刍议运用信息技术提高小学英语课堂教学效率
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐意识到信息技术在教学中的重要作用。
在小学英语教学中，信息技术的运用可以极大地提高教学效率，并带来更好的教学体验。
本文将探讨小学英语教学效率中信息技术运用的策略。
利用多媒体教学资源进行课堂教学。
多媒体教学资源包括动画、音频、视频等形式的教学资源，这些资源可以为学生呈现更加生动的英语学习内容。
老师可以利用英语动画片来展示日常对话、故事情节等，让学生在观看的同时更好地理解英语表达方式和语境。
利用多媒体教学资源还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
利用智能化教学设备进行互动式教学。
智能化教学设备比如电子白板、智能投影仪等可以让教师在课堂上进行更加生动和直观的教学。
在教学单词和语法知识时，教师可以通过智能投影仪将相关内容呈现在大屏幕上，并进行互动操作，让学生更好地理解和记忆英语知识点。
利用智能化教学设备还可以促进学生之间的互动，让学生在参与式的学习过程中更好地掌握英语知识。
利用电子教辅材料进行个性化学习指导。
电子教辅材料比如英语学习App、电子课本等可以为学生提供更加个性化的学习指导。
学生可以利用英语学习App进行词汇记忆、语音练习等，根据自身的学习情况进行个性化的学习计划制定。
电子教辅材料还可以为学生提供更加丰富的学习资源，包括英语学习游戏、英语课文朗读等，让学生在课余时间也能继续进行英语学习。
第四，利用网络资源进行英语学习拓展。
网络资源包括英语学习网站、英语学习社区等，这些资源可以帮助学生拓展英语学习的广度和深度。
学生可以通过英语学习网站获取更多的英语学习资料和知识点讲解，还可以通过英语学习社区与其他学习者交流学习经验和心得。
利用网络资源进行英语学习拓展可以帮助学生建立更广泛的学习网络，获取更多的学习资源，从而提高英语学习的效率。
小学英语教学效率中信息技术的运用策略主要包括利用多媒体教学资源进行课堂教学、利用智能化教学设备进行互动式教学、利用电子教辅材料进行个性化学习指导、利用网络资源进行英语学习拓展。
信息技术有效提高小学英语课堂教学效率
信息技术有效提高小学英语课堂教学效率摘要：信息技术使小学英语课堂教学内容更具体化、生动化、清晰化，激发学生的英语学习兴趣，突破小学英语课堂教学重难点，有关键词：小学英语效率兴趣反馈《小学英语课程标准》要求积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。
英语教学结合信息技术创造出各种语言生动形象的情景，激发学生学习兴趣，调动学生参与英语实践活动的积极性，有效提高学生运用语言进行交际的能力。
1 利用信息技术，激发学生的英语学习兴趣信息技术集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，展现的内容具有真实感和表现力，吸引学生的注意力。
灵活性和资源共享性为教材创设真实的情景，降低了学生理解的难度，使他们在轻松愉快的环境下主动接受新知识，形成一个良性循环的学习过程。
在教学thiner时，结合懒汉挂饼充饥的故事，在进行教学中渗透思想教育，当懒汉因为太懒所以不断变瘦时，学生学会了“thin—thiner”由此导入单词的教学，学生趣味盎然。
这段有趣的flash动画激发学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，教会学生要勤奋学习。
结合故事的动画教学使得教学活动情理交融，有张有弛，更准确生动地感知所学知识，有利于学生理解和掌握知识，加深印象。
2 利用信息技术，突破小学英语课堂教学重难点备课时教师利用丰富的网络资源搜集、整理、利用网上已有的英语教学资源, 在课前将教学过程、教学重难点、作业等制成课件，为高效课堂教学提供前提和基础。
信息技术结合得小学课堂教学图文并茂，开阔了学生视野，扩大课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。
学生在预习阶段根据教师提供学习的网址，在教师或家长的指导下上网查找自己所需内容，再利用网络交流工具进行思考、协作、交流，有利于培养学生主动获取知识的技能。
字母教学是学生学会英语的基础，但传统教学过程中，教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生，限于空间和时间，效率比较低，学生学习起来比较枯燥。
巧用信息技术提高小学低年级英语课堂教学实效
巧用信息技术提高小学低年级英语课堂教学实效信息技术已成为我们日常生活不可或缺的重要工具，包括在教育领域的运用，信息技术正在改变着传统课堂的方式。
在小学低年级英语教学中，巧用信息技术可以提高课堂教学实效，激发学生学习英语的兴趣，既能丰富教学内容、提高学生听、说、读、写各方面的英语能力，又可以促进教学以及学习效率。
一、巧用视频教学工具视频教学是一种新型的教学方法，通过影像图像的形式传达知识和信息，使学生更容易理解和接受。
小学低年级英语教学中，可以利用网络资源，选择一些适合年龄段的视频进行教学，如英语卡通片、英语歌曲、英语故事等等。
引导学生跟随视频发音、模仿视频角色、学习视频内容，巩固和提升学生的英语学习能力。
如《小猪佩奇》英文版，采用动画、对话等多种方式，生动、有趣地展示了生活场景并搭配英语发音和字幕，非常适合小学低年级的学生学习。
通过这种途径，能够满足学生们对快节奏、视觉化的学习方式的需求，激发他们的英语学习兴趣和学习成效。
二、利用语言学习软件语言学习软件是一种结合了语音、图像、文字、互动等多种媒体手段，以增强语言学习效果的软件。
小学低年级英语教学中，选择合适的语言学习软件，可以提升学生学习英语的效率，增加学生学习的兴趣。
如“口袋妙笔”，可以让学生利用手机、平板等移动设备随时随地进行英语学习。
在该应用程序中，包括了英语单词、短语、句子练习和口语对话等多种功能，可以有效地提高学生的听力、口语及阅读能力，使学生们在不断的练习中更加熟练掌握英语。
三、网上课堂网上课堂是一种基于网络虚拟环境，以信息技术为基础，通过互动教学方式进行的课程。
小学低年级英语教学中，可以采用网上课堂的形式进行英语教学，包括语音、文字、图片、互动等多种方式进行英语知识的传授。
学生可以在家里、学校和教育机构等不同场所参加课程，同时获得教师精准的指导和及时的帮助。
通过在线交流和互相学习，这种网上课堂教学方式可以提高小学低年级英语听、说、读、写技能，并且增强了学生及家长的参与感和满足感。
运用信息技术,提升小学英语教学效率探讨
运用信息技术，提升小学英语教学效率探讨摘要：随着信息化的快速发展，如何更好的运用信息化于学科教学中，提升课堂教学效率，已越来越受到当前教学发展的趋势，本文以笔者所教的小学英语学科为例，运用信息技术于小学英语课堂教学中，探索如何提升课堂教学相关效率，为促进学生有效学习提供一定的参考。
关键词：信息技术；小学英语；英语教学；教学效率前言小学阶段是英语学习的基础阶段，根据小学生的认知水平与发展规律，此阶段宜采取灵活而富有特色的教学方式。
随着多媒体信息技术的发展与普及，越来越多的教师在英语教学中选择运用多媒体信息技术来辅助和优化英语教学。
众所周知，信息技术具有趣味性、互动性和表现形式多样化的特点，如何更好的利用多媒体信息技术的这些特点来为英语教学服务呢？多媒体信息技术辅助教学具有信息量大、知识新、交互性强、实用性强、生动有趣等诸多优点，对英语教学的听、说、读、写各个方面均有较大的帮助，是初中英语教学中一种比较实用的教学方式。
一、信息技术对于英语教学的重要作用首先，信息技术运用到教学当中，实现了集动、静、音、像、形于一体的教学特点，能全方位地刺激学生的感官。
通过文字、图像、声音信号，将语言与实践相互融合起来，突破了传统教学的局限，弥补了学生学习英语时真实语言环境的匮乏，能使学生在模拟的情境中获取知识，从而收到良好的学习效果。
其次，语言源于交际并最终为交际服务，在交际化教学过程中创设真实情境，让学生在模拟真实情景的语言环境中使用语言能提高学生的学习效率。
小学生易于接受新鲜事物，以计算机为代表的信息技术以其信息量大、趣味性强、传递快的优越性深受学生的喜爱，从而有助于提高学生的学习兴趣和求知欲。
另外，信息技术应用于英语教学有助于因材施教。
由于学生的个性差异，他们对事物的认识和处理方法存在很大不同。
在实际教学中，教师可以利用信息技术这种教学辅助工具，针对不同学生，根据他们的个性与智能的差异，确定不同的学习内容和学习目标，设置训练和测试的教學软件，引导学生进行人机互动并进行分类指导。
运用现代信息技术提高小学英语课堂教学效果
运用现代信息技术提高小学英语课堂教学效果张晓宇摘要以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。
在英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。
在课堂教学中，适当地利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。
本人就在英语课堂教学恰当地运用现代代信息技术，提高小学英语课堂教学效果，谈谈自已的一些看法。
关键词信息技术学习兴趣教学效果一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。
计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。
由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。
课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。
在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。
这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
二、模拟语言环境，有效突破重、难点。
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略随着信息技术的发展，越来越多的教学资源可以在互联网上获取，小学英语教学中可以充分利用信息技术，提高教学效率和教学质量。
本文将探讨小学英语教学中运用信息技术的策略。
一、听说读写并重的教学法小学英语教学应该注重综合技能的培养，即听、说、读、写四个方面的能力。
信息技术可以为学生提供丰富的听说读写实践机会。
比如利用英语学习App，学生可以听英语磁带、朗读练习、阅读练习、写作任务等等，从而达到听说读写并重的教学效果。
二、课件策略教学课件是小学英语教学的重要媒介之一，因此如何制作精美的教学课件十分必要。
信息技术可以为教师制作教学课件提供有力的支持。
动画、音频、视频等传统技术可以被运用在教学课件中，提高小学生的学习兴趣和教学效果。
此外，虚拟现实、增强现实等新技术的运用也可以为小学英语教学课件增加丰富的元素。
三、游戏化教学游戏化教学是近年来受到广泛关注的教学模式，这种模式在小学英语教学中同样适用。
游戏化教学的优点在于增加学习乐趣，培养学生的团队协作精神和解决问题能力等等。
而游戏化教学与信息技术紧密结合，可以给小学英语教学带来更多的趣味和效果。
四、大数据驱动从教学数据中获得信息和洞见是信息技术带来的另一个优点。
利用学习管理系统和大数据分析技术，可以监测学生的学习进度，识别其学习习惯和需求，从而为教学调整提供基础。
同时，挖掘教学数据可以为小学英语教学提供更多的参考和动力。
五、在线教学策略随着疫情的发展，以及特殊的天气、交通等情况的出现，小学英语教学也遇到不少困难。
而信息技术可以为小学英语教学提供在线教学策略，让教育不受时间和空间限制。
通过在线教育平台，小学生可以获得优质的教育资源，同时远程学习也可以大大提高学生的学习灵活度和学习效率。
综上所述，信息技术应该成为小学英语教学中的重要组成部分。
学校可以建立信息技术教学平台，给教师和学生提供丰富的信息技术教育资源。
同时，学校也应该注重信息技术与教育相结合，在教学方法、教学媒介、教学内容等多个方面集成信息技术。
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略随着信息技术的快速发展，越来越多的小学英语教师开始意识到信息技术在英语教学中的重要性。
信息技术不仅可以为学生提供更加丰富多彩的学习资源，还可以提高教学效率，使学生更好地掌握英语知识和技能。
小学英语教学中信息技术的运用策略显得尤为重要。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术是信息技术中的一项重要应用，通过利用多媒体资源，可以极大地丰富教学内容，使学生更加直观地了解英语知识。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等资源，让学生通过视觉、听觉等多种感官参与到课堂教学中。
教师可以制作英语单词的动画课件，让学生通过观看动画来掌握单词的发音、意思和用法，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、引入网络资源拓展学习渠道随着互联网的普及，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的学习渠道。
教师可以引导学生上网查找英语学习资料，比如英语练习题、英语歌曲、英语视频等，让学生通过网络资源拓展他们的学习内容，培养他们的自主学习能力。
教师也可以通过网络资源进行远程教学，比如利用视频会议软件进行在线英语课堂，让学生在家也能参与到英语学习中来，提高教学的灵活性和多样性。
三、利用教育软件提高个性化辅导个性化辅导是教学中的一大难题，每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，如何实现个性化辅导一直是教师们面临的难题。
而利用教育软件可以很好地解决这一问题。
教师可以根据学生的学习情况，为他们选择适合的教育软件，让学生在软件的引导下进行自主学习。
比如一些英语学习软件可以根据学生的学习情况给予不同的强化训练，让学生更加有针对性地进行英语学习。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生学习英语的兴趣。
四、利用教学平台搭建英语学习社区教学平台是信息技术在教育领域中的一项重要应用，教师可以利用教学平台搭建英语学习社区，让学生在社区中相互交流、分享学习经验。
学生可以通过平台上传自己的作业、发表学习心得、参与英语学习主题讨论等，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行英语学习。
运用信息技术 提高小学英语课堂教学效率
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率【摘要】本文根据小学英语课堂教学的实际，结合少年儿童的学习心理和学习特点，着重探讨了教学中如何通过信息技术贯彻新《课标》，。
遵循多媒体使用的原则，适当采用灵活的教学方法，活跃课堂。
切实落实学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，在教学过程中极大提高课堂教学效率，增强同学们的综合运用知识的能力【关键词】课堂教学效率，遵循的原则，信息技术改革开放以来，我国的经济飞速发展、对外交流越来越频繁。
特别是中国加入WTO，人们深刻认识到英语的重要性。
社会对于英语教学的要求越来越高。
英语教育教学规模也不断地扩大，学生学习英语的起始年龄早已越来越小。
由此而来的小学英语教学，更是得到了突飞猛进的发展。
重视外语教学，开办各类外语学校、双语学校或者外语特色班，是当前很多学校所追求的办学特色。
然而其真正的目的就是为了适应青少年和儿童学习语言的生理和心理发展优势，最大限度地提高学习英语的效率。
现代多媒体技术的应用，使英语教学更趋完善。
多媒体技术的使用使得英语课堂教学改变了传统的注重认知、灌输的模式，丰富了教师的教学手段，为培养和提高学生运用语言交际的能力提供了一个很好的平台。
合理地使用多媒体能在英语课堂上创设和谐高效的教学氛围，更好地发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
合理使用多媒体能使英语课堂呈现大容量、高密度、快节奏的特点，使学生在听、说、读、写等方面的综合训练得到加强，从而极大的提高课堂教学效率。
那么，如何在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学呢？我认为在使用多媒体必须遵循以下原则：整体性原则：多媒体辅助英语教学所承担的对象具有整体性。
在教学中要把丰富学生的精神世界，促进他们的心理发展，与增强学生体质结合起来，要注意学习者的生理、心理与智力技能的和谐发展，提高学生的整体素质。
主体性原则：在多媒体辅助英语课堂教学中，体现出教师和学生都是主体，是双主体。
只有充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，即两个方面的积极性，才能取得良好的教育、教学效果。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的英语教学模式已经难以满足当今社会对英语教育的需求，传统的纸质教材和教学方法往往难以激发小学生的学习兴趣和参与度。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率已经成为当前小学英语教学改革的重要方向之一。
信息技术的应用已经在小学英语教学中得到了广泛的应用，比如利用多媒体教学软件展示生动有趣的教学内容，利用网络资源进行英语学习和交流，利用电子课本和网上课堂等方式提供更加便捷和个性化的学习环境。
这些新的教学方式不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，还激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
虽然信息技术在小学英语教学中的应用已经取得了一定的成效，但在实践中也存在一些问题和挑战。
如何更好地运用信息技术提高小学英语课堂教学效率，提高学生的学习成绩和综合素质，是当前小学英语教育需要解决的重要问题之一。
【内容截至】1.2 研究意义小学英语课堂教学一直是教育工作者关注的焦点之一，随着信息技术的不断发展和普及，如何将信息技术应用到小学英语教学中，提高教学效率和教学质量，已成为当前教育领域的研究热点之一。
本研究旨在探讨如何有效地运用信息技术来提高小学英语课堂教学效率，旨在通过实践研究，探索信息技术在小学英语教学中的应用模式和效果，为提高小学英语教学质量提供有效的参考和借鉴。
研究结果对于推动小学英语课堂教学模式的转变，提升小学生英语学习效果具有一定的理论和实践意义。
通过本研究，可以更好地了解信息技术在小学英语教学中的运用现状和效果，为进一步推动信息技术在教育领域的应用提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 信息技术在小学英语课堂的应用现状信息技术在小学英语课堂的应用现状可以说是日益普及和深化。
随着科技的发展，越来越多的小学教师开始尝试通过信息技术来提高英语课堂的教学效果。
在很多学校，教师们已经开始使用电子白板、教学软件、英语学习网站等工具来辅助教学。
浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用关键词：信息技术；小学英语教学；高效课堂现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。
小学生正处于形象思维开发的关键期，教师应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。
如何让信息技术更好地与课堂教学相结合并发挥其最大的效用，是素质教育背景下实现高效课堂的关键。
一、整合信息技术与教育资源，激发学习兴趣小学英语课堂重视直观教学和情境创设，如何有效地调动学生的积极性，吸引学生的注意力，最大效度地在最短时间内让学生汲取新的教学内容，是每位教师必须认真思考的。
信息技术与教学资源的有效结合为小学英语课堂教学提供了崭新的途径和广阔的前景。
笔者在进行人教新版小学英语三年级下册Unit 5 It’s a parrot.Lesson 27的单词教学时，采用了多媒体动画导入。
教师首先播放Flash动画，画面呈现一片小树林，在林间弯弯曲曲的小路上走来了高伟和李艳两位小朋友，这时从远处飞来了一只猫头鹰，落在了路旁的树枝上。
此时，教师点击音频小喇叭，出现了下面的对话：在整个动画的播放过程中，由于卡通人物的出现迎合了小学生的心里特点，每位同学都被有趣的视频所吸引，他们聚精会神地注视着屏幕。
此时老师突然中断音频，面带惊讶地向同学们问道：What is it then？班里大多数同学都兴奋地举起手来，有的甚至喊出来：It’s an owl.老师的脸上顿时露出了满意的笑容。
在接下来的新词dog；parrot；panda 的学习也都采用了生动的卡通形式，收到的效果非常令人满意。
以多媒体为代表的信息技术的应用，突破了传统教学形式单一的局限，它将文字、图像、声音合为一体，图文并茂，生动有趣，抓住了小学生的心理特点。
通过刺激学生的多重感官，吸引了学生的注意力，从而激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，这必然为高效课堂的实现创造有利的条件。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率作者：张馨来源：《读与写·下旬刊》2016年第08期摘要：随着信息时代的到来，信息技术广泛应用于各个领域，生活、服务、出行、医疗都离不开信息技术的支撑，尤其在教育领域，信息技术发挥了巨大功效，受到教育工作者与学生的喜欢，能够丰富教学内容，扩充教学渠道，提高教学质量。
因而运用信息技术提高小学英语课堂教学效率具有可行性。
关键词：信息技术；小学；英语课堂；教学中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0152-01英语作为一门语言，学习难度较大，同时，学生缺乏学习英语语言的环境，致使学生英语学习效果普遍较差，课堂教学效率较低，因而创新教学手段，提升教学效率显得尤为重要，通过运用信息技术实施教学，能够为学生营造良好的学习氛围，使学生接触标准的英语文化知识，将枯燥的英语教学趣味化，形象化，从而培养学生学习兴趣，提升英语课堂教学效率。
1.运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的可行性将信息技术应用于英语教学之中具有较好教学效果，信息技术是时代发展下的产物，具有显著优势、生动、形象，能够将抽象的事物简单化、具体化，将其应用于英语教学之中具有重要作用，切实可行[1]。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的可行性主要表现为以下几点，一运用信息技术能够激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效率。
学生的智力水平与大脑发育相差不大，学习成绩的好坏主要取决于学生的学习方法，学习兴趣以及努力程度，兴趣是学生学习的最大动力，只有具备学习兴趣才能够努力学习，专研，逐渐掌握或总结出有效的学习方法，因此运用信息技术激发学生学习兴趣，将枯燥的英语知识趣味化是提高英语课堂教学的基本前提条件。
二运用信息技术能够培养学生英语表达能力，提升学生英语交际能力，当前英语教学中遇到的主要难题是学生只会写不会说，多数学生做题能力较强，英语词组搭配，英语语法运用较为熟悉，而英语口语表达能力较差，并不能较好运用英语与他人交流沟通，无法学以只用。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究信息技术在小学英语课堂教学中发挥着重要的作用。
信息技术能够丰富教学内容，比如通过多媒体教学软件展示英语动画片、英语歌曲等，使学生更易于理解和接受。
信息技术可以提供更加生动直观的教学环境，通过数字化的课件、互动式教学等方式让学生更加主动参与到课堂中来。
信息技术还可以帮助教师更好地进行教学评估和反馈，及时掌握学生的学习情况并进行针对性的教学调整。
二、实践研究内容和方法1. 实践内容为了验证信息技术在小学英语课堂教学中的作用，我们根据课堂的实际需求，在英语教学中引入了多媒体教学软件、互动白板等信息技术手段，设计了一系列英语教学课程，并对学生的学习情况进行了调查和分析。
2. 实践方法我们在实际教学过程中，采用了观察法、访谈法、问卷调查法等多种方法来收集和分析数据。
通过观察教学过程中学生的学习状态和反应，以及访谈和问卷调查的方式了解学生对信息技术教学的态度和实际收获等，来验证信息技术对英语课堂教学效果的影响。
三、实践研究结果和分析我们在实施信息技术英语教学实践研究后，获得了以下结果和分析：1. 学生学习兴趣提高通过引入多媒体教学软件、英语教学游戏等信息技术手段，能够使英语教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术的引入可以使英语知识的传授更加直观化和形象化，学生更易于理解和掌握。
互动式教学和互动白板等技术手段也能够提高学生的学习主动性和积极性，从而提高学习效率。
3. 教师教学效果提高信息技术的引入也有助于教师更好地进行教学评估和反馈，通过多媒体课件和互动式教学，教师可以更加直观地了解学生的学习情况，及时进行调整和指导。
四、结论和建议通过以上的实践研究，我们可以得出结论：在小学英语课堂教学中运用信息技术能够有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。
我们建议在实际教学中，应大力推广信息技术英语教学，并不断改进信息技术课件和教学手段，以更好地促进英语教学的发展。
巧用信息技术,提高小学英语教学效率
巧用信息技术，提高小学英语教学效率摘要：随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。
在小学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，可生动形象地展示教学内容，拓展学生视野，充实和丰富课堂教学内容，同其他教学手段相比有许多优点，如信息量大、交互性强，可以让你在一个比较真实的语言环境中进行相互交流。
这就给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，更好地辅助英语教学，对提高英语课堂教学效率起到了一定的作用。
关键词：信息技术课堂教学效率现代信息技术具有集文字、图像、声音及动画等信息于一体的功能及优点，用它来辅助教学，不但可以活化教材，也可以优化课堂教学，让学生能够更轻松地学习，让教师能够更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率。
一、运用信息技术，创设情境，导入新课，激发学生探求新知的欲望比如在学习“Easter”一课时，我制作了如下课件：可爱的Bunny兔为了迎接复活节，唱唱跳跳制作着彩蛋。
夸张的动作、美妙的音乐在视频中展示得淋漓尽致，各式各样的复活节彩蛋、画面背景的风格及春天绽放的百合花，让人看起来赏心悦目。
老师随机渗透新句型“How beautiful”和“It’s so cute”。
通过动画的播放，使学生对西方传统节日“复活节”有了初步的认识和了解，知道“复活节”的由来以及与“复活节”相关的活动。
老师在学生的一片惊叹声中导出课题：Is it interesting？What’s the film about？Yes,it’s about Easter.Who can tell me something about Easter? 强烈的好奇心使他们对要学的内容充满期待。
通过卡通片，老师又新授两个新词Easter和Bunny。
轻松愉快的课堂气氛所创设的情境，充分地调动了学生们的积极性，学生探究新知奥秘的情绪油然而生。
他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣亦生”的教学效果。
运用信息技术,提升小学英语教学效益
运用信息技术，提升小学英语教学效益以计算机为核心的信息技术与各学科的教学进程密切结合时，对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供了最理想的教学环境。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它是以超文本超链接的方式解决学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。
运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高教学效率和教学质量。
一、通过信息技术与英语单词教学的整合何克抗教授在他的专著《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象：语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象。
因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词意义。
小学低年级学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，因此，笔者在小学低年级英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学，收到了良好的效果。
1.网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。
实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情境，从而提高学习效率。
如在教学rabbit、bird、frog、lion四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找到大量介绍上述四种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成网页型课件。
如何利用信息技术提高小学英语课堂教学效率
如何利用信息技术提高小学英语课堂教学效率信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。
它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
一、运用信息技术展现情境，激发情趣，调动学生积极性。
过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。
而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去。
如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。
这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
二、充分利用现有网络资源，精心设计课堂教学结构，提高课堂教学效率。
教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证。
因此，要精心设计符合英语学科特点，有利于教师教、学生学的教学结构，就必须博采众家之长。
平时大量搜集与教学有关的资料，尽量以图文并茂的形式存到计算机的硬盘上，让学生自己通过操作，访问计算机上的资源，浏览到这些内容。
这样不仅丰富了学生的英语知识，而且也使学生开阔了眼界，陶冶了情操。
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略随着信息技术的迅速发展，教育领域也开始加大对信息技术的应用力度。
在小学英语教学中，信息技术的应用已经成为提高教学效率的重要手段。
信息技术不仅可以丰富教学内容，提高学习趣味性，还可以促进师生之间的互动和合作。
合理运用信息技术，可以有效提高小学英语教学的效率。
本文将探讨一些关于小学英语教学效率中信息技术运用的策略。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术与英语教学相结合的典型案例，通过图像、声音和文字等多种形式的展示，引导学生进行英语学习。
在小学英语教学中，多媒体教学可以极大地丰富教学内容，使得学生更容易理解和记忆。
老师可以通过多媒体展示英语单词的图片、发音和相关用法，让学生在视觉和听觉上都得到刺激，从而提高学习效率。
多媒体教学可以激发学生学习的兴趣，使得他们更加积极主动地参与到课堂学习中来。
二、网络资源利用随着互联网的普及，各种英语学习资源变得丰富多彩，老师们可以利用网络资源来辅助英语教学。
老师可以在课堂上给学生播放英语学习视频、英语歌曲，或者让学生在网络平台上参加英语听力练习、阅读练习等。
这些网络资源可以有效地拓展学生的英语知识面，培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的学习效率。
网络资源具有随时随地的优势，学生可以在家里通过网络学习英语，从而加深对知识的理解和掌握。
三、电子课本应用传统的纸质课本已经逐渐被电子课本所取代，电子课本具有便携、互动、更新快的特点，可以更好地满足学生的学习需求。
在小学英语教学中，老师可以将电子课本与多媒体教学相结合，通过课件或者电子书的形式展示教学内容，让学生更加直观、深刻地理解课本内容，提高英语学习效率。
四、虚拟实验室虚拟实验室是信息技术在英语教学中的又一种创新应用，它可以在虚拟的环境下模拟真实的英语学习场景，让学生通过实践来学习英语。
通过虚拟实验室，学生可以模拟在英语国家旅行的情境，进行日常对话练习；也可以模拟商务场景，进行商务英语对话练习等。
巧用信息技术,提高小学英语课堂教学效率
三、 运用现代信 息技 术优 化教 学方 法 。 突破 难点 。 提高
英语 课 堂 教 学 效 率
在以前小 学英语 课堂 教学 过程 中 ， 教师 描述 是 向学生 提供感性材料 的主要 素材 。现代信 息技 术能 为英语课 堂教 学获取实 时信 息 ， 并 能够及 时处 理 。这 不仅 有助 于教 学英
学 习新 知 的 主 观能 动 性 。
例 如在讲 描述 天气 的 ｓ ｕ ｎ ， ｈ ｏ ｔ 等词 时 ， 我 是这样 制作 多 媒体 图片 的： 先 在屏 幕 上画 出一 个 圆 ， 我问： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ 学生看到一个圆 ， 就开始发挥想 象力去 回答我 的问题 了 ， 有 的答 ： Ａ ｃ ｉ ｒ ｃ ｌ ｅ ． 有的说 ： Ａ ｎ ｅ ｇ ｇ ． 还有 的说 ： Ａ ｐ ｌ ａ ｔ ｅ ． 凡是 和圆 有关 的词 ， 我 都 让学 生 一一 道 来。接 着 ， 我 又 加上 几 束 光 线， 问： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？这下 学生 的答 案统 一 了 ： Ｓ ｕ ｎ ． 于是 引 出了生词 ｓ ｕ ｎ 。接 着 ， 我 又在 屏 幕 上 画出 一个 满 头大 汗 的
配。 ” 兴趣是最 好 的 老 师。传统 英 语课 堂 教学 方 法简 陋 单 调， 教学枯燥 无味。现代信息技术 的发展 ， 让 多媒 体 网络可 以实 时应用 于课 堂教 学之 中 ， 能够创 设 出相应 的 生动 问题 情境 ， 可以有效激发学生的学 习兴 趣和求 知潜能 ， 使其 养成 良好 的学 习 习惯 ， 形 成一 定 的综 合 语 言运 用 能力 。在 《 Ｉ ｎ 出一个小 鸟啾啾 、 绿树 成荫 、 百 花齐 放 的公 园场景 ， 这 种情
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略信息技术的普及和应用已经在教育领域取得了显著的进展。
在小学英语教学中，正确运用信息技术可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨小学英语教学中信息技术的运用策略。
老师可以使用多媒体技术辅助教学。
多媒体教学可以通过图像、音频和视频等形式生动形象地向学生展示课堂内容，让学生更直观地理解学习的内容。
老师可以使用投影仪播放英语卡通动画片，引起学生的兴趣，同时帮助学生学习和理解英语单词和句子的用法。
老师还可以设计一些有趣的音频游戏，帮助学生提高听力和口语能力。
通过多媒体技术的运用，教学效果将更加显著。
老师可以利用互联网资源进行教学。
互联网上有大量的英语学习网站和应用程序，为学生提供了丰富的学习资料和互动的学习环境。
通过引导学生使用互联网资源，他们可以在家里或课堂外面继续学习英语，提高学习效果。
老师可以给学生布置一些在线英语练习和作业，让学生在课堂之外进行英语的巩固和复习。
老师还可以在课堂上指导学生使用英语学习应用程序，如英语单词记忆软件、语法练习软件等，帮助学生更好地掌握英语知识。
老师可以利用电子白板进行互动教学。
电子白板是一种在教学过程中广泛应用的教学工具，可以实现教师和学生之间的互动和合作。
在小学英语课堂上，教师可以使用电子白板进行课件展示和教学演示，让学生更好地理解和消化学习内容。
学生也可以通过电子白板参与课堂活动，回答问题，完成练习等。
通过这种合作与互动的方式，学生的学习积极性将被激发，他们将更积极地参与到学习中来。
老师可以使用在线课堂平台进行远程教学。
在线课堂平台可以为学生提供与老师交流的机会，打破时间和地域的限制。
通过在线课堂平台，老师可以给学生提供各种学习资源，如英语学习视频，电子课本等。
学生可以在家里参与到教学活动中来，向老师提问，参与讨论等。
在线课堂平台为学生提供了更广阔的学习空间，使他们能够更加自由地学习和探索。
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刍议运用信息技术提高小学英语课堂教学效率
【摘要】：随着信息时代的到来，将信息技术运用于课堂教学已受到广大教师越来越广泛地接受和采纳，特别是小学英语课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。
在辅助英语教学方面，信息技术已经越来越被广泛采用，在节约课堂时间，扩大课堂容量，活跃课堂气氛，调动学生积极性，集中学生注意力，大面积提高小学英语学科教学成绩，充分显示了信息技术与英语学科整合的优越性。
【关键词】：信息技术英语教学课堂教学效率整合
随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到广大教师越来越广泛地接受和采纳。
作为一名小学英语教师，在教学中充分发挥信息技术的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。
随着信息时代的到来，小学英语课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。
运用互联网进行小学英语教学可使教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，使小学英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式的发展。
《新标准英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术载体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
一、运用信息技术可以培养小学生的学习兴趣，提高学习效率。
“兴趣是最好的老师”，培养小学生学习的兴趣是推动学生进行复杂认识活动的重要动力。
在传统的教学过程中，由于受到现实条件的限制，学生有时感到学习枯燥无味。
我们就要深入钻研教材和学生的实际情况，并对教学进行认真细致的构思和设计，充分利用计算机容量大、交互性强的特点，将图像、声音、文字集成的同步授课辅导材料做成课件，建立超文本信息结构。
最后利用计算机网络实现资源共享，建造良好的自主学习环境，以培养小学生信息应用能力和协作精神。
教师认真细心地指导小学生如何在网上查询、交流、分析和利用资源，自主学习，自主质疑、释疑。
教师要有意识地加强对小学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
把信息技术这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。
抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，从而降低了学习难度，使小学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学达到事半功倍的效果。
优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得同步的教材内容得以直观再现，让小学生学习起来既感兴趣又轻松又易于掌握。
例如：我在教学四年级（三起）英语《Module2 Unit 2 It’s very old.》这一单元时,从网上选取了大量的风景图片，如：Big Ben(大本钟）、Tower Bridge(塔桥)、Beihai Park(北海公园)、Hyde Park（海德公园）、Buckingham Palace(白金汉宫)等制作这些地点图片，通过多媒体的展示，并自然激发了学生的兴趣，学生就在不知不觉中学习了单词。
这样利用信息技术制成课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
若这样长时间地运用信息技术以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的学习兴趣与思维就会得到很好的培养。
二、运用信息技术可以培养小学学生的英语表达能力和交际能力
众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。
因而，不少小学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。
而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。
如我在教学六年级（三起）英语《M1U1 What do you want?》这一单元时，通过PowerPoint设计了几个情景：（1）去商店买东西；(2)在餐馆点餐。
学生在模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体
环境（什么时候说），以及其它一些相关句子的用法。
基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在对话中。
在学习“A:What do you want?B:I want…”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“How much is it?”“Thank you very much.”和“You are welcome .”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。
这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。
这种情境性学生无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了学生灵活运用语言的能力。
三、运用信息技术可以加大教学量，提高教学效率。
利用多媒体技术可以做到大信息量的知识传授，大大提高课堂效率。
图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大；动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学量，提高了教学效率。
例如：在四年级复习时，当复习食物方面的单词，像cheese，tomato，hot dog，cake，ice cream，fish，hamburger等等,这些食物有些小学生都没有见过，学起来枯燥。
课前我找到这些食物的图片，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。
让学生看图片，然后教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。
有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。
这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后让所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。
学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读食物单词。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情和动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。
教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
四、运用信息技术可以让学生主动探究问题。
“学起于思，思源于疑”，探究性学习是教师通过创设问题情境，在恒久稳定的探究中，让学生的好奇心得到满足，求知欲望得到激发，创新思维得到发展；使学生不仅学到了知识，而且发展了自己理解问题、机智处理问题的思维能力。
教师充分利用信息技术为核心的各种现代教育媒体并把它们有机结合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主互动讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，最后得出正确的结论。
让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育理念，又调动了学生学习的积极性与创造性.
总之,多媒体在小学英语教学中的确有无法比拟的优越性,多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风,它如小学英语教学活动的“催化剂”,它激活课堂、激活教材、激活师生,使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语语言的魅力。
我深信只要我们能恰如其份地把多媒体教学运用于我们的课堂教学实际中,我们的教学一定会变得更加轻松。
[参考文献]：
【1】《如何培养老师的问题探究教学能力》漓江出版社
【2】《新标准英语课程标准》基础教育出版社。