30、一次成功的实验(第二课时)

合集下载

30、一次成功的实验(第二课时)

分角色朗读4一10自然段。注意不同的语气。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
分角色朗读4一10自然段。注意不同的语气。
失败了！
激动感叹
这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下．他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争者往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来．今天，我的实验终于获得了成功．”
返回
我会说
• 实验成功是因为 • 实验失败是因为
返回
读读记记，学有所用：
在日常生活中，不要总是以自我为中心。心里要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。
你看到了什么？说说这样做有什么好处？
你又看到的故事讲给家人听。 2、将课文中令你感动的句子写下来。
一次成功的实验
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 1、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下? 2、以往试验失败的主要原因是什么？找出有关的词语。

《一次成功的实验》第2课时教学设计

《一次成功的实验》第2课时教学设计《一次成功的实验》第2课时教学设计【设计理念】叶圣陶老先生曾说过教材无非是个例子。

是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。

教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。

在本教学设计中，我对教材进行了重组，把结果放到前面，让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。

提高学生的兴趣，同时也提高课堂的有效性。

【教学要求】1、知识与技能：⑴掌握生字词，联系上下文或理解词语的意思。

⑵读懂课文，了解实验的过程和结果。

⑶理解实验成功的原因。

⑷正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。

2、过程与方法：在读中理解课文内容。

3、情感态度价值观。

【教学重难点】理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。

【教学准备】一个瓶子，三个系绳子的小球。

第二课时一、游戏导入1、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段。

同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验。

现在，我们一起来做这个游戏好吗?2、进行游戏。

二、新课讲授1、找出以往实验失败的原因：⑴过渡：真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒!你可以告诉老师现在的心情怎样呢?⑵找出失败的原因：虽然同学们的实验失败了，但你知道吗?有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗?⑶现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。

为什么会失败呢?用直线划出有关的句子。

⑷品读句子，找重点词：全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么?(争)⑸语言训练：同学们，除了争，还有什么词可以用上呢?(抢)⑹质疑：就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问?(情况危险)⑺当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读3、4自然段，用直线划出有关的词语和句子。

三年级语文上册第八组30.一次成功的实验第二课时PPT课件

读教育家弄清了实验成功的原因非常激动这一部分。
理解：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
女孩脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，女孩的这种精神十分可贵。
一、比一比,再组词。
锤（铁锤）验（）实验垂（下）垂捡（）捡起利（顺）利丽（美）丽
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
二、多音字组词。
系（jì ）（系）着（系）鞋带（xì ）（关）系（）联系
假（jiǎ）（假）借（）真假（jià）（假）日（）休假
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一次成功的实验
阅读练习
小学语文第五册
同学们先分组做做实验。
读读自学的生字词
ɡōnɡ
yàn
yù
shénɡ
成功实验教育家绳子
chuí ɡuàn
jī
huò
铅锤灌水激动获得
读读多音字
jì
xì
系着关系
jiǎ
不假思索
jià
放假
画出课文中写游戏经过的部分，读一读。
第一自然段写了什么？

《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）

《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）《一次成功的实验》第二课时篇1【学习目标】1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。

2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。

3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。

【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。

第二课时〖教学流程〗一、细读课文，了解实验过程1、再读全文，读懂实验过程及要求。

2、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。

设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。

让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。

3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。

⑴读一读。

⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。

⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机交流预设中学生的提问。

设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。

同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。

4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。

那这次实验又如何呢？二、精读课文，激发情感1、默读课文，找找最让你感动的句子。

2、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。

⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？⑶是啊，也正如她自己所说的那样。

出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”①读悟，体会“不假思索”。

《一次成功的实验》第二课时教学实录

《一次成功的实验》第二课时教学实录师：上课！班长：起立！向老师问好！生：老师好！师：同学们好！请坐！师：上节课我们学习了30课，这节课我们来继续学习，请同学们一起来读课题。

预备起。

生：30一次成功的实验师：上节课我们已经学习过生字词语，现在我来考考大家，看看能不能把生字读准确，谁来读一读？师：哗，这么多同学们都想读，那我们就来开火车读吧。

火车火车哪里开？生：火车火车这里开。

生：铅锤、围堵、教育家、系着、绳子、茶杯、危险、顺利、他俩、不假思索、激动、堵住、获得。

师：这列火车开得又准又快呀，真好！我们也一起来读一读，注意边读边记，等会可是要听写的哦，每词读两次。

预备起。

生：铅锤、铅锤，围堵、围堵，教育家、教育家，系着、系着，绳子、绳子，茶杯、茶杯，危险、危险，顺利、顺利，他俩、他俩，不假思索、不假思索，激动、激动，堵住，堵住，获得、获得。

师：你们读得真不错。

但是记住这些词语怎么写了吗？生：记住啦！师：好！请同学们拿出老师听写本，准备听写。

准备好的请举手。

下面我们来听写。

第一个“教育家”、“教育家”。

第二个“危险”、“危险”，第三个“顺利”、“顺利”，最后一个“激动”、“激动”。

（师一边读一边巡视）师：请同学们对照屏幕，批改刚才的词语，并把错误的改正过来。

（生自行改正）师：批改好的同学请举手，有这么多同学全对，你们真棒！师：通过上节课的学习，同学们还记得这篇课文主要讲了一件什么事？你们还记得吗？（出示填空并指名回答）生：记得！师：那我请个同学说说课文讲了一件什么事。

好！请你！生：课文主要讲了一位教育家来到一所小学，请校长找来三个小学生，让他们做个“逃生”游戏。

这个实验已经做过许多次，但都失败了，而这次却获得了成功的事。

师：对不对？生：对！师：不过我觉得声音有点小，谁能再大声地，声音响亮地再说说？再请个同学大声地说说课文讲了一件什么事情。

请你！生：课文主要讲了一位教育家来到一所小学，请校长找来三个小学生，让他们做个“逃生”游戏。

30一次成功的实验第二课时

1、交流：读了课文给了你什么启示？当我们遇到危险时如何面对？
2、有感情地朗读课文，进一步体会课文内容。
小结：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过很多次都没成功，而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有危险先为别人着想的高尚品质。
板书设计
学生自我评价（教学反思）
让学生找出课文中相关的词句读一读。
顺利——迅速的，没有任何阻碍的意思。
不假思索——假，借；不经过思考，脱口而出。
实验取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三个人的合作协调，三是有先人后已的品质。
反馈测评
写出下面词语的反义词
危险——（）成功——（）
获得——（）如实——（）
长久——（）狭窄——（
拓展延伸

班级
课题
30.一次成功的实验
课时
第二课时
知识目标
知识与技能：知道课文讲了一件什么事情。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
学法指导
1、自主学习，
2、合作探究
重点解读
读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育
难点提示
通过动作和对话体会人物的思想感情
教学准备
多媒体
导学过程
二次备课
课前预习
导入
复习生字词。
读一读：铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得
自主学习
朗读课文。
探究学习
理解课文内容。
1、说说课文叙述顺序：课文可以分为实验准备、实验经过、实验成功的原因三个部分。
展示提升

30一次成功的实验2

30一次成功的实验总第86-87课时电第86-87课时1、教学目标：1、理解课文内容，懂得实验取得成功的原因。

2、有感情地朗读课文，把人物的不同语气读出来。

3、学习课文中的生字新词。

2、教学重点难点：懂得实验取得成功的原因3、教学准备：多媒体课件、生字卡片。

4、教学课时：2课时5、教学过程：课前准备①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时学生活动时间35分钟做实验，揭示学习目标①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

检查预习①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。

教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文，读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

指导写字①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

③学生写字，教师即时评价。

第二课时学生活动时间35分钟复习生字词①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。

听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。

”b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

30 一次成功的实验 2课时

要素串联法：阅读叙事的文章，我们把故事中的时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，这些要素串联起来，就可以简练地概括出这篇课文的主要内容了。
再读课文
想一想，课文主要写了一件什么事？
教育家在一所小学让三个小学生
做
，这一次三个学生，
最后游戏
。
思考问题：
围绕这次实验，课文主要写
了哪些内容第？一课时
分组讨论：为什么实验能取得成功？
分角色朗读课文，看谁读得最好。提示：特别注意读好人物对话的不同语气。
实验取得成功的原因：
一、小女孩小女孩临危不乱，处事果断，先人后己。
二、大家团结合作是成功的关键。
一、比一比,再组词。
锤铁（锤）验（实验）垂（下）垂捡（）捡起利（顺）利丽（美）丽
一、实验的准备二、实验的经过三、实验取得成功的原因
“瓶”字右半边的第二笔是 “ ”！
“茶”的下半部分可不是“木” 哟！
“危”的第五笔是 “ ”。
“顺”的左边中间的“ ”要稍短。
“激”字笔画这么多，你能写好它吗？
要注意它的间架结构和每一笔所占的位置呦！
第二课时
一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后。”
一个女孩低声对两个同伴说： “咱们快一点！你第一个出去，你第二个出去，我最后一个出去。”
一个女孩低
声对两个同伴说：
“快！你第一，
果断
你第二，我最后。”
命令
肯定女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
平静
女孩脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，女孩的这种精神十分可贵。

一次成功的实验简案

《一次成功的实验》教学设计（第二课时）执教：南宁市民主路小学农岚婧【教学内容】人教版三年级上册第八组第30课【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文第4—11自然段，读好小女孩和教育家所说的话。

2.理解如“顺利、不假思索”等词语，读懂课文内容，领会小女孩在遇到危险时，先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

3.学习“运用动作和对话表现人物特点”的写作方法。

【教学重、难点】学习“运用动作和对话表现人物特点”的写作方法。

【教学过程】一、复习导入1.回顾旧知2.检查词语认读情况（1）小老师领读，相机正音（2）全班齐读，复习巩固3.回忆文章大意，导入新课二、品读对话，感受人物特点1.读课文第4—11自然段，找出使实验取得成功的关键句子，用横线把它画下来。

2.指名汇报。

3.引导学生学习：你为什么认为这个句子很关键？你能从小女孩的语言中体会到什么吗？4.生汇报交流体会5.师随生汇报相机引导学生学会通过句子中的语言、动作、标点谈体会，试着带着自己的体会朗读课文（1）体会状况的危急（2）体会人物说话的语气及冷静沉着的特点（3）体会人物先人后己的品质（4）体会同伴们听从指挥、相互配合6.小结回顾体会，总结：实验成功的原因是什么呢？7.说话训练：如果你是教育家，你会对小女孩说些什么？8.生汇报9.师生合作读文三、对照比读，体会写法1.体会对话描写的重要性（1）出示对比文段（2）学生交流观点（3）总结归纳学生观点2.体会动作描写的重要性（1）出示对比文段（2）学生交流观点（3）总结归纳学生观点四、深化主题，写法迁移1.写法迁移：你能结合你这节课学到的方法，写一写人物的对话吗？2.学生交流、写对话3.学生汇报4.总结五、板书设计30 一次成功的实验小女孩同伴冷静沉着听从指挥先人后己密切配合团结协作。

(三年级语文教案)《一次成功的实验》第二课时教学设计2

《一次成功的实验》第二课时教学设计2 三年级语文教案【学习目标】１、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。

２、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。

３、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。

【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。

第二课时〖教学流程〗一、细读课文，了解实验过程１、再读全文，读懂实验过程及要求。

２、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。

设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。

让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。

３、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。

⑴读一读。

⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。

⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机交流预设中学生的提问。

设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。

同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。

４、因为“争”，所以以前的实验都失败了。

那这次实验又如何呢？二、精读课文，激发情感１、默读课文，找找最让你感动的句子。

２、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。

⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？⑶是啊，也正如她自己所说的那样。

出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”①读悟，体会“不假思索”。

a、读准“假”的读音。