而实质上是为了转换政策范式，为俄罗"各民族所有语言的自由发展创造真正有利的条件。

"（序言部分）语言政策范式的改变也包括有实现关于改变地方双语居民以及未掌握地方语言的俄语居民之语言取向的实际步骤的规定。

注意到苏联最近几十年内所实行的导致地方语言的社会功能降低的语言政策，摆在我们面前的任务是异常复杂的。

它需要来自教育机构方面的大量时间和巨大努力（需要大众信息手段；需要能够改变对于地方语言的态度、阐明两方双语的社会必要性以及形成有利于该地区全体常住居民，不论民族来源，都能更加广泛地运用双语的良好社会舆论方面的权能机构。

这正是俄罗斯联邦语言政策形成的关键所在。

与此同时，不能不考虑到辽阔的俄罗斯国家各地区所特有的民族语言的多样性。

不同的民族和不同的语言，其自我保存和自我发展的程度也不同。

地方民族的居民和俄语居民之间、某一民族在各地区居住的密集度或分散度之间的相互关系也各不相同。

同时不应忘记，在某些民族人口学参数（密集度或分散度、定居的或游牧的生活方式、历史上形成的各民族相互渗透等等）自然形成的同时，也有过对这些参数的人为改变（导致地方居民稀少的大量迁徙,对某些语言的不良态度的形成，等等人在这些情况下，问题的解决办法应当是不同的。

俄罗斯教育法

俄罗斯教育法是俄罗斯联邦教育的基本法律规范，是俄罗斯联邦政府和俄罗斯教育机构进行教育活动和管理的基本准则。

以下是关于俄罗斯教育法的1500字回答：1. 俄罗斯教育法的制定背景是什么？俄罗斯教育法的制定背景是俄罗斯教育改革和发展的需要。

随着经济全球化和信息时代的到来，教育改革已经成为各国政府和社会关注的焦点。

为了适应时代发展的需要，俄罗斯政府制定了一系列教育改革政策，其中包括教育法的修订。

2. 俄罗斯教育法的主要内容是什么？俄罗斯教育法的主要内容包括：教育基本原则、教育体制、教育机构、教育管理、教育权利和义务、教育经费、教育评估等方面。

该法规定了俄罗斯教育的性质、目的、任务和基本原则，明确了各级各类教育机构的管理体制和运行机制，规定了教育机构和个人的权利和义务，以及政府对教育的投入和监管方式。

3. 俄罗斯教育法对教育体制有何规定？俄罗斯教育法对教育体制的规定包括：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业教育、继续教育和远程教育等。

该法规定了各级各类教育的目标、内容、方式和方法，以及各级各类教育机构之间的衔接和沟通机制。

此外，该法还强调了学校与社会的合作，提倡多元化办学模式和学分制等现代教育管理制度。

4. 俄罗斯教育法对教育权利和义务有何规定？俄罗斯教育法对教育权利和义务的规定包括：学生的受教育权、教师的职业权利和义务、家长的责任、社会的参与权等方面。

该法保障了每个学生的受教育权利，规定了教师的职业权利和义务，明确了家长在教育中的责任，强调了社会各界对教育的参与和监督作用。

5. 俄罗斯教育法对教育评估有何规定？俄罗斯教育法对教育评估的规定包括：学校评估、教师评估、学生评估等方面。

该法强调了评估的客观性、公正性和透明度，规定了评估的标准和方法，以及评估结果的应用和反馈机制。

此外，该法还提倡多元化的评估方式，鼓励学校和教师开展自我评估和同行评估，以提高教育的质量和效率。

总之，俄罗斯教育法是俄罗斯联邦政府和俄罗斯教育机构进行教育活动和管理的基本准则，旨在保障教育的公平性、质量和效率。

简述俄罗斯教育行政的特点理论说明以及概述

简述俄罗斯教育行政的特点理论说明以及概述1. 引言1.1 概述俄罗斯作为一个拥有丰富历史和文化传统的国家，一直对教育事业给予高度重视。

俄罗斯教育行政在长期发展中形成了一套独特的管理模式和体系。

本文将简要介绍俄罗斯教育行政的特点，并对其理论基础进行说明。

同时，还将提供一份总体概述，涵盖了俄罗斯学前教育、基础教育、高等教育以及职业技术教育的情况。

1.2 文章结构本文将按照以下结构展开：首先，在第二部分中，我们将介绍俄罗斯教育行政的特点，包括中央化管理、统一标准与课程以及高度重视科学与技术教育等方面；接着，在第三部分中，我们将阐述俄罗斯教育行政的理论基础，包括社会主义教育行政理论影响、教育改革与现代化发展概念引入，以及教育质量评估和监控体系建立等；然后，在第四部分中，我们将提供一个关于俄罗斯教育行政的概述，包括学前教育和基础教育实施情况、高等教育体制及流程介绍，以及职业技术教育和终身学习机会提供情况；最后，在第五部分中，我们将总结俄罗斯教育行政的特点和理论基础，并展望未来发展趋势，以及对其他国家借鉴的启示。

1.3 目的本文的目的是为读者了解俄罗斯教育行政的特点以及其背后的理论基础提供一个全面而清晰的介绍。

通过对俄罗斯教育行政体系的描述和分析，读者可以更好地理解俄罗斯在教育领域取得成就的原因，并且有可能从中获得一些对自己国家教育改革和发展具有启示性的经验。

同时，本文还将对未来俄罗斯教育行政发展趋势进行初步探讨，希望能给读者提供一些参考和思考。

2. 俄罗斯教育行政的特点2.1 中央化管理俄罗斯的教育行政体系具有强烈的中央化管理特点。

教育行政权力集中在中央政府和相关部门手中，如俄罗斯联邦教育和科学部。

中央政府负责制定教育方针、标准和课程，对全国范围内的教育事务进行统一管理和监督。

区域和地方政府则负责执行中央政府的决策，并根据当地实际情况进行调整和落实。

2.2 统一标准与课程俄罗斯的教育行政强调统一标准与课程。

对俄罗斯当代学前教育进行评价

对俄罗斯当代学前教育进行评价
俄罗斯一直重视学前教育，将其视为国家发展的重要领域之一、对于俄罗斯当代学前教育，可以从以下几个方面进行评价。

一、政策支持
俄罗斯政府高度重视学前教育，制定了一系列政策和法规以促进学前教育的发展。

例如，俄罗斯联邦政府于2012年发布了《俄教育法》，明确规定每个孩子都有权接受免费的学前教育。

此外，俄罗斯政府还投入大量资金用于学前教育，提供补贴和贷款，优先向基础设施落后的地区提供资金支持。

这些政策和措施为俄罗斯学前教育的发展提供了坚实的政策基础和经济保障，同时也提高了学前教育的普及率和质量。

二、专业化教师队伍
俄罗斯教育从业者需要获得高度的资格认证才可以教授学前教育。

俄罗斯国家教育标准对学前教育教师的专业水平和教育背景要求很高。

这也促进了俄罗斯学前教育的专业化和规范化。

俄罗斯教育机构也在不断推进学前教育师范专业的改革，以确保教师在教育实践中持续地受到支持和培训，提高他们的专业素质和教学技巧。

三、幼儿园基础设施
俄罗斯重视学前教育的普及率，为此，在基础设施方面也投入大量的资金。

俄罗斯幼儿园的场所设施和教育资源都很齐备，大多数幼儿园都拥有专业化的儿童游戏和教学资源、丰富的文化和艺术资源，以及面向学龄前儿童的健康和营养饮食方案。

这些基础设施不仅为儿童的个人成长提供了支持，而且为教师的教育教学工作提供了有力的保障。

四、家庭教育的融合
总的来说，俄罗斯当代学前教育在政策支持、专业化教师队伍、基础设施和家庭教育等方面取得了很多成绩，为儿童的健康成长和个人发展提供了全方位的保障。

俄罗斯教育制度

俄罗斯教育制度俄罗斯的教育制度概览俄罗斯教育制度分为幼儿教育、初等教育、基础中等教育和高等教育四个阶段。

根据俄罗斯联邦法律，义务教育从7岁开始到完成九年级（也就是初中毕业）为止，但许多家庭还是会把孩子送到高中或职业学校去学习。

幼儿教育幼儿教育在俄罗斯非常普及，孩子们从3岁左右开始就可以参加幼儿园活动。

在幼儿园里，孩子们将进行许多不同的活动，包括手工艺、游戏和音乐等，这些活动旨在促进孩子们的身体和社会发展。

初等教育俄罗斯的初等教育阶段为4年，从第一年级开始，主要围绕俄语、数学、科学和社会科学等课程展开。

此外，还有音乐、体育和艺术课程等。

基础中等教育这个阶段是俄罗斯教育中的核心，共3年。

在这个阶段，学生将学习各种科目，包括俄语、历史、文学、数学、物理、化学、生物、外语、体育、艺术和音乐等。

高等教育俄罗斯的高等教育包括本科、硕士和博士学位。

教育水平高，主要集中在技术科学、天文学和物理学等领域。

许多国际学生也会在俄罗斯的高等教育机构接受教育。

俄罗斯教育制度的优势和不足优势：1.高水平的学术研究：俄罗斯教育制度以其广泛的学科涵盖面和对学术研究的关注而著名。

俄罗斯在数学、物理、化学和生物学等领域拥有世界上最顶尖的知名学府。

2.强调学生个性：俄罗斯教育制度认为每个学生都应受到尽可能多的关注和支持。

学生能够获得良好的支持和发展机会，帮助他们成为独立的个体。

3.重视体育和社会活动：除了学术成就，俄罗斯教育系统还强调体育和社会活动的重要性。

学生可以参加各种运动、文艺、科技和志愿者活动，培养自己的个人素质。

不足：1.缺乏自由和探索：虽然俄罗斯教育制度强调个性，但在某些方面却不够自由。

例如，学生可能会接受过多的概念性学习，而没有足够的空间去提高技能和技能应用。

2.缺少多元性：装备学生制度不足，很难面对外部市场。

实用方面逐渐面临着艰难的问题，需要更加多元化的实践课程和创新思想。

俄罗斯被认为是一个非常保守的社会，教育制度也受到同样的限制。

俄罗斯的学前教育(一)

俄罗斯的学前教育（一）引言概述：俄罗斯的学前教育是俄罗斯教育体系中的重要组成部分。

它为儿童提供了在正式教育之前的学习和发展的机会，旨在培养儿童的综合能力和社会适应能力。

本文将介绍俄罗斯学前教育的目标、法规政策以及其特点和优势。

一、学前教育的目标学前教育在俄罗斯的目标是为儿童创造一个良好的学习环境，促进其身心全面发展。

具体目标包括：1. 培养儿童的社交技能，使他们能够适应与其他儿童的相处，并建立友好关系；2. 培养儿童的认知能力，激发他们的好奇心和求知欲；3. 发展儿童的动手能力和创造力，培养他们的艺术、音乐和运动方面的兴趣；4. 培养儿童的语言能力，促进他们的语言表达和沟通能力；5. 培养儿童的良好习惯和道德价值观，培养他们的自理能力和合作精神。

二、法规政策俄罗斯学前教育的发展受到政府的法规政策保障。

以下是相关政策：1. 俄罗斯政府明确规定了学前教育的普及目标和政策措施；2. 学前教育是义务性的，每个儿童都有接受学前教育的权利；3. 学前教育的质量监管和评估体系得到了建立和完善；4. 学前教育机构的建设和改革得到了政府的支持和投入。

三、学前教育的特点俄罗斯学前教育有以下特点：1. 综合性教育：俄罗斯学前教育注重培养儿童的各个方面的能力，包括智力、情感、运动和社交能力；2. 游戏和启发式教育：学前教育强调通过游戏和探索来促进儿童的学习和发展；3. 自主学习：学前教育注重培养儿童的自主学习能力，鼓励他们主动参与学习和解决问题的过程；4. 社会性和合作性学习：学前教育培养儿童与其他儿童合作、协作和相互尊重的能力；5. 公平和包容性：学前教育倡导对所有儿童的均等待遇，俄罗斯政府致力于提供公平和包容性的学前教育环境。

四、学前教育的优势俄罗斯学前教育在以下方面具有优势：1. 专业教职员工：俄罗斯学前教育有一支经过专业培训的师资队伍，能够为儿童提供专业化的教育服务；2. 教育资源丰富：俄罗斯学前教育机构拥有丰富的教育资源，包括教育设施、教材和教具等；3. 广泛的社会支持：俄罗斯社会高度重视学前教育的发展，为学前教育机构提供了广泛的社会支持；4. 多元化教育内容：学前教育注重培养儿童的多种能力，使其全面发展；5. 顺应国际标准：俄罗斯学前教育借鉴了国际经验，与国际接轨，提高了教育的质量。

俄罗斯师范教育现代化政策梳理

《俄罗斯师范教育现代化政策梳理》摘要：本文梳理了俄罗斯师范教育现代化的相关政策，侧重分析了俄罗斯师范教育现代化特点、发展趋势，俄罗斯一贯重视师范教育的发展，在进入21世纪的十几年来，俄罗斯制定了一系列教育政策推进师范教育现代化的发展，以适应现代化社会的发展，师范教育质量直接关系到国家教育的发展与国民素质的提高，随着社会、科学技术的不断发展，国家社会对人才的需求模式已经发生转变，而教师是人才培养的关键环节，俄罗斯具有重视发展师范教育的传统，其师范教育在世界史上独树一帜，在社会加速发展的今天为保证教育水平的领先、教师队伍的良性循环而出台一系列有关师范教育现代化的政策摘要：本文梳理了俄罗斯师范教育现代化的相关政策，侧重分析了俄罗斯师范教育现代化特点、发展趋势。

教育现代化的核心是教师素质的现代化，从教师队伍出发，提高师范教育现代化质量，既是对师范教育的全面规划，又是现代教育的迫切需要。

关键词：俄罗斯师范教育现代化研究俄罗斯一贯重视师范教育的发展，在进入21世纪的十几年来，俄罗斯制定了一系列教育政策推进师范教育现代化的发展，以适应现代化社会的发展。

俄罗斯现在的师范教育发展体系在结构、内容和水平上发生了根本性的变革。

教育教学内容的变化为教师培训的质量树立了新的标准。

新型师范教育主要模式以面向实践和网络化为原则，并且在教师培训过程中的平等合作伙伴是大学、师范学院。

创新的首要一点是保证为教师接受教育提供多种渠道，并且以实践为导向对未来教师进行培训，同时还要对培训教师的相关人员和硕士课程的管理者进行培训。

师范教育质量直接关系到国家教育的发展与国民素质的提高，随着社会、科学技术的不断发展，国家社会对人才的需求模式已经发生转变，而教师是人才培养的关键环节，俄罗斯具有重视发展师范教育的传统，其师范教育在世界史上独树一帜，在社会加速发展的今天为保证教育水平的领先、教师队伍的良性循环而出台一系列有关师范教育现代化的政策。

通过对俄罗斯教育现代化政策研究，旨在对我国教育改革提供借鉴。

“一带一路倡议下的俄语教育教学改革研究

“一带一路倡议下的俄语教育教学改革研究摘要：为响应“一带一路”倡议，国内部分高校纷纷开始探索俄语教育教学新方向。

通过分析近年来国内俄语教育教学界在课程体系优化、复合型人才培养模式创新、办学平台拓展、数字化教学的实施、教师队伍水平提升等方面取得的不俗成绩，提出相关建议，希望培养出符合时代需求的复合型俄语人才。

关键词：一带一路俄语教育教学改革复合型人才培养模式一、“大俄语”概念的提出中国俄语教学研究会会长刘利民在2022年的“丝绸之路经济带与中国俄语人才培养”国际研讨会上提出了“一带一路”框架下的中俄人文合作与交流以及丝路经济带上的大俄语构想，提出了“大俄语”概念，就是现在常说的俄罗斯区域学的概念，更广义上讲就是斯拉夫学的概念。

它应该是以俄语为基础、为中心，学术视野和研究范围不断拓展，向着人文合作的各个领域，向着经济贸易合作的各个领域，向着更大的地域和空间延伸和发展。

[1]“大俄语”概念的提出，对在“一带一路”倡议下培养复合型俄语人才具有重要指导意义。

二、教育教学实践1.优化课程体系本科阶段致力于培养学生扎实的俄语“听说读写译”技能，课程涵盖了阅读类，语法类，写作类，听说类，翻译类五大类型，因此导致课程种类多而杂，教师教学压力大，学生学业负担重。

鉴于此，各高校采取压缩课程的方式，将“阅读”和“写作”综合成“读写课”，将“听说”和“翻译”综合成“视听说”课等，还在原有的俄罗斯国情文化类课程和应用类课程基础上增加了“一带一路”沿线国家和民族的人文、地理、政治、经济等课程。

2.创新培养模式为培养出多样化、具有竞争力的俄语人才，近年来国内部分高校纷纷积极探索、创新复合型俄语人才培养模式，探索出了“俄语+专业”“俄语+外语”“俄语+区域国别”等人才培养模式。

“俄语+专业”模式指学生同时辅修俄语专业和其他学科的知识。

如中国人民大学俄语系与法学院、国际关系学院、商务学院联合推出了“俄语+知识产权、俄语+国际政治、俄语+工商管理”的“3+2”跨学科复合型外语人才培养模式;吉林大学曾提出“俄语+经济，俄语+政治”的培养模式;哈尔滨工业大学结合学校办学特色，实施了“俄语+飞行器设计与工程”双学位模式;江苏师范大学与圣彼得堡国立交通大学联合推出了“俄语+金融工程”“俄语+轨道交通信号与控制”的“3+2”本科培养模式、江苏师范大学还与莫斯科国立经济统计信息大学联合推出了“俄语+国际贸易”的“1+1”硕士培养模式。

当代俄罗斯民族政策述评

【论文】当代俄罗斯民族政策述评左凤荣1内容提要：苏联的解体表现为多民族国家的分裂，俄罗斯联邦也是多民族国家，在独立之初同样面临严峻的民族分裂问题。

俄罗斯吸取苏联的教训，在民族政策上有了很大调整和改变，其宗旨是构建国家民族和增强国家认同意识。

在立法上巩固多民族国家，强调维护国家的统一和完整，不同的民族自治地方都是平等的联邦主体，强调公民的社会属性而不是民族属性，尊重少数民族的权利，保障国家的多样性发展；努力塑造新的国家民族，把全体国民视为一个民族，即俄国民族、俄罗斯人，在用语上把国家民族与族裔民族区分开来，通过加强国语和爱国主义教育增强国家民族认同感；大力发展民族文化自治，满足少数民族对保持和发展本民族文化的需求。

关键词：俄罗斯民族国家民族国家认同民族是人类在生存和发展的历史进程中形成的稳定的共同体，是一种社会历史现象，正如菲利克斯·格罗斯所说：“民族是个历史性概念，它出现的时间刚好是在18世纪，特别是在19世纪王朝衰落之前。

”2民族国家首先在欧洲建立，近代以来的世界体系就是建立在民族国家的基础之上的，当代世界体系也仍然是以民族国家为主体的，任何国家，如果不想在竞争中被淘汰，也必然采取民族国家的形式。

于是，一种全新形态的民族——有国家的、政治意义上的民族出现了，这一般被称为“国家民族”、“公民民族”。

而作为历史文化共同体的人群共同体仍然作为社会的单元存在，通常也被称为民族，但为了与“国家民族”相区分，也被称为族裔、族群。

俄罗斯是世界上民族和宗教关系最为复杂的国家之一，其面临的重要任务是构建“国家民族”，增强国家认同，同时，又要满足国内各个族群的发展需要，承认和保护族裔认同。

经过20多年的实践，新俄罗斯在这方面取得了很大进展，其经验值得吸取。

一、通过立法，巩固多民族国家的统一俄罗斯是当今世界上民族最多的国家之一。

根据2010年10月全俄人口普查，俄罗斯共有1.429亿人，有193个族群，俄罗斯族占80.9%，百万以上的民族仍是上次普查的7个，人口最多的少数民族是鞑靼人，数量为531万人，但也只占全俄人口比例的3.87%，与上次普查不同的是车臣人和亚美尼亚人的人数并没有随着总人口的减少而减少，而是分别从136万和113万增至143万和118万，所占比例分别从0.95%和0.79%增至1.04%和0.86%。

当代俄罗斯文化政策的主要特征

当代俄罗斯文化政策的主要特征田刚健在‘苏州大学学报（哲学社会科学版）“２０１７年第３期撰文指出，以‘俄罗斯文化“为代表的文化政策充分体现了普京执政以来维护文化安全㊁构建统一空间㊁实现大国复兴的国家意志和战略诉求，彰显出以国家掌控文化领导权㊁维护俄罗斯文化话语权㊁保障公民文化活动权利㊁保护俄罗斯民族文化遗产与民族文化特色的基本政策原则，突出表现了当前俄罗斯文化政策的以下主要特征：１．坚定国家利益至上的战略定位㊂重建国家意识形态㊁凝聚民族精神㊁繁荣文化事业和文化产业㊁增强国家认同和文化软实力成为维护国家核心利益的基本举措，凝固形成了以国家主权为立场㊁国家权威为本位㊁国家利益为中心的国家主义文化治理模式㊂２．保护民族文化独特性的基本态度㊂俄联邦委员会先后通过多部法律法规和政策文件，旨在全面构建俄罗斯文化统一格局，保护和发展民族文化遗产，保持俄罗斯各地区文化生活的丰富性，有效促进全俄跨区域间文化协作，弘扬历史和艺术文化传统，来形成以共同语言㊁文学艺术和历史传统为基础的国家文化共存感和认同感㊂３．推进人的现代化的持久信念㊂形成无社会地位差别㊁无民族属性差别㊁无宗教信仰差别㊁无居住地域差别，覆盖所有俄罗斯公民的高质量的㊁社会性㊁免费化的国家现代文化服务体系，促进俄罗斯人的现代化和文化事业发展的现代化成为当代俄罗斯文化政策的重要目标之一㊂４．遵循市场化原则的运行方式㊂俄通过设立文化建设项目招标采购㊁官方资助学术机构和民间文化团体㊁建立政府背景的文化企业等方式来实现国家文化战略意图㊂（巨慧慧㊀摘）俄罗斯青年政策的制定与实施徐娜㊁肖甦在‘中国青年社会科学“２０１７年第４期撰文指出，俄罗斯的青年政策自苏联解体前开始孕育，进入２１世纪制订了连续的五年规划和实施举措，其最大的特点是政策的连贯性和统一性㊂在组织保障上，建立了从联邦政府到地方区域的青年政策体系，将青年发展支持措施置于俄罗斯政府的扶持和管理中㊂从宏观意义上来看，俄罗斯实施青年政策所形成的五年规划推进方式，能够将国家中长期发展规划与青年发展的目标相统一，提出不同历史时期青年的发展方向，将青年谋求自我实现的动力与国家经济和社会的需要有机结合，保持了国家在青年政策方面施政的连贯性㊂从微观内容上来看，俄罗斯青年政策着力解决青年思想意识和现实发展两方面的问题㊂在思想意识方面，通过道德教育和爱国主义教育为青年树立正确的世界观㊁价值观和人生观，尤其是国家核心价值观，引导青年作出正确的价值选择；在现实发展方面，着力解决青年发展的结构性问题，即青年的教育㊁就业㊁家庭㊁健康㊁社会流动和社会参与等方面的机制问题，激发青年开展更正向㊁正面的社会活动㊂时至今日，２１世纪俄罗斯的青年政策形成了独具特色的任务目标和发展特点，进一步推动了青年个人的自我实现和俄罗斯经济㊁社会㊁政治的持续发展㊂对比苏联刚解体时青年群体的状态，在青年政策连续的五年规划影响下，俄罗斯青年的死亡率㊁失业率和犯罪率大幅下降，青年群体的受教育水平获得整体提升，许多青年领袖在国际体育竞赛㊁创意竞赛和奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩㊂不断调整和完善的青年政策体系为青年的自我实现创造了多条通道，也进一步推动了俄罗斯经济的可持续发展㊂（杜㊀娟㊀摘）中东欧国家与欧盟的分歧丁纯㊁杨嘉威在‘欧亚经济“２０１７年第３期撰文指出，中东欧国家在难民㊁社会融合资助㊁经济一体化发展方向㊁政策倾向等问题上同欧盟的分歧和争端日益成为关注焦点㊂第一，双方在难民问题上的冲突显著㊂从民意对移民和难民的态度来看，除克罗地亚，所有的中东欧国家居民对欧盟外移民的负面态度占比都明显高于欧盟平均水平㊂维谢格拉德集团始终拒绝接受难民分配方案，并强烈要求加强欧盟边境管制，但在难民压力持续增大并引发欧盟核心成员国国极右民粹主义政党崛起的背景下，中东欧国家与欧盟核心成员国在这一问题上的立场正在迅速弥合，引发欧盟移民政策的全面紧缩㊂第二，中东欧国家出于自身利益得失的考虑，在加强社会聚合方面对欧盟颇多抱怨，要求欧盟继续保持对中东欧国家的援助和投资㊂但在目前欧洲经济复苏疲软㊁部分成员国债务危机严重的背景下，欧盟部分老成员国要求削减向中东欧国家提供的转移支付，中东欧国家与欧盟核心国家在此问题上的利益冲突有所加剧㊂第三，中东欧相关国家在欧洲一体化未来走向等问题上与欧盟核心国家存在不同的诉求，已经成为关注焦点㊂为此，维谢格拉德集团华沙峰会还提出要求推进欧盟机制改革，以加强成员国议会在欧盟决策机制中的作用；尚未加入欧元区的中东欧国家希望能够参与关于欧元区未来改革的讨论，以期更好地维护自身的利益㊂第四，在执政理念和政策趋向上，目前一些中东欧国家的政府和领导人让布鲁塞尔大伤脑筋㊂第五，中东欧国家在英国脱欧问题上与欧盟老成员国意见相左㊂不同于倾向对英国表现强硬的老欧盟，中东欧国家普遍在对英关系问题上态度暧昧，２０１６年英国首相特雷沙㊃梅上任后也重点对波兰等国展开外交攻势㊂英国与中东欧国家在多个方面立场相近㊂（孙㊀琦㊀摘）入盟后波兰提高说服其他成员国赞同的能力之原因分析陈春华在‘俄罗斯东欧中亚研究“２０１７年第３期撰文㊃１２２㊃。

《俄罗斯联邦国家语言法》修正案

《俄罗斯联邦国家语言法》修正案随着国际关系和全球化的发展，各国对于国家语言法的修订和完善已成为共识。

俄罗斯联邦作为世界上最大的国家，其国家语言法的修正自然而然地引起了国际社会的关注。

为了更好地了解和解读俄罗斯联邦国家语言法修正案的内容和意义，我们有必要对此进行深入的分析和探讨。

1. 修正案的背景和动机俄罗斯联邦国家语言法于1991年通过，旨在保护和发展俄罗斯联邦的国家语言，维护多民族国家的语言和文化多样性。

然而，时至今日，俄罗斯联邦国家语言法已经不再适应当下社会的需要和发展。

特别是在俄罗斯联邦加入世界贸易组织后，越来越多的外国语言和文化进入了俄罗斯联邦，这对俄罗斯联邦国家语言法提出了新的挑战。

修正俄罗斯联邦国家语言法势在必行。

2. 修正案的内容修正案主要包括以下几个方面：1）国家语言的定义：修正案对国家语言的定义进行了更加明确和全面的规定，确立俄语为国家语言，但同时承认其他少数民族语言在特定领域具有特殊地位。

2）保护少数民族语言和文化：修正案规定，在少数民族聚居区，少数民族语言可作为地方冠方语言，并在教育、文化、政府办公、司法等领域得到保护和支持。

3）外语的地位和使用：修正案鼓励俄罗斯联邦公民学习外国语言，并在政府部门和公共场所提供外语服务。

俄语仍然是国家和政府机关的工作语言。

4）俄罗斯联邦的冠方语言政策：修正案明确了俄罗斯联邦的冠方语言政策，既保护国家语言，又尊重和保护其他少数民族语言和文化，塑造了多语言、多种族共生的国家形象。

3. 修正案的意义和影响通过对俄罗斯联邦国家语言法的修正，不仅可以更好地保护和传承俄罗斯联邦的国家语言和文化，还可以有效解决多语言共存的问题，促进少数民族地区的发展，增强国家的认同感和凝聚力。

修正案的通过也将有利于俄罗斯联邦加强与国际社会的交流与合作，提升国家的国际形象和影响力。

4. 修正案的挑战和前景然而，俄罗斯联邦国家语言法的修正也面临着一些挑战和困难。

首先是多语言的推广和教育，需要投入大量的人力、物力和财力。

俄罗斯教育制度

一、教育行政制度1、俄罗斯联邦教育法根据1992年正式颁布的俄罗斯联邦教育法,国家教育管理机关主要职权包括制定国家教育标准,对教育机构进行资格鉴定,确定教学人员任职资格要求,建立教育系统体制,为自己创办的教育机构拨款,制定教育发展规划,监督国家有关教育法规、标准、纪律的执行情况等;由此可见,俄罗斯中央政府已经改变了过去对教育机构的中央集权管理,实行分权管理;总的方针是在保持文化、教育的联邦完整统一的同时,最大限度地扩大地方教育行政和教育机构的自主权,以保障教育的自由和多样化,保护民族文化和地区的文化传统;联邦政府和国家教育行政中对本国教育政策、制度、财政预算、标准等方面进行宏观调控,地方则根据联邦政府的有关规定因地制宜地建立相应的教育政策、制度、标准等,并负责具体实施;2、1996年,俄罗斯为了更好地解决整个教育面临的问题,将原来的联邦教育部和科学、高等学校、技术政策部合并,统称为普通和职业教育部,任命副总理级官员为该部部长;原教育部主管全国公立学前教育、中小学、职业教育、师范教育、校外教育、教师进修、管理直属学校和俄国教育科学院;原科学、高等学校、技术政策部下设高等学校委员会,管理全国公立综合大学、专业大学学院和中等专业学校;地方教育行政包括联邦成员共和国国家教育管理机关、边疆区、州、莫斯科市、圣彼得堡市、自治州、自治州教育管理机关,区、市、学区教育管理机关;这些地方教育管理机关的职权范围,均由相应的国家政权和最高管理机构依法决定;二、学校教育制度一学前教育二初等教育三中等教育四职业教育五高等教育俄罗斯学校教育制度分为普通教育含学前教育、普通初等教育、普通基础教育和普通中等教育,职业教育含初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、高校后职业教育以及相应的各类教育机构;据俄联邦教育法,普通高等教育包括在“高等职业教育”之中,研究生教育、继续教育被列为“高校后职业教育”;俄罗斯现有高等院校535所,中等专业学校2605所,普通教育学校6.97万所,世界著名的高等院校有莫斯科大学、国立圣彼得堡大学等８所;一学前教育俄罗斯的学前教育大多数由政府组建,少数由企事业单位兴办;俄罗斯的学前教育由托儿所、幼儿园以及托幼混合机构来实施;托儿所接收3岁以内的儿童,幼儿园接收4-5岁的儿童,托幼混合机构接收1-6岁的儿童;这些学前教育机构分布在城市、工业区、大学城、城镇、农村、军事基地、疗养院等各个地方;俄罗斯的学前教育机构的任务在于帮助家庭保障低龄幼儿和学前儿童的教育;保护和增强儿童的身心健康,开发儿童智力,促进儿童的身心和谐发展,使他们作好入小学的准备;儿童是否进入学前教育机构接受教育由家长决定,俄联邦教育法规定父母是学龄前儿童的第一教师,父母应在子女婴幼儿期为其身体、品德和智力发展打下基础;目前,学前教育机构分公立和私立两种,俄联邦教育部于1994年4月颁布了学前教育国家标准,对学前教育的教学大纲、师生关系、教学环境等都提出了基本要求;二初等教育俄罗斯的初等教育也即小学阶段1-3、4 年级;目前俄罗斯小学阶段有6岁和7岁入学两种学制,即7岁入学,小学阶段为3年,6岁入学,小学阶段为4年;6岁入学的学生约占小学生总数的15%;俄罗斯的小学一般附设在8-9年制的基础学校即小学和初中和10-11年一贯制的普通中学包括小学、初中、高中,在一些边远农村,还有独立开设的3-4年制小学;此外,在一些文科中学也包括1-3、4年的初等教育小学的教育任务是为儿童的全面发展奠定初步基础;保证正确掌握语言文字的朗读、书写与使用,学会基本的计算技巧,同时,还对儿童进行健康教育、公民教育,使学生形成和遵守一定的道德规范和行为准则,培养其良好的学习和劳动的习惯,并培养对祖国和人民的热爱;小学阶段的教学内容主要由俄语、数学、造型艺术、音乐、体育、劳动教学和选修课; 三中等教育俄罗斯普通中等教育分为基础教育4-8或5-9年级和完全中等教育10-11年级两个阶段;目前,俄罗斯的中等教育学校分为国立的、地方所属和非国立的包括私立学校、社会团体和宗教组织办的三类;在类型上,基础教育之上还有附设的高等学校,并保证中等教育和高等教育的连续性,并为大学输送优秀学生的高级中学校,面向有智力天分学生的文科中学和偏重某一学科的特科学校等;实验学校学校资金来源中等教育的基础教育阶段任务是向学生全面传授中学主要学科的基本知识和进行初步劳动职业教育,为学生升学和就业作知识、能力、思想和心理的准备;完全中等教育的任务是进行完整的普通教育,使学生进一步获得一般文化基础知识和技能,并接受适当的、有针对性的分化教育,或具备进入高等院校深造的健康向上的思想基础和扎实全面的知识水平,或有选择的接受获得一种或几种通用职业技能的职业教育,为进入生产部门和高等职业学校做准备;四职业教育俄罗斯的职业教育机构主要有：初等职业学校,招收初中毕业生,学制三年;某些技术要求较高的专业也招收高中毕业生,学制2年;中等职业学校招收初中和高中毕业生,对初中毕业生实施专业教育和高中教育,学制3年；招收高中毕业生的学制1-2年;还可以接受初等职业学校毕业生;中等专业学校,招收初中毕业生学制4-5年,招收高中毕业生和中等职业学校毕业生学制2-3年;中等专业学校是俄罗斯90年代后新发展起来的一种学校,由中等职业学校和中等专业技术学校升级而成;高等职业学校,据1996年8月俄罗斯联邦高等和大学后职业教育法的规定,俄罗斯高等职业教育共分三个层次：第一层次为不完全高等职业教育阶段,由专科学校和高等学校实施,招收高中毕业生,学制3-3.5年,包括学士教育计划的前两年和1-1.5年相当于中专水平的职业培训;第二层次为基础高等职业教育阶段,相当于原来的大学本科教育,是高等教育的主体,培养高级专业人才,学制四年,毕业后获基础阶段高等教育文凭证书和学士学位.第三层次为完全高等职业教育阶段,在基础高等职业教育层次上有两种形式：继续一年毕业者,授予高等教育相应专业资格学历证书；考入硕士研究生部学习者,两年毕业后授予硕士学位;职业教育不同类型和层次的职业技术学校培养目标也是不一样的,初级职业学校培养2-3级熟练工人和从事有益于社会的各项活动的专业劳动者;中等职业技术学校培养4-6级的熟练工人或中等层次的专家;中等专业学校培养技术员,高等职业学校培养初级工程师;职业技术教育包含普通教育、专业教育和生产实践训练等多种教学内容;专业教学内容分理论与实践课两类,理论课注意保持较高学术水平和理论结合实际,实践课是职业学校的基本内容,一般占全部课时的一半分量;五高等教育俄罗斯的高等教育已有百年的历史,具有良好的传统和极高的国际声誉;俄罗斯高校拥有6,000,000名教师、研究人员和在校学生;俄罗斯现有700多所大学、学院和其他教育机构、其高等教育体系还包括近800个研究机构、实验设计室和校办企业实体;由于俄罗斯高度发达的高等教育,几乎所有的俄罗斯公民都有机会接受高等教育,每年有600,000名国内外学生进入高等学府学习;1、高等院校类型俄罗斯的高等院校按专业大致可分为以下几类：1综合大学;综合大学在俄罗斯教育体系中占据突出的地位;莫斯科大学是俄罗斯最古老的一所综合大学,也是当今世界上最著名的几所大学之一,共开设有16个系,300多个教研室及各种教学研究所、科研所、计算中心、博物馆、图书馆、天文台、植物园、各种大型实验室等等;2高等技术学院;高等技术院校是俄罗斯数量最多的一类院校;它包括多科性的工学院和单科生的专业学院;3高等农业院校;高等农业技术院校培养农业高级技师和专家;专业有农学、兽医、农业机械、农业经济等;农业院校开设专业30多种;4医学院校;医学院校包括多科性的医学院和专门性的医学院如儿科医学院、药学院等;医学院校的学制一般为7年;5文科专业院校经济和法律学院;多科性的经济院校设有很多经济专业,如管理学院、国民经济学院等;专门的经济学院只设有关或几个专业,如财政经济、工程经济、商业经济等;6文化和艺术院校;7体育院校;通常体育院校中设有两个主要系：即体育师范系和体育运动系;2、俄罗斯大学学制、学位制度及高等教育特点根据俄罗斯联邦制定的教育法,俄罗斯联邦的高等教育与其它国家相比有所不同;1四年制高等教育计划包括人文科学、社会经济学、自然科学等学科以及一些专门课程和实践与培训,这些课程可以帮助学生取得职业经验;经过4年的学习,通过考核,合格者可获得所学专业的学士学位;2五年制高等教育计划包括人文科学、社会经济学、自然科学和其他一些专门职业培训;经过5年的学习,学生需通过考核和评估,提交自己的毕业论文或毕业设计,通过者可获得所学专业的工作资格证书,如工程学工作资格、教师资格,农业家资格,经济工作者资格等;3六年制高等教育计划包括本科4年的专业学习和两年专门的研究学习与实践,学生需要在4年的本科教育结束后接受深入研究教育和进行科学实践活动;最后对学生的学业成绩进行考核与测试,主要针对学生的毕业论文设计,通过者可获得所学专业的硕士学位;以前,俄罗斯本国大学毕业生不授学士学位,而且在研究生教育中也没有硕士这一级的学位;俄罗斯只有副博士和博士两级学位;1996年起俄罗斯的教育体制也正向国际教育体系及西方教育模式并轨;部分大学也逐步改革学制,目前俄罗斯的部分高等院校改制为四年授学士学位,研究生二年授硕士学位,博士研究生２－３年授博士学位;三、俄罗斯教育的特征1、在整个社会政治上走向分权化,经济上向市场模式过渡的背景下,教育行政逐步从中央集中管理模式转变为中央、自治共和国、地方三级管理模式;2、放弃前苏联由执政党控制教育管理机关的做法,法律规定禁止在国家地方教育管理机关中组建正常和社会政治组织,同时也禁止宗教组织的活动;改变由国家包办教育的局面,实行办学主体的多元化;3、在将义务教育年限由原来的11年减为9年的基础上,实现了中等教育类型的多样化;普通中等教育不再承担中等职业技术教育,中等职业技术教育也不再承担完整的普通教育,二者分工较为明确;4、高等教育呈现以下特点：正在实现层次的多样化并形成完善的学位制度；仍然保持着偏重工科教育的状态；高等学校办学主体多元化,并获得较大的办学自主权;四、俄罗斯教育存在的问题及发展趋势一俄罗斯教育存在的问题十年的政治持续动荡和经济发展停滞,对俄罗斯的教育带来了极大影响;教育经费严重不足,长期拖欠教师工资,学校校舍陈旧,现代教育技术设施匮乏,教育立法收效甚微,普通教育质量普遍下降等一系列问题;独立后的俄联邦对教育进行各种改革,但教育改革目标把教育个性化、人道主义、体现全人类共同价值观、教育的自由和多元化等,置于满足社会多方面需求之上,许多改革目标不切实际,改革不能取得预期的效果;二俄罗斯教育发展的趋势总起来说,俄罗斯教育仍然具有深厚的基础和优良传统;在十年中,教育发展仍然具有保持了原有的规模,仍有国家全额负担基础教育和职业教育的费用;随着2000年经济的全面回升,俄罗斯政府在稳步加快经济管理体制调整步伐的同时,注意加强发展科技和教育;2000年6月制定通过了俄罗斯政府长期社会经济政策基本方针,提出了今后10年的经济发展目标和实现目标的政策措施;普京上台以后,非常重视科技和教育的发展,普京政府把科技和教育优先发展作为振兴经济的关键力量,制定了一系列有关提高科技竞争能力、实施人才开发战略以及大力增加教育投入、对科技领域和教育领域全面改革的计划和举措;1、教育政策的改革与确立1俄联邦独立后,教育行政逐步从中央集权管理模式过渡为中央、地区和地方三级分权管理;有助于提高教育管理的效率,调动各级教育行政部门的积极性;改革教育投资体制,在国家进行教育拨款的同时,鼓励社会组织、机构、企业及个人投资教育,并允许教育机构从事商业性和非商业性的活动;2通过最新版的联邦教育发展纲要;普京于2000年4月10日签发了最新版的联邦教育发展纲要;该纲要指出：“纲要于2000-2005年实施,预见能保证教育系统正常运转和平稳发展”；其间分两个阶段：“2000-2001年实行成套措施来保存和支持教育系统,并为随后的发展准备好条件”；而“2002-2005年则过渡到教育系统的平稳而渐进的发展”;3对各级各类教育进行统合;具体为：要求发展学前教育机构与普通教育机构、补充教育机构的一体化,保证学前教育与初等普通教育的衔接性；要求对在普通教育机构和初等职业教育机构里实施的补充教育形式加以精心组织,使补充教育与普通教育、初等教育一体化；保全初等职业教育,并保全它的统合功能——教育、文化和职业功能;满足公民对初等教育优质教育服务的需求；保全中等职业教育,并发挥它的统合功能——教育、文化、职业、专业功能,发展它与其他各级教育的整合化；要求高等学校完成其适应于社会和国家使命的统合功能,做出对基础科学研究、传播知识、发展文化和艺术的贡献;4制订国家教育标准;研制并落实相互衔接的国家教育标准,及与之对应的各级培养方向的示范教育大纲;不论国家教育标准,还是示范教育大纲,都含有联邦成分和民族-地区成分两部分,依靠联邦成分来保证作为全俄完整系统的教育的发展;在此统一的宏观标准和宏观大纲前提下,制定并实施多样化的微观教学大纲、教学计划和教科书;5大幅度提高对教育的投入;俄政府为保障纲要的实施不断提高政府预算内拨款的力度,及时增加教师工资;2002年将教师的工资提高一倍；改革教师的退休金制度；选择教师职业的男性,大学毕业后可免服兵役；增加对教师住房建设拨款；银行向师范院校的学生发放贷款,毕业后如从事教师职业,贷款由国家支付,反之,由本人支付;以吸引更多的学生选择教师职业;2、俄罗斯基础教育发展趋势俄罗斯的基础教育保留了前苏联的基本格局.全国各级各类基础教育教学机构约66,680所,在校学生2117万多人,教师157万多人;1基础教育的学制变更;如今俄罗斯人口出生率下降,造成了学校教师人数的缩减和部分学校生源的不足;俄教育部目前正在研究和讨论将现行普及11年制教育改为12年制,试点拟于2000-2003年在一些普通教育机构里分步实施,在6年内完成学制过渡;2实行中小学记名助学金制度;为在中小学校引入竞争机制,调动学校教学质量的提高,俄政府提出了实行中小学记名助学金制度的方案,即每个学生的固定经费由政府以助学金的形式划拨到个人,学生在哪所学校就学,该学生的助学金就拨到哪所学校;目前,该方案仍在讨论中3恢复和发展学校的品德教育功能;1999年10月,俄罗斯教育部制订颁布了俄罗斯教育系统1999-2001年素质教育计划,该计划的实质就是重振学校道德教育,保持优秀的民族传统,对现有的受到不良社会影响的现状进行抵制和消除,以保障青少年的个性健康成长;大力提倡爱国主义教育,发扬和保持对俄罗斯历史、人民英雄、灿烂文化的敬仰、自豪和颂扬的传统; 4实行全国统一大学入学考试制度;俄几十年来一直实行高校自行命题、由考生到报考院校参加考试的制度;但考试中出现的舞弊、腐败现象严重,边远地区的优秀考生负担不了交通费用,大学缺乏竞争机制;因此,俄准备实行全国统一大学入学考试,并根据考生成绩确定学生享受国家补贴标准,免费、半费或自费;目前,这项制度已开始试点;俄罗斯家庭和中小学艺术教育的特色及启示俄罗斯地域辽阔,古老的伏尔加河孕育了伟大的俄罗斯民族,勤劳智慧的俄罗斯人民在这片美丽富饶的土地上,又创造了浪漫独特的俄罗斯风情与灿烂的文化和艺术;俄罗斯是一个文化大国,其文化艺术源远流长,根深叶茂;纵观俄罗斯灿烂的艺术史,从文学、戏剧、音乐、舞蹈到建筑与民间工艺,都是人才辈出,群星璀璨;普希金的诗歌令我们痴迷,托尔斯泰的小说令我们沉醉,柴可夫斯基的音乐令我们回味,俄罗斯的芭蕾舞、歌剧、油画艺术令我们迷恋,多少人为俄罗斯的艺术所震撼俄罗斯人这种极高的艺术修养是和他们的艺术教育分不开的;一、俄罗斯家庭艺术教育的特色俄罗斯家庭普遍重视儿童艺术兴趣与爱好的培养,并不失时机地培养儿童的艺术感受力和鉴赏力,让儿童从小就受到艺术的熏陶;二、俄罗斯中小学艺术教育的特色一俄罗斯中小学艺术教育纲要简介1999年7月,俄罗斯普通和职业教育部颁布了艺术教育大纲;在俄罗斯,艺术教育已经成为小学和初中联邦课程、民族地方课程的重要组成部分;当前,俄罗斯小学和初中的艺术教育包括绘画、音乐、世界艺术和文化;大纲最低限度的要求是,学生不仅要掌握音乐、绘画和表演技巧,而且更重要的是还要形成对俄罗斯和整个人类艺术和文化价值的认同以及正确的价值观念;从大纲中可以看出,俄罗斯中小学艺术教育注重对学生艺术理论和艺术修养的整体培养;关于艺术教育的基本要求,大纲规定：“艺术学科”要保证学生获得关于人、社会与艺术世界的多重复杂关系的知识,关于造型艺术与影视艺术音乐、文学、戏剧、电影、电视相互联系的知识；掌握造型艺术形象语言的知识；掌握音乐知识并使之达到理解作品和融入日常生活的水平；掌握形象艺术和音乐艺术的表现手法；掌握色彩画、线条画、雕塑、设计、表演、歌唱等技艺；获得有关艺术理论、艺术形式、体裁、风格和流派的基本知识,有关作为世界艺术和文化组成部分的造型艺术具有的全人类价值和民族文化价值,有关在民间艺术中自古已有的全俄罗斯艺术文化珍品的基本知识,有关在各种俄罗斯民间传统艺术中常见的根据材料木料、陶土、织物、金属、玻璃等,根据工艺绘画、雕刻、编织、刺绣等而采用的诸如造型、着色、作画等各种基本艺术表现手法的知识;二俄罗斯中小学艺术课程的特色•人文性艺术课程是一门人文性课程,不是把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺,而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有极高的人文价值;当前,俄罗斯艺术课程在设置上将具有艺术史意义的艺术作品和其他相关的学科知识,作为艺术教育和教学的核心内容;如多少世纪以来俄罗斯各民族的文化遗产、艺术发展的联系和价值、俄罗斯各民族的文化对世界艺术和文化的贡献,等等;艺术记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,闪烁着人类智慧的光芒;艺术课程使学生有机会接触到丰富的艺术信息,认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、文化内涵,感受其特色,形成对本民族文化的认同,热爱和尊重多元文化,参与文化的传承与发展;艺术课程用艺术感人的形式、丰富的内容和深刻的人文内涵,打动学生的心灵,贴近学生的生活,表达学生的情感和文化追求,使学生的人文素养得到提升;•综合性艺术课程是一门综合性课程;它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等的综合,而且还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、雕塑、建筑、影视等多门艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合;如俄罗斯中小学艺术课程包括音乐与其他艺术形式,如文学、形象艺术、建筑之间的联系；不同艺术类别形式的共性；电影、戏剧和电视中的音乐；舞台剧、电影和音乐会中音乐的不同功能,等等;•创造性艺术课程涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换,为学生提供了创造性地解决问题和发挥其艺术潜能的机会,赋予他们表现自我和发挥想象力的空间;•体验性艺术课程在大量充满情趣的个人或集体的创作、表演、欣赏、交流、评价等活动中,为学生提供丰富的感性材料和信息,使学生尽情地、自由地参与多种艺术活动,体验艺术学习的快乐和满足,获得身心的和谐发展;•经典性艺术课程将世界上古今一切经典性的文化艺术遗产融入课堂教学,成为学生成长的文化养分;如俄罗斯中小学艺术课程的设置有,世界文化艺术的基本风格和潮流、古俄罗斯艺术、古代文化艺术、古希腊、古罗马文化艺术、中世纪文化艺术的特点、文艺复兴时期艺术的人文主义、 17~18世纪西欧的启蒙思想及其在艺术中的反映17~19世纪上半叶欧洲艺术中的古典主义、、19世纪文化艺术中的浪漫主义和现实主义、19~20世纪俄罗斯的艺术生活、20世纪文化发展的基本趋势、20世纪末艺术的新形式和新体裁,等等;接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味,使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同的国家、民族文化环境中的价值;这些方面的探求和学习,必将不断增强和保持学生学习的动力,激发学生的兴趣;三、对当今我国中小学艺术教育的启示•让儿童从小就接受艺术的熏陶,培养他们的艺术感受力和鉴赏力,不断提高他们的审。

当代俄罗斯语言政策研究

当代俄罗斯语言政策研究一、本文概述《当代俄罗斯语言政策研究》旨在深入探讨俄罗斯在当今全球化背景下所实施的语言政策及其背后的社会文化、政治经济影响。

文章首先概述了俄罗斯语言政策的演变历程，从历史的角度分析了其形成和发展的主要原因。

随后，文章重点分析了当代俄罗斯语言政策的主要内容，包括官方语言的地位、少数民族语言的保护与发展、外语教育的政策导向等。

通过对相关政策和法规的解读，文章揭示了俄罗斯语言政策在维护国家统促进文化多样性和推动经济发展等方面的积极作用。

文章还探讨了全球化对俄罗斯语言政策带来的挑战与机遇，分析了俄罗斯如何在全球化的背景下调整和优化其语言政策，以适应新的国际环境。

文章对俄罗斯语言政策的未来发展趋势进行了展望，并提出了相应的建议和思考。

通过本文的研究，有助于更全面地了解俄罗斯语言政策的现状和发展趋势，为我国的语言政策制定提供有益的参考和借鉴。

二、俄罗斯语言政策的历史演变俄罗斯的语言政策经历了复杂而多变的历史进程，它随着政治体制的变化、民族关系的调整和国际环境的影响而不断调整。

了解这些演变有助于我们深入理解俄罗斯当前的语言政策及其背后的深层次原因。

在苏联时期，俄语被确立为国家的官方语言，同时其他少数民族语言也享有相应的地位。

这一时期的语言政策体现了苏联对多元文化的尊重和包容，旨在促进各民族之间的交流和融合。

然而，随着时间的推移，俄语逐渐被强调为唯一的官方语言，其他少数民族语言的使用受到限制。

苏联解体后，俄罗斯联邦成立，其语言政策也经历了重大调整。

在初期，为了强调国家的统一和稳定，俄语被进一步强化为国家的官方语言。

然而，随着国家政治经济的稳定和发展，俄罗斯开始逐渐调整其语言政策，以更好地反映国家的多元文化和多民族特性。

近年来，俄罗斯的语言政策呈现出一种更加开放和包容的趋势。

虽然俄语仍然是国家的官方语言，但其他少数民族语言的使用也得到了更多的尊重和支持。

俄罗斯还积极推动不同语言之间的交流和合作，以促进国家的文化多样性和社会和谐。

当代俄罗斯语言教育政策概况

当代俄罗斯语言教育政策概况
岳强
【期刊名称】《西伯利亚研究》
【年(卷),期】2017(044)005
【摘要】语言教育政策是一个国家对内、对外政策的集中体现,也是近年来大国博弈的有力武器.当代俄罗斯联邦的语言教育政策包括国语、民族语言、外语、基础教育阶段、高等教育阶段等语言教育政策.俄罗斯通过颁布一系列法律法规,保障了全国国语教育的覆盖面、有效性、必须性;民族语言教育政策有助于维护民族团结,保护民族文化多样性.俄罗斯外语优势明显,有利于维护国家安全.
【总页数】5页(P51-55)
【作者】岳强
【作者单位】上海政法学院外国语学院,上海201701
【正文语种】中文
【中图分类】G551.20
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俄罗斯教育制度

俄罗斯教育制度俄罗斯教育制度俄罗斯教育制度是一个历史悠久且庞大的系统，其目标是提供高质量的教育，培养出全面发展的个体和才华横溢的人才。

该制度分为幼儿园教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段，每个阶段都有不同的课程和要求。

幼儿园教育是俄罗斯教育体系的起点，为3至7岁的孩子提供全面的发展。

幼儿园主要注重孩子的社交交往能力和自理能力的培养，同时也教授基础的语言、数学和艺术知识。

幼儿园通常由政府或私人机构提供，并且大多数幼儿园都配备有专业的老师和适合孩子们发展的玩具和设备。

初等教育是俄罗斯教育体系的第二个阶段，为7至12岁的孩子提供基础教育。

在这个阶段，学生将学习俄语、数学、科学、社会学、音乐、艺术和体育等学科。

此外，他们还将接受道德和公民教育，培养他们正确的价值观和社会责任感。

初等教育的目标是为中等教育做好准备，并培养学生的学习兴趣和学习能力。

中等教育是俄罗斯教育体系的第三个阶段，为13至17岁的青少年提供进一步的教育。

在这个阶段，学生将学习更加深入的学科，如历史、地理、外语、文学和自然科学等。

中等教育还提供专业的学术课程和职业教育课程，使学生能够选择不同的教育路径。

中等教育的目标是为学生的高等教育和职业生涯做好准备，并帮助他们发展他们的特长和兴趣。

高等教育是俄罗斯教育体系的最高阶段，为18岁以上的学生提供大学和职业院校的教育。

俄罗斯拥有世界上一些顶尖的大学和科研机构，提供广泛的学科和专业选择。

高等教育通常持续4至6年，学生可以获得本科、硕士或博士学位。

高等教育的目标是为学生提供更高水平的学术和专业知识，并培养独立思考和解决问题的能力。

总的来说，俄罗斯教育制度注重学生的全面发展，强调知识和技能的培养。

该制度倡导教导学生批判思考和创造性解决问题的能力，培养他们成为有责任感、有创造力和有社会责任感的人才。

虽然该制度面临着一些挑战和改革的需求，但它仍然是俄罗斯国家建设和发展的重要支柱之一。

论俄语语言文化教学的研究趋势

论俄语语言文化教学的研究趋势第一，俄语语言文化教学的多元化发展。

随着全球化和多元文化的兴起，俄语语言文化教学也呈现出多元发展的趋势。

传统的俄语语言文化教学主要以教授俄语语法和词汇为主，但近年来学者们开始重视俄语语言文化的多元传播，推动俄语教学从以语言为主转向以文化为主。

教师们开始注重培养学生对俄罗斯文化的了解和体验，通过文学、电影、音乐、美术等多种形式向学生传授俄罗斯文化知识，从而提高学生的俄语语言文化素养，使其能够更好地融入俄罗斯社会。

第二，俄语语言文化教学的互动性和实践性。

随着信息技术的飞速发展，互联网的普及，俄语教学也更加注重学生的互动性和实践性。

学者们提倡将虚拟现实技术、社交媒体应用等引入俄语教学中，使学生能够通过线上平台与俄罗斯的学生进行交流，了解俄罗斯的文化、风俗习惯等。

俄语语言文化教学也更加关注实践性，鼓励学生参与语言角、俄语演讲比赛、俄语文化节等活动，让学生有机会实践所学的俄语语言文化知识，提高他们的语言水平和应用能力。

俄语语言文化教学的跨学科性发展。

俄语语言文化教学不再是简单的语言学科，而是与其他学科融合发展。

近年来，俄语语言文化教学与文学、艺术、历史、政治等学科的交叉研究日益增加。

学者们发现，通过将俄语教学与其他学科相结合，能够更好地激发学生学习俄语的兴趣，提高俄语语言文化教学的效果。

通过学习俄罗斯文学作品，可以帮助学生更好地了解俄罗斯的文化和价值观，通过学习俄罗斯艺术、历史等，也可以使学生更深入地了解俄罗斯的传统和现代社会。

第四，俄语语言文化教学的国际化发展。

随着国际化程度的提高，俄语语言文化教学也在各国得到普及和推广。

越来越多的学校和机构引进俄语语言文化课程，向学生介绍俄罗斯的语言和文化，促进中俄两国在文化领域的交流。

俄罗斯也积极推动俄语的国际化，通过设立俄语中心、提供奖学金等方式吸引外国学生学习俄语，促进俄语语言文化在国际上的传播和影响。

俄语语言文化教学的研究趋势正呈现出多元化、互动性、跨学科性和国际化的特点。

俄罗斯学校教育现状分析

俄罗斯学校教育现状分析俄罗斯国家是世界四大教育强国之一，拥有着悠久的教育历史和颇具名望的顶尖教育机构。

但是，与此同时，俄罗斯学校教育也存在着不少的问题与挑战。

本文将从多个角度对俄罗斯学校教育现状进行分析。

一、教学质量下降俄罗斯学校教育所普及的九年义务教育制度设立于20世纪50年代，教育体制以及教材教法等方面仍沿用着苏联时代的模式。

然而，不同于以前，现代社会和21世纪对教育质量提出了更高的要求，这也使得教育体系需要进行改革。

然而，俄罗斯教育局并未能够做出足够的调整来应对这个挑战，尤其是在提高教师薪酬、改善学生生活条件和更新教材方面。

二、教师培训体系的落后俄罗斯教育体系中的教师培训体系较为落后，目前主要是向学生传授知识和学科，而未能够启发学生的想象力或激发他们的创造性思维能力。

教师的教学水平和创意教学方法的缺乏，导致了整个教育体系的僵化和传统性。

三、教育经费不足俄罗斯国家对教育经费的投入并不够充足，尤其是对于基础教育部门的支持力度不够。

教师薪酬普遍偏低，不能满足教师的生活需要，也难以激发其更多的积极性和创造力。

此外，学生和学校教学设施的配备也无法得到足够的改善。

四、教育不平等俄罗斯的教育资源非常分散，城市和城乡之间的教育水平差异也很大，导致了教育资源的不均衡分配，从而导致许多农村地区的学生无法获得优质的教育资源。

另外，课程也存在差别，特别是对边缘少数民族学生的支持相对较少。

五、教育过于强调理论和文化知识俄罗斯学校教育过于强调学科的理论知识和文化知识，而忽略了学生实际能力的培养。

教育体系缺乏综合素质教育，从而使得学生在面对实际问题时难以把理论知识转化为实际能力。

六、教育部门对学生心理健康关注不足随着社会的不断发展，现代社会中的许多问题也绕不开学生，因此，如何在教育体系内关注学生的心理健康问题尤为重要。

但是由于俄罗斯的教育理念相对传统保守，教育部门对学生心理健康的关注还不够到位。

七、教育体系内缺乏国际交流全球化时代下，国际间的接触和交流越来越频繁，因此，如何在教育体系内发展国际性交流和合作具有重要意义。

当代俄罗斯语言教育政策概况

当代俄语规范问题及相关政策

俄罗斯教育法

当代俄罗斯的语言政策

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对俄罗斯当代学前教育进行评价

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俄罗斯的学前教育(一)

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