回忆鲁迅先生导学案含答案
《代序：回忆鲁迅先生萧红》导学案
《代序：回忆鲁迅先生(萧红)》导学案学习目标：1.整体感知课文，感受鲁迅在日常生活中平易温和的一面，学习伟人鲁迅的精神、品质。
（重点）2.学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
（难点）3.体会作者对鲁迅先生的无限敬仰、怀念之情。
学习方法：反复诵读、自主感知、交流探究。
预习案自主学习——走近鲁迅（借助工具书完成基础知识，一定要掌握哦！）1．助读资料鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．文学常识。
(1)鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的________ 、__________ 和__________ 。
原名__________ ，又名周樟寿，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
伟大的无产阶级__________ 家、__________ .家、__________ 家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
在发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时首次使用笔名“__________ ”。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集__________ 、__________ 、__________ ；散文集__________ （原名《旧事重提》）；散文诗集__________ ；杂文集__________ 、__________ 、__________ 等。
《回忆鲁迅先生》导学案
一、情境导入
导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。
老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。
还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。
二、作者简介
学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
在萧红眼中，鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个文学创作和人生道路的引路人，她终身对鲁迅怀着深深的敬仰和感激。
【设计意图】在了解作者的基础上补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊，有助于学生更好地理解文中作者的崇敬与感恩之情。
三、初步感知，梳理片段化的写作，体会鲁迅性格的多个侧面。
1.这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，对文章整体内容有了初步的感知，并说说文中写的鲁迅和你印象中的鲁迅有什么不一样?
2.教师提出问题：作者用哪一些片段来写鲁迅的性格品质的?每一个片段体现出他的什么特点?
引导学生关注课文的排练方式，发现有些段落之间空格比较宽，引导其思考出来。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教学设计及导学案教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编本人教版七年级下册第一单元的一篇自读课文。
内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。
这些片段在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者萧红通过女性独特的视角，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
学情分析学生对于鲁迅先生的了解较少，但上一学期学习的《从百草园到三味书屋》却很有趣，少年鲁迅给学生们留下了深刻印象，可以由此导入，让学生通过对比阅读感受人物个性。
此外这篇文章通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法，比较难理解，应作为本课教学的难点。
教学目标通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事，感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质。
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
教学重难点1.通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事，感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质（重点）2学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
（难点）教学过程一、激趣导入上一学期我们学习了鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，对少年的鲁迅有了初步的认识，谁能谈谈你印象中的少年鲁迅是一个怎样的孩子？成年后的鲁迅又是怎样的呢，今天让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》，这篇文章在众多回忆鲁迅先生的文章里，被人们认为是写出了最真实的鲁迅，那真实的鲁迅是什么样的呢？带着这个问题，我们一起走进课文。
二、检查预习读一读，给重点字词注音。
舀揩调羹绞肉薪金校对抹杀深恶痛绝阖一阖眼睛三、关于作者萧红：1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭，1930年因反抗家庭包办婚姻而离家出走，1934年，在鲁迅的帮助下来到上海，抗战爆发后，萧红辗转来到香港，1942年病逝于九龙。
回忆鲁迅先生导学案(学生版)
《回忆鲁迅先生》导学案(学生版)(2018、3)【学习目标】1、通过对课文得研读,感受鲁迅先生超群得智慧,广阔得胸襟与可亲可敬得个性品质;2、学习本文通过捕捉有灵性得生活细节表现人物性格得写作方法;3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生得怀念之情。
【学习重点】1、学习本文通过捕捉有灵性得生活细节表现人物性格得写作方法。
【学习难点】1、理解伟人鲁迅丰富而细腻得感情世界。
【知识链接】1、创作背景鲁迅说过:“想瞧好花,一定要有好土。
”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽得腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃得奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她得作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版与发表了许多名篇佳作。
在零零总总得鲁迅回忆录中,萧红得《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅就是鲁迅回忆录中得珍品,而且就是中国现代怀人散文得典范,就是敬献于鲁迅墓前得一个永不凋谢得花环。
由于作者萧红就是鲁迅先生得学生,跟回忆对象鲁迅有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。
2、关于萧红原名张遒(qiú)莹,“萧红”就是她发表《生死场》时使用得笔名,另有悄吟,玲玲,田娣等笔名。
被誉为“30年代得文学洛神”,也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途得女作家”。
主要作品有:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》【自主学习】1、给加点字注音调羹．( ) 草率．( ) 舀．( ) 揩．( )咳嗽．( ) 校．对( ) 阖．( ) 碟．( )2、下列词语中有错别字得一项就是( )A、忧郁明郎角落安静B、藤椅幻想稀奇稍微C、咳嗽间断校样鸡鸣D、疙瘩起劲悠然翻译3、鲁迅,原名 ,又名周樟寿,字豫才。
中国伟大得无产阶级家、家、家、被人民称为“民族魂”。
第一篇白话小说 ,小说集、 ;散文集原名《旧事重提》);散文诗集 ;杂文集、等。
第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册
3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。
2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。
学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。
1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。
“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。
她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。
课前预习1．自读课文，完成结构图。
2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。
基础练习1．根据拼音写出相应的词语。
(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。
回忆鲁迅先生导学案
《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽( ) 筵( )会窘( ) 抽屉( ) 阖( ) 踌躇( ) 虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨( ) 隔三差( )五(二) 默读课文，初步感知。
读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?（三）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。
合作探究案(一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。
你能否对它们进行归类?神情姿态：穿着审美：饮食起居：工作习惯：休闲娱乐：日常琐事：对待疾病：(三)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?(四)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?拓展提升案（一）本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
1.鲁迅的笑声。
2.鲁迅的坚毅。
3.鲁迅的幽默。
4.鲁迅的慈爱。
5.鲁迅的严谨。
（二）本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。
参考答案自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽(késou) 筵(yán)会窘(jiǒng) 抽屉(ti) 阖(hé) 踌躇(chóu chú) 虔(qián)诚抹(mǒ)杀肋(lèi)膜紊(wěn)乱唠叨(láodao) 隔三差(chà)五(二) 默读课文，初步感知。
部编版语文回忆鲁迅先生导学案
《回忆鲁迅先生》导学案
一、完成《作业本》任务一。
二、通读全文一遍，以每分钟阅读400—500个字的速度，读完全文我用了分钟。
完成任务二第2题。
你认为文中还有哪些字词需要注意的，请写下来。
（可从字音、字形、字意等方面思考）
三、写人文章以刻画人物形象为主，本文在写法上的特殊之处就在于借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的一面。
文章由诸多片段连缀而成，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。
请依次概括出本文所写的生活场景。
四、完成《作业本》任务二第3题。
根据小组抽签，我完成第
段的阅读批注。
建议批注的段落：1、6、14—17、24—26、27—30、35—40、44—54、55—59。
五、阅读鲁迅作品《死》，结合课文第63—66段，体会鲁迅先生此时
的想法。
六、你觉得本文寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？请结合文本简要谈谈。
七、完成《作业本》任务五。
统编版(部编版)七年期语文下册导学案 3回忆鲁迅先生 学生版
七年级语文上册编号：202107005 主备人：李妍审核人：马庆兵班级：————————组名：————————姓名：————————年月日3 回忆鲁迅先生（节选）教学目标：1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
自主学习，领学展示1.了解作者以及鲁迅(1)鲁迅生平简介。
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作有小说集、散文诗集、散文集、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
(2)作者生平简介。
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：。
2．背景资料1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。
在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。
鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。
这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。
鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。
不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
3.字词检测咳嗽() 揩() 疙瘩() 调羹（）抹()杀校（）对唠叨() 深恶()痛绝4.解释下面词语。
深恶痛绝：变幻无常：踌躇：轻捷：合作交流，探究分享环节一：初读课文，整体感知1.阅读课文，说说鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？2.课文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括。
环节二：再读课文，文本探究1.本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。
2.毛主席说，鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但这篇课文没有写鲁迅有多么伟大，却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？环节三：品味语言，简析效果1.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
2020北师大版语文必修二第12课回忆鲁迅先生word导学案
《回忆鲁迅先生（节选）》学习目标1,沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面.2,感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感,"孺子牛"般奉献精神.3,体会作者多种描写手法的艺术效果,学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法.学习重点体会作者通过细节,日常生活点滴表现人物的写作方法.学习难点感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界名师导航内容感知《回忆鲁迅先生（节选）》是萧红纪念鲁迅逝世三周年的一瓣心香。
在萧红短促不幸的一生中，与鲁迅先生相处的日子，是她少有的闪烁着灿烂阳光的日子。
因此，她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。
鲁迅先生的早逝，对她是一个沉重的打击，给她留下了难以消除的悲痛。
萧红曾经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己善于机敏地捕捉细节的特长，把读者轻轻地领进鲁迅先生的家，让读者看到鲁迅家庭的和谐、朴素的生活。
她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯，鲁迅先生饮食的爱好、衣着的怪癖、工作的劳累、临终前的病容，以及许广平先生的操劳，海婴的顽皮，甚至描绘了两位年老保姆与日本医生的面影。
她还细致地描绘了客厅、卧室的陈设，一草一木的姿态，以及她与鲁迅全家之间的感情。
在萧红的笔下，鲁迅不仅是一个伟大的思想家，还是一个和蔼宽厚的老人。
他不仅是中国文化界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。
与先生近距离的相处，使她得以对这位伟人有了全面的了解，洞察到鲁迅最本质的一面，可以说萧红对鲁迅的理解是深刻而独到的，她是真正懂鲁迅的。
因了她生动真实的描绘，我们才看到了一位可亲可敬充满人情味的鲁迅，一个离我们很近，看得见音容笑貌的活生生的鲁迅。
基础梳理一、字音1.典型字咳嗽．（sòu）混浊．（zhuó）窘．（jiǒng）解剖．（pōu）踌躇．．（chóu chú）抹．杀（mǒ）遭殃．（yāng）虔．诚（qián）祈祷．．（qí dǎo）紊．乱（wěn）训斥．(chì) 隔．三差．五（gé chà）2.多音字二、字形⎪⎩⎪⎨⎧郑振铎铎络绎不绝绎翻译译 ⎪⎩⎪⎨⎧沂水沂忻口忻祈祷祈⎩⎨⎧部队部解剖剖 ⎩⎨⎧岷江岷睡眠眠 三、词义1.重点词踌躇：①犹豫不决;②停留，徘徊不前;③得意的样子，踌躇满志。
部编版语文七年级下册3《回忆鲁迅先生(节选)》导学案
3 《回忆鲁迅先生（节选）》导学案导学目标：1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
导学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学法指导：1.速读课文，然后合上书，尝试回忆本文写了鲁迅先生哪些琐事。
2.结合文后的“阅读提示”，将这些琐事进行归类。
【课前导学】一、预习任务1.边读边完成旁批。
2.自设阅读题，考考同桌。
3.圈点勾画字词和疑难处，以便和老师同学交流。
二、新知认知---回忆录回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。
亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。
口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
三、预习检测1、下列加点字注音无误的一项是（）A、调羹（gēng）舀水（yǎo）弄堂（nòng）校对（jiào）B、竭力（jié）绞肉（jiǎo）揩油（xié）铁栏杆（gǎn）C、油腻（nì）干枯（kū）阖家（hé）瞿秋白（qú）D、不济（jì）干劲（jìng）捆上（kǔn）果戈里（gē）2、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A、安顿油炸韭菜薪金B、忧郁草率脚落希奇C、祥细保姆烧瓷吩附D、滕椅抹杀剪刀疙瘩3、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫功夫），他不管。
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》导学案
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》导学案一、新课导入出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。
原诗：自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。
(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》二、自学指导1.朗读课文,圈画文中生字词。
（1）注意下列加点字的读音。
咳嗽．．（ké sou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ）绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào）疙瘩．．（ɡē dɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù）（2）注意下列多音字的读音。
虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。
萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé）潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi）洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）2.解释下列词语的含义。
（1）明朗：明显；清晰。
（2）安顿：安详，安稳。
（3）些微：轻微。
（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。
回忆鲁迅先生 导学案(学生版)
《回忆鲁迅先生》导学案（学生版）（）【学习目标】1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
【学习重点】1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
【学习难点】1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【知识链接】1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2、关于萧红原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。
被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》【自主学习】1、给加点字注音调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）2、下列词语中有错别字的一项是（）A.忧郁明郎角落安静B.藤椅幻想稀奇稍微C.咳嗽间断校样鸡鸣D.疙瘩起劲悠然翻译3、鲁迅，原名，又名周樟寿，字豫才。
中国伟大的无产阶级家、家、家、被人民称为“民族魂”。
第一篇白话小说，小说集、；散文集原名《旧事重提》）；散文诗集；杂文集、等。
【合作探究】1、读完本文以后，对鲁迅先生有何新的认识2、鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”3、为什么写海婴喜欢拉我的小辫子这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系4、萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起5、文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读6、文中“贩卖精神”是什么意思为什么不直接点明冯雪峰的身份7、文中主要描写了有关先生的哪些细节为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢【精简精练】鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
初一语文下第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案(新课标人教版)
初一语文下第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案（新课标人教版）《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1品读字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3学习本善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
知识链接：萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。
1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。
但她在散的创作上也有十分突出的成就。
她的散“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语)，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出，有着浓厚的抒情色彩。
例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽( ) 筵( )会窘( ) 抽屉( ) 阖( ) 踌躇( ) 虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨( ) 隔三差( )五(二) 默读，初步感知。
读完本，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?（三）本主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。
合作探究案(一)本记叙了鲁迅先生日常生活中的十八小事，这十八小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。
2018春人教部编版七年级语文下册：第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学与作业课件及答案解析
第18~23自然段：写“我”和鲁迅先生为了天晴而快乐。
第24~26自然段：写鲁迅先生对青年人写信潦草的
态度及做法。 第27~30自然段：写鲁迅先生校样纸的遭遇。 第31~34自然段：写许先生的忙碌。 第35~40自然段：写大家去看电影及看完电影后的 路上。 第41~42自然段：写鲁迅先生的休息。 第43~54自然段：写鲁迅先生午后陪客人，深夜写 文章。
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2. 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文
却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有
什么好处？
通过萧红对鲁迅先生工作和生活琐事的回忆，展现 ________________________________________
5．理解下面句子的含义。(4分)
(1)我说：“天晴啦 ，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着 ， 一 种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅 ________________________________________
是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的 ________________________________________
穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑， ________________________________________
4．下列句子中标点符号使用正确的一项是( C )(2分) A．以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的 天、下雨的天、几乎没有间断的时候。 B．后来我在一篇题为《合欢树》的文章中写道：“我坐在小公园安 静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢”？ C．“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。”许先生如此 劝着。 D．古人云：“感人心者，莫先乎情。”试想，如果没有对楚国的至 情，屈原能弹出千古绝唱《离骚》吗？如果失去了对民族未来的至情， 鲁迅在风雨如晦的时代能够如此《彷徨》、如此《呐喊》吗？ 【解析】A 项，顿号改为逗号； B项，问号放至引号内； D 项，“彷 徨”“呐喊”应用引号。
初中语文《回忆鲁迅先生》导学案
《回忆鲁迅先生》导学案学习目标1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
一、知识链接 1、作者萧红萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
被誉为"30年代的文学洛神"的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。
她的作品虽没有直接描述她的经历，却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。
她把"人类的愚昧"和"改造国民的灵魂"作为自己的艺术追求，她是在"对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤"。
萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。
2、作者与鲁迅的关系作为三十年代文坛一位独具风格的女作家, 萧红的成长是与鲁迅的扶植、帮助分不开的。
1934年10月,萧红带着《生死场》的手稿,与萧军一起从哈尔滨经青岛来到上海,住在一间见不到阳光的阁子间。
他们努力写作,作品却毫无出路, “东西寄出去,连一点影子也没有”,而那载以生存的一袋面粉,正一天天减低下去。
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3.回忆鲁迅先生导学案（含答案）
【学习目标】
1.内容：展示胃鲁迅先生的平凡生活，真实再现了一个鲜活生动、立体感人、可敬可
爱的形象。
2.写作方法：通过捕捉有灵性的生活细节展现人物性格。
3.感情：作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主学习——新知引导
资料概览——拓宽眼界和视野
1.走进作者
《回忆鲁迅先生（节选）》作者是 萧红 （1911-1942），原名 张逎莹 ，
黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，中国近代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20
世纪30年代的文学洛神”。代表有长篇小说《 呼兰河传 》《 生死场 》
《 马伯乐 》，散文集《 牛车上 》等。其中《呼兰河传》在香港《亚
洲周刊》评的“20世纪华文小说一百强”中位列第九。
2.走进鲁迅
鲁迅，原名 周树人 ，又名周樟寿，字 豫才 。中国伟大的无产阶级 文学
家、思想 家、 革命 家，被人民称为“民族魂”。代表作有第一篇白话小说《 狂
人日记 》，小说集《 呐喊 》《 彷徨 》，散文集《 朝花夕拾 》
（原名《旧事重提》），散文诗集《 野草 》，杂文集《坟》《热风》等。
知识预习
3.生字注音
调羹（gēng） 草率（shuài ） 舀（ yǎo ） 揩桌子（ kāi ）
咳嗽（sou ） 校对（jiào ） 深恶痛绝（ wù ） 疙瘩（ gē da ）
4.读拼音，写汉字
xīn（ 薪 ）金 疙da（ 瘩 ） dié （ 碟 ）子 zhǚ（ 嘱 ）咐
轻jié（ 捷 ） jié（竭 ）力 忧yù（ 郁 ） jiǎo（ 绞 ）肉机
5.多音字
（ wù ）深恶痛绝 （ mǒ ）抹杀 （ lòng）弄堂
恶 （ è ）恶人 抹 （ mò ）转弯抹角 弄
（ ě ）恶心 （ mā ）抹布 （ nòng ）弄巧
成拙
（ jìn ）起劲 （ shuài ）草率
劲 率
（jìng ）劲敌 （ lǜ ）效率
6.通晓词义
（1） 深恶痛绝 ：厌恶，痛恨到极点。
（2） 不以为然 ：不认为是对的，表示不同意。
（3） 安顿 ：文中指安稳的意思。
（4） 存心 ：心里怀有的念头。
阅读品悟
7.（1）阅读全文，通过作者选取哪些生活场景，来表现鲁迅先生的性格
涉及到鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景。作者从鲁迅
先生明朗的笑声、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了先生夜谈深思、饮食习惯、开玩笑、
读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸
多生活场景。
（2）说一说鲁迅先生又怎样的性格特征
性格开朗幽默、敏捷果断、关心他人、心思细腻、善解人意、对待朋友真诚热情、工
作废寝忘食、珍惜时间、关爱孩子。
8.萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在课文中是如何表现出来的。
作者善于通过细节描写含蓄地表达自己的情感。如描写鲁迅先生工作的场景“鲁迅的背影
是灰黑色的，仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”，鲁迅先生对工作如此投
入，让作者满怀敬意。 “鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了
是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。” 这一段议论直接抒发了作者对鲁
迅先生的敬爱之情。
9.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连
烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
有一天约好我去包饺子吃，……
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼
上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。……
有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁
迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……
我说：“天晴啦，太阳出来啦。”
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
（1） “明朗”一词还可以用哪些词代替
爽朗 坦诚
（2）这刻画了鲁迅先生什么样的性格特点
乐观开朗 平易近人
10. 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡
乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费了功夫不是
他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看
到夜里很深的时光。
（1）本段中 “之”指的是什么鲁迅先生对写信太草率持什么态度
“之”指青年人写信太草率这件事。态度：深恶痛绝，但总是认真研读每一封信。
（2）一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这说明鲁迅先生以怎样的态度
对待青年
关心热爱青年，关心他们的成长和进步。
11. 为什么写海婴拉我小辫子，这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系
说明鲁迅先生是一位慈父， 说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象。
12.文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意
“徐先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐
着。”
“有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜
里那样黑大。”
“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”
这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出
鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，突出了鲁迅先生的 “黑大”虽然鲁迅先
生身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里
孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。
13.指出下列句子的描写方法
（1）鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举起象牙烟嘴在沉思着。（神态描写 ）
（2）鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” （ 语言描写 ）
（3）太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
（景物描写）
14.下列鲁迅的名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神请分别用四字词语概括出三种精神即
可。
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上的。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
爱憎分明 珍惜时间 勤奋努力 勇于实践 勤于探索 行胜于言