写实与虚构
文学创作中的写实与虚构
文学创作中的写实与虚构在文学创作中，写实与虚构是两种常见的表现手法，它们以不同的方式对世界进行观察和再现。
写实主义文学倾向于展现真实的生活，追求真实、准确和客观；而虚构创作则更多地侧重于创作者的想象和艺术处理，以夸张、夜郎自大、幻想等手法进行表现。
本文将探讨这两种表现方式在文学创作中的作用和影响。
写实主义文学是19世纪末20世纪初兴起的一股文学潮流，在各国文学中都有其代表作。
写实主义文学的形成源于对于社会现实的反思与关注，它试图通过描绘真实的生活场景和人物形象来呈现社会的规律和人性的弱点。
这种文学追求真实性，要求文学作品尽可能地还原现实，关注社会风气和人物性格的细微之处。
写实主义文学中的人物形象大多是现实中的人物，他们的行为和性格往往是复杂的、多面的，他们的命运也是多种多样的。
这种写实主义的创作风格给人一种身临其境、感同身受的感觉，读者可以从中感受到作者对人性的真实观察和世界的深刻思考。
与之相对应的是虚构创作，这种创作方式更加突出了艺术性和想象力，它并不追求真实的还原，而是通过夸张和幻想等手法来表现作品中的故事和人物。
虚构创作更注重作者的个人意识和艺术处理，追求独特的想象和表达方式。
虚构文学中的故事往往具有奇幻的色彩，其中有时会出现怪物、超自然现象、时间旅行等内容，这些虚构的元素使得读者进入了一个超越现实的世界，感受到了截然不同的情绪和思考。
虚构创作的艺术性和抽象性使得作品更具有灵活性和多义性。
它可以通过夸张和隐喻等手法来表达作者的情感和哲学思考，使读者可以在阅读过程中产生共鸣和思考。
虚构文学中的人物和情节往往是通过作家想象的力量塑造出来的，他们拥有丰富的内心世界和性格特点，具有非凡的经历和冲突。
这种虚构的创作方式可以帮助读者更好地理解和认识自己，通过与虚构的人物和情节进行对比和反思，深入思考自己的内心世界和人生意义。
无论是写实还是虚构的创作方式，都有其独特的价值和意义。
写实主义文学在揭示社会现实和人性弱点方面有着独特的优势，通过真实的细节和情感表达来引发读者对社会问题的思考和反思；而虚构创作则更注重想象力和意识形态的表达，通过独特的故事和人物形象引导读者进入一个超越日常生活的意境。
创作中的真实与虚构的界限与表现
创作中的真实与虚构的界限与表现在创作中，真实与虚构是两个最基本的元素，它们既存在界限，又可以相互融合。
本文将探讨创作中真实与虚构的界限以及如何在作品中进行表现。
首先，真实与虚构是相对的概念。
在创作中，真实往往指的是基于客观事实的描述，而虚构则是创作者的想象和表达。
两者界限模糊的原因是因为创作者可以根据自己的需要对真实进行调整和改造，使之更好地适应作品的需要。
对于小说、散文等文学作品来说，真实与虚构的界限常常是相互渗透的。
创作者可以通过虚构的手法来表达对真实事件的思考和想象。
比如，在描写历史事件时，创作者可以加入自己的观点、情感和人物的虚构。
这样的处理不仅可以提高作品的可读性，也有助于读者更好地理解和接受作品。
然而，在一些非虚构作品中，真实与虚构的界限是需要严格约束的。
比如在新闻报道中，必须严格遵守事实真相，不得虚构或夸大事实。
因为新闻是一种传递真实信息的途径，对读者来说，获取真实和准确的信息至关重要。
因此，新闻报道中的真实性是最为重要的要求之一。
在电影和电视剧制作中，真实与虚构也是需要平衡的。
电影和电视剧作为一种艺术形式，往往通过虚构来展现更加生动和引人入胜的故事情节。
但与此同时，创作者也会借助真实元素来提升作品的可信度。
比如在改编历史人物的传记片中，虽有些情节可能是虚构的，但整体故事仍然要忠实于历史的真实事件。
当然，在创作中并非所有作品都需要追求真实，也并非所有作品都需要大量虚构。
这取决于作品的形式、风格和目的等因素。
有些时候，创作者会以虚构的方式来表达真实，而有时则编织一个虚构的故事来表达某种真实的情感或思想。
总之，创作中的真实与虚构是有界限但又不完全相互独立的。
创作者在创作过程中需要根据作品类型和创作目的，灵活运用真实和虚构的手法。
通过合理的处理和表现，创作者可以在作品中呈现出真实与虚构交织的多样性，提高作品的观赏性和艺术性。
【大单元微专题】小说阅读专题 写实与虚构：人的“非人的”异
小说阅读专题写实与虚构：人的“非人的”异化——精读《促织》和《变形记》【专题解释】精读《促织》和《变形记》，探讨这两篇小说超越现实的虚构，分析异同，体悟虚构给小说带来的丰富意蕴，深入理解“虚构是小说的灵魂”这一命题。
【预习任务】1. 个人利用圈点勾画的方法阅读《促织》和《变形记》两篇小说。
2. 列出《促织》与《变形记》中虚构情节“人变虫”的异同。
3. 分析两篇小说通过虚构各自获得了哪些丰富意蕴。
4. 思考虚构的创造性对小说的重要意义。
5. 课外收集相关文献，探讨虚构在现实主义与现代主义流派中的差异。
【学习任务】导入：小说就是用虚构去创造一个相对独立于现实的世界。
小说家被称为“准造物者”，因为他们通过虚构赋予小说以生命。
虚构是小说的灵魂，虚构让小说成为艺术。
任务一着眼变形，感受虚构1. 两篇小说都有“人变虫”的虚构情节，列表分析它们的异同。
《促织》与《变形记》虚构情节“人变虫”异同比较异同①虚构手法不同：《促织》是突转中的虚构，成名儿子不小心弄死虫子而魂化促织；《变形记》是开篇突如其来的虚构，格里高尔一梦醒来就变成了甲虫。
②变形原因不同：《促织》中，成名儿子是出于拯救家庭命运而变形；《变形记》中，格里高尔是因现代社会生存与生活压力而变形。
③情节设置不同：《促织》情节一波三折，且设置①人物性格相似：成名一家和格里高尔都性格善良，成名即使被杖责也不肯伤害别人，成名儿子甘愿牺牲自我，格里高尔变虫后想的都是工作和家人。
②面临处境相似：都是身处社会底层的小人物，面临着悬念，促织为成名儿子所化是事后得知；《变形记》展现了人变虫后的心理活动、日常生活中家人的冷漠。
④小说立意不同：《促织》意在讽谏居于上位者；《变形记》揭示现代社会中人的“异化”。
⑤叙述特点不同：《促织》是糅合神异情节的现实主义小说，显露着作者的道德批判；《变形记》是现代派小说，叙述节制客观，不动声色。
外在的巨大压力。
③小说性质相似：都是实质性的悲剧，《促织》反映了封建制度下虫比人有价值，人的命运无常，无法左右自己命运的悲剧；《变形记》反映了现代社会人丧失自我的悲剧。
现代文学中的写实与虚构
现代文学中的写实与虚构现代文学作为文学发展的重要阶段，既继承了传统文学的写实传统，又兼具了虚构创作的实验性。
在现代文学作品中，写实与虚构两种创作手法并存，并相互渗透、辅相揭示情感与思想。
一、写实手法的运用写实是文学作品中所呈现的与现实相对应的真实性和客观性，因此写实手法在现代文学中仍然占有重要地位。
通过对社会生活和历史事件的准确描写，作家能够展现真实的人性、社会现象和时代背景。
1.1 社会纪实的描写现代文学作品中经常通过对社会现实的揭示，探讨和反思当代社会问题。
例如，鲁迅的《狂人日记》揭示了封建社会的腐败和祸害；王小波的《黄金时代》则以戏谑的方式刻画了文革时期普通人的生活。
这些作品通过写实手法，使读者对社会现实有了更深刻的认识。
1.2 人物形象的真实刻画现代文学追求将人物形象塑造得更加真实和立体，以使读者能够更好地认同和理解人物。
通过对人物的心理、行为和语言等方面的刻画，作家能够使读者产生共鸣。
例如，余华的《活着》通过对主人公福贵一生的描写，让读者思考生命的意义和人性的脆弱性。
二、虚构手法的运用虚构是指通过创造幻想和虚构的故事情节，使作品超越现实，表现出一种意义上的虚幻感。
虚构手法能够让作家创造出理想化的世界，触及读者内心深处的情感。
2.1 魔幻现实主义魔幻现实主义是一种将现实和妄想融合的文学流派，它以奇幻和超现实的手法来表达对社会现实的思考。
卡尔维诺的《看不见的城市》通过虚构城市与城市之间的对话，不仅展现了城市生活的多样性，也描绘了人们内心的孤独和迷茫。
2.2 反转和夸张手法在现代文学中，作家常常通过夸张和反转现实情节，来达到宣泄情绪和思辨的目的。
张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》以虚构的方式描绘了一个充满情感冲突的家庭，探讨了现代社会中婚姻与爱情的复杂关系。
三、写实与虚构的融合现代文学作家往往在作品中不拘一格地运用写实与虚构手法，通过它们的相互渗透来达到更加丰富的艺术效果。
3.1 历史事件的虚构再现现代作家在对历史事件进行再现时，通常会通过虚构手法来填补史实中的缺漏。
写实与虚构
写实与虚构教学目标：1.了解什么是写实，什么是虚构。
学习在写实的基础上进行合理虚构。
2. 通过讲授、对比阅读，写作训练等方式，学习作文虚构的两种方法：“巧妙剪辑，移花接木”和“发挥想象，添枝加叶”。
教学过程：一、直接导入今天我们要上一堂作文课：写实与虚构。
（板书）二、了解什么是是写实，什么是虚构。
1. 写实是指按照生活本来的样子写，强调真人真事。
虚构是指在符合生活逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造，对生活素材进行选择、集中、提炼的综合加工，是文学创作中艺术地表现生活、塑造形象、突出主题所用的一种创作手法。
2. 看以下两篇作文，哪一篇是写实，哪一篇是虚构。
孤鲸鲸鱼在死亡之后，它的尸体会慢慢沉入深海，成为一个新的海底绿洲，滋养无数的小型生物数十年甚至百年，这是它沉默的最巨大的温柔。
——题记花满堂，我看着你的尸体被人们推入火场时，与其说我难过，不如说我终于替你松了一口气。
听他们说，你的嗓子是被一场大火毁了，为了救一个同镇的小孩，你拖着虚胖的身子跳入大火，当消防队员赶到时，你已经晕倒了，醒来后，你的声带再也发不出声了。
于是，本就不善言辞的你彻底沉默了，整日埋头劳作在豆腐坊里。
而我那亲爱的舅舅、舅妈总是穿着镇上最流行的家居装，出入各种热闹的麻将馆，一输完身上的钱总会风风火火跑来找你要钱，还总指着鼻子骂你无能，愚蠢，留不住老婆还帮别人养女儿。
我看着你，像木头一样，不反驳不回击，脸还挂着憨厚的笑，有几次想赶人的我都被你拦下了。
事后，你总是冲我摇摇头，继续磨你的豆腐。
邻近的一些孤寡老人，可怜又可恨，总是从你这白白拿豆腐，他们像吸血鬼一样，一点一点吸走你本就微薄的营利，你却憨厚一笑，一声不吭。
还有小刀疤，一个不知从什么地方流浪到小镇上的男孩，一个风雨交加的夜里，你捡到了浑身是血的他，供他吃穿用，要不是吃过你以前收留的流浪孩的亏的我强烈反对，你又准备把他留在家里。
你死后，我赶走了还来要钱甚至还想霸占豆腐坊的舅舅，舅妈。
中文语言中的写实与虚构手法
中文语言中的写实与虚构手法中文语言以其丰富的表现力和独特的特点而闻名。
无论是在文学作品中，还是在日常用语中，我们常常会遇到写实与虚构的手法。
本文将探讨中文语言中的写实与虚构手法，并分析其在不同领域的运用。
一、写实手法写实手法是指通过准确地描述客观事物的特征、形态、细节等来创造真实感的手法。
在中文语言中，写实手法被广泛运用于文学作品、新闻报道、科技论文等领域。
在文学作品中，写实手法可以使读者更加直观地感受到作品中的事物。
例如，在小说《红楼梦》中，曹雪芹通过细致入微的描写，让读者仿佛身临其境，感受到京城的繁华和荣光，以及贾府的奢华和矛盾。
这种写实手法不仅增强了作品的真实感，还使读者对故事情节和人物命运产生更多的思考。
在新闻报道中，写实手法能够让读者更好地了解事件的真相和发生过程。
记者通过准确地叙述现场细节、采访人物的真实言辞等手段，让读者感受到事件的紧迫感和真实性。
这种写实手法可以增强报道的可信度，同时也能够引发社会关注和讨论。
在科技论文中，写实手法是表达科学事实和研究结果的重要手段之一。
科学家通过详细描述实验过程、数据分析和实验结果，使读者能够更好地理解研究的目的和意义。
这种写实手法在学术界被广泛认可，并成为科技论文写作的基本要求之一。
二、虚构手法虚构手法是指通过创造性地编造情节、塑造人物等方式来描绘虚构事物的手法。
在中文语言中，虚构手法被广泛运用于小说、故事、电影等艺术领域。
在小说中，虚构手法可以让作者充分发挥想象力，创造出丰富多样的故事世界。
例如，金庸先生的武侠小说中充满了江湖恩怨、英雄辈出的故事情节，虽然虚构，但让读者沉浸其中，享受故事所带来的乐趣。
在故事中，虚构手法可以用来传递深刻的思想和哲理。
许多寓言故事和童话故事都通过虚构的情节和人物来传递道德教育和人生哲理。
例如，《白雪公主》中的王后和七个小矮人都是虚构的形象，但故事通过这些形象来讲述美与丑、善与恶的对立，给读者以启示和思考。
在电影中，虚构手法可以创造出奇幻、科幻等特殊的视觉效果和情节设置。
作文教学的写实与虚构
作文教学的写实与虚构导语：写实、虚构及创新是高中语文教学中作文的重要训练内容，它关系到高中生的作文水平与能力，所以要对它们充分认识和高度重视起来。
以下是小编为大家分享的作文教学的写实与虚构，欢迎借鉴！在作文教学中，有一种允许学生虚构，记人叙事不必拘泥于真人真事的做法。
对此，有的赞成，有的反对，众说不一。
应该说，旨在提高学生写作能力的任何尝试，都是有益的，都有助于研究探讨学生作文的一般过程和规律。
但也毋需讳言，并不是任何一种做法，都尽善尽美。
就不同的观点，展开讨论，进行研究，这对逐步认识学生作文的“必然王国”，有效地提高学生的写作能力，无疑是有意义的。
基于这种认识，本文就学生作文能否虚构，谈几点浅见。
学生作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中，扎扎实实培养学生运用语言的基本能力。
而不能如作家一样着力与虚构。
虚构，是文学创作中，为概括地表现生活，塑造形象，突出主题所用的一种艺术手法，即作家用想象和综合的手法，对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
作家进行这种创作上的艺术虚构，既要有忠实于生活的深刻认识，又要有高于生活的正确概括，没有敏锐的思想，练达的阅历，广博的知识，熟练驾驭语言的能力，是难以完成这种创造性的劳动的。
学生的思想认识、生活阅历、文化知识、语言技巧都有一定的局限，如果按照作家艺术加工的路数，要求学生进行虚构，显然超越了他们的能力。
能力不及，学生不宜强调虚构。
而更重要的是，学生作文训练的目的不需要把虚构作为重点。
根据当前的教学实际，学生作文应该做到：能够写人、叙事，所见所闻所感，能用准确的语言完整清晰地表达出来，并做到中心明确、层次清楚。
这就需要引导学生细致观察生活，按照事物的本来面貌如实反映，切切实实提高学生运用语言的能力。
如果不按照学生作文训练的特点确定训练的步骤和方法是难以提高学生的写作能力的。
那么，是否可以把虚构视为学生作文的禁区呢？这种绝对化的认识也是片面的。
开学作文中的写实与虚构技巧应用
开学作文中的写实与虚构技巧应用写实与虚构是文学作品中常用的两种表达手法。
在开学作文中，我们可以运用这两种技巧，使作文更加生动和有趣。
下面将从几个方面来探讨开学作文中写实与虚构技巧的应用。
首先，写实是指以真实的事件或人物为基础进行描写，突出作文的真实性。
开学作文可以选择自己或者身边同学的真实经历为主线展开。
比如，我可以选择讲述自己开学第一天的经历，描绘我与新同学之间的初次交流、老师的引导和全新的课程等。
通过对细节的生动描绘，使读者能够感同身受，增强作文的可信度。
其次，虚构是指在真实的基础上加入一定的想象成分，增添故事情节的趣味性。
在开学作文中，我们可以选择以一个虚构的主人公为视角进行叙述。
比如，我可以编写一个故事，讲述一个名叫小明的学生在开学第一天中遇到了许多奇妙的事情，比如他的课桌变成了魔法帽子，书包中的书本变成了精灵等等。
在故事的发展过程中，小明通过自己的努力和聪明才智解决了问题，展现了一个勇敢、机智的形象。
虚构的故事情节可以带给读者更多的想象空间，使作文更富有吸引力。
第三，写实与虚构可以结合运用，增强作文的表现力。
在开学作文中，我们可以以写实的方式描写开学前的紧张和期待，然后在开学后以虚构的方式展示一些有趣的事情。
比如，可以写来自不同地方的学生在新学期相识、交流，介绍他们的兴趣爱好和特长，以此展示多样性和友谊的力量。
通过将写实和虚构相结合，作文可以更加丰满和生动。
第四，写实与虚构也可以用来表达自己的情感和思考。
开学是学生们重要的转折点，对于学生来说，开学作文是一个恢复学习和社交的契机。
我们可以通过真实的情感和虚构的故事来表达自己对开学的期待和希望，或者对新学期的期许和思考。
通过自我的情感抒发，作文可以更加真实和感人。
第五，开学作文中的写实与虚构技巧也可以引用名人名言或者经典语句，以增强作文的思想内涵。
例如，可以引用孔子的名言：“敏而好学，不耻下问。
”这样的引用可以为作文注入一份深度和底蕴，使读者对作文的思想有更深层次的思考。
真实与虚构写作中的创作手法
真实与虚构写作中的创作手法写作是一种表达思想和情感的艺术形式。
在真实与虚构写作中，作家可以运用各种创作手法，以传递信息、渲染氛围和引发读者共鸣。
本文将介绍真实与虚构写作中常见的创作手法，并分析其在文学作品中的作用。
一、真实写作的创作手法1. 描述细致入微：真实写作的一大特点是对细节的准确描述。
通过描写人物的特征、环境的氛围、事件的发展，作家可以将读者带入一个栩栩如生的场景中，让读者产生身临其境的感受。
2. 实事求是：真实写作要求作家还原真实世界的事实，不夸大不缩小，力求真实可信。
作家通过展示真实的细节和事件，勾勒出鲜活的人物形象和丰富的情感世界，让读者对故事产生共鸣。
3. 使用真实案例：在真实的写作中，作家可以引用真实的案例来支持自己的观点。
这种方法可以增加文章的权威性和可信度，并且让读者更容易接受作者的观点。
二、虚构写作的创作手法1. 想象力的发挥：虚构写作可以放飞想象，创造一个与真实世界不同的虚构世界。
作家可以塑造奇幻的人物、创造神奇的事件，让读者在文学的世界里感受到独特的魅力。
2. 叙述手法的变幻：虚构写作拥有多种叙述手法，如第一人称、第三人称、倒叙、插叙等。
这些叙述手法可以帮助作家构建故事的结构，增强叙事的效果，引发读者的好奇心和想象力。
3. 隐喻和象征的使用：虚构写作中，作家常常使用隐喻和象征来表达深层意义。
通过比喻、拟人、象征等手法，作家可以将抽象的思想和情感具象化，使得读者更容易理解和体味文本中的含义。
三、真实与虚构的结合在实际写作过程中，真实与虚构常常相互交叉融合。
作家可以在真实的背景下加入虚构的元素，以增强故事的吸引力和表达的深度。
同时，作家也可以将虚构的故事套用于真实情境，以起到引人入胜、说明观点的效果。
总结起来，真实与虚构写作中的创作手法各有千秋。
真实写作通过准确的描绘和实事求是的叙述，将读者带入真实世界；而虚构写作则通过发挥想象力、变幻叙述手法和使用隐喻象征等手法，创造一个与真实世界不同的文学世界。
写实和虚构
范文展示
文题二：初中三年，你有过怎 样多彩的经历？在成长的过程中， 又有过哪些难忘的感受？回忆一 下，以《多味初中》为题，写一
然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不 必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这座城
我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？ 可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着 那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害？而直到有一 天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的 合法利益？为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保 护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么 要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？你我为邻， 无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试 着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护 你和你的家人的，你应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大
2.程序科学 人的认识,首先是对现实的感知;人 的想象,则是在现实事物的作用下,对记忆的表象 进行加工改造而形成的新的形象。没有现实材 料的储备,想象就不能产生;反之,现实材料感知 越多,想象才愈加鲜明。这就要求作文训练,先写 实,继而虚构、想象。当然,训练程序的阶段,并 不是一道截然分开、不可逾越的沟壑,在实践中 往往根据需要,将写实和虚构交错进行。虚中有 实,实中有虚,虚实结合,以收到相得益彰的效果。
其三，虚构语言、动作、神态、细节等。学生不善于描写 人物的语言、动作、神态，导致人物形象不够突出。究其原 因，一是缺乏细致的观察，再就是不善于虚构。如一位学生 的《记一件小事》，是记叙一位像“烂仔”的小青年把“我” 忘了拿的行李交给“我”的小事。原文最后写到“他放下我 的包就走了”。不管是不是事实，我都建议他让这位青年人 “说”一句话。最后他在文章末尾加上了一句小青年的话： “我刚到城里读书时也有过你这样的经历，给你，以后可别 忘记啊！”这样一来，小青年的形象更加突出了。有位学生 写《提粪水》，原文写到粪水洒到“我”的裤脚后就没有了。 我提醒这位同学后，她这样改：“我很生气，把粪桶狠狠地 摔在地上，由于用力太猛，粪水又溅了出来，又洒在我的裤 子上，我气得一屁股坐在地上。”这一“气”、一“洒”、 一“坐”，生动传神，人物当时的尴尬处境和无可奈何的心 理就真实地再现出来了。
第四单元写实和虚构
第一课时
写作导引
1.什么是写实和虚构？ 写实：是按照生活本来的样子来写，强调的是
真人真事。
虚构：在符合生活逻辑的基础上，进行大胆的
想象和创造。
2.怎样做到写实？
①注意观察，取材生活；
②记叙事物本貌；(做到实有其人，真有其事， 确有其情) ③避免胡编乱造；
④运用多种写作技巧；(抓特征，突细节，营环 境)
你，都开满了花赶趟儿。”——《春》
②夸张法。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”——《望庐山瀑布》
③比喻法。“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘
，……春天像健壮的青年，……”——《春》
④梦幻法。“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者
为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”——《闲情 记趣﹒童趣》
⑤推测法。按照事物的发展规律，沿着情节的线索、
3.如何虚构？
①虚构情节、创造人物； ②恰当运用联想和想象；
注意：
①虚构要有目的； ②虚构要合情合理,要立足于现实,以真实生活为 基础,不能凭空捏造,须符合生活的内在逻辑；
技法点拨
1.常见的联想的方法有哪些？①相关联想—以某一事物为触发点，超越时空，联
系与之相关的事物。如见明月而思故乡。
②相似联想——因这事物与那事物在形或神方面有相
似之处而产生联想。如《荷塘月色》中，出水的荷叶“ 像亭亭的舞女的裙”。
③相反联想——又称为相对联想或对比联想，是由对
立关系而产生的联想。如《我的叔叔于勒》中自私、冷 酷、贪婪、唯利是图的菲利普夫妇与善良、纯真、富有 同情心的“我”。
2.常见的想象方法有哪些？
①比拟法。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
人物性格的脉络，对事件的发展做合理的推测，想象可 能出现的变化。
第四单元 写实和虚构
第四单元写实和虚构【写作目标】1. 了解写实和虚构两种写作手法的特点，深入体会二者的关系及其在实际写作中的作用。
2. 鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法，使文章内容更丰富、更生动。
3. 学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些虚构性的作品。
【文题展示】从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。
不少于500字。
【写作导航】●单元写作攻略法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。
”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。
现在，我们就一起来学习作文的两种写作手法——写实和虚构。
（一）什么是写实？写实，就是按照生活本来的样子写，强调的是真人真事。
初中阶段，学生写的较多的是侧重于写实的记叙文。
那么，我们该如何培养记“实”的写作能力呢？首先，写实的前提是要注意观察，善于从生活中寻找素材，做生活的有心人。
动笔写作时则要注意按照事物本来的面貌来记叙，做到实有其人，真有其事，确有其情，避免胡编乱造。
另外，平时还要注意多方面训练写作技巧，学会抓住事物的特征，突出真实的细节，营造真实的环境，通过恰当的叙述和描写，使文章鲜活、可信。
（二）什么是虚构？虚构，是指在符合生活逻辑基础上，进行大胆的想象、联想，对生活再创造的一种手法，是现阶段中学生作文中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。
我们可以在记叙真人真事的作文中，运用恰当的想象、联想进行虚构，写人时运用人物描写手法细致刻画人物，凸显人物性格特点；叙事时大胆添加枝叶，铺张渲染，将场景写得生动鲜活，丰富文章内容，从而更好地突出作文主旨。
写作中的写实与虚构
写作中的写实与虚构在文学创作中，写实与虚构是两个不可或缺的元素。
写实可以使作品更具真实感，让读者感觉作品中的情节仿佛真实地发生在现实生活中。
虚构则可以让作品产生独特的魅力，创造出令人惊叹的奇幻世界。
本文将探讨写作中的写实与虚构，分析二者的特点、运用方式和价值。
一、写实的特点及运用写实是指通过真实的情节、细节、人物塑造等手法来描绘作品中的场景和事件。
写实的作品往往以真实的生活为基础，力求使读者获得与现实世界相似的体验。
1.1 生动的描述写实作品通过生动的描写，让读者感受到作品中的环境和人物的真实存在。
例如，描述一个人物的外貌特征、言行举止和内心感受，使读者能够清晰地想象并产生共鸣。
1.2 真实的情节写实作品的情节通常以真实的事件为基础，具有逻辑性和连贯性。
它们往往反映了社会的现实问题、人性的复杂性以及生活的种种困境。
1.3 人物的真实塑造写实作品中的人物形象往往具有鲜明的个性特点，通过对人物的细致刻画和情感的描写，使其显得鲜活且具有感染力。
读者可以从中看到自己或周围人的影子，产生共鸣。
二、虚构的特点及运用虚构是指通过创造与现实生活不同的情节、人物和环境来构建作品的一种手法。
虚构作品常常展示出超现实的情节和独特的想象力。
2.1 奇幻的情节虚构作品中的情节往往超越了现实的局限，创造出奇幻、惊险或悬疑的事件。
这种奇幻的情节可以带给读者独特的阅读体验，激发读者的想象力。
2.2 品味的人物形象虚构作品中的人物往往是非同寻常的、具有特殊能力或特点的角色。
这些人物的出现使得作品更富吸引力，引发读者对人性、道德和命运等问题的思考。
2.3 幻想的环境描写虚构作品往往构建了一个全新的世界，创造出令人叹为观止的场景和环境。
通过详细的描写，作者能够将读者带入到一个充满奇异或美妙景象的虚构世界中。
三、写实与虚构的结合应用在写作中，写实与虚构并非截然对立的两个方面，而是可以相互结合运用的。
通过将写实与虚构相融合，作品可以达到更高的艺术境界，并产生更丰富的阅读体验。
写实和虚构
写实的前提是要注意观察 , 善于从生活中寻找 素材 , 做生活中的有心人 。 动笔写作时 则要 注意按照事物本来的面貌来记述 , 做到实有其 人 , 真有其事 , 确有其情 , 避免胡编乱造 。另 外 , 平时还要注意多方面训练写作技巧 , 学会 抓住事物的特征 , 突出真实的细节 , 营造真实 的环境 , 通过恰当的叙述和描写 , 使文章鲜活 可信 。
3. 语言朴实,叙述简洁,于平淡中见真情。
实题虚写练习
半命题作文：一段XX的旅程 小提示： 可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自 己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意 ， 写成长的旅程、想象的旅程。
蝴蝶飞来,瞟了我一眼,无声地走了;蜜蜂飞来, 瞅了我一下,叹息着去了。还有那旁边的花儿, 她们一个个用异样的眼光看着我。更有那地 上的蚂蚁,竟然把我作为一个他们共同取笑的 对象。还拿我来教育他们的孩子,说不要像我 一样碌碌无为。
我想, 我是真的不如别人了。 我开始恨自己, 为什么偏偏我是这个样子呢?上天 , 虚构不能凭空编造 , 即使是文 学作品 , 也要立足于现实 , 符合生活的内在逻 辑。
例文引路
感谢一个美丽的故事 我不知道,为什么别人已经绿叶满枝的时候,我 还是光秃秃的,除了那几片新抽出来的嫩芽儿 。虽然, 在心底里也怜爱我这几片嫩芽儿, 是 她们, 给了我一点儿生机, 让我知道, 我还有生 命在酝酿,我还有希望,但是,我还是责怪她们 来得太晚。
可是, 当我的小嫩芽儿终于能够和别的叶子一 样随风飘摇的时候, 别人已经是绿树成荫 了。 我忍不住问妈妈,为什么别人那么优秀呢?我什 么时候才能像别人一样?
妈妈对我说,孩子,你别急,谁笑到最后,谁笑得 最甜。于是,我又静下心来,开始去积蓄我的一 个花儿的梦。我常常梦见自己也是花团锦簇, 也能够和别人一样争奇斗艳。但是, 当我从梦 中醒来的时候, 别人却又是花满枝头,姹紫嫣红 了。而我连一个花骨朵 儿也没有!
写作 写实和虚构
为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从
来不喊苦不喊累。在你勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起 ，一间间 工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个个公园横空出世。没有你，
这个城市将不再美丽；没有你，我也没有今天的舒适生活！我感激你，
我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟！
然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，
写作 写实和虚构
1．取材：源于生活，趋于虚构。 作文的真实并不是与生活一模一样；作文的美，就在那“似与不似之间” 的虚构。可以说，虚构是生活真实和艺术真实转化的中介，因此，写作 的创造性也就在于虚构，素材源于生活，而趋于虚构。 2．立意：出于平凡，高于生活。 作文时，选择一个符合传统认识而又高于生活的角度去立意 ，揭示规律 与意义。这种高于生活的立意，必须符合当今社会公德和时代精神，是 个人感情的表达，也是个人对生活内涵的思考。因此，写作是作者对生 活去粗取精、提炼虚构，从而达到真实与虚构的有机结合。
【作文题目】
请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
【佳作欣赏】 与你为邻
你等等，我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步 ，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我 亲爱的农民工兄弟 ，虽然你我为邻已久，但。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村 ，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。 你我并不相识，更从来没有过交往，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地
3．情感：流于真情，悬于移情。
生活真实上升为艺术真实，表现在作者情感的真实。正如鲁迅所说：“不必 是曾有的实事，但必须是会有的实情。”作文的情感是在感受生活中产生的，
根据作者对社会生活的观察感受和理解，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。
第四单元 写作 写实和虚构
话题指导
1.写实，就是依照生活本来的样子来写，强调的是真人真 事。虚构，则是在符合生活内在逻辑的基础上，进行大胆的想 象和再创造。
2.写实的条件是注意视察，善于从生活中寻觅素材，做生 活中的有心人。另外，平时还要注意多方面训练写作技能，学 业会抓住事物的特点，突出其真实的细节，营建真实的环境， 通过恰的叙述和描写，使文章鲜活、可信。
范文赏析
初中生活的辣 一次上体育课，老师说，预备活动是沿排球场跑四圈。跑完之 后，同学再两两组合，练习排球对垫。可是那多嘴的体育委 员，不知道在和××说什么，害得我们要从跑四圈变为跑八圈 。当跑到第二圈时，作为排头的我，不知咋的，停下来走了两步
，然后再连续跑。 等跑完了，老师叫在跑步中途走的同学留下，结果只有一个同 学离开，去练排球。而我们被留下罚“爬地”。别的同学，不是 和我一样走走跑跑，就是都在走。但是老师却说，跑这么多圈和 罚“爬地”都是由于体育委员说话造成的，要怪就怪他。 哎！既然是这样，又何必让我们也一起受罚呢？总有一种“辣
思路指导： 作文题目
1.正确审题：“初中”限定了所选材料的时间范畴，在 一定程度上也限制了空间范畴，应当以校园生活为主。“多 味”，就是要想一想初中生活的滋味有哪些，比如辛酸、苦 涩、火辣、伤心、愧疚、欢乐、甜蜜、激动、温馨等。
2.立意：应当表现初中生活的丰富多彩，初中生青春的 动气和活力，对知识的寻求，亲情、友谊等的美好，坚强、乐 观、自信、宽容、大度等美好的个性品质……选取其中一个或 几个方面作为表现的主题。
时间的沙漏还在锐减，挥手一瞬时，我从一颗幼小的种子 长成了一株稚嫩的小树苗，然而，惊涛骇浪，狂风暴雨不时涌 来。记忆中那张哭泣的脸，没有一丝血色的脸，写满沮丧的脸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 方法三：联想想象,表明主旨。 • 精彩范例：例1:随着微弱的阳光,我来到了 心中英雄——邓稼先先生的实验室。没有 品茶的惬意,没有看报的清闲,整个下午,邓 稼先先生的背影都在实验室里穿梭。我问 邓老:“这样的日子，难道不枯燥吗?你有 时间陪家人吗?”邓老笑了笑,说道:“孩子 ,你还小,其实能为祖国做点事,是我最大的 幸福。假如我的付出能换来祖国的安定,我 想，我是最幸福的人。“这个上午,我学会 了什么是无私奉献,什么是真正的幸福。
自评
• 写完作文的同学思考下列问题,把内容写到 自评栏目内,并准备用这些问题评议他同学 的作文 • 1、你的作文中心是什么?你围绕中心选了 哪些材料?这些材料哪些是真实的，哪些是 虚构的? • 2、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些 ?
• 互评 • 1、用修改符号划出文章的错别字、病句、 描写生动的语句 • 2、你认为作者选的材料哪些是真实的，哪 些是虚构的?指出文章的优点有哪些?缺点 是什么,并提出修改意见。 • 3.写一句鼓励的话送给作者，评语字数在 100字以上。
•
虚构三法
• 方法一：虚构人物或情节,丰富情感。 • 陶明的《桃花源记》,是一篇从古至今为人 们所推崇的散文,那其中的人和事都是虚构 的。还有鲁迅的《狂人日记》中的“狂 人”,也是为表达思想虚构的人物。
• 精彩范例：女孩把号码按了一通,又手忙脚乱地放下电话,可马 上又拿起来,一阵惊慌失措地按号码……我自始至终低头阅读报 纸，我想若一抬头,一定会加重她的慌乱。女孩慢慢地从慌乱中 放松下来,电话终于打通了:“妈……妈妈!我是小菊,您好吗?妈 ,我告诉你,我每天都可以吃上肉呢,都吃胖了,妈妈你放心吧,我 能够照顾自己的。哦,对了,妈妈,叔叔的工厂里还有电视看,我 最喜欢看学校里小朋友读书的片子……”突然,小女孩的语调变 了,不停地用手揩着眼泪,“妈,你的胃还经常疼吗?你那里的花 开了吗?妈,我真的真的好想你,做梦都经常梦到你啊!妈 妈……＂ • 女孩再也会就回家去看看爸爸妈妈。”“嗯,叔叔,电话费多少钱 呀?”我低头往柜台下望去——天啊,显示器上没有收费显示,女 孩的电话根本没有拨通!我张口结舌地抬起头:“对不起,重新打 吧,刚才的电话没有打通……＂ • 女孩不好意思地擦擦眼睛,说:“我晓得,我没有家的电话,我妈 妈也去世了……但我真的好想好想像别人一样跟妈妈打打电话 说说话……
•
习作练习：
• 题目 1.难忘那＿＿＿的眼神 • 2.遇见 • 要求： • 1.任选一题，800字左右，文中不得出现真 实的人名、校名、地名。 • 2.注意虚实结合。
• 写作要求： • 1.写作过程中要求做到:“口不出声、目不 斜视,笔不停止”,遇到不会的字先空出来， 完成作文后补上。 • 2.写作时书面要工整,字体要规范。 • 3.写完后在自评栏目写上你对讨论题的看 法。 • 4.43分钟后,小组内交换作文完成互评和小 组推荐优秀作文的任务
• 方法二：移花接木,丰富情节。 • 如:鲁迅先生的《阿Q正传》让人在阅读中,仿佛看 到的都是自己，阿Q有所有人身上的特点,鲁迅先生 在谈及阿Q的形象塑造时自称“杂取种种,合成一 人”。就指出了,鲁迅将人们性格中的共性、特性 显著的,都虚构进阿Q这个人物性格中,使其形象丰 满。 • 还有一篇写《班级大扫除》的文章,当其他人都在 写大扫除的过程,有一位学生写打扫卫生间的一件 事,通过其对刚开始的不愿意、到观察和他一起打 扫的同学毫无怨念,最终在打扫中认识到劳动的价 值,换位思考等。 • 但是在老师表扬学生的文章时发现,打扫卫生间这 件事并不是作者做的,而是在观察同学后加工而成 的文章,是将别人的事情移花接木到自己身上。
• 虚构需要把握两个方面:
• 1.虚构有范围。 • 文章的人物情节可以虚构,但是所蕴含的情 感不能虚构。如:庄周梦见自己变成蝴蝶, 这是情节的虚构,醒来后不知是自己变成蝴 蝶,还是蝴蝶变成庄,这是一种真实非虚构 的感觉
• 2.虚构有技巧。虚构不等于伪造,必须要符 合生活的真实情感的真实,但是真实不等于 是真人真事,如写自己爸戒烟,从言语、行 为上的叮咛、督促来写有点平实,如果虚构 自己把“戒烟口号”贴在爸爸的电脑屏旁、 设置爸爸手机的开机提示语为“戒烟口号” 等等,虽然不一定都做了,但是将其来挪来 用来丰富主题,就会符合实际且情感真切。 但是若南方的学生写对春天的热爱,写“大 雁飞“则明显是伪造的,因为不符合生活。
• 评议 • 听清楚：认真听读例文并记录相关细节说 明白：作文选的材料哪些是真实的，哪些 是虚构的?请用一句话概括。文章的优缺点 各是什么? • 帮改进：你认为该习作有哪些方面不够好, 有待提高。
• 例2:我是一颗普通的星、生来就是要按照我自己的 轨道运行。终于,有一天我发现我的轨道通向了一 个蓝色的星球,她美丽至极,有一件浅色的纱衣,美 得如梦如幻。我满心欢喜，满怀期待，想要变换轨 迹去看那里的美景。 • ＂唉,“另一颗星叹了口气,说道:“只要想亲近那 个星球,就会和它周边的大气摩擦、产生强大的热 量，而且释放出光芒,你自己就会燃烧,最终化为灰 烬，或者只剩下小小的一块，坠落到地上,你生命 却不再延续，瞬间消失，也许你会在泥里面沉睡千 年,不被承认,不能发光,不再耀眼了。〃 • 我分明看到了他眼睛里闪出了泪光。哦?难我划过 天际的那一瞬,就一定意味着消亡么?可是，我不尝 试怎么就能说失败呢?又怎么改变自己的命运呢?
• (二)什么是虚构? • 虚构,是指在符合生活逻辑基础上,进 行大胆的想象、联想,对生活再创造的一种 手法,是现阶段中学生作文写作中很重要的 一种弥补生活经验不足的写作手法。 • 学生可以在记叙真人真事的作文中,运用恰 当的想象、联想进行虚构,写人时运用人物 描写手法细致刻画人物,凸显人物性格特点 ;叙事时大胆添加枝叶,铺张渲染,将场景写 得生动鲜活,丰富文章内容,从而更好地突 出作文主旨。
教学目标
1.回顾课文,帮助学生了解写实和虚构 两种写作手法的特点。 2.延伸阅读,引导学生深入体会写实和 虚构者的关系,以及在实际写作中的些。 3.写作实践,鼓励学生在写作中灵活运 用写实和虚构这两种手法,使文章内容 更丰富、更生动
• (一)什么是写实? • 写实,就是按照生活本来的样子来写,强调 的是真人真事。 • 初中阶段,学生写得较多的是记叙文。尽量 做到真实记录,逼真再现其人、其事,物、 其景,避免胡编乱造:同时要恰当运用记叙、 描写、抒情、议论等多种表达方式,到言之 有物,情真意切。