【2020】部编人教版小学语文一年级上册：(教学反思参考2)秋天
2023年部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
（1）学习生字“气”。
区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
（1）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
（3）指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。
4、齐读第1自然段。
（二）品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
（1）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。
（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇
小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是美丽的小编给大伙儿收集整理的小学一年级语文教学反思《秋天》精选6篇，欢迎参考阅读。
小学一年级语文教学反思《秋天》篇一《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。
本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1、初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。
2、运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。
3、初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。
具体表现如下。
一、生活性课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的'寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
二、开放性课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。
于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
三、活动性活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。
用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。
部编版一年级语文上册19《秋天》教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册19《秋天》教学设计及教学反思大：注意写法与“人”的区别。
撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。
7.评议提高。
书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。
字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
】课堂作业新设计1. 给字选择正确的读音画“√”。
片树秋会飞piàn（） sù（） qūi（） kuì（） fēi（）pàn（） shù（） qiū（） huì（） fiē（）2.用红笔描出下列字的部首。
3.照样子，看图写一写。
一片树叶一鱼一书一片片树叶一鱼一书【答案】1. piàn shù qiū huì fēi2.木口人18）秋天带来的变化可真大，同学们，你还发现有哪些东西收到了秋天的电报？快说说它们的变化吧！（2）学生自己练说，指名在全班说说。
示例：田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。
课堂作业新设计1. 我会写得很漂亮！2.加一笔，组成新字。
了 → 人 →3.读一读，说一说。
（1）一群大雁往南方飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（2）几个孩子在草地上玩，一会儿 ，一会儿 。
参考答案：1.略2.子 大3. （2）跑 跳教学反思人 人 了 了 个 个子 子《秋天》教学反思《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。
因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
一．教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
部编版小学语文一年级-上册- 秋天 第二课时(教案)
部编版小学语文一年级上册- 秋天第二课时（教案）一、课程目标1.了解秋天的特点和变化。
2.学会描绘秋天中的树叶和果实。
3.掌握汉字“叶子”、“果实”的读音和书写。
4.学习使用“落”、“长”、“黄”等形容秋天景象的词语。
二、课程重难点1.秋天的特点和变化。
2.掌握汉字“叶子”、“果实”的读音和书写。
3.使用“落”、“长”、“黄”等形容秋天景象的词语。
三、课程内容1.秋天的变化学生们应该已经体验到秋天的气温变化和植物的变化。
看看教室里和外面的植物，询问学生他们所注意到的变化。
2.秋天景象的词语作为一个季节，每个季节都有其自己的特点和景象。
在阅读这篇文章时，学生们需要注意和明确秋天的一些特点，如枫叶变黄、树叶落下来等等。
学习并使用形容秋天的词语，如“落”、“长”、“黄”。
3.描绘秋天中的树叶和果实教师向学生出示树叶和果实，让他们观察并描绘出它们的形状和颜色。
4.学习汉字“叶子”、“果实”的读音和书写教师在黑板上引导学生书写汉字“叶子”和“果实”，并让他们练习读音。
四、教学方法1.图片展示法教师可以通过投影或贴在墙上的图片来展示秋天的景象和植物，以便学生们更好地理解。
2.单词讲解法教师向学生讲解一些秋天相关的单词，如汉字“叶子”、“果实”、形容秋天的词语等，让学生掌握单词的读音和书写。
3.模仿法教师可以模仿秋天里树叶和果实的颜色和形状，让学生跟着做一些艺术练习，如画秋天的图画、做秋天的手工制作等。
4.组合法教师可以将所有教授的内容组合起来，让学生阅读这篇文章，理解秋天的变化和景象。
五、教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的主题：“秋天”。
2.教师通过展示和询问的方式，介绍秋天的气候变化和植物的变化。
第二步：学习秋天中的词汇1.教师向学生讲解秋天的词汇，如“叶子”、“果实”、“落”、“长”、“黄”等形容秋景的词语。
2.通过图片展示法或单词讲解法让学生学会这些词汇的发音和书写。
第三步：教授阅读、听讲技巧1.读一段文字，让学生仔细聆听，理解秋天的特点和景象。
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的部编版一年级上册语文《秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册语文《秋天》教学反思篇1《秋天》是一篇自读课文。
当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。
诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。
学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。
朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。
所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。
其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。
但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。
我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。
在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。
这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。
一年级语文《秋天》教学反思
一年级语文《秋天》教学反思一班级语文《秋天》教学反思1课上过去很久了，某些缘由，反思准时地写出来。
有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永久错过了。
所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，始终在心中告诉自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。
谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。
我不回答，反问：“为什么用涂这个字？毕竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。
三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比方的地方，如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。
其实这里面有些很好玩的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉一个夏天的`苦恼是个很有意思的东西，当时却没有准时的发觉并提出，太遗憾了。
最终两个小节，比较的简洁，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。
我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。
要看到事物美好的一面。
云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是美丽。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。
为孩子们减轻了课下的负担。
看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。
因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
一班级语文《秋天》教学反思2(一)如何解决低班级学生唱读问题第一、老师要常常范读、领读。
第二、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。
第三、运用多种朗读形式。
第四、重点训练每句话最终一个字的读音，尤其是声调。
部编版1.秋天 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
1.秋天教学设计教学目标：1．认识“秋、气”等生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等生字和笔画横撇。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3．认识自然段。
4．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
5.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。
教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、播放视频，导入新课1．孩子们，一年有四个季节，依次是春夏秋冬。
你们知道现在是什么季节吗？(学生回答)谁能说说只有秋季才有的景色。
(学生自由发言)请同学们观看视频，欣赏秋季景色。
2．播放表现秋季美景的视频。
3．指名学生说说在刚才的视频里，都看到了哪些景物，有怎样的感受。
4．这节课，就让我们一起学习课文——《秋天》，去看看作者笔下的秋天是怎样的吧！(教师板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生朗读课题。
教师圈画出课题中的生字“秋”，并指导学生识记。
(1)课件出示卡片图“禾”和“火”，让学生观察两个字与生字“秋”的关系，引导学生明白可运用熟字相加法识记“秋”的字形：禾＋火＝秋。
(2)课件出示谜语，让学生猜一猜，并借此明白可以用猜字谜的方式识记生字的字形。
禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。
(3)指名学生给生字组词。
(秋天、秋千、秋季、秋风)2．学生左手扶书、右手指字，认真听教师范读课文，听后说说课文写了秋天的什么。
(指名回答，学生互相补充)天气、树叶、天空、大雁。
3．学生借助拼音自由朗读课文，读准字音。
4．课件出示含轻声的词语和“一”变调的词语。
凉了(le) 黄了(le) 叶子(zi) 来了(le)一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一”(yī)字(1)学生齐读词语，识记生字“了”。
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《秋天》教案及反思一、教学目标1.了解秋天的特点，如气温变化、树叶颜色及变化等。
2.能够掌握《秋天》课文的基本内容，学会朗读、理解并背诵课文。
3.通过“观察大自然”让学生懂得感恩，体会自然环境对我们的影响，以及人类应该如何保护自然环境。
二、教学内容1.课文：《秋天》2.重难点：秋天的特点及景色描述三、教学方法1.教师讲解法：通过介绍秋天的气温变化、树叶颜色变化等内容，让学生对秋天有更深层次的了解。
2.观察研究法：学生分小组观察本校校园内的秋天景色，如树叶、草地等自然物体的变化，拍照后交流分享自己的发现。
3.课外拓展法：安排学生在家中，进行环境保护、爱护自然的实践活动，如垃圾分类、植物照料等。
四、教学流程第一步：引入教师向学生展示能够代表秋天的图片，并询问学生他们对秋天有什么了解。
鼓励学生表达自己的看法，并引导他们进入本节课的主题。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《秋天》。
2.按照“听-说-读-写”的顺序，分别让学生进行朗读、理解和背诵。
第三步：创设情境1.分组观察本校校园内的秋天景色。
2.学生在小组中分享自己的发现，并描述树叶等物体的变化。
3.教师引导学生了解秋天自然景色的特点，如气温的下降、树叶变黄等。
第四步：互动讨论1.课本提供的问题：如何观察大自然，以及我们应该如何保护自然环境。
2.学生进行小组讨论，提出自己的意见和想法。
第五步：巩固练习1.学生进行《秋天》课文的背诵。
2.练习写作，让学生描述一下自己在观察校园景色时的发现，并将其制作成PPT展示。
第六步：课堂反思1.学生反思自己在本节课上的表现，分享自己的感受和体会。
2.教师及时反馈学生表现，引导他们总结本节课的内容和教学方法的优缺点。
五、教学评估1.学生对秋天的认识程度。
2.学生对自然环境的认识和爱护意识。
3.学生的朗读、理解和背诵能力。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如教师讲解法、观察研究法和课外拓展法，增强了学生学习积极性，激发了他们对自然环境的关注和爱护意识。
《秋天》第二课时 教学设计【教案】部编版语文一年级上册
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解秋天的特点和风景，能够用简单的语句描述秋天的景象。
2.培养学生观察和感受自然环境的能力，引导学生关注身边的自然环境。
3.促进学生对语文的兴趣，使其能主动参与到语文学习中来。
二、教学重点理解秋天的特点和风景，用简单的语句描述秋天的景象。
三、教学难点培养学生观察和感受自然环境的能力，引导学生关注身边的自然环境。
四、教学准备1.PPT课件2.教材、挂图3.实物道具（秋叶、枯叶、枫树叶等）4.课堂练习题五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引出主题：“今天我们要学习的主题是什么？”2.让学生说一说他们认为秋天有什么特点。
3.引导学生进入秋天的氛围：播放秋季音乐。
步骤二：授课（25分钟）1.朗读课文：老师课堂朗读，学生跟读，注意与音乐的配合。
2.分析课文：询问学生秋天有哪些特点？3.教授生字词和句型：①枫树：介绍枫树的特点，分发枫叶让学生观察，描写枫叶的形状和颜色，在与枫叶相应的情况下，引导学生学会词语“枫叶”。
②黄：教授生字和词语“黄”，应用在描述枫叶颜色上。
③红：引导学生描述红枫叶的颜色，并学会词语“红”。
④落下：描述枫叶飘落在地上的形象，学习词语“落下”。
⑤叶子：引导学生熟悉秋叶的特点，并学习词语“叶子”。
⑥天空：引导学生透过课本中的图片，感知秋天的天空为什么是蓝色的。
⑦小道：教授句型“一条小道”，引导学生观察身边的路，感受秋天的气息。
4.学生自读课文。
步骤三：展示（15分钟）1.展示老师带来的秋叶、枯叶等道具，让学生边观察边感受。
2.教师用挂图展示秋天的景象，与学生进行互动，按照课文描述秋天，体验秋天的气息。
步骤四：练习（15分钟）1.个人练习：发放习题，让学生用自己的语言描述秋天的景象。
2.分组交流：引导学生进行小组交流，分享自己的体验和感受，扩大视野和实践口语表达能力。
六、教学反思此课时主要围绕“秋天”这一主题，引导学生关注自然环境，锻炼观察和描述能力，通过课堂气氛、教材、实物道具等方式，使学生感官切身地体验秋天的气息，从而加强学习的记忆和体验。
部编版语文一年级上册秋天反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天反思第【1】篇〗《秋天》教学反思本课是学生初次接触课文，文章篇幅短小，文字简洁优美，描写的是学生熟悉的秋季景物。
在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。
并通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
此外，我还鼓励孩子多说，说句子，说自己对秋天感受〖部编版语文一年级上册秋天反思第【2】篇〗《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。
它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。
它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。
氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。
”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。
最新部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思(6篇)
部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇一一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。
”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。
从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。
“犭”：猫、狗。
“辶”：远、近、还。
带“辶”的字，一般和走路或路有关。
“艹”：花、草、莲、萍。
带“艹”的`字，一般都和花草植物有关。
“木”：树、林、桃、桥。
带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。
“鸟”：鸭、鸡。
听=口+斤色=+巴多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免爸-色听-近天-无升-开么-公美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。
升：远看是个“开”，帽子斜着戴。
动物类：黄牛、猫、鸭子。
水果类：苹果、杏、桃。
黄：黄牛、黄色。
少：多少、少见、很少。
来――去，有――无，远――近，多――少。
在识字的过程中，有意识地渗透方法。
如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。
在今后的教学中需要改进的地方：1.可以采取小组合作的方式，互助识字。
小组内交流识字方法，互相学习。
2.重视预习。
在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。
二类字组词练习，一类字观察笔顺，书空笔顺。
3.及时复习。
4.可以引导学生做一些字卡。
正面写生字，背面写拼音，多读多记。
5.扩大课外阅读量，在阅读中识字。
在今后的识字教学中，我会根据一年级学生的身心特点，采用更丰富的、更有趣的方式，激发学生的识字热情。
教给孩子们识字方法，培养自主识字的能力。
引导学生在生活中识字，在生活中学习成长。
部编版语文一年级上册语文教学反思小学语文部编版一年级上册教学反思篇二温馨提示：（教学反思参考1）江南课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北）引出江南，让学生搞清楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领略一下江南的美丽风光，然后说说江南哪儿最美？这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得陶醉其中，为下文的教学打下基础。
一年级上册语文教学反思秋天部编版
《1 秋天》教后反思今年九月有幸走进东营参加了人教版部编本小学语文一年级高端备课研讨会，会上专家介绍新教材、解读课程标准以及优秀教师展示教学课例、分享教学经验，让我对部编本新教材有了全面认识，而后在教研室王老师和刘主任一路指导下，我对新教材中的一篇课文《秋天》进行了深入研究，通过磨课中一次次实践，我深刻领悟到了新教材的方向，“注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的练习，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生语文素养”要真真实实的落实在教学中，一节课背后我获得是一种新思路，所有教学环节从学生角度出发，为学生的终身发展着想。
下面我将对这次备课、讲课过程中的所感、所得总结如下：一、抓住学生的心，让课堂变得有趣一节课35分钟对于刚上学的孩子来说，完整、注意力集中的听下来，确实很困难。
所以就需要老师在学习设计上，加入孩子喜欢的游戏、课中操来调节，让知识点与有意思的游戏融合，激发学生的兴奋点，让学生在玩中学。
就像王老师说的，一年级的老师不好当，需要用抑扬顿挫的语调、丰富的表情、及时的表扬和鼓励来抓住孩子的神、抓住他们的心，否则孩子一节课下来会很累，时间久了就会对学习产生倦怠。
《秋天》和这堂课上就精心设计了与落实识字结合的游戏环节，让学生放松的同时巩固新学的生字，一举两得。
在我平时的语文课堂上，课中会让学生站起来做《小鸡跳操》、《活动小手》，听着动感的音乐放松；又或是课文内容与板画联系，抓住学生注意力，让课堂变得有意思。
二、联系学生生活，课堂与生活挂连生活是学生学习的源泉，当这些孩子们在课堂上看到他身边的一花一草，他们的照片出现在大屏幕上时，肯定会产生共鸣和热情。
教学中多联系孩子生活中的已有经验，会降低孩子学习的难度，引起他们的关注，激发孩子的兴趣。
像《秋天》这一课课件里呈现他们身边的秋天，他们校园里的生字，孩子倍感亲切，潜移默化中也是在提醒他们感受身边的环境变化、留心身边的生活。
部编版小学语文一年级上册-《秋天》第二课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《秋天》第二课时（教案）一、教学目标1.了解课文的内容。
2.学习秋天诗歌。
3.学习秋天的特点和食物。
4.发散思维，提高语言表达能力。
二、教学重难点1.掌握秋天诗歌的朗读。
2.掌握秋天的特点和食物。
3.发散思维，提高语言表达能力。
三、教学过程活动11.教师课前为学生拍摄秋天的照片或挂上秋天的画。
2.教师请学生围着画或照片看，引导学生感受和描述秋天的颜色、气味和声音。
3.学生介绍他们看到或想到的秋天的食物。
活动21.教师呈现诗歌《枫树》。
2.教师朗读诗歌并引导学生跟读。
3.教师解释诗歌中的词语和意思。
4.学生自己读诗歌。
活动31.教师在黑板上写出“秋天”两个字。
2.教师请学生说出秋天的特点和秋天常见的食物，将学生的回答写在黑板上。
3.教师引导学生联系自己的经验，说出自己喜欢的秋天的特点和食物。
活动41.学生和教师一起发散思维，将秋天与其他事物进行联系和比较。
2.学生和教师一起举例说明秋天与其他事物的相似和不同之处。
3.学生与教师一起总结秋天的特点和秋天的食物。
活动51.教师组织学生写一篇短文，介绍自己喜欢的秋天的特点和食物。
2.学生分享自己的短文。
四、教学反思通过课堂上的活动，学生可以更好地理解秋天的特点和食物，拓展了他们的思维和语言表达能力，同时培养了学生对秋天的感性认识，提高了学生的情趣。
在未来的教学过程中，我将继续注重多元化的教育方式和教学方法，提高教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识。
人教部编版小学一年级上册语文教学反思参考iuüyw(2)
（教学反思参考2）i u üy w
成功之处：
本课以“情境性”为特点，结合游戏的方式，不仅吸引学生注意力，激发学习兴趣。
也充分利用孩子们熟悉的童话背景、看插图、听儿歌、尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。
不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。
同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。
不足之处：
对于学生发不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、开火车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。
同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。
课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。
1。
部编一年级上语文教学反思(全册所有章节)
1秋天教学反思1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。
教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
2、小小的船语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。
本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。
即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。
通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。
书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
3、江南教学反思1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。
教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。
尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。
部编版小学语文一年上册《秋天》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 4.出示生字：一、二、三、四、五、上、下。 5.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出 序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字 。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师 在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔 画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字 书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
板块六、指导背诵 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办 法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
教学难点
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
五、说教法
科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍教学方法的选择要 符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大 限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。我本课指导 思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯。
2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主 识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教 师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的 教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故 事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作 用。
一年级语文《秋天》教学反思
一年级语文《秋天》教学反思在一年级语文教学中，《秋天》这一单元是非常重要的一个内容。
通过这一单元的教学，可以帮助学生了解秋天的特点，激发他们对自
然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和总结。
首先，在教学内容的设计上，我认为可以更加注重学生的实际经验
和感受。
在学习《秋天》这一主题时，可以通过观察校园里的落叶、
变黄的树叶等，让学生亲身感受到秋天的气息。
同时，可以结合季节
变化，引导学生观察和感受自然界的变化，从而更好地理解秋天的特点。
其次，在教学方法上，我觉得可以多样化。
除了传统的课堂讲解和
朗读外，还可以通过图片、视频、音频等多种形式来呈现秋天的景色
和气息，让学生更直观地感受到秋天的魅力。
同时，可以通过故事、
诗歌等形式来培养学生的想象力和情感，使他们更加深入地理解秋天。
另外，在教学过程中，我也发现了一些学生存在着对秋天的认识不
够深刻的情况。
有些学生将秋天简单地理解为“凉爽”的季节，而没有
进一步探讨秋天的多样性和变化。
因此，在今后的教学中，我将更加
注重引导学生深入思考和探讨秋天的特点，让他们树立正确的季节观念，培养对自然的热爱和尊重。
总的来说，一年级语文《秋天》教学反思让我意识到在教学中需要
更加注重学生的实际经验和感受，多样化教学方法，引导学生深入思
考和探讨，从而提高教学效果。
希望今后在教学实践中能够不断总结
经验，不断改进教学方法，为学生提供更优质的教育教学服务。
【字数：424】。
一年级语文《秋天》教学反思
一年级语文《秋天》教学反思一、教学目标设定与调整在一年级语文教学中，教学目标的设定至关重要。
对于《秋天》这一主题，我在教学中主要围绕孩子们对秋天的感受展开，帮助他们用简单的语言表达出来。
初始设定的目标是让学生能够认识秋天，熟悉秋天的特点并进行简单描述。
然而，实际教学中发现，学生们对于季节的区分能力还不够强，因此在后续的教学中对目标进行了调整，重点放在了秋天的特点和感受上，帮助学生更好地理解秋天。
二、教学内容安排与实施在教学内容方面，我设计了一些生动有趣的活动，如秋天的颜色、秋天的水果和蔬菜等。
通过让学生们观察和品尝不同颜色的水果，帮助他们建立对秋天的印象。
同时，我还结合孩子们的实际经验，让他们描述自己在秋天见到的事物，如枫叶、南瓜等，从而巩固对秋天的认识。
另外，我还通过歌曲、故事等形式，向学生们介绍秋天的气候和景色，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在实施过程中，我注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们用简单的词语描述秋天，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学方法选择和运用在《秋天》教学中，我采用了多种教学方法，如游戏、角色扮演、图画展示等。
通过游戏让学生们体验秋天的气息，通过角色扮演让他们感受秋天的变化，通过图画展示让他们展示自己对秋天的理解。
这些形式多样的教学方法不仅能够调动学生的积极性，还能够激发他们的学习兴趣。
此外，我还结合学生的实际情况，注重因材施教，灵活运用不同的教学方法。
比如对于听力较好的学生，我采用朗读、听音辨识等方式进行教学；对于表达能力较强的学生，我鼓励他们多参与讨论、讲故事等活动，让他们充分展示自己的优势。
四、教学效果评估和反思在《秋天》教学中，我通过观察学生的学习情况和作品表现，发现了一些问题和不足。
首先，部分学生对于秋天的感受和表达能力还有待提高，需要通过更多的练习和指导来加强。
其次，部分学生在听力和理解方面存在瓶颈，需要我进一步加强引导，帮助他们更好地领会秋天的意义。
总的来说，一年级语文教学中的《秋天》教学虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了一些问题。
2023年部编版语文一年级上册秋天教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册秋天教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天教学反思第【1】篇〗《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。
课文配有一幅生动有趣的插图。
根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。
一、看——了解图意“看”，就是引导学生观察图画，使学生弄懂图意。
可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。
再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。
这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。
最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。
二、读——弄懂课文“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
本课可采用多种方法指导朗读。
1.听读。
学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2.自读。
自读的目的是让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。
3.细读。
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。
这一步是以“情”贯穿的读。
课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。
“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。
这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色，我们应用高兴的、赞美的语气去读。
2023年部编版语文一年级上册四季教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册四季教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教学反思第【1】篇〗《四季》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。
一、创设情景、激发兴趣俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。
二、品读课文、读中识字阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采用三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感觉。
三、朗读指导、体味文本通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。
所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。
通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。
通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。
课后进行反思，预设中有一个环节没来得及进行，即预设中课的第二个高潮：以说促读，说中激情。
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【2020】部编人教版小学语文一年级上册：（教学反思参考2）秋天
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《语文课程标准》指出：语文Leabharlann 学应在师生平等对话的过程中进行.。
在教学设计的初始，我引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点.。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣.。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐.。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导.。