5、寻求真知的过程高三哲学内容-PPT课件
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最新5、寻求真知的过程高三哲学内容
广州、湛江、北海这14个沿海港口 工业城市，形成了一个对外开放 的沿海黄金地带。
：“深圳的发展和经验证明，我们建立 经济特区的政策是正确的。邓小平。1984 年1月26日。”
1985年2月，中央又正式决定把长江三角 洲、珠江三角洲和闽南三角洲开辟为沿 海经济开放区，随后又将辽东半岛、胶 东半岛开辟为沿海经济开放区。这是继 兴办经济特区、开放沿海城市之后的又 一个重大决策。它把城市与广大农业区 作为一个整体实行对外开放，使中国对 外开放由点到线、再到片，从南到北形 成一个沿海经济开放区的前沿地带。
“学而不思则罔，思而不学则殆”
“学”：获取丰富材料的 阶段——感性认识
“思”：分析研究材料的 阶段——理性认识
4、寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”的过程
再认识 再实践 认识 实践
循环往复 以至无穷
“实践、认识、再 实践、再认识，这种 形式，循环往复以至 无穷，而实践和认识 之每一循环内容，都 比较地进到了高一级 的程度。”
论
作用，理性认识可以 主
不依赖感性认识。
义
夸大感性认识的重 经
经 验 论
要性，否定理性认识 验
的作用，认识可以停 主
留在感性认识上。
义
感性认识向理性认识飞跃的必然性和条件
❖ 飞跃的条件
A.掌握丰富的、合乎实际的感性材 料。这是感性认识上升到理性认识的 基础。
B. 运用科学的方法进行思考，对感 性材料进行加工制作，这是感性认识 上升到理性认识的途径。（16字）
"摸着石头过河" 邓小平同志和经 济特区的故事
谈到开放政策时，他说：“我们呢首先搞了深 圳经济特区。开始的时候广东提出搞特区，我 同意了他们的意见，我说名字叫‘经济特区’， 搞‘政治特区’就不好了。……当时我们党内 还有人采取了怀疑的态度，香港舆论界不仅有 反对我们的还有赞成我们的，也有人持怀疑态 度，不相信我们是正确的。深圳搞了七八年， 取得了很大的成绩。”邓小平打了个手势，提 高了声音说：“现在我可以放心地说，我们建 立经济特区的决定不仅是正确的，而且是成功 的。所有的怀疑都可以消除了。”
届高考一轮复习求索真理的历程 ppt课件
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28
命题探究
考情速查
命题揭秘
2015·全国Ⅰ，39(2) 围绕真理的特征和认识过
2015·全国Ⅱ，23
程进行综合测试，近几年
2014·新课标全国Ⅰ，22 在高考中有较强的测试要
2013·新课标全国Ⅱ，20 求，尤其是以主观题形式
2013·新课标全国Ⅰ， 综合考查真理与认识发展
39(2)(3)
的认识、科学理论对实践具有 的指导作用，做到理
指导作用；错误的认识则会把 论与实践具体的历史
人们的实践活动引向歧途PPT课件 的统一
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命题探究
考情速查
命题揭秘
2015·全国Ⅱ，23
2014·新课标全国Ⅱ，本考点是高考的重点，常
39(2)
结合漫画、名言、热点材
2013·新课标全国Ⅱ，料等，或单独或综合考查
的过程。
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考向1 真理的特点
典例4 (2013·天津高考)在《集安高句丽壁画》一书中，作者
称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有
研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为
古人右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫
“烤肉图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的
提醒 认识的来源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个， 即实践。个人获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。
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2.实践是认识发展的动力
遇到 （1）人们实践
新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究
提供 （2）实践的发展
认识工具 促进 认识的发展
（3） 实践
锻炼
人的认识能力
提高
高三政治哲学与生活 第六课 求索真理的历程复习课件
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 3、实践的特征 （3）实践具有社会历史性 ①实践不是单个人的孤立的活动，而 是处在一定社会关系中的人的活动，离开 了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根 本不存在的。（社会性）
②实践活动是历史的发展着的。在不 同的历史发展阶段上，人类实践的内容、 形式、规模和水平都受到一定历史条件的 制约，是一定历史条件的产物。（历史性）
在实 践中 追求 和发 展真 理
真理的客观性 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 认识具有无限性 认识具有反复性
考点 实践的含义 实践的特点
历年高考原题 2008·四川卷，30 2006·上海综合，6；2004·海南、全国 文综III，26；2008·上海卷，15； 2008·上海卷，22；2008·重庆卷，30； 2008·江苏卷，29；2008·海南卷，19； 2008·全国卷Ⅱ，38（主）；2008·北京 卷，38（主）；2008·宁夏卷，39（主） 2008·海南卷，15； 2008·全国卷Ⅱ，38（主）
▲社会实践≠变革社会的实践（处理社会关系 的实践）； ▲社会实践=实践。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是具体形式。 实践的具体形式是丰富多彩的。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是所有形式。 其它形式→如：教育活动；艺术活动等。 △处理社会关系的实践是人类最基本的实践活 动（判断）。
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 3、实践的特征（具有客观物质性、主观能动性、社会历史性 ） （1）实践具有客观物质性
①实践是一种有目的、有意识的活动； ②实践一种改造世界的活动： A.在改造自然的实践中，创造出自然中原来 没有的新的物质生活资料； B.在改造社会过程中，创造出新的社会结构 和社会关系。
△坚持实践的主观能动性就在实践问题上贯彻了辩 证法的思想。
高中政治选考复习《求索真理的历程》PPT课件
说明了人的认识从何而来？
基础知识梳理
1．实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义： (1)实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
(2)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的 存在。
2．实践的特点：
(1)客观物质性。首先这是由实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践 的手段的客观性决定的；其次，实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动 规律制约的，也具有客观性。
(3)真理需要发展，需要向前推移，一切把真理凝固化、僵化的观点都是 错误的。
真理与谬误
(1)真理与谬误的界限不容混淆。真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，而谬误则是与客观对象不相符合 的认识。
(2)真理与谬误相互依存、互为前提。①没有谬误作比较，就无所谓真理； 没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理与谬误在一定条件下相互转化。一 方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和 范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真 理存在的条件范围内，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是 指人们可以从错误认识中引出真理性的认识。
4．实践是认识的目的和归宿：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识 本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。
认识的来源和获得认识的途径
(1)认识的来源只有一个，即实践。无论是自己亲自获得的认识，还是前 人或他人的认识，都来自于实践。
(2)个人获得认识的途径有两个，即通过亲身实践获得直接经验和学习他 人所知获得间接经验。
“仁者见仁，智者见智”与真理的客观性
基础知识梳理
1．实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义： (1)实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
(2)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的 存在。
2．实践的特点：
(1)客观物质性。首先这是由实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践 的手段的客观性决定的；其次，实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动 规律制约的，也具有客观性。
(3)真理需要发展，需要向前推移，一切把真理凝固化、僵化的观点都是 错误的。
真理与谬误
(1)真理与谬误的界限不容混淆。真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，而谬误则是与客观对象不相符合 的认识。
(2)真理与谬误相互依存、互为前提。①没有谬误作比较，就无所谓真理； 没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理与谬误在一定条件下相互转化。一 方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和 范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真 理存在的条件范围内，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是 指人们可以从错误认识中引出真理性的认识。
4．实践是认识的目的和归宿：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识 本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。
认识的来源和获得认识的途径
(1)认识的来源只有一个，即实践。无论是自己亲自获得的认识，还是前 人或他人的认识，都来自于实践。
(2)个人获得认识的途径有两个，即通过亲身实践获得直接经验和学习他 人所知获得间接经验。
“仁者见仁，智者见智”与真理的客观性
寻求真知的基础和过程50页PPT
寻求真知的基础和过程
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 பைடு நூலகம்和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 பைடு நூலகம்和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
高三政治一轮复习求索真理的历程精品PPT课件
⑶ 社会历史性： ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在 一定的社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹 个人的实践活动是根本不存在的。
②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同 的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平 是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史 条件的产物。
1．实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活 动。
①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。
②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。
特别提示：①实践的主体是人，实践是人类特有的活 动，不同于动物的本能活动。
②实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观 事物为对象的物质性活动。而停留在人的头脑或口头上的 活动(如“思考”“辩论”等)不是实践。
⑵能动性 ①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。
②在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出 自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程 中，人创造出新的社会结构和社会关系。
③坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩 证法的思想
④这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别 所在。
实践观 认 识 真理 观
追求真理
本课知识概览
含义 特点
考点展示
实践的概念和特点，实践是认识的 基础，真理的特点，真理和谬误， 认识的反复性和无限性、上升性
实践决定认识 认识反作用于实践
实践和认 识的辩证 关系
含义
特点
追求真理是一个 过程
在实践中认识 和发现真理， 在实践中检验 和发展真理
考点一、实践概念与实践是认识的基础
【误区警示】认识的来源与获得认识的途径是一样的 (1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无
哲学生活第六课求索真理的历程2019届高三一轮复习优质课件
Δ实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本观点。
（方法论）
坚持实践第一的观点，积极参加实践活动，丰富和发 展我们的认识。
补充：实践与认识的辩证关系（原理） 1.实践是认识的基础 2.认识对实践具有反作用 正确的认识、科学理论对实践有积极的指导作用; 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导实践。
4、实践是认识的目的
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的，认识是为 实践服务的。
→强调的是认识要回到实践中去，服务于实践， 突出认识的终极意
义
下列句子是如何体现实践是认识的基础的？ 吃一堑，长一智 书到用时方恨少 →实践是认识发展的动力
近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 →实践是认识的来源
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2.辩证唯物主义的真理观
①真理的客观性、具体性、条件性 ②真理和谬误 ③认识的反复性、无限性、上升性
14Biblioteka 1、真理的含义与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识
真 理
谬 误
真理是指标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。
真理的基本属性是客观性
2、真理的特征
二、实践活动的三种基本形式（P43 相关链接）
改造自然的生产实践
如：人工林海—塞罕坝的改造
变革社会的实践
如：建设社会主义法治国家
科学实验活动
如：嫦娥四号探测器成功发射
三、实践的基本特征（P42-43） （1）实践具有客观物质性。 （2）实践具有能动性。 （3）实践具有社会历史性。
区别：实践的发展过程中主要受到哪种因素的影响
（方法论）
坚持实践第一的观点，积极参加实践活动，丰富和发 展我们的认识。
补充：实践与认识的辩证关系（原理） 1.实践是认识的基础 2.认识对实践具有反作用 正确的认识、科学理论对实践有积极的指导作用; 错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 方法论：树立正确意识，坚持用科学理论指导实践。
4、实践是认识的目的
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的，认识是为 实践服务的。
→强调的是认识要回到实践中去，服务于实践， 突出认识的终极意
义
下列句子是如何体现实践是认识的基础的？ 吃一堑，长一智 书到用时方恨少 →实践是认识发展的动力
近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 →实践是认识的来源
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2.辩证唯物主义的真理观
①真理的客观性、具体性、条件性 ②真理和谬误 ③认识的反复性、无限性、上升性
14Biblioteka 1、真理的含义与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识
真 理
谬 误
真理是指标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。
真理的基本属性是客观性
2、真理的特征
二、实践活动的三种基本形式（P43 相关链接）
改造自然的生产实践
如：人工林海—塞罕坝的改造
变革社会的实践
如：建设社会主义法治国家
科学实验活动
如：嫦娥四号探测器成功发射
三、实践的基本特征（P42-43） （1）实践具有客观物质性。 （2）实践具有能动性。 （3）实践具有社会历史性。
区别：实践的发展过程中主要受到哪种因素的影响
求索真理的历程PPT课件17 人教课标版
基础
求索真理 的 历 程 （辩证唯 物主义认 识论）
认识
真理
考点解读
实践与认识的辩证关系原理 原理
实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力， 是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 认识对实践具有反作用。正确的认识对实践活动有巨大的推动 作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
动。
考点解读
基本含义 实践是人们改造客观世界的物质活动
实践 反 作 用 决 定 特点 客观物质性 ①构成要素②过程及结果 能பைடு நூலகம்性 有目的、有意识，创造，新的 社会历史性 ①社会性：社会关系 ②历史性：历史的发展着的 实践是认识的来源 ：来源与途径 实践是认识发展的动力：①需要②认识工具③认识能力 实践是检验认识真理性的唯一标准：联系主客观 实践是认识的目的 ：回归、指导、改造世界
(2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识真理性的标准， 只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认
识与客观事物是否相符合。因此，实践是检验认识真理性的唯一标准。
真题体验 A
（2014·江苏卷）曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是
邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进 入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜
考点解读
基本含义 实践是人们改造客观世界的物质活动
实践 特点 客观物质性 ①构成要素②过程及结果 能动性 有目的、有意识，创造，新的 社会历史性 ①社会性：社会关系 ②历史性：历史的发展着的
求索真理 的 历 程 （辩证唯 物主义认 识论）
认识
真理
误区点拨
1．人的一切活动都是实践。 [点拨] 人类的活动包括认识世界和改造世界， 而改造世界又包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。 只有人们改造客观世界的物质活动才是实践。 2．实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。 [点拨]任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性，孤 立的活动不存在。 但孤立的活动并不等于单个人的活动。人们改造客观世界的活 动，既可以采取集体行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无论 采取哪种方式，都是社会性的活动。 实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活
求索真理的历程PPT课件14 人教课标版
加快全面建成小康社 会、实现中华民族伟 大复兴的中国梦的进 程
思考 ：结合材料，运用认识具有反复性、无限性和上升性知
识分析这一认识的变化过程？
改革开放以来，随着经济社会的发实展，践我国对市场地位
的认识逐渐发生变化，不断深化（见下表）。
时间 认识发展对市场地位的认识
作用和意义
这 1982年党十二大一
计划经济为主，市场调
节为认辅识具有
认 1992年党十四大识
使基市础反场性复在作性资用源、配置中起
促进了社会主义经济
的实发展践 加经（快济了体经社制济会的主建义立市和场完
2002年党十六大发 展 更源大配无程置限度中性发的挥作、市用场在资
的 更大上程升度性更广范围发挥
2012年党十八大过 市场在资源配置中的作 程用
2013年中国首次太空授课（实验演示）
➢知识深化：
思考：我国首次
太空授课为什么 在2013年才得 以实施并取得成 功？ 这说明了 实践具有什么特 点？
知识深化：
首次“太空授课” 使广大青少年获得了更多的新知 识，澄清了许多模糊的甚至错误的认知，加深了对一些 已有物理知识理解，激发广大中小学生对宇宙空间的向 往、对学习科技知识的热情，将促使他们全身心投入到 只争朝夕的科学事业之中。
真理
确 特点
谢 谢 大 家！
20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 6 、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走出一条阳光大道。 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好，所以你爱我，也只有一次机会。 15 、努力不一定成功，放弃肯定失败。 7 、有些人在激烈竞争的汹涛骇浪中被卷走，从此一蹶不振;有些人却迎着风口、踏上浪尖，上了岸，他们成功了。因为他们多了一份坚持。风口浪尖对于他们来说不是绊脚石，而是垫高自己的基 石。
思考 ：结合材料，运用认识具有反复性、无限性和上升性知
识分析这一认识的变化过程？
改革开放以来，随着经济社会的发实展，践我国对市场地位
的认识逐渐发生变化，不断深化（见下表）。
时间 认识发展对市场地位的认识
作用和意义
这 1982年党十二大一
计划经济为主，市场调
节为认辅识具有
认 1992年党十四大识
使基市础反场性复在作性资用源、配置中起
促进了社会主义经济
的实发展践 加经（快济了体经社制济会的主建义立市和场完
2002年党十六大发 展 更源大配无程置限度中性发的挥作、市用场在资
的 更大上程升度性更广范围发挥
2012年党十八大过 市场在资源配置中的作 程用
2013年中国首次太空授课（实验演示）
➢知识深化：
思考：我国首次
太空授课为什么 在2013年才得 以实施并取得成 功？ 这说明了 实践具有什么特 点？
知识深化：
首次“太空授课” 使广大青少年获得了更多的新知 识，澄清了许多模糊的甚至错误的认知，加深了对一些 已有物理知识理解，激发广大中小学生对宇宙空间的向 往、对学习科技知识的热情，将促使他们全身心投入到 只争朝夕的科学事业之中。
真理
确 特点
谢 谢 大 家！
20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 6 、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走出一条阳光大道。 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好，所以你爱我，也只有一次机会。 15 、努力不一定成功，放弃肯定失败。 7 、有些人在激烈竞争的汹涛骇浪中被卷走，从此一蹶不振;有些人却迎着风口、踏上浪尖，上了岸，他们成功了。因为他们多了一份坚持。风口浪尖对于他们来说不是绊脚石，而是垫高自己的基 石。
高中政治人教版必修4求索真理的历程 课件PPT
4．文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动 (2013·重庆卷·T9-B)( ×)
理由：实践具有社会历史性，脱离社会的纯粹个人的实践活 动是不存在的。
Hale Waihona Puke 二、选择题常考点命题点一 实践的概念
[典例 1] (2014·海南高考)3D 打印是以数字模型文件为基础，以
粉末观状念金的属东或西塑必料须等黏合材料为原料，通过逐层打印的方式生产各种
(2)通过主体探究活动，同学们认识到上海世博会是“文化世 博”“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认 识。
实践具有能动性，这一探究活动是有目的有意识的实践活动； 实践是认识的基础，“文化世博”“低碳世博”的认识源于探究 活动，对世博会的认识在探究中又得到了深化。
(3)结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析邓小平“不 改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。
果以甜而多汁著称。为适应市场认需识求不的一定变始化终，落台后湾的科研人员目前正
于实践，认识具有相
在研究如何使水果回到合理的“对糖独立酸性比，”也，可使能菠先萝、释迦、葡萄等当
地优质水实果践带是有检一验定认酸识味的，以扩于大社会销实路践。这表明
真理性的唯一标准，
()
①认而识不总是是需来要源于实践并能够指导实践 ②认识决定于实践并
课前 10 分钟循纲忆知
实践 实践的概念及特征
1．实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。
[特别提醒] ①实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不 同于动物的本能活动。
②实践的对象是客观世界。实践是发生在人与自然界、人与 社会之间的活动。人类基本的实践活动有三种：改造自然的生产 实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。
理由：实践具有社会历史性，脱离社会的纯粹个人的实践活 动是不存在的。
Hale Waihona Puke 二、选择题常考点命题点一 实践的概念
[典例 1] (2014·海南高考)3D 打印是以数字模型文件为基础，以
粉末观状念金的属东或西塑必料须等黏合材料为原料，通过逐层打印的方式生产各种
(2)通过主体探究活动，同学们认识到上海世博会是“文化世 博”“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认 识。
实践具有能动性，这一探究活动是有目的有意识的实践活动； 实践是认识的基础，“文化世博”“低碳世博”的认识源于探究 活动，对世博会的认识在探究中又得到了深化。
(3)结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析邓小平“不 改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。
果以甜而多汁著称。为适应市场认需识求不的一定变始化终，落台后湾的科研人员目前正
于实践，认识具有相
在研究如何使水果回到合理的“对糖独立酸性比，”也，可使能菠先萝、释迦、葡萄等当
地优质水实果践带是有检一验定认酸识味的，以扩于大社会销实路践。这表明
真理性的唯一标准，
()
①认而识不总是是需来要源于实践并能够指导实践 ②认识决定于实践并
课前 10 分钟循纲忆知
实践 实践的概念及特征
1．实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。
[特别提醒] ①实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不 同于动物的本能活动。
②实践的对象是客观世界。实践是发生在人与自然界、人与 社会之间的活动。人类基本的实践活动有三种：改造自然的生产 实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。
高中思想政治《索真理的历程》优质教学课件
B 等 自于杀慢。性 关于抗生素问 题的争论表明（ ）
① 人们获得的正确认识总是有条件的和不完 善的 ② 人们获得的正确认识仅在一定时期内是真 理
③ 人们获得的正确认识不具有终极真理的性 质
4 、随着物价上涨，截止 2 0 1 0 年 9 月底，全 国 已有 3 0 个省份调整了最低工资标准，月最 低工 资标准最高档增长幅度平均为 2 4 % 。目 前，全 国 3 1 个省份月最低工资标准最高档平
规律 认识
的 ，
反映 需要
经×。
过从
实践 到 认 识 ， 再 从 认 识 到 实 践 的 两 次 反 复 就 能
。成 5、
追
求真
理是
一个
永无
止境
的
过程
。√
×完
6 、认识运动的 反×复性和无限性，表明它是一
圆个 圈 式 的 循 环 运 动 。
二、选择题
A 1 、右图漫画讽刺了（ ）
A. 没有坚持真理的客观性。
（ 2 ）你认为人类对冥 王星的认识还会发展吗 ？为什么？
3 ）我国的航天事业发展 也 是如此。
归纳总
三结、 追 求 真 理 是 一 个 过 程 （ 重 点 、 难 点 、
考 点 1）、 认 识 具 有 反 复
（条件的限制）
性 认识主体的限制（实践水平、主
为 观 条件）
什 么
认识客体的限制（复杂
、变实化践） 认
A 均 元为。这8 7从0一个侧面告诉我们 ( )
① 任何真理都是主观与客观的具体的历史的 统一 ② 认识必须随着社会实践的发展而发展 ③ 人的认识总是有正确与错误之分 ④ 真理是人们对客观事物及其规律的正确反 映
A . ①② B . ②④ C ①③ D ①④
① 人们获得的正确认识总是有条件的和不完 善的 ② 人们获得的正确认识仅在一定时期内是真 理
③ 人们获得的正确认识不具有终极真理的性 质
4 、随着物价上涨，截止 2 0 1 0 年 9 月底，全 国 已有 3 0 个省份调整了最低工资标准，月最 低工 资标准最高档增长幅度平均为 2 4 % 。目 前，全 国 3 1 个省份月最低工资标准最高档平
规律 认识
的 ，
反映 需要
经×。
过从
实践 到 认 识 ， 再 从 认 识 到 实 践 的 两 次 反 复 就 能
。成 5、
追
求真
理是
一个
永无
止境
的
过程
。√
×完
6 、认识运动的 反×复性和无限性，表明它是一
圆个 圈 式 的 循 环 运 动 。
二、选择题
A 1 、右图漫画讽刺了（ ）
A. 没有坚持真理的客观性。
（ 2 ）你认为人类对冥 王星的认识还会发展吗 ？为什么？
3 ）我国的航天事业发展 也 是如此。
归纳总
三结、 追 求 真 理 是 一 个 过 程 （ 重 点 、 难 点 、
考 点 1）、 认 识 具 有 反 复
（条件的限制）
性 认识主体的限制（实践水平、主
为 观 条件）
什 么
认识客体的限制（复杂
、变实化践） 认
A 均 元为。这8 7从0一个侧面告诉我们 ( )
① 任何真理都是主观与客观的具体的历史的 统一 ② 认识必须随着社会实践的发展而发展 ③ 人的认识总是有正确与错误之分 ④ 真理是人们对客观事物及其规律的正确反 映
A . ①② B . ②④ C ①③ D ①④
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谈到开放政策时，他说：“我们呢首先搞了深 圳经济特区。开始的时候广东提出搞特区，我 同意了他们的意见，我说名字叫‘经济特区’， 搞‘政治特区’就不好了。……当时我们党内 还有人采取了怀疑的态度，香港舆论界不仅有 反对我们的还有赞成我们的，也有人持怀疑态 度，不相信我们是正确的。深圳搞了七八年， 取得了很大的成绩。”邓小平打了个手势，提 高了声音说：“现在我可以放心地说，我们建 立经济特区的决定不仅是正确的，而且是成功 的。所有的怀疑都可以消除了。”
知觉 苹果=红+甜+硬+ ……
感觉： 脆！ 红！ 甜！
2 理性认识是认识的高级阶段
理性认识是人们借助于抽象思维去 把握事物的本质、全体和内部联系的认 识，是认识的高级阶段。 理性认识有概念、判断和推理三种形式
概念
判断
推理
3 感性认识和理性认识是相互依赖、相互制约的
相互区别
内 容 特 点 形式 阶 段 感性 表面现 认识 象、外
“思”：分析研究材料的 阶段——理性认识
4、寻求真知是“实践、认识、再实践、再认识”的过程
再认识 再实践 认识 实践
循环往复 以至无穷
“实践、认识、再 实践、再认识，这种 形式，循环往复以至 无穷，而实践和认识 之每一循环内容，都 比较地进到了高一级 的程度。”
—— 毛泽东
5、 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的 基本的观点
1、人对客观事物的认识从感性认识开始
感性认识
感性认识是人们在实践中，通过感 觉器官所获得的，关于事物个别特性和 表面现象的反映。是认识的初级阶段。
感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象
表象 是时过境 迁后在脑海中记忆 下来的知觉形象。
表象
再现
事物
知觉 是对事物 的整体映象，即表 面现象和外部联系 的综合反映。 感觉 是对客 观事物表面的个 别特性的反映。 是一种最简单的 反映形式。
广州、湛江、北海这14个沿海港口 工业城市，形成了一个对外开放 的沿海黄金地带。
：“深圳的发展和经验证明，我们建立
经济特区的政策是正确的。邓小平。1984 年1月26日。”
1985年2月，中央又正式决定把长江三角
洲、珠江三角洲和闽南三角洲开辟为沿 海经济开放区，随后又将辽东半岛、胶 东半岛开辟为沿海经济开放区。这是继 兴办经济特区、开放沿海城市之后的又 一个重大决策。它把城市与广大农业区 作为一个整体实行对外开放，使中国对 外开放由点到线、再到片，从南到北形 成一个沿海经济开放区的前沿地带。
近水知鱼性，近山识鸟音。
“只有通过 实践的检验， 才能辨别认识 的真假，从而 推动认识向前 发展。” ——邓小平
认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展
亚里士多德： 不同重量的物 体下落速度不 同。
伽利略：不同 重量的物体下 落速度相同。
对光的本性再认识
牛顿：光 是“粒子 ” 惠更斯： 光是波。 爱因斯坦：光既 有粒子性，又有 波动性。
你要有知识， 你就得参加变革现 实的实践。你要知 道梨子的滋味，你 就得变革梨子，亲 口尝一尝。
变化发展着的实践不断给人们提出 新的认识课题，推动人们去进行新的探 索和研究。
结绳记事
实践不断提供大量有关的经验材料 以及新的认识工具，使人们能够不断解 决认识课题，使认识不断向前发展。
哥白尼
第谷
实践还改造了人的主观世界，锻 炼和提高了人的认识能力。
教 条 主 义 经 验 主 义
感性认识向理性认识飞跃的必然性和条件
飞跃的条件
A.掌握丰富的、合乎实际的感性材 料。这是感性认识上升到理性认识的 基础。 B. 运用科学的方法进行思考，对感 性材料进行加工制作，这是感性认识 上升到理性认识的途径。（16字）
“学而不思则罔，思而不学则殆”
“学”：获取丰富材料的 阶段——感性认识
感性认识和理性认识相互依赖
F=GM1M2/R2
于源来
感性 认识
有待于发展到
理性认识
割裂感性认识和理性认识辩证关系的错误
理论上
唯 理 论
夸大理性认识的重 要性，否定感性认识 作用，理性认识可以 不依赖感性认识。 夸大感性认识的重 要性，否定理性认识 的作用，认识可以停 留在感性认识上。
实践上
错误
经 验 论
生动 丰富 具体 感觉 初级 知觉 阶段 表象
部联系
理性 本质规 间接性 概念 高级 认识 律、内 抽象性 判断 阶段
部联系 推理
Hale Waihona Puke 3 感性认识和理性认识是相互依赖、相互制约的
联系
第一，理性认识依赖于感性认识 第二，感性认识有待于发展到理 性认识； 第三，感性认识和理性认识相互 依赖、相互制约。 感性认识和理性认识是辩证统一 的，统一的基础是实践。
认识只有回到实践中去，才能达到 改造世界的目的
认识本身不是目的，认识世界是为了 改造世界，这才是认识的最终目的。
来源：直接经验 间接经验
归宿和目的： 改造世界
认识
检验认识 真理性的标准 动力： 提出新课题； 创造必要条件； 提高认识能力
实践
"摸着石头过河" 邓小平同志和经 济特区的故事