30一次成功的实验
30 一次成功的实验
这位教育家激动地抱起女 孩，好久才放下。他对校长说： “这个实验我做过许多次，每次 孩子们都争着往外拉铅锤，结果 铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出 来。今天，我的实验终于获得了 成功。”
朗读要求：教育家的实验第一次获得了成功！ 你能读出他的兴奋与激动吗？
这次实验成功的原因是什么？
小女孩 同学们
讨论要求：请每个小组选择一名记录员，在合 作表上填写组员讨论结果的关键词，讨论结束 后，由组员推选一名代表发言。
你看到了什么？你想说点什么？
读读记记，学有所用：
在日常生活中，不要总是以自我 为中心。心里要多想着别人。在与他 人相处的过程中要团结合作、协调互 助。
作业； 1、把课文的故事讲给家人听。 2、将课文中令你感动的句子写在
日记本上。
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）
“不假思索”是什么意思？
（用不着想，说话做事很快。）
“不假思索”的近义词是 什么呢？
毫不犹豫Biblioteka 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说 了什么？” 女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该 让别人先出去。” ▲
让别人先出去，自己最后出 去。换个说法就是：
（加上动作）
自由读课文第7~10自然段。 思考：
这次实验成功的原因是什么？
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说 了什么？” 女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
？ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该
让别人先出去。”
“不假思索”的“假”是什 么意思？请选择：
（1）依靠，用 ； （ （2）不真实的; ( （3）假如; (
教育家拿起茶杯向“井”里灌 水，他一边灌，一边喊：“危险！ 快上来！一· · · · · · 二······” 假如水已经满到脖子了，我会这样读： 语气----更危险 语调----声音更高 语速----越来越快
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。
他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。
你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。
井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。
”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。
” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。
” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
小学三年级上册30一次成功的实验
30、一次成功的实验教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、揭示课题1.出示课题：今天，任老师将和同学们一起学习一篇课文，我们一起来读课题。
2.质疑：读了课题，你的小脑袋里冒出了哪些问题呢？二、初读感悟，学习生词1.自读课文，要求：读通句子，把词语读准确，并且给课文标上小节号。
同学们就带着刚才这些问题打开课本，大声地朗读课文，注意读通句子，把词语读准确，并且给课文标上小节号。
好，开始。
那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.字词检查：（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。
）刚才我们读得很认真，现在请同学们看大屏幕，词语中红色的字我们这一课中要求大家会读的字谁会读？指两名认读。
齐读。
现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
这么多，大家会读吗？（出示其它词语，指名读，齐读）强调系和假的读音。
三、研读升华1.了解实验准备我们知道做实验啊，要用到各种器具，那么教育家做的这个实验，要用到什么器具呢？（小铅锤瓶子）出示铅锤，那么在实验中，小铅锤代表什么？（三个小学生）出示瓶子，瓶子代表什么？（一口井）现在小朋友想象一下，这个瓶子就是一口井，这口井怎么样？（井口很窄，一次只能上来一个人；枯井；深井）教育家是怎样用铅锤和瓶子做实验的呢？请大家读读二三自然段，你能简要说一说吗？你能用“先……再……接着……然后……最后”连贯地说说所做的准备工作。
自己读一读，把这些表示先后顺序的词语放到句子中。
2.了解成功原因小女孩先人后已（1）通过读课文，我们知道实验最后成功了。
30 一次成功的实验
做一做：
实验怎样才 能获得成功 呢？
用自己喜欢的方式读课文。 说一说课文讲了一件什么事？
教育家做了一个怎样的实验？说说
这次实验的过程。
我会读、会写
锤( chuí )子 成功 茶杯 不假思索 堵(
dǔ
)
获(
)得 huò 绳子
实验 危险 激动
教育家 顺利 获得
再读课文，画出感兴趣的语 句，读读想想，从这些句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分角色朗读课文，看谁读得最好。提示：
特别注意读好人物对话的不同语气。
请你写几句话来赞美一 下课文中的这位小女孩。
再见
中悟出了什么？
果断 命令
一个女孩低声对两 个同伴说：“快！你第 一，你第二，我最后。”
响亮
肯定 平静
女孩不假思 索地说：“有了 危险，应该让别 人先出去。”
激动 感叹
这位教育家激动地抱起女孩， 好久才放下。他对校长说：“这个 实验我做过许多次，每次孩子们都 争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在 瓶口，一个也拉不出来。今天，我 的实验终于获得了成功。”
我会说
• 实验成功是因为 • 实验失败是因为
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井， 不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤 代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一 个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三 个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一 边灌，一边喊：“危险！快上来！一…… 二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你 第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把 小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩 说了什么？”
30一次成功的实验
4教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一„„二„„” 5一个女孩低声对两个同伴说： “快！ 你第一，你第二，我最后！” 6“三”字刚出口，三个学生就顺利 地把小铅锤一个一个提了出来。
分角色朗读4一10自然段。 注意不同的语气。
失败了！
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一„„二„„” 一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！”
一个女孩低声对同伴说：“危险， 太危险了！我们不能一起出来，不然会 把井口堵住的，因为井口很窄，一次只 能上来一个人。快，你第一个上，你第 二个上，我最后一个上！”
一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一„„二„„” 一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！”
教育家准备了一个瓶子、三个铅锤，把 三个铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头， 然后把三个铅锤分别放进瓶子里。它们分别 代表三个学生，教育家要往瓶子里灌水，让 三个学生从瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一 次只能出来一个人。
教育家做的实验的具体要求是什么？
要求：瓶子——代表（ 一口井 ），铅
锤——代表( 一次只能( ) ，“井口”很窄, 自己 )。 上来一个人
6.“三”字刚出口，三个学生就顺 利地把小铅锤一个一个提了出来。
小女孩不假思索地说：“有 了危险，应该让别人先出去。”
“不假思索”是什么意思？
善于合作必须具备这样的精神： 一要有“我来帮你一把”的互助精神； 二要有“我也要出点主意”的奉献精神； 三要有“我来干这件事”的争先精神； 四要有“我也有责任”的负责精神。
30一次成功的实验 小学语文
30 一次成功的实验小学语文人教2001课标版1教学目标①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
2教学过程2.1 第一学时教学活动活动1【讲授】一次成功的实验30 一次成功的实验一、导入1、（播放火灾的视频）同学们，你们看到了什么？2、请大家想象一下，如果这个时候，你深陷火海，你该怎么办呢？师：有一位小女孩她身处险境，在生死存亡的紧要关头，是怎么做得呢？今天，我们就继续来学习第30课，板书课题《一次成功的实验》，生齐读课题。
二、整体感知1、看课件，听朗读，用自己的话说一说课文主要写了一件什么事情？（板书：教育家小女孩）过渡：究竟这个实验是怎样的呢？2、学习课文1——3自然段（1)自由读1——3自然段，说说你知道了什么？（2）教育家为了做这个实验都准备了什么？除了准备这些东西，这个实验还有哪些规则呢？（3）师小结过渡：实验的准备工作一切就绪，那接下来他们是怎样做实验的呢？3、学习课文4——6自然段（1）大声地读4——6自然段，想一想你都知道了什么？（2）当教育家拿起茶杯向井里灌水的时候一个女孩低声对两个同伴说（生齐读第5段）①这句话是什么意思？②请大家想一想，当时小女孩说这句话时是一种什么样的心情呢？③从小女孩说的这句话中你体会到了什么？（3）师小结，全班齐读4——6段（4）结果怎样？（播放课件）为什么会这样啊？过渡：最后，又会发生什么事情呢？4、学习7——10自然段（1）默读7——10自然段，说说你知道了什么？（2）出示课文第10段，①理解“不假思索”的意思？②为什么女孩“不假思索”？③从女孩的话中你体会到什么？（3）师小结，齐读7——10段5、学习第11段(1)自由读，你读懂了什么？（2）这位教育家为什么会激动地抱起女孩？三、讨论探究同学们这是一次成功的实验，到底成功在哪里？板书：团结合作先人后己师总结：同学们，在生死关头，小女孩一心为他人着想，会先人后己、会团结合作所以这次实验才会取得成功。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。
”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒈教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时安排】一课时。
【教学过程】一、游戏激趣，导入新课。
1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
30一次成功的实验
30．一次成功的实验教学目标1．会认3个生字，会写13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解实验（游戏）的经过，懂得“成功”的真正含义。
3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
德育目标教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
学习重点运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
教学难点领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学准备多媒体课件、视频《地震英雄——雷楚生》教学方法实验演示法、朗读感悟法。
教学过程预习引馈一、我会读1．成功实验灌水绳子茶杯危险顺利代表激动获得铅锤不假思索教育家2．给下面的带点字选择正确的读音。
jiǎjiàjìxì⑴小女孩不假（）思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”⑵寒假（）要到了，我们可高兴了。
⑶三个小铅锤上都系（）着绳子。
⑷当别人诚恳地对你说“对不起”时，我们应该说：“没关系（）”。
二、思考：教育家做了一个什么样的实验？教育家让三个学生，三个学生，最后游戏。
四、我不解（在预习中还不明白的问题，请写下来）导学案一、实验导入，揭示课题1．教师：同学们你们喜欢做实验吗？今天我们再来做个实验吧！上课前，我们先来做…次实验。
2．请上两组各三位学生上讲台做实验。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．导入新课，板书课题交流汇报预习学案：二、出示导学案1．自读课文，小组内交流：这个实验以前失败过吗？这次实验取得成功的原因是什么？你是从哪知道的？用画出来。
2．交流汇报：”为什么争着拉就拉不出来呢？为什么争？屏幕出示他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
今天，我的实验终于获得了成功。
”三、深入探究1．实验的规则是什么？请生宣读实验规则。
师引导：教育家为什么要向井里灌水？（生想象水带来的危险，制造紧张气氛，如洪水、海啸……“危险”来了）2．那接下来，他们三个是怎样完成这个实验的呢？引导重点体会：一个小女孩低声对两个同伴说：……这重要的一句话，是在什么情况下说的？——小女孩当时是怎么想的？（过渡读：有了危险，让别人先出去）指导读小女孩这一句又轻又快。
30一次成功的实验
瓶子代表什么？
铅锤代表什么？
实验的要求是什么？
（一次只能上来一个人）
（井）
（人）
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌， 一边喊: “危险！快上来！一……二……” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一， 你第二，我最后。” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅 锤一个一个提了出来。 小女孩为什么能让这个实验获得成功？
在日常生活中，不要总是以自我 为中心。心里要多想着别人。在与他 人相处的过程中要团结合作、协调互 助。
说一说：
生活中有哪些先人后己、团结互助的同学或事迹？
洪水淹没大地，解放军战士用 自己的身体，保护这个孩子。
你看到了什么？说说这样做有什么好处？
塞车时大家都往前 挤，结果乱成一团，谁 都走不了 。
实验前：第（ 1 ）到第（ 3 ）自然段 实验中：第（ 4 ）到第（ 6 ）自然段 实验后：第（ 7 ）到第（11 ）自然段
他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不 过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自 己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又 问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
写作方法：
细读课文，说说实验的具体过程。（从实 验用品、程序和要求三方面来说。 ）
实验用品：一个瓶子、三个系着绳子的小铅锤。 实验要求：井口很窄，一次只能上来一个人。 实验程序：瓶子代表没有水的井，铅锤代表三 个学生，实验开始时教育家向“井”里灌水。
写作方法： 思考：
课文是按什么顺序叙述 功 的 实 验
xì （ 关系）（联系）
系
jì （系绳）（系红领巾） jiǎ （假冒）（假货）
假
jià （假日）（暑假）
默读课文，思考：
30 一次成功的实验
一个女孩低声对两个同伴 说：“快！你第一，你第二， 我最后。”
女孩不假思索地说：“有 了危险应该让别人先出去。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一 边喊：“危险！快上ห้องสมุดไป่ตู้！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你 第二，我最后，”
“三”字刚出口，三个学生就 顺利地把小铅锤一个一个提了 出来。
一次成功的 实验
铅锤 如实
堵住 获得 不假思索
这位教育家从手提包里拿出一个瓶 子,又取出三个系着绳子的小铅锤。他把 瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个 学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤 放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一 口井，不过现在井里没有水。你们手里 拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄， 一次只能上来一个人。”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。”
教育家问这个女孩：“你刚才跟他说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先 出去。”
瓶绳 顺堵激
获 茶
俩 俩=两个 两（ ）馒头
育系索 危险
小练笔（二选一）
• A． 请你写几句话来赞美一下课文 中的这位小女孩。
• B． 学了课文，你有什么收获？想 到了什么？联系自己的亲身经历或 所见所闻，写一写。
30一次成功的实验课件上课用
请一组学生上讲台做实验。
画出课文中 写游戏经过的 部分，了解实 验的经过，分 角说：“有了 危险，应该让别人先出去。”
女孩脱口而出，在遇到危险的时候， 根本没有做过多的考虑，首先想到的是 让别人先脱险，女孩的这种精神十分可 贵。
画出教育家弄清了实验成 功的原因非常激动的句子。
小组讨论：以前实验失败和 这次实验成功的原因。
一次成功的实验 游戏的经过 成功的原因
一次成功的实验
游戏的经过 成功的原因 顺利出“井” —— 让别人先出去，有序
一次成功的实验
游戏的经过 成功的原因 顺利出“井” —— 让别人先出去，有序 所以：团结合作是成功的关键
实话实说
从这个实验中，你想到些什么？
30一次成功的实验1
一次成功的实验
看谁用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来
这位教育家激动的抱起女 孩，好久才放下．他对校长说： “这个实验我做过许多次，每 次孩子们都争者往外拉铅锤， 结果铅锤都堵在瓶口，一个也 拉不出来．今天，我的实验终 于获得了成功．”
在遇到危险的时候，是否 1.具有先人后己的精神。 2.团结合作，互相配合。 3.听从安排，有序撤离。 4.临危不乱，沉着冷静。
“三”字刚出口，三个学生就顺 利地把小铅锤一个一个踢了出来。
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女孩不假思索地说：“有了 响亮 危险，应该让别人先出去。”
肯定 平静
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激动 感叹
这位教育家激动的抱起女 孩，好久才放下．他对校长说： “这个实验我做过许多次，每 次孩子们都争者往外拉铅锤， 结果铅锤都堵在瓶口，一个也 拉不出来．今天，我的实验终 于获得了成功．”
（系列） （关系） （ xì ）
系 （系鞋带） （系绳） píng （jì ）
瓶子
拿出
取出
放在
分给
拿着
放到
先„„再„„接着„„然后„„ 先拿出瓶子，再取出小铅锤，接着把瓶子 放在地上，把铅锤分给学生，然后把铅锤放到 瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井， 不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤 代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一 个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三 个学生齐声回答：“记住了。”
30.一次成功的实验
a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？ c．为什么实验能取得成功？ d. 教育家为什么要做这个实验？
一次成功的实验
我会认：
铅锤 围堵 获得 教育家 茶杯
瓶子 危险
顺利 不假思索 激动
拿出 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又 取出 放在 取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地 分给 拿着 上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着 放到 绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
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ɡōnɡ
yàn
yù
shénɡ
成功 实验 教育家 绳子
chuí ɡuàn
jī
huò
铅锤 灌水 激动 获得
铅锤 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系着
xì （系统） （ 关系）
系
jì （系鞋带）（系绳子）
jiǎ （真假）（假冒）
1、这位教育家为什么激动地抱起女 孩，好久才放下?
2、以往试验失败的主要原因是什么？ 找出有关的词语。
失败了！ 分角色朗读4一10自然段。
注意不同的语气。
这个实验成功的原因是什么呢？
小女孩临危不乱，处事果断，先 人后己。
三人之间团结合作，同学听从小女孩的安排。
你看到了什么？说说这样做有什么好处？
假
jià （假日）（暑假)
近义词：
顺利 -（ 顺）畅思索 -（ 获得 -（得到）
）思考
反义词：
危险 -（安全） 顺利 -（ ）麻烦
默读，思考课文讲了一个什么故事？
教育家 小学生 实验 成功
一位教育家在一所小学，让三个小 学生做“逃生”游戏，这个实验已做过 多次都没有成功，而这一次却获得了成 功。
他对三个学生说：“这个瓶子是 一口井，不过现在井里没有水。你们 手里拿着的铅锤代表你们自己。井口 很窄，一次只能上来一个人。”
教育家拿起茶杯向“井”里 灌水，他一边灌，一边喊：“危 险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴 说：“快！你第一，你第二，我 最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利 地把小铅锤一个一个提了出来。
“三”字刚出口，三个学生 就顺利地把小铅锤一个一个提 了出来。
小女孩不假思索地说：“有 了危险，应该让别人先出去。”
分角色朗读4一10自然段。 注意不同的语气。
这位教育家激动地抱起女孩，好久才 放下。他对校长说“这个实验我做过许多 次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果 铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天， 我的实验终于获得了成功。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一……二……”
1、教育家在实验中是怎样做的？画出词语。
2、从教育家的话中你知道了什么？
一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后！”
从小女孩的话中你知道了什么？
“快！你第一，你第二，我最后！”
镇定地说： 果断地说： 低声地说：
实验前 实验中 实验后
第1节Байду номын сангаас
第2—6节 第7—11节
自由读第二自然段，说说实验做了哪些 准备？
这位教育家从手提包里拿出一 个瓶子，又取出三个系着绳子的小 铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个 小铅锤分给三个学生，让他们拿着 绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
自由读第二自然段，说说实验做了哪些 准备？
这位教育家从手提包里拿出一 个瓶子，又取出三个系着绳子的小 铅锤。 他把瓶子放在地上，把三个 小铅锤分给三个学生，让他们拿着 绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
你又看到了什么？ 说说这样做有什么不好？
读读记记，学有所用：
在日常生活中，不要总是以自我 为中心。心里要多想着别人。在与他 人相处的过程中要团结合作、协调互 助。
作业； 1、把课文的故事讲给家人听。 2、将课文中令你感动的句子写下来。