19.我和祖父的园子第一课时
19 我和祖父的园子 第一课时
19 我和祖父的园子出示课件建昌县素珠营子第一小学李宁一．谈话引入：师：孩子们，你们最爱哪位亲人？(生答)为什么呢？有一位著名的女作家叫萧红她最爱自己的祖父，这为什么呢？你们想不想知道？今天我们就走进今天的课文《我和祖父的园子》来寻找答案。
拿出手来一起和老师书写课题。
板书课题我和祖父的园子齐读课题二、交流资料，检查预习1、了解作者师：课前老师已经布置预习，现在我们一起来巩固大家预习成果。
现在谁想把自己搜集到的作者萧红的资料和大家分享？（网络、课外书、语文书）大家做的都很好，孩子们利用多种途径收集资料是一个很好的学习方法。
作者我们了解了，本课的词语你们都认识了吗？2、检查词语蝴蝶蚂蚱韭菜谷穗铲地锄头水瓢明晃晃毛嘟嘟（会认得字变颜色）出示课件师：接下来谁能大声的把这些词读一读。
①读词语（指名读第一行（蝴形近字）、第二行（穗的读音）、第三行（ABB 式词语）、整体读出来、齐读出示课件师：这些词语大家都认识了，你认为哪个词语你不理解或比较难理解？（放大镜）那谁能做小老师？②理解词语（3名学生回答）并造句生1：问父母（铲地）（你的句子真完整）生2：借助实物（水瓢）（你的句子真棒啊）生3：联系生活实际（毛嘟嘟）（你造的句子也不错）同学们你的理解词语方法可真多呀，你们真是太棒了，老师相信经过你们的努力一定会找到更多的理解词语的方法。
还有不理解的词吗？3、检查生字词语我们就理解到这，在学习课文时我们在深入了解，孩子们看在词语当中还藏着会写的字呢？蝴蝶铲锄韭尾瓢枕出示课件①读字（指名读）②识字方法（记住这些字）。
用换偏旁的方法（蝴）用加一加的方法（锄）利用形声字识记（铲）孩子们你们的方法真是不错。
你们都记住这些字了吗？③组词（开火车组词）④指导书写（生写）出示课件孩子们你们再来仔细观察这些字，认为哪个字比较难写、容易写错？（“瓢”、这两个字难写），那我们一起来写一写这个字（师指导书写，生书空后练写2个，同桌互评。
我和祖父的园子_第一课时
萧红 作家,代表作 品有《呼兰河传》。她出 生于旧社会一个封建地主 家庭。她幼年丧母、父亲 冷酷、继母无情、一生坎 坷，颠沛流离„„31岁时 在寂寞中在香港病逝。 回忆自己短暂的一生， 唯有祖父的疼爱是真心的， 唯有与祖父一起的生活是 快乐的，唯有童年的那份 自由，是毕生追求的。
呼兰河这小城里边，
花开了，就像花睡醒了似的。 鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。
花开了， 就像花睡醒了似的。 鸟飞了， 就像鸟上天了似的。 虫子叫了， 就像虫子在说话似的。
_____好像在说：_____________________
倭瓜 愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜 愿意开一谎花，就开一谎花， 愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。 玉米 愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜， 也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了……
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
作业：
1.完成《补充习题》第一、二题。
2.园子中，哪怕一朵小花，一棵小 草，一切都是自由快乐、无拘无束 的。当一回小作家，仿照第13小节， 运用“借景抒情”的写法，把自己 当成园中的一只蝴蝶，或者一朵小 花、一棵小草，来讲述一下你的自 由。
想象自己就是园中的一只蝴蝶，或者 一朵小花、一棵小草，仿照文中的句式说 说你的自由。
我是 我是 我是 ，我愿意 ，我愿意 ，我愿意 ，就 ，就 ，就 。 。 。
蝴蝶随意地飞， 一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。 它们是从谁家来的， 又飞到谁家去？ 自由自在 太阳也不知道这个。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。
19我和祖父的园子第一课时
谷穗
• 抛给 草帽 瞎闹 玩腻 • wō • 水瓢 倭瓜 锄头 呼兰河
• 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡 • 绒毛 铲地 韭菜 谷穗 • 抛给 草帽 瞎闹 玩腻 • 水瓢 倭瓜 锄头 呼兰河
蚂蚱 樱桃 倭瓜 谷穗 溜平
嗡嗡 啃咬 蚌壳 毛嘟嘟 水瓢 芒针 瞎闹 马马虎虎 锄头杆
指导：“溜平”的“溜”读
《我和祖父的园子》这 篇文章就是选自这本《呼 兰河传》。现在，就让我 们一起走进这个园子吧！
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时，开始用萧红 作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中，为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品， 深受广大读者的喜爱，具有 广泛而深远的影响。
• 第一段（第1、2自然段）：介绍“我” 小时候和祖父生活的大园子。 • 第二段（第3~12自然段）：写“我” 和祖父在园子里的几件事。 • 使“我”的生 活充满着自由。
在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
1 、观赏小昆虫。 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜， 铲地。 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂 蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由。 7 、用草帽遮脸睡觉。
（wēng（嗡嗡） ） 蚱（zhà） （蚂蚱） 嗡
啃（kěn） （yīng） （啃树） 樱 （樱桃）
蚌 （bàng） （嘟囔） （蚌壳） 嘟 （dū） 倭 （wō） （倭瓜） 瓢（piáo） （水瓢）
• hú
• 蝴蝶 蜻蜓 • chǎn • 绒毛 铲地
• pāo mào
19我和祖父的园子第一课时
初读提示： １、认真读课文，读准字音，读通读顺 句子。 ２、理解课文中不懂的生字新词。 3、找出自己喜欢的段落先自己练读， 再读给同伴听。
hú
蝴
mào xiā chǎn jiǔ suì pāo 帽 瞎 铲 韭 穗 抛
蝴蝶 蜻蜓
zha
蚂蚱 蜜蜂
韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜 玉米
栽花 拔草 下种 铲地 浇菜
轻轻的读课文的第一 部分，边读边想：这是 一个怎样的园子？
1、呼兰河这小城里住着我的祖父。我 出生的时候，祖父已经六十多岁了。 2、我家有一个大园子，这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身 带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的， 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
课后作业： 完成《习字册》
谢谢大家！
1. 默读课文，根据要求给课文分段。提 示： 祖父的园子是什么样子的？ “我”和祖父的园子有什么联系？ “我” 和祖父在园子做了哪些事？ 想想课文可以分为几段？每一段写 了什么？
全文共14个自然段，可分为三段。
第一段（1——2）：祖父的大园 子里充满了生机。 第二段（3——12）：“我”和祖 父在园子里的各种活动。 第三段（13——14）：在我童年 的记忆里，祖父的园子里一切都是自 由的。
头头是道： 娓娓而谈： 信口开河： 夸夸其谈：
形容说话或做事很有条理
形容说话不知疲倦或说话婉转生动 不经思索，不负责任地随口 乱说 浮夸空泛地大发议论
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外楼花三两枝, 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时.
我和祖父的园子
小学五年级语文：我和祖父的园子(第一课时)
我和祖父的园子（第一课时）五年级语文教案目标:1、知识目标：熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。
培养学生语言积累及口语表达能力。
3、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教学过程：一、导入：萧红是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。
他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。
只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她和祖父的园子。
●二、初步感知课文：浏览全文，初进我和祖父的园子，这园子给你留下怎样的印象？读后交流●三、深入了解，体会祖孙情1、学习课文第二自然段：师：让我们走进园子，看看园子是怎样的？出示：……蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
指名读，抓色彩来体会作者描写的精妙，通过画面和音乐来渗透美感，通过朗读来表达。
2、学习课文第三自然段：师：在“我”的童年生活中，不仅有大自然的滋润，还有爷爷亲情的关爱，看看我是如何与爷爷形影相随的？出示：第三自然段的前半部分。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
……祖父铲地，我也铲地。
……祖父浇菜，我也抢过来浇。
采用男女生轮读的形式体会作者这样写法的精彩。
读第三自然段下半部分。
师：孩子在劳动中嬉戏，在嬉戏中劳动。
对于孩子来说，生活就是欢乐。
3、学习课文第四自然段——第十二自然段：师：你觉得“我”在祖父的后园里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。
学生自由交流种小白菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”等事情有趣。
小学语文19我和祖父的园子(第1课时)(简案)
我和祖父的园子（第一课时）【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，流利有感情地朗读课文。
2．抓住园中景物的自由，感受“我”充满乐趣、自由自在的童年生活，初步体会祖父的慈爱，领悟“我”对童年生活的怀念。
3．了解萧红和她的作品《呼兰河传》，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读名著的愿望。
【教学重、难点】1．随课文识字，书写生字，解读文本。
2．在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
3．理解“愿意……就”这一句式的独特的表达方式并学会运用，体会人物的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，巧妙质疑1．导入新课，齐读课题。
2．围绕课题质疑，引出本课教学目标。
3．带着问题自读课文，边读边做批注。
二、自读交流，逐步释疑（一）了解作者1．介绍萧红。
2．出示句子：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》3．过渡：这是作者的心声，从这句话里我们能感受到这个园子对于我有多么重要！（二）抓住问题“园子里有什么”，把握内容1．在我生命中如此重要的园子里有什么呢？2．出示词组：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）指名读。
（2）理解“蜂子”“倭瓜”。
（3）齐读词组。
（4）指导书写。
（三）抓住问题“我们在园子里干什么”，体验快乐1．我们在园子干什么，找出文中相关的句段。
2．指名说。
3．小结。
（四）抓住问题“这是一个怎样的园子”，感受生机和自由1．快速浏览课文，找出直接描写园子的自然段。
●学习第2自然段。
（1）指名读。
这是一个怎样的园子？你是怎么看出来的？师相机板书。
（2）指导朗读。
（3）小结。
●学习第13自然段（1）听录音，思考：这还是一个怎样的园子呢？（2）哪些词语在你的脑海里闪现出来了？师相机板书。
（3）找出中心句，指名读。
①一切都活了，指哪些事物活了？指导朗读。
②变幻格式读。
（4）在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（5）小结：园子里的一切都是自由的，仿佛连空气都弥漫着自由。
《我和祖父的园子第1课时》优秀教案
板书设计：
19.我和祖父的园子
祖父的园子
我在园子里
园中的一切
课后反思：
2、教师小结：我想同学们一定把生字、词语都学好了，也一定读好了课文，愿意把自己的收获与大家分享吗？那么，现在就请同学们把自己喜欢的段落读给大家听吧。
3、指名读自己喜欢的段落。
4、还有喜欢其它段落的吗？读给大家听。
三读课文
1、现在让我们默读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？
4、师小结:同学们说的很好，这篇课文写了祖父园子里的景物，还写了我在祖父园子里的一些活动。
二、探究新科
一读课文
1、自由读课文
好，我看到你们，学的那么认真，那么投入，老师真为大家感到高兴。大家还有不懂或者不明白的字、词吗？
2、出示词语：蝴蝶 草帽 种白菜 菜种 瞎闹 铲地 锄杆 锄头 韭菜 谷穗 抛给 谎花
3、指名读词语
4、齐读
5、理解词语“谎花”
二读课文
1、同学们对生字和词语的掌握很好，老师真想为大家叫声好。那么我们把这些生字和词语放到课文里看能不能把它们读好。
四、写字指导
1、生字词语我们认识了、理解了我们能把生字写好吗？
五、课堂小结：
这节课我们解决了课文的生字词语，初步理解了课文内容。我们下节课继续学习。
标画出课文的生字，多读几遍，不认识的字，不理解的词，先标出来，读完之后，可以在小组之间交流解决，也可以利用工具书解决。听明白要求就可以开始了。
同学们再一次自由读课文，巩固生字词。
教学重点
理解课文内容，感受感受我和祖父之间的浓浓亲情。
教学难点
体会作者的平淡中见真情的写法。
教学准备
多媒体课件微课
《我和祖父的园子》第一课时教案两篇
《我和祖父的园子》第一课时教案两篇《我和祖父的园子》第一课时优秀教案一【教学目标】1、学会本课生字，重点掌握“帽”，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
有感情地朗读课文的第2、13自然段。
3、凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。
初步学习作者独特的语言表达方式。
【教学重点】1、掌握“帽”字写法，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文主要内容。
有感情地朗读课文的第2、13自然段。
【教学难点】凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。
初步学习作者独特的语言表达方式。
【教学准备】学生预习课文、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，了解萧红课前谈话：播放《童年》，我们每个人都有一个难忘的童年，都经历过许多童年的趣事，说到童年，你的心中会跳出哪些词呢?今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述她的童年。
1.板书课题：我和祖父的园子指导读题( “我”字写紧凑，和字捺变点。
父字撇捺要舒展，子字三笔写成功。
)2.这篇文章是谁写的呢?请学生交流预习所得：介绍萧红以及《呼兰河传》。
《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。
二、检查预习，整体感知1.生自由轻声读课文。
要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情来更好。
2. 检查字词师：下面的几组词你会读吗?▲词组一：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱(强调蜂子、蚂蚱的轻声)▲词组二：韭菜谷穗倭瓜黄瓜(介绍倭瓜的意思)▲词组三：拔草铲地下种栽花(强调下种的读音)师：你发现三组词有什么规律吗?(动物、植物、做什么事)师：这些规律也概括了这篇课文的主要内容，谁能说一说?(园子里的景象以及园子里发生的趣事。
)师：这里还有一个词(单独出示“草帽”生读)，放在哪一组中比较合适?(生比较后发现都不是同一类的)那么我们把它放在这里：师在黑板上范写“草帽”，强调“帽”右上的写法。
我和祖父的园子(第一课时)
通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案教学共几课时219. 我和祖父的园子课型新授内容第几课时1学习1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
目2.认识 8 个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
标重点：能正确、流利朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组重点成的词语。
理清文章层次。
难点难点：理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
一、自主预习1.读课文 5 遍，做到不添字、不漏字、不破句。
【预习 2.自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
导学】3.思考课文讲了一个什么故事。
二、遇到的困惑：学的过程导的过程调整【课堂互动】【板块一】读诗导入，揭示课题互动一童年是最纯真、最快乐、最令人难忘的1.说说自己的快乐。
岁月。
谁来说说自己的童年。
（ 2 号两2.读课题。
三个）今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
互动二【板块二】预习导学1.各小组 3 号展示。
1.分组默写生字词。
第一组：蜜蜂，蝴2.一组一组读词蝶，蜻蜓，蚂蚱。
请你再写一个同一类3.分小节朗读课文。
的词语。
第二组：倭瓜，黄瓜，玉米，4.想想课文讲了一个什么故事？韭菜，谷穗。
每三组：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
（黑板上，“倭”写错了，“拔”写成了“拨”，教师指点）2.一组一组读词。
3.扫清文字障碍后，分小节朗读课文。
4.想想课文讲了一个什么故事？.【板块三】整体感知互动三 1.任务驱动：1.自主学习。
2.观察学生的自主学习，思考导学策略。
学习单★（1）用自己喜欢的方式再读文。
（2）找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
（3）想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受？2.展示★（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我” 一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案
黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案“学程导航”课时教学设计施教日期：2010 年 4 月15 日教学内容18.我和祖父的园子共几课时 2 课第几课时 1 型教学目标1．认识8个生字，读读记记“抛”“铲地”“蝴蝶”“瞎闹”“韭菜”“谷穗”等词语，理解“倭瓜”“谎花”“水瓢”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文自然、率真的语言美感。
3．理解课文内容，体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感受的写作方法。
教学重难点重点：通过朗读，感受课文自然、率真的语言美感。
难点：体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学资源相关材料：推荐阅读《呼兰河传》。
早读材料：1.《新阅读新习作》P111《火烧云》。
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多。
天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
19我和祖父的园子1
板书
设计
19我和祖Leabharlann 的园子园子：自由快乐教学
反思
现代教育理念告诉我们，答案往往不是最重要的，过程才是值得关注的。教学过程中，我努力激发学生主动学习的情感意向，捕捉“闪光点”，启发“领悟点”，不断唤起学生的主体意识，让学生议论纷纷，细心读书，鼓励学生敢于挑战教材，把教材与生活结合起来，把讨论和表达结合起来，为自己的表达而说，为自己的需要而写，从而打开了学生与作者交流的另一扇窗子，在探究中，培养学生的阅读习惯，拉近了与课文、与作者的距离，触摸到了作者的脉搏，使学生自始至终都处在积极、主动、有效的思维之中。
排比、拟人、比喻
6个“愿意——就”
总分段式
2、练笔（用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。）
A这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。
2、学习第13小节
（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）
（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（3）你最想做这自由的园子里的什么？
三、感悟园子
19 我和祖父的园子
《我和祖父的园子》教学设计第一课时【教学目标】1.学习生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容。
3.感受作者自由快乐的情感，并了解借景抒情的写作手法。
【教学重点】了解课文的主要内容，并感受作者自由快乐的情感。
【教学难点】理解借景抒情的写作手法。
【教具准备】课件、投影仪。
【教学过程】一、导入。
1.让学生交流生活中的趣事。
2.分享学生的趣事后，一起分享萧红的趣事。
从课本上了解萧红的信息。
3.引出课题。
19课《我和祖父的园子》。
二、初读课文，了解内容。
1.从课题可以看出，文章围绕什么来讲？2.文章围绕“我”和“祖父的园子”这两方面来讲，那从这两方面讲了什么？我们一起通过回答这两个问题来详细深入地了解。
问：（1）课文讲了祖父的园子，里面有什么？（2）课文讲了“我”和祖父的园子，“我”在里面发生了哪些趣事？请同学们自由、大声地读课文，读完回答第一个问题。
3．学习第一个问题。
（1）祖父的园子里有什么？（2）感受这些事物生活得怎样。
哪一句话能描述它们的生活情况？“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”（3）园子里的一切都是自由的，那在园子中成长的作者生活也是自由的。
用自由快乐的景物来抒发作者自由快乐的感情，这种写作方式叫借景抒情。
4.学习第二个问题。
（1）作者和院子里的事物一样，是自由的，从哪些事情可以看出呢？①栽花；②拔草；③种小白菜；④铲地；⑤浇水。
（2）哪件事你觉得最有趣？读一读。
（边读边累积生字）5.学习累积的生字。
（1）读一读。
（2）描红。
三、作业。
1.用所学生字组词并理解意思。
2.思考文章的语言特点。
四、板书设计。
19 我和祖父的园子栽花拔草“我”在园子里的趣事种小白菜自由、快乐铲地浇水……。
我和祖父的园子
我和祖父的园子（第一课时）
一、导入
1师：童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给我们的温暖，于是一切的美好便融入了生命，成了我们生命的起点，也成了最后的栖居地。
女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。
2、出示文字（《呼兰河传》）“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。
”学生齐读。
3、师：今天，就让我们走进萧红的童年记忆，走进节选的《我和祖父的园子》。
板书课题。
二、检查预习
1、我们已经预习过课文了。
下面老师来检查同学们预习的情况。
2、指名学生读课文。
相机指导读音：倭瓜，谎花，锄头杆；指导书写生字：帽，韭。
同时评价学生的朗读。
3、通过刚才的检查，老师发现同学们预习得真棒，把掌声送给自己吧！
三、走进园子
1、接下来，我们再次走进我和祖父的园子，默读课文，用眼睛找一找，用心感受，园子里有什么？比谁找得多。
2、这真是一个神奇的园子！哪几段描写了园子？
3、学习第二段
A 自由读一读，找一找中心句。
交流：我家有一个大园子‘’‘’‘样样都有。
B 在萧红眼里，这个园子好大啊。
读得再大一点。
C 这些昆虫不光种类多，还有什么也多？（颜色多）
D 这些颜色让你觉得这是一个怎样的园子？
E 刚才是看到的，你还听到了什么？
F 板书：生机勃勃。
指导读第二段
G 让我们一起读出心目中生机勃勃的园子。
3、学习第十三段
这还是怎样的一个园子呢，让我们走进第十三段。
A 自由读一读，找一找中心句。
交流：一切都活了，要做什么。
《我和祖父的园子》第一课时
《我和祖父的园子》（第一课时）教学设计教学目标：1.探究字源，掌握“帽”字形；据义定音，读准“溜”“杆”字音。
2.想象诵读，感受园子特点，体会作者心境。
3.品味比较，发现语言特点，学习短句写法。
教学过程：一、开启1.导入。
2.齐读课题，了解作者和课文出处。
二、探究1.猜谜识字。
雨露滋润禾苗长，感谢阳光赐恩惠。
果实高高聚顶端，报答农民哺育情。
(打一字)揭示谜底“穗”，认识谷穗、穗子。
2.字源识字。
观察“帽”字，知晓右上部分里面两横和左右不相连。
了解“帽”字演变过程。
指导书写“帽”字。
3.据义定音。
根据字义判定多音字“溜”“杆”在课文中的读音。
4.熟悉冷词。
熟悉不常见词语“倭瓜”和“谎花”。
5.明晰结构。
请同学们把生字、多音字和词语送到课文里读一读，边读边思考：哪几个自然段直接描写了园子的情景？6.感受园子，体会心境。
同学们，让萧红无法忘却的这个园子是一个怎样的园子？⑴遇见园子。
自由读第二自然段，画出感受深的词语或句子，在旁边写下体会。
交流感受，感情诵读。
⑵遇见作者。
读着读着，我们仿佛身临其境，你有没有在园子里遇见一个孩子？她是谁？她正在干什么？她脸上的表情怎样？⑶遇见自己。
同学们，听了你们的讨论，此刻在老师的眼前又出现一个人的身影，知道是谁吗？这个人就是我——老师自己，这段话让我想起了自己的童年和童年时的快乐！同学们，我们读书不仅仅是要遇见画面，还要遇见作者，遇见自己。
配乐朗读第二自然段。
三、习练1.比较体会。
老师把萧红写园子的这段话做了改动，意思没变。
你们读读。
我家有一个样样都有的大园子，这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
蝴蝶有极小的不太好看的白蝴蝶、黄蝴蝶和满身带着金粉的好看的大红蝴蝶，蜻蜓和蚂蚱分别是金色的和绿色的。
满身绒毛的胖圆圆的蜂子嗡嗡地飞着，落到一朵花上就跟一个小毛球似的不动了。
读完了？有什么发现？有什么感觉？和书上有什么不一样了？体会短句的活泼、欢快和节奏感。
2.练写短句。
我们也来练写几个短句吧！春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
小学语文19我和祖父的园子(第1课时)教学设计
我和祖父的园子（第一课时）一、直接导入，巧妙设疑1．今天，老师带大家走进一座园子，这是上世纪二三十年代的一座园子，是我和祖父的园子。
齐读课题。
2．读了这个课题，你想知道些什么？指名答。
“我是谁？”这个大家都想知道。
“园子里有些什么？”令人好奇的问题。
“我和祖父在园子里干什么？”是的，这个问题值得探究。
“这是一个怎样的园子呢？”很有价值的一个问题。
“园子在哪里？”老师也很想知道。
紧扣课题进行质疑，这是一个很好的学习方法。
老师从同学们的问题中，梳理出这样四个问题——【课件出示问题】这节课我们就重点来解决这几个问题，下面就请同学们带着问题自由读课文，边读边在文中做出批注。
二、自读交流，逐步释疑（一）抓住问题“我是谁”，了解作者1．读完课文，你知道文中的“我”是谁吗？【课件：萧红图片】2．了解萧红吗？指名说。
还有同学补充介绍吗？她被誉为“30年代的文学洛神”，鲁迅评价她的文字“力透纸背”。
3．老师这里也搜集了一些关于萧红的资料，我来念给大家听。
【课件：萧红简介】《呼兰河传》是萧红的回忆性长篇小说，今天我们要学习的课文就节选自这本书的第三章。
书中有这样一句话：【课件出示：书名与文字】就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》（二）抓住问题“园子里有什么”，把握内容1．在我生命中如此重要的园子里有什么呢？指名答。
2．是呀，园子里有昆虫，有植物，我们来看这一组词。
【出示词串】蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）指名读。
（2）理解“蜂子”“倭瓜”。
知道这里的“蜂子”是什么？对，就是蜜蜂，萧红是东北人，她的家乡话称蜜蜂为“蜂子”。
倭瓜呢？——就是南瓜，不同的地方叫法有差异，我们这里还把它叫作“番瓜”，台湾人把它叫作“金瓜”。
（3）齐读词串。
（4）指导写字。
这两组词中，有两个生字，“蝴”和“穗”，同学们说说书写时要注意些什么呢？（生关注变化的笔画）（你很注意观察，写的字肯定很棒）老师来写这两个字：“蝴”字中间的“古”要写得瘦长，与左边的“虫”等高，“月”字略低，撇要注意穿插到“古”的下面，整个字才更紧凑。
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形态，侧面描写
一、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样 样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这些蝴蝶极小，不太好看。好看的 是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓 是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动 了。
《呼兰河传》-——一首凄婉的歌谣
浇菜
铲地
拔草
下种
栽花
( 瞎闹)
我在园子里做的事
玉米
韭菜
倭瓜
谷穗
黄瓜
园子里的农作物
谷穗：芒针； 狗尾草： 毛嘟嘟
我会写
我家有一个大园子，这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太 好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则 嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
gān较长的棍子： 杆子 揭竿而起 电线杆 gǎn器物上像棍子的细长部分 ：秤杆 笔杆 一杆枪
3、黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意结jiē 一个黄瓜，就结 jiē一个黄瓜。 理解：谎花。 4、谷子是有芒针的，狗尾 wěi 草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾wěi 巴。
蜂子
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
园子里的昆虫
重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红； 曾经，她因没有钱交房租被困在旅馆之中；
曾经，她因为无力抚养，把自己的孩子送给他人； 曾经，她的第二个孩子因病夭折； 曾经，她三年间生活过五个城市； 曾经，她孤零零一人病在香港……
以至于她独自长叹：“满天星光，满屋月
亮，人生何如，为什么这么悲凉？”
我和祖父的园子
1.自由轻声读课文
2.把字词读准，把句子读 通顺，可查阅字典。
蜂子
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
浇菜 花
铲地
拔草
下种
栽
玉米
韭菜
倭瓜
谷穗
黄
草帽
1、当祖父下种zhǒng ，种zhòng
小白菜的时候，我就跟在后边，把 那下了种zhǒng的土窝，用脚一个 个地溜liū 平。 2、因为我太小，拿不动锄头杆 gǎn，祖父就把锄杆gǎn 拿下来 ……
走近作者：说说你了解的萧红
走近作者，了解萧红 萧红，原名张乃莹，“民国四大才女” 之一，被誉为“30年代文学洛神”。在鲁迅 的支持下，发表了成名作《生死场》。出生 于黑龙江省哈尔滨市一个封建地主家庭，幼 年丧母、父亲冷酷、继母无情、一生坎坷， 颠沛流离„„31岁时 在寂寞中在香港病逝。 回忆自己短暂的一生，唯有 祖父的疼爱是真心的，唯有与祖 父一起的生活是快乐的，唯有童 年的那份自由，是毕生追求的。