2019-2020年七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群导学案1新版济南版
七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群教案2济南版(new)
2.2。
2.2 脊椎动物的主要特征一、教学目标1、通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。
2、通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。
二、课时安排1课时三、教学重点1、鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点.2、鸟类的主要特征。
四、教学难点鸟类的呼吸特点五、教学过程（一）导入新课从古至今，人们都有一个梦想：如果人也能长出翅膀，像鸟儿那样在天空中自由飞翔有多好啊，试想一下，人类如果有了一双翅膀，真的能飞起来吗？为什么?鸟儿为什么能飞呢？它有哪些适应飞行生活的特征呢？下面就让我们走近鸟类，共同探究一下.（二)讲授新课探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考:1。
观察家鸽的体形，这种体形有何意义?2。
骨骼有什么特点和飞行生活相适应?3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4。
呼吸器官是什么?5.家鸽的口有什么特点？6。
家鸽的消化系统与飞行相适应的特点?(三）知识运用1．鸟的骨骼轻、薄、坚固、有些骨内部中空，可减轻飞行时的体重__________．（判断对错)2．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（)A．角质喙坚硬B．肌胃发达C．小肠很长D．直肠很短（四）归纳小结一、鸟类适于飞行的特点1．形态结构:体形、羽毛、肌肉、骨骼2．生理特点：消化、循环、呼吸二、鸟类的主要特征体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸（五）随堂检测1．谚语有:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？( )A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是( ）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛六、板书设计第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要特征一、鸟的主要特征鸟类的特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸七、作业布置请根据鸟的形态结构示意图回答．(1）鸟有许多适于飞行的特点:身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力，体表覆__________；前肢变成翼；__________肌发达，可牵动两翼完成飞行动作．（2）鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助__________呼吸．预习87--88页哺乳动物哺乳动物的主要特征八、教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
(新)济南版生物七上《2.2.1无脊椎动物的主要类群》教案(一等奖)
无脊椎动物的主要类群教学目标【知识与能力】1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。
3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【过程与方法】1.培养学生的观察实验能力和动手能力。
2.培养学生的比照分析归纳能力。
3.培养学生的学探究能力。
【情感态度价值观】1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。
2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。
教学重难点【教学重点】腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。
【教学难点】区分某种无脊椎动物的类群。
课前准备课件、视频资料等。
教学过程情境导入地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。
本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。
讲授新课一、腔肠动物1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。
请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。
讨论：〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。
〔2〕水螅是如何捕获食物的？〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。
师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。
2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。
〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。
〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。
珊瑚也可作欣赏及装饰用。
〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。
〔4〕腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。
二、扁形动物设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？对。
七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》第一课时教案1 (新版)济南版
4.通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
5.通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。
过渡：鳄鱼的形态结构与青蛙不相同，鳄鱼还属于两栖动物吗？不属于两栖类那么属于哪一类呢？
师生共同总结：
爬行动物适应陆地生活的特点有哪些？
1.皮肤干燥，厚实，体表覆盖有鳞片或甲壳，减少了体内水分的散失。
2.在陆地生活，用肺呼吸，
3.以爬行方式运动，
4.卵生，并且卵有坚韧的卵壳，真正摆脱了对水的依赖。
(三)课堂总结：
3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。
4.鱼的运动器官---鳍。
5.鱼的呼吸器官---鳃。
活动二：两栖类
过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和它妈妈长的像吗？
自学探究：
1.蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？
2.蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？
3.比较蝌蚪和青蛙的运动方式。
4.两栖动物的主要特征。
师生共同总结：
1.生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上，
2.体色：保护色
3.皮肤：裸露；能够分泌粘液
4.运动器官：具有强壮的四肢
5.呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸
观察课本p82页图2.2-15图2.2－16思考讨论：
1.青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体既可以在水中又可以在陆地上。
六、教学过程
(一)情景导入
观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
七年级生物上册2.2.2《脊椎动物的主要类群》第一课时教案2新济南版
第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。
最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程：板书设计：脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
代表动物：鲫鱼鱼类主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵外有坚韧的外壳教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。
学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。
2019-2020学年七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群同步练习1新版济南版.doc
2019-2020学年七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群同步练习1新版济南版一、夯实基础1．水螅属于腔肠动物，如图为水螅体壁横切面示意图，下列说法正确的是（）A．水螅的体壁有3层细胞B．①是外胚层，②是内胚层C．水螅身体呈现两侧对称D．食物残渣通过肛门排出2．海葵、海蜇、水母等生物的身体呈辐射对称，有口无肛门．它们属于（）A．扁形动物B．腔肠动物C．环节动物D．线形动物3．炎热的夏季去海水中冲凉，是不少市民避暑的第一选择，在海边游泳被海蜇蜇伤后，用肥皂水进行清洗可缓解疾病，下列有关海蜇的叙述，正确的是（）A．海蜇的消化腔前端有口后端有肛门B．海蜇蛰人的刺细胞分布在外胚层中C．海蜇的身体有内、中、外三个胚层D．海蜇与水螅、涡虫同属于腔肠动物4．若是在清澈的且水草茂盛的溪流中仔细寻找，我们会发现水螅和涡虫．二者的共同点是（）A．有口无肛门B．身体呈辐射对称C．体表有外骨骼D．身体有两个胚层二、能力提升5．下列哪种动物不属于腔肠动物（）A．河蚌B．水螅C．海葵D．珊瑚虫6．科学家发现，灯塔水母是一种不会“死亡”的生物，原因是它发育到性成熟阶段后又会回复到幼虫．把它切开，甚至打碎，只要有完整的细胞，每个碎片都可以变成一只幼虫．下列关于灯塔水母说法正确的是（）A．它是单细胞生物B．其细胞具有很强的分化能力C．碎片变成幼虫属于有性生殖D．每段碎片就是一个生殖细胞7．身体结构简单，消化道有口无肛门，是下列哪种动物的主要特征？（）A．河蚌B．海葵C．蚯蚓D．海马8．若在清澈且水草茂盛的溪流中仔细寻找，你会发现水螅和涡虫，两者的共同特征是（）A．背腹扁平B．身体辐射对称C．有口无肛门D．体壁由内外两层细胞构成三、课外拓展9．如图是腔肠动物-水螅的纵剖面图，请据图回答问题（1）水螅依靠[_________]_________捕食，其上分布着大量的_________细胞，这种细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器．（2）食物在水螅的[_________]_________内被消化，不能消化的食物残渣，由[7]_________排出体外．（3）其他腔肠动物在身体结构、捕食、防御等方面与水螅相似，它们的主要特征是：身体呈_________对称，体表有_________细胞；有_________无_________．四、中考链接10．（丰都县）关于腔肠动物，下列哪一项是错的（）A．珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物B．腔肠动物一般是脊椎动物C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出D．都是生活在水中11．（绥化）具有“身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门”这些主要特征的动物类群是（）A．腔肠动物B．扁形动物C．线形动物D．软体动物12．（新疆）观察下列水螅纵切面示意图，据图回答问题（可填文字或图中的编号）：（1）水螅属于_________动物．经过其身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，为_________对称体型．（2）水螅的身体由内、外两层细胞--内胚层和_________构成，内胚层围成的空腔叫_________．食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍然从_________排出．参考答案一、夯实基础1．B解析：图中①是外胚层，②是内胚层，B正确2．B解析：海葵、水螅、海蜇、珊瑚虫、水母等动物的身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，因此属于腔肠动物。
七年级生物上册2_2_2脊椎动物的主要类群导学案2新版济南版
2.2.2.2 脊椎动物的主要特征自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、通过观察，说出家鸽适于飞行生活的形态结构特点学习范围：预习课本第84页到第86页的内容二、自主学习要点1、鸟主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．鸟类的主要特征：体表覆盖着__________，前肢变成翼，有喙无齿，有__________辅助呼吸．2．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（）A．减轻身体比重B．散热降温C．辅助呼吸D．气体交换3．下列与鸟类适于飞行无关的特征是（）A．卵生B．体温恒定C．前肢变成翼D．体表被覆羽毛探究案一、合作探究探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考：1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.骨骼有什么特点和飞行生活相适应？3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4.呼吸器官是什么？5.家鸽的口有什么特点？6.家鸽的消化系统与飞行相适应的特点？二、随堂检测1．谚语有：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？（）A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是（）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛参考答案自主学习检测：1. 羽毛；气囊2. D3. B随堂检测：1. C2. D3. A。
七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群导学案1 (新版)济南版
2.2.2.1 脊椎动物的主要类群自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.概述脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类的主要特征以及他们与人类的关系。
2.通过观察鲫鱼，描述鱼类的结构与其生活环境相适应的特点，并了解常见的鱼类。
3.概括两栖类、爬行类是如何适应各自的生活环境的，并了解常见的两栖类、爬行类动物。
学习范围：预习课本第80页到第83页的内容二、自主学习要点1、鱼的呼吸器官：________________________________________________________________2、鱼的主要特征：________________________________________________________________3、两期动物的主要特征：________________________________________________________________4、青蛙的呼吸器官：________________________________________________________________5、爬行动物的主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．晰蜴皮肤表面覆盖角质的___________，有保护身体和减少体内___________蒸发的作用，晰蜴的肺___________，___________能力强，只靠肺的呼吸，就能满足对氧气的需求．2．自然界中动物种类繁多，形态特征千差万别．下列叙述正确的是（）A．两栖动物和爬行动物都是变温动物B．海洋中的鲸、带鱼等都是用鳃呼吸C．蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物D．家鸽的前肢变成翼，两翼肌肉最为发达3．小明的妈妈到菜市场卖鱼，在许多已经死亡的鱼中，她可以如何迅速判断鱼是否新鲜的最佳方法（）A．鳞片是否完整B．体表是否湿润C．鳃丝颜色是否鲜红D．体表有无伤痕探究案一、合作探究探究一：鱼的主要特征阅读教材80——82页文字资料，思考：1、观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2、鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？3、鱼的呼吸器官？4、鱼是如何进行运动的？探究二：两栖动物的主要特征阅读教材82——83页文字资料，思考：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？探究三：爬行动物的主要特征阅读教材83页文字资料，思考：1、爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？2、爬行动物的呼吸器官是什么？3、你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？4、为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？二、随堂检测1．海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎构成的脊柱，而且终身生活在水中．据此可以判断海马和下列哪一种动物属于同类（）A．河马B．海豚C．甲鱼D．鲨鱼2．两栖动物是指（）A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物3．身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是（）A．鱼类B．两栖类动物C．爬行类动物D．哺乳类动物参考答案自主学习检测：1.鳞片；水分；比青蛙的发达；气体交换．2. A3. C随堂检测：1. D2. D3. C。
济南版生物七年级上册2.2.2脊椎动物的主要类群(导学案)
济南版七年级生物导学案课题脊椎动物的主要类群授课人课型新授课年月主备人学习目标1 .通过“分组实验”“演示实验”等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。
2.通过列表比较各类脊椎动物的异同，进一步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
学习重难点1、2学习过程【探究课题】鱼类、两栖类和爬行类的主要特征“游来无所依，游去无所思。
远看一幅画，近看一首诗。
“鱼类之所以能够在水中自由自在的生活，是因为他们具有与其生活环境相适应的形态结构。
两栖动物中的“两栖”是什么意思呢？为什么说壁虎、乌龟、蛇是同一类呢？猜一猜！1.（1）观察鲫鱼，在图中标明鲫鱼各结构名称，分析并写出各种鱼鳍的作用。
（2）观察鲫鱼口的开合和鳃盖的张合之间的关系，分析鱼的呼吸过程，总结鱼类适于水中生活的特征。
2.请同学观察课本图片结合生活经验，从以下几个方面比较两栖类和爬行类，分析它们与生活环境相适应的特征。
青蛙鳄鱼产卵环境幼体发育环境成体生活环境呼吸运动有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼能在水中游泳四肢更强健有力，且指（趾端有爪，适于快速爬行通过以上比较可以看出，爬行类与两栖类相比其在形态结构上的特征更适应陆地干燥的环境，生殖和发育摆脱了水的限制。
【拓展思考】在寒冷的冬天，我们听不到蛙鸣，也见不到它们穿行在池塘岸边，是寒冷终结了它们的生命吗？不是，它们是在冬眠。
像青蛙一样会冬眠的动物还有很多，比如蛇、乌龟等等。
同学们，你们知道为什么这些动物需要冬眠吗？【探究课题】鸟类的结构特征“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，鹤之所以能够排云直上九天之间是因为鸟类自身具有适于飞行的结构特征。
1.观察家鸽的骨骼架构图，填写出各结构的名称。
总结家鸽骨的特征。
2.观察家鸽的外形和翅膀，说出家鸽的哪些特征有利于飞行。
3.分析家鸽的消化系统与呼吸系统的特点，分别说明家鸽特有的消化系统和呼吸系统对飞行有什么样的帮助？【拓展思考】鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而变化，都属于恒温动物。
济南版生物七年级上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第二课时导学案
第一节无脊椎动物的主要类群〔第二课时〕【软体动物和节肢动物】一、学习目标1、概述软体动物的主要特征2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
二、问题导入1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？三、自主学习〔教师寄语：相信自己，你一定能行〕1、阅读课本76-78页填空：〔1〕软体动物身体，为贝壳。
贝壳能随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。
〔2〕蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。
革质，狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
〔3〕蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。
腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。
蝗虫的运行方式为和。
2、探究实验：观察蝗虫〔1〕结合蝗虫模型，根据P77实验观察方法、步骤，分组进展观察〔会识图〕，结合观察结果完成以下讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几局部？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。
3、归纳总结：节肢动物的构造特点与其相适应的功能。
四、合作共建〔教师寄语：学会合作，学会学习〕 五、总结收获〔将你今天的收获写在下面〕六、诊断评价〔教师寄语：试一试，看你学的怎么样！〕1.生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )，2.节肢动物与软体动物的一样之处是〔 〕A.体表有外骨骼B.身体分部3.环节动物与节肢动物的相似之处是( )。
4.以下与蝗虫适于陆地生活无关的是〔 〕。
A.体表具有外骨骼B.身体分节，有三对足两对翅常见的海洋动物，属于软体动物的是① 鲍鱼 ② 梭子蟹 ③ 海蜇 ④ 扇贝 ⑤ 章鱼 ⑥ 对虾A.①④⑤B.②③④C.①③④D.③⑤⑥6.读以下图，完成以下问题：(1)蝗虫的体表比拟坚硬，这是________。
坚硬的体表有何作用呢? 无脊椎动物 腔肠动物蠕虫动物软体动物 节肢动物 扁形 线形 环节生活环境形态构造代表动物(2)小明同学为了进一步探究蝗虫的构造，决定到野外去捉蝗虫，但未能成功，原因在于蝗虫的运动能力较强，它的这种较强运动能力和［］____________与［］_________有关。
七年级生物上册222脊椎动物的主要类群导学案2版
2.2.2.2 脊椎动物的主要特征自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、通过观察，说出家鸽适于飞行生活的形态结构特点学习范围：预习课本第84页到第86页的内容二、自主学习要点1、鸟主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．鸟类的主要特征：体表覆盖着__________，前肢变成翼，有喙无齿，有__________辅助呼吸．2．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（）A．减轻身体比重B．散热降温C．辅助呼吸D．气体交换3．下列与鸟类适于飞行无关的特征是（）A．卵生B．体温恒定C．前肢变成翼D．体表被覆羽毛探究案一、合作探究探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考：1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.骨骼有什么特点和飞行生活相适应？3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4.呼吸器官是什么？5.家鸽的口有什么特点？6.家鸽的消化系统与飞行相适应的特点？二、随堂检测1．谚语有：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？（）A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是（）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛参考答案自主学习检测：1. 羽毛；气囊2. D3. B随堂检测：1. C2. D3. A。
2019-2020年七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案1新版济南版
2019-2020年七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案1新版济南版一、教学目标1、说出水螅的形态结构特点。
2、举例说出腔肠动物的主要特征。
二、课时安排1课时三、教学重点腔肠动物的主要特征；四、教学难点腔肠动物的主要特征。
五、教学过程（一）导入新课地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。
本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物。
（二）讲授新课探究：腔肠动物的主要特征阅读教材72——73页文字资料，思考：1.尝试描述水螅的外部形态特点。
2.水螅是如何捕获食物的？3.水螅的体壁和消化腔各有何特点？4.腔肠动物的主要特征？（三）知识运用1．水螅的身体由内外两层细胞构成即__________和__________构成．2．海蜇和珊瑚虫排出消化后食物残渣的结构是（）A．肛门B．口C．胞肛D．体壁（四）归纳小结腔肠动物的主要特征1.身体辐射对称，生活在水中；2.体壁由内、外两层细胞构成；3.体内有消化腔；4.有口无肛门。
（五）随堂检测1．身体结构简单，有口无肛门，靠刺细胞捕捉食物，是下列哪种动物的主要特征（）A．河蚌B．水螅C．螃蟹D．海马2．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞B．触手的缠结C．发达的肌肉D．口的吞噬3．海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞排出六、板书设计第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主特征腔肠动物的主要特征1.身体辐射对称，生活在水中；2.体壁由内、外两层细胞构成；3.体内有消化腔；4.有口无肛门。
七、作业布置请据水螅的纵切图回答下列问题：（1）水螅依靠__________和__________捕获食物．（2）水螅由体壁由__________层细胞组成，它围成的空腔叫__________．（3）水螅消化食物是在__________进行，不能消化的食物残渣由__________排出预习74——76页扁形动物、线形动物和环节动物扁形动物的主要特征线形动物的主要特征环节动物的主要特征八、教学反思2019-2020年七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案2新版济南版一、教学目标1、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。
七年级生物上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第二课时教案 (新版)济南版
学生对这些动物很熟悉。但是部分学生在观察和分析问题上会出现问题，因此需要适时点播，随时纠正错误操作，引导学生正确观察和思考。针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为基本维度，培养学生的科学素养，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引导和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，从而有效地促进学生情感、态度、价值观等方面的健康发展。
三、教学目标
1.概述软体动物的主要特征
2.观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
3.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力
4.通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理能力
5.关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物丰富多彩，培养人与动物和谐共处的意识。
四、教学环境简易多媒体教学境学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
播放视频资料，鹬蚌相争，渔翁得利的寓言故事，并提出问题导入。
学生通过观看视频，带着问题进入课堂。
视频播放导入，引出新知识
自主学习，提出疑问
课件展示思考题，要求学生阅读教材76页内容，结合课本图示，完成问题。引导归纳。
多媒体展示多种软体动物图片，让学生体会结构与功能相适应以及在生物圈中的作用。
五、信息技术应用思路
1.在导入阶段，通过多媒体播放视频，激发学生学习的兴趣，主动利用技术解决问题。
2.在合作交流探究中，通过多媒体动画的播放，PPT课件的展示，让学生通过自主学习掌握本课内容。
3.在课堂总结、评价中，通过实物投影展示课堂练习的答案，对学生进行总结评价。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
本节教学充分利用了数字化教学技术，通过课件、视频、图片、实验的辅助，充分调动学生的积极性，学生思维活跃，进行积极思考，认真观察。
七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案3(新版)济南版
总计用时：40分钟
教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、提出问题、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和核心素养。同时，教学过程要符合实际教学时间要求，确保每个环节的用时合理。
2. 生命观念：帮助学生建立生物分类的基本观念，理解生物的多样性和生物之间的联系，形成对无脊椎动物的科学认识。
3. 科学思维：培养学生的分析能力和逻辑思维，通过分析无脊椎动物的特征和关系，提高学生的科学思维能力。
4. 社会责任：培养学生对自然环境的关注和保护意识，理解无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用，增强学生的社会责任感和环保意识。
1. 学生对无脊椎动物的特征和分类的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。
3. 学生完成练习题目的准确性和完整性。
4. 学生对无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义的认识。
七、教学反思与总结
在教授七年级生物上册2.2.1节“无脊椎动物的主要类群”这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
提问内容：针对本节课的内容，提问学生关于无脊椎动物的特征、分类和作用等问题。
学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们思考和总结。
教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
5. 创新环节（5分钟）
教学内容：介绍无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义。
教学手段：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解无脊椎动物在生态系统中的重要性。
初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-2脊椎动物的主要类群-导学案
初中生物七年级上册高效课堂资料2-2-2 脊椎动物的主要类群学案第一课时班级姓名组别等级【学习目标】1.说出脊椎动物的主要类群。
2.通过参与分组实验“观察鲫鱼”，能说出鱼类的主要特征及适于水中生活的特点。
3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本第80-82页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，8分钟后比谁能正确回答下列问题。
1.脊椎动物包括哪些主要类群？2.鲫鱼适于水中生活的结构有哪些（体色、体形、鱼鳍、侧线等）？3.鱼类属于脊椎动物的原因是什么？4.鱼类有哪些主要特征？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的练习,注意思考，认真书写，规范表述，独立完成。
1.脊椎动物主要包括、、、、等类群。
2.鱼类的身体两侧各有一条侧线，侧线有和的作用。
3.鱼类终生生活在中，身体呈，体表大多覆盖着，用呼吸，用游泳。
（三）我的疑惑二、合作探究（一）处理自学检测中的疑问，先小组后全班讨论解决。
（二）先独立思考下列问题，然后小组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。
通过参与“观察鲫鱼”的分组实验，讨论解决下列问题：1.鲫鱼的体形和体色对其水生生活有什么意义？2.尝试分别描述鱼类各种鳍的作用。
3.鱼口与鳃盖的交替张合，对鱼的水生生活有什么意义？4.鱼的脊柱是如何构成的？其功能是什么？三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.下列哪项和鱼类的水生生活无关（）A.身体呈流线型B.用鳃呼吸C.用鳍游泳D.体温不恒定2.鲫鱼身体两侧侧线的作用是（）A.能保护和平衡身体B.听觉作用C.减少水的阻力D.感知水流和测定方向3.下列有关鲫鱼鳍的作用的叙述，正确的是（）A.胸鳍和腹鳍对鲫鱼的运动起决定作用B.背鳍对鲫鱼的运动方向起决定作用C.胸鳍和腹鳍对鲫鱼身体平衡起决定作用D.剪除所有鳍的鲫鱼就不能运动了4.鱼不断地用口吞水，再从鳃盖后缘排水，这样做的意义是（）A.排泄体内的代谢废物B.完成呼吸和摄食C.散发体内的热量D.交换体内多余的水5.为了保证鱼塘内的鱼类安全过冬，养殖户往往在鱼塘的冰面上凿一些孔，其目的是（）A.使水温升高B.减少污染物C.减小水压D.使池塘水的含氧量升高6.下图为鲫鱼的外部形态示意图，请看图回答下列问题：（1）鲫鱼的体型呈_________，可减少游泳时水的阻力。
七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群导学案1(无答案)(新版)济南版.doc
脊椎动物的主要类群导学案学习目标：1、概述脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类的主要特征以及他们与人类的关系。
（重点）2、通过观察鲫鱼，描述鱼类的结构与其生活环境相适应的特点，并了解常见的鱼类。
（难点）3、概括两栖类、爬行类是如何适应各自的生活环境的，并了解常见的两栖类、爬行类动物。
学习过程：自主研学（预习生成）探究点一：鱼类1、鲫鱼的体色：背面________ 色，腹面_______ 色，从而不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。
2、鲫鱼身体呈________ 型，身体覆盖 ___________ ,表面有黏液，这些特点均可以在游泳时减小阻力。
3、鲫鱼用________ 呼吸，适于水中水中生活。
身体两侧各有一条侧线，主要有 _______________ 和水压的作用4、鱼类的特征：鱼类终生生活在_________ 中；身体一般呈___________ ,体表大多覆盖着鳞片，用___ 呼吸；用___ 游泳。
探究点二：两栖类1、常见的两栖动物有________ 、________ 、____________ 等动物。
2、两栖动物的特征：幼体生活在______ ,用______ 呼吸；成体既可以在__________ 生活，也可以在生活，用____ 呼吸；兼用______ 辅助呼吸，受精作用在________ 完成，体温 ________ o探究点三：爬行类1、常见的爬行动物有________ 、________ 、____________ 等动物。
2、爬行动物皮肤干燥而又粗糙，皮肤表面覆盖着________________ ,用________ 呼吸，体内受精，卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，完全摆脱了对水的限制。
适应 _________ 生活。
体温________ , 是________ 动物。
合作交流：列表比较鱼类、两栖类、爬行类等动物的异同达标检测：1•鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（A. 背面深黑色和腹面白色C.背面黑色和腹面灰色 2•“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鲫乎吸、用鳍游泳的动物是（） 3 •鱼类游泳时的动力一般来自4•侧线是哪一类动物所特冇的5. 下列动物真正属于鱼的是（A •甲鱼 B.黄鳞 C.鲸鱼D.娃娃鱼 6•水中的氧气进入鱼体内的途径是（A.水一口 一鲍一血液B.水一鲍一血液C.水f 鼻f 鲍f 血液D.水f 口 f 鼻f 鲍f 血液7 •下列叙述中与鲫角适于水中生活无关的形态特征是（8•鲫鱼侧线的作用是（9. 青蛙的生殖方式为（）10、我国特有的珍稀动物为（）A ・青蛙 B.蟾蛉 C.大覲D 棘嫄） B.背而灰色和腹而黑色 D.背面深灰黑色和腹面口色 A.蚯蚓B •草鱼 C.青蛙 D •猎豹A. 胸鳍和腹鳍的摆动B. 口不断吞水时的动力C.躯干和尾部的摆动D.背鳍的摆动A.环节动物B.昆虫C •鸟类 D.鱼类 A.身体分为头.躯干和尾 B.身体呈梭形C. 体表有鳞片和黏液D. 身体的两侧有侧线A.维持身体平衡B.协助运动C.感知水流方向和水压D.排泄A.胎生B.卵生 0卵胎生 D 分裂11、乌龟属于（）动物A.鱼类B.两栖类C.爬行类D哺乳类12.下列动物的呼吸器官不是鲤的是（）A.乌龟B.河蚌C.鲨鱼D.鲫鱼13.碧波浩渺的海洋，奔腾不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本來都是水生动物的乐园。
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2019-2020年七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群导学案1新
版济南版
自主学习案
一、自主学习目标及范围
学习目标：
1.概述脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类的主要特征以及他们与人类的关系。
2.通过观察鲫鱼，描述鱼类的结构与其生活环境相适应的特点，并了解常见的鱼类。
3.概括两栖类、爬行类是如何适应各自的生活环境的，并了解常见的两栖类、爬行类动物。
学习范围：
预习课本第80页到第83页的内容
二、自主学习要点
1、鱼的呼吸器官：
________________________________________________________________
2、鱼的主要特征：
________________________________________________________________
3、两期动物的主要特征：
________________________________________________________________
4、青蛙的呼吸器官：
________________________________________________________________
5、爬行动物的主要特征：
________________________________________________________________
三、自主学习检测.
1．晰蜴皮肤表面覆盖角质的___________，有保护身体和减少体内___________蒸发的作用，晰蜴的肺___________，___________能力强，只靠肺的呼吸，就能满足对氧气的需求．2．自然界中动物种类繁多，形态特征千差万别．下列叙述正确的是（）
A．两栖动物和爬行动物都是变温动物
B．海洋中的鲸、带鱼等都是用鳃呼吸
C．蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物
D．家鸽的前肢变成翼，两翼肌肉最为发达
3．小明的妈妈到菜市场卖鱼，在许多已经死亡的鱼中，她可以如何迅速判断鱼是否新鲜的最佳方法（）
A．鳞片是否完整
B．体表是否湿润
C．鳃丝颜色是否鲜红
D．体表有无伤痕
探究案
一、合作探究
探究一：鱼的主要特征
阅读教材80——82页文字资料，思考：
1、观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
2、鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？
3、鱼的呼吸器官？
4、鱼是如何进行运动的？
探究二：两栖动物的主要特征
阅读教材82——83页文字资料，思考：
1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？
2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？
3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？
探究三：爬行动物的主要特征
阅读教材83页文字资料，思考：
1、爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？
2、爬行动物的呼吸器官是什么？
3、你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？
4、为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？
二、随堂检测
1．海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎构成的脊柱，而且终身生活在水中．据此可以判断海马和下列哪一种动物属于同类（）
A．河马
B．海豚
C．甲鱼
D．鲨鱼
2．两栖动物是指（）
A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物
B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物
C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物
D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物3．身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是（）A．鱼类
B．两栖类动物
C．爬行类动物
D．哺乳类动物
参考答案自主学习检测：
1.鳞片；水分；比青蛙的发达；气体交换．
2. A
3. C
随堂检测：
1. D
2. D
3. C。