[K12学习]七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群导学案1 (新版)济南版

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(新)济南版生物七上《2.2.1无脊椎动物的主要类群》教案(一等奖)

无脊椎动物的主要类群教学目标【知识与能力】1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。

3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【过程与方法】1.培养学生的观察实验能力和动手能力。

2.培养学生的比照分析归纳能力。

3.培养学生的学探究能力。

【情感态度价值观】1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。

2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。

教学重难点【教学重点】腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。

【教学难点】区分某种无脊椎动物的类群。

课前准备课件、视频资料等。

教学过程情境导入地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。

本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。

讲授新课一、腔肠动物1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。

请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。

讨论：〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。

〔2〕水螅是如何捕获食物的？〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。

师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。

2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。

〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。

〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。

珊瑚也可作欣赏及装饰用。

〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。

〔4〕腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。

二、扁形动物设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？对。

2.2.1无脊椎动物导学案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节无脊椎动物【学习目标】1.简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的区别。

2.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系。

【学习重点】1.无脊椎动物与脊椎动物的主要区别。

2.无脊椎动物与人类生活的关系。

【学习难点】从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。

【学习过程】一、自主学习找出答案学生自主阅读教材第73页，找出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。

无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。

学生分组阅读教材P74-76文字资料，并观察各代表图片，合作讨论各无脊椎动物的主要特征。

（一）刺胞动物1.水螅的结构2.水螅特点刺胞动物特点体形辐射对称体壁由内胚层和外胚层构成消化腔有口无肛门3.主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

（二）扁形动物1涡虫结构：2.体形：身体呈两侧对称，也叫左右对称；这种体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。

3.主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

（三）线虫动物1.蛔虫的结构2蛔虫与寄生生活相适应的特点：项目特点体表包裹着一层角质层，起保护作用，防止被消化液消化掉结构简单，肠仅由一细胞组成，可消化小肠中的半消消化管化食糜生殖器官生殖器官发达，生殖能力强运动没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动3.线虫动物主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

（四）环节动物1.蚯蚓（1）外形：蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多彼此相似的环形体节构成。

（2）运动：蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合完成运动；（3）呼吸：蚯蚓的体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

2.主要特征：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠或疣足辅助运动。

探究一：观察蚯蚓1.如何区分蚯蚓的前端和后端靠近环带的是前端。

七年级生物上册第2单元第2章第1节无脊椎动物的主要类群教学案1无答案新版

无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标（1）描述无脊椎动物的主要类群（2）通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征（重、难点）（3）说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序2.能力目标（1）通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。

（2）通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

教学准备：教师准备1、收集腔肠动物的各种资料2、准备实验的材料学生准备收集有关水螅的资料教学过程：主要包括能看清楚吗？我们要借助什：实验过程注意事项：身体呈圆筒线形动物麻醉食物，然后用触手送入口水螅捕获的食物经口送入消化腔进行消化图，回答下列问题。

）当食物经过水螅时，水螅发出刺〔附件1实验步骤：目的要求1、说出水螅的形态结构特点2、描述水螅的捕食特点材料器具水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水方法步骤 1、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培养皿中，静置几分钟。

2、用放大镜观察水螅的外部形态3、用试管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。

4、对照课本图，在低倍镜下观察水螅的纵切片教学反思：本节课采用以问导学的教学模式进行教学。

在教学过程中设计一连串的问题串使学生在问题的引领下进行不断的探究学习，寻求问题的突破点。

把学习的自主权交给学生、把要解决的任务留给学生、把学习的方法传授给学生，真正体现了学生的主题地位。

分组实验中学生表现出了极高的积极性，每个学生都想动手、都愿动手，并能按课前的分工有条不紊的进行，把自己的观察用语言总结表述。

老师的及时表扬给了他们自信，增强了他们探究学习的欲望。

整堂课在学生自主探究的愉悦的氛围中进行。

在“我要学”的触动下学生能够较好的完成本节课的学习目标，教学效果明显。

在实验过程中由于学生操作不够熟练，致使课堂时间的分配上不太合理，今后要加强学生的生物实验能力的培养。

【配套K12]七年级生物上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第一课时导学案(无答案)(新版)济南版

第一节无脊椎动物的主要类群（第一课时）【腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物】一、学习目标：1、说出水螅的形态结构特点。

2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。

3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。

二、问题导入观看课件中的图片，尝试对图片中生物进行分类。

三、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）（一）请同学们认真阅读课本第72、73页，填空。

1、腔肠动物是一类结构简单的动物，身体呈，体壁仅有、两层细胞构成，消化腔有无。

多生活在，少数生活在。

代表动物有、、等2、填图图一水螅纵切面图图二蚯蚓结构图3、阅读分组实验：观察水螅，讨论：①尝试描述水螅的外部形态特点。

②水螅是如何捕获食物的？③水螅的体壁和消化腔各有何特点？（二）仔细阅读课本第74、75、76页，填空。

1、扁形动物是一类有无的多细胞动物，身体，生活在、、的陆地上，多营生活。

代表动物有、、等。

2、线形动物的身体一般为或，有和。

多生活在或，也有些种类营生活。

代表动物有、等。

3、环节动物生活在和的陆地环境中，身体由许多相似的环状构成，使它们的身体更灵活。

蚯蚓的身体分和，靠近有一环带。

4、扁形动物、线形动物和环节动物的体壁内有，它们主要依靠的收缩和舒张缓慢地蠕动，被统称为。

5、观察第75页图2.2-7，讨论：①尝试描述蚯蚓的外部形态特点。

②用手触摸蚯蚓会有何感觉？③尝试描述蚯蚓的运动方式。

④怎样区分蚯蚓的前后端。

⑤大雨过后蚯蚓为何爬出地面？四、合作共建（教师寄语：学会合作，学会学习）五、总结收获（将你今天的收获写在下面）六、诊断评价（教师寄语：试一试，看你学的怎么样！）1.下列这些水中生活的动物中，哪一组都是无脊椎动物〔〕A.海龟、鱿鱼B.海蜇、青蛙C.蜘蛛蟹、章鱼D.鲤鱼、河蚌。

2.下列各项中，不属于腔肠动物的是（）A.海葵B.珊瑚虫C.水母D.沙蚕3.蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（）A.环节动物B.软体动物C.节肢动物D.线形动物4.区别蚯蚓前后端的依据是（）A.肛门的位置B.体节的多少C.口的位置D. 环带的位置5.下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（）A.身体呈圆筒状B.肛门位于身体的下端C.体壁有内外两层细胞构成D.有口无肛门6.蚯蚓一般昼伏夜出，但是白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）。

七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群(第1课时)优秀教案 (新版)济南版

无脊椎动物的主要类群（1）教学目标：1．知识目标①了解无脊椎动物的主要类群；②了解腔肠动物的主要特征；（重点）2.能力目标①尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；②通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标①初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；②通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

教学方法及学法指导：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。

这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

生活中，有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等）的外部形态、生活习性等已有了整体的感知。

有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。

受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。

课前准备：制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

过渡：刚才同学们回答的很对！状、体壁很薄、有口无肛门）接下来让我们来观察其它常见的腔肠动物。

（展示：请同学们看课本第2.2-4几种腔肠动物）常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物的主要特征是什么？腔肠动物的生活环境是什么样的？总结：腔肠动物是一类结构简单的无脊椎动物，身体呈圆筒状，层细胞构成，消化腔有口无肛门。

腔肠动物生活在海洋里，当食物经过海葵，海葵发出刺丝麻醉食物，然后用什么捕获食物？捕获的食物经过什么结构被送入什么腔进行消化？消化后的食物残渣再经过什么结构排除体外？板书设计：第二章第一节无脊椎动物的主要类群（1）常见动物：水母、海蜇、珊瑚虫海葵、水螅主要特征：多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由腔肠动物内、外两层细胞构扁形动物成，消化腔有口无无脊椎动物线形动物肛门。

七年级生物上册2-2-1《无脊椎动物的主要类群》导学案(无答案)(新版)济南版

第一节无脊椎动物的主要类群学习目标：1、通过小组的合作探究，识别无脊椎动物的主要类群，说出各类无脊椎动物的主要特征。

2、结合生活经验及实验观察尝试着描述各种无脊椎动物的结构与其功能相适应之处。

重点难点：重点：六类动物的主要特征。

难点：认同生物体结构与功能相适应的观点。

知识导学:（提示：标▲是重点掌握内容）一、引导探究（15分钟）（先认真自学课本，后小组内讨论，组内统一答案）（一）腔肠动物▲1、代表动物：水螅：生活环境：水草丰茂的。

结构：身体由口、、和体壁构成。

主要特征：结构简单的动物，身体呈状，体壁由构成，消化腔。

其他腔肠动物：桃花水母、__、海葵、。

（二）扁形动物、线形动物和环节动物2、扁形动物：生活环境：多数营生活。

主要特征：身体，有口无______的多细胞动物。

举例：涡虫、绦虫和。

3、线形动物：生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。

主要特征：身体一般为或，两头尖，有口有__。

举例：秀丽隐杆线虫、等。

▲4、环节动物：生活环境：中和的陆地。

主要特征：身体由许多____构成，使更加灵活。

举例：蚯蚓、、_等。

合作交流：（1）如何区分蚯蚓的前后端？（2）蚯蚓如何运动？（3）为什么蚯蚓在大雨过后纷纷爬到地面上来？（三）软体动物和节肢动物5、软体动物：主要特征：身体__，__为贝壳。

贝壳能随身体的生长而_，呈现出年轮般的。

举例：蜗牛、河蚌、__和_。

▲6、节肢动物：代表动物——蝗虫（1）生活环境：陆地飞行。

动物是地球上种类和数量最多，分布最广泛的一类无脊椎动物。

（2）形态结构：身体分为_、__、__三部分。

胸部具有三对，两对。

体表有，其作用是内部结构，有效地防止体内的蒸发。

（3）生理：运动——用三对足两对翅运动。

前足中足爬行，后足跳跃。

前翅革质狭长，覆盖后翅，起保护作用。

后翅膜质宽大，适于飞翔。

呼吸——体外有10对气门，是气体出入身体的门户。

用_呼吸。

（4）主要特征：身体_，足和触角均_，体表有。

济南版生物七年级上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(教学设计)

第一节无脊椎动物的主要类群一、教材分析《2.2.1无脊椎动物的主要类群》是继第一章《生物圈中的绿色植物》之后，又一大生物类群的学习。

本节课作为《生物圈中的动物》的开篇，和第二节《脊椎动物的主要类群》共同介绍了动物的主要类群，在此基础上介绍动物的运动和行为，最后总结动物的生活对其他生物及生活环境的影响，从而阐述动物在生物圈中的重要作用。

本节课的内容特点是知识零散，学生不容易把握各种动物之间的联系，难以系统化。

二、学情分析通过第一章植物类群的学习，学生已经对于生物类群的学习过程有了总体的认识，学习的过程遵循了由“低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序，同时针对某一具体类群则是遵循“由宏观到微观，由形态到功能，由个体到与人类关系”的逻辑展开，因此本节课则是将这两个规律再次实践，让学生掌握无脊椎动物主要类群特征的基础之上，将其思维由“植物类群”迁移应用到“动物类群”中去，实现科学思维中分析与综合，归纳与概括的能力提升。

三、教学准备PPT，学案，实验材料，动物实物，动物标本等。

四、学习目标1.通过分组实验《观察水螅》，能概述腔肠动物的结构特点，形态特征以及捕食过程，初步建立结构与功能相适应的生命观念。

（生命观念探究实践）2.通过归纳与概括，分析和综合，梳理出无脊椎动物主要类群的异同点，进而初步感知动物类群“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化关系。

（科学思维）3.通过教师提供的资料，举例说出无脊椎动物的生活环境以及与人类的关系，提升“人与动物和谐发展”的环境意识。

（态度责任）五、教学重难点重点：无脊椎动物主要类群的特征概述难点：无脊椎动物主要类群的特征区分概述和人类关系描述。

教学过程:一、情境导入视频展示与人们密切生活相关的各种无脊椎动物，如海洋馆里的水母，海葵；饭桌上的海蜇，虾；肠道中的绦虫，蛔虫；土壤里的蚯蚓，蜈蚣；田野里的蝗虫，禅。

过渡语：同学们，上一章我们了解到我们周围植物的类群以及他们不可或缺的生理活动，有哪一位同学能帮我们回忆一下植物有哪些类群？如果能配上简要的类群介绍就更贴心了。

七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群教案1 (新版)济南版

2.2.1.1 无脊椎动物的主要特征一、教学目标1、说出水螅的形态结构特点。

2、举例说出腔肠动物的主要特征。

二、课时安排1课时三、教学重点腔肠动物的主要特征；四、教学难点腔肠动物的主要特征。

五、教学过程（一）导入新课地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。

本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物。

（二）讲授新课探究：腔肠动物的主要特征阅读教材72——73页文字资料，思考：1.尝试描述水螅的外部形态特点。

2.水螅是如何捕获食物的？3.水螅的体壁和消化腔各有何特点？4.腔肠动物的主要特征？（三）知识运用1．水螅的身体由内外两层细胞构成即__________和__________构成．2．海蜇和珊瑚虫排出消化后食物残渣的结构是（）A．肛门B．口C．胞肛D．体壁（四）归纳小结腔肠动物的主要特征1.身体辐射对称，生活在水中；2.体壁由内、外两层细胞构成；3.体内有消化腔；4.有口无肛门。

（五）随堂检测1．身体结构简单，有口无肛门，靠刺细胞捕捉食物，是下列哪种动物的主要特征（）A．河蚌B．水螅C．螃蟹D．海马2．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞B．触手的缠结C．发达的肌肉D．口的吞噬3．海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞排出六、板书设计第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主特征腔肠动物的主要特征1.身体辐射对称，生活在水中；2.体壁由内、外两层细胞构成；3.体内有消化腔；4.有口无肛门。

七、作业布置请据水螅的纵切图回答下列问题：（1）水螅依靠__________和__________捕获食物．（2）水螅由体壁由__________层细胞组成，它围成的空腔叫__________．（3）水螅消化食物是在__________进行，不能消化的食物残渣由__________排出预习74——76页扁形动物、线形动物和环节动物扁形动物的主要特征线形动物的主要特征环节动物的主要特征八、教学反思。

(新)济南版七年级上册生物《无脊椎动物的主要类群》导学案

七年级（生物）导学案班级姓名第一节无脊椎动物的主要类群【学习目标】1. 概述腔肠、扁形、线形、环节、软体动物、节肢动物主要特征，初步树立生物体结构与功能相适应的观点。

2.通过对无脊椎动物的学习掌握各门动物的主要特征及其与人类关系。

培养团队精神。

关注环境，热爱大自然。

3.体会科学探究方法——观察法。

【重点难点】重点：无脊椎动物的分类标准，环节、节肢动物主要特征。

难点：各门动物与功能相适应的结构特点。

【学法指导】引导学生通过观察课件、视频、插图来探究各知识点。

而后，以小组合作交流、课堂表达、巩固练习的方式达成目标。

【问题导学】探点一腔肠、扁形、线形和环节动物一.自主学习1．水螅的体壁和消化腔各有何特点？2.扁形和线形动物的主要特征是什么？代表动物的生活方式怎样？3. 通过阅读,你认为环节动物的主要特点是什么？4.生活中还有哪些动物属于环节动物?请列举出来.二．合作探究1.仲夏雨后，当你漫步在校园，常常会见到在地面上蠕动的蚯蚓，为什么它会到地面上来？2.通过观察,你知道如何区分蚯蚓身体的前后端、背腹面?3.运动和呼吸是依靠什么结构?4.蚯蚓的身体分节有什么意义？探点二软体和节肢动物一、自主学习1.软体动物得名的原因是什么？2.体表坚硬对蝗虫有什么意义？蝗虫的体表具有较坚硬的，，又，这是节肢动物适应____________的重要原因。

3.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？、、。

你能说出各部分分别有什么器官吗？4.（1）蝗虫的足分为、、，均分节。

发达，适于跳跃。

（2）蝗虫有前翅和后翅各。

_____翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用，_____翅薄膜状、柔软而宽大，适于飞翔。

二．合作探究1.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？2.体表坚硬对蝗虫有什么意义？3.从中胸和后胸，腹部第一腹节到第八腹节各有一对气门，推测蝗虫气门的作用？4.你还能举出现实生活中常见的其他节肢动物的例子吗？【课堂反馈检测】1.关于蚯蚓的说法，错误的是( )。

无脊椎动物的主要类群导学案济南版生物七年级上册

第一节无脊椎动物的主要类群
学习目标：
1. 概述腔肠、扁形、线形、环节动物的主要特征（重点）。

2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。

3、关注生物的生活环境。

自主学习一：
阅读课本7273页内容，完成：
1.水螅的身体呈色，形。

，填写并记忆各部分结构。

动物。

，身体，体壁仅由细胞构成，消化腔。

5.大多数腔肠动物生活在，少数生活在。

6、其他腔肠动物：、、、。

自主学习二：
阅读课本7476页内容，完成：
1、扁形动物是一类的多细胞动物，因身体而得名。

扁形动物可生活在淡水、海水中和潮湿的陆地上，多数营
生活。

常见的扁形动物有、、。

2、线形动物的身体一般为或，两头尖，有口。

常见的线形动物有和。

3、环节动物生活在和的陆地环境中，身体由许多相似的构成，使它们的更加灵活。

4、填图：
5、常见的环节动物有、、。

6、科学家林耐把一些身体细长、、、
的动物，统称为，包括、、，它们的体壁内有肌肉，主要靠肌肉的收缩和舒张缓慢的蠕动。

合作交流：
观看视频，回答以下问题:
（1）根据自己的观察说出蚯蚓生活在什么环境中？
（2）如何区分蚯蚓身体的前后端?
（3）蚯蚓的运动是依靠什么结构?
（4）蚯蚓有专门的呼吸器官吗?如果没有，那它是依靠什么进行呼吸的？
(5)如何区别蚯蚓的背面和腹面？
当堂检测：。

七年级生物上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第二课时教案 (新版)济南版

二、学生分析
学生对这些动物很熟悉。但是部分学生在观察和分析问题上会出现问题，因此需要适时点播，随时纠正错误操作，引导学生正确观察和思考。针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为基本维度，培养学生的科学素养，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引导和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，从而有效地促进学生情感、态度、价值观等方面的健康发展。
三、教学目标
1.概述软体动物的主要特征
2.观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
3.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力
4.通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理能力
5.关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物丰富多彩，培养人与动物和谐共处的意识。
四、教学环境简易多媒体教学境学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
播放视频资料，鹬蚌相争，渔翁得利的寓言故事，并提出问题导入。
学生通过观看视频，带着问题进入课堂。
视频播放导入，引出新知识
自主学习，提出疑问
课件展示思考题，要求学生阅读教材76页内容，结合课本图示，完成问题。引导归纳。
多媒体展示多种软体动物图片，让学生体会结构与功能相适应以及在生物圈中的作用。
五、信息技术应用思路
1.在导入阶段，通过多媒体播放视频，激发学生学习的兴趣，主动利用技术解决问题。
2.在合作交流探究中，通过多媒体动画的播放，PPT课件的展示，让学生通过自主学习掌握本课内容。
3.在课堂总结、评价中，通过实物投影展示课堂练习的答案，对学生进行总结评价。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
本节教学充分利用了数字化教学技术，通过课件、视频、图片、实验的辅助，充分调动学生的积极性，学生思维活跃，进行积极思考，认真观察。

初中生物七年级上册高效课堂资料20-2-2-1 无脊椎动物的主要类群-学案1

初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-1 无脊椎动物的主要类群学案第一课时班级姓名组别等级【学习目标】1.通过图文分析，说出四种无脊椎动物的主要特征，初步感知无脊椎动物的进化趋势。

2.通过观察实验，说出蚯蚓的结构与功能相适应的特点，关注蚯蚓与人类生活的关系。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本第72-76页的内容，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己的方式标注你认为重要的知识点。

1.无脊椎动物最突出的特点是什么？2.无脊椎动物主要包括哪些类群？各类群有哪些主要特征？3.什么是寄生？举例说明哪些动物营寄生生活。

4.蠕虫动物包括哪些类群？有什么共同特点？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的练习,注意思考，认真书写，规范表述，独立完成。

1.根据体内有无脊柱，把生物圈中的动物分成两大类，即和。

其中，无脊椎动物体内没有。

无脊椎动物的主要类群有、、、、软体动物和节肢动物。

2.腔肠动物是一类结构简单的动物，身体呈圆柱状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔。

如、等。

3.扁形动物是一类的多细胞动物，因身体背腹而得名。

代表动物如。

4.线形动物的身体一般为细线形或圆筒形，有，代表动物如。

5.环节动物身体由许多构成，使它们的身体更灵活，代表动物如。

6. 动物、动物和动物属于蠕虫动物，它们的主要特征是身体细长、两侧对称、无附肢、依靠肌肉的收缩和舒张缓慢蠕动。

（三）我的疑惑请你将自学过程中的疑惑提出来，班内讨论交流，共同解决。

要求：言简意赅，语言清晰。

二、合作探究要求：先独立思考下列问题，然后组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。

根据课本75页分组实验的内容，思考下列问题：1.用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，身体腹部有许多短的刚毛，触摸腹部则有的感觉。

2.如何区分蚯蚓的前、后端？3.蚯蚓是怎样完成运动的？4.大雨过后，蚯蚓为什么爬出地面？5.思考蚯蚓与人类生活有哪些密切关系？三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。

【配套K12】[学习]七年级生物上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第二课时导学案(无答案)(新

第一节无脊椎动物的主要类群（第二课时）【软体动物和节肢动物】一、学习目标1、概述软体动物的主要特征2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

二、问题导入1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？三、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）1、阅读课本76-78页填空：（1）软体动物身体，为贝壳。

贝壳能随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。

（2）蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。

革质，狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。

（3）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。

腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。

蝗虫的运行方式为和。

2、探究实验：观察蝗虫（1）结合蝗虫模型，根据P77实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图），结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。

3、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。

四、合作共建（教师寄语：学会合作，学会学习）五、总结收获（将你今天的收获写在下面）六、诊断评价（教师寄语：试一试，看你学的怎么样！）1.生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )，A.环节动物B.节肢动物C.鱼类D.鸟类2.节肢动物与软体动物的相同之处是（）A.体表有外骨骼B.身体分部C.足和触角分节D.身体由许多体节组成3.环节动物与节肢动物的相似之处是( )。

A.体表外有外骨骼B.身体分部C.身体由许多体节构成D.靠体壁进行气体交换4.下列与蝗虫适于陆地生活无关的是（）。

A.体表具有外骨骼B.身体分节，有三对足两对翅C.有三个单眼，仅能感光D.具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管5.下面是烟台沿海常见的海洋动物，属于软体动物的是①鲍鱼②梭子蟹③海蜇④扇贝⑤章鱼⑥对虾A.①④⑤B.②③④C.①③④D.③⑤⑥6.读下图，完成下列问题：(1)蝗虫的体表比较坚硬，这是________。

七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群第一课时教案新版济南版

第一节无脊椎动物的主要类群(第一课时)一、教学目标：1、说出水螅的形态结构特点。

2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。

3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。

二、教学重点：无脊椎动物的类群及特征三、教学难点各代表动物的结构。

四、教学用具课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。

五、教学过程（一）创设情景，导入新课课前播放动物世界视频，能说出被发现的植物有多少种？自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的——动物。

地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。

本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门。

（二）讲授新课我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。

请同学们观看录像边放录像边讲解。

然后播放水螅的捕食过程。

讨论：1、尝试描述水螅的外部形态特点。

2、水螅是如何捕获食物的？3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。

师生一块儿得出结论（腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成）。

扁形动物设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。

1、课件展示猪肉绦虫形态图.2、出示血吸虫挂图,学生观察形态。

3、观察涡虫形态。

指导学生总结扁形动物的主要特征。

环节动物：课件播放蚯蚓。

学生分组实验：观察蚯蚓讨论：1、尝试描述蚯蚓的外部形态特点。

2、用手触摸蚯蚓会有何感觉？3、尝试描述蚯蚓的运动方式。

4、怎样区分蚯蚓的前后端。

5、大雨过后蚯蚓为何爬出地面？指导学生分组讨论。

总结环节动物的主要特征。

小结：通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。

2.2.1 无脊椎动物教案-人教版生物七年级上册(1)

课题名称 2.2.1无脊椎动物课型新授课教学内容分析1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第二章第一节《无脊椎动物》。

本节是生物教材中的重要章节，位于植物的类群之后。

不仅帮助学生认识无脊椎动物，还为后续学习脊椎动物和生物进化等内容打下基础。

通过本课的学习，学生能够了解无脊椎动物的多样性、结构特点和生活习性，从而对生物界的多样性有一个初步的认识。

2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二单元的第二章第一节。

本节关键是要抓住“脊椎动物”和“无脊椎动物”两个概念，通过代表动物来认识无脊椎动物的几个主要类群。

从而了解动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学观点。

3、教学重点难点重点：1. 区分脊椎动物与无脊椎动物。

2. 知道无脊椎动物的主要类群及其主要特征。

难点：知道无脊椎动物的主要类群及其主要特征。

学情分析学生通过前面的学习，已经对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识､基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣。

但无脊椎动物种类较多，部分种类较为微小，在生活中不常见，需要通过大量图片举例，引导学生认识、辨别。

学习目标生命观念：教育学生要正确树立人与动物和谐发展的理念。

科学思维：运用现代信息技术获取动物学知识。

探究实践：通过对无脊椎动物的学习，从进化和适应的角度看无脊椎动物，归纳总结出大致的进化过程以及结构与功能相适应的观点。

态度责任：通过无脊椎动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1区分脊椎动物和无脊椎动物，知道无脊椎动物的主要类群。

2掌握各类无脊椎动物的形态结构特点和生理特点。

探究能力通过对几类动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。

2.2.1无脊椎动物导学案2024-2025学年人教版生物七年级上册

七年级生物上册导学案课题 2.2.1无脊椎动物课型讲授课主备审核学习目标1.概述无脊椎动物的主要类群、代表动物及主要特征。

2.初步确立并认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

3.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，科学地看待动物在生物圈中的作用。

学习重点无脊椎动物主要类群的主要特征。

学习难点无脊椎动物与人类生活的关系。

预习案1.无脊椎动物和脊椎动物(1)身体内有由的动物，统称为脊椎动物。

(2)体内没有由的动物，统称为无脊椎动物。

2.无脊椎动物的主要类群(1)刺胞动物①代表动物：水螅身体呈对称，有无口周围伸展着细长的 ,用于探寻和捕获猎物，体表(特别是触手上)有攻击和防御的利器——。

②生活环境：大多数刺胞动物生活在中，如海葵、、珊瑚虫等。

③主要特征：身体呈对称：体表有；。

(2)扁形动物①代表动物：涡虫身体呈对称，背腹。

背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有无_。

②大多扁形动物在人或动物体内，如血吸虫、绦虫等，它们的简单，发达。

③主要特征：身体呈对称：背腹：。

(3)线虫动物①代表动物：蛔虫主要寄生在内，靠吸食小肠内半消化的食糜生活。

身体呈形，前端有后端有。

体表最外面是 ,起保护作用：简单，发达，适于寄生生活。

②主要特征：身体 , 呈形；体表有：(4)环节动物①蚯蚓身体呈形，由许多相似的构成。

蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉和配合完成运动：肠壁的肌肉可蠕动：体壁密布毛细血管，利于进行。

②、蛭是常见环节动物。

③主要特征：身体呈形，由许多的相似的构成；多靠辅助运动。

(5)节肢动物①蝗虫身体分三部分，每个部分又分若于节。

等附肢分节，头部有用于摄食的。

身体表面裹着坚韧的 ,可防止体内水分的蒸发，但会限制身体的发育和长大，具有_现象。

（6）软体动物①代表动物：、鲍、枪乌贼、扇贝、等。

②主要特征：软体动物身体 , 大多具有。

（7）棘皮动物①代表动物：海星、、、等。

②主要特征：棘皮动物生活在中，因体表有而得名。

行课案1.无脊椎动物的主要类群包括哪几个类群?2.刺胞动物是辐射对称，扁形动物是两侧对称，这两种体形对于动物适应环境分别有什么优势?3.如何判断某种动物是线虫动物还是环节动物?4.昆虫的外骨骼对其生存有什么意义?5.从刺胞动物到扁形动物，再到环节动物、节肢动物是按照身体结构从简单到复杂的顺序排列的。

2.2.1+无脊椎动物+导学案2024-2025学年人教版生物七年级上册

2.2.1 无脊椎动物【核心素养目标】1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2、概述无脊椎动物的主要类群及特征。

3、认同生物的形态结构与生理功能相适应的观点。

4、关注无脊椎动物与人类生活的关系，形成爱护动物、和保护环境的意识。

【上节检测】（2024云南中考）浒苔营养十分丰富，结构简单，无根、茎、叶的分化，能进行光合作用。

浒苔属于（）A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物【学习过程】一、动物的分类1、动物可以分为和两大类。

2、无脊椎动物：身体内没有由组成的的动物。

主要类群主要特征代表动物刺胞动物水螅：身体呈对称；有口无。

可用于探寻和捕获猎物；攻击和防御的利器是。

扁形动物涡虫：身体呈对称；背腹身体呈对称；有口无。

简单；发达。

自由生活：寄生生活：线虫动物蛔虫：在人的小肠里，身体呈，体表有；有有肛门。

简单；发达。

环节动物蚯蚓：身体呈，由许多彼此相似的构成。

体壁有发达的肌肉与配合完成运动。

密布毛细血管，利于进行气体交换。

节肢动物蝗虫：身体分为、、；身体和附肢都。

体表有坚韧的；起和的作用。

软体动物身体，大多具有棘皮动物生活在中，体表有三、无脊椎动物与人类的关系（一）有益方面：1、蛾的成虫可以协助。

2、蚯蚓可以疏松土壤，它排出的粪便含有丰富的、、等养分，能够提高土壤肥力。

3、有防止血液凝固的作用；可以入药。

是经典实验材料。

（二）有害方面：蝗虫啃食农作物，引发蝗灾，降低农作物产量；蚊、蜱、螨会叮咬人，传播疾病。

【课堂检测】1、如果不注意个人卫生和饮食卫生，很容易感染蛔虫病，其症状主要表现为面部白斑、腹痛、生长迟缓等，严重时可导致肠梗阻和肠穿孔，下列关于蛔虫的叙述错误的是（）A.体表有角质层B.消化器官简单B.有口无肛门 D.生殖器官简单2、雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是因为（）A.土壤中缺少空气B.雨后地面上食物较多C.蚯蚓要进行生殖D.蚯蚓喜欢水多的环境3、2024年4月，福建周边海域出现了美丽的“蓝眼泪”奇观，引起该现象的生物是夜光藻和海萤。