普通话培训教案第四讲整理版

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普通话培训教案

普通话培训教案

普通话培训教案
普通话培训教案
一、教学目的
通过培训,使应试者明确学习和使用普通话的意义,了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求;了解普通话测试的标准和要求,能运用一定的测试技巧和方法;针对自身语音面貌进行自练。

二、教学重点
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母,声调,音变,朗读和说话的测试训练。

三、教学难点
1. u、o的儿化
2. “说话”的训练。

四、教学过程
(一)第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间:20分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具:自制灯片卡片摘录
板书:学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间:20分钟>
(1)读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
(2)读双音节词语50个《训练资料—评分表p43 - 1 -。

普通话培训课教案

普通话培训课教案

普通话培训课教案研究好资料欢迎下载课程安排第一讲:普通话声母和声母训练第二讲:普通话韵母和韵母训练第三讲:音节的变化和音变训练,普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练第四讲:普通话水平测试及应试技巧第一课时1难点音n与l(1)发音要领n是鼻音,发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通道,气流振动声带,从鼻腔通过。

男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞l是边音,发音时,舌尖与上齿龈接触,舌头的两边留有空隙,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流从舌头两边通过,声带颤动.劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略研究好资料欢迎下载汉语方言中XXX混读的现象相当普遍,比如汉口话,宜昌话普遍把n发成l,奶奶读成lailai,能干说成lengan,长沙话把“恼怒”说成“老路”(2)分辨n lA这两个声母发音的主要差别是:发n时,气流从鼻腔通过,发l时,气流从舌头两边出来,发n时,口型基本不动,发l时,嘴唇微微向两边展开。

B记住一部分n l声母的字。

1)声旁类推法乃——奶奈——捺倪——霓XXX——蹑念——捻脑——恼南——喃楠奴——努怒那——哪挪娜农——浓脓哝内——呐纳衲钠XXX呢泥昵宁——咛拧狞泞柠2)不能类推的男女牛闹拗耐溺凝馁挠难能拟年腻逆暖嫩碾黏娘酿拿弄请看教材37页进修好资料欢送下载(3)练请看教材第94面A点读,正音来年烂泥老年冷凝冷暖历年利尿连年哪里那里耐力脑力罗列榴莲嘹亮林立伦理裸露拉拢来临力量劳力牢笼勒令B范读C齐读D读绕口令XXX住着XXX,XXX住着XXX,XXX拿着大皮球,XXX抱着XXX,XXX把皮球送给XXX蓝衣布履XXX,布履蓝衣柳XXX,XXX来犁地,XXX 播种来拉耧。

E读作品14号点读;正音;听光碟,自由读,点读研究好资料欢迎下载第二课时2 z c s与zh ch sh(1)发音要领发z时,舌尖与上齿背构成闭塞,软腭上升,堵塞鼻腔通道,紧接着松开舌尖,构成一道窄缝,然后,气流从舌尖和上齿背的漏洞中挤出,摩擦成声,声带不跳动,气流较弱。

普通话培训课程四

普通话培训课程四
(二)要求: (1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选 取,由应试人从给定的两个话题中选定1个话题, 连续说一段话。 (2)应试人单向说话。
普通话培训课程四
(三)评分:
(1)语音标准程度的分值, 25分。 一档:语音标准,或极少有失误。扣0、1、2分。 二档: 语音错误在10次以下,有方音但不明显。 扣 3分、4分。 三档:语音错误在10次以下,但方音比较明显; 或 语音错误在10次-15次之间,有方音但 不 明 。扣5分、6分。 四档:语音错误在10次-15次之间,方音比较明 显。 扣7分、8分。普通话培训课程四
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3.评分: (1)每错1个音节,扣0.1分;漏读或增读1个音
节,扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣
0.5分、1分。 (3)语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅(包括回读),视程度扣0.5分、
特征。 第三、固定语调也视为方言语调。 第四、港台腔也是方言语调。 •
普通话培训课程四
2. 正确处理朗读停顿 。 (1)区分性停连 (2)并列停连 3. 恰当把握朗读语速。 4. 自然应用朗读技巧。 5. 速看慢读。
普通话培训课程四
小六 / 龄童 太阳的 / 脸红起来了 花生的 / 味美 小鸟给远航 / 生活蒙上了一层浪漫色调
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长句停顿示例:
• 丽娜不厌其烦地描述 / 她8岁那年 / 如何勇敢地/ 从城西 / 换一趟车 / 走到城东。
• 正是这些老人们的流血牺牲 / 换来了 / 包括他们 的信仰自由在内的 / 许许多多。
• 坐落在 / 澳大利亚 / 著名港口城市/悉尼/三面环 海的/贝尼朗岬角上

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读普通话文章,增强语感。

3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一课时:普通话概述教学重点:了解普通话的定义、特点和重要性。

教学难点:普通话与方言的区别。

2. 第二课时:普通话发音教学重点:掌握普通话的声母、韵母和声调。

教学难点:声母、韵母的发音方法及声调的运用。

3. 第三课时:词语辨析教学重点:学会正确使用普通话词语,区分方言与普通话词语。

教学难点:多音字的识别与运用。

4. 第四课时:句子朗读与表达教学难点:朗读时的停顿、重音和语调的把握。

5. 第五课时:日常交流场景模拟教学重点:学会在日常生活和工作中运用普通话进行交流。

教学难点:在不同场合下运用普通话的得体性。

三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体课件、语音示例等教学资源,提高教学效果。

3. 组织小组讨论和场景模拟,增强学生的实践能力。

四、教学评价1. 课后作业:要求学生回家后练习普通话发音和朗读,巩固所学内容。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及交流能力。

3. 期末测试:进行普通话水平测试,评估学生综合运用普通话的能力。

五、教学进度安排1. 第一周:普通话概述及发音练习2. 第二周:词语辨析及朗读练习3. 第三周:句子朗读与表达4. 第四周:日常交流场景模拟5. 第五周:复习与测试六、第六课时:听力训练教学重点:提高学生的普通话听力理解能力。

教学难点:快速理解并准确辨别普通话语音和语调。

教学过程:1. 播放普通话听力材料,要求学生听懂并复述内容。

2. 进行听力游戏,加强学生对普通话语音的敏感度。

3. 分析听力材料中的难点词汇和表达,引导学生正确理解。

七、第七课时:普通话口语表达技巧教学重点:培养学生运用普通话进行口语表达的能力。

普通话培训教案4

普通话培训教案4

2017—2018学年下学期教师普通话培训教案教学目标:1、了解韵母基本知识2、了解韵母儿化现象教学重难点:了解韵母基本知识;了解韵母儿化现象教学过程:一、导入:念一段绕口令:出东门儿,过西桥儿,西桥儿旁边儿一树枣儿。

拿起竹竿儿来打枣儿,青的多,红的少。

一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿。

这是一段儿绕口令儿,一口气儿说出才算好。

这是北京方言中最常见的儿化现象,儿化属于韵母音变。

今天就一起学习韵母相关知识。

二、韵母基本知识:1、概念:韵母是音节中声母后面的部分,普通话韵母共有39个。

a o e i u üai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai ianging iong uan uen uang ueng üe üan ün 2、组成:韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

一个韵母,可以没有韵头、韵尾,但是不能没有韵腹。

3、分类:按发音口型,可分为:开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼;按结构特点,可分为:单韵母、复韵母、鼻韵母。

三、儿化韵:1、通常一个汉字是一个音节,儿化韵是特殊情况,它看上去是两个汉字,实际上读成一个音节,使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。

2、儿化的作用:第一,区别词义。

如:白面——小麦磨成的粉。

白面儿——指作为毒品的海洛因。

火星——太阳系九大行星之一。

火星儿——极小的火。

第二,区别词性。

如:画——动词、名词。

画儿——名词。

尖——形容词。

尖儿——名词。

第三,表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。

如:小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿。

又如:快看那,这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿、圆呼呼儿的,多好玩儿啊!3、示范练习:板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、榫头儿、线头儿、。

普通话教学教案

普通话教学教案

普通话教学教案教案标题:《普通话教学教案》教案目标:1. 帮助学生掌握普通话基本词汇和语音规则。

2. 提高学生的听说能力,培养流利、标准的普通话口语表达能力。

3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。

教学内容:1. 拼音和声调:声母、韵母、声调的基本概念和规则。

2. 基本词汇:日常生活中常用的词汇,如问候语、数字、时间、家庭成员等。

3. 语法:基础语法知识,如词序、句子结构等。

4. 口语练习:针对各种情境设计的口语练习,如自我介绍、讨论话题、角色扮演等。

教学步骤:第一课:认识拼音和声调1. 引入:通过展示普通话的地位和重要性,激发学生对学习普通话的兴趣。

2. 讲解并示范声母、韵母和声调的发音规则,引导学生模仿跟读。

3. 设计练习活动,如拼音拼图游戏、辨认声母韵母的练习等,巩固学生的拼音和声调掌握程度。

第二课:基本词汇的学习1. 回顾前一课所学的拼音和声调。

2. 引入并讲解常用的基本词汇,如问候语、数字、时间、家庭成员等,搭配图片和实物展示,增加学习的趣味性。

3. 设计听力练习,并进行词汇的巩固演练,如听写、配对活动等。

第三课:基础语法的学习1. 引入并讲解基础语法知识,如词序、句子结构等。

2. 设计语法练习,如填空、改错、造句等,巩固学生对基础语法的理解和应用。

第四课:口语表达训练1. 引入并示范各种口语情境,如自我介绍、讨论话题、角色扮演等,激发学生的口语表达兴趣。

2. 指导学生进行口语练习,提供反馈和指导,帮助学生改进口语表达能力。

3. 进行小组或全班口语交流活动,增加学生口语实战机会,培养流利、标准的普通话口音。

教学评估:1. 课堂练习:通过听力、口语和书面练习,检查学生对拼音、基本词汇和基础语法的掌握情况。

2. 口头反馈:针对口语练习和口语交流活动,给予学生积极的口头反馈,鼓励和引导学生提高。

教学资源:1. 普通话教材和课件2. 图片、实物和多媒体设备3. 听力和口语练习题4. 拼音和声调的习题和练习材料教案扩展:1. 设计有趣的互动游戏,加强课堂氛围,激发学生学习兴趣。

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。

教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。

出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。

(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。

(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。

(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。

普通话培训课教案

普通话培训课教案

一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。

(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。

(3)培养学生正确的发音习惯。

2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。

(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(3)发音器官及发音方法。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。

(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。

二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。

(2)培养学生正确发音声母的能力。

2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。

(2)声母发音练习。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。

(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。

三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。

(2)培养学生正确发音韵母的能力。

2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。

(2)韵母发音练习。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。

(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

普通话培训教案(合集5篇)

普通话培训教案(合集5篇)

普通话培训教案(合集5篇)第一篇:普通话培训教案普通话培训教案轻声、儿化、语气词“啊”的变音一、轻声普通话每个音节都有自己的声调,但在一定的词语和句子中,有些音节由于受到前面音节的影响,变成一种又轻又短的语音现象,就叫“轻声”。

轻声是一种语流音变的弱化现象,不是声调以外的一种独立调类。

普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化来的,变为“无声调音节”。

所以,书写时轻声音节不标声调符号。

轻声的调值是根据前面一个音节声调的调值来确定的。

一般来说,上声后面的轻声最高(平高调,4度);阴平阳平后面的次之(中调,3度);去声后面的最低(低调,1度)。

如:(阴·轻)桌子吃着妈妈师傅(阳·轻)瓶子脾气婆婆粮食(上·轻)本子我的马虎姐姐(去·轻)扇子坏的豆腐弟弟 1.常见轻音节从语法角度看,以下成分常读轻声:(1)语气词“啊、呢、吧、吗”等,如:唱啊、说呀、知道啦。

(2)助词“的、地、得、着、了、过”等,如:绿的叶、慢慢地、干得好、吃过了、去吧等。

(3)构成词的后缀“子、头、们”,如“孩子、椅子、石头、木头”等。

(4)叠音名词和重叠动词的末尾音节,如:爸爸、星星、听听、讨论讨论等。

(5)名词、代词后面的方位词或语素,如:桌上、床下、屋里、那边、右面等。

(6)量词“个”往往读轻声,如:一个、每个、这个、哪个、那个等。

(7)“一”夹在动词之间读轻声;“不”夹在动词或形容词之间、夹在动词补语之间读轻声,如:看一看、跑一跑、买不买、干不干、高不高、美不美、上不来、站不住等。

2.轻声的作用(1)能分辨词义,如:东西dōngxī(指两个相反的方向)是非shìfēi(指正确和错误)东西dōngxi(指物品或骂人)是非shìfei(指纠纷)(2)能改变词性(同时也能区别词义)。

如:买卖mǎimài(动词,指“买”和“卖”)地道dìdòo(名词,指地下通道)买卖mǎimai(名词,指经商)地道dìdao(形容词,指纯真无瑕)(3)轻声训练,指导读86页至89页。

普通话第四讲

普通话第四讲

ei与e
• 主要区别:ei有动程,舌位由e向i滑升,口形由半 闭到闭,动程窄但必须有;而e音口形始终半闭, 发音没有动程。 • ei-e • bèiké pèihé méikè měidé • 贝壳 配合 没课 美德 • e-ei • kěbēi Héběi shèbèi zébèi • 可悲 河北 设备 责备
an与ang
• • • • • • • • bānzhǎng fǎnkàng tǎndàng shāngāng 班 长 反 抗 坦 荡 山 冈 bāngbàn fánghán mángrán tàngshāng 帮 办 防 寒 茫 然 烫 伤 ānrán-yàngrán pánbō-pángbó 安然-盎然 盘剥-磅礴 dānxīn-dāngxīn nánguò-nángkuò 担心-当心 难过-囊括
第四讲
字词读音难点训练 四、韵母难点训练 五、声韵配合难点训练
韵母表
• • • • • • • • i( 衣 )u( 乌 )ü( 迂 )a( 啊 )ia( 呀 )ua( 蛙 ) o( 喔 ) uo( 窝 ) e( 鹅 )ie( 耶 ) üe( 约 ) ai( 爱 ) uai( 歪 ) ei( 诶 ) uei( 威 ) ao( 熬 )iao( 腰 )ou( 欧 )iou( 忧 ) an( 安 ) ian( 烟 )uan( 弯 )üan( 冤 )en( 恩 )in( 因 ) uen( 温 )ün( 晕 )ang( 昂 )iang( 央 )uang( 汪 ) eng( 亨 )ing( 英 )ueng( 翁 ) ong( 轰 )iong( 雍 ) ê 、-i(前)、 -i (后)、er
en与eng
• en
• 舌位偏前。收口时舌头前伸,上下齿并拢(可以 咬住舌尖),口型“闭”; • eng • 舌身后缩,舌根抬起抵住软腭,口微开。

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。

2. 让学生熟悉并正确运用普通话中的词汇和语法。

3. 提高学生的普通话听说能力,使他们能够流利地使用普通话进行交流。

二、教学内容1. 第一节课:普通话概述及发音基本原理普通话的定义和重要性发音器官和发音方法声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二节课:声母发音训练声母的分类和特点常见声母的发音方法和技巧声母辨析练习3. 第三节课:韵母发音训练韵母的分类和特点常见韵母的发音方法和技巧韵母辨析练习4. 第四节课:声调发音训练声调的分类和特点声调的发音方法和技巧声调辨析练习5. 第五节课:词汇和语法普通话词汇的构成和特点常用词汇的举例和练习普通话语法的基本规则和用法三、教学方法1. 讲解法:教师讲解普通话的基本概念、发音方法和技巧。

2. 示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

3. 练习法:学生进行发音练习,教师进行指导和纠正。

4. 互动法:学生之间进行对话练习,提高听说能力。

四、教学评价1. 发音准确性:通过发音练习和辨析练习评估学生的发音准确性。

2. 词汇和语法掌握程度:通过词汇和语法练习评估学生的掌握程度。

3. 听说能力:通过对话练习评估学生的听说能力。

五、教学资源1. 教材:《普通话培训教材》2. 课件:教师自制的课件3. 练习材料:发音练习题、词汇和语法练习题4. 录音设备:用于播放示范发音和进行听力练习六、第六节课:普通话听力训练1. 教学目标:提高学生的普通话听力理解能力。

加强学生对不同口音和语速的普通话的适应能力。

2. 教学内容:听力材料的选择:包括新闻播报、故事讲述、日常对话等。

听力技巧的培养:如何抓住关键词、理解句子结构和语境。

听力练习:学生听录音,完成相应的听力理解题目。

七、第七节课:普通话口语表达技巧1. 教学目标:帮助学生掌握普通话的口语表达技巧。

提高学生的普通话口语流利度和自然度。

2. 教学内容:口语表达的基本原则:清晰、连贯、准确。

普通话培训课教案

普通话培训课教案

普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。

3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一节课:普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课:普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比,纠正方言发音3. 第三节课:朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课:普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构,教授语法知识5. 第五节课:日常交流对话训练设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误,提高交流能力三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟着模仿。

2. 对比法:对比方言与普通话的发音差异,帮助学生准确掌握普通话发音。

3. 朗读法:让学生大量朗读和背诵,增强语感。

4. 情景教学法:设计真实场景,让学生模拟实际交流,提高运用普通话的能力。

四、教学评价1. 发音准确性:通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。

2. 语流水平:通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。

3. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,鼓励积极发言。

五、教学资源1. 普通话教材:选用权威的普通话培训教材,为学生提供系统的学习资料。

2. 录音设备:为学生提供标准的普通话发音录音,便于课后自学。

3. 情景道具:用于创设真实场景,增强学生的实际操作体验。

六、教学步骤1. 课程导入:介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 发音训练:按照声母、韵母、声调的顺序,让学生进行发音练习。

3. 朗读与背诵:选取适合的课文,指导学生进行朗读和背诵,纠正发音错误。

4. 词汇与语法:讲解普通话词汇和语法知识,进行实例分析。

5. 日常交流对话训练:设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流,纠正发音错误。

《普通话教案》

《普通话教案》

《普通话教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。

3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一课:《普通话声母、韵母表》教学重点:掌握声母、韵母的发音方法及对应的字音。

2. 第二课:《普通话声调》教学重点:掌握四种声调的发音特点及运用。

3. 第三课:《普通话常用词汇》教学重点:学习并掌握常用词汇的正确发音。

4. 第四课:《普通话句子结构》教学重点:了解句子结构,正确运用普通话进行表达。

5. 第五课:《普通话礼貌用语》教学重点:掌握礼貌用语的正确表达及应用。

三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,学生跟随模仿。

2. 练习法:学生通过朗读、对话等形式的练习,提高普通话水平。

3. 互动法:学生之间进行普通话交流,相互纠正发音错误。

四、教学步骤1. 声母、韵母表:a. 教师讲解声母、韵母的发音方法。

b. 学生跟随教师朗读,熟悉声母、韵母。

c. 学生自主练习,加强记忆。

2. 普通话声调:a. 教师讲解声调的发音特点。

b. 学生跟随教师朗读,掌握声调。

c. 学生进行声调练习,如:朗读句子、唱普通话儿歌等。

3. 普通话常用词汇:a. 教师讲解词汇的发音要点。

b. 学生跟随教师朗读,正确发音。

c. 学生进行词汇练习,如:造句、翻译等。

4. 普通话句子结构:a. 教师讲解句子结构及语法规则。

b. 学生跟随教师朗读,掌握句子结构。

c. 学生进行句子练习,如:造句、改写等。

5. 普通话礼貌用语:a. 教师讲解礼貌用语的意义及用法。

b. 学生跟随教师朗读,学会应用礼貌用语。

c. 学生进行礼貌用语练习,如:模拟交流、情景剧等。

五、教学评价1. 课后作业:学生完成课后练习,巩固所学内容。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。

3. 期末考试:测试学生普通话水平的综合能力。

六、教学资源1. 教材:《普通话语音教程》2. 辅助材料:普通话发音器官图解、普通话教学光盘、普通话练习软件等。

普通话培训教案第四讲整理版

普通话培训教案第四讲整理版

第四讲声调和音变第一节声调一、教学目的与要求掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类,并发准每一个声调。

课时安排:2学时二、教学重点与难点声调辩正三、教学环境与教具准备教学环境:多媒体教室教具准备:多媒体教室教学课件四、教学过程(一)、声调的性质声调是什么?声调就是贯穿于整个音节的高低升降。

声调的性质是由音高决定的,也就是说,声调的本质特征是音高。

音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。

声调的变化有两个特点:一是声调的音高是相对的:二是声调的高低升降变化是滑动的,不是跳动的。

(二)调值和调类1、调值调值的描写和标记:五度制坐标和五度制调符(见概说部分)。

汉语的调值的基本类型:平、升、曲、降。

2、调类给每个调类定下一个名称就是调名。

普通话的调值调类:普通话有四种基本调值(单音节的调值),因而有四个调类。

它们分别叫做:阴平、阳平、上声、去声。

分别标记如下:有区别意义作用的音高变化。

阴阳上去坚持改进jiān chí gǎi jìn中华伟大zhōng huá wěi dà千锤百炼qiān chuí bǎi liàn光明磊落guāng míng lěi luò花红柳绿huāhóng liǔlǜ去上阳阴破釜沉舟 pò fǔchén zhōu 调虎离山diào hǔlí shān 弄巧成拙nòng qiǎo chéng zhuō信以为真xìn yǐwéi zhēn妙手回春miào shǒu huí chūn 异口同声yì kǒu tóng shēng阴平与阳平对比练习欺qī人—旗qí人呼hū喊—胡hú喊知zhī道—直zhí道掰bāi 开—白bái开包bāo子—雹báo子大锅ɡuō—大国ɡuó拍pāi球—排pái球窗chuān ɡ帘—床chuánɡ帘大哥ɡē—大格ɡé 抽chōu丝—愁chóu思小蛙wā—小娃wá 大川chuān—大船chuán放青qīnɡ—放晴qínɡ开初chū—开除chú抹mā布—麻má布猎枪qiān ɡ—列强qiánɡ阳平与去声对比练习:•大麻má—大骂mà 小格ɡé—小个ɡè 正直zhí—政治zhì 发愁chóu—发臭chòu 布娃wá—布袜wà 斗奇qí—斗气qì 同情qínɡ—同庆qìn ɡ荆棘jí—-经纪jì白bái军—败bài军肥féi料—废fèi料协xié议—谢xiè意凡fán人—犯fàn人钱qián款—欠qiàn款阳平与上声对比练习:•好麻má—好马mǎ土肥féi—土匪fěi 战国ɡuó —战果ɡuǒ小乔qiáo—小巧qiǎo 返回huí—反悔huǐ老胡hú—老虎hǔ牧童tónɡ—木桶tǒnɡ大学xué—大雪xuě直zhí绳—纸zhǐ绳洋yánɡ油—仰yǎnɡ游琴qín室—寝qǐn室情qínɡ调—请qǐnɡ调骑qí马—起qǐ码油yóu井—有yǒu井五、作业复习思考题:1.声调的性质如何?举例说明声调的作用。

普通话声母辨正教案四

普通话声母辨正教案四

普通话声母辨正教案四第一篇:普通话声母辨正教案四普通话声母辨正教案四教学课时:一课时教学目的:1.掌握平舌音 z.c.s与翘舌音zh.ch.sh的正确发音 2.掌握唇齿音f与舌根音h的正确发音。

3.掌握鼻音n与边音l的正确发音。

教学重点与难点:分清平舌音z.c.s翘zh.ch.sh舌音唇齿音f与舌根音h鼻音n与边音l的发音。

教学方法:讲练结合教学内容:一声母辨正(一)平舌音z.c.s与翘舌音zh.ch.sh的辨正在许多方言中存在着“平翘不分”的现象比如在西南地区方言中只有平舌无翘舌音。

他们说“诗人”就说成了“私人”而在普通话中“私人”与“诗人”是分的很清楚的一个是平舌音一个是翘舌音。

找准发音部位。

(1)声母z.c.s是平舌音,发音时舌头平伸与上齿背形成阻碍。

如:z自足最早祖宗c草丛匆匆仓促s思索嫂嫂搜索(2)声母zh.ch.sh是翘舌音,发音时舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。

在发翘舌音是要注意的是:发音部位不能偏前或靠后不然听起来像平舌音和“大舌头”。

如:zh政治战争主张ch长城出差超出sh叔叔少数事实掌握以平舌z.c.s和翘舌音zh.ch.sh作声母的字。

(1)代表字类推法。

如:以“曾宗采曹从司”等作偏旁的绝大多数是平舌音。

而以“中主成申生专”等字绝大多数是翘舌音。

因此强记一些平翘舌音代表字或声旁可以方便地类推并确定一大批平翘舌音字。

(2)普通话声韵规律类推法。

如:普通话中声母和韵母的拼合有一定的规律。

“蛙ua歪uai汪u ang”这三个韵母能跟翘舌音拼不能和平舌音拼。

因此遇到“抓摔双”等韵母是“蛙ua歪uai汪uang的”字可以直接断定它们的声母是翘舌音。

又如:韵母ong能和平舌音s拼却不能跟翘舌音sh相拼我们就断定“送耸松”它们的声母是平舌音。

记住了这些规律就有助于我们辨别和记忆平翘舌音的字。

(3)记少定多法。

普通话里平舌音少翘舌音多。

我们只需记住少数几个平舌音字就可以确定大多数翘舌音字。

练习:(1)zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习:自zì愿-志zhì愿鱼刺cì-鱼翅chì私sī人-诗shī人仿造zào-仿照zhào粗cū布-初chū步姿zī势-知zhī识新春chūn-新村cūn 宗zōng旨-中zhōng止资zī助-支zhī柱自zì动-制zhì动物资zī-物质zhì糟zāo了-招zhāo了近似sì-近视shì搜sōu集-收shōu集增zēng订-征zhēng 订从cïng来-重chïng来(2)读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s:振作zhânzuî正宗zhângzōng 赈灾zhânzāi职责zhízã沼泽zhǎozã制作zhìzuî杂志zázhì栽种zāizhîng增长zēngzhǎng 资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhîng差错chācuî陈醋chãncù成材chãngcái出操chūcāo除草chúcǎo贮藏chǔcáng财产cáichǎn采茶cǎichá(3)练读下面的绕口令:(慢且读准)四是四十是十十四是十四四十是四十s sh sshshsh ,sh s sh sh s, s sh sh s ,(二)唇齿音f与舌根音h的辨正。

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第四讲声调和音变第一节声调一、教学目的与要求掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类,并发准每一个声调。

课时安排:2学时二、教学重点与难点声调辩正三、教学环境与教具准备教学环境:多媒体教室教具准备:多媒体教室教学课件四、教学过程(一)、声调的性质声调是什么?声调就是贯穿于整个音节的高低升降。

声调的性质是由音高决定的,也就是说,声调的本质特征是音高。

音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。

声调的变化有两个特点:一是声调的音高是相对的:二是声调的高低升降变化是滑动的,不是跳动的。

(二)调值和调类1、调值调值的描写和标记:五度制坐标和五度制调符(见概说部分)。

汉语的调值的基本类型:平、升、曲、降。

2、调类给每个调类定下一个名称就是调名。

普通话的调值调类:普通话有四种基本调值(单音节的调值),因而有四个调类。

它们分别叫做:阴平、阳平、上声、去声。

分别标记如下:有区别意义作用的音高变化。

阴阳上去坚持改进jiān chí gǎi jìn中华伟大zhōng huá wěi dà千锤百炼qiān chuí bǎi liàn光明磊落guāng míng lěi luò花红柳绿huāhóng liǔlǜ去上阳阴破釜沉舟 pò fǔchén zhōu 调虎离山diào hǔlí shān 弄巧成拙nòng qiǎo chéng zhuō信以为真xìn yǐwéi zhēn妙手回春miào shǒu huí chūn 异口同声yì kǒu tóng shēng阴平与阳平对比练习欺qī人—旗qí人呼hū喊—胡hú喊知zhī道—直zhí道掰bāi 开—白bái开包bāo子—雹báo子大锅ɡuō—大国ɡuó拍pāi球—排pái球窗chuān ɡ帘—床chuánɡ帘大哥ɡē—大格ɡé 抽chōu丝—愁chóu思小蛙wā—小娃wá 大川chuān—大船chuán放青qīnɡ—放晴qínɡ开初chū—开除chú抹mā布—麻má布猎枪qiān ɡ—列强qiánɡ阳平与去声对比练习:•大麻má—大骂mà 小格ɡé—小个ɡè 正直zhí—政治zhì 发愁chóu—发臭chòu 布娃wá—布袜wà 斗奇qí—斗气qì 同情qínɡ—同庆qìn ɡ荆棘jí—-经纪jì白bái军—败bài军肥féi料—废fèi料协xié议—谢xiè意凡fán人—犯fàn人钱qián款—欠qiàn款阳平与上声对比练习:•好麻má—好马mǎ土肥féi—土匪fěi 战国ɡuó —战果ɡuǒ小乔qiáo—小巧qiǎo 返回huí—反悔huǐ老胡hú—老虎hǔ牧童tónɡ—木桶tǒnɡ大学xué—大雪xuě直zhí绳—纸zhǐ绳洋yánɡ油—仰yǎnɡ游琴qín室—寝qǐn室情qínɡ调—请qǐnɡ调骑qí马—起qǐ码油yóu井—有yǒu井五、作业复习思考题:1.声调的性质如何?举例说明声调的作用。

2.调值和调类是不是一对一的关系?举例说明。

第二节音变一、教学目的与要求掌握普通话常见的音变:变调、轻声、儿化、语气词“啊”音变二、教学重点与难点轻声、儿化三、教学环境与教具准备教学环境:多媒体教室教具准备:多媒体教室教学课件课时安排:2学时四、教学过程•普通话音变主要有:一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的变读一、变调(一)上声的变调(二)¡°一¡±、¡°不¡±的变调(三)形容词AA儿的变调(一)上声的变调上声只有在单念或处在词语、句子的末尾时才有可能读原调,在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调。

(一)上声的变调1、上声在非上声(阴平、阳平、去声、轻声)前读半上,调值为211。

上声+阴平北方běifāng 纺织fǎngzhī上声+阳平暖流nuǎnli¨²品尝pǐnch¨¢ng上声+去声美丽měil¨¬宝贵bǎogu¨¬上声+轻声尾巴wěiba 老实lǎoshi2、上声在上声前读阳平,调值为35。

美好měihǎo 小姐xiǎojiě只有zhǐyǒu奖品jiǎngpǐn 考古kǎogǔ手表shǒubiǎo勇敢yǒnggǎn 演讲yǎnjiǎng 扭转niǔzhuǎn(一)上声的变调◆三个上声音节相连:•如果前两个字修饰后一个字,即“双单格”,则前两个字读成阳平35 。

手写体展览馆洗脸水总统府苦水井跑马场选举法•如果前一个字修饰、限制后两个字,即“单双格”,读的时候第一个字上声变半上211,第二个上声变阳平35。

老保守纸老虎冷处理海产品小拇指孔乙己请允许纸雨伞(一)上声的变调◆一串上声我很了解你。

咱俩永远友好。

老李请你给我买几把小雨伞。

(二)“一” 、“不”的变调•¡°一¡±:单念,或表序数,或处于词句末尾时不变调,调值55。

一(二、三)第一名万一始终如一统一五一•¡°不¡±:单念,或处于词句末尾,或在非去声前时不变调,调值为51。

不我不不说不行不好1、“一”、“不”在去声前变阳平35。

一:一月一日一万一律不:不必不但不错不去2、“一”在非去声前变去声51。

一+阴平:一天一般一些一+阳平:一年一旁一同一+上声:一起一手一体3、“一”夹在重叠动词之间,“不”夹在动词或形容词之间以及动词和补语之间时轻读,发球“次轻音”,声调仍依稀可见,如果音量稍有加强,就依后一个音节产生变调,变调规律如前。

听一y¨¬听学一y¨¬学写一y¨¬写看一y¨ª看来不b¨´来走不b¨´走会不b¨²会拿不b¨²动“一”的变调练习•一心一意一丝一毫一朝一夕一刀两断•一颦一笑一团和气一言为定一盘散沙•一往直前一表人才一网打尽•一见如故一事无成一念之差绕口令练习•一个大,一个小,一件衣服一顶帽。

一边多,一边少,一打铅笔一把刀。

一个大,一个小,一个西瓜一颗枣。

(三)形容词AA儿的变调形容词重叠并加上“儿尾”,读作“儿化韵”时,重叠的第二个音节一般变为阴平调。

好好儿 hǎohāor(de)饱饱儿 bǎobāor(de)慢慢儿 m¨¤nmānr(de)二、轻声(一)轻声的作用:普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。

◆兄弟xiōngdì([名]哥哥和弟弟)兄弟xiōngdi([名]弟弟)◆运气yùnqì(词组。

武术、气功的一种炼身方法)运气yùnqi ([名]幸运)◆辨别:地道废物精神合计(二)轻声的调值:失去原有的声调调值,变为轻声所特有的音高形式。

1、在阴平、阳平、去声后,读低降调31。

阴平+轻声:哥哥差事苍蝇阳平+轻声:粮食麻烦朋友去声+轻声:豆腐在乎这么2、在上声后,读半高平调44 。

上声+轻声:奶奶紫的打量(三)轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系:1、助词“着、了、过、的、地、得”:忙着来了看过我的勇敢地唱得(好)2、语气词“吗、呢、啊、吧”等:是吗他呢看啊走吧3、叠音词和动词重叠形式后面的字:说说弟弟奶奶谈谈歇歇4、构词用的虚语素“子、头”和表示多数的“们”:桌子椅子木头石头朋友们(不读轻声的“子”尾词,第109页。

)5、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声:明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服姑娘机灵6、下列情况一般轻读,间或重读。

◆名词或代词后表方位的语素:墙上河里天上地下底下那边◆表示趋向的词:出来进去站起来走进来取回来必读轻声词语表:第242-248页一般轻读、间或重读词语表:第249-252页三、儿化(一)儿化的性质:er在普通话里是一个比较特殊的韵母,它可以自成音节(耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩),但不同声母相拼,也不能同其它音素组合成复合韵母。

此外,er常附在其它音节后边,使这个音节发生变化,成为一个带卷舌动作的韵母,这就是儿化现象。

儿化后的韵母称儿化韵。

带儿化的韵母的音节,一般用两个汉字来表示。

用汉语音字母写这些儿化音节,只需在原来的音节之后加上“r”。

(二)儿化的作用:具有词汇意义和语法意义、修辞作用。

1、区别词性:盖(动词)——盖儿(名词)个(量词)——个儿(名词)活(形容词)——活儿(名词)手(名词)——手儿(量词)2、区别词义:头(脑袋)——头儿(带头的、领头的人)信(信件)——信儿(消息)末(最后)——末儿(细碎或呈粉状之物)3、表示喜爱、亲切、温婉的感情色彩:小曲儿来玩儿大婶儿慢慢儿(走)4、表示细、小、轻、薄的性状:小鱼儿门缝儿一会儿办事儿铁片儿,红头绳儿小孩儿,鲜花儿,你慢慢儿走,说说贴心的话儿但并不是一切儿化词都是小的意思,如¡°老头儿¡±;也并不是一切儿化词都是喜爱的意思,如¡°小偷儿¡±。

有些词必须儿化:小孩 xiǎoháir 聊天l iáotiānr儿化音节不相连:花盆儿huāpénr(三)儿化韵的音变规则儿化韵的音变条件取决于韵母是否便于发生卷舌动作。

1、便于卷舌的,如韵母为a、o、e、ê、u ia、ua、ao、ou、uo、iao、iou的音节,儿化后原韵母不变,直接卷舌:号码儿h¨¤omǎr 鲜花儿xiānhuār山坡儿shānpōr 饭盒儿f¨¤nh¨¦r水珠儿shuǐzhūr 一下儿yīxi¨¤r手稿儿shǒugǎor 封口儿fēngkǒur小牛儿xiǎoni¨²r 小说儿xiǎoshuōr2、不便于卷舌的:①、韵尾是i或n的,丢掉韵尾,主要元音卷舌:小孩 xiǎoh¨¢ir 读作xiǎoh¨¢r一块儿yīku¨¤ir 读作yīku¨¤r树根儿sh¨´gēnr 读作sh¨´gēr饭馆儿f¨¤nguǎnr 读作f¨¤nguǎr冰棍儿bīngg¨´nr 读作bīnggu¨¨r◆但韵母是in、ün的,丢掉韵尾n,后面还要加上er:手印儿shǒuy¨¬nr 读作shǒuyi¨¨r花裙儿huāq¨²nr 读作huāqu¨¦r②韵母是i、ü的,加er:玩意儿w¨¢ny¨¬r 读作w¨¢nyi¨¨r有趣儿yǒuq¨´r 读作yǒuqu¨¨r③韵母是-i(前、后)的,儿化后失去原韵母,加er:戏词儿xìcír读作xìc¨¦r瓜子儿guāzǐr 读作guāzěr果汁儿guǒzhīr 读作guǒzhēr④韵尾是ng的,丢掉韵尾ng,主要元音鼻化并卷舌:瓜瓤儿guār¨¢ngr 读作guār¨¢r板凳儿bǎnd¨¨ngr 读作bǎnd¨¨r抽空儿chōukòngr 读作chōukòr◆韵母ing儿化后,丢掉韵尾ng,主要元音保留,后面另上鼻化的er:花瓶儿huāp¨ªngr 读作huāpi¨¦r儿化韵词语:第253-257页四、语气词“啊”的音变(一)前面音节的末尾音素是a、o、e、ê、i、ü的,读作“呀”(ya)。

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