六年级美术上册17 实物标识教学设计新苏少版
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握实物标识的基本概念和设计方法。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提高学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对美术的热爱，激发学生参与美术活动的兴趣。
二、教学内容1. 学习实物标识的基本概念，了解实物标识在生活中的重要作用。
2. 学习实物标识的设计方法，掌握标识设计的步骤和技巧。
3. 进行实物标识设计实践，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握实物标识的设计方法，能够独立进行标识设计。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，设计出具有个性和创意的实物标识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物标识样品、设计软件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：设计软件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示实物标识样品，引导学生了解实物标识的概念和作用。
2. 讲解：教师讲解实物标识的设计方法，包括标识的形状、颜色、字体等方面的设计。
3. 示范：教师利用设计软件示范如何设计一个实物标识，让学生了解设计过程。
4. 实践：学生利用设计软件进行实物标识设计实践，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的设计作品，大家共同评价、交流。
六、板书设计1. 实物标识的概念和作用2. 实物标识的设计方法3. 标识设计的步骤和技巧七、作业设计1. 学生根据所学知识，独立设计一个实物标识。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
对于未达目标的学生，教师应个别辅导，帮助他们掌握所学知识。
教师应不断优化教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习美术。
教学过程是实现教学目标的重要环节，它是教师和学生互动的过程，包括导入、讲解、示范、实践和展示等步骤。
在这个过程中，教师需要运用适当的教学方法，引导学生积极参与，培养他们的创新意识和动手能力。
苏少版美术六年级上册《第17课 实物标识》教学设计3
苏少版美术六年级上册《第17课实物标识》教学设计3一. 教材分析《第17课实物标识》是苏少版美术六年级上册的一课，主要让学生了解和掌握实物标识的设计方法和技巧。
通过本课的学习，学生将能够理解实物标识的重要性，以及如何运用设计和美术技巧来制作出具有实用性和美观性的实物标识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和设计能力，他们对于设计和创作实物标识可能有一定的了解，但还需要进一步的引导和指导。
学生可能对于实物标识的设计方法和技巧还不够熟悉，需要通过实例和实践活动来提高他们的设计能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握实物标识的设计方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和设计能力。
3.培养学生对于美术和设计的兴趣和爱好。
四. 教学重难点1.教学重点：实物标识的设计方法和技巧。
2.教学难点：如何将设计和美术技巧运用到实物标识的制作中。
五. 教学方法1.示范法：通过教师的示范和讲解，让学生了解和掌握实物标识的设计方法和技巧。
2.实践法：通过学生的实践活动，提高他们的设计能力和创造力。
3.评价法：通过学生的作品评价，指导他们改进和提高设计水平。
六. 教学准备1.教师准备：实物标识的图片和案例，设计方法和技巧的讲解材料。
2.学生准备：美术用品，如画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物标识的图片和案例，引起学生的兴趣，并提问学生对实物标识的了解和认识。
2.呈现（10分钟）教师讲解实物标识的设计方法和技巧，包括标识的形状、颜色、字体等方面的设计。
同时，教师可以通过示范来展示设计的步骤和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的设计方法和技巧，开始进行实物标识的设计和创作。
教师可以提供一些参考资料和素材，帮助学生进行设计。
4.巩固（5分钟）学生完成设计后，教师可以学生进行展示和交流，让学生分享自己的设计思路和经验。
同时，教师可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们改进和提高设计水平。
六年级上册美术教案-第17课实物标识｜苏少版
六年级上册美术教案第17课实物标识｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解实物标识的基本概念和作用，掌握设计标识的基本原则和方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生创新意识和设计能力，提高审美观和实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发创新精神，提高社会责任感。
教学内容1. 实物标识的定义：介绍实物标识的概念、功能和分类。
2. 设计原则：讲解标识设计的基本原则，如简洁性、辨识性、创意性等。
3. 设计方法：教授如何进行标识设计的步骤，包括选题、构思、草图、定稿等。
教学重点与难点1. 重点：理解实物标识的重要性，掌握设计标识的基本原则和方法。
2. 难点：如何将创意与实用性有效结合，设计出具有辨识度和美感的标识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物标识案例、设计软件。
教学过程1. 导入：通过展示实物标识案例，引发学生对标识的兴趣和思考。
2. 新授：讲解实物标识的定义、功能和设计原则，引导学生理解并掌握。
3. 实践：学生分组进行标识设计练习，教师巡回指导。
4. 分享与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 实物标识设计2. 副标识的力量3. 内容：包括实物标识的定义、设计原则、设计方法和学生作品展示。
作业设计1. 个人作业：设计一个实物标识，要求具有辨识度和创意性。
2. 小组作业：分组设计一系列相关实物标识，形成标识系统。
课后反思1. 教学效果：学生对实物标识设计有了深入理解，设计作品体现出创新性和实用性。
2. 改进措施：增加更多实际案例的分析，提高学生的实践操作能力。
3. 学生反馈：学生对本节课内容表现出浓厚兴趣，积极参与设计和讨论。
本教案根据教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容进行编排，旨在全面而深入地教授六年级上册美术课程中的实物标识设计。
通过本教案的实施，预期能够有效提升学生对实物标识的理解和设计能力，同时培养他们的创新意识和审美观。
六年级上册美术教案-第17课 实物标识｜苏少版
六年级上册美术教案-第17课实物标识｜苏少版一、教学目标1.能够识别5种不同的实物标识2.能够理解实物标识的作用和意义3.能够运用实物标识的知识，创造出自己的实物标识作品二、教学重点1.实物标识的种类和特点2.实物标识的意义和作用三、教学难点1.运用实物标识的知识创造出自己的实物标识作品四、教学过程1. 导入新课老师可以通过介绍日常生活中实物标识的应用场景，如超市、图书馆、公园等地方中各种各样的实物标识，引起学生的兴趣，让学生积极参与到本课的学习中来。
2. 了解实物标识老师可以让学生查看一些实物标识的图片，简单介绍一下这些实物标识的种类和特点，并讨论一下实物标识的作用和意义。
3. 学习5种不同的实物标识•第一种：停车标识•第二种：指示标识•第三种：警示标识•第四种：禁止标识•第五种：信息标识老师简单地介绍一下这五种不同的实物标识，详细讲解实物标识的种类、特点、作用和意义，让学生理解每种实物标识的不同用途和特点。
4. 创作自己的实物标识老师可以让学生自由发挥，自行创作出一个实物标识作品，以加深学生对实物标识的理解和运用能力。
学生可以从日常生活、学校生活、社区生活中选取一个场景，然后设计出自己的实物标识。
5. 作品展示最后，老师可以把学生的实物标识作品收集起来，组织成展览，让学生可以相互欣赏、交流。
五、教学评价1. 学生自评学生可以根据本课学习的内容和自己的表现，自我评价自己的学习情况。
2. 外部评价老师可以根据学生的学习表现、答题情况、参与度、作品创作等综合评价学生的本节课学习情况。
六、教学后记通过本节课的学习，学生可以了解实物标识的种类和特点，理解实物标识的作用和意义，能够运用实物标识的知识，创造出自己的实物标识作品。
通过学习和创作，学生可以培养良好的观察能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和审美水平。
苏少版美术六年级上册《第17课 实物标识》教学设计2
苏少版美术六年级上册《第17课实物标识》教学设计2一. 教材分析《第17课实物标识》是苏少版美术六年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握实物标识的设计方法和技巧，通过观察、分析和实践，提高学生的美术设计能力和创新意识。
教材中提供了各种实物标识的图片和案例，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和设计能力，他们对设计实物标识充满了兴趣。
然而，学生在设计实物标识时，往往存在设计思路不清晰、创意不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析和实践，激发他们的创新思维。
三. 教学目标1.让学生了解实物标识的设计方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和设计能力。
3.提高学生对美术学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：实物标识的设计方法和技巧。
2.教学难点：如何创新设计出具有独特个性的实物标识。
五. 教学方法1.观察分析法：让学生观察实物标识，分析其设计方法和技巧。
2.实践操作法：让学生亲自动手设计实物标识，提高他们的设计能力。
3.创新思维法：引导学生展开想象，创新设计出独特的实物标识。
六. 教学准备1.教师准备：实物标识的图片和案例、设计工具和材料。
2.学生准备：设计草图、绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实物标识的图片和案例，引导学生关注实物标识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实物标识的设计方法和技巧，如字体设计、颜色搭配、图形布局等。
同时，教师通过分析具体案例，让学生了解实物标识的设计原则。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，动手设计属于自己的实物标识。
教师在过程中给予个别指导和鼓励，帮助学生克服设计中的困难。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计作品，相互交流评价，教师点评并给予肯定。
通过展示和评价，巩固学生对实物标识设计方法和技巧的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将实物标识设计应用于实际生活，如学校、家庭、商店等场景。
六年级上册美术教案-第17课实物标识苏少版(3)
六年级上册美术教案第17课实物标识苏少版 (3)教学目标知识与技能1. 学生能够了解实物标识的基本概念和作用。
2. 学生能够掌握实物标识的设计原则和技巧。
3. 学生能够运用所学知识，设计出具有创意和实用性的实物标识。
过程与方法1. 学生通过观察、分析和讨论，培养审美观察能力和创新思维能力。
2. 学生通过实践操作，提高设计能力和动手能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对美术的热爱和兴趣，增强自信心和成就感。
2. 学生培养关注社会、关注生活、关注环保的良好习惯。
教学内容实物标识的基本概念和作用1. 实物标识的定义：实物标识是指在商品、设施、场所等实物上附加的具有特定意义的标识。
2. 实物标识的作用：传递信息、引导消费、提高知名度、塑造品牌形象等。
实物标识的设计原则和技巧1. 设计原则：简洁明了、易于识别、符合主题、具有创意。
2. 设计技巧：运用色彩、图形、文字等元素，结合实物特点和需求进行设计。
实物标识的设计实践1. 学生分组讨论，确定设计的实物标识主题。
2. 学生根据所学知识和设计原则，进行实物标识的设计。
教学重点与难点教学重点1. 实物标识的基本概念和作用。
2. 实物标识的设计原则和技巧。
教学难点1. 实物标识的设计实践，如何运用所学知识进行创意设计。
教具与学具准备1. 教师准备：实物标识案例、设计素材、PPT课件等。
2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示实物标识案例，引导学生了解实物标识的基本概念和作用。
2. 新课内容：教师讲解实物标识的设计原则和技巧，引导学生学习。
3. 实践操作：学生分组讨论，进行实物标识的设计实践。
板书设计1. 板书实物标识2. 板书内容：实物标识的基本概念、设计原则、设计技巧等。
作业设计1. 课后练习：学生运用所学知识，设计一个具有创意和实用性的实物标识。
2. 作业要求：简洁明了、易于识别、符合主题、具有创意。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了实物标识的基本概念和设计原则，提高了设计能力和动手能力。
六年级上美术教案-实物标识-苏少版
六年级上美术教案实物标识苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并绘制简单的实物标识，理解标识在生活中的作用和重要性。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对实物标识的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对标识的尊重和遵守，提高他们的社会责任感和规则意识。
教学内容1. 实物标识的介绍：介绍什么是实物标识，它的作用和重要性。
2. 实物标识的分类：介绍不同类型的实物标识，如警告标识、禁止标识、指示标识等。
3. 实物标识的设计原则：介绍设计标识时应遵循的原则，如简洁、明了、易于理解等。
4. 实物标识的绘制方法：教授学生如何绘制简单的实物标识。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解实物标识的基本知识和设计原则，能够绘制简单的实物标识。
2. 教学难点：如何让学生理解标识的深层含义，并能够将其应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：实物标识的图片或实物，PPT，黑板。
2. 学具：绘画纸，彩笔，铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些实物标识的图片，引发学生对标识的兴趣和好奇心。
2. 新知识教授：介绍实物标识的基本知识，分类和设计原则。
3. 实践操作：让学生尝试自己绘制简单的实物标识。
4. 讨论与分享：让学生展示自己的作品，并进行讨论和分享。
板书设计1. 实物标识2. 介绍实物标识的基本知识，分类和设计原则。
3. 图片：展示一些实物标识的图片，以增强视觉效果。
作业设计1. 绘制实物标识：让学生自己设计并绘制一个实物标识，要求简洁明了，易于理解。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够对实物标识有更深入的理解和认识，能够自己设计和绘制简单的实物标识。
在教学中，我注重让学生通过观察和讨论来学习，使他们在实践中理解和掌握知识。
同时，我也注重培养学生的社会责任感和规则意识，让他们明白标识的重要性和作用。
在今后的教学中，我将继续采用这种方法，提高学生的学习效果。
教学过程详细说明1. 导入实物展示：展示一些常见的实物标识，如交通标志、安全标志等，让学生直观地感受标识的存在和作用。
苏少版美术六年级上册《第17课 实物标识》说课稿3
苏少版美术六年级上册《第17课实物标识》说课稿3一. 教材分析《第17课实物标识》是苏少版美术六年级上册的教学内容。
本课的主要内容是让学生了解和掌握实物标识的设计原则和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
教材中提供了多种实物标识的案例，让学生通过观察、分析和实践，掌握标识的设计规律，提高审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形、色彩有一定的认识和运用能力。
同时，他们善于观察、思考，具有强烈的创新意识和实践欲望。
但是，对于专业的标识设计原则和方法还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在实践中学习和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解实物标识的设计原则和方法，能够独立设计出具有创意的实物标识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：实物标识的设计原则和方法。
2.教学难点：如何将设计原则运用到实际作品中，创作出具有创新意义的实物标识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论、评价等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示实物标识案例，引导学生进行观察和分析；学生进行实践操作，培养学生的动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物标识案例，引导学生了解实物标识在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解实物标识的设计原则和方法，让学生初步认识和掌握标识设计的基本知识。
3.学生实践：学生进行实物标识设计实践，引导学生将所学知识运用到实际作品中。
4.作品展示与评价：展示学生作品，学生进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和创新意识。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实物标识设计原则2.实物标识设计方法八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对实物标识设计原则和方法的掌握程度；2.学生在实践过程中表现出的创新意识和审美能力；3.学生作品的艺术效果和实用性；4.学生对美术的热爱和审美情趣的提升。
17、实物标识 第一课时 六年级上册美术教学设计 苏少版
实物标识第一课时六年级上册美术教学设计教学目标1.了解实物标识的概念和作用。
2.掌握实物标识的制作方法。
3.提高学生的手工制作能力和美术素养。
教学重点1.实物标识的概念和作用。
2.实物标识的制作方法。
教学难点1.如何把实物标识的作用运用到实际生活中。
2.如何使用手工制作实物标识的方法。
教学过程一、引入（5分钟）通过实物标识，让学生了解一下生活中常见的实物标识有哪些，比如：公交车站的站牌、超市里各种商品的价签、大型场馆的指示牌等等。
让学生谈一谈实物标识在生活中的重要作用。
二、讲解（20分钟）1.让学生了解实物标识的概念和作用。
2.介绍实物标识的制作方法，并举例说明。
三、实践（30分钟）1.要求学生拿出自己带来的物品，按照教师提供的实物标识制作方法，制作出相应的标识。
2.学生可以选择自己感兴趣的物品来制作实物标识。
四、展示（15分钟）让学生展示出自己制作的实物标识，并讲述制作过程及应用场景。
五、总结（10分钟）简单总结一下本节课所学内容，让学生对实物标识的概念和作用有更深刻的理解。
注意事项1.教师应提前准备好需要用到的教具和材料。
2.着重指导学生制作实物标识的方法，提高学生的手工制作能力。
3.考虑到学生在制作实物标识时可能需要使用一些工具和材料，提前告知学生需要自己准备的材料和工具清单。
教学评估对学生制作的实物标识进行评估，主要考虑以下几个方面： 1. 实物标识的制作是否符合规范。
2. 实物标识的内容是否准确、清晰。
3. 实物标识的修辞手法是否恰当、生动。
参考资料1.《小学美术教材》2.《小学美术教育教学法》。
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识苏少版(3)
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解和掌握实物标识的设计原则和方法，能够运用创意和设计制作出具有独特个性的实物标识。
过程与方法：通过观察、分析、讨论和动手制作等环节，培养学生的创新思维和动手能力。
情感、态度和价值观：培养学生对美术学科的热爱，提高审美素养，培养团队协作精神，增强环保意识。
二、教学内容本课的主要内容是让学生了解实物标识的设计原则和方法，学会如何运用创意和设计制作出具有独特个性的实物标识。
通过学习，学生能够认识和理解实物标识在日常生活和学习中的重要性，提高审美素养和环保意识。
三、教学重点与难点教学重点：让学生掌握实物标识的设计原则和方法，培养学生的创新思维和动手能力。
教学难点：如何引导学生运用创意和设计制作出具有独特个性的实物标识。
四、教具与学具准备教师准备：实物标识样品、设计软件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
学生准备：铅笔、橡皮、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一些生活中的实物标识，让学生观察和分析，引导学生认识到实物标识在日常生活和学习中的重要性。
2.讲解与示范（15分钟）教师讲解实物标识的设计原则和方法，并示范如何运用创意和设计制作出具有独特个性的实物标识。
3.学生动手制作（15分钟）学生在教师的指导下，运用创意和设计制作出具有独特个性的实物标识。
4.作品展示与评价（5分钟）六、板书设计板书设计主要包括本课的教学目标和教学内容，以及实物标识的设计原则和方法。
七、作业设计作业：学生根据本课所学，回家后设计一个实物标识，并将其制作出来。
八、课后反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生给予关心和指导。
1. 导入新课（5分钟）导入环节是激发学生兴趣、引起学生思考的重要步骤。
教师可以通过展示各种生活中的实物标识，如交通标志、品牌标志、校园标识等，让学生初步认识到实物标识的普遍性和重要性。
六年级美术上册17实物标识教学设计(新苏少版)【DOC范文整理】
六年级美术上册17实物标识教学设计（新苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题实物标识作者赵德祥连云港市海州实验小学类型设计•应用课时1课时教学背景分析教学内容：人类交流信息的主要方式是语言和文字，而最简洁明了的方式是看图片或图案标志。
如果说语言和文字都有国界的话，那么标志性的标识物则是人类共通的，一目了然。
现实生活中的标识物有许多的表现方法，常见的就是实物模型的放大或夸张变形。
实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。
实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。
本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。
利用彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料，创作出有创意、美观新奇的实物标识作品。
学生情况：六年级的学生有创意、动手能力较强，已经学习过了《标志》《我做的鞋》《生活中离不开电话》《动物面具》等课，其中都有和实物标识相关联的内容。
学生对立体的模型设计制作并不陌生，但是对实物标识的作用和意义缺乏全面的了解和感悟，需要教师正确的引导，帮助其感觉、观察、体验和创作。
教学方式、手段：通过中的大量实物标识的图片，引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点和实物标识在生活中的运用，感悟美术的审美价值和实用功能。
积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进行观察、比较和想象活动，创造性地加以呈现和表达。
引导学生关注社会生活。
促进学生主动地表达个性。
推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备：教学：逛街录像、古今中外经典的实物标识图片。
实物标识半成品作品工具：剪刀、锥子、细铁丝、强力胶、有色纸等。
学生准备：课前收集实物标识相关的图画、照片、卡通玩具、彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料等。
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握实物标识的基本设计方法和技巧，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 通过学习实物标识，提高学生对美术学科的兴趣，培养学生对生活中美的发现和欣赏能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织能力。
二、教学内容1. 学习实物标识的基本设计方法，如观察、分析、创新等。
2. 学习实物标识的技巧，如色彩搭配、形状设计、布局等。
3. 欣赏和评价实物标识作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握实物标识的基本设计方法和技巧，培养学生的创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生将所学方法运用到实际作品中，创作出具有个性和创意的实物标识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物标识作品、设计软件、画纸、画笔、彩色卡纸等。
2. 学具：设计软件、画纸、画笔、彩色卡纸等。
五、教学过程1. 导入：展示实物标识作品，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解实物标识的基本设计方法和技巧，如观察、分析、创新等。
3. 示范：运用所学方法，示范创作一个实物标识作品。
4. 练习：学生分组进行实践，运用所学方法创作实物标识作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，引导学生互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 实物标识设计方法观察分析创新2. 实物标识设计技巧色彩搭配形状设计布局七、作业设计1. 学生根据所学方法和技巧，独立创作一个实物标识作品。
八、课后反思3. 针对学生的反馈，调整教学计划和方法，以提高教学质量。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是美术教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
在教具与学具准备方面，教师需要充分考虑学生的实际需求和教学目标，合理选择和使用教具与学具，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
一、教具的选择与使用1. 实物标识作品：教师应挑选具有代表性的实物标识作品进行展示，让学生初步了解实物标识的特点和设计方法。
17、实物标识 第二课时 六年级上册美术说课稿 苏少版
实物标识第二课时六年级上册美术说课稿苏少版一、教学背景本节课是六年级上册美术教材中的第十七课，属于实物标识篇章的第二课时。
本节课的教学目标是让学生通过对实物的观察和分类归纳，认识实物标识的种类和作用，并能够自己动手制作实物标识。
二、教学目标1.了解实物标识的种类和作用；2.能够区分不同种类的实物标识；3.能够根据实际需要自己设计和制作实物标识。
三、教学重点实物标识的种类和作用。
四、教学难点认知实物标识的设计与制作。
五、课前准备1.教材：六年级上册美术教材第十七课；2.教具：实物标识、展示板、图书、画板、颜料等；3.学生准备：笔、纸、色盘等。
六、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）通过展示实物标识的图片或现场实物让学生观察、描述、分类，并了解实物标识的作用。
2. 学习（30分钟）1.讲解实物标识的种类和作用；2.学习实物标识的设计要素：文字、符号、图案；3.学习制作实物标识的方法：手绘、排版、打印等；4.进行实物标识的制作实践。
3. 展示（10分钟）请学生挑选制作完成的实物标识陈列在展示板上，并对自己的设计及制作过程进行讲解和分享。
4. 总结（5分钟）分析实物标识设计的要素与实际需要的配合，让学生进行总结和再次认识。
七、教学方式1.教师讲授和学生互动；2.学生自主完成实物标识的设计和制作。
八、教学反思本节课的教学方法灵活多样，兼顾了教师的讲授和学生的实践，能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过制作实物标识的实践，学生能够更深刻地认识实物标识设计的要素和实际需要的配合。
但是，需要注意的是，在实物标识的设计和制作过程中，学生的素质差异较大，需要教师进行细致的指导和辅导。
六年级上册美术教学设计-第17课 实物标识｜苏少版
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识|苏少版一、教学目标1.了解实物标识的基本知识和概念。
2.掌握比例的使用。
3.提高观察能力和动手能力。
二、教学重点1.实物标识的基本知识和技巧。
2.比例的使用。
三、教学难点1.如何表达实物形貌和特征。
2.如何运用比例，准确表达实物大小和形状。
四、教学内容1. 实物标识实物标识是指用手绘或计算机绘图软件等工具，根据实物的形状、大小、颜色、材质等特征，进行绘制和设计的过程。
实物标识被广泛应用于工业设计、建筑设计、艺术创作等领域。
它不仅是传统绘画技法的应用，更是一种视觉创作的手段。
因此，实物标识在美术教学中也占有非常重要的地位。
在这一课中，我们将学习到实物标识的基本知识和技巧。
2. 实物标识的基本技巧1.观察实物：在开始绘制实物标识前，我们需要对实物进行认真观察，注意其形状、大小、颜色、材质等特征。
只有通过充分观察，我们才能准确地表达实物的特征。
2.确定比例关系：在进行实物标识时，我们需要掌握比例的使用。
通过比例，我们可以准确地表达实物在画面中的大小和形状。
3.细节表现：在进行实物标识时，我们需要注意细节的表现。
如实物的纹理、质感等，都需要在绘制中进行准确表现。
3. 实物标识的绘制过程1.确定实物形状和大小：在进行实物标识前，我们需要对实物进行认真观察，并测量实物的大小和形状。
2.制定绘制计划和比例：在开始绘制实物标识之前，我们需要制定绘制计划和比例。
通过比例的使用，我们可以准确地表达实物在画面中的大小和形状。
3.绘制轮廓线和细节：在确定好绘画比例后，我们需要先画出实物的轮廓线，然后在轮廓线的基础上逐步细化表现。
从整体到局部、从粗细到细腻逐渐加强实物的特征表现。
4. 实物标识的表现形式1.手绘实物标识：手绘实物标识是传统的绘画技法，它可以在一定程度上提高学生的观察能力和动手能力。
2.数字实物标识：随着计算机技术的发展，数字实物标识逐渐成为一种新的表现形式。
通过计算机软件的使用，我们可以更轻松、更快捷地进行实物标识的绘制。
六年级上册美术教案-第17课实物标识｜苏少版
六年级上册美术教案第17课实物标识｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解实物标识的基本概念、作用和设计原则，掌握标识设计的基本流程和方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的观察力、创新思维和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们对艺术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 实物标识的定义和分类：介绍实物标识的概念、种类和功能。
2. 标识设计的原则和流程：讲解标识设计的基本原则、步骤和方法。
3. 实践操作：指导学生进行实物标识设计和制作。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握标识设计的基本原则和流程，能够独立完成简单的实物标识设计。
2. 难点：培养学生的创新思维和审美能力，提高他们对标识设计的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：实物标识案例、多媒体课件、教学视频等。
2. 学具：彩纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过展示实物标识案例，引导学生思考标识的作用和意义。
2. 新授：讲解实物标识的定义、分类和设计原则，让学生了解标识设计的基本流程和方法。
3. 实践操作：指导学生进行实物标识设计和制作，鼓励他们发挥创意，独立完成作品。
板书设计1. 实物标识2. 提纲：定义、分类、设计原则、设计流程、实践操作、展示评价作业设计1. 必做题：设计一个与生活相关的实物标识，要求符合设计原则，具有创意和实用性。
2. 选做题：收集生活中的实物标识案例，分析其设计特点和作用。
课后反思1. 教学效果：学生对实物标识有了更深入的了解，掌握了设计的基本原则和流程，实践操作能力得到提高。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生互动和讨论的环节，提高他们的参与度和积极性。
通过本课的学习，学生不仅掌握了实物标识设计的基本知识和技能，还培养了他们的创新思维和审美能力。
希望他们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，设计出更多有创意、有实用的实物标识。
重点细节：实践操作补充和说明1. 引导学生观察和思考在实践操作之前，教师应引导学生观察实物标识的案例，分析其设计特点和作用。
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握实物标识的基本设计方法和技巧，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 培养学生对美术学科的兴趣，提高学生的审美素养和审美能力。
3. 通过对实物标识的观察、分析和创作，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1. 实物标识的概念和分类2. 实物标识的设计原则和方法3. 实物标识的创作技巧和步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：实物标识的设计方法和技巧，实物标识的创作步骤。
2. 教学难点：如何把握实物标识的设计原则，如何创作出具有创新性和实用性的实物标识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物标识样品、设计软件、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：设计软件、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物标识样品，引导学生了解实物标识的概念和分类。
2. 基本概念：讲解实物标识的概念和分类，让学生掌握实物标识的基本知识。
3. 设计原则：讲解实物标识的设计原则，让学生了解如何设计出符合实际需求的实物标识。
4. 设计方法：讲解实物标识的设计方法，让学生掌握设计技巧。
5. 创作步骤：讲解实物标识的创作步骤，引导学生一步步完成创作。
6. 实践练习：让学生利用所学知识和技巧，进行实物标识的创作实践。
7. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 实物标识的概念和分类2. 实物标识的设计原则3. 实物标识的设计方法4. 实物标识的创作步骤七、作业设计1. 根据所学知识和技巧，设计一个具有创新性和实用性的实物标识。
2. 写一篇关于实物标识设计的心得体会。
八、课后反思本节课通过展示实物标识样品，让学生了解实物标识的概念和分类，讲解实物标识的设计原则和方法，引导学生进行实践创作，进行作品展示和评价。
整个教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问，以确保教学效果的全面提升。
一、导入环节（5分钟）1. 教师展示各种实物标识样品，让学生初步了解实物标识的概念和分类。
六年级上册美术教学设计-第17课实物标识苏少版(1)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握实物标识的设计原则和方法，提高学生的创新能力和审美能力。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美和运用美术知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的实物标识，增强环保意识，提高学生对公共设施的关爱和保护意识。
二、教学内容1. 学习实物标识的定义、分类和设计原则。
2. 学习实物标识的设计方法和技巧。
3. 欣赏和分析优秀实物标识作品，提高学生的审美能力。
4. 进行实物标识设计实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握实物标识的设计原则、方法和技巧，能够独立完成实物标识设计。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养学生的创新能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物标识样品、设计手册、投影仪、幻灯片等。
2. 学具：绘画工具、设计软件、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生活中的实物标识，引导学生关注实物标识在生活中的重要作用。
2. 教学新课：介绍实物标识的定义、分类和设计原则，讲解实物标识的设计方法和技巧。
3. 欣赏与分析：教师展示优秀实物标识作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的审美能力。
4. 实践操作：学生分组进行实物标识设计实践，教师巡回指导。
5. 展示与评价：各组展示设计作品，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 实物标识定义、分类和设计原则。
2. 实物标识设计方法和技巧。
3. 优秀实物标识作品欣赏。
4. 学生设计作品展示与评价。
七、作业设计1. 课后收集身边的实物标识，分析其设计特点和作用。
2. 完成一幅实物标识设计作品，下节课进行展示和评价。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行教学调整。
2. 注重培养学生的创新能力和审美能力，引导学生关注生活中的美。
3. 提高学生对公共设施的关爱和保护意识，增强环保意识。
4. 不断丰富教学内容和方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
六年级上册美术教案-第17课实物标识 苏少版 (3)
《实 物 标 识》教学设计
课程名称
实物标识
授课人
学校名称
教学对象
六年级
科目
美术
课时安排
1
一、教材分析
《实物标识》与以前学过的《标志》一课有一种内在的承接关系，现实中的标志(标识)有多种表现方法，许多实物标识就是实物模型制作的，这不但是现代城市繁荣的标志，也给商业增添了艺术之光。这些既熟悉又新奇的实物标识具有强烈的视觉冲击力，对人们有很强的吸引力。
①学生讨论：它们的作用是什么？（实用价值即商业价值：招揽顾客、审美价值：装饰店面）
②实物标识有什么共同的特点？造型——与商店风格保持一致，创意独特；色彩——明丽，醒目。
③标识物可以放置在哪些位置？（竖立在门口。装饰于挂牌上。装饰于墙面上。）它们的大小有讲究吗？
通过课件展示现代商业标识，让学生直观了解。
七、课后反思
首先，导入激趣。我选择了麦当劳的实物标识——麦叔叔的形象来导入的。学生们不是所有的都能一眼就看到并说出来，而且，麦当劳属于外来文化，我想了想还是以本土文化的形象出现比较好。
其次，欣赏环节。在引导学生从创意的方向欣赏时力度不够，导致后来在作业展示评价环节，学生没有足够的从富有新意、有创意的角度对同学的作品进行评价，而只是从“色彩好，造型美”来评价。
六年级美术上册 实物标识教学设计 苏少版
六年级美术上册实物标识教学设计苏少版
(2)技能目标：教会学生运用画、剪、切、贴、拼组等方法制作出富有创意、工整、美观的实物标识作品。
(3)情感目标：通过学习，让学生体验、分享合作的乐趣与成功的喜悦。
通过寻找与欣赏生活中的实物标识，使学生认识到美术与生活的紧密关联，从而激发其发现美、创造美的意识。
教学重点：继续设汁、修改好草图，并巧用各种材料，制作实物标识作品。
教学难点：作品力求富有创意且美观、具有视觉冲击力。
教学准备：教师准备一件质量较次的学牛作品、视频展示台，剪刀、双面胶(固体胶)、色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料，学生准备：剪刀、双面胶(固体胶)、陶土、泡沫塑料、饮料瓶，色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料。
教学过程：课始，教师宣读“展览通知”，要求班级学生选送作品，以此激起学生制作的欲望。
2、赏析剖析欠佳作品。
教师出示一件他班(或前届学生)质量较次的作品，根据上堂课所学知识、讨论、分析、交流其忧缺点。
(从设计创意、制作技巧、色彩搭配、材料选择、视觉效果等角度考虑)3，示范局部修改调整。
教师对此欠佳作品的不足之处做出适当修改，井提醒学生取长补短。
4、作业精细分工合作。
内容：不定主题。
程序：构思草图各部件制作拼装组合。
在学生制作过程小，教师要协助学生合理
分工，帮助学生解决难点，提醒学生注意各部件的比例和摆放位置、拼装的顺序与连接的技巧等问题。
5、展评评奖。
每大组(6人)推选1—联系实际生活。
到街头调查一些店铺、单位的实物标识，井提出合理建议，为其设计实物标识草图或模型。
教学随笔：。
六年级上册美术教案-第17课实物标识苏少版
第17课实物标识教学目标：1．认知目标：引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点及其在生活中的运用，进一步感悟美术的实用功能与审美价值。
2．操作目标：鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查，设计一个实物标识的方案。
3．情感目标：尊重艺术，理解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔他们的视野，拓展想象的空间，大胆地表达自己的独特见解。
激发学生探索和创作的欲望，进一步提高学习美术的兴趣。
教学重点：通过欣赏、交流等方式，让学生了解实物标识的创意、类别、材质、工艺、色彩等特点。
教学难点：通过一系列的活动，了解实用与审美的双重价值，激发学生用创新的眼光来装点生活。
教学准备：教师：收集一些古今中外经典的实物标识图片以及绘画工具学生：绘画工具。
课时安排：1课时教学内容：一、导入这两张图片里什么引起了你的注意?你知道它们一般在哪里?你从哪里看出来的?起什么作用？这些用实际物体来作为店面的招牌就叫做"实物标识"。
今天我们就来学习《实物标识》。
二、赏析师：让我们再看看这些实物标识，它们代表的是什么场所？（出示当铺、镖局、铁匠铺、理发店、饭馆、茶楼标识图片）学生：我在电影中看到过，这是当铺。
我在电视剧中见过，这是镖局……师：看来实物标识不是现在才有的，它已有着悠久的历史了。
我们再看一组实物标识，考考大家能不能马上说出它表示的是什么场所。
（酒店实物标识、海鲜馆实物标识、体育商店实物标识、餐厅实物标识、水暖器材店实物标识等图片）师：这组实物标识有什么共同的特点呢？学生：色彩都很鲜艳，比真实的物体大，特别的醒目，感觉很有趣……师总结：实物放大或者夸张变形，醒目，色彩鲜艳，还有的很幽默。
三、示范。
这是我们学校斜对面的文具店，没有实物标识，老师现在就为它设计一个实物标识——示范。
同学们，老师邀请你们来设计一个实物标识，老师拍了学校周围的商店，它们都没有用实物标识，你能不能给它们设计一个呢？四、作业。
设计一个广告功能强，文化品味高，视觉冲击力大的实物标识。
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六年级美术上册17 实物标识教学设计（新苏少版）
（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题实物标识作者
赵德祥连云港市海州实验小学类型设计•应用课时 1课时
教学背景分析教学内容：人类交流信息的主要方式是语言和文字，而最简洁明了的方式是看图片或图案标志。
如果说语言和文字都有国界的话，那么标志性的标识物则是人类共通的，一目了然。
现实生
活中的标识物有许多的表现方法，常见的就是实物模型的放大或夸张变形。
实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。
实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。
本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。
利用彩色纸、
包装盒、泡沫塑料等废旧材料，创作出有创意、美观新奇的实物标识作品。
学生情况：六年级的学生有创意、动手能力较强，已经学习过了《标志》《我做的鞋》《生活中离不开电话》《动物面具》等课，
其中都有和实物标识相关联的内容。
学生对立体的模型设计制作并不陌生，但是对实物标识的作用和意义缺乏全面的了解和感悟，需要教师正确的引导，帮助其感觉、观察、体验和创作。
教学方式、手段：1. 通过课件中的大量实物标识的图片，引导学生通过观察和欣赏，
了解实物标识的特点和实物标识在生活中的运用，感悟美术的审美价值和实用功能。
2. 积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进行观察、比较和想象活动，创造性地加以呈现和表达。
3. 引导学生关注社会生活。
4. 促进学生主动地表达个性。
5. 推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备： 1. 教学课件：逛街录像、古今中外经典的实物标识图片。
2. 实物标识半成品作品（餐饮标识、家具标识、体育器材标识……） 3. 工具：剪刀、锥子、细铁丝、强力胶、有色纸等。
学生准备：课前收集实物标识相关的图画、照片、卡通玩具、彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料等。
教学目标知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点和实
物标识在生活中的运用，感悟美术的审美价值和实用功能。
过程与
方法目标：鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查，小组合作设计制作一件实物标识。
情感、态度与价值观目标：培养学生尊重
艺术，了解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔视野，拓展想象，大胆表达自己独特的见解。
激发他们的探索和创作欲望，分享合作的乐趣和成功的喜悦，提高美术学习兴趣。
教学重难点教学重点：通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，让学生了解实物标识的创意、类别、材质、制作及色彩等特点，感悟实用美术在生活中的意义。
教
学难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。
教
学设计一、导入部分师：同学们，上个周末，我去某某街逛了逛，发现现在的商业街越来越漂亮了，越来越热闹了。
说明我们的生活也愈来愈美好了，我们生活的社会愈来愈繁荣了！我用手机拍了一段录像，让大家欣赏一下。
看看老师的镜头里注重拍了什么？给你留下了什么印象？（放逛街录像）设计意图：艺术就在我们身边，美术渗
透在我们的生活中。
直接点题：实物标识。
师：看了这段录像，说
说看老师逛了哪些商店？你是怎么知道的？学生：我看到了店名。
我看到了店门边的啤酒桶了。
我看到了商店上面的大包子了…… 师：看到了商店前的标识，我们就知道这个商店是卖什么的了！那么你们再说说这些实物标识还有什么作用呢？学生：看到实物标识会好奇，就想进去看看。
看到“大面包”就感觉饿了，就想吃。
看到有趣的大玩具，就想买一个回家玩…… 设计意图：通过视频等影像资料，
直观感知生活中的实物标识，加强对实物标识的了解，为探讨理解和创作设计环节的学习铺垫基础。
二、赏析部分师：让我们再看看这些实物标识，看看它们代表的是什么场所？（当铺、镖局、铁匠铺、理发店、饭馆、茶楼标识图片）学生：我在电影中看到过，这是当铺。
我在电视剧中见过，这是镖局…… 师：看来实物标识不是现在才有的，它已有着悠久的历史了。
我们再看一组实物标识，考考大家能不能马上说出它表示的是什么场所。
（酒店实物标识、海鲜馆实
物标识、体育商店实物标识、餐厅实物标识、水暖器材店实物标识等图片）海鲜馆实物标识酒店实物标识体育商店实物标识餐厅实物标识水暖器材店实物标识师：这组实物标识有什么共同的特点呢？
学生：色彩都很鲜艳，比真实的物体大，特别的醒目，感觉很有趣…… 设计意图：找出实物标识的共同特点，为动手制作实物标识做好准备。
师：同学们再仔细看一下这一组图片，说说这些标识物它们是用什么材料制作的？（旅馆实物标识、自行车商店实物标识、美食街实物标识、家具店实物标识）
旅馆实物标识（金属）自行车商店实物标识（金属）美食街实物标识（充气柱）食堂实物标识（气泡）家具店实物标识（木质）汽车配件商店实物标识（玻璃钢）鞋店实物标识（综合材料）师：如果让我们同学们制作实物标识，你会用什么材料来制作呢？学生：泡沫板、海绵、纸盒、饮料瓶、彩色卡纸…… 师：你们为什么选择这些废旧材料呢？学生：容易找到，好收集，不用花钱买，轻便好制作…… 设计意图：引导学生关注材质，了解不同材料制作的标识物的不同效果。
师：让我们看看这些废旧材料制作的实物标识会是什么样的效果呢？（学生作品欣赏）“面馆”实物标识“鞋店”实物标识“伞店”实物标识
“裁缝店”实物标识“文具店”实物标识
“陶吧”实物标识“美术用品商店”实物标识师：这些实物标识是为哪些场所设计制作的？你喜欢哪一个？为什么喜欢？你觉得这些实物标识还有什么地方可以改进？设计意图：通过不同的学生作品赏析，促发学生的创作灵感，在问题中寻找作品的优点和不足，鼓励学生从创意、颜色、制作和视觉效果几个角度去考虑。
示范部分：师：看到同学们跃跃欲试的样子，老师还是要问两个小问题：小的纸盒或彩纸可以剪贴，两个大的纸盒相互连接用浆糊或双面胶粘不牢，怎么办？怎样才能把厚纸板中的瓦楞纸显露出来？学生：大的纸箱用宽的胶带纸粘贴，用手撕开厚纸板的外面一层纸就露出了里面的瓦楞纸…… 师：同学们的想法不错，先让我们来尝试一下。
（请同学上来演示一下撕开厚纸板上的面纸。
结果发现，很难撕开，撕开部分也参差不齐）老师有两个小技巧，简单又快捷，想看看吗？（演示：1. 锥子钻孔，细铁丝缝接，把2个纸盒固定在一起，简单又牢固。
2. 用锥子延着瓦楞纸凹线一条一条挑开，既快又齐。
）同学们在使用小刀、剪子和锥子的时候要注意安全。
（演示正确的使用工具的方法）设计
意图：在强调奇思妙想有创意的同时，不能忽略了手工制作中的技术和技巧的传授。
第一次作业：让我们把想好的构思做成作品吧！同学们用带来的材料做一件你自己喜爱的实物标识。
展示与评价：展示学生作品，采取自评、互评和教师点评相结合的方式。
第二次作业：师：通过同学们的点评，大家知道了自己作品还存在不足。
我
们可以将作品再加工再完善。
现在请每个小组推选出两件优秀的作品，大家再一起动手把它再次进行加工完善，然后布置在教室的墙壁上。
比比看哪一组的作品最有创意，哪一组的作品最醒目，哪一组的作品最好玩，哪一组的作品最巧妙。
小组合作装饰教室设计意图：在二次作业中，提高作品档次，提醒学生在作品中体现寓意和幽默。
使得作品更加彰显个性化的特点。
作业要求设置两次作业：第一次：
独立完成构思、制作实物标识作品。
第二次：小组合作完成精美、
工整、新颖醒目的实物标识作品并在教室中布展。
教与学的评价在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为学生自我评价、同学间的相互评价、教师的评价。
这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。
这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。
反思和总结每位学生所带来的工具和材料有限，学生个体作业时不能满足学生尽兴创作的需要，在制作的过程中互相借工具和借材料的同学使得课堂乱哄哄的，也影响了其他同学的创作。
经过观察和研究，在另一个班级上课前，每个小组前摆放一个大的纸箱和一个小纸盒，每小组的同学带来的彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料全部放进大纸箱，所有的工具放进小纸盒，在学生作业环节采用小组集体制作，合用纸箱里的材料，共用小纸盒里的工具，效果极好。
既丰富了材料资源，又加强了同学们之间的合作精神，更激发了学生的创作激情，作品集中了集体的智慧，也更加丰富有内涵，更有震撼力了。
从学生互评和师生互评的环节中，可以看出同学们有着极大的集体荣誉感和参与的成就感。
教师的教学水平是在不断地探索和研究的实践中积累提高的。